[合集]英語說課稿

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫說課稿，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編整理的英語說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

英語說課稿1

　　一、教學目標

　　教學

　　目標1 掌握情態動詞can和一般過去時的用法

　　2 熟讀課文

　　重點

　　句型

　　(四會)Can you run fast？

　　No,I can’t.

　　You can jump high.

　　You can play basketball well.

　　詞匯四會: well true

　　fast high jump run play catch

　　認讀: play basketball high run fast well

　　拓展能夠用英語評估自己和他人,詢問某人的能力。

　　二、教學手段

　　1. 多媒體課件

　　2. 錄音機，CD-ROM等

　　3. 圖片，頭飾以及部分實物。

　　三、教學過程

　　1. Warmer

　　師生問好，齊唱“ How do you do”歌曲，將學生引入到學習英語的氛圍之中。

　　2. Presentation

　　歌曲過后在“Free Talk” 的對話練習中復習前邊學過的英語句型，并以“Can you…”這一個句型結合奧運會視頻導入本課的'Can you run fast?Yes ,I can.No I can’t.和You can play basketball well句型。

　　3. Practice

　　(1) 通過師生之間，生生之間的練習來操練重點句型。

　　(2) 通過同桌之間的互動游戲鞏固這一個句型。

　　4. Learn Part 1

　　(1)由Amy Lingling Sam圖片引入課文的第一部分，并且提出“What game do they want to play?”的問題。

　　(2)Listen and look,then answer these questions

　　Can Lingling run fast ?

　　Can Lingling catch the ball well ?

　　Can Lingling jump high?

　　Can Lingling play basketball well?

　　回答問題的同時操練“Can you …”“Can he… ”“Can she …”句型。

　　（3）Listen and repeat,then find “well”“fast”“high”

　　5. Group work: 小組練習,用以前學過的動詞詞組做練習。

　　6. Consolidation

　　（1）通過課件說說動物們能做和不能做的事情。

　　（2）通過課前發的調查表，鞏固“I can ”“I can’t”句型

　　7. Homework

　　Write a letter to tell me “What can you do ?”or “What can’t you do ?”

英語說課稿2

　　Module 10 Australia

　　Unit 3 Language in use

　　Good morning, dear judges. I'm number 4. It's my great honor to have this opportunity to interpret my teaching design here. The topic of this lesson is “unit 3 language in use module 10 Australia”. According to the New Curriculum Standard, I will begin interpreting my teaching design from the following parts.

　　Ⅰ. Analysis of the teaching material

　　Firstly, please allow me to talk about the analysis of the teaching material. The unit is from new standard English published by foreign language teaching and research press, the first semester of grade 9. The main topic of this unit is the function of the relative pronoun that and the usage of attributive clause with that. After learning this unit, students will grasp one of the major

　　Ⅱ. Analysis of the students

　　The second part is analysis of students. Our students are in Grade 9. They have learnt English for many years, so they have got some basic skills of studying English. However, grammar learning is difficult for them and they think grammar points are bald and useless. Thus the teacher should not only provide them more chances to practice and use the grammar but also set interesting situations to arouse their interest in grammar learning.

　　Ⅲ. Analysis of the teaching aims

　　On the basis of the idea of New Curriculum Standard in English class, teaching aims consist of three teaching aims, so I set following aims:

　　First one is knowledge aims:

　　Knowledge aim:

　　Students can understand the function of the relative pronoun that.

　　Students can grasp the usage of attributive clause with that.

　　The next one is ability aims:

　　Ability aim:

　　Students can describe a place with attributive clause.

　　Students can discover the rules of attributive clause with that under the teacher’s guidance.

　　The last one is Emotional aims:

　　Emotional aims:

　　Students will increase their curiosity towards English grammar.

　　Ⅳ. Analysis of the key and difficult points

　　Now, let me talk about the next part ---- key point and difficult point.

　　They are:

　　the usage of attributive clause with that.

　　how to apply the attributive clause with that to describe a place.

　　Ⅴ. Analysis of teaching methods and learning methods

　　After above analysis, I will talk about the teaching methods and learning methods. According to the New Curriculum Standard of English, students should be the main body of instruction activity, so I’ll mainly use “Task-based teaching method” to embody the first place of students; besides, I will also use “situational teaching method” as another main teaching method to arouse students’ interest in grammar learning. As to the learning methods, I will encourage students to finish tasks individually and cooperate with others

　　Ⅵ. Analysis of the teaching aids

　　The following part is the analysis of teaching aids. The teaching aids that I need include multi-media, pictures, and tape recorder.

　　Ⅶ. Analysis of the teaching procedures

　　Here I begin to present the most important part – analysis of the teaching procedures.

　　Step 1 Warming up and lead- in:

　　The first step is daily greetings and inviting them to observe the sentences we’ve learnt before and get a first impression of the new language point. All the sentences are included in a funny situation, which is a love story between Tom and Lucy.

　　Tom is the man that loves Lucy.

　　Tom is the man that Lucy loves.

　　Beijing is the place that I love to visit.

　　The purpose is to catch their attention and arouse their interest in grammar learning.

　　Step 2 Presentation

　　The second step consists of two activities. I will let students to read the passage in Activity 1 and underline all the sentences with that.

　　Bondi Beach is the most beautiful beach that I have ever seen.

　　It is a huge, wide beach that is very popular for swimming and other water sports.

　　The hotel that we stayed in was right on the beach.

　　It makes sure that students know the basic structure of attributive clause with that. Base on the principle of new curriculum standard, students should know how to learn English and master some self-learning strategies, thus I will lead them to conclude the meaning of attributive clause and the function of relative pronoun “that”. I will let students to discuss the meaning of the sentences with “that” in pairs by answering the following questions:

　　a Who can paraphrase these sentences?

　　b What does that refer to in these sentences?

　　c What are the functions of the relative pronoun?

　　They may share their answers in five minutes. The first sentence means that I have never seen a more beautiful beach than Bondi Beach, the second the beach is a huge and wide one, and it is popular for swimming and other water sports, the third we stayed in a hotel, and the hotel was right on the beach. In these three sentence that refers to the most beautiful beach, a huge, wild beach and the hotel respectively. The function of the relative pronoun is to refer to the noun or pronoun before it.

　　Inductive method is used to understand the significance of grammar point. They may have the sense of achievement after understanding the grammar point by themselves and build up the confidence and desire to learn grammar.

　　Step 3 Practice

　　Ask students to complete the conversation in Activity 2 and share their answers.

　　Step 3 aims to apply what they have learnt above into practice. I will ask students to complete the conversation in Activity 2 and share their answers. After completing the conversation, they can master the structure of attributive clause with that and function of relative pronoun that.

　　Step 4 Production

　　Describe a city that they like most with their group members and write some sentences about it, with at least three attributive clauses with that.

　　Step 4 is to provide them a chance to output what they have learnt in step 3 and deepen the impression on this grammar point. In the meantime, I can check whether they have mastered them or not.

　　Step 5: Summary and homework

　　At last, it’s the summary and homework. I will ask students to summarize the grammar we have learned is in this lesson. The summary can let them review the grammar point again and consolidate it. The homework is to collect more information of their favorite cities and describe the cities with attributive clauses with that. It’s close to their daily life and students can be motivated to search more information about their favorite cities.

　　Ⅷ. Analysis of the blackboard Design

　　Lastly, let’s talk about the blackboard design. I will design my blackboard as follows; this could help students to understand the important information of this lesson clearly.

　　That’s all for my presentation, thanks for your listening.

