小學英語說課稿模板

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常要寫一份優秀的說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編收集整理的小學英語說課稿模板，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學英語說課稿模板1

　　● Good morning, my dear judges. I am_______, from____________. I’m glad to interpret my teaching design here.

　　● The teaching content is Part , of Unit of PEP Primary English, Book .

　　This unit is mainly about

　　Now, I will explain the lesson from the following aspects.

　　1.教學內容 (體現教材的整合)

　　Firstly, let’s focus on the analysis of teaching content.

　　The lesson is a new one of Unit .

　　It includes parts: and . In section 1, it mainly deals with these key words,

　　. And, in section 2, it deals with the patterns:

　　2.教學對象 (根據不同年級的學生，描述其特點)

　　Secondly, it is about the students.

　　Our students are in Grade .

　　They are active and curious, interested in new things.

　　After learning English for years, they have some basic English background knowledge, so the teacher should attach importance to the communication with them, providing them the chances of using language.

　　They have learnt English for years, and have already known

　　It is not difficult for them to understand and use the language

　　3.教學目標 (根據具體內容定目標和要求)

　　So, I set the following aims.

　�、賂he first one is language knowledge.

　　By the end of the lesson, students will be able to read, recognize, and use these words:

　　And, these sentences:

　�、赥he second one is language skills.

　　By the end of the lesson,

　　Ss can understand the

　　and get useful information from the through attentive listening / reading.

　　Ss are able to talk about

　　Ss can use

　　to give suggestions on

　　Ss’ abilities of listening and speaking will be developed.

　　③The third one is emotional aim.

　　(Affect; Learning strategies; cultural awareness.)

　　In this lesson, the emotional aim is

　　to help students cultivate and foster their abilities of working in groups.

　　to foster Ss’ consciousness of good-cooperation and proper competition.

　　to help Ss cultivate their abilities to analyze and solve problems independently.

　　to foster Ss’ initiative and creativeness.

　　to help Ss to recognize and identify the differences between Chinese and English cultures on

　　to help Ss know some and comprehend the

　�、蹵nd, the main point of this lesson is:

　　to make sure that Ss can use

　　Correctly and skillfully.

　　to develop Ss’ interest in English.

　　The difficult point is:

　　The pronunciation of

　　4.教法學法

　　Fourthly, it talks about teaching methods.

　　In this lesson, I will mainly use “Task-based teaching method”, “Communicative language teaching method” and “TPR teaching method”, and so on.

　　5.教學過程

　�、倬唧wsteps 根據具體內容定;

　�、诎鍟鴖teps + purpose 說明;

　　③如有可能，同時完成layout設計;

　　Next, let’s focus on the teaching procedures.

　　I will finish the lesson in steps.

　　Step 1. Greeting and Warming-up

　　It will cost about mins.

　　After greeting with the Ss, I will begin the lesson by singing the song

　　together with the Ss.

　　Purpose:

　　The purpose of this is to form a better English learning surrounding for the Ss, and, at the same time, it provides situations to review the learnt knowledge

　　for the next step.

　　Step 2. Presentation

　　It will cost about mins.

　　With the help of the PPT, I set a situation of

　　by

　　to stimulate the Ss’ interest of the lesson.

　　By playing the PPT, I

　　And then,

　　(板書layout)

　　The purpose of this is to present the new words and sentences in the situation, which relates to the Ss’ real life experiences, to help the Ss understand the language easily and naturally.

　　After presenting each new word (by the guessing game), I will impart the knowledge of pronunciation rules in teaching the new words.

　　It is called Phonics.

　　It can facilitate the Ss’ abilities to pronounce the words, and help them to remember the spelling of the words.

　　Step3. Practice

　　(機械上口; 有意義操練; let’s do; 課文對話表演;)

　　It will cost mins, including 1 mechanical activity to help Ss to recognize and read the new words and sentences, and 2 activities in the meaningful situations to make Ss use the new words with sentence structures in , to help Ss use the language in a real situation.

　　Due to the Ss’ age, I make

　　The purpose of this is to draw the whole Ss’ attention to the spelling of the words.

　　It is to help Ss to learn

　　through a true situation.

　　Step 4. Development

　　In this step, I will give Ss a free space to show their abilities.

　　I will

　　Then,

　　Task-based teaching method and Communicative language teaching are used here.

　　The activity is to develop Ss’ ability of communication, and also, their ability of cooperation will be well developed.

　　Making a new dialogue is to check if Ss can use

　　correctly and skillfully.

　　Step 5. Conclusion

　　(總結上課內容; 德育滲透; 作業布置;)

　　In this step, I will guide the Ss to conclude the key words

　　And sentences

　　And also, I will

　　The purpose of this is to stimulate Ss’ interest of learning English and wide their knowledge about communication across cultures.

小學英語說課稿模板2

　　Good morning, ladies and gentlemen. It’s my great honor and pleasure to be here sharing my lesson with you.

　　I have been ready to begin this representation with five parts. Analysis of the teaching material, the teaching aims, the important and difficult points, the studying methods, and the teaching procedure.

　　Part 1 Teaching Material

　　The content of my lesson is New Senior English for China Book___ Unit____________________. This unit is about____________________ （topics）。 By studying of this unit, we’ll enable students to know_________________________ and develop the interest in___________________. At the same time, let the students learn how to____________________ （functional items）。 From this lesson, it starts___________________________（structures）。 （As we all know, reading belongs to the input during the process of the language learning. The input has great effect on output, such as speaking and writing.） Therefore, this lesson is in the important position of this unit. If the Ss can master it well, it will be helpful for them to learn the rest of this unit.

　　Part 2 Teaching Aims

　　According to the new standard curriculum and the syllabus （新課程標準和教學大綱）， and after studying the teaching material, the teaching aims are the followings:

　　1.Knowledge objects （語言目標：語音，詞匯，語法，功能，話題）

　�。�1）The Ss can master the usage of the important words and expressions.

　�。�2）The Ss can use the __________________ （grammar） in the proper situation.

　　（3）The Ss can understand the content of the lesson, talk about _______________________ （information） and get their own idea about _______________________________.

　　2.Ability objects （技能目標：聽，說，讀，寫）

　�。�1） To develop the Ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing

　�。�2） To guide Ss to set up effective studying strategies.

　�。�3） To improve the student’s reading ability, especially their skimming and scanning ability.

　�。�4） To train the Ss’ abilities of studying by themselves and cooperating .

　　3.Emotion or moral objects （情感目標：興趣，自信，合作，愛國，國際視野）

　�。�1）By completing the task, the Ss increase their interest in ____________________and set up self-confidence in _____________________.

　�。�2）Teach the Ss_________________________, put the moral education in the language study.

　　Part 3 the Important and Difficult Points

　　Based on the requirement of the syllabus.

　　The important points are__________________________ such as ______________.

　　The difficult points are_________________________ for example_____________.

　　Part 4 Teaching Methods

　　As is known to us all, a good teaching method requires that the teacher should help Ss develop good sense of the English language. For achieving these teaching aims, （after the analysis of the teaching material and teaching aims,） I will use the following methods according to the modern social communication teaching theories（現代社會交際教學理論） .

　　1. Communicative Approach（交際教學法）

　　2. Whole Language Teaching（整體語言教學法）

　　3. Task-based Language Teaching （任務教學法）

　　4. Total Situational Action （情景教學） a "scene — activity" teaching method , it establishes a real scene and the interaction between the teacher and the Ss. At the same time, CAI （電腦輔助教學） can provide a real situation with its sound and picture, it can develop the Ss creativity in learning English.

　　Part 5 Teaching Procedure

　　Step 1. Lead-in. （_____min）

　　___________________________________________________________________

　　Purpose of my design: （1） to catch Ss’ attention about the class/topic/passage.

　　（2） To set up suspense/develop interest in _______________.

　　Step 2. Pre-reading

　　Task 1. （Individual work, pair work, group work, class work; _____min）

　　Let Ss _____________________________________________________________

　　Task 2. （Individual work, pair work, group work, class work; _____min）

　　___________________________________________________________________

　　Now, let’s see what happened to the_______________/ let’s check whether it is right or not.

　　Purpose of my design: （1） to get to know something about the _________________.

　　（2） To have a better understanding about the importance of ___________________.

　　Step 3. While-reading

　　Task 1. （Individual work, pair work, group work, class work; _____min）

　　Skimming: Ss should read the material fast to find out the main idea/topic sentence for each paragraph.

　　Para 1 ___________________

　　Para 2 ___________________

　　Para 3 ___________________

　　…

　　Task 2. （Individual work, pair work, group work, class work; _____min）

　　Scanning: Listen to the tape part by part to finish ___________________________.

　　Task 3. （Individual work, pair work, group work, class work; _____min）

　　Scanning: Guide Ss to read the material carefully and take some important notes, then answer the following questions.

　　Task 4. （Individual work, pair work, group work, class work; _____min）

　　Scanning: Ask Ss to read the material carefully and find out the correct answers to finish the following chart.

　　Purpose of my design: Enable students to understand the given material better by using different reading skills. And proper competition can arouse the Ss’ interest in English learning. "Task-based" teaching method is used here to develop the Ss’ ability of communication and also their ability of co-operation will be well trained.

　　Step 4. Post-reading

　　Task 1. （Individual work, pair work, group work, class work; _____min）

　　（接task3）Ask Ss to close books and finish the summary according their notes.

　　（接task4）Retell the story /Sum up the passage in Ss’ own words according to the chart.

　　Task 2. （Individual work, pair work, group work, class work; _____min）

　　Discuss _______________________________________________with other group members and then choose a reporter to share their opinions about ____________________________________ with the whole class.

　　Purpose of my design: I think If the Ss can finish this task well, they will benefit a lot in their spoken English. Most Ss can take their parts in the activities, especially for the Ss who have trouble in English study.

