小學英語說課稿【熱】
作為一名無私奉獻的老師，編寫說課稿是必不可少的，借助說課稿可以更好地組織教學活動。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編精心整理的小學英語說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學英語說課稿1
一、 說教材
(一)教材的作用和地位
“牛津英語"教材把語言結構、 語言功能和主題內容有機地結合起來, 所以語言的信息輸入量大, 選材廣泛、 主體有序、 內容集中, 學習內容非常貼近學生的生活實際和思想實際。本課主要讓學生了解迪斯尼樂園, 了解華特?迪斯尼， 這兩項內容也是學生較為熟悉和感興趣的。課文本身內容比較簡單，所以我要求學生直接借助于網絡進行查閱相關資料，并在此基礎上進行歸納，使學生的信息量有了大大的增加，由學生的被動的接受變成了主動的學習.
(二)教學目標
1、知識目標: 學習單詞create, character, amusement park, 應該說這些單詞的掌握并不難, 開學初我已把單詞全部教完, 在此只是重現和鞏固。
2、能力目標: 提高學生自然運用英語進行交際的能力。
3、情感目標: 通過香港迪斯尼樂園明年將在香港開幕這一契機, 讓學生扮演一位經理在開幕式上發言，通過這一環節, 增強學生的民族榮譽感。
二、說教法
（一）教學設計的原則
1 堅持“自主學習,合作學習”的教學原則
教師打破了以教師為中心, 單項灌輸的陳舊模式, 在課堂教學中盡可能發揮學生的主動性和合作精神, 營造了良好的學習氛圍, 更重要的是在頻繁的交流中, 學生的語言表達能力提高了。
2 遵循英語教學的交際性原則
交際性原則是英語教學中的一個指導性原則, 教學最終的目的不僅要使學生掌握知識, 更重要的是使學生在理解的基礎上, 在交際性練習中培養交際能力， 而培養這種交際能力, 就是反映在課堂教學中學生以主人翁態度, 積極、 主動、 大膽地參與英語課堂練習活動的主體意識上。
3 追求和諧的課堂活動
學生主體性的發揮, 要在民主, 平等的氛圍中體現, 更要在科學, 和諧的教學活動中進行. 課堂教學不僅要處理好老師、學生、教材等關系, 還要盡可能地發揮三者各自的特長, 這就是教學的最優化。在課堂教學中, 既要有意識的讓學生去感知、理解,又要讓學生不斷地感悟。
4 拓寬學生的視野
現代外語教學理論認為, 一定量的'語言輸入是語言輸出的基礎, 即語言的輸出有賴于語言的輸入。只有在大量吸收的基礎上才能提高表達的技能, 也只有在吸收信息和表達自己意愿的過程中才能培養語言交際的能力。因此,教師根據教材做了很大的擴展, 要求學生盡可能用英語向同學展示你學習后的成果, 你的愛好及緣由等, 使教學更趨向真實。
（二）教學手段
1、直觀性: 本課時最大的特點就是運用副語言行為, 即通過教師親切的語調, 鼓勵的目光、 幽默的舉止, 自然的消除學生的緊張情緒, 克服交際中的心理障礙。另外, 運用多媒體輔助教學，用一些色彩艷麗的圖片, 吸引學生的注意力,培養學生的直接興趣, 使學生更加踴躍地投入到教學實踐中去。分頁標題#e#
2、趣味性: 對于課程學生非常熟悉, 但是如果一味讓學生說, 學生就會感到枯燥無味。因此, 教師盡可能把枯燥的內容形象化, 把課堂知識由學生的間接需要變成學生的直接需要, 引發學生的學習積極性。
三、說教學程序
Step 1 Pre-task preparation
教師圍繞本課的內容, 先通過一段學生喜歡的卡通片引出課文中出現的人物，并讓同學們進行親切的交流,談論他們最喜歡的卡通人物，縮進了教師和學生的距離，帶著輕松的心情融入課堂
Step 2 While-task procedure
通過卡通人物的呈現, 順利的導入Walt Disney, 讓同學小組討論Walt Disney 和Disneyland Park, 繼而讓他們在全班同學面前交流, 這其實對是同學們通過網絡自查和歸納總結的成果的展示,也是對他們自我學習,合作學習的一種肯定。隨后讓同學們通過回答問題,完成關于Walt Disney 和Disneyland Park的表格，這樣教師對他們學習成果也進行檢查，從一定程度上也為課文的快速閱讀并理解做好了充分的準備工作. 在此基礎上,邊聽課文邊完成Task 1—True or false并進行校對. 基于剛才的交流, 學生對課文內容的理解已經迎刃而解. 之后,學生讀課文,進一步的加深對課文的理解和鞏固. 隨后根據課文中的內容,完成Task2—Cloze Test,這其實也是對知識的鞏固和運用.
Step3 Post—task activity
為了調動學生的積極性,我抓住了同學們比較感興趣的香港迪斯尼樂園這一契機,,讓同學們進行討論,如果你是一個經理,你會在開幕式上如何發言,一定程度上增強了他們的民族榮譽感.
Step4 Homework
牛津英語的作業形式是多樣的,開放式的作業是牛津教材最明顯的特點,能充分發揮學生的內在潛能.我把課開始播放的一段動畫片作為要求,讓他們根據故事情節寫一則故事,既鍛煉了它們的寫作能力,也符合他們的興趣愛好,他們也樂意去做.
小學英語說課稿2
一、教材分析
本課選自[牛津英語]教材4B Mdule3 Unit1 Clurs and places Part3 L and read.本教材在設計和編排上與“以人為本”的理念是一致的，能通過教學活動使學生的語言概念，語言實踐能力和語言能力在原有的基礎上得到拓展和加深。內容豐富，融入了一些曰常生活中經常接觸的單詞和句型，通過學習能使學生掌握一定的基礎知識和聽、說、讀、寫的技能。它突出的特點是循序漸近，由易到難的知識結構非常符合學生的心理特征和認知規律。
二、教學目標
依據英語的實用性、交際性原則，及學生的認知程度設置了如下目標：
1、知識目標：學習介詞abve、between、at the tp f 、near 名詞teple、bench及句型Where is……？的鞏固運用。
2、能力目標：通過學習培養學生收集和處理信息的能力，交流與合作的能力及口語表達能力。
3、德育目標：在學習過程中激發學生對美好事物愛的情感。
四、教學重點：運用單詞，正確描述周圍的事物。
教學難點：在口語交際和師生互動中培養學生的語言表達能力。
五、學生分析
和我共同完成教學任務的是四年級的學生。這個年齡段的學生，活潑好動、思維敏捷、接受能力強，不喜歡單調、乏味的學習方式。在興趣的驅使下，能增強他們的參與意識，激發他們強烈的表現欲望，在愉快的氛圍中，他們能夠主動地學習，積極地思考。通過幾年的學習，他們已經具備了一定英語基礎，能簡單地用一些英語來表情達意。同時也掌握了一些學習方法和學習規律。
六、教法與學法
根據學生的認知水平和心理特點，在教學過程中依據“以學生為中心，培養學生自主學習的能力，”的教學模式，運用視聽結合、講讀結合和聽學結合的教學方式，設計以引導為主的教學活動讓學生主動參與到課堂活動中。學生在學習過程中通過主動參與、感知體驗、探究發現、合作交流的學習方式，實現學習語言的目的。
七、設計思路
1、以任務教學為主要途徑
在教學中圍繞特定的語言項目，設計有利于學生學習英語知識，發展語言技能，提高實際語言運用能力的教學活動。在呈現教學內容時，提出問題，通過聽、說引導學生動腦、動口、吸引和組織學生積極參與，鼓勵學生通過思考、討論、交流和合作等方式，學習和使用語言，完成學習任務。
2、創設真實情境，激發學生學習興趣
情景是進行語言交流的必要因素，沒有情景，活動就容易脫離現實。在教學中運用多媒體、游戲等教學手段，為學生提供生動、豐富的情景，激發學生的學習興趣，讓學生充分感受到語言的氛圍，體驗語言的魅力，從而促進交流。
3、在互動中培養學生的自主意識
英語教學過程是師生之間的雙邊活動。在活動中強調學習者為中心，以學習活動為基礎，讓學生在說說、玩玩、做做中去感悟語言。同時啟發引導學生學會學習，為學生提供充分自用表達、質疑、探究、討論問題的機會，讓學生通過個人、小組、集體等多種嘗試活動，將自己所學知識應用到實際問題中。
八、教學設計
㈠情景導入
為了激發學生的興趣，讓學生真正融入課堂中，本節課開始我設置了一個找東西的情景。把不同的東西放在不同的位置，提出問題：Where is b/t……?讓學生去找到答案。復習的同時培養了學生介詞運用和語言表達的能力。
㈡呈現新知
1、學習單詞
①單詞是枯燥的.，所以在學習單詞時以舊帶新，提出問題What can u see? What clur is it?借助多媒體音像結合的特點，吸引學生的注意力，引出新單詞teple 、bench。
②學生們不喜歡單一的學習方式，在學習介詞時，我采用的是游戲教學法。讓幾名學生站在不同的位置，一名學生根據他們的聲音辨別他們的位置，引出單詞near、between。通過游戲激發學生的學習興趣，培養學生的參與意識。
③通過學生的觀察，引出單詞at the tp f和abve。同時利用實物演示at the tp f、abve與n的區別，加深學生的印象。
④為了更好的鞏固所學的介詞設計了這樣的一個練習。準備介詞卡片，讓學生貼在相應的位置上。然后觀看多媒體，迅速說出介詞，培養學生自主學習的意識。通過學習，檢查學生對介詞的掌握情況，練讀單詞，使學生獲得對英語的感性認識，從而打下較扎實的語音、語調基礎。
2、學習句子
①在學會單詞的基礎上學習句子，是簡而易行的事情。為了使所學的句子更有趣味性，運用多媒體呈現課文插圖，組織學生討論各個事物的位置。在討論過程中，突出了學生的主體地位，培養他們的合作意識和交際能力。
②聽錄音，跟讀句子。聽是一個理解的過程，是一個糾正的過程，也是一個比較的過程。學生受到語言的感染，能夠激發他們想說、想表達的欲望。
③說不可能局限在特定的范圍內，這樣會模糊學習語言的目的。所以在學生學會的基礎上，注意了知識的拓寬。借助聲音和圖片拓展學生想象的空間，由單數到復數，真正培養了學生靈活運用知識的能力。
㈢游戲鞏固
游戲是最好的潤滑劑，精彩的游戲會達到事半功倍的效果。學生的年齡特點，確定了游戲在教學中的重要地位。它不僅能激發學生強烈的參與意識，在游戲中，學生也能得到多方面的鍛煉。
