冀教版英語說課稿

　　作為一位優秀的人民教師，時常會需要準備好說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。我們應該怎么寫說課稿呢？下面是小編收集整理的冀教版英語說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

冀教版英語說課稿1

　　隨著課改的逐漸深入，說課已成為考核教師教學能力的重要方式和提高教師教學水平的重要途徑越來越受到普遍重視。那么如何正確認識說課，在我們的教學實踐中說課究竟有什么作用，如何掌握初中英語中的說課，是許多教師特別是青年教師亟待了解的。

　　一、正確認識說課

　　說課，就是教師在總結自己教學實踐經驗的基礎上，從教學理論的高度，依照教學大綱要求，結合教學內容、學生基本狀況和現有教學條件等實際情況，對自己的備課思路、課堂教學設計進行系統闡述。但是必須注意說課不同于一般意義上的備課說課并不是讀教案。

　　說課的過程是教師對教學理論再學習并用于指導新的教學實踐的過程，是教師對教學大綱進一步深化認識理解的過程，是教師將自己的教學經驗條理化并升華到理性認識的過程。說課的效果，是教師綜合教學能力和業務素質的體現。

　　二、說課的作用

　　1、說課具有提高教學效率的作用。說課的過程能使教師做到備課、授課思路清楚，步驟清晰，重點突出，方法得當。

　　2、說課是檢驗教師綜合能力和業務素質的重要手段。通過說課可及時發現教師運用教育理論是否正確、采用教學方法是否得當、分析理解教材是否準確，從而判定該教師是否勝任所承擔的教學工作。目前很多地方教學比賽，大多將說課作為一個重要方式。說課具有提高教師整體水平的作用。因此，說課可用來指導和檢驗備課的科學性和時效性，可用于進行教師個人的教學經驗總結，還可用來作為考核教師教學水平和理論水平的手段。

　　三、怎樣說課

　　I、說教材

　　1．簡要分析本課內容在整個單元和整個教材體系中甚至在英語素質教育教學中的重要地位和作用。

　　2．確定教學目標及其依據，根據單元教學的目的和要求（對語音、詞匯、日常交際用語、語法等方面的不同程度的要求），結合學生的實際水平，確定貫穿單元教學的總目標和本課的具體目標。目標包括：

　　1）知識目標：

　　a.語言知識目標；

　　b.文化知識目標；

　　2）能力目標：

　　a.語言能力目標；

　　b.智力發展目標，如訓練學生的邏輯思維和快速反應能力等；

　　3）德育（情感情意）目標。

　　3．確定重點、難點和關鍵點及其依據

　　重點、難點和關鍵點分別是什么，并寫出確立該重點、難點和關鍵點的理論依據，說明為什么該重點是本課教學的最主要部分或最重要內容，為什么該難點在本課教學中是學生最難理解和最容易出現錯誤的部分（有時重點和難點相同），為什么該關鍵點對本課教學的成敗起決定性的作用。

　　II、說教法

　　以哪種教學方法為主，哪幾種方法為輔，采用什么教學手段實現教學目標，采用這些教學方法和手段的理論依據是什么，并說明這些教學方法在本課教學中的具體操作方法，貫徹什么教學原則，采用什么教學模式，作必要的解釋和說明。如果有獨特的教學思想和教學特色，可單獨說明。

　　III、說學法

　　結合教學內容，說出在本課教學過程中，指導學生學習使用或學會使用什么學習方法，如五官并用、強化記憶、比較歸納、分析概括規律、循環記憶、分類記憶、聯想記憶、發現學習、心口一致等等。要說明結合本課教學培養學生哪種學習能力，如觀察力、記憶力、想象力、注意力、創造力、思維能力、反應能力、自學能力等。說學法可以與說教法結合。

　　IV、說教學程序

　　簡要說出各個教學步驟的具體教學環節名稱及相關教學內容、步驟、教學活動組織和安排；即在哪個教學環節教哪個（些）知識點，提出哪些問題，做哪些練習（教什么），組織哪些課堂教學活動，采用什么教學方法（怎么教）等等。在敘述教學程序時，要按照教學步驟說清各個教學環節的具體活動，包括講授的'知識內容、練習、小結、反饋、矯正及作業布置等安排。要說明如何通過教學突出重點，突破難點，抓好關鍵。說教學程序要求既有具體步驟的安排，又要有針對性的教法理論闡述。必要時說出各步驟的時間安排。