　　Step 5. Homework

　　1. __________________________________________________

　　2. __________________________________________________

　　Purpose of my design: Homework is so important and necessary for to master the knowledge they learned after class. It will check whether the Ss achieve the teaching aims.

小學英語說課稿模板3

　　一、說教材 :

　　1、教材內容 本節課是人教版小學英語 PEP 教材四年級上冊 Unit 2 My schoolbag 中的第四課時，內容包括P.B Let’s learn Let’s chant 兩部分。本課的主要內容是學習生詞 twenty-one ?thirty, thirty-one ?forty, forty-one ?fifty,以及會運用句型 How many ?do you have? How many ?can you see?

　　2、教材的地位 本節內容是在學生已經學習了第一冊教材中 Unit 1 和第二冊 Unit 5 Where is my ruler? 的基礎上再次學習有關學習用品的話題。本課是第三冊 Unit 2 中的第四課時，學好本課為更好地學習本單元有關學習用品的話題奠定了基礎，也為下面第四冊Unit 1 Our school 的學習做好了鋪墊。

　　二、說目標：

　　1、教學目標 依據新課標要求、本課的內容和學生現有的認知水平我確定以下教學目標： 知識目標：能聽、說、認、讀本課時的主要的單詞Twenty—fifty; 聽懂歌謠，并按節奏念出本課時的chant.

　　技能目標：能綜合運用所學語言進行交流，將新學詞匯運用于句 型中，發展學生自主學習的能力。

　　情感目標：通過本課的學習使學生樂于聽、說英語，樂于模仿，積極參與，培養學生的合作精神。

　　2、教學重難點

　　本課的重點是掌握單詞 twenty-one?thirty, thirty-one? forty, forty-one?fifty,做到能聽、說、認、讀，聽懂歌謠，并按節奏念出本課時的chant.

　　難點是將新學詞匯運用于句型How many?do you have? I have? 中，聯系生活來運用及交流。以及thirteen 與thirty, fourteen 與 forty, fifteen 與fifty.的發音。

　　三、說教法

　　1、教法設計 英語的習得過程是新舊語言知識不斷交替復現的過程。在本節課導入新課時，我充分利用新舊知識的聯系溫故知新。在操練單詞時，利用新舊知識之間的相同點強化記憶。我還發揮英語歌曲、chant、游戲比賽以及TPR 活動的激趣作用，讓學生在愉快的氣氛中，通過多種活動來操練重點單詞和句型，突破教學重難點，并在教學過程中貫穿對學生的形成性評價。

　　2、學法指導 通過說、唱、玩、演、比賽以及小組合作交流等多種形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中習得英語，提高綜合語言運用能力，在小組學習中培養和發展合作意識。

　　3、教學手段 在本節課中，我采用了多媒體課件輔助教學，并借助實物、圖片、單詞卡片等多種媒體進行教學，以及利用活潑的歌謠、激烈的競賽、有趣的游戲把教學內容和學生的興趣點結合在一起，實現教學目的。

　　四、說過程

　　（一）、warm-up/revision

　　1、T: Boys and girls, Let’s sing English songs: "Ten little candles" and "one, two, three," ok? Please sing and dance with me. （師生共同練習有關數字的歌曲，邊唱邊表演）

　　2、復習各類書的名并練習How many books do you have? /How many pens can you see?的`句型 （通過自然的交流，在逼真的情境中操練句式，并鼓勵學生開口）

　�。ǘ�）Presentation

　　1、T: Now, Look here .I have so many book: English books, Chinese books and math books. How many English books can you see? Let’s count together.

　　2、接著引出Thirty, forty 和 fifty 并讓學生注意到這些單詞都以—ty 結尾，特別需要注意是 twelve, twenty, thirteen, thirty, fourteen, forty, fifteen, fifty.讀音之間的區分。

　　3、（讓學生練習句型How many?can you see?回答I can see?） 多媒體出示各色物體：balloons, flowers, dogs, cat, bananas 等，兩個人一組根據畫面內容進行回答。）

　　4、Listen to the tape: Let’s chant （教師運用課本實物及手勢示范新的歌謠，要特別強調 thirty, forty, fifty 的讀音，然后讓學生在教師的示范下，()在理解的基礎上隨節奏跟唱歌謠）

　　（三）、趣味操練（Practice）

　　進行踢毽子、跳繩的比賽 兩個人一組，一人踢或跳，另一個人數。教師計時，時間到后，由記數人報數匯報結果。教師再次記時，小組內的兩人進行

　　五、說評價

　　在本節課中，我從激發學生的興趣入手，采用歌曲、游戲、競賽等活動形式，讓學生在有節奏的歌謠中體驗語言，在活潑優美的旋律中感覺語言，在輕松愉快的語言活動中輸入語言。我還注重學生能力的訓練，采用小組合作、個人展示相結合的教學形式，既培養學生的個性，也培養他們在小組活動中相互合作、相互溝通和交流的能力。

小學英語說課稿模板4

　　一、說教材

　　我說課的內容是牛津英語2B Unit 4 In the park中Let’s talk與 Let’s learn的內容，我將教材中這兩部分與動作有關的單詞skip, swing, climb, fly和句型What can you/he do? I/He can … 進行整和，使學生在句型中說單詞，在交際中練句型，并在教材的基礎上拓展了一篇閱讀文章，讓學生在課堂上進行聽、說、玩、做、讀的多項趣味練習，激發學生學習英語的興趣和愿望。

　　結合二期課改精神和教材的總體目標和具體要求，我將本課教學目標設計如下：

　　語言知識目標：

　　1、掌握基本單詞：skip, swing, climb, fly

　　2、句型：

　�、� What can you/he do?

　　② I/He can …

　　語言技能目標：

　�、�、使學生能夠根據自己喜好做動作說動作。

　�、�、使學生運用句型詢問別人的行為能力并回答。

　　情感態度目標：

　　通過本課的學習使學生加深運動有助身體健康的觀念：Sports can make us healthy. Sports can make us strong.

　　結合教學目標的要求，我把本課的重難點設置為

　　What can he do? He can …

　　我主要通過感知新教材——設置——靈活運用這三個主要步驟來突破教材重難點的。

　　二、說學生：

　　本課面對的是二年級的學生，之所以將兩頁的內容放在一起是因為學生們在二年級第一學期中已經學過I like to do.的句型，并且也已經掌握了一部分關于動作的單詞，于是我認為單純教授What can …do?的句型，或單純教授動作單詞有些過于簡單，對學生來說會有吃不飽的感覺，于是我針對學生的實際情況，將這兩部分內容整合在了一起，學生也完全能夠吸收。低年級的孩子有著活潑好動的特點，需要不時變換活動形式來集中他們的注意力，于是我分別在新授前，新授過程中和新授后的鞏固中設計了多種操練形式，如：歌曲，鼠來寶，變換聲調等，小組活動等，來吸引并集中他們的注意力。

　　三、說教法和學法：

　　(一)練習法

　　學生對于新授的單詞和句型需要更多的時間來操練，把大多的課堂時間留給學生，在教授新詞時我大多用了這個方法，如climb一詞，我用ladder, tree, net, wall等物體的變化來操練這一單詞，并使用What can you do? I can …的問答鏈讓每一位學生都得到了練習。使學生在多信息，高密度，快節奏的靈活操練中拓寬了學習思考方向建造了知能轉化的橋梁。

　　(二)小組活動學習法

　　在問答游戲和閱讀中，我采用了這一方法，幾個人一組可相互交流也可自由選擇，在互動中互相啟發產生思維的碰撞。同時注意保證每個學生都有機會參與學習，而培養學生與伙伴合作的意識和策略，提高人際交往能力。學生也在獨立與合作的交織中調控了自身的.學習，變得自信，自強。

　　(三)交際法：

　　語言的學習總而言之是為了運用，我在課中設計了一個Do a survey，通過調查學生家庭成員的能力，激發學生情感，使學生以最佳的情緒、狀態、主動投入主動參與，獲得主動發展，通過角色效應，強化主體意識。

　　(四)鼓勵法

　　課堂評價主要以鼓勵性評價為主，課上我恰當的使用激勵性評語和讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。

　　四、說課堂程序

　　整個教學程序我設計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習。

　　Step1 課前熱身

　　1) 采用問答的方式What do you like to do? I like to …的句型，幫助學生回憶和鞏固已經學過的有關動詞run, sing，play等等。

　　2) 演唱歌曲，英語歌曲是提高學生英語學習興趣和學習效率的有效方法之一，活潑的歌曲既能感染學生，調動學生的情緒，歌詞中的動詞如：swim，jump，walk又能為新課學習作鋪墊。

　　Step 2新知導入

　　繩子是學生上體育課跳繩時經常用的，我從繩子入手，先順理成章得教授skip一詞，學生起先看到并不覺得特別新鮮;接著我轉身將它懸掛在黑板上，輕輕拿一塊紙板放在上面，學生立馬發現繩子已經變成了一個秋千，大家興趣一下子上來了，我趁熱打鐵告訴學生It’s a swing. 和 swing on the swing.將swing的動詞意義灌輸了下去，并把它的名詞意義也拓展給了學生。接著在魔術音樂的配合下，我又添了三個橫竿在swing上，大家笑著發現swing已經變成了ladder，同時引出動詞climb. 最后，同樣在音樂的配合下，我又使繩子成為了一個可以飛翔的風箏，引出了fly，取得了較好的效果。

　　我根據skip, swing, climb, fly幾個單詞的共同特點，利用一根magic rope將這些新授單詞串聯了起來。既自然過渡了新授內容，又使學生學習起來具有趣味性。此外，我在教授skip時以聲調的變化，教swing時以動作的變化，教climb時以物體的變化，教fly時以動畫的形式并配以問答鏈來豐富學生對新詞的操練，避免單調和乏味。