1、猜謎游戲
猜謎游戲雖然老套，確不落俗套。游戲是這樣設計的，一名學生把自己的東西藏在某各地方，讓其他同學猜猜東西在那；一名學生藏起來，讓其他學生猜猜他的位置。整個游戲過程是以動、靜相結合的，由物到人、靈活多變，充分調動了學生的積極性。
2、比一比、賽一賽
本環節著重了學生聽、說、繪畫、理解等多方面能力的培養。讓學生根據所讀句子，畫出自己所理解的內容。通過問答練習比一比看誰最棒。
㈣總結概括
1、介詞的正確使用。
2、通過本節課教育學生要愛護公物，激發學生愛的情感。
3、歌曲能讓人心情愉快，也能使人加深記憶。在課的最后，讓學生把自己熟悉的句子譜寫到自己喜歡的樂曲中，在美妙的歌聲中結束本課。
九、教學預測
本節課以寓教于樂，貫穿于教學始終。教學中堅持以學生為主體，使他們學得開心，學得主動，在愉悅的氛圍中接受了新知識，體會到了語言交際的魅力，得到了多方面能力的培養。
小學英語說課稿3
課題：《It’s raining》
教學用具 電腦、錄音機、卡片
教學用時 一課時
設計模式 教師：創設情景――激發愛好――組織活動――指定目標
學生：交流探究――合作活動――鍛煉能力――升華習慣
教材分析
學生已學完了全部字母，一些簡單的單詞和日常用語，為學生提供“字母—單詞”的復習游戲素材，鞏固已學到的知識從而引出新課、It’s raining是新標準英語第一模塊第二單元的內容，本單元是圍繞天氣狀況為題材展開的。在日常生活中，“天氣”與我們密切相關，怎么問答天氣便是本單元所要學習的交際用語，是教學大綱要求把握的重要語言功能項目之一。
學生分析
本節課授課的對象是小學二年級的學生，初學英語的孩子對語言運用意識不強，設計一些簡單的句子進行提問，激發學生對英語學習的愛好。同時學生的認知水平比較好，能讀出所學詞語，具有較強的可塑性。
設計理念
英語課程的教育理念中指出“要面向全體學生、關注學生的'情感，營造寬松民主和諧的教學氛圍，倡導任務型的教學途徑。本節課就是根據這些理念進行設計的，以培養愛好為前提，讓學生把所學的知識運用到實踐當中，讓學生通過感知、體驗、實踐以及合作探究來實現學習目標。
教學目標
（一）知識目標：
1、以游戲的方式檢驗學生對26個字母的把握情況，要求能聽懂及正確識別。
2、詞匯： hot， cold， raining， snowing， windy，sunny以及怎么問答天氣的交際用語
3、爭做小小天氣預告員。
4、學唱英文歌曲
（二）能力目標：本節課通過課堂活動，完成了聽、說、讀、寫、唱的技能練習，使學生通過感知、實踐、合作完成任務，感受成功，提高語言實踐運用能力。
（三）德育目標：通過這節課讓學生懂得要愛護我們四周的環境，愛護樹木，從自我做起，保護地球漂亮的家園。
（四）情感目標：在學習中，我留意使用鼓勵性的語言，幫助學生克服緊張的心理，提高自信心。
教學重點 詞匯： hot， cold， raining， snowing， windy， sunny以及怎么問答天氣的交際用語
教學難點 對What’s the weather like？的答語，It’s raining、It’s snowing也可說成It’s rainy、It’s snowy。
教學流程
一。談話引入
1、鋪墊，知識回憶
想一想，到現在你學會了哪些英語知識？說說看，比一比誰學到的多？
2、激趣，字母游戲：創設情境，發現問題
大家學會的可真不少！今天，我們就應用所學會的一些字母做一個游戲，你們喜歡嗎？
老師給每個同學發一張卡片，上面有一些字母，下面同學們仔細聽，把老師讀到的字母劃掉，看看你發現了什么？每個小組第一桌的同學到前邊來做，看哪組分高。
師讀：C、D、I、J、K、M、N、Q、S、U、V、X、Y
Now， tell me please、What do you find？
生：單詞flag， go， zoo， bag， pen。
師：OK！ You are very clever。
完成最好的同學得一朵小紅花。
師：這里有一個單詞同學們沒有找到，那就是我們今天學習的weather。
（ 游戲能為小學生的英語學習帶來快樂，使枯燥、機械的句型操練變得生動，活潑，因此，在教學過程中，應恰當的把游戲引入課堂，寓教于樂。）
二。利用多媒體學習新單詞
1、練習生詞的讀音
課前讓學生查找與天氣有關的單詞，學生通過搜索資料提高搜索信息的能力，培養學生探究能力，然后進行六個單詞的重點學習，在聽完磁帶后，找學生讀單詞，糾正他們的發音。
（ 利用電教多媒體能使課堂更加生動，直觀，圖文并茂，使學生能夠在輕松愉快的氣氛中學習。）
2、交際英語
運用What’ the weather like？ 就圖片上的天氣進行提問。
（ 英語要作為交際工具來教，也要作為交際工具來學，做到學用統一。）
3、圖片與句子相連接，學生走到微機前進行連接。
三。爭做小小天氣預告員
就各地區的天氣進行預告。
（ 愛好是最好的老師，而愛好來自好奇，來自體驗，提供實踐機會，讓他們參與表演，這既符合兒童好動、表現欲強的年齡特點，同時也會進一步加強對所學知識的把握。）
四。學唱歌曲
1、運用肢體語言教學生詞snoring， bumps his head，確信學生理解歌曲的意思。
（ 肢體語言，可使學生在語言和動作、表情間建立直接的聯系，從而獲得形象的感知，能收到良好的效果。）
2、建立超連接，運用新標準動畫光盤教唱歌曲，在演唱中配以相應的動作，然后小組間展開競賽，看哪個小組唱得最好，為唱得最好的學生發小紅花，并鼓勵他們把新學的歌曲唱給爸爸媽媽聽。）
（ 小學生性格天真活潑，特殊喜歡唱歌，在演唱中配以相應的動作會更引起他們的參與和投入，在英語歌曲中學新詞，既減輕了學生的心理負擔，又能在輕松愉快的氣氛中學到新知識。）
五。總結升華
以沙塵暴為例對學生進行愛護四周環境的思想教育，讓我們的天空更藍。
六。課堂小結
在活動中復習鞏固了所學知識，把握了怎么問答天氣，以及在愉快的氣氛中學會了一首英文歌曲，增強了學英語的自信。
七。課后作業
1、觀察本周天氣情況，進行預告。
2、假如你想了解天氣的更多知識，請同學們登陸www。hongen。com ，老師相信你一定會成為一名出色的天氣預告員。
八。課后反思
本節課在教學模式中采用任務型教學法，在授課過程中應用了游戲法，分組合作法、啟發誘導法，演唱教學法。教學設計按照 老師：創設情景――激發愛好――組織活動――指定目標 學生：交流探究――合作活動――鍛煉能力――升華習慣，使全體同學在充分的活動中學到了新的知識，取得了較好的教學效果。
九、板書設計
It is raining。
Word list：
Hot、cold、raining、snowing、windy、sunny
Sentences：
What is the weather like？
It is raining、（snowing、rainy、snowy）
小學英語說課稿4
認知目標：
1、能學會“三會”單詞9個，“四會”單詞9個。 2、能理解9個“公共標志”的含義，并會說、會讀。技能目標： 1、能用英語向人詢問公共標志的含義，并給出簡單的答復。
2、能運用所學改寫‘The signs in the park’的歌詞，并在伴奏下唱出
一首屬于自己的歌。
情感目標：
了解公共標志的有關知識，激發學生學習英語的興趣及運用英語交流的熱情，使學生在學習中建立自信，提高學生參與語言活動的積極性。
教學重難點：
了解公共標志的意義，并能圍繞“公共標志”用英語進行簡單的介紹、詢問、忠告和建議。
說教法：
新課標倡導學生是學習和發展的主體，而小學高年級的英語有一定難度，比較枯燥，因此如何在一堂復習課中吸引學生的注意力，激發他們的好奇心、求知欲及充分激發學生的主動意識和進取精神就成了關鍵。所以我在教學過程中充分利用多媒體直觀教學手段，將練習與游戲相結合，使學生“在玩中學，在學中玩”，營造輕松、活潑的課堂氣氛，有張有弛，循序漸進，引導學生積極主動地投入到學習活動中去。其教學步驟如下：
激趣導入→復習9個公共標志（以讀、說為主）→唱歌‘The signs in the park’→復習句型（以說、寫為主）→拓展練習→改寫歌詞。
教學過程中，教師將作為一名參與者、引導者、組織者，與學生之間進行平等地交流互動。
說學法：蘇霍姆林斯基說過：“人的內心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個發現者、研究者、探詢者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”因此在本課的學習活動中，多媒體課件幫助學生自己來探索、發現和解決關于公共標志的問題。學生在與人機互動、人人交流的活動中建立起自信，享受到學習的快樂，得到相關的知識，始終是學習的主人。
說教學過程：
一、激趣導入：
（演示由十幾張公共場所及公共標志圖片所組成的小短片）
看完請學生說說你看到了些什么？由此引出課題：Unit 2 Public signs
【配上了音樂的小短片能一下子吸引學生的注意力，并營造一種輕松、歡快的學習氣氛，加上色彩艷麗的各種圖案直觀的顯示了課文的內容，自然的將學生們帶入學習內容中。】
二、復習9個公共標志（以讀、說為主）：
1、展示9個公共標志及其英文，學生來讀一讀、認一認。
其中，讀的方式有多種多樣，如：指名讀，小組讀，開火車讀等。“四會”單詞要拼讀，如：danger, littering, parking, cycling等。
2、比一比、賽一賽。
這是在學生較熟悉了9個標志后準備的比賽。計算機抽取9個標志中的若干張隨機播放，每隔1.5秒播一張。在這短短的1.5內，學生們要盡量快而準確的說出其所代表的英文，比比看誰的反應最快、掌握的知識最牢固。比賽的形式多樣，如：橫豎排小組間的個人的比賽，小組間的比賽，男女生的對抗賽或全班同學間的競爭。
【競爭最能激發學生的求知欲和學習興趣，而且容易帶動課堂氣氛。在競爭中，人人有一種不甘落后、積極向上的精神，有利于學生的學習，并能將學生的熱情推向一個小高潮。】
3、游戲：What’s missing?