　　V、說板書設計

　　板書設計要求語言精練，說明板書的整體布局即可。用多媒體展示板書內容。

　　Ⅵ.說課注意事項

　　（一）語言表達：

　　1.簡明扼要，用詞準確得體，長短句搭配；

　　2.盡量避免使用抽象、籠統、缺乏可操作性和可監測性的一般性用語；

　　3.避免多次使用同一種結構或詞語表達；

　　4.可適當使用具有口語特征的語言，避免“背書”的嫌疑；

　　5.語調、語速應有變化。

　　（二）多媒體演示

　　1．將教案主要內容與本課的電子課件有關內容相結合；

　　2．簡明實用，千萬不要過于花哨；

　　3．演示操作應熟練。

　　（三）體態語言

　　1．表情以微笑為主，兼顧嚴肅、幽默；

　　2．站位應和聽眾、屏幕形成一定角度，主要面對聽眾，有時兼顧屏幕或評委；

　　3．眼神應和不同位置的聽眾交流；

　　4．身體筆直，配合一定的手部和頭部動作，大方瀟灑。

　　總而言之，說課就是教師在教學實踐經驗基礎上，依照教學大綱要求、教材內容、學生基本狀況和現有教學條件，從教學理論的高度，對自己的備課思路、課堂教學設計進行全面、綜合、具體和有條理的闡述。要通過說課明確本課的教學目的和要求，分析本課的重點和難點，分析教學主體的客觀情況，并對如何安排教學內容、如何駕馭教學過程、如何掌握教學節奏、自己所選擇的教學方法和手段以及預期效果加以具體的論述和說明。

　　因此，教師尤其是青年教師，要盡快掌握說課這項教學基本功，將自己的教學實踐活動上升到教學理論上來認識，與教學大綱密切結合起來，迅速提高自己的教育教學理論水平和業務水平，成長為教育領域的棟梁。

冀教版英語說課稿2

　　今天我說課的題目是冀教版小學三年級英語下冊Lesson5 where?說課的內容包括說教材，說學生，說教法和學法，說學習過程。

　　一、 說教材

　　1、 教材分析

　　本課第一部分通過Danny詢問Janny,貓在哪兒，引出了對一些常見的方位詞on in under 的學習,同時也讓學生加深對已經學過的Where is it?句型的理解和運用。教學內容直觀形象，貼近學生生活，便于學生理解和接受。

　　2、 教學目標

　　（1）能正確地聽、說、讀、寫on in under box

　　(2)能綜合運用所學的語句進行交際。

　　Where is ___ ? It’s oninunder ___..

　　What’s in the box? It’s aan___.

　　3、 教學重點和難點

　　重點：學生能聽、說和認讀on in under box等單詞，及理解和運用句型：Where is ___ ? It’s oninunder ___..

　　難點：能夠對單詞快速認讀和清晰發音。

　　4、 教具準備

　　多媒體課件和單詞卡片。

　　二、 說學生

　　在之前的學習中，學生已經學習了where這個單詞，這為引出本課的學習做好了鋪墊，減小了難度。三年級學生作為英語初學者，對英語學習充滿好奇和樂趣。本課教學內容形象直觀，貼近生活，容易引起學生的興趣。

　　三、 說教法、學法

　　為了更好地實現教學目標，有效地突出重點，突破難點，我在教學中采取了互動式教學，通過創設情境呈現，活動操練等師生互動，以及學生和學生之間的互動，來充分調動學生學習的積極性、主動性和創造性，激發他們學習英語的興趣。