英語說課稿3

　　一、說教材

　　動詞是句子的脊梁，動作發生的時間不同，它們在英語中的表現形式也不同，使英語句子變得生動而富有生命力，這就是動詞時態。學生只有通過掌握正確的時態才能把單詞、短語連成一體，形成活生生的句子，從而組成有生命力的篇章。因此動詞時態在英語語法中具有不可動搖、不可替代的位置，是英語語法中的基礎。在初中階段主要有八種基本時態，它們是一般現在時、一般過去時、一般將來時、現在進行時、現在完成時、過去進行時、過去完成時和過去將來時。在七年級時已經學習了一般現在時，一般過去時和現在進行時。八年級本學期學習十個單元的學習有五個單元涉及時態問題，時態問題貫穿整個英語學習，既是重點又是難點，所以非常有必要對時態問題進行總結歸納。

　　A：知識目標

　　1)掌握動詞的五種基本形式

　　2)掌握五種基本時態的概念、結構及基本用法

　　B：能力目標

　　通過在練習中比較學習，學會如何分析句子的時態并能正確運用基本時態寫出語法正確的句子和篇章。

　　C:情感目標

　　在學習過程中培養學生克服困難的決心和勇氣，培養互助互學的美德，增進同學間的友誼。

　　D.復習重點和難點

　　五種基本時態的'概念、結構及用法；教學難點為如何區別五種基本時態。

　　二、說學生

　　由于各個時態都是在以前各個單元教學中分散學習的，那時很多同學還是學得不錯。但后來由于時態的不斷增加和其他語法的不斷出現，隨著時間推移所產生的遺忘，使學生對各種時態產生了混淆，主要是時態名稱和結構容易張冠李戴。那麼怎樣使學生對基本時態清清楚楚，通過復習對學生進行查漏補缺，鞏固提高，讓他們準確得掌握時態。

　　三、說教法

　　要求學生在“用中學，學中用”，復習課的任務是梳理知識，查漏補缺，鞏固提高。所以在教學程序上充分利用準備好的復習資料，由淺入深，步步深入；在教學方式上以練為主線，讓學生在練中分析，練中比較，練中探究，練中互助，練中提高；通過練習由混亂變清晰，由糊涂變明白，由理解到運用。

　　四、說學法

　　學生是學習的主體，個體差異各不相同。在復習過程中，盡量發揮學生的主觀能動性，讓學生充分利用對比分析法、歸納總結法、合作探究法、互助學習法和練習法進行復習。

　　五、說教學過程

　　Step 1 溫故互查

　　Fill in the blanks with the correct forms of the verbs given.用所給動詞的正確形式填空。本題給出的是同一個動詞，用該動詞的各種形式填空。學生獨立完成后核對答案教師講解，為后面的時態復習做好鋪墊。

　　Step 2 導讀檢測

　　1、教師引導學生導入英語中具有的詞性：名動形數代副連介，沒有漢語中的量詞，助詞，感嘆詞和擬聲詞。時態問題主要和動詞有關，引出動詞的五種基本形式。

　　2、給出一些句子練習，說出下列句子的時態名稱、動詞特點、時間標志詞：

　　請學生用這樣的語言描述：此句是____時態，因為它的謂語由_____構成，時間標志詞是_____，它表示____ ；并對謂語劃線，對時間標志詞打（___）。

　　分小組討論完成，讓小組同學共同完成看起來復雜的9個句子，不會表述時可參看附表最后每個小組表述一個句子展示成果。在完成練習的過程中，他們會因需要而主動閱讀枯燥的語法條款，這樣有利于充分調動學生的學習積極性，發揮學生的主體作用；通過對五種時態的基本知識的比較分析，有利于突破難點——弄清五種時態的區別，這比老師單調地講解多遍的效果要好得多；通過勾畫圈點關鍵詞，有利于讓學生逐步掌握做題的技巧；通過在小組中討論、探究、互助互學，有利于調動學生的積極性，培養學生合作探究，互助互學的精神。

　　3、讓學生寫出復習的五種時態

　　4、給出表格，列出五種時態的名稱，意義，構成結構，標志詞，例子等。

　　一般現在時：主語+am/is/are…。主語 + 動詞原形/動詞三單形式。

　　一般過去時：主語+was/were…。主語 + 動詞過去式。

　　現在進行時：主語 +助動詞am/is/are + V-ing（現在分詞）。

　　一般將來時：主語+助動詞am/is/are going to + 動詞原形。主語 + will + 動詞原形。

　　過去進行時：主語+助動詞was/were+V-ing（現在分詞）。

　　設計了兩個練習題，修改病句和用所給動詞正確形式填空，對本節課所復習的時態問題進行鞏固。

英語說課稿4

　　一、教材分析：

　　1、教材的內容和作用：本單元圍繞談論有關令人尷尬的事情來學會使用過去完成時態的用法、構成，掌握時態與句中相應的時間狀語或上下文所涉及到的時間有著直接的關系，在學習本單元語言知識的同時，也能夠了解有關西方兒童的生活習慣。Reading部分增加了有關英語發展變化的知識，注意一些常用的英語表達方式不同的`用法，同時進一步鞏固和加強過去完成時的正確運用。

　　2、知識目標：

　　理解并掌握過去完成時，同時正確區別一般過去時與現在完成時及過去完成時。

　　3、情感目標：學會合理安排自己的學習和生活，守時守信。

　　4、能力目標：提高聽說讀寫及自學的綜合能力。

　　5、重難點：會運用過去完成時，能區分名詞、動詞和形容詞（副詞）。

　　二、教材的處理：

　　通過采用日常生活中與大量實例和看圖片的方法，引入“過去完成時”，然后對“過去完成時”的用法作小結，然后逐步運用“課本事例”進行詳解，并鞏固過去分詞及用法。

　　三、教學手段：

　　在活動中教學，易展開雙邊活動；精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進。

　　四、Language Goal:

　　1、When she got to school, she realized that she had forgotten it was Sunday、

　　2、By the time she reached her class the teacher had already started teaching、

　　Period 4 COLLECTION

　　1、有關By的詞組：

　　By accident /chance / mistake、

　　By and by 不久/過會兒 pass / go by 經過……

　　By far, by now, by the time, by the end of ……(到……為止)

　　by oneself, by doing, by sea / bus / air / train （靠……）

　　by the way(順便說說)（in…way 用……方法， in / the way 擋道）

　　side by side（肩并肩）, little by little（漸漸地）, one by one (一個接著一個)

　　by puzzled by(受到……) / by knocked by (被……)

　　2、Useful expressions:

　　①損壞/壞掉 break down break off 歇息，壞了；中斷了

　　Break into pieces(裂成碎片) Break up 分解/粉碎 break out 爆發

　　②出席/露面：show up (turn up / appear in front of ……)“將……顯現”

　　③成功了 make it / 把時間……訂在…… make it at half past ten

　　④把實物遺留在…… leave(sth) at / in ……；留下來 leave behind

　　⑤賣完/售光 sell out

　　⑥與……結婚 get married to (sb) 娶……嫁給……marry (sb)

　　⑦使……信服……convince sb of sth 提醒，想起 remind(sb) of (sth)

　　⑧flee(fled / fled) (run away)

　　⑨rush: rush up (the stairs); rush to (the door); rush past……（奔馳而過）

　　Don’t rush me、 (別催我) What’s all the rush?(急什么？) Rush Hour（高峰時刻）

　　⑩Empty(emptied): empty seats; They emptied(排完/倒空) the bottle、

　　⑾fool: make a fool of……使……受到愚弄；fool(sb)（愚弄……人） play a joke / trick on sb

　　I was only fooling(開玩笑/談笑) （kidding）

英語說課稿5

　　各位評委老師：

　　大家好！

　　今天我說課的題目是初中英語九年級“unit 10 by the time i got outside,the bus had already left”，整個說課我將分五部分進行講述，即教材分析、教法、學法、教學程序、板書設計。

　　一、說教材

　　本單元主要圍繞“april fool’s day ”為話題，談論發生在過去的事情，培養學生對發生的事情進行客觀評價的能力，并學習自主解決問題的能力;通過討論“發生在過去的事情”這個話題，學習過去完成時的構成和基本用法以及現在完成時和過去完成時的區別。而本課是本單元的第一課，初步接觸過去完成時，并且過去完成時是英語中非常重要的一種時態，占據著相當重要的位置。

　　根據英語教學大綱的要求，我確定以下教學目標：

　　teaching aims:

　　knowledge objects（:知識目標）

　　1 new words and phrases: by the time, gotten, oversleep, got outside, start doing.;

　　2 target language:

　　by the time i got outside, the bus had already left.

　　by the time she got up, her brother had already gone into the bathroom.

　　ability objects:（能力目標）

　　1 train the students’ listening and speaking skills with the target language

　　2 train the students to narrate the past events with the past perfect tense

　　3 train the students’ writing skills with target language

　　moral objects:（道德目標）

　　it’s a good habit to go to bed early in the evening and get up early in the morning. so you’ll never be in a hurry in the morning. also the whole day’s work depends on the plan in the morning.

　　teaching key points （教學重點）

　　1 master the words ： by the time , oversleep

　　2 master the target language

　　by the time i got outside,the bus had already left.

　　by the time she got up, her brother had already gone into the bathroom

　　teaching difficult points （教學難點）

　　1 train the students to understand the listening material.