這個游戲在教授英語單詞的時候被老師們普遍運用。這里為了能體現教學由簡到難、有張有弛，我特意加大游戲的難度，使學生很難一下辨認出，增強了挑戰性。
三、唱歌‘The signs in the park’：
1、（展示問題）讓學生帶著問題聽歌，聽完后回答問題。
2、（展示歌詞）學生跟著錄音一起唱。
【在這里，歌曲是為下一個步驟：操練句型所做的鋪墊。回答的問題復習了標志的說法，歌詞則讓學生初步了解了should及shouldn’t的句型，起到了承上啟下的作用。】
四、復習句型（以說、寫為主）：
這段教學過程分兩個步驟：簡單的和較難的。都是用來復習重點句型： What does it mean? It means “…” It means we should/should not/must…學生可以自己選擇圖片來操練句型。
兩個步驟均是先說在寫。學生根據所給的圖片和句型先進行口頭操練：
1、教師問，學生答。 2、學生問，學生答。 3、小組比賽，看看哪組問答的最快。 4、集體拼讀“四會”單詞。 5、完成填空。
【“興趣是最好的老師。”為了讓學生對學習內容有更多的興趣，我在課件中特意設置了評價部分，只要學生做對一題，就會聽到掌聲或是夸獎：“You’re so clever!”的聲音。鼓勵的`評價能讓學生在賞識中建立、增強自信心，激發他們的學習熱情和興趣，而拼錯單詞就無法繼續做題則使題目更具挑戰性，從而調動起學生的學習積極性和主動性。】
較難的步驟中出現了3個課外的標志：“禁止左轉”、“停”和“禁止拍照”。其中“禁止左轉”的英文在先前的配樂短片中有出現過，而“停”和“拍照”的英文學生都學過，因此我的目的在于要讓學生知道，知識和技能的積累是建立在敏銳的觀察和靈活運用的基礎上的。
五、拓展練習：
這也分為簡單和較難兩個步驟：
1、將圖片拖到合適的框中。
教師讓學生自己先動手做題，看誰第一個完成，然后再一起來讀讀、認認這些標志。
【這些內容都是課外的，10個標志都是全新的也比較常用的，與生活較貼近，因此學生接觸的時候也比較親切。再加上英文和圖片相對照及圖片放錯了位置后會返回的設計，減低了練習的難度，增加了趣味性和可操作性，因此勢必會吸引學生的注意力，提高教學質量。】
2、操練句型。
這部分的內容將公共標志與生活實際相聯系，對學生的口語提出了更高的要求，是本課的重難點。我一共準備了6張圖，分別是在動物園、在公園、在醫院、在圖書館、在馬路邊和在花園六個場景。學生要根據實際情況選擇合適的標志拖到相應的框中。有些地方有的還不止一個標志，因此我就預先標好，讓學生想想還有漏了哪個。在配好對后，就操練重點句型了。由于加上了地點，所以說的句子更長了，因此在這里學生要多操練、多說，即使是重復別人說過的也給予肯定鼓勵，目的在于要養成人人開口的好習慣，讓內向的學生不再覺得開口說英語很難，讓會的學生更加積極起來，培養學生的自信心和發言欲。
6副圖說完后，布置學生一個課外作業：回家上網查查或是上街看看身邊的公共標志，把它記錄下來，并用英語向大家或是你的哥哥姐姐說明其含義，將英語帶進學生的生活中。
六、改寫歌詞：
這是本課的最后一個步驟，目的在于要學生及時反饋。
首先大家一起看著原來的歌詞把那首《The signs in the park》唱一遍，然后運用所學將歌詞殘缺的部分填上。完成后按伴奏按鈕即可以唱一首屬于自己的新歌了，然后學生間相互交流、傳唱，評選出寫的最好的和唱的最好的人。
【讓學生自己作詞本來就是一件讓他們覺得興奮的事，這能增強學生學習的主動性；創作的過程則可以培養學生對英語運用的實踐能力，讓他們成為學習的主人；而寫完詞的相互傳唱則將學習上升至享受的層次，達到這堂課的最高潮。】
說設計理念：
根據新課標精神，本課的教學設計，以心理學、建構主義理論為指導，以學生為主體，教師為主導，使英語教學與信息技術相整合，利用多媒體手段進行游戲型的教學，使學生對公共標志有所了解，并在課堂中運用多種方法促使學生多說、多寫、形成自主、探究性學習，致力于激發學生學習興趣和參與積極性及建立培養自信心上，使學生真正成為學習的主人。
小學英語說課稿5
一、 說教材
1、教材分析：
本課是北師大版英語一年級上冊第四單元的第二課時。主要向學生講授一首有關顏色的歌曲。學習
2、教學目標：
知識、技能：
（1）學習怎樣用英語表達事物的顏色，掌握相關單詞redyellowluegreenrown和句型What color is the …？ It’s…并能綜合運用新、舊知識組織對話完成一定交際任務。
（2） 通過本課的學習，學生能在實際生活中用英語表達熟知事物的顏色。
過程、方法：
通過畫、唱、游戲、說、練等方式逐步讓學生自覺進入學習狀態，完成本課的學習任務。
情感、態度：
關注學生的內在需要，在活動中培養學生的協作精神和競爭意識，培養學生學習英語的積極情感態度。
3、教學重點、難點：
教學重點：創設語言情景，使學生正確理解和運用所學知識，用英語表達事物顏色。
教學難點：創設各種真實或接近真實的語言環境，讓學生體驗參與，主動學習事物顏色的表達法。
4、教具準備：
課件、單詞卡片、單色物品多件、盒子 學生：水彩筆 、 課上用的涂色紙。
二、 說教法 ：
1、演示法：讓學生通過看教師的演示來理解教學內容。使學生學習更加直觀。
2、表演法：讓學生在表演中感受英語的魅力，體會說英語的快樂。
3、游戲法：通過會紅錄燈的游戲 ，在做中學，在玩中學讓每個孩子都能從中找到自己的位置。
三、 說教學過程：
（一）熱身活動：
Unit 3 sing the song教師示范show me the book/pencil/bag/ruler利用教師的肢體語言讓學生感受英語。利用課件復習新學的單詞。
（二）主題活動：
1、學習red本環節我采用利用為主題畫著色的方法教受紅色的英文及單詞的認讀。使學生從音、形兩方法面學習這個單詞。
2、學習yellow本環節采用與同樣的學習方法以便學生對這個單詞的掌握更加牢固。
3、學習blue在這個環節的設計時我采用了猜一猜的方法激發學生興趣。讓學生猜出藍色這個詞，并糾正該詞的發音。
4、學習green遵循英語課程標準的理念，有效整合教材和跨學科知識。補充chantDDTraffic Light，激發學生的學習興趣。根據美術課三原色知識進行調配顏色的活動，導入green的教學。這體現了處理教材的靈活性。
5、學習brown時我利用學生生活中常見的`物品提問學生它們是什么顏色的。如：小棕熊、巧克力、筆等。當學生能夠準確說出棕色這個詞后，我又用藍色和棕色的物品做變式練習讓學生更好的區分這兩個詞的發音。這是學生易錯的內容。
（三）鞏固練習：
鞏固練習是對新學識的課堂整體小結。主要考查學生的學習效果。是本節課的一個重點環節，我通過讓學生現場做畫的形式來體現新學內容。學生邊聽我的提示語邊做畫。當我說完提示語后學生開始做畫。本環節對新學知識的效果進行反饋。繪畫完成后，展示學生做品，并進行獎勵。
（四）拓展性活動：
在這里我利用一個動畫來幫助學生復習本節課所學的有關顏色的單詞和句子。這樣可以讓學生感到學習英語的用處，讓學生知道我們學英語是有用的，不僅僅是為了做題用的。英語是讓我們用來交流的，它可以讓我們知道更多的知識。
小學英語說課稿6
一、說教材
我說課的內容是小學三年級下冊第二單元，本課是功能型的交際型的交際訓練課，我采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱于一體，激發學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。
結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學目標設計如下：
語言知識目標：
1、使學生掌握介紹他人的句型：
① Whoˊs that man woman
② HeShe is..