　　Step 3.趣味活動

　　1)做做操：教授完單詞后，我根據動詞與rope的聯系，編了一首兒歌，分別有詞組：skip a rope, swing on the swing, climb the ladder和fly a kite. 讀完之后，讓學生配上動作來說說做做，讓學生體驗運動的樂趣，又與本課主題相呼應。此外，還為最后的閱讀短文做了鋪墊。

　　2)問答游戲：Goofy是一個熱愛運動的卡通人物，在觀看Goofy的動畫時，我設計讓一半的學生觀看動畫，另一半學生背對動畫，在放映結束后未看動畫的學生問看的學生What can Goofy do?得到He can …的回答后，再由得到回答的學生來回答我的問題。讓每個學生都帶有任務，集中他們的注意力。

　　3)猜一猜: 請一位學生背對屏幕，其他學生根據屏幕上的人物提供線索，讓他來猜一猜他是誰。

　　Step 4.鞏固補充

　　1) Reading: 我將新授單詞、兒歌中的詞組及新授句型融合在閱讀文章中，并把全般同學分成8個小組，讓學生們以小組為單位朗讀短文，組內同學可以互相學習和輔導，能力較好的學生來幫助能力較差的學生來理解短文的內容，使學生在合作中感受學習的興趣和交流的意義。

　　2) Do a survey: 在文章的末尾，我設計了一個調查，詢問學生家庭成員的能力,運用句型：What can you do? What can your father do? What can your mother do?使學生將學習的句型用到實際的交際中去。

　　五、說多媒體運用：

　　我認為在本節課上，多媒體與學科教學整合的亮點主要有以下幾點：

　　1. 在單詞新授部分，我的教學設計完全就是圍繞一根繩子來完成，我告訴學生這是一根神奇的繩子，能夠變換形狀。然后通過對繩子的擺動做出秋千，繩梯，風箏來引出各個單詞。但是簡單的擺動看起來比較直白，為了烘托出“神奇”兩字的效果，我就配了一段背景音樂，在powerpoint中先截取了“風鈴”的聲音，然后在卡通cd中截取了一句“It’s magic.”的英語，將這兩段聲音合在一起，達到了需要的效果。

　　2. 在新授完詞匯進行鞏固時，我編了一段兒歌，skip，skip，skip a rope.在編兒歌的時候我只是把全面的單詞和詞組組合在一起，并沒有想到節奏，但是在粘貼完我自己朗讀一遍時，發現這些單詞和詞組讀起來特別有節奏感，于是我嘗試找了一段《兔子舞》的音樂，配上兒歌，這樣讀起來既有節奏感，又有趣味性，增加了學生學習的興趣。而且我想這樣的節奏不僅用于公開課，其實在平時的家常課上操作起來也是非常實用的�？梢允棺约浩綍r的課堂增加一些色彩。

　　3. 電影的導入，為了教授第三人稱的問答句型，教師需要引出一個“第三人稱”。這個時候就非常需要一個活潑的學生喜歡的人物出現。我選用了卡通人物高飛，并剪取了一段高飛在運動場上的錄象，其中包括高飛一系列動作的組合，使學生在欣賞影片的同時鞏固單詞，并為接下來的句型操練做好了鋪墊。

　　以上是我認為多媒體在我的課堂上起到主要作用到的幾點，其它一些小的細節也體現了多媒體運用的優點，如多媒體歌曲的演唱，使學生不僅有了聽覺的感受，更有了視覺的享受;出示單詞時加上圖片或動畫的注解，讓學生更加準確的領會單詞的意義;在教室里不具備運動條件的情況下，利用體育課時給學生拍的照片，馬上可以在課堂上起到了作用。

小學英語說課稿模板5

　　First class; teaching suggestion

　　1 teaching material analysis

　　The Lets talk part of the textbook is a situational conversation where students learn to ask questions and answer questions about where they are, Wheres, Its, in / on / under, and can be used naturally in actual situations.The Lets practise section is part of the Lets talk part of the game, which provides students with an opportunity to actually use the language.In the two part of knowledge and practice, you can listen, say, and recognize the following words: car, plane, desk, chair, bag, in, on, under.

　　2 teaching suggestions

　　This class is mainly through situational dialogue, so that students learn to ask questions and answer the location of the sentence, so that students understand in a certain situation, will say and understand the sentence Wheres.... Its in / on / under...The teacher asks the students to prepare the stationery class words before class. When they teach the new sentences, they can use the game "hide and seek" to import sentence patterns Wheres... Its in / on / under...On the basis of understanding the new sentence patterns, use the courseware to learn the new dialogue, so as to recognize the words in the class.Finally, once again, through the game, tin and consolidate the content of the Lets talk, the game can be divided into collective and group game game two, and will find stationery extended to find toys or other things around.

　　Second hours teaching suggestion

　　1 teaching material analysis

　　This session is divided into two sections: Lets, learn, and Lets play.The Lets learn section focuses on teaching a few words that represent transport: bus, bike, jeep, taxi, and a preliminary understanding of the phrase "Look out".Lets play is part of the Lets talk part of the first class, to provide students with an opportunity to use language in real life.

　　2 teaching suggestions

　　The main lesson to learn several express transport words: bus, bike, jeep, taxi, students of these words have a preliminary understanding, learning again, teachers should design easy to mobilize the students' interest and enthusiasm for learning activities.In the introduction of new classes, the introduction of new lessons with simple strokes, but also the use of real toys to allow students to perceive, to attract students with colorful pictures, with familiar voices to mobilize students.Then use animation courseware to present new knowledge.In the training session, the teacher may design the interesting activity, lets the student consolidate in the play, moves.

　　Third hours teaching suggestion

　　1 teaching material analysis

　　This session includes two sections: Lets, say and Lets do.The Lets say part is to train students to listen, say, read and write letters Uu, Vv, Ww, and to make the students understand and speak the letters at the beginning of the word "umbrella", "under", "vest", "Violin", "window", "wind".The Lets do section reviews and consolidates the letter "A-W" through rhythmic, rhythmic instructions.And preliminary understanding of the list of action words show, point, type, colour, say, but also for students to provide a basis for language learning.A-T is the teaching content of this book Unit 1 through Unit 4.

　　2 teaching methods

　　When teaching letters and words, the teacher uses letters, words and actions to present letters and words at the same time, so that students can learn on the basis of understanding the meaning of words.Such as: umbrella, vest, window, can be explained in kind; violin, wind explained by action.(according to students or teachers change the situation) understand the meaning of words, help to express words, more skilled reading words, and then learn letters, to master pronunciation, master letters shape.

　　[Topic] Unit, Five, Where, is, my, ruler?

　　[emphasis on teaching] everyday expressions Where 's...And its' It 's in / on / under....

　　[teaching difficulties] sentences: Where, is, my, car, In, the, toy, box, understanding

　　[teaching aid preparation]

　　1 the teacher prepares the tapes for teaching materials.

　　2 teachers prepare Let s talk part of the courseware.

　　3 teachers and students are ready for pen, pencil, ruler, eraser, bag and other stationery and car, toy, box, ball, plane, doll and other toys.

　　4 teachers prepare cards and pictures of the words they learn.

　　5 students prepare white paper and watercolor pen, ready to draw.

　　6 students prepare patches for the group.

　　[teaching process]

　　1 warm up and review (Warm-up/Revision)

　　(1) students practice everyday expressions.

　　(2) games Show, me, the...

　　Teachers or students say words such as "pencil", and teachers and students say Show, me, the, pencils., teachers and students put up pencils.In this way, practice other stationery words in the same way.Teachers and students play games together to improve game effectiveness and communication between teachers and students.

　　(3) the teacher plays the recordings of book Unit, 2, B, part Let, s, chant, and the students listen and clap and chant rhythmically.

小學英語說課稿模板6

　　一、教材：

　　選擇圖文并茂、生動有趣和貼近生活的深港版小學英語教材。本次講授是Part A Unit 7 Primary English for China Book1.這一課出現五官的單詞、祈使句和一個故事。本節課主要講新單詞，以及了解祈使句。

　　二、教學目的：

　　1. 認識五官及其作用，能用英語正確的表達。

　　2. 在祈使句中運用物主代詞your，能用英語正確發出和接受命令。

　　三、教學重難點：

　　1. Learn new words ：a nose a mouth a finger ears eyes

　　2. Talking about one’s body and using plural nouns.

　　3. Learn to give orders.

　　四、教學情感：

　　認識五官及其作用, 從而強調正確的讀書寫字的姿勢,強化保護眼睛的重要性和如何保護眼睛。

　　分析：一年級學生是活潑好動、愛唱、愛跳的，他們學習的動力來源于有趣的教學內容和富有吸引力的'活動形式，英語課的“動態”教學，目的就是要讓學生在無任何心理壓力的狀態下輕松愉快地學習，并且樂在其中。所以，準備《My body》這一課時，我從一年級學生的實際情況出發，遵守三個“動態”教學的原則，即趣味性原則、活動性原則、變化性原則，來設計教學。

　　五、教學方法和過程：

　　Teaching procedure

　�、�.Warm-up and greeting.

　　T: Good morning, boys and girls. Look! There’re so many teachers. We say hello to them .

　　Ss: “Good morning, teachers!”

　　T: I like singing, do you like singing? OK, let’s sing Head and shoulders, knees and toes…

　　目的：這課前兩分鐘，利用活動性原則跟學生們唱著Head and shoulders，knees and toes帶領學生唱唱、跳跳、說說，這樣做不僅引起了學習動機，還消除了孩子們拘束和緊張，使課堂氣氛活躍，從而煅煉他們的反應能力，為后面活躍課堂氣氛奠定了良好的基礎。

　　Ⅱ.Presentation

　　1.Learn new words and do actions.