　　2 train the students to narrate past events with the past perfect tense

　　二、說教法

　　1．英語學習的目的重在更好地運用語言于實際的交流之中，單調地重復課文內容或機械地操練吸引不了我們的學生。為達到交流的目的，我采用情境教學法、直觀教學法，在課堂上我盡量創設真實或比較真實的語言交流情境，讓學生在情境中進行語言交流，從而習得語言。

　　2．結合本課的句型特點和重點，我在教學中，主要選用直觀圖片、時間的比較來理解過去完成時的教學方式，借助多媒體來吸引學生，引導學生自主學習，使之成為學習的主人。為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環境，使學生主動參與到探究過程當中，培養學生的創新意識和自學能力。

　　三、說學法

　　根據教材和學生的認知水平，使學生在不斷參與競爭、團結合作的互動環節中滲透“你才是學習的主人”的意識，培養學生自主學習的能力和意識，使學生學到的.是學習的方法，提高的是學習的能力。

　　四、說教學過程

　　根據本課的重點、難點及知識的特點，我確定下列教學環節：第一步，伴隨著英語音樂聲，開始了我的教學。既緩解學生的焦慮情緒，又進入一種英語氛圍，并為下面作鋪墊。通過對unit9的復習，when

　　was the telephone invented? whom was it invented by? s: the telephone was invented by bell in 1876.t: when was the tv invented? whom was it invented by? s: the tv was invented by belld in 1927. that is to say ,when belld invented tv in 1927, bell had invented telephone in 1876.導出過去完成時，進入今天的新課。（5’）

　　第二步，通過五張圖片，進一步練習過去完成時，并讓學生總結過去完成時的意義及構成，以及與現在完成時的區別。并自己在我們的實際生活中用過去完成時說句子，這時就用到剛才的音樂。（10’）

　　第三步，跟學生閑聊對話，談談他們的早上以及對早上的喜好，為課文的聽力做鋪墊，開始了gina’s bad day, 訓練學生的聽力，并針對聽力圖片，開始學生之間小組合作進行對話練習，做課文的1a,1b ，1c,2a,2b.（15’）

　　第四步，根據聽力gina’s bad day，為其續尾，寫一篇英語作文，訓練學生的寫作能力。(7’)

　　第五步，依據gina’s bad day ,啟發學生要養成早睡早起的良好的習慣，一日之計在于晨。it’s a good habit to go to bed early in the evening and get up early in the morning.so you will never be in a hurry in the morning. also, the whole day’s work depends on the plan in the morning.（2’）

　　第六步，進行小結，并做同步練習，結束課程。(6’)

　　通過對本課的學習，學生基本上掌握過去完成時的用法及結構。大部分同學能積極投入到課堂中來，積極思考問題，效果還好。但在練習寫作時，由于少數學生基礎較差，不能當場完成。

　　五、板書設計

　　我把板書設計為三塊，左邊我單詞，中間為重點句子，右邊為過去完成時的定義，結構。

　　我的說課到此結束，謝謝各位。

英語說課稿6

　　一、說教材

　　Unit4 Drawing in the park是一篇談論在公園內能夠看見什么，并且詢問對方能否畫出某樣東西對話，對話主要內容是Mike和 Tim在公園內畫畫，由Mike來詢問Tim能看見什么，是否會畫的問題，并由Tim作回答。對話輕松幽默，使學生比較感興趣。

　　二、說教學目標

　　(一)知識與技能：

　　1.感知并學習和理解景物單詞park, river,tree, flower,boat.

　　2.感知并理解句型What can you see?及其回答I can see...,以及常用交際用語

　　Good idea!并能夠在語境中運用.

　　(二)語言技能目標：

　　1. 聽：能聽懂文本的意思，在文本推進中理解新單詞、新句型的含義 ;能聽懂文本所

　　體現的語言含義和情感態度。

　　2. 說：能根據所給單詞和句型開展對話和描述。

　　3. 讀：能有感情朗讀篇章、分角色朗讀對話; 能讀懂文本，理解文本內容。

　　4. 寫：能參根據情境口頭復述完成句子的書寫。

　　5. 用：能在語境中運用新舊知識說話;能根據情境編演新對話。

　　(三)情感態度與價值觀

　　通過Mike和Tim在公園中的對話，向學生滲透要善于發現身邊美好事物，并將美好的事物留在心中。

　　三、說教學重、難點

　　教學重點

　　1.感知并學習和理解景物單詞park, river,tree, flower,boat.

　　2.感知并理解句型What can you see?及其回答I can see...,以及常用交際用語

　　Good idea!并能夠在語境中運用.

　　3.能有感情朗讀篇章、分角色朗讀對話; 能讀懂文本，理解文本內容。

　　4.能參根據情境口頭復述文本。

　　教學難點

　　1..感知并理解句型What can you see?及其回答I can see...,以及常用交際用語

　　Good idea!并能夠在語境中運用.

　　2.能根據情境口頭復述文本。

　　四、說教學方法

　　我主要采用了以下幾種教法：1.圖文對照法;本文利用課文插圖和Unit4 Drawing in the park的課件幫助學生理解、想象。2、情境教學法，使學生感覺如臨其境，易于理解。3、以讀代講法。通過不同形式、不同要求的讀,引導學生理解對話內容。

　　五、說教學過程

　　緊扣“在公園中畫畫”來設計的教學過程

　　(一)創設情境，感知英語。

　　我在設計這一課的導入時，選用了看圖片根據自身情況站起來回答這種比較容易活躍課堂氣氛的游戲，讓學生復習一下表達能力的句子I can...，并由最后一張圖片的畫畫引出在公園畫畫這個主題，活躍了課堂氛圍后，向學生展示我畫的一幅畫，讓學生觀察畫中由哪些東西，創設一個真實的情境來讓學生更好地感知所學內容。

　　(二)自主學習，激發興趣

　　在情境創設完之后，開始教授新單詞，讓學生用英語說出他們能夠看到的物品提升學生學習的.自主性，然后依次出示這些單詞，在發音和拼寫兩個方面進行教授，單詞教授完畢之后，進行趣味拼寫的游戲來活躍課堂氣氛，調動學生的積極性，達到更好地吸收新知的效果。以及出示相關句型，讓學生感知。讓學生在玩中學，對所學知識更感興趣。

　　(三)引出課文內容，帶著問題去學習

　　這一環節主要用來處理課文內容，首先由我的畫引出這是一個公園，而Mike和Tim也恰好在一個公園內，我們一起去看一看他們在干什么。在看卡通前先出示問題，讓學生帶著問題看卡通，能夠提高學習效率，讓學生更加集中注意力去感知整個文本。看完卡通，校對答案，梳理課文內容，使學生能夠完全掌握文本內容。