2、學習認讀單詞：grandfather , grandmother
語言技能目標：
①、使學生能夠根據指令做動作。
②、根據圖片和情境說出單詞和句子。
③、在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演。
情感態度目標：
通過本課學習使學生有興趣聽、說英語、背歌謠，做游戲、敢干開口，樂于模仿，在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對于學習英語的重要意義。
充分利用教材和掛圖教學所提供的學習資源，實現自由參與和創新，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進行。
文化意識目標：
能夠恰當使用英語中家庭成員之間的稱呼，問候語，了解英語國家中介紹他人的方式并對學生進行親情教育。
結合教學目標的要求，我把本課的重難點設置為
1、介紹他人的句型This is ……
2、對情境進行模仿。
我主要通過感知新教材——設置——靈活運用這三個主要步驟來突破教材重難點的。在教學開始讓學生以舊帶新引入新知，通過對教材的了解感知新任務，并在教師用紅燈，頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實現對知識的體驗和實踐最后在真實的生活情境中運用、實現能力的發展。
二、說教法和學法：
（一）小組活動學習法
把全班分成
幾個小組事先用表示家庭成員名稱的`單詞命名，課堂各項教學活動勻以小組活動為主線，結對或全班活動為輔，學生互相交流，切磋，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義。
（二）情境教學法：
我將教學建立在滿足學生心理需要的基礎上。使教學活動帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習中使用了家人的照片，在表演中帶上飾演家人的頭飾，在加生活化的錄音為學生
設置了真實而有效的場景激發了想說的愿望也有利于學生表達能力的提高。
（三）鼓勵法
課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別采用了師評為主要方式，讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。
我把本課教學模式設置為
激趣設境——語言交流——人格發展
下面說一下教具的安排和使用
依據英語教學的直觀性，趣味性、實踐性的教學原則，結合合作學習的新理念，我利用了照片、錄音等設計教學，學生利用家庭照等積極參與教學活動。
三、說課堂程序
整個教學程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學活動，具體設計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習。
Step1課前熱身
1）演唱Father and mother渲染課堂氣氛
2)請學生到講臺前，背對學生戴上father , mother , brother , sister的頭飾，猜一猜他到底扮演的是哪一角色。
3）檢查上節課布置作業。（小組活動）
Step
2、新知導入
1）教師用一張照片介紹This ismy family. Whoˊs this hat…… Do you know .自答：This is my father.為教學Whoˊs this做準備，然后教師帶著滿臉疑惑反復用Who′s this詢問照片中的其他人，這樣一來Who′s this
2）教師指著祖母的照片說This is my father′s mother. She′s my grandmother.然后指著爺爺的照片。反問Who′s that, do you know Oh,自答He′s my grand father.
板書三會單詞并進行教學。
3）學生拿著自己的家庭照進行練習，然后選代表在班內介紹家人。
Step 3.操練
1）學生拿著自己的家庭照進行練習This is my……sister, brother 。
2）This is my father′s father學生搶答，學生也可說出This is my mother′s father。 gand father即表示爺爺也表示外公，grand mother既可以表示奶奶也可以表示外婆。
Step 4.鞏固
表演對話。
Step 5.小結并布置作業
請學生用學過的單詞稱呼家庭成員并問好爸爸媽媽。
小學英語說課稿7
一、說教材。
本單元的話題是做夢和夢想，要求學生能正確使用句型I often/sometimes/never dream of。/that。進行談話。其中包括spacemen，talk，pony等新單詞。本課中出現的單詞，很多都是學生以前學過的，如monkeys，friends等，重點是讓學生在運用舊單詞的基礎上掌握新的句型。在本課中，還出現了spacemen特殊的名詞復數，但這些要求學生運用的單詞并不難，第一次讓學生接觸到that的從句和特殊的名詞復數變化，都是為學生以后的學習打基礎。
二、說教學目標。
《英語課程標準》指出：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務。
在認真分析教材的基礎上，我針對學生實際，將本課時的教學目標及重難點確定如下：
1、知識目標：
能正確使用句型I often/sometimes/never dream of。/that。進行談話。了解pony與horse的不同。了解名詞復數的特殊變化，變a為e。
2、語言技能目標：
能用英語正確表達自己的`夢境或夢想，培養學生靈活運用所學知識進行交流的能力。
3、情感態度目標：
通過本課學習使學生有興趣聽、說英語，做游戲，敢于開口，在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對學習英語的重要性。培養學生良好的學習習慣和形成有效的學習策略。
三、說教學重難點。
教學重點是能正確使用句型I often/sometimes/never dream of。/that。進行談話。
教學難點是能正確使用of和that，掌握兩者用法的區別。
四、說教法、學法。
為了完成以上教學目標，更好地突出重點、突破難點，按照學生的認知規律和教材特點，我設計了以下教學方法：
1、主體參與法：通過6人小組操練、合作，給學生更多動口、動腦的機會，體現主體性和合作精神。
2、活動教學法：組織擊鼓傳花，抽卡片說句子和一人一詞等活動，讓學生在活動中學，在活動中用，使學生在不同的活動中感知語言和習得語言，發展了學生的語言運用能力。
3、直觀教學法：運用課件和單詞卡片的形式，幫助學生理解單詞的含義，更形象生動。
在教學中，我遵循由淺入深，由詞到句循序漸進的教學方法，使學生輕松的掌握了所學知識。
五、說教學過程
教學目標的確立，教法學法的設計，最終要在教學程序中體現。因此，合理安排教學程序是教學成功的關鍵之一。結合學生的認知狀況，我用以下環節來完成本課的教學。
師生問好后引出課題dream，讓學生明白它既可作名詞，又可作動詞，從而使學生能更準確地運用此單詞。
在呈現新知階段，我分兩個部分進行教學，第一步教授。dream of。句型，第二步教授。dream that。句型，在。dream of。句型教學中，穿插了名詞特殊變化和頻度副詞的教學；在。dream that。句型教學中，介紹了talkabout和talk to用法的區別，在鞏固學生所學的基礎上，對知識進行了適當的延伸，注重了學生的發展。
在操練階段中，我設計了談論自己的夢，連詞成句，選擇等練習，使學生所學知識得到了及時的反饋和鞏固。
布置作業，讓學生運用本課所學知識，寫一篇小短文，鞏固所學，加強綜合運用。
最后以一句話“work hard，dreams come true！”結尾，在輕松和諧的氛圍中結束本課。
六、教學總結
本節課不論是新知識的呈現，還是游戲的設計，都能以學生為主體，讓學生積極參與到課堂中來。由詞到句，由淺入深的進行教學，提高了課堂實效，注重培養學生的聽說讀寫能力和發現問題歸納問題的能力，增強了小組合作意識，注重學生的發展。
小學英語說課稿8
一、說教材
各位評委，各位老師，大家好！我說課的內容是PEP小學英語四年級上冊Unit 2 My Schoolbag的第一課時。本單元承接Unit 1 My Classroom，繼續講解和同學們的學習生活相關聯的話題。本單元主要是圍繞各種教材圖書而展開的一系列話題。本課時旨在學習生詞Chinese book，English book，math book，story—book，notebook，schoolbag和句型How many+可數名詞復數。教材以Zoom和Zip的交流為載體，來呈現新詞和句型，內容貼近學生生活。
二、說學生
本課的教學對象是四年級學生，形象思維在其認識過程中占主導地位，他們接觸英語不久，學習一般靠直覺和體驗，以直觀的形象思維為主，對語言記憶以機械記憶占大多數。并且此段學生天真活潑，好奇心強，好表現自己，有較強的求知欲和模仿能力。所以本節課組織了多種學生喜聞樂見的形式來鞏固讀、聽的能力，從而為下一步的學習打下良好的基礎。
三、說教學目標
通過對“新課標”的認真學習和深入領會，針對四年級學生的年齡特點及本課的教學內容，我制定了以下教學目標：
知識技能目標：
1、能夠聽，說，認讀本課時主要生詞：Chinese book，English book，math book，story—book，notebook，schoolbag
2、能夠聽懂Let's do部分的指示語，并按照指令做出相應的動作。
3、會唱歌曲“Books and Pencils”
情感態度目標：