　　Show a picture of a pupil in the class. Ask the pupils what’s on her face. In this way I can introduce the new words. Then use Koko’s face to present the new words.

　　T: What’s missing on Koko’s face?

　　S1: Mouth.

　　T: Yes, you’re right. Come here and stick it on the Koko’s face.

　　2.Say the name of each part of my face and let pupils point to their body.

　　Then ask a pupil to give orders and the others follow him/her.

　　目的：讓學生看同學和卡通人物Koko的臉，引導學生發現問題，老師提問：“今天Koko的臉跟平常見到它本人一樣嗎?”讓學生觀察產生質疑，而后過渡到新課的單詞及your的學習和指五官的游戲。在動靜的交替變換中，有意識記憶得到了提高。這是變化性原則的體現。

　　3.What can you do with your eyes/ nose/ mouth/ ears? Chant together.

　　4.How to protect your eyes?

　　目的：認識五官及其作用, 從而強調正確的讀書寫字的姿勢,強化保護眼睛的重要性和如何保護眼睛。

　　Ⅲ. Practice

　　1. Watch CD-ROM and read after it.

　　2. Ask a pupil to be a teacher. Read after him/her.

　　3.Guessing game. What’s missing in the picture?

　　目的：利用認識Koko的五官的活動，安排學生觀察人和動物圖片，發展學生的擴散性思維，使新舊知識結合共同延續，將知識的學習進一步完善。

　　4.Ask pupils to design a face for each group. Then talk about it.

　　目的：讓孩子設計其他組的五官形象，再用英語說說，學生由被動變為主動，使他們始終處在一種最佳的學習狀態。這是趣味性原則的體現。

　　Ⅳ.Sum-up

　　Today we have learnt the name of the part of the face. Let’s read new words and the sentences together. Every day you see with your eyes, you must protect your eyesight.

　　目的：通過小結鞏固和回顧這節課所學的知識，使學生知道讀書寫字的姿勢要正確，才能保護眼睛。

　�、�.Homework

　　After class you listen and read Part A Unit 7. Then you survey animals What are they different?

　　目的：作業是鞏固本節課所學的知識，再讓學生走進自然了解奧秘。

小學英語說課稿模板7

　　1. content of teaching materials

　　This section focuses on festivals and focuses on how people usually spend their holidays.This class requires students to master the National, Day, Halloween, Christmas, Spring, Festival and What do people usually do at of...I?...And free to talk about how to spend the holidays.In this class, did leads to general questions and answers as well as new ones.Because the past tense of the be verb has appeared in the first third units, it is easier for the students to master it when they are studying.

　　2. status of teaching materials

　　The selected course in this class is English 6A Unit 6 in Oxford primary school.The teaching of this unit revolves around festivals.In this section of the festival, students have the knowledge of the previous third units foreshadowing, relatively easy to depth and expansion.This arrangement reflects not only the progressive meaning of teaching materials, but also the students' knowledge level and cognitive level.On how people spend their holidays, especially in Western festivals,.Students are required to collect information in time after class.In the actual teaching, this class uses the old topic, first teaches the new sentence pattern, and uses the sentence pattern to lead the new knowledge way to unfold, this is advantageous for the student to accept and grasp, also has manifested the teaching content the continuity.

　　Say target:

　　1. teaching objectives

　　The new curriculum emphasizes the organic combination of knowledge and skills, process and method, emotion, attitude and values, and in the light of this understanding, I set the following teaching objectives: three.

　　[Objective] to students' cognitive spoken phrases and words: visit relatives and friends, go to parties, dress up in costumes, ware masks, make pumping lanterns, eat lots of delicious food, National Day, Christmas, Halloween, Spring, Festival, favourite; can use When's s...What, do, people, usually, do, at...Did you?....last...Yes, I, did./, No, I, didn, T. and so on.

　　Ability to communicate in English on holidays, and some students can introduce the festival in English fluently.

　　[Objective] through activities and games, students are interested in learning English. Students are encouraged and willing to talk and participate actively in communication.And let students cultivate their sense of cooperation and competition in the process of learning.

　　2. teaching difficulties

　　The focus of teaching is to let students master the phrase, can use phrases to communicate, the ability of students to use the phrase to describe the preliminary exercise Festival; difficulty is to enable students to understand the temporal changes in richness and realize the use of different phrases to create language.

　　Doctrine of teaching:

　　1. teaching method design

　　According to the characteristics of this English class itself and the sixth grade students' interest, I through the design of a specific image of the scene, the old with the new, continuous rolling knowledge, in order to disperse the difficulty of teaching, let students perceive and understand.At the same time, the creation of a number of tasks, from words to phrases to sentence to dialogue to pieces, make students practice and meaningful practice in multi exchange between teachers and students in learning, give full play to their enthusiasm, cultivate their ability to learn to use.

　　2. learning method guidance

　　To guide students through the method of comparison, observation and speculation gradually new language project function, let the students in practice to realize multi-level learning English "use" the necessity, to encourage students to think actively, bold attempt.

　　3. teaching means

　　According to the teaching content, teaching objectives, students' age characteristics and psychological characteristics, in order to better stimulate students' interest in learning, so as to actively participate in learning.Multimedia courseware, pictures and other teaching aids teaching, the abstract sentence in a vivid scene, the game, not only make the learning process more relaxed, can special case.

　　Say process:

　　1. warm up (Warm up)

　　(1) announce the way of study in this lesson: group competition.The seats are divided into four teams, each of which is based on the class performance of each student. At the end of the class, WINNER is added.Then, begin "one sentence for each class". The sentences taught in this class are "Lite is long if you know how to use it.""

　　[design intention] the announcement of the study style made the students full of interest in the lesson and aroused their fighting spirit and desire for the group's performance."One sentence for each class" is an essential part of every class I started in grade six.This section mainly teaches students some clever words and phrases.These sentences not only enrich students' vocabulary, improve their expression ability, but also enable them to learn idiomatic expressions in english.So as to create a good atmosphere for learning english.

　　2. take the old with the new [lead in]

　　Provide topic Birthday, free communication between teachers and students, and then use the "How do you your birthday spend" to draw the new sentence pattern of this lesson "What do you on your birthday do", and then import "Did you"..."Last birthday?" and answer.Then use the Colour topic to elicit the sentence pattern My favourite....

　　[design intention] to get rid of new knowledge through old knowledge is one of my frequently used teaching methods.With new students, students can master the sentence patterns more easily.At the same time, combine the new sentences with the old ones.It helps to cultivate students' open thinking ability.

小學英語說課稿模板8

　　尊敬的各位評委老師

　　大家上午好：

　　我是英語組（）號，我今天說課的題目是——（板書：課題）如：Unit 1 I like football.下面我將從以下四個方面進行說課：說教材、說教學目標、說教學重難點、說教法和學法、說教學程序（板書黑板）。（可適當加手勢、眼神、動作）五個方面來對本課作具體的闡述。結合教材的重難點以及學科的特點，利用多種教學方法，在愉快輕松的氣氛中進行教學，從視、聽、說等方面使學生得到了語言的訓練，提高了學生學習英語的興趣。

　　我從下面先說一下第一方面：

　　一、說教材

　　1.教材的地位及作用

　　《 》是科普版小學四年級下冊第（）單元的第（）篇課文，本課重點圍繞學生對幾種體育運動是否喜愛這個題材開展多種教學活動，通過學習句型 I like ?I don't like ?，讓學生能夠用英語表達出自己的思想和感受。它是整個模塊的重點，占有很重要的地位，它為后兩個單元的學習奠定了基礎。

　　2.教學目標

　　知識目標：學習掌握單詞 football. basketball. table tennis. morning exercise，學習運用句型 I like ?I don't like ?。

　　能力目標：培養學生運用英語的能力。

　　德育目標：教育學生熱愛體育運動，勤于體育鍛煉。

　　確立教學目標的依據：根據《英語新課程標準》的要求，小學階段的英語課主要是激發學生學習英語的興趣；培養學生對英語學習的積極態度，使他們建立學習英語的自信心；培養學生一定的語感和良好的語音、語調，為英語的進一步學習打下基礎。

　　3.教學的重點與難點

　　教學重點：能聽說單詞 football. basketball. table tennis. morning exercise，運用句型 I like ?I don't like ?。

　　教學難點：靈活運用句型 I like ?I don't like ?。

　　確立教學重難點的依據：根據《英語新課程標準》的要求以及本課在教材中所處的地位和作用。

　　4.教材處理

　　根據以上對教材的分析，同時針對中國學生學習外語存在一定困難的實際情況，首先給學生創設學習英語的氛圍，使學生感到身臨其境；其次激發學生學習英語的興趣，使學生在一系列的活動中，掌握知識；最后通過做游戲對學生所學的知識進行訓練，從而達到鞏固知識的目的。

　　二、說教法

　　為了順利完成教學目標，更好地突出重點，突破難點，按照學生的認識規律，我采用全身發應法、情景假設法、直觀演示法、交際法、游戲法相結合的方法。興趣是學生最好的老師，小學低年級英語更注重趣味教學，在課堂上適當運用全身發應法、游戲法，激發學生學習英語的興趣，進而促使學生由興趣發展到產生要學好它的志趣。教師通過創設情景，把學生帶到了體育課堂，鼓勵學生多開口，用英語表達自己的思想和感受。兒童的心理特點是活潑、好奇，同時又很好動，所以我把重點單詞和句型編成韻律詩，它節奏感強，朗朗上口，很適合低年級學生的“口味”。在調動學生積極性和主動性方面，我采用了游戲法，讓全班

　　參與其中，形成師生互動，提高教學效果。

　　三、說學法

　　蘇霍姆林斯基說過：“人的內心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個發現者、研究者、探詢者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”在課堂中運用多種方法促使學生多聽、多讀、多說，形成自主、探究性學習，學生在互動、交流的活動中建立起自信，享受到學習的快樂，得到相關的知識，培養學生對英語運用的實踐能力，讓他們成為學習的主人。

　　四、說程序（很重要）

　　合理安排教學程序是教學成功的關鍵，針對學生的認識狀況及本課教材的特點，我安排了以下幾個教學環節：

　　第一環節：熱身運動

　　熱身是課堂教學重要的形式之一。首先，我以一首“Stand up"熱身，輕松的歌曲可以緩減學生課前的緊張情緒，再次Do the action:happy.happy.happy; cry.cry.cry; angry.angry.angry. 有節奏地吟誦，加上相應的`動作和表情，為接下來的課堂營造了濃烈氛圍。

　　第二環節：師生問候

　　師生間親切的問候，建立了和諧、民主的課堂氣氛，因此我采用唱歌的形式： T：Hello, hello, how are you?