　　四、 說教學過程

　　為了合理、高效地實現教學過程，做到以學生為主體，因材施教，精講多練，我把教學過程分為以下六個環節：

　　1、熱身導入

　　創造一種愉快的氛圍，更容易使學生大腦處于認知的活躍狀態，為開展以后的教學過程打好基礎。我和學生們通過課堂前的問候語調動學生的積極性。直接導入新課，出示學習目標。

　　2、呈現

　　。

　　為了渲染輕松氣氛，激起學生的興趣，我出示一只跳舞的貓咪。并出示各種方位的貓咪進行本課新單詞的教學，并用句型來問答。板書句型和單詞，一一呈現，并進行示范領讀。

　　3、教學過程

　　（1）出示完需要掌握的單詞和句子后，教師領讀，第一遍讓學生認真聽，第二遍跟讀，為了糾正學生的發音，也可以在一定程度上培養學生的語感。

　　（2）通過出示總結貓咪方位的幻燈片，練讀句子。運用手勢再次進行on in under的教學，并請學生運用圖片演示。用動手的'方式繼續吸引學生的注意力。

　　（3）用禮物活躍氣氛，引入What’s in the box?的學習。（當然，所有的單詞都不是隨便朗讀出來的，而是像我們學過的漢字一樣是有拼音的，而這些拼音便是英語中的音標）并在課堂最后進行簡單的音標講解。

　　4、展示

　　學生進行課文的錄音跟讀和自己朗讀。

　　5、總結

　　讓學生總結這節課都收獲了什么，更深層次的鞏固所學內容的記憶。

　　6、作業

　　抄寫本課所學單詞，有利于學生課下繼續加深多本課知識的掌握程度

冀教版英語說課稿3

　　教研員、各位老師大家好很高興能夠參加這次小學英語說課活動。我要說課的內容是冀教版小學英語第六冊教材中的Lesson17:Let’ Buy Postcards。下面，我將主要從說教材、說教法與學法、說教學過程等幾個方面來談談自己的對這部分課程地認識、看法和設計。

　　【教材分析】本節課是冀教版小學英語第六冊第三單元17課。本課以購買明信片為主線，展開對單詞postcard, e-mail,letter、send以及相關句型的學習。在此基礎上，又安排了一個關于購物的對話。本節課教學內容與學生的生活聯系緊密。通過這節課，學生將會進一步提高自己英語交際能力。

　　因此，根據學生已有的認知基礎， 結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學目標設計如下：

　　【教學目標設計】1．知識目標：（1）四會掌握單詞postcard, e-mail,letter（2）能用英語簡單的描述postcard, e-mail,letter；（3）能聽懂描述明信片時使用的語言。

　　2．能力目標：學生能正確運用英語購物，能在創設的情境中進行交流，使語言交際與表達能力進一步得到提高。

　　3．情感目標：（1）激發學生學習英語的濃厚興趣，培養學習主動性，感受用英語購物的樂趣。（2）學會用明信片的形式與人主動交流，學會與他人共處。（3）購物時會運用簡單的禮貌用語，養成懂禮貌，尊重他人的好習慣。

　　【教學重點和難點】 根據本節課的教學內容和學生對知識的理解程度，結合本課的教學目標與學習目標，確定本節課的重點是能正確運用postcard, e-mail,letter，能準確理解課文內容. 教學難點是能熟練運用所學詞匯與句型描述明信片并進行交際。

　　【教學策略及教法設計】

　　這節英語課教學以學生為主體，以訓練為主線，以能力的培養為宗旨。學生是學習活動的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。教師要努力創設多種多樣的方式和機會讓學生通過自主、合作、探究等學習方式進行學習，注重教與學的互動和生生互動。在教學過程中，教師要隨時給予激勵性評價（包括師生之間、學生之間和自我評價的方式）；要尊重學生的興趣和獨特的感受，將集體學習與小組學習結合起來。教學方法主要是采用聽說法、任務驅動法、情境交際法和小組討論法等，使學生在教師的指導下，通過感知、實踐、參與和合作等學習方法完成任務，感受成功。同時，要輔以錄音機多媒體教學等電教手段，充分利用網絡資源，聲音與形象有機結合，使教學更加明了、快捷、方便，從而讓學生掌握正確規范的英語。