1、在學習教科書的名稱時要讓學生了解課本的重要性，要求他們愛護課本。
2、采用游戲教學和活動教學手段，激發學生學習英語的興趣。
四、說教學重點難點
重點：掌握各種教材圖書的名稱：Chinese book，English book，math book，story—book，notebook，schoolbag；句型How many+可數名詞復數
難點：單詞math的發音。
五、說教學準備
根據教學設計，需要準備以下材料和教具：單詞卡片，本課時涉及的各種教材圖書各一本，書包一個，文本語音材料，制作課件ppt。學生需要準備標簽紙若干張。
六、說教學方法。
小學生的形象思維在其認識過程中占主導地位，四年級學生接觸英語不久，學習一般靠直覺和體驗，以直觀的形象思維為主，對語言記憶以機械記憶占大多數，所以在課堂教學中我盡量多的采用實物情景進行直觀的教學，這樣做既符合小學生的認知規律，又能吸引他們的注意。按課堂教學實際的需要，我采用了多媒體輔助教學，多媒體課件的運用既能幫助學生糾正發音，又比較生動地為學生創設了語言環境，增加了直觀性和趣味性，同時又激發學生學習英語的求知欲，提高英語學習的效率。
七、說教學流程。
在教學中注重引導學生主動參與動口、動手、動腦綜合發展多方面能力的各種活動，注重培養學生語言交際能力和思維發展能力。我設計了以下的教學環節：
1、熱身
通過吟唱Let's chant歌謠，營造學習氛圍，由歌謠里的school和bag兩個單詞引出本課話題My Schoolbag。教授新詞schoolbag，告訴學生這是由school和bag兩個單詞組成的一個復合詞。拿出一個裝有本課所涉及教材圖書的書包，告訴學生This is a schoolbag。并且說明是準備送給貧困山區小朋友的禮物。在本節課的`小組比賽中每得一分就可以在送禮物的路途中翻過一座大山，看看哪個小組最快地將禮物送到山區的學校。
2、呈現新知
帶領學生一起來看看這份禮物。拿出數學書，對學生說This is a math book教授math book，提醒學生注意math的發音，并且說明這個單詞里的th的發音和mouth，thanks這兩個單詞里的th的發音相同。用上齒咬住舌尖，再用力把氣流從上齒和舌面之前擠出來。出示單詞卡片，并將其貼在黑板上。同法學習本課其他生詞。注意不同教材圖書的書寫方式。每學一個生詞時，都用Let's do部分的TPR動作表示出來，讓學生也跟著動一動，說一說。學完了所有生詞之后，問學生How many books do you have？引導學生回答I have 6。再通過師生問答，適當擴展句型，這樣學得活、用得活，學了就會說，學生學起來感到親切有趣，享受到學習的興趣。教學中以聽、說為主，要求學生敢于開口說話，培養英語學習的興趣及聽說能力。
3、操練鞏固
為了調動學生學習的積極性，我先以“猜猜看”的游戲來讓學生主動參與，體驗學習、以此保持他們學習單詞的興趣。接著用自編的Let's chant歌謠給學生提供一個有趣、輕松、活潑的氛圍去復習新詞和句型How many+可數名詞復數。以小組為單位上臺展示自編的對話。然后再以TPR活動來鞏固本課的第二個內容Let's do部分。最后，請學生拿出準備好的標簽紙，在上面寫好英文名稱貼在自己的書本上。這樣就練習了單詞的書寫。游戲是學生酷愛的活動，所以本環節設計了四個情景游戲，讓學生在情景中學以致用，強化新知，鞏固新知，循序漸進地達到學習目標。在每一項活動后及時予以評價，給優勝組加分。
4、反饋練習。
完成課件中的練習，既訓練了聽力，也鞏固本節課的所學內容。
5、歸納總結
根據板書的提示，師生共同回憶本節課學習的內容。
最后，以本單元C部分Let's sing的歌曲“Books and Pencils”
結束本節課。
6、布置家庭作業
（1）聽Let's learn部分錄音，讀給家長聽。
（2）以小組為單位用本課所學新詞改編C部分Let's sing的歌曲，看哪個小組編的最朗朗上口。
八、說板書設計：
我遵循了簡潔、明了，突出重點的原則
Unit 2 My Schoolbag
Chinese book，English book，math book，story—book，notebook，schoolbag（單詞卡片）
——How many books do you have？
——I have 6
小學英語說課稿9
尊敬的各位評委、老師大家好。
我所執教的這節課是黑龍江省小學英語實驗課本eec教材第一冊第5課的第一部分內容。
一、教材分析
在第四課學習顏色的基礎上，繼續復習表示顏色的詞語。本課以購物為主線，學習在商店購物時的常用對話。圖畫優美，磁帶生動，教學內容情景化，使之真實可感，遵循了小學生的心理發展特點。
1、教學目標
小學英語課程的目的在于：培養學生學習英語的興趣，樹立學習英語的信心。發展自主學習的能力和合作精神，使學生掌握一定的聽、說、讀、寫技能。為此，我設計了如下目標：
①知識與技能：學習look great / how about / put on /pretty / shirt/skirt / want等單詞，學習Can I help you？I want that skirt。How about this shit？等在商店購物時的常用句子。
②過程與方法：培養初步的英語口語交流能力。
③情感、態度和價值觀：培養學習興趣，使學生有興趣聽、說英語，敢于開口，樂于模仿，在激勵評價中樹立信心。
2、重難點
①、難點：I want that skirt。How about this shit？Oh，it’s pretty。I like it。Put it on。句式的對話練習。
②、重點：學會在商店購物時的常用對話；學習shirt 、skirt等服飾單詞。
③、關鍵：營造良好的語言交流環境。
二、學情分析
三年級的小學生剛剛接觸英語，對英語既新鮮又陌生，教師要尊重學生，對學生充滿愛心，不可要求過高。
三、教學方法：
在英語教學中，我認識到教師不是在教語言，而是讓學生吸收語言；我們練習對話的重點，在于傳達意思，而不是強求說完整的話；而且語言的習得過程允許學話初期語音的.不十分標準。
實施“以學生為中心和主體”的教學方法，嘗試使用“全身反應教學法”、“自然教學法”，營造寬松，有趣的氛圍，充分利用圖片和實物等組織學生進行英語活動。
四、教學程序
（一）教學環節
第一環節：激發興趣，走入課堂在上課前我和同學們親切的打招呼，既拉近師生間的距離又練習了日常用語。然后我復習了詢問表達物品顏色的對話，接著自然引入新課。
第二環節：聽Chant，了解課題？這一環節讓學生初步了解本課要學習的主要內容和句型，弄明白課題的含義。學習單詞great 。
第三環節：學習主要對話？這一環節分別是58和59頁的Listen and Speak。在教學每一部分對話時，首先我引導學生和我共同看圖思考，共同串聯故事情節，初步了解對話內容，一邊板書全部對話。
第二步課件演示、具體學習對話
第三步讀英語卡片，考察學生認讀情況。
第四步自由讀對話。
第五步分角色練習，對話交流
第六步聽錄音，學習發音和語調
第七步Small Talk考察聽力。（可獎勵自己一顆小星）
第八步：再練一練分組小競賽，讓丟失的字母回家。Let’s do the contest。
第四環節：整理，齊讀對話。告別：Good bye。
（二）、重難點處理：
小學生具有在特定場景和語境中把握整體內容的能力。
小學英語教學的指導原則：學習形式要多種多樣
在教學過程中，我充分利用小學生活潑好動的特點，用富有韻律和節拍的誦讀讀方式，配合各種肢體語言，讓孩子們在不知不覺中識記單詞，理解句意。和孩子們一起營造寬松，有趣的氛圍，充分利用圖片和實物等組織學生進行英語活動。
（三）、板書設計：在和同學們一起串聯故事情節的同時，我寫下了本課所有對話，我想這樣適時地出示句子，能加深學生們的理解。既簡單、明了有十分全面。各種圖片也能較好地營造氣氛，幫助記憶。
Lesson 5You look great！
Good afternoon。Can I help you？You look great！
（Yes，please。 I want that skirt。（Thanks，Mom。）
The green one。）How about this shirt？
Ok，here you are。？（Oh，it’s pretty。I like it。）
（Thanks。）Put it on。
五、效果預測：
我預測學生能夠較好的掌握英語對話，能夠在較寬松親切的氛圍里進行對話交流。
以上就是我對本節課的設計，請各位評委和老師批評指教。
小學英語說課稿10
尊敬的各位領導、老師：
大家好！
我今天說課的內容是新起點小學一年級英語Unit2Body一課
一．說教材
1．教材內容
本節教材主要是學習、表達人體部位face，ear，nose，mouth，eye，并能運用簡單的句子描述。
2．教材的地位
在日常生活中，我們最熟悉的莫過于自己的身體各部位，如何讓學生學會用英語來表達自己的身體各部位是本單元所要學習的教學內容。通過學生學會用英語來表達自己的身體部位，發展他們的語言表達能力，同時進一步培養他們的語言綜合運用能力。
二．說目標
1．教學目標
依據教材的內容和學生的年齡特征及認知水平確定以下目標：
知識目標：能聽、說、認讀五個有關五官的詞匯：face，ear，nose，mouth，eye；聽懂、理解句子Thisistheway,Iwashmyface/ear/nose/mouth//eye；快速反應：touchyour face/ear/nose/mouth/eye
能力目標：培養學生聽，做，說，讀，畫的能力，增進身體各部分的協調能力，語言表達能力。
情感目標：讓學生通過運用語言來完成學習任務，感受成功，從而引發和培養學生學習英語的內在動機，最終使他們形成英語學習的積極態度。
2．教學重難點