　　S：I'm fine ,I'm fine ,and hello to you.

　　第三環節：啟發誘導，教學新知

　　1.新課導入

　　根據本課教學內容的特點，我特地穿上運動裝，引出運動主題；接著課件展示李鐵、姚明、王楠、熊貓盼盼，引出本課重點詞匯。同時，滲透情感教育：熱愛體育運動，加強體育鍛煉。

　　2.教授新知

　　首先 詞匯教學

　　我運用實物、圖片、表情、動作模仿等直觀法教學單詞。教讀時，配上相應的動作或表情，采用全身反應法，讓學生動起來，融入動腦、動口 、動手的英語學習中。之后，我還設計了找卡片、變臉兩個游戲，用于鞏固單詞。游戲教學即能使學生樂于參與其中，在玩中學，在學中玩，又能鞏固知識，使學生學得愉快，老師教得輕松。

　　其次 句型教學

　　我根據本課單詞的特點和所準備的實物和圖片，采用了情景假設法：我們正在上體育課，有四種運動football. basketball. table tennis. morning exercise，讓你選出自己喜歡的一種，同時，也告訴大家相比之下你不喜歡的那種。用I like ?I don't like ?句型說出，可以出示相應的實物或圖片，也可以配上動作，再加上豐富的表情。之后，我設計了滾雪球游戲來操練句型，比如：football， like football，I like football.

　　3.鞏固新知

　　根據小學生認知的規律及活潑好動的天性，我自編了一首韻律詩用于鞏固重點詞匯和句型：

　　football，football，I like football;

　　basketbal, basketbal, I like basketbal;

　　table tennis, table tennis, I don't like table tennis;

　　morning exercise，morning exercise，go,go,go!

　　吟誦時，采用全身反應法，即調動了學生積極性，活躍了課堂氣氛，又提高了教學效率。

　　4.小結

　　提出問題：這節課同學們學到了什么？讓學生分小組討論，派代表發言。我采用的這個質疑法，不僅充分 體現了學生的自主能動性，還培養了他們的歸納小結能力和團結協作精神。

　　第四環節：板書設計（寫到黑板上）

　　我采用歸納法，將重點詞匯和句型都展示出來，加上簡潔明了的簡筆畫，使學生一目了然。

　　football

　　I like

　　I don't like basketball table tennis morning exercise

小學英語說課稿模板9

　　一：Warmmer:

　�。ㄒ唬〨ood morning, boys and girls. Today we’ll learn Module 10 Unit1:You should tidy your toys.Boys and girls, you should put your books on your desk and you should sit well. Then you should listen to me carefully. Right? Now let’s listen to the tape: Don’t jump on the bed.

　　(教學設計理念：通過課堂開始的兩句學生耳熟能詳的要求，通過欣賞跟說chant，讓學生初步接觸should /shouldn’t.為下一步的教學做了一定的預設。)

　�。ǘ�）Boys and girls ,look here. There are some pictures and words or phrases. Look carefully and tell me what we should do and what we shouldn’t do.

　　內容：jump on the bed play pingpang in the classroom

　　tidy your toys help the people

　　walk on the grass be late to school

　　finish your homework

　　then we’ll read together .

　　(教學設計理念：通過形象直觀的圖片，讓學生認識哪些是文明的行為，哪些屬于不文明的行為。同時呈現短語，為下一步的練習做了一定得鋪墊。此環節達到了預設的目標，學生非常容易的做到了理解與應用。)

　　二：呈現新知

　�。ㄒ唬〣oys and girls , today we’ll go to Tom’s house.(出示圖片)Look at the pictures.

　　The first one:where are the CDs? Where are the books ? where are the toys ?(在此環節教授單詞shelf-shleves)

　　The second one: what are they doing?

　　The third one: Are they happy?

　�。ń虒W設計理念：學生通過觀察課本中的三幅圖片，直觀形象，能夠在最短的時間內回答我出示的問題，學生對此環節樂此不彼，對于五年級的學生而言，回答這幾個問題是極其簡單的。并且通過這一環節，學生能夠非常清楚地認識到哪些使我們應該做的，哪些是我們不應該做的。學生熱情高漲，積極發言，充分應用以前所學的.單詞、短語進行描述，效果突出。）

　　（二）Let’s listen to the tape . you should underline :should and shouldn’t.

　　(三)Listen and repeat(two times)

　　(四)They should make up some simple sentences using should and shouldn’t .

　�。ń虒W設計理念：此環節充分調動學生，讓他們結合實際生活和所學單詞，應用should和shouldn’t進行練習。）

　　(五)show some sentences.Students should tell me the form of the verbs.

　　(教學設計理念：跟讀課文，能夠訓練學生的語音語調，并且使學生加深對課文的理解。通過結合實際生活進行簡單的造句，能夠使學生做到學的和習得。學以致用。通過觀察老師出示的句子，自己總結歸納動詞的特點形式，此環節也在引導學生我們在學習英語的過程中，應該多加注意的細節。)

　　三：任務設置，練習并應用新知

小學英語說課稿模板10

各位老師：

　　大家好！今天我所執教的是PEP小學英語四年級上冊Unit 5 What would you like? B局部的Read and Write一課，這是一節典型的四年級讀寫課，而且這種課型也始終貫穿于整個四年級上冊課本。

　　小學四年級是小學階段強化同學讀寫能力的起始階段，尤其是培養同學書寫的能力的重要時期。對于四年級的讀寫課，它有其自身的特點：首先，四年級的讀寫課重點突出對于單詞的書寫和記憶。作為句子的組成局部，單詞在小學三年級只是要求同學能正確地認讀，而到了四年級這一轉折階段，單詞的記憶就變的尤為重要，它也成為今后書寫句子的一個重要鋪墊。正因為這樣，這就要求四年級同學不只能夠正確書寫每單元的四會單詞，而且能夠達到正確記憶這些單詞的要求。

　　當然，寫和讀是分不開的，“讀是寫的基礎，寫是讀的再現”。我們四年級的讀寫課是以話題為中心展開聽說讀寫緊密結合的教學：要求聽說、讀寫跟上。我們小學英語教學中的讀更多地體現在同學的朗讀、認讀，當然也有獲取句子結構和詞匯的目的。所以在讀寫課的教學過程中，我們還是要特別重視同學的朗讀。讓讀和寫緊密的結合，才干達到事半功倍的效果。

　　下面我來說一下我本節課的.說課稿：

　　一、教材分析

　　1、教學內容

　　本單元圍繞“食物”這一話題展開，讓同學學會有關飲食的一些句子和習慣用語，如What would you like for dinner? Id like…本課重點讓同學掌握四個有關食物的四會單詞rice,beef,fish,chicken。這四個單詞同學們在A局部的Lets learn中已經學過，因此我上課之前以歌曲和菜單的形式讓同學復習一下本課的四會單詞。以即將到來的圣誕節為話題導入，激發了同學學習英語的興趣。

　　2、教學目標

　　英語課程規范指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養同學的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又以同學語言技能、語言知識、情感態度、學習戰略和文化意識五個方面的綜合素養為基礎�；�于以上認識，我將教學目標確定為：

　�。�1）能力目標：能夠用英文表達自身喜愛的食物。

　�。�2）知識目標：能夠聽、說、讀、寫本課的四個單詞rice,beef,fish,chicken.

　�。�3）情感、戰略、文化等有關目標：

　　A、情感態度：培養同學養成健康飲食的好習慣。

　　B、學習戰略：注重閱讀，書寫能力的培養。

　　3、重點與難點

　　依據以上對教學內容和教學目標的分析以和小同學的認識規律和英漢語言差別，我認為正確書寫本課的四會單詞是這節課的教學重點和難點；對于“What would you like? Id like...”句型，同學也需要熟練地掌握并且正確地運用。

　　4、教學方法

　　根據以上對教材的分析，我采用創設情景法、直觀法、小組合作法等教學方法。以課標為指導，以讀寫結合為方式，堅持“詞不離句”的教學原則，堅持以話題為核心，以讀寫結合的方法布置本課教學。用即將到來的圣誕節作為貫穿整節課的一個線索，激發同學單詞書寫的興趣，在此基礎上進一步進行語言拓展練習，讓同學有效地掌握知識，發展讀寫能力。

　　二、教學過程

　　1、導入階段：

　�。�1）以歌曲“What would you like?”開始本節課，創設一個輕松的學習環境，激發同學的學習興趣；

　�。�2）以一份圣誕菜單自然地引出本單元有關食物的單詞，通過多種形式的讀對所學的相關知識進行復習，從而為下面四會單詞的書寫做好鋪墊；

　　（3）以同位練習的形式對A局部的功能句“What would you like? Id like...”適當的操練，從而使本課的單詞自然融入到句子中去，達到學以致用的目的。

　　2、出現和操練階段

　�。�1）出現圣誕菜單，通過猜一猜的形式讓同學猜想老師喜歡的食物，從而出現本節課的四個單詞，以圖片的形式出現顯得更加直觀，體現了直觀教學的教學方法，使同學從感官上對單詞進行記憶。