　　(四)含情朗讀，進行角色扮演配音

　　在學生對文章有了一個很好的感知的基礎之上，教師和學生一起朗讀課文。之后進行學生喜愛的角色扮演活動。角色扮演考驗學生對文章的熟悉程度以及掌握情況。另一方面，學生對于上臺進行表演總是顯的很積極，教師有效抓住這一特征，在表演中糾正學生的問題，學生也樂于接受。表現積極踴躍。在文本處理的最后，進行這個教材的特色板塊，分角色配音。由于動畫的錄音往往也是極富有情感，并且很夸張。這極大的吸引學生的興趣。因此在配音的時候，學生也會不由自主的模仿動畫里人物的語音語調，模仿的惟妙惟肖。這時候如果教師再適時的給予鼓勵，學生會變的更有興趣，更加積極。

　　(五)拓展延伸，鞏固新知

　　處理完課文內容后，讓學生運用本課內容進行同桌互練，讓每個學生都能夠張口說，鞏固所學單詞及句型。然后向學生進行思想滲透：要有一雙善于發現身邊美好事物的眼睛。

英語說課稿7

　　一、 教學理念

　　本節課，在《英語課程規范》的指導下，結合一級目標設計了豐富的教學內容，采用了多元化的教學手段，拓展了同學學習和運用英語的渠道，協助同學們真實的感受生活和體驗生活，通過視覺和聽覺激發他們的求知欲，并且鼓勵他們大膽的使用英語進行溝通和交流，通過感知、體驗、實踐、參與和合作，發展了同學的語言思維能力。

　　讓小朋友們自主的學英語、快樂的說英語、寓教于樂、輕松實踐。在教學過程中,注重同學的心理變化,努力營造輕松、愉快的學習氛圍.協助同學克服緊張心理,并和時給予同學肯定與鼓勵,讓其樹立自信心.促進同學健康人格的發展,達到人文教育和素質教育的雙重目的

　　二、 教材和同學分析

　　本節課的教學內容是EEC教材2A Lesson 3 《You have two eyes》第一課時新授課。是在同學掌握了一定的五官名稱的基礎上，學習如何表達我有兩只眼睛，兩只耳朵，一只鼻子：I have two eyes. I have two ears. I have a nose.以和第二人稱的轉化表達：You have...本節課的教育對象是小學二年級同學，他們天真活潑，調皮好動，好奇心強，喜愛并且擅于模仿，對英語有著濃厚的學習興趣，并且這種興趣能夠成為他們主動學習英語的動力。如何不時的激發同學積極的學習情感？這就需要我們通過巧妙的說課稿來完成。本節課本著以教材為基礎，結合我校校本課程，拓展開發更加貼近生活的語言,通過教學使同學學會怎樣用英語表達擁有某物，同時還能在生活中實際運用。備課時我從同學的需求、喜好動身, 設計了豐富多彩的教學環節，使同學在快樂的學習和實踐活動中完成既定的學習任務，逐步掌握英語知識和技能；同時豐富了同學的生活經歷、開發他們的英語語言思維能力、發展個性和人文素養。

　　三、預設目標

　　(一)知識目標

　　1 感知、識別五官名稱,熟悉其英語表達方法.

　　2 熟練掌握基本句型，并能夠進行實際運用.

　　3通過人稱轉換，能簡單了解相關的擴展知識.

　　(二)能力目標

　　本節課通過小組合作、師生互動、游戲操練，情境扮演等形式,讓同學完成聽、說、玩、演的技能訓練.使同學能夠靈活運用本課對話、培養同學實踐、創新和自主探究的'學習態度,并提高同學語言的實際運用能力.

　　(三)德育目標

　　本課通過對五官名稱的學習,引導同學保護自身的身體器官，注意用眼衛生，維護視力。

　　(四)情感目標

　　在教學過程中,注重同學的心理變化，關注同學的情感變化，努力營造輕松、愉快的學習氛圍.協助同學克服緊張心理,并利用科學的評價方法和時給予同學肯定與鼓勵,發展不同程度同學的語言能力，讓其樹立自信心。通過合作學習,培養其合作精神,促進同學健康人格的發展,達到人文教育和素質教育的雙重目的

　　四、重點、難點和突破

　　本課重點：五官名稱和I have.../ You have...句型的理解—表達—使用。

　　本課難點：I have 與You have的人稱轉換；mouth的發音；數字加復數的表達形式。

英語說課稿8

　　一、說教學目標

　　1、能聽、說、認讀五個短語：sweep the floor, cook the meals, water the flowers, clean the bedroom and empty the trash、

　　2、初步了解句型：what can you do? I can…

　　3、重點是：有關家務的五個短語。

　　二、說教學過程

　　1、導入

　　熱身時我是以談話方式導入，從第二單元所學過的句子what day is it today? It's…引入，過渡到上周末what day was it the day before yesterday？然后從周末的活動中引入本課內容：家務活動。

　　2、新授

　　a、在教學單詞時，我是一個個進行教學的，因為這五個單詞比較難，所以在教學時時間花得較多，尤其是empty the trash，難讀也難記。另外在讀短語時，我盡可能多地讓學生讀，以不同的方式讀，以避免學生出現疲勞與枯燥的心理。而且我把讀的學生的范圍擴大，讓更多的學生有機會讀。

　　b、在引出water the flowers時，我用各個短語組成花的形狀，從flower到water the flowers，顯得不突兀。

　　c、在學完所有單詞后，再出現所有單詞與圖片，讓學生將圖片與短語相結合，也就是讓學生在會讀單詞的.時候也了解了單詞的意思。

　　3、鞏固，鞏固時我主要用了2個小游戲。

　　1、看圖片說單詞

　　讓學生根據圖片讀出單詞，并且讀到下一張圖片為止。當看到下一張圖片時，馬上說出相對應的單詞。一是訓練學生的反應能力，另一方面就是讓學生更熟悉所學內容，將單詞與圖片有機結合。

　　2、聽聲音，猜單詞

　　根據聽到的聲音來猜單詞。目的就是鞏固單詞，并且具有一定的娛樂性，活躍課堂氣氛。英語學習我也看到很多游戲都是采用各種猜的方式作為鞏固的手段，常見但是卻較為實用。

英語說課稿9

　　1、說指導思想與理論依據

　　《英語課程標準》指出，小學英語的教學目的是激發學生學習英語的興趣，幫他們建立起學習英語的自信心，為學生打好良好的語音基礎。，使他們初步掌握應用英語進行交流的能力，培養其良好的學習習慣。為達到目標，充分考慮到小學英語具有直觀性，趣味性，情境性等特點，我借助靈活多樣的教學形式，使學生對教學過程產生直接興趣，把攀登英語和先鋒英語進行有機整合，從而加深記憶，提高學習效率。

　　2、說教學內容

　　我說課的教學內容是攀登英語一級B第七單元第三課時。這個單元的課堂學習內容是一首歌曲童謠《SLOWLY，SLOWLY》；一組日常用語：Excuse me。 May I use your ruler？Here you are。 Thank you。還有《迪士尼神奇英語》動畫Let’s Travel。需要安排四課時來完成整個單元的學習。依據攀登英語循序漸進的學習進度和學生的認知規律，第三課時起著承上啟下的重要作用：承上的是在經過了前兩課時的輸入課，學生對歌曲童謠和日常用語已有了初步的感知和熟悉，這節課主要是通過Group Work即小組活動達到學生結合實際應用所學日常用語去交流的目的；承下的是為第四課時的輸出課Perform即表演展示出來做準備的。

　　3、說教學目標及重難點

　　新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個角度的有機結合，本著這樣的認識，我對本課設計了如下教學目標：