本課的教學重點是讓學生能聽、說、認讀五個有關五官的詞匯。教學難點是學生能將這五個有關人體部位的詞匯運用到簡單的英語句子中表達，突破重點和難點的關鍵是結合低年級學生喜歡跳跳、唱唱、畫畫，喜歡游戲的特點，通過let’sdo快速反應，使單調的'知識溶進生動的活動之中，讓學生在聽，做，動的過程中，掌握知識，并靈活地運用。
三．說教法
1．教法設計
為了順利完成以上教學目標，更好地突出重點，突破難點，按照學生的認識規律，我采用了講讀、直觀演示、愉快教學相結合的方法，層層遞進，激發學生的學習興趣，充分調動他們學習的積極性，保持他們強烈的好奇心和旺盛的求知欲，進而促使他們由興趣發展到產生要學好它的志趣。
2．學法指導
鑒于本課詞匯的特點及學生現有知識水平，我準備引導學生聽、看、讀、想、說來逐步引導學生學會表達自己的身體部位，發展學生的語言思維和運用能力。同時，多表揚、勤鼓勵，使不同層次的學生都有學習積極性，在知識上均有所提高。
3．教學手段
根據本課內容以及學生接受程度，我使用了多媒體軟件、小粘貼、直觀的教學手段等參與課堂教學，起到了事半功倍的效果。
四．說過程
(一).導入設計
tudentssayhelloeachother.每節課前的師生問候，不僅讓學生充分練習禮貌用語，而且還可以讓學生能盡快地適應到英語課堂中來。
2.Singasong:Headandshoulder.以歌曲方式導入新課，不但能調動起學生學習英語的興趣，同時又能讓學生對本節活動課的內容有所復習。
(二).新課呈現
1.教師出示Angel(天使)頭部圖說：Look,thisisourfriend,Angel.引導學生打招呼。教師假裝側耳聽Angel講話：Angel說她今天想教大家認識他的五官，你們愿意嗎？
利用多媒體軟件教師依次出示face,ear，nose，mouth，eye這五個五官部位，讓學生邊看圖邊回答，學生看到夸張有趣的各部位器官產生了高漲的學習興趣，為進一步教學做了良好的鋪墊。
AskStuentstopracticeinpairs.在教學環節中，更注重了學生之間的互動，安排了同桌兩人之間的操練，給學生更多說的機會，更多練習的時間。
2．單詞鞏固。Playagame“Whichismissing?”從準備好的單詞卡片中任意抽出一張，學生認讀完單詞，必須說出哪個單詞卡片不見了，最快說出的學生將得到一個小獎品。
3．let’sdo教師發指令：openyourmouth.closeyoureyes.showmeyournose…讓學生做一做，然后教師左手摸頭的動作：Guess,WhatamIdoing?教讀“touch”,輔助動作加以理解。自然引入let’sdo:touchyourface/ear/nose/mouth/eye。聽錄音，跟做相應動作。
設計意圖：let’sdo既可以活躍課堂氣氛，又是對本節課重點教學內容的鞏固練習。在學生充分掌握生詞的基礎上，教師運用體態語示范新動作，引導學生對指令作出正確反應。讓學生全身心參與到活動中來，培養學生各種機能的協調發展。
4．game:Let’sdraw
教師在黑板上準備兩個沒有五官的頭部圖，分男女兩組，每次請男女生各一名，蒙眼聽口令畫五官，老師隨意指某個部位，其它學生大聲說出單詞，兩個學生畫出正確部位，勝利者，該組得一面小紅旗。
設計意圖：通過游戲及增強了記憶，又獲得了快樂，同時又讓學生明白了，做什么事都要認真觀察，做到心中有數。
小學英語說課稿11
一、班級情況：
我執教的對象是一年級的學生，班級人數為27人，其中是外地民工子女13人。他們在入學前沒有人接受過系統的英語學習，家里沒有學習的氛圍和條件，到現在為止這個班級還有4名學生因為各種原因家里還沒有買好錄音機。對我班的半數學生來說，35分鐘的英語課是他們學習英語的唯一時間，利用好課堂的每一分鐘非常重要。我班學生最大的特點是好動，坐不住。他們對英語學習有著很大的興趣。因此在教學中我常常給孩子很多動的機會，讓每一個孩子都能積極參與到英語活動中去。本學期有一位學生新轉入，她非常靦腆而且膽小，從沒有學過英語，是我這階段重點關注的對象。
二、說教材：
本課時1B教材中表較獨立的一課。我針對一年級學生的生理和心理特點，遵循語言學習的規律，設計了本課的教學。本課的教學內容也相對簡單和獨立，主要是掌握四個運動或者活動的名稱。Play games在以前的英語學習中我們常會用到。但因為學生表達能力的差異和記憶力的強弱等造成了他們對已學知識的掌握程度的不同，詞義能領會，但大多數學生的發音只是依樣畫葫蘆。因此在教學中我注意了教學內容的分層，通過玩一玩，說一說，練一練等教學方法，針對不同能力水平的學生開展教學活動，關注每一個學生得最近發展區，讓每一個學生都有所收獲。但要說好和說準這四個詞組，又有很大的難度。特別是basketball，hide—and—seek等單詞的發音對一年級學生來說是難度比較大的。因此，我設計一個學習的坡度，用看一看，說一說，動一動的有彈性的，活躍的教學，滿足不同層次學生的學習需要。
三、說教法：
基礎教育階段英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。在本堂課中我努力體現學生的`參與性學習，合作式學習和實踐性學習，強調學生在課堂中掌握知識的過程。
我班學生的最大特點也是最大的缺點就是好動。針對學生的這一“特色”，整節課我都讓孩子不閑著。一開始，我就以歡快的歌曲讓學生唱一唱、跳一跳、動一動，讓他們以最快的速度和最飽滿的精神投入到本課的學習中去。在學習幾個運動的詞組時，我讓學生模仿著做一做，在一邊說一邊做中記住了詞組。在復習鞏固時，我用小組活動的形式，讓基礎好的學生發口令，基礎差的學生做動作。使基礎好的學生得到了進一步的鍛煉，也使基礎差的學生得到鞏固和加強。
四、說學法：
分層學習，合作學習，互助學習等學習方法的運用，促使學生多聽，多讀，多說，形成自主，探究性學習，學生在動靜交錯，個人與小組相結合，練習與習得相融合的活動中建立自信，享受到學習的快樂，培養了學生對英語運用的實踐能力，使他們在我的指導下，成為學習的主人。
五、說教學過程：
整個教學過程的設計我體現了“快樂學習、相互合作、共同進步”的原則。
為配合本課的教學，我特意選了《walking，walking》這首運動歌曲，讓孩子們唱一唱，跳一跳，體會運動的快樂，更是使學生的注意力從那么陌生的環境中，從那么多陌生的老師的身上，很快地轉移到課堂上來。而一個曾玩過的游戲，又很自然地復習了舊課，引入到本課的學習中。游戲的背景音樂是我特意找的，是世界杯的主題曲《the cup of life》烘托氣氛的同時，也為grand theatre的學習作鋪墊。純粹的單詞和詞組教學是枯燥乏味的，更何況本課單詞的發音是個難點，對于一年級學生來說，讓他們反復操練，肯定會不耐煩且沒有效率。因此，我讓好動的他們都來模仿動作，動一動，說一說，不但掌握了單詞發音，更是在快樂的氛圍中強化了記憶。在新授play ping—pong，play basketball時，我用了我國著名運動員的圖片，和形象很直觀地讓學生學習單詞。復習時，我自編了rhyme，把本課的學習內容融合在一起。通過本課的學習，語言能力強的學生能牢固掌握這幾個單詞，但C類學生就需要不斷的鞏固和加強。因此，我設計了一個你說口令我做動作的環節，發揮小組合作活動的優勢，讓學生互幫互助，每個學生得到鍛煉和進步。我把what can you do in the 2008 Beijing Olympic games？作為結束問題，不單能讓A類學生能用學過的單詞和句型嘗試表達拓展，B類和C類學生的到復習鞏固，更是一種情感的滲透，能激發學生積極鍛煉，投身于奧運的情感。
在這節課中，我始終注重不同層次的學生共同發展。無論是快樂的游戲，形象地模仿還是多種形式的復習，都能體現教學的層次性，讓各類學生都有表現的機會，都享受到進步的快樂。
小學英語說課稿12
1.教材內容
本課時的教材內容是六年級下冊第三單元的第一課時，其主要是學習五個動詞短語的過去式,讓同學能夠利用這些短語進行描述自身過去的時間里所做的事情，運用主要句型詢問他人在過的時間里做過什么？
1.教學目標
根據教材的內容和<<英語課程規范>>要求,我確定了以下教學目標.
【知識目標】能夠聽、 說 、認讀Let’s read 中動詞短語的過去式，初步了解一般動詞過去式的變化規則和其發音規則。
【能力目標】能用一般過去時描述自身在過去的時間里所做的'事情如:I watched TV last weeked.能用本課的句型和短語進行問答what did you do last weeked ?I watced TV.
【情感目標】在實際的對話練習中培養同學的學習興趣以和團結合作意識。.
2． 教學重難點
本課時的教學重點是使同學掌握let’s laern局部動詞短語的過去式以和就過去的時間所做的事情進行簡單的回答。難點是掌握本課的五個動詞過去式的發音。
說教法
1.教法設計
小學英語教學應該把培養同學的學習興趣、調動同學學習英語的主動性作為教學重點,根據同學的認知規律,本課采用以下教學法-----讓同學通過考慮、交流和合作等方式學習和使用英語完成本課學習任務.
2． 學法指導
在學習過程中,從同學的學習興趣、生活經驗和認知水平動身,倡議體驗、實踐、參與和交流的學習方式,培養同學的英語綜合語言運用能力,主動思維,大膽實踐,形成自主學習的能力.
3.教學手段
根據本課教材的特點,我除了采用常規的教學手段外,同時采用了現代教學技術,使同學的多種感官一起參與到整個學習過程中,激發同學的學習興趣,提高課堂教學效率.
說設計
1． 導入設計
(1)warm up
在熱身時讓同學一起說唱五年級下冊第一單元第一單元中的chant.讓同學進入到學習英語的氛圍中,同時復習與周末相關的動詞短語。.
2． 新課出現
（1） 出示日歷圖片
出示日歷讓同學能根據具體的時間日期回答問題，同時導入了本課的課題。
【設計思路】 同學在回答這些問題時,也復習以前所學的內容,起到知識循環的作用.