　�。�2）以四線格形式出示這四個四會單詞的書寫，要求同學和老師一起空手拼讀，為單詞書寫做下鋪墊；接著進行了一個猜單詞游戲，更加強化了同學對單詞的記憶。游戲的開展提高了同學的競爭意識，同時激發了同學的學習興趣。

　　（3）聽過錄音之后，老師開始依次板書四會單詞，同時讓同學在作業紙上書寫。同學完成之后，老師展示書寫優秀的同學作品并給予小獎品。這樣評價不只可以給同學樹立一個良好的書寫典范，更能夠增強同學的競爭意識，提高書寫的效率和質量。

　　（4）對于課本上的“Write and say”局部，我不只讓同學完成補全單詞這一任務，同時以同位對話的形式鞏固了本課重點單詞和句子。真正實現了讀寫結合，學以致用的目的。

　　3、拓展階段

　　在這一階段，通過小組合作的形式，小組長以早中晚三餐分別詢問其余三個同學，單詞不只僅局限于本課的四個單詞中，而是讓同學充沛運用所學單詞來完成對話，從而實現語言的拓展和提升。在這個過程中，不只可以提高同學的語言運用能力，同時培養了同學的小組合作意識。

　　4、家庭作業

　　加強對本課四會單詞的鞏固，同時增加了一個書寫句子的拔高作業，從中體現了四年級的書寫由單詞向句子的過度。

　　5、板書設計

　　單詞的逐個書寫更能突顯教師的示范作用，同時簡潔的安排更能讓同學一目了然，方便觀察和仿寫。

小學英語說課稿模板11

　　一、說教學內容

　　今天我說課的內容是人民教育出版社出版的PEP Primary English Book IV Unit 6 At a Farm.的第一課時,主要學習sheep, lamb, goat, cow, horse, hen六個新詞。

　　二、說教材

　　本節課是單詞教學。它是在學生初步學習了句型“How many……do you have?之后進行教學的。通過學習新詞，感知句子What are they? They are….How many….為下節課的教學打下基礎。本課時容量大,但難度不大,并受到學生的喜愛.

　　三、說教學目標

　　《英語課程標準》指出：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良

　　好的學習習慣和形成有效的學習策略，而發展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務。亦在認真分析教材的基礎上,我針對學生實際，將本課時的教學目標及重,難點確定如下:

　　1、知識目標

　�。�1） 使學生能聽、說、認、讀sheep, lamb, goat, cow, horse, hen等單詞。

　�。�2） 初步感知：“What are they? They are…. How many….How many……”等句子,學生能夠聽懂并理解其意思。

　　2、能力目標：

　　(1) 能聽懂Let’s do中的指令并做出相應動作.,如Shear a sheep.

　　(2) 能區分農場的動物, 培養學生靈活運用所學知識進行交流的能力.

　　3、情感目標

　�。�1） 培養學生注意觀察、去認真模仿的良好習慣和主動競爭的竟識。

　　（2） 激發學生學習英語的興趣，使學生樹立學習英語的自信心。

　�。�3） 培養學生的合作交流能力。

　　四、說教學重點

　　學習新詞sheep, lamb, goat, cow, horse, hen, 能正確認讀。

　　五、說教學難點

　　1. 培養學生合作學習的能力，亦要同時注意培養學生學習英語的興趣， 樹立自信心。

　　六、說教學準備

　　教師準備新舊單詞卡片、錄音機、磁帶、流動小紅旗、寫句子的紙條、掛圖。

　　七、說教法、學法

　　為了突破這堂課的重、難點，根據小學生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現欲旺盛等

　　生理和心理特點，我主要采取了以任務型教學模式為主，以活動，合作為主線，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用的方式組織教學。徹底改變傳統的“授—受”的教學模式，促進語言實際運用能力的提高。

　　八、說教學過程

　　（一）歌曲導入，激發學生學習的興趣

　　教育家托爾斯泰說過：“成功的教學所必須的`不是強制，而是激發學生的興趣，興趣是

　　推動學生學習的強大動力，是學生參與教學活動的基礎。激發學生參與學習的興趣，是新課導入的關鍵。Well begun, half done. 精彩的課堂開頭，往往給學生帶來新意、親切的感覺，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情景。

　　因此，在熱身的時候，首先讓學生分角色演唱歌曲：“Old MacDonald had a farm”，這樣的導入能很快吸引住學生，同時還渲染了學生學習英語的良好氣氛。

　�。ǘ�）自由會話，促進語言實際運用能力的提高

　　學生在一個平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說、敢于參與教學。教師要真心誠意地把學生當成學習的主人，努力提高“導”的藝術，從而在教學中恰到好處地去啟發、點拔、盡可能地給學生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現自己的機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，我在這個環節與學生進行了朋友式的會話。It’s time for class. Are you ready ? Hello ! Boys and girls. How are you ? Nice to meet you. ? 不僅復習了舊知識，還渲染了學習英語的良好氣氛。

　　（三）呈現新知,合作互動。

　　在小學英語課堂中使學生保持一種積極的緊張感，能夠激發他們學習的外部動機，引發他們一系列的自主活動，促進外部動機向內部動機的轉化。Today, we are going to learn“Unit 6. At a Farm.”. I’ll divide you into four groups . Which one is best, they’ll get the flag, OK? Now, Let’s start.于是我提出問題Do you like animals.引入學習主題，并通過掛圖和音樂創設情景Let’s go to a farm. There are many animals自然引入新詞的學習。在呈現新知時，我尤其注意了小學生形象思維優于抽象思維的特點，通過對比，聽音，看動作等不同的方式引出新詞，給學生以深刻的第一印象。游戲所帶來的樂趣會使每一位參與者保持一種積極的心態。游戲是兒童學習的一種重要途徑，也是激發學生學習興趣的最佳方法。正如蘇霍姆林斯基指出：“如果用思考、情感、創造、游戲的光芒來照亮兒童的學習，那么學習對于兒童來說是可以成為一件有趣的事情”。因此，在操練時，我首先進行了一些機械的練習，如：“Listen, point and repeat. ”聽音、指詞、跟讀，“Look and Guess”看口形、猜單詞。同時，我更注意抓住小學生好動的特點，輔以全身反應法，如模仿動物的叫聲，或與之相關的動作（擠牛奶）等有趣的活動，充分激發學生學習的興趣。同時在學習生詞時感知句型，做到“詞不離句，句不離詞”，重視對學生思維，觀察能力的培養，特別是對學生合作學習能力的培養，讓學生們們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學會傾聽，學會評價，為學生的終身學習奠定基礎。

　�。ㄋ模┱n堂總結，及時評價。

　　通過對知識的小結，幫助學生將本課的信息進行加工、儲存，從而明確教學目標、重點和難點；對學生的表現進行總結評價，以評價促發展，培養小組團隊精神，激勵學生大膽開口，積極活動，為小組爭得榮譽。最后做活動手冊，是一個常規練習，其目的在于全方位地、及時檢測學生對本課時掌握的程度。

　　九、教學總結

　　這節課不論是新知識的呈現，還是游戲的設計，都能緊緊地抓住學生，吸引學生，讓學生積極參與到課堂中來。學生在玩中學，學中用，提高了課堂實效，培養了學生學習的興趣。我相信通過這樣的教學，充分讓學生主體參與、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實現課堂教學任務的。

小學英語說課稿模板12

　　一、說教材

　　1、教材內容

　　PEP教材第四冊，Unit Three “Is This Your Skirt？”A Lets Learn .主要是教學幾個服裝類單詞：shirt、 Tshirt 、skirt 、sweater、 jacket and dress并用I like…和I like…with…句型結合顏色來表達自身對服飾衣著的喜好。

　　教材的地位、作用：

　　本單元主要是教學服裝內容，關于服裝的內容在PEP教材中是首次出現，而本課時又是本單元的第一課時，同學雖然初次接觸本課的新單詞，但服飾衣著是同學每天都要做的事情，所以這是個與生活緊密聯系的話題。同時，此話題又建立在之前所學的顏色單詞和一些句型的基礎上，讓同學新舊結合、不時積累，將所學的語言用于生活。

　　2、說目標

　　1）、Knowledge Aims：能夠聽、說、認讀本課時的六個單詞和詞組。

　　2)、 Abilities Aims：能夠描述服飾的顏色以和衣著搭配。

　　3) 、Emotion Aims:激發同學學習英語的興趣，使同學積極參與語言交際活動；與實際生活相結合，培養同學對衣服的審美能力和搭配能力，使同學樹立文明衣著的意識。

　　3、教學重點、難點

　　1）Key points：掌握有關服裝名稱的六個詞組。

　　2）Difficult points：表示服裝的名詞與表示顏色的形容詞連用和其讀法。

　　“I like the white sweater with the green skirt”中“with”的發音和其在本課中的含義。

　　二、說教法

　　1、教法分析

　　《英語課程規范》中把激發同學的學習興趣放在重要位置，強調讓同學在輕松愉快的氣氛中學習外語。針對小同學好唱、好玩、好動的年齡特征，我設計了歌曲、游戲、突出趣味性和實際性的情景教學。采用了，直觀演示法、交際法、任務型教學法等愉快教學相結合的方法。以灰姑娘參與舞會的故事情節慣穿整節課堂，創設“協助灰姑娘搭配服裝”和“小組調查”等活動來實行任務型教學法。鼓勵同學多開口，多用英語表達自身的想法，達到掌握知識、培養語言技能的目的。

　　2、教學手段

　　根據本節課的內容特點，在教學過程中充沛利用形象的彩色圖片，結合多媒體輔助手段，發明出趣味性、真實性的語言環境，使課堂學習氣氛濃厚。通過多媒體和形象圖片的介入，設計出真實自然的情景活動，有助于突出重點、突破難點，使同學輕松掌握語言要點。

　　三、說學法

　　1、學情分析

　　本節課的教學對象是天真活潑、好奇心強的四年級同學，有較強的模仿能力和求知欲，具備了簡單的英語口語交際能力。

　　2、學法指導

　　教務于學，教學的主要任務不只是積累知識，而且還要發展思維，教師在傳授知識的'同時，更主要的是要教會同學學習方法，如：總結法，歸納法等。通過讓同學自身動口、動手、動腦進行活動交流，將有關知識重新總結，讓同學在一定的情景中運用語言進行有意義的表達，使不同水平層次的同學都有學習的積極性、都有所收獲。

　　四、說過程

　　Step 1:趣味歌曲復習舊知

　　1、Sing “Colour Song ”

　　設計理念：合唱旋律優美的歌曲能讓同學心情愉悅，營造了和諧的英語學習氣氛。

　　2、Review colours課件出現五顏六色閃動的花，師生之間進行對話：

　　T: What can you see?