　　知識目標：

　　（1）學生能夠模仿說唱本單元所學童謠，并掌握兩種動物（snail和mouse）的說法以及快慢（slowly和quickly）的表達方法；

　　（2）了解并能使用“Excuse me。 May I use…？”句型向別人借東西并能做出適當應答。

　　（3）通過看《迪士尼神奇英語》（下）VCD第18課的學習掌握幾種常見交通工具的說法，整合動畫中出現的先鋒的重點單詞。

　　能力目標：

　　（1）能夠運用所學日常用語，結合實際進行會話。

　　（2）能夠認讀所學重點單詞。

　　情感目標：

　　（1）培養學生大膽說英語的自信心，激發學生說英語興趣。

　　（2）滲透學生在借東西時應使用文明禮貌用語。

　　教學重點、難點：

　　（1）教學重點是了解并能使用“Excuse me。 May I use…？”句型向別人借東西并能做出適當應答。日常用語學習這一環節是本課時的核心環節，利用教學VCD先進行Listen and Repeat復習一遍，讓學生預熱，然后say and act，結合實際做一個示范，替換內容，為這句日常用語創設真實的語言情境，在要求學生拿出“天天會話卡”認讀句子，充分利用這份資源，實質為教學起促進作用。難點是Group Work，小組運用手中的`橡皮、尺子、鉛筆、書等實物進行會話。

　　4、說教學過程

　　一、 Warm up預熱（12分鐘）

　　1、Greeting。師生問候，對話練習。（復習所學過的日常英語）

　　2、perform（攀登第六單元的日常用語和歌曲，課下有準備的小組進行展示）

　　這一環節是為了復習上一單元的知識，并給優秀小組展示的機會，結合評價，增強學生學習英語的自信心和興趣。同時，給其他未展示的小組起到榜樣作用。給看的聽的認真的小組或個人做出評價。

　　4、let＇s sing《SLOWLY，SLOWLY》

　　英語歌曲童謠是提高學生英語學習興趣和學習效率的有效方法之一。《SLOWLY，SLOWLY》這首活潑的童謠既能感染學生，調動學生的情緒，學生喜歡模仿，加上動作，為課堂增添了活力。同時掌握了蝸牛、老鼠、快慢的表達方式。

　　播放：《課堂學習》VCD Unit 7歌曲童謠學習環節

　　Watch and listen一遍評價一次

　　Listen and repeat一遍

　　Follow（側重）

　　說唱童謠SLOWLY，SLOWLY并做動作。

　　二、 Everyday English。日常用語（15分鐘）

　　Listen and repeat一遍，在Listen時學生要安靜仔細地聽；Repeat時要仔細聽盡量清楚準確地重復，為group work做準備。評價一次

　　Say and act。結合實際做一個model，創設真實的語言環境運用所學語言進行交流，運用天天會話卡練習句型。

　　替換單詞：May I use your ruler/eraser/book/pencil？Here you are。 Thank you。

　　Group work。（側重）要求學生結合實際交流。Perform（個別優秀學生進行展示）根據學生的具體情況，個別優秀學生進行展示，檢查Group Work的效果，并起模范作用，時間允許情況下，再鼓勵學生進行group work，再展示一次。

　　三、 Cartoon time 。動畫（10分鐘）

　　播放《迪士尼神奇英語》VCD第18課第3節。

　　目的是為學生輸入大量的、豐富的語言經驗和培養學生學習的興趣四、Sum up。 總結（3分鐘）

　　1、how many？一起用英文數。

　　2、who＇s the winner？

　　3、安排優勝組準備下節課的展示。

　　這是這節課最后的總體評價環節，運用句型how many stickers are there？學生一起數出數字，用英語表達出來。既達到了（4）掌握并正確使用“How many …？”來詢問人或物品的數量，能針對問題做出適當回答的教學目標。

英語說課稿10

　　《Lesson21 Look at Your Hair》說課稿

　　Good morning ladies and gentlemen .I’m very happy to see you.Today I’ll

　　talk about Lesson21 Look at Y our Hair Grade 3 Hebei Education Press. I’ll talk

　　about this lesson with the following parts : Teaching Aims ,Teaching Procedures, Teaching

　　Methods and so on.

　　I Say teaching Aims

　　(1)Aims of knowledge

　　Let students grasp the main words： blond ,long 、short 、curly 、straight

　　And use the sentence structure :What colour is your

　　hair ?

　　My hair is ...to talk about the hair.

　　(2)Aims of ablity

　　Go on improving students’skills of listening ,speaking,reading and writing,especially develop

　　students’practing and creating ability.

　　(3)Aims of emotion

　　Make students more interested in learning English and develope good studying hobby.Make students enjoy learning ,taking part in ,competing and cooperating.

　　二、 說教學方法

　　在這一課時中我采用了情境法、游戲法、多媒體輔助法、小組活動學習法，勤表揚，多鼓勵，使學生掌握語言點。為學生創設輕松的課堂氛圍,激發學生的興趣,調動學生積極性。使學生以生活為課堂，逐步提高自己的綜合語言運用機能，形成自主學習的能力。

　　1、說唱引入 激發興趣

　　歌謠能給學生創設一個開放寬松的環境，使學生懷著輕松愉快的心情投入學習，所以在熱身環節中我選擇歌曲《Head shoulders knees toes 》

　　2、創設情境 呈現新知

　　以介紹新朋友自然導入新知識，能激發學生興趣，集中他們的注意力。創設日常生活情景，使學生身臨其境，調動他們參與的積極性，激發學生們的.學習興趣。）

　　3、互動操練 及時評價

　　重視對學生合作學習能力的培養，讓學生們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學會傾聽，學會評價，為學生的終身學習奠定基礎。對學生的表現進行總結評價，以評價促發展，激勵學生大膽開口。

　　Say Teaching Procedures

　　（一）Class opening

　　1、 Let’s sing a song 《Head shoulders knees toes》

　　2、 Greeting：

　　hello ，boys and girls . How are you？

　　Today I’m very happy .Are you happy？

　　3、 Revision

　　(1) Words :cold、 hot 、warm 、cool

　　T: How do you feel？

　　S: I feel_____.

　　(2) Words: head 、arm、 leg、 hand、 foot.

　　Play Joining game， Review parts of the body.

　　（二）New Concepts

　　1、Words: hair、 long 、short、 straight 、curly

　　（1）T：（A barbie doll is in teacher’s hands.)Today I’ll

　　introduce a new friend : Anne .Look ! She is very beautiful.

　　T: (Point to Anne’s hair ) Now please look here.

　　What’s this？ This is hair.

　　板書 hair The students read the word after teacher seveal times.

　　（2）Anne: I’m not beautiful. I want to be a barber.

　　Show powerpoint to learn words : long 、short、 straight 、curly

　　（3）Let students intrduce in their groups

　　This is______(long short straight curly) hair.

　　2、Word: blond

　　Sentences: What colour is your hair？

　　My hair is ______

　　（1）T: (Point to Anne’s hair ) What colour is Anne’s hair？

　　T: It’s blond

　　(板書：blond )

　　（2）T: What colour is your hair？

　　（Point to the student ）

　　S: My hair is black.

　　Ask and answer in pairs.

　　（3）現在我們進行一次發型設計比賽，讓同學們為自己設計一個新發型，把它畫下來，可以把頭發染成自己喜歡的顏色。（并標明long short straight curly或顏色）

　　（4）讓學生分小組介紹自己的新發型，用這幾個句型：

　　My hair is_______(long short straight curly) hair.

　　My hair is_____(colours)

　　（5）、每小組選出最好的設計和解說上臺表演,再評選出一等獎,

　　予以獎勵。

　　（三）Class closing

　　Let’s sing 《If you’re happy and you know it》.

　　Homework

　　Draw a picture.為自己的媽媽設計一種好看的發型并標明long short straight curly和顏色，向媽媽介紹一下你的設計。

　　四 、板書設計

　　Lesson 21 : Look at Your Hair !