（2）出現新句型
假如我們要詢問對方上個周末干了什么，該怎么問呢？隨機出示新句型what did you do last weeked
小學英語說課稿13
一 說教材
《九年義務教育六年制小學教科書 牛津小學英語》4A第九單元，第一教時。
這課主要是以表述感覺為主，通過學習，讓學生們了解到如何詢問他人狀況，并能夠用準確的詞語表達自身的感覺。此外，對各種狀況應給予什么幫助的練習，讓學生們在掌握知識的同時，培養關心他人的情感，以及與人相處的能力。
二 說教學目標
根據《課程標準》的要求，基于對課文內容的理解，以及對學生身心發展規律和認知規律的分析，我制定了如下教學目標：
1 語言知識目標：
（1）能正確地聽、說、讀、寫詞語tired , ht , thirst , hungr , cld, ill 。
（2） 聽得懂、會說、會讀和會寫句子What’s the atter ? I’…
2 語言技能目標：
（1）能根據情境和圖片說出單詞和句子
（2）在設計的情景下進行簡單的英語交流。
3 情感態度目標：
（1）進一步提高學生對英語的學習熱情，增強學習興趣。
（2）培養學生積極主動地參與課堂活動，大膽開口，主動模仿。
（3）通過本課的學習培養學生的語言表達能力。
4 文化意識目標：
讓學生了解無論身處哪種語言環境，都應該與人友好相處，學會關愛他人。
三 說教學重點
1 能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞tired , ht , thirst , hungr ,cld , ill 。
2 聽得懂、會說、會讀和會寫句子What’s the atter ? I’…
3 能用貼切的形容詞表述自己的感覺。
四 說教學難點
1 能用貼切的'形容詞表述自己的感覺。
2 單詞tired的讀音以及能夠正確用所學詞語表達自身的感覺。
五、教法和學法
為了更好地實現教學目標，有效地突出重點、突破難點，依據現代認知理論及教學模式，在教學過程中，我采用了層次教學法。利用單詞卡片，以復習結合新授的形式，用一節課的時間，通過單詞學習、句型鞏固、看圖說話、游戲等方式，充分調動學生學習英語的積極性、主動性和創造性，極大地激發學生學習的興趣和樂于用英語進行交流的習慣，讓學生們在實際的操作過程中，主動獲取知識、運用知識，發展能力，從而提高學生的運用能力和學習意識。
六、教學過程
為了系統、合理、高效地實現教學過程，本著以學生為主體，教師啟發為主導的原則，我把教學過程分為4個環節：
（一）興趣導入
該環節主要是復習與新知識有密切聯系的舊知識，為新知識的引入做鋪墊，使他們立刻參與到英語會話課堂這個情境中來，為進一步探究新知凝聚了動力。
首先，根據英語愉快教學模式，使學生在教學活動開始便處于認知的活躍狀態，為以后的教學過程創設最佳的開端，我會先讓學生聽歌曲，并讓音樂中斷，讓學生不經意間生出疑惑，自然而然地引導出句型“What’s the atter?”為新內容的學習做好認知準備。
（二）學習新知
在這一環節里，我主要是分層次，由淺入深進行教學。具體步驟如下：
1.在前面認知準備的基礎上，帶領學生做“up and dwn”的游戲，反復多次直至他們感覺到累，問“What’s the atter?”引出單詞“tired”的學習，使學生在句型中掌握單詞，特別加強單詞tired的認讀練習，使學生在已有的認知水平上掌握單詞。這樣的設計，符合學生的認知規律，突破了難點。
2.出示另幾張表示感覺的單詞卡片，并讓學生通過跟讀、拼讀、集體讀、自由讀等形式初步接觸新詞，并用“What’s the atter ？”句型對黑板上的感覺形容詞進行提問，同時用身體動作將感覺表示出來，這樣的設計，讓同學們在學習知識的同時，將身體動起來，打破課堂的沉寂，同時也讓他們真正了解本課幾個形容詞的意義，并能準確表達出來。
3.根據探究式教學的原則，在這個環節，首先出示書本C
部分的掛圖，讓學生就每個對話的第一幅圖，用所學句型進行對話練習。接著，請同學們根據掛圖中感覺的表示，用“Here ...fr u”的句子提供相對應的幫助。最后，請同學們帶著問題認真思考如何就單、復數進行提問。在整個探究答案的過程中，同學們既了解了對話的主要內容，突出了重點，又培養了學生用英語思維的能力。
（三）鞏固提高
在這個環節里，我主要是運用單詞卡片，用所學的句型對學生進行提問，并根據他所表述的感覺給予一定的物品，如飲料、食物等，接著請拿到物品的同學們學著老師的樣子請其他同學回答，通過這樣的對話練習，吸引學生用所學的知識對本課的單詞、重點句型進行復習，提升他們學習的興趣，并在聽說的基礎上，讓學生書寫單詞及句子，提高學生的讀寫水平。
（四）全課總結
兒童的注意力可持續時間是有限的，除了可以用游戲調動他們的積極性以外，還應適當地增強他們的成就感和自信心，因此我設計了一個練習題，將所學的感覺形容詞與相對的應采取的行動寫在黑板上，看誰能夠快速連好單詞與動作，并對表現好的學生及時給予獎勵，從而激勵他們大膽實踐、體驗成功。
小學英語說課稿14
一、說課的意義
說課：就是授課教師在獨立備課的基礎上，向同行系統地介紹自己的教學設想及理論依據，而后聽者評議、交流切磋的一種教研形式。說課，對于了解、研究和評價一節課，對于專題研究某一教學內容，對于培養和提高教師的教學水平具有重要的意義。良好的說課能把理論與實踐有機地結合起來，它集備中說、說中評、評中研、研中學為一體，是優化課堂教學設計，提高教師教學能力的一種有效途徑。
二、說課的特點
1、簡易性與操作性。
說課不受時間、空間、人數的限制，又不牽涉到學生，簡便易行。能很好地解決教學與教研，理論與實踐相脫節的矛盾。
2、理論性與科學性。
在備課中，雖然教師對教材做了一些分析和處理，但這些分析和處理是淺顯的感性的。而通過說課，從理性上審視教材，就有可能發現備課中的種種疏漏，再經過修改教案，疏漏就會得到彌補。從這個意義上說。它能幫助教師更好地吃透教材。另外，說課的準備過程是教師駕馭教材，優化教學設計的過程。尤其說課不僅要說明怎么教。還要說明為什么這樣教。這就迫使教師去學習教學理論，認真思考問題。這是教師從理論上去認識教學規律的過程。說課還需要教師寫講稿和演講，這又是提高教師寫作能力和語言表達能力的過程。
3、交流性與示范性。
說課是一種集思廣益的活動，無論是同行，還是教研人員都會在評議說課，切磋教藝，交流教學經驗中獲益，尤其對說課者是最貼切的指導。
三、說課與備課、上課的關系
（一）說課與備課的關系
1 、相同點：
（1）主要內容相同，說課與備課的教學內容都是相同的。
（2）主要任務相同，都是課前的準備工作。
（3）主要做法相同，都要學習大綱，吃透教材，了解學生，選擇教法，設計教學過程。
2 、不同點：
（1）概念內涵不同。說課是屬于教研活動，要比備課研究問題更深入。而備課是教學任務如何完成的方法步驟，是知識結構如何轉化為學生認知結構的實施方案，屬于教學活動。
（2）對象不同。備課是要把結果展示給學生，即面對學生去上課。而說課是對其他教師，說明自己為什么要這樣備課。
（3）目的不同。說課是幫助教師認識備課規律，提高備課能力；而備課是面向學生為目的，它促使教師搞好教學設計，優化教學過程，提高課堂效益。
（4）活動形式不同。說課是一種集體進行的動態的教學備課活動；而備課是教師個體進行的靜態的教學活動。
（5）基本要求不同。說課教師不僅要說出每一具體內容的教學設計，做什么。怎么做，而且還要說出為什么要這樣做。即說出設計的依據是什么。而備課的特點是在于實用，強調教學活動的安排，只需要寫出做什么，怎么做就行了。
（二）說課與上課的關系
說課與上課有很多共同之處。如，說課是對課堂教學方案的探究說明，上課是對教學方案的課堂實施，兩者都圍繞著同一個教學課題，從中都可以展示教師的課堂教學操作藝術，都能反映教師語言、教態、板書等教學基本功。一般來說，從教師說課的表現可以預見教師上課的神情。從說課的成功，可以預見其上課的成功。說好課可為上好課服務。因為說課說出了教學方案設計及其理論依據，使上課更具有科學性、針對性，避免了盲目性、隨意性。而上課實踐經驗的積累，又為提高說課水平奠定了基礎。這些反映了說課與上課的共性和聯系。
但說課與上課之間也存在著明顯的區別，主要表現在以下方面。
1 、說課與上課要求不同。
上課主要解決教什么，怎么教的問題；說課則不僅解決教什么，怎么教的問題，而且還要說出“為什么這樣教”的問題。
2 、說課與上課的對象不同。
上課是課堂上教師與學生間的雙邊教學活動；說課是課堂外教師同行間的教研活動。上課的對象是學生，說課的對象是具有一定教學研究水平的領導和同行。由于對象不同，因此說課比上課更具有靈活性，它不受空間限制，不受教學進度的影響，不會干擾正常的教學；同時，說課不受教材、年級的限制，也不受人員的'限制，大可到學校，小可到教研組。
3 、上課的評價標準雖也看重教師的課堂教學方案的實施能力，但更著重課堂教學的效果，著重學生實際接受新知、發展智能的情況；說課重在評價教師掌握教材、設計教學方案、應用教學理論以及展示教學基本功等方面。雖然一般認為，說課水平與上課水平具有正相關系，但也有例外，即某些教師說課表現不差，但實際課堂教學卻不理想。一個重要原因是上課比說課多了一個不易駕馭的學生因素。學生不是被動灌輸的聽眾，而是隨時參與并作用于教學活動全過程的主體。教學中如何調動學生積極思維，如何機智處理教與學中的矛盾，有效控制教學進程，這些能力需要教師在上課中自覺、能動地表現出來，而說課則往往涉及不到或較難充分表現。
可以看出，說課是介于備課和上課之間的一種教學研究活動，對于備課是一種深化和檢驗，能使備課理性化，對于上課是一種更為嚴密的科學準備。
四、說課的內容
說課的內容包括：說教材，說教法、說學法、說教學過程。
1、說教材教者要說明自己對教材的理解，因為對教材理解透徹，才能制定出較完滿的教學方案。
說教材包括三個方面內容：
（1）教材簡析。在認真閱讀教材的基礎上，說明教材的地位、作用。
（2）明確提出本課時的具體教學目標。課時目標是課時備課時所規劃的課時結束時要實現的教學結果。課時目標越明確、越具體，反映教者的備課認識越充分，教法的設計安排越合理。說課中要避免千篇一律的套話，要從識記、理解、掌握、應用四個層次上分析教學目標。分析教學目標要從知識與技能、過程與方法和情感態度價值觀三個方面加以說明。