　　S：I can see flowers.

　　T: What colour is it ?

　　S: Its red.

　　設計理念：閃動的花朵不只能吸引同學的注意力，而且創設了“信息差”，進行有意義的活動，防止明知顧問的機械回答，復習顏色也為下一步學習做好鋪墊。

　　Step2.Presentation

　　1、故事增趣，出現新知

　　設計理念：良好的開端是勝利的一半，根據小同學愛聽故事這一年齡特征，創設了灰姑娘想為舞會挑件漂亮衣服的情景，引入新單詞的學習。

　　2、齊學新知，循序漸進

　　shirt 、 shirt 、 bule shirt,blue shirt 、 blue shirt，I like blue shirt..

　　先學音形都相似shirt、 Tshirt ,便于對比教學。以相同的方法教授其余的單詞，邊學邊板書，邊學邊評價。

　　設計理念：從單詞、詞組過渡到句子,循序漸進、符合同學的認知規律。

　　Step3: Practice趣味游戲操練新知

　　1、Guessing game.課件出現出仙女送給灰姑娘的衣服，其中有一件具有魔法，猜中的同學能得到一份神秘禮物。

　　設計理念：創設有獎竟猜活動，使同學在玩中學，學中玩，激發學習興趣。

　　2、Listen and chant .

　　Hello，Hello，boys, What do you wear?

　　Jacket，jacket，shirt , I want to wear.

　　Hello, Hello，girls, What do you wear?

　　Dress，dress，skirt. I want to wear.

　　設計理念：在歡快的節奏中，加強和鞏固了所學的知識，同時也得到了美的享受，收到了事半功倍的效果。

　　Step 4:Consolidation情景激趣綜合運用

　　1、Match and choose.協助灰姑娘搭配服裝

　　教師先示范，同學用句型I like…with….進行描述。

　　設計理念：此活動不但操練了I like…..with而且也培養同學對衣服的搭配能力，利用形象生動的動畫，突破了教學難點。

　　2、Do a survey.灰姑娘拿不準要穿哪套衣服去參與舞會，請同學做顧問，她將穿上全班最多人喜歡的衣服出席舞會。利用調查表分小組調查。

　　What do you like?

　　I like ….with….

　　設計理念：通過課堂調查，進行小組合作學習，有利于增強同學的學習的主動性和積極性，有利于將所學的知識運用到實際生活中，師生一起參與調查，體現師生互動，生生互動。

　　Step5: Extension趣味情景拓展延伸

　　Shopping.

　　灰姑娘邀請老師、同學一起參與舞會，于是創設師生互動一起買新衣服的情景。

　　同學將老師之前獎勵的衣服圖片貼在商店里，進行小組活動。一同學飾演售貨員，其余的演顧客。

　　Welcome to my shop. Can I help you?

　　Yes.

　　What do you like ?

　　I like ….with …..

　　設計理念：語言源于生活，用于生活,在真實的情景中培養同學綜合使用語言的能力。

　　Step6、Homework以趣為本安排作業

　　Design your favourite clothes and label it.

　　Tell your parents about your design in English.

　　設計理念：設計主題，培養同學創新思維能力。

　　家校聯合，培養同學養成語言交際的好習慣。

　　教師鼓勵同學將設計好的衣服于下節課帶回學校用英語向同學作介紹，最后收集同學作品，釘成一本服裝雜志，在班上展覽。

　　設計理念：創設了良好的英語學習環境。

　　Step 7、板書：整理衣柜歸類總結

　　上層是：shirt Tshirt skirt

　　下層是：jacket dress sweater

　　設計理念：板書直觀明了、運用歸類法總結新知。

　　培養同學從小自身整理衣物的好習慣。

　　五、說評價

　　本節課充沛利用多媒體輔助教學，以灰姑娘參與舞會的故事情節貫穿于整節課堂，圍繞“挑衣服試衣服買衣服設計衣服開展課堂活動。使同學在輕松愉快的環境中，進行交際活動，從而達到教學目標，突出重點、突破難點。

　　在教學過程中，我不時運用激勵性話語和贊美之詞Good 、very good、 You are better than before.來評價同學的課堂表示，也鼓勵同學之間進行互相評價，使同學體驗到勝利的喜悅。從而建立自信，促進綜合語言運用的全面發展。

小學英語說課稿模板13

　　一、說教材

　　本單元主要圍繞“季節及氣候”這個話題開展各項活動，所涉及的日常交際項目有介紹，詢問，說原因等，其中以“詢問天氣”及其應答為重點內容。同時學習一些常用的與氣象相關的一些詞匯。而本課是第一教時，主要讓學生掌握如何介紹各地四個季度的氣候特點并在此基礎上讓學生知道如何詢問天氣及了解一些常見的氣候標志。因此，我認為這節課可將書本知識與日常生活知識適當糅合并適度拓展它成為一堂讓學生為活動主體的聽說課

　　二、教學目標

　�。ㄒ唬┲�識目標

　　1。詞匯：weather， season， spring， summer， autumn， winter， rain， snow， warm， cool

　　2、句型：What‘s the weather like there in spring ？ In spring， It’s cool in Beijing

　　（二）功能目標

　　讓學生了解氣候的變化，不同地區有不同的氣候，不同時間有不同的氣候，并能用英語來詢問氣候、表達氣候。

　　（三）情感目標

　　通過學習，增強學生對家鄉和祖國的熱愛。

　　三、教學重點：

　　1、能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞和短語 spring， summer， autumn， winter， warm， cool， rain， snow， In winter（ spring…）it is …It often…

　　2， 能用所學單詞和句型介紹不同地方不同季節的氣候特征。

　　四、教學難點：

　　能聽懂、會說、會讀、會用句型： In winter（ spring…）it is …It often…

　　五、課前準備：

　　1. 準備地圖或圖片。

　　2. 多媒體和練習冊。

　　六、教學方法

　　1、直觀情景教學法：本課將通過各氣候圖片，創設出一些語境，一方面豐富學生的語言，另一方面也使學生了解氣候的特點。

　　2、任務教學法：在學習氣候的表達和季節之后，設計“誰是最棒氣象員”活動，讓學生介紹自己家鄉不同季節的氣候特點。

　　七、教學過程

　　（一）、Warm up and lead in

　　師生問候，并詢問天氣，自然地引入本課的話題。并根據當日的天氣實際情況復習引出一些有關的單詞和句型，比如：cold， hot， warm， cool，wet， dry及 what‘s the weather like ？等。

　　（二）Presentation

　　1、Teach ： spring ， summer ， autumn， winter

　�。�1） T： Look， here’re four pictures. What pictures are they ？

　�。� They are four seasons of a year .）

　　T： Which is the first season ？ （Learn ： spring）

　�。�2） T： What‘s the weather like in spring ？ Is it usually hot？ Is it usually cold？

　　T： It’s usually not hot or cold . It‘s warm most of the time .（Learn ：warm）

　　T： Does it often rain in spring ？ （ learn ： rain ）

　�。�3） T： So what’s the weather like in spring ？ （ In spring ， It‘s warm. It often rain. ）

　　通過師生交談引出第一個季節，并運用已學的英語知識hot與cold對warm進行解釋，培養學生用英語進行思維的`習慣。4、用類似的方式教學summer/ autumn/winter.其中滲透句型What’s the weather like in Spring ？ It‘s often … It’s

　　（三 ） Listen and read

　�。�1 ） Ask the Ss to watch the vido of part A and only listen.

　　（2 ） Read Part A.

　�。ㄋ模㏄airwork

　�。� 1 ） 用投影呈現一個表格（ 見課件）讓學生猜猜表格中一些常見氣候標志的意思并給出英文表達，適當拓展一些有關天氣的表達，比如： It is sunny / windy / cloudy / rainy / snowy.

　�。� 2） 選出一個英語成績較好的同學配合做一個對話范例，讓學生明白怎么操練。

　�。�3 ）。同桌操練，讓學生有一個熟悉、鞏固的過程。，這也是為后面任務的完成作的鋪墊。

　　（ 五 ） Groupwork

　　設計一個Who is the best weather reporter ？ 的活動。 讓學生介紹自己家鄉的四季氣候特征，讓學生帶著任務去交流，目的性增強了，體現了任務型的思想。這是對“the weather in four seasons ”話題的拓展和運用。在此步驟中首先一定要由教師給學生一個示范，然后把學生分成六人一組，輪流在組里介紹家鄉的氣候，每組指定一名成績較好的同學 記錄組員的發言并代表自己的小組向全班同學匯報。在匯報時指定一組同學給各組進行評定，最后選出the best weather reporter.