　　1 、long 2、What colour is your hair？shortMy hair is _______.

　　hair straight

　　curly

英語說課稿11

　　說課的內容：

　　1.說教材。本課是閱讀課，教學目的是讓學生了解西方古典音樂，了解奧地利首都維也納的重要音樂地位，能閱讀文章后做相關的練習；重要內容：make sb. do sth.; make sb. not do sth.; make +名詞或代詞+形容詞;not only … but also …等等。

　　2.說教學方法（包括教法和學法）。用ppt展示圖片，復習并教單詞，簡潔明了，學生更易理解和記憶，并且記憶深刻。

　　3.說教學過程

　　■ Hello, class. Have you ever heard of Vienna?

　　Vienna is the capital of Austria, and also one of Austria’s nine states.

　　Art and culture have a long tradition in Vienna, in the areas of theatre, opera and the fine arts.

　　Vienna also offers a great many opportunities for fans of the opera.

　　In recent years, the Theater an der Wien has become widely known for hosting premieres of musicals.

　　Finally, many Roman Catholic churches in central Vienna feature performances of religious or other music, including masses sung with classical music and organ.

　　■Reading and vocabulary

　　1 Look and match.

　　On page 36, you see six words and six pictures. Read the words and look at the pictures. Match the pictures with the words．

　　Picture 1→guitar Picture 2→violin Picture 3→piano

　　Picture 4→trumpet Picture 5→drums Picture 6→organ

　　2 Read and check.

　　On page 36 you see a long passage. It is about Vienna and its great composers.

　　Now let’s go on to read the passage. While reading try to cut(斷句)/ the sentences into parts, blacken（涂黑）the predicates, shade（加影）the connectives and underline（劃線）the expressions.

　　Now write all the expressions in your Expression Book.

　　on the river Danube, the capital city of Austria, the centre of, European classical music, a lot of, play music for a classical dance, make sb. famous, all over Europe, even more, more than, two of, be born in, not only…but also, take sb around…, give concerts, at the age of, hundreds of, pieces of music, for the classical orchestra

　　Talk about Vienna

　　Now read the following six sentences and check（√）the true sentences.

　　1 Many composers and musicians came to study and work in Vienna.（√）

　　2 Strauss the younger played the piano, the violin and the organ at the age of six.

　　3 Mozart wrote his first opera at the age of 14.（√）

　　4 The family took Mozart around Europe.（√）

　　5 The father Johann Strauss died in 1791．

　　6 Mozart wrote The Blue Danube.

　　Now correct the false:

　　Number 2 is not correct. The truth is Mozart played the piano, the violin and the organ at the age of six. Not Strauss the younger.

　　Number 5 is not true. Mozart died in 1791. Not The father Johann Strauss.

　　Number 6 is not right. Not Mozart wrote The Blue Danube, but Strauss the younger wrote the Blue Danube.

　　作業：

　　1.校內：2號本14頁第2題。

　　2.校內：1號本15頁，課文35頁第2部分讀熟。

　　教研組活動記錄表

　　活動課題NSE八下Module 5 Western music unit 1

　　說課內容：

　　本課主題是了解西方古典音樂，學習反義疑問句。這節課是八年級上的重要一課。本節課由音樂the blue Danube導入，從而創設了良好的學習氛圍。然后，結合圖片介紹音樂之都維也納，引出課文中的人物---Mozart，Johann Strauss.之后，學習新單詞，展開聽說訓練，學生朗讀，對話，師生對話，學生展示對話。然后，我把重點放在語言點的'講解上舉例充分、生動。總之，結合本班實際，這是一堂普通而有效的常規課。請大家多提寶貴意見。

　　評課內容：

　　顧老師語音純正，教態自然，學科專業知識扎實，基本無廢話、口誤。本課教學目標明確，教學內容完整、充實。教學方法符合本班學生實際，目標達成度較高。課堂結構合理，時間安排恰當。知識點講解清楚、到位，重點突出，舉例內容貼近學生生活。建議顧老師注意調節課堂氣氛，本節課感覺氣氛較沉悶，師生互動、生生互動不充分，希望在調節課堂氣氛、激發學生學習興趣上多研究、實踐。總之，這是一節符合學生實際，實用價值很高的常規課。

英語說課稿12

尊敬的各位評委老師：

　　大家好，今天我說課的內容是人教版初中英語第二冊第六單元It’sraining的第五課時，下面我將從說教材，說學法，說學情，說教學過程和碩板書設計六個方面來進行闡述。

　　一說教材

　　（1）本課時時人教版初中英語七年級下冊unit 6的第五課時，中心話題圍繞“It’s raining”展開，教材中學習了一些新的單詞和詞組以及它們的用法，它是本課時的重點，為本單元學習起著促進和鋪墊的作用。

　　（2）知識目標：vocation,on vocation,take a photo,beach,look

　　at,surprised等句型：There are many people on vocation,Others are lying on the beach,What do you usually do when it’s raining?等。

　　能力目標：能根據本課時所寫單詞及句型就日常生活中的話題進行交流，使學生掌握一定的語言運用能力。

　　情感目標：Get students written and read weather paages.鼓勵學生團結協作，激發學生學習英語的興趣。

　　（3）教學重點：Get students written and read weather paages

　　confidently.

　　教學難點：詞組和信學句型在日常生活中的運用，能根據句型回答問題。

　　二說教法

　　根據以上教材分析，我采用以下教法，根據英語本身的特點和七年級學

　　生年齡特點，采用情景教學法，充分利用多媒體技術，根據錄音盒PPt課件，設計具體的情境，引發學習興趣，調動學生的內在學習動力，采用講授法，幫助學生理解和感悟。在位學生創造大量情景基礎上，引導學生自覺閱讀，用英語交流和討論。

　　三說學法

　　根據教育學和教育心理學的.原理，學法以激發學生的興趣為主，本課時采用合作閱讀法和討論法，使學生記憶新詞和詞匯，日常生活中提高說英語的能力，鼓勵學生積極思考，大膽嘗試，通過對話在實際情境中運用句型。

　　四說學情

　　根據七年級學生年齡特征和知識掌握程度，應以學生為主體，因材施教，開展符號學生的多樣化教學，突出新課程標準中以人為本，充分調動學生的主動性，對一些學習基礎較差的同學，我建議以掌握基礎單詞句型為主，對學習掌握程度較好的同學應以英語語言交際方面的運用為主。

　　五說教學過程（Teaching Procedures）

　　Step1 Warming up

　　Greet students and invite four pairs of students to show theirconrersations in the cla students read words together after the

　　activity.

　　Step2 Prosentation

　　Students listen to the recording after teachers

　　explanation.Teacher dintinguishes subject,predicate and so

　　on,besides,there is a appositive .“This is my sister,Heidi”Then

　　students read all together when the recording plays a second

　　time.Students do activity and teacher asks“What are they doing”Step 3 practice and consolidation

　　Students do a survey in groupwork “What do you usually do when

　　it’s raining?” “I usually read a book”

　　Step 4 Summary

　　This leon we’ve learned some words like

　　vacation,beach,surprised,heat and some phrases like on vacation,take a photo,look at,have a good time.

　　Step 5 Homework

　　Finish all the exercises in section of 2H.Recite words

　　Read loudly of material

　　Step 6 Blackboard Design

英語說課稿13

　　Book 1 Unit1

　　Good morning, ladies and gentlemen. Today I’m very pleased to have an opportunity to talk about some of my teaching ideas.

　　My representation is made up of six parts：analysis of the teaching material, analysis of the students, teaching methods, teaching procedures, blackboard design and teaching reflection.

　　This is the last part of the unit, It is designed to impove students’ English level through doing a project. In this section, students will read information about two school clubs, and then they will design a poster advertising a new school club.

　　By reading these passages, students will study knowledge of school clubs and improve their reading ability.

　　 In the course of writing, students will learn how to plan,prepare,produce and present the new school club.

　　In a word,learing this lesson can improve students' ability of listening, speaking, reading and writing, especially the writing skill.So the selected material plays a very important part in English teaching and learning.