（3）分析教材的編寫思路、結構特點確定教學重難點和關鍵。
2、說教法、學法
不同學科的教學方法和學習方法存在很大的差異，每一種方法都有其特點和適用范圍，不存在任何情況下對任何年齡學生都有效的教學方法。因此，說課者要從實際出發，選擇恰當的教學方法和學習方法。而且，隨著教學改革的不斷深入，還要創造性地運用新的教學方法。一般來說，任何一節課都是多種教學方法的綜合運用，說課者要注意說明這節課的教學內容應以哪種教學方法為主，采用哪些教學手段。無論以哪種教法為主，都是結合學校的設備條件以及教師本人的特長而定的。要注意實效，不要生搬硬套某一種教學方法，要
注意多種方法的有機結合，提倡教學方法的百花齊放
英語：直接教學法聽說法交際法任務教學法語法翻譯法
全身反映法
從學法指導來看，現代教育對受教育者的要求，不僅是學到了什么，更主要的是學會怎樣學習。說課活動中雖然沒有學生，看不到師生之間和學生之間的多邊活動，但教師必須說明如何根據教學內容、圍繞教學目標指導學生學習，教給學生什么樣的學習方法，培養學生哪些能力，如何調動學生積極思維，怎樣激發學困生學習興趣等。從教師的說課過程中要體現以學生為主體，充分發揮學生在學習活動中的作用
英語：小組合作法看、聽、說、讀、寫
演、唱、畫、玩、做、視聽
3 、說教學過程
說教學過程是說課的重點部分，因為通過這一過程的分析才能看到說課者獨具匠心的教學安排，它反映著教師的教學思想，教學個性與風格。也只有通過對教學過程設計的闡述，才能看到其教學安排是否合理、科學，是否具有藝術性。
通常，教學過程要說清楚下面幾個問題。
1 、教學思路與教學環節安排。
說課者要把自己對教材的理解和處理，針對學生實際，借助哪些教學手段來組織教學的基本教學思想說明白。但具體內容只須概括介紹，不能按教案像給學生上課那樣講。另外在介紹教學過程時不僅要講教學內容的安排，還要講清“為什么這樣教”的理論依據（包括大綱依據、課程標準依據、教學法依據、教育學和心理學依據等）。
2 、說明教與學的雙邊活動安排。
這里說明怎樣體現教師的主導作用和學生的主體活動和諧統一，教法與學法和諧統一，知識傳授與智能開發的和諧統一，德育與智育的和諧統一。
3 、說明重點與難點的處理。
要說明在教學過程中，怎樣突出重點和解決難點，解決難點運用什么方法。
4 、說明采用哪些教學手段輔助教學。什么時候、什么地方用，這樣做的道理是什么？
5、說清練習環節的設置。
五、說課的方法和技巧
1 、說“準”教材；2 、說“明”教法；3 、說“會”學法；4 、說“清”教學意圖和練習層次。
六、說課要注意的問題
鑒于說課與備課、上課的關系。教師在說課中就應注意以下幾個問題。
1 、說課不是備課，不能按教案來說課。
2 、說課不是講課，教師不能把聽說課的領導和老師視為學生，如正常上課那樣講。
3 、說課不是“背課”，也不是“讀課”，要突出“說”字。既不能按教案一字不差地背下來，也不能按說課稿一字不差地讀下來。一節成功的說課，一定是按自己的教學設計思路，有重點，有層次，有理有據。
4 、說課的時間不宜太長，也不宜太短，通常是10—15分鐘。
5 、注意發揮教師自身的教學個性和創新精神，防止生搬硬套雜志上的內容。
6 、注意避免過與表現“理論依據”，脫離教材、學生、教師實際，空談理論。
7 、說課與作課結合。說課往往是教學的一種主觀愿望，是否科學，還要通過作課這一實踐來檢驗。
8 、說課與評課結合。說課者固然要充分準備，聽說者、看課者也要作一定的準備，評才有發言權，評才能評到點子上，不走過場，不流于形式。才能集思廣益，相互交流，共同提高。
小學英語說課稿15
一、教材分析：
我說課的內容是快樂英語第一冊第五單元第三課時Let’s sing。本單元主要復習五中小動物（kitten，puppy，bird，chick，fish）兩種新授小動物（dog and cat）和功能語句I want
a（an）…。，Come here，please。
國家《英語課程標準》一級目標要求學生能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺。二級目標要求學生能用簡單的英語互致問候，交換有關個人，家庭和朋友的簡單信息。培養學生從初學英語開始就能學著用英語去做事情的能力。根據課標要求，教材特點，我確立本課的教學目標為：
1、語言知識目標：
復習五種小動物的表達方法，學習兩種新授動物的表達方法，學會如何向他人表達自己想要什么的方法，并做到語言準確，語調自然，說話有感情。
2、語言技能目標
創設情境，在情境中學語言，培養學生運用語言的能力。
3、情感態度目標
培養學生學習英語的興趣，激發他們學習的積極性。
培養孩子樂于與人合作的意識，通過交流，加深對同學的了解。
培養孩子熱愛小動物的品質。
4，學習策略目標
培養學生的注意力，觀察力，激發學生積極思維
通過游戲活動，培養學生對英語學習的興趣，引導學生在任務中，積極運用所學英語進行表達與交流。
教學重點：對單詞cat和dog的教學，對功能語句Come here，please。的操練。
教學難點：能夠靈活使用I want a（an）…。來表達自己的意愿。
教具，學具準備：
教具：7種小動物的圖片，dog和cat的卡片，多媒體課件，5個信封
學具：教材
二、學情分析：
學習本課之前，學生們已經在本單元的第一課時學習了5種小動物的表達方方法，在第二課時學習了I want a（an）。為學習本課打下了良好的知識基礎。
教學方法：
直觀教學法，情境教學法，任務型教學法
學習方式：
探究，師生互動，小組合作。
三、教學過程設計：
根據教學目標，學生心理及生理特點，教學過程設計首先要以能引起小學生的興趣為先，激勵和培養孩子們學習英語的興趣。因此我設計了以下幾個環節：
Step1。warm up and revision
用唱歌的方式進行師生問好。然后教師說act like…，學生做出相應的動作并說look look a ~，A very nice
通過這個環節可以讓學生盡快進入到本課的教學中，并且可以達到復習舊知的目的！
Step2。presentation
創設一個寵物店的情景，引導學生猜猜寵物店里面有什么小動物，再次復習五個小動物的單詞，然后出示課件，一只哭泣的小貓和一只哭泣的小狗，要同學們幫助尋找爸爸媽媽來引出學習大貓和大狗。進而帶學生反復操練大貓和大狗這兩個新單詞。設計意圖是通過真實的語言環境來講授新知，使學生更易于接受記憶新知，多媒體課件的使用也激發了學生的學習興趣。
Step3，practice
操練完新授的兩個單詞，回到剛才創設的寵物店的語境，把大狗和大貓的圖片加入其中，告訴學生如何得到這些卡片的方法，就是通過參與下面的教學活動并表現出色，還要會用I
want來向教師表達自己的意愿。設計這個環節是引發學生積極參與后面教學活動的興趣，勇于開口說英語的勇氣。
Step4，game time
接下來是游戲環節，本課設計的是傳話游戲，在游戲中始終貫穿本課的`重點功能語句Come here，please和I
want…。讓學生在游戲中主動開口操練所學語言知識，變要我學為我要學的教學模式，完成知識從學得到習得的飛躍。
Step5，Songs
游戲環節之后是講授本課歌曲的環節，通過出示課件，教師帶領學生一句一句拍手以說歌謠的形式熟悉歌詞，操練重點句子，第二遍教師帶領學生邊讀邊做出相應的動作，第三遍播放音樂，讓學生整體感知這首歌，然后再次播放音樂，讓學生跟隨音樂輕聲哼唱。最終達到可以掌握這首歌的韻律和歌詞的目的。接下來采用一組組，一個人一個人輪流接歌詞的方法，夯實本首歌曲的學習。
Step6Make songs
這是本課的拓展延伸的部分，為學生出示兩個情境，分別是我們以前學過的水果和學習用品的單詞，讓學生用本課歌曲的音樂配上這兩個情境的單詞自己編歌，這不僅是對學生們本課知識掌握情況的一次驗收，也是對學生知識整合能力和自主學習能力的一種培養，更是對以前舊知的復習。
Step7love animals and say goodbye
在本課的結尾，我設計了帶領學生對小動物說我愛你們這樣的語句，是對第4單元的一種復習和知識遷移，更是為了培養孩子們的愛心，教育他們要熱愛小動物。最后本課在歌聲中，師生互道再見，結束。
四、教學反思：
作為我從事教育事業以來的第一次錄課，我對自己的表現不是很滿意，一開始的時候有些緊張，我想這些都是跟我缺乏這方面的鍛煉和準備的稍欠充分有關，所以，今后我需要在每一堂課課前投入的再多些，拿出更多的勇氣去迎接新的挑戰，讓自己得到更多的鍛煉，不斷成熟完善自己的教學工作。這堂課有很多不足的地方，每個環節之間的過渡不是也別自然，有些生硬。課堂用語有個別語句有些語病，有的時候會忽視課件的使用，課件和講課的節奏不大一致。
在本節課的最后沒有幫學生們總結一下這節課的知識要點，也是我最后急于結課，操之過急的后果。這些都是我這節課出現失誤的地方，需要各位老師評批指正的。本課我比較滿意的地方是我基本上達到了我的教學目標，通過課件為學生創設小動物找爸爸媽媽的環節，引發學生極大的好奇心，通過這種設懸和直觀教學法的方式，使大部分同學可以掌握大貓大狗的表示方法，并且不會和前面學過的小貓小狗混淆，使學得的東西印象深刻，不易遺忘。在游戲環節傳話中，幾乎每個同學都得到了說I want a …的機會，因為要使用這句類似通關密語的話才能完成游戲并且最終得到獎勵，所以學生們會很積極的去學習模仿記憶并運用這句話，真正變要我學為我要學。在本課中給學生留下了充足的時間學習歌曲，先從熟悉歌詞著手，然后再呈現韻律，也是符合學習規律的，并且把本課的重點不僅僅放到教授新歌上面，更重要的還是對單詞和功能語句的使用，很多同學都能通過課上的學習對本課的歌曲朗朗上口，說明這種教授歌曲的方法是行之有效的。
最后我使用了任務型教學法，讓學生們自己創作新歌，是一個比較有難度的任務，學生們既要把握剛剛學會的歌曲，又要把老師給出的兩種以前學過的水果和學習用品的詞匯帶入自己的歌曲，一些同學可以在課堂上完成任務，一些沒有在課堂上完成的同學我給他們時間課后唱給我聽，讓所有的孩子都有機會展示自己，并且利用這個機會鍛煉自己的學習能力。創作新歌的環節復習了舊知，也培養和滲透了溫故知新，要做善于總結創新的學習小主人的思想，達到了預想的效果。
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