小學英語說課稿模板14

　　一、說教學內容

　　今天我說課的內容是三年級英語下冊Unit1 Pets第二課時,主要學習一個句型和一段對話。

　　二、說教材

　　本節課是簡單句子教學。它是在學生初步學習了一些pets詞匯之后進行教學的。通過學習，練習對話。本課時容量大,但難度不大,并受到學生的喜愛

　　三、說教學目標

　　《英語課程標準》指出：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務。在認真分析教材的基礎上,我針對學生實際，將本課時的教學目標及重,難點確定如下:

　　1、知識目標

　�。�1）使學生能聽、說、認、讀本課的pets類單詞。

　�。�2）初步感知：“Have you got a pet?What is it?What colour is it?”等句子,學生能聽懂并理解其意思。

　　2、能力目標：

　　(1)能聽懂老師教學中的指令并做出相應反應。

　　(2)能區分圖片中的動物,培養學生靈活運用所學知識進行交流能力.

　　3、情感目標

　�。�1）培養學生注意觀察、認真模仿的良好習慣和主動競爭的竟識。

　�。�2）激發學生學習英語的興趣，使學生樹立學習英語的自信心。

　�。�3）培養學生的合作交流能力。

　　四、說教學重點

　　掌握重點句子和對話,能正確認讀。

　　五、說教學難點

　　培養學生合作學習的能力.，同時注意培養學生學習英語的興趣，樹立自信心。

　　六、說教學準備

　　新舊單詞卡片、錄音機、磁帶、寫句子的紙條、ppt課件。

　　七、說教法、學法

　　為了突破這堂課的重、難點，根據小學生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現欲旺盛等生理和心理特點，我主要采取了以任務型教學模式為主，以活動，合作為主線，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用的方式組織教學。徹底改變傳統的“授—受”的`教學模式，促進語言實際運用能力的提高。

　　八、說教學過程

　　1．熱身（Warm up）

　　（1）宣布本節課的學習方式:小組競賽。以座位分成四個參賽小組，按每個同學的課堂表現為本組加星，課末評出WINNER。

　　2．以舊帶新[lead in ]

　　提供話題pets，用“My dog is blue and yellow.”引出本課的教學內容與句子。

　　3．呈現、操練（Presentation, Practice）

　　承接話題，引出第一個孩子的寵物的表述：Julias cat is black and white。利用磁帶錄音機，課件呈現3個孩子和他們的寵物。

　　接著用例句句型讓學生談論一下另外2個孩子的寵物，使所學知識處于不斷的滾動復習鞏固之中。高輸入量的學習會讓學生很快有疲勞的感覺，從而降低學習效率。在此環節，接著設計了一個游戲，給學生創設了一段休息的時間，也為下面的學習做好過渡。給學生提供了廣闊的自由想像和發揮的空間，讓學生運用所學的語言進行擴展性練習。

　　4．拓展、鞏固（Extension , Consolidation）

　　(1) Listen and complete the sentences.

　　(2) Choose a pet, colour it.

　　(3) Try your best,practise the dialogue.

　　5．課后作業（Homework）

　　(1) Read and write the dialogue.

　　(2)至少介紹你3個朋友的寵物。

小學英語說課稿模板15

　　各位老師，大家好！

　　讓學生愉快地、充滿自信地走進我的英語課堂，是我最大的愿望，讓學生在我的英語課堂上享受快樂和成功是我孜孜以求的。多年來，我為實現自己的夢想和追求不懈地努力著，今天，借此平臺，希望各位老師指導我的說課，使我更快的成長。

　　我說課的內容是PEP Book 4 Unit 5 B Let’s talk主要從教材分析、教學策略、教學程序 、板書設計、教學評價等方面作具體的闡述。

　　下面我先來說第一個板塊——教材分析

　　第一環節——說教材

　　本單元的話題是shopping. 購物與我們的生活息息相關，本課的知識點是大部分學生樂于學習和接受的，相信他們對本課的學習充滿期待。

　　第二環節——說教學目標

　　根據《英語課程標準》的教學理念，教材特點以及四年級學生的實際情況，將本課時的教學目標確定如下：

　　能夠聽、說、認讀本課時的主要句型：A pair of …for… What size? How much are they? We’ll take them.

　　能夠跟錄音朗讀對話，并能分角色進行表演。能夠較好地完成Group work中的調查表格。

　　通過活動、游戲使學生產生學習英語的興趣；讓學生敢于、樂于開口，積極參與交流。并讓學生在學習的過程中，培養他們的合作意識和競爭意識。

　　在仔細研究教材和分析學生的心理和生理特點的基礎上，我認為本課重點是掌握有關購物的句型：如How about this pair? Are they nice? How much are they? They are yuan.等價格的復數表達法，難點是A pair of …for… 中for的含義；What size? size的發音；We’ll take them. them 的發音以及理解這句話的含義。

　　第二個板塊——說教學策略

　　本課主要采用情景教學和交際功能法以及多媒體計算機輔助課堂教學，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，利用現代教育技術優化教學過程，通過課件為學生創設更多生動活潑的語言環境，把學生吸引到活動中去，并激發他們主動參與學習的欲望內。努力培養學生的自學能力，把學習的.鑰匙交給學生，在傳授知識的同時授以科學的思維方法。不僅要使學生學會，更要使學生學會學。因此，在課堂教學中巧妙運用教學藝術，適當安排自學、小組討論、全班討論、游戲、競賽等活動，鼓勵學生開口就說，提高運用語言的能力，變"講堂"為"學堂",變"要我學"為"我要學",從而從根本上打破傳統的課堂教學方法，建構一種新型的現代教育模式，使學生在更輕松更愉快的環境下實現更多的信息交流，真正做到快快樂樂學英語，扎扎實實打基礎，向四十分鐘要質量，向課堂教學要效益的最終目的。

　　第三個板塊——說教學程序

　　遵循人類認識過程的普遍規律和學生認識活動的主要特點，我把教學過程分為以下幾個環節：

　　導入設計、新課呈現、鞏固操練、拓展延伸以及課后作業五個環節，教育家托爾斯泰說過："成功的教學所必須的不是強制，而是激發學生的興趣，興趣是推動學生學習的強大動力，是學生參與教學活動的基礎，激發學生的興趣是新課導入的關鍵。""Well begun, half done"良好的開端是成功的一半。

　　第一環節 導入設計分三塊：

　�、俪�一唱本單元的歌曲"The coat in the window"（How much is that coat in the window? ）一首優美的英文歌，全班同學在教師的帶領下，邊拍手邊唱，營造良好的英語氛圍，使學生能自然地進入到一個良好的學習狀態中。

　�、贚et’s do Put on your sneakers. Run in the park. Put on your sandals. Wiggle your toes. 通過TPR活動，讓全班學生能夠做起來，動起來。在復習舊知的基礎上為新課的學習起到一個呈上起下的作用。

　　③Free talking:What’s the weather like today? 聊一聊天氣，為后面創設明天開運動會，John需要一雙新的運動鞋的情境埋下伏筆。同時也營造一種民主、和諧、寬松的英語氛圍，為學生架設一座由中文思維向英文思維過渡的橋梁。

　　第二環節 新課呈現分兩部分：

　　① 利用課件，出示不同的鞋子，引出shoes shop.操練chant: sneakers , sneakers, a pair of sneakers , a pair of sneakers for my friend.

　�、� 創設媽媽和John去鞋店買鞋的情境，教師扮演assistant,引出句型What size? How about this pair? Are they nice ? Are they all right?等等。

　　第三環節 鞏固操練分五部分：

　�、偻嬉煌�，魯迅說過："游戲是兒童的天使。"本節課我設計"我猜，我猜，我猜猜"的游戲來操練句型 How much are they? They are .

　�、谡f一說，利用教學卡

　　片，在黑板上制作一個簡易的鞋子商店，操練句型Can I help you? How about this pair? We’ll take them等

　　③聽一聽，聽課文錄音，完成教師提問A: What size? B: How much are the sneakers? 讓學生帶著問題去聽，養成良好的傾聽習慣。

　�、茏x一讀，我們都知道，磁帶是最好的老師，讓學生跟著磁帶朗讀課文，正確的語音語調的形成是學生學習英語的基礎，因此教師要有意識地培養學生的模仿能力。

　　⑤演一演，利用頭飾，分角色三人小組合作演一演本課對話，教師要鼓勵學生進行大膽的表演。

　　第四環節拓展延伸分兩部分：

　�、偻瓿烧{查表格，了解班里同學鞋子的尺寸大小和價格。教師滲透文化知識：不同國家，不同鞋子大小的表達方式不同，如：美國常用6、8、9這樣的數字，而我們和歐洲基本相同，用36、38、40這樣的數字進行表達。

　　②活動："自由市場"

　　5月14日母親節快到了，給學生一定數目的錢，請他們為媽媽買一樣最需要的禮物，讓學生學會理性購買，通過在"自由市場"內學生之間的買賣活動，充分發揮學生的創造性思維，讓學生學以致用；通過討價還價，發展學生當家理財的經濟頭腦和對生活的適應能力。

　　第五環節 課后作業也是兩部分：

　�、倭私饧依锶说男�子尺碼并了解市場上不同規格，不同種類鞋的價格。

　　②根據詢問同學的衣物和鞋子，了解班里同學的消費水平，小組之間合作完成此項任務。

　　第四個板塊——說教學板書

　　PEP Book 4 Unit 5 How much is it?

　　B Let’s talk

　　How about this pair? Are they nice?

　　How much are they?

　　They are yuan.

　　第五個板塊——說教學評價

　　綜觀整節課，為了達到新課標所要求的小學英語課程的要求， 我主要通過創設教學情景進行師生互動，充分激發學生學習英語的興趣，培養英語學習的積極態度，把情感、態度與價值觀目標的實現融合在知識與能力、過程與方法目標實現的過程之中，努力為學生進一步學習英語打下堅實基礎。

　　蘇霍姆林斯基說過：沒有也不可能有抽象的學生。因此，我們要鼓勵孩子們，讓他們知道"English, I can".

　　That’s all. Thank you!

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