　　Teaching aims

　　According to the new curriculm and syllabus,based on the character of the selected material,I set the teaching aims as follows:

　　Knowledge aim: to get Ss learn some new experssions and know about school clubs. Ability aim: to improve Ss’ability of reading and writing

　　Emotional aim: to develop Ss’spirit of co-operation and interest in starting or joining a school club

　　Teaching important points and difficult points.

　　The teaching important and difficult point in this lesson is how to improve Ss’ability of reading and writing.

　　1. The Ss have known something about through the Internet and other ways.

　　2. They are lack of vocabulary.

　　3. They don’t often use English to express themselves and communicate with others.

　　4. Some Ss are not active in the class because they are afraid of making mistakes.

　　To achieve the teaching aims and deal with the important and difficult points,I’ll use the following methods to conduct my class,they are: Listening and reading;ask and answer competition;discussing and group work.I’ll also use a record and the muti-media to make my class lovely and interesting.

　　With the teaching methods, I can guide Ss to solve problem and complete different tasks.

　　Teaching aids:

　　1. a projector

　　2. a tape recorder

　　3. multimedia

　　4. the blackboard

　　I have designed the following steps to train their ability of listening, speaking, reading and writing, especially reading and writing ability.

　　Step 1 lead-in

　　Show Ss some pictures of a school club, and some Ss' opinions about the joining in a club. Doing so can arise Ss’interest in this lesson

　　Step 2 Listening and reading

　　Play the tape for Ss to listen and pay attention to the pronunciation and intonation,then read the passages to get a main idea. After that ,we’ll have an ask and answer competition about the passages.The activity can train Ss’quick mind,heat the classroom atmosphere.

　　Step 3 Design a poster advertising a new school club

　　Planning

　　Divide the class into small groups. Discuss what club they'd like to start.And they've decided the name of their club, then assign tasks to each group member.

　　Preparing

　　Group members go separately to finish the tasks.Those who are responsible for doing research need to find information about school clubs and posters.The group should discuss the information found and decide what they can learn from it.

　　Producing

　　Group members responsible for making the poster need to follow the outline, proofread it and get it approved.

　　Presenting

　　Each group present their poster to the class, explain it.

　　Display the posters and have others vote to choose the best poster.

　　Step 4 Homework

　　Finish off the workbook exercises and self-assessment part after class

　　On the left of the Bb,I’ll write down some language points;In the middle are some suggested answers and some writing skills are on the right side.

英語說課稿14

　　（全英）經典初中英語說課稿

　　Good afternoon, my dear judges, I am ______, from ______, it is my great honor to have this opportunity to talk about my teaching ideas、 My presentation consists of five parts、

　　Part 1The analysis of the teaching material

　　This lesson is a reading passage, which focused on the topic of __________________, such a topic is related to our daily life, so it is easy to arouse the Ss’ learning interests、

　　My teaching objectives include the following parts、

　　First, the knowledge objective :By the end of this lesson, Ss can learn the new words and new phrases:______________________________________其他參考活動：Debate----當話題有矛盾的雙面Discussion——當話題是討論解決問題Do a survey——調查Understand the main idea of the article; And master the usage of ___________________(某個語法點) Second, the Ability objective: skim for the main idea of the article and scan for the specific information, predict some information and understand the whole article, and enlarge the relative knowledge by reading more materials in library or from internet, write a report of the topic, etc、

　　Third，the emotional objective: to develop the spirit of cooperation through teamwork and pair-discussion; arouse Ss’ interest in English learning

　　Forth, the Cultural awareness

　　Fifth，the Important points: to get an overall understanding of the whole text, and develop their reading skills such as anticipating, skimming, scanning, summarizing language points…、、…(具體課型用具體例子闡述) the usage of the______________________(語法或句型)

　　While the Difficult points:Are enable the Ss to use the new words and phrases to express their ideas in daily life, and develop the ability of skimming and scanning、 master the usage of ____________________________(語法或句型)

　　根據教學過程設計的內容來決定)

　　Part 2 The analysis of students

　　The Ss have learned English for some years、 They understand some words and simple sentences、 They are curious, active, and fond of game, competition, and various activities、 They enjoy learning through cooperation in a relaxing atmosphere、

　　Part 3 Teaching methods

　　In this lesson, My teaching methods include

　　audio-visual teaching method, communicative teaching method, and task-based teaching methods、

　　Besides, a computer, blackboard, a tape recorder, a projector are needed as the teaching aids、

　　Part 4 Teaching procedures

　　There are five steps in my teaching procedures、 But before teaching, I will divide the whole class into 4 groups to do competitions while finish different tasks in this lesson、

　　Step 1 Warming-up and leading in (3mins)

　　Free talk; talk something related the topic of the article、

　　參考活動：

　　Brainstorming, setting the scene, show pictures etc、

　　Purpose: activate the Ss to regard the topic of ___________________(主題) and create a relaxing atmosphere、

　　Step 2 Pre-reading (10mins)

　　There are 3 tasks for the Ss、

　　（1）Do a guessing game、

　　（2）Show some funny pictures and sentences on PPT and then ask the Ss to

　　（3）Guess the meaning of the new words、

　　Practice the new words and phrases:

　　Match the new words and phrases with the Chinese meanings、

　　Predicting: based on the title/ pictures on the text、 (看具體情況而定)

　　Purpose: through guessing, to arouse Ss learning interest, and help them to learn the new words and phrases which they may come across while reading, pave the way for the following learning and cultivate the ability of anticipating、

　　{Meanwhile, pronunciation of some letter strings such as “ea” (pea, tea, feast、、) and “er” (cucumber…) are highlighted so as to foster students’ phonetic sensitivity、}（如果有語音教學則可滲透。）

　　Step 3 While- reading (15mins)

　　There are two tasks for the Ss、

　　first reading:

　　Ss read the article as quickly as they can and try to get the general idea by answer the following questions、

　　Q1: who/ when/ what/ ………、

　　second reading: pair-discussion

　　Ss read the article more carefully, and then discuss with their partners to finish the T/F exercises and fill in the table/blanks in the sentences、

　　A : T/F

　　B: Fill in blanks、

　　根據課文內容而定。參考活動：

　　Fill in the table, make an outline of the article, find the topic sentences of each paragraph, etc、

　　Purpose: the two tasks are aim to develop Ss’ reading ability、 Skimming for the main idea of the article, and scanning for the specific information、 And then get a deep understanding of the article、

　　Step 4 Post-reading (10mins)

　　1）Group discussion: fill in the blanks

　　Ss discuss the article with their group members, and find out the language points, such as the key words, phrases, and sentence structures in the article、 And then fill in the blanks in a short passage present on the PPT、 The short passage is made up from the article, and the answers are the language points in this lesson、 After check the answers, I will help the Ss to summarize the language points、

　　2）Retell:

　　Use the key word and phrases presented on the PPT to retell the article、

　　Make a report——小組合作，反饋

　　Purpose: Through group work, cultivate the spirit of cooperation, and train the ability of solve problem by themselves、 In class, the teacher is just a guide, while the Ss are the center, where, the teacher just join them, giving suggestions, and offering help when they need、 Meanwhile, ask the Ss to retell the article, is an output, and it can evaluates how well the Ss learned in this lesson、

　　Step 5 Homework (2mins)

　　go over today’ lesson and preview the next lesson

　　go to the library or search on the internet to get more extra material about this topic and then write a report、

　　Purpose: consolidate the language points and do prepare for the next lesson, and develop the ability of writing、

　　Part 5 Layout

　　Title

　　New words new phrases語法句子

英語說課稿15

　　各位老師：

　　大家好，今天我說課的內容是《新編實用英語》第一冊第二單元的精講課文部分，課文的題目是：Different Attitudes to Gift Giving.在此，我希望和大家分享我的授課心得，希望大家多多指教。

　　今天我說課的內容包括五部分：教學計劃及大綱要求，教學目標，教學方法，學生學法以及教學的實施和過程。

　　第一部分是教學計劃及大綱要求：

　　其中教學計劃為：每單元精講閱讀部分第一篇課文，課時是兩課時時間，總計90分鐘。需要完成的內容是全篇課文的講解及相關習題的練習。大綱的要求是：閱讀作為外語教學訓練的歸結，通過閱讀開拓學生眼界，進一步提高語感和交際能力，為學生自主學習創造充分的條件。我對大綱要求的理解是重點要放在為學生自主學習創造條件，大學的學習，不同于初高中的學習，畢業后很多學生要面臨工作，培養學生快速自主的學習能力就是培養學生職場最核心的競爭力，因此引導學生自主獲得信息，找到文章重點是本課設計的重點。

　　第二部分是教學目標：

　　一、本課的教學目標中最基本的是知識目標：學生能掌握基本的詞匯，句子結構，相關語法，能夠理解文章意思 ,了解相關文化信息。

　　二、更高一級的目標是能力目標：

　　1.激發學生了解不同國家文化的興趣，任何學科的學習都要以興趣為基礎，學生了解英語國家相關的文化對興趣的培養，英語文章的理解都大有幫助。如果考試中的閱讀理解是同樣的難易程度，但一個是考端午節的文章，一個是考狂歡節的文章，相信學生一定是第一篇文章做的效果好，因為學生了解端午節的相關信息，而對西方的狂歡節學生知之甚少。因此，學生了解西方文化對應試，尤其是閱讀部分的得分，會有很大的幫助。

　　2.培養學生理解英文文章，快速準確獲取主要信息的能力。學生畢業后面臨工作，職場不同于學校，如何快速的`獲得信息，學會相關工作流程是職場必備的素質，因此老師在教學過程中，要著重培養學生在短時間之內理解文章，找到文章重點的能力，鼓勵學生自主學習，這是我們大學教育的教學中重要的一項教育目標。

　　3.學習文中地道英語句型的寫法，完善寫作能力。英語文章的講解初高中就有，但側重點應該是不同的，大學階段不應僅僅把閱讀的教學重點放在意思的理解，和單獨詞匯的使用上，要讓學生學會模仿學習文章中地道的英語表達方式，寫出地道的英文句子。這是對大學英語中閱讀教學的更高要求，這有利于學生英語水平得到質的提高。寫作能力在職場是非常重要的也是基本的能力之一，雖然寫作在聽、說、讀、寫、譯中是難點，但只要經過不斷的模仿，練習，學生能夠寫出標準的清晰的英語文章，相信這對學生步入職場會有很大的幫助。

　　4.靈活運用所學詞匯。這要求學生不僅知道詞匯的意思，而且可以運用到實際英語交流中去，最重要的是學生可以運用到自己所寫的文章中去，很多學生存在一個問題就是，背了很多的單詞，但最后考試的時候，寫作部分卻很多詞不會寫，原因就是平時對詞匯的運用掌握不好，只知道意思，不會運用，因此會再多的詞匯，不會使用，也是白費工夫，在教學中，老師要多給學生舉例，讓學生自主模仿、學習詞匯的使用，這樣可以加深學生對詞匯的理解及運用。

　　三、最高一層的目標是素質目標：不同國家，習俗不同，應當尊重不同國家的風俗習慣，學到相關禮儀，了解其他國家文化的同時，取其精華，弘揚發展本國文化。

　　第三部分是教學方法：

　　適用于本課的教學方法有：講述教學法，任務教學法，舉例教學法及提問啟發法。

　　1.講述教學法：這是所有學科授課過程中最根本的也是最常用的教學法，英語區別于其他學科：要求部分內容英文授課，根據學生的實際水平，我意識到如果整節課都是英語授課，會有部分學生聽不明白，因此在文化背景介紹時會使用英語，配合多媒體教室中PPT的播放，將英文介紹呈現給學生，引導學生理解相關內容，但在重點語法、句型的講解中一定采取中文授課，要給學生講清楚講透徹，語言要具有啟發性。

　　2. 任務教學法：在學習文章之前我都會先提出相關的問題，并呈現在黑板上，讓學生帶著問題自己先閱讀一下整篇文章，找到相關答案。這種方法使學生能夠快速進入自主學習的氛圍中，快速獲得文章信息，理解文章大意，也劃出自己不會的詞匯，不理解的句子，使學生參與到課堂中來，也激發了學生的學習興趣。

　　3. 舉例教學法：英語學科的教學是語言的教學，英語作為第二語言，學生必須有模仿學習的過程，因此舉例教學對英語教學非常重要。老師要列舉英語句子，告訴學生語法詞匯的用法，并及時給出中文句子，讓學生模擬的寫出英文句子，讓學生學會運用。

　　4. 提問啟發法：這個教學方法要貫穿于整堂課的教學中，要啟發式的教學，隨時提問學生，了解學生對新知識的掌握程度，及時補充并糾正學生在學習中出現的問題。運用這個方法有效的增加了課堂中學生與老師的互動，使學生自主的學習。同時，提問的方法也很多，可以是口頭提問，也可以以書寫的方式提問。以前在講課時我存在的問題是課文講的很詳細，但課后練習講的不到位，學生練的很少，在督導老師的提議及啟發下，我改進了教學方法，在課后習題的練習部分，請學生到黑板寫答案，這樣我可以直觀的給學生訂正語法，詞匯甚至是單詞拼寫上的錯誤，同時會叫到不同班的學生，可以說是小型競賽的方式，這助于學生對習題部分增加興趣，準確獲取答案。同時，英語的教學目標還與A,B級考試相關，因此在我講完文章后，會讓學生做一篇A,B級水平的閱讀理解，我會提問答案，及提問相關句子的理解，經過教材中整片文章的學習，學生再去自己做A,B級閱讀題，都會感到得心應手，這也提高了學生學習英語的成就感，也將A,B級考試恰當的融入課堂教學中。

　　第四部分是學生的學習方法：

　　配合教學方法的實施，學生在課堂上可以以討論，回答問題，完成任務等方式主動參與到課堂中來，啟發學生學習興趣，引導學生學到相關知識，培養學生自主學習能力，加強學生應試與實際應用英語的能力。其中討論的環節我會運用到文化背景的介紹環節中，讓學生討論自己地區的文化習俗，并交流他們所知道和了解的其他國家文人習俗，提高學生學習文章的興趣。當然學生學法的重點也是要放在引導學生自主學習。

　　第五部分是教學的實施和過程，以下是我對本堂課的設計

　　（一）、課題引入：

　　教師創設問題情景（創設情景：A、教師演示實驗。B、使用多媒體模擬一些比較有趣、與生活實踐比較有關的事例。C、講述數學科學史上的有關情況。）激發學生的探究欲望，引導學生提出接下去要研究的問題。

　　（二）、新課教學：

　　1、針對上面提出的問題，設計學生動手實踐，讓學生通過動手探索有關的知識，并引導學生進行交流、討論得出新知，并進一步提出下面的問題。

　　2、組織學生進行新問題的實驗方法設計—這時在設計上最好是有對比性、數學方法性的設計實驗，指導學生實驗、通過多媒體的輔助，顯示學生的實驗數據，模擬強化出實驗情況，由學生分析比較，歸納總結出知識的結構。

　　（三）、實施反饋：

　　1、課堂反饋，遷移知識（最好遷移到與生活有關的例子）。讓學生分析有關的問題，實現知識的升華、實現學生的再次創新。

　　2、課后反饋，延續創新。通過課后練習，學生互改作業，課后研實驗，實現課堂內外的綜合，實現創新精神的延續。

　　總之，對課堂的設計，我始終在努力貫徹以教師為主導，以學生為主體，以問題為基礎，以能力、方法為主線，有計劃培養學生的自學能力、觀察和實踐能力、思維能力、應用知識解決實際問題的能力和創造能力為指導思想。并且能從各種實際出發，充分利用各種教學手段來激發學生的學習興趣，體現了對學生創新意識的培養。

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