　　【教學過程設計】

　　按照上面的教學思路以及我校英語校本教研的內容“任務+情境+活動”，努力為學生創設真實的情境，運用學生主動參與、感知體驗、探究發現、交流合作的學習方式，讓學生在語言實際運用中感受成功的喜悅，激發學習英語興趣。調整學習英語的情感和策略，熟練語言技能，發展語言能力，使課堂真正形成“樂說”“會說”“能交際”的氛圍。本節課分為以下幾個環節。

　　1、 熱身階段：復習舊知，引出新知

　　（1）音樂熱身，烘托濃厚的英語氛圍。課前，讓孩子們隨著音樂做一些簡單的形體動作。能消除孩子們緊張的情緒。另外讓孩子們完全融入到學習英語的氛圍中。

　　（2）復習舊知，做好鋪墊

　　學生是學習的主人。教師應該把課堂真正還給學生。在復習單詞時。讓小組長來組織復習。既溫故知新，又調動了孩子們參與的主動性。

　　2、新授階段

　　（1）創設情境，導入新課。我創設一個去購物的情境。自然而然引出新課。

　　（2）多向活動，探究新知。

　　新課程標準建議英語教師的教學行為要從面向部分學生向面向全體學生轉變；從重傳授向重學生主動學習轉變；從重語言知識講解向重學生參與、感知語言學習過程轉變；從重教師單向的輸出向師生互動、生生互動的多向信息交流轉變；從重單一的課本教學向開發利用課程資源，拓寬學生學習渠道轉變。

　　A：多媒體輔助教學為手段，教授新知

　　在學習新單詞和新句式時，我利用多媒體展開教學，讓學生在看圖畫、學單詞，說句子的過程中逐步了解新單詞及新句型的表達方式。如：學習了新詞postcard的時候，不是直接告訴孩子們The postcard has a picture of_ 。而是先讓孩子們看圖片，讓孩子們思考What does the postcard have?對于這個問題，孩子們可能說（The postcard has a panda或者是a picture…）這樣自然而然引出句子A postcard has a picture of _.這種圖文并茂，詞不離句的教法以及學生們探究的學習方法既拓寬了孩子們的思維，又會使學生更易掌握新知。

　　B：趣味操練，感知體驗。

　　在學生們掌握新句型的基礎上，讓學生用自己的postcard自編新句型，即：Practice in pairs。兩人一組進行合作式練習，加深學生對單詞及句型的理解與記憶。另外，在學習了I want to send_to_.讓學生在操練過程中，把自已要寄出的東西投進“郵箱”里。在這種情境練習中，教師給了學生實踐的空間，使學生的`知識不斷鞏固，技能逐步形成，同時，突出了語言的交際特點，培養了學生運用語言的能力及創新品質。

　　C、創設情境，強化語言交際活動

　　英語教學不僅是掌握一定的英語知識，更主要的是要把知識靈活運用到具體的語言環境中，培養一定的綜合運用能力。所以，在新課后為學生安排了幾組不同類型的練習活動。一是Practice in pairs；二是Role-play,三是Talking in groups.在活動中強調組員的相互合作，在小組練習的過程中，給學生創造了相互交流、相互指導合作的機會。幾個小組同時進行交際訓練，使更多的學生有機會在課堂有限的時間內進行口語交際.

　　在全班同學熟練掌握重點及難點之后，首先我出示一個shop的背景，我扮作clerk.（胸前帶著一個售貨員的標志）桌面上擺放一些貨物。面帶微笑說Welcome to my shop.讓幾個volunteers扮作custmers來向我購物。(交際中注意禮貌用語)。這樣既激發了孩子們的學習興趣，也讓學生在真實有意義的語境中運用所學的語言。這對學生在以后的學習、生活中，在類似的環境中恰當地運用英語進行交際有很大的幫助。達到了學習英語的最終目的。

　　3、拓展與延伸。

　　鼓勵學生自編對話，讓學生自己親自表演對話，創造性地運用英語，充分調動他們的興趣，發揮其創造能力和提高創新意識。

　　4、課堂小結

　　為了了解學生對知識的掌握情況，進行重點知識的小結。為此我特別安排了一個小游戲來檢測孩子們的掌握情況。。

　　5．布置作業

　　讓學生課后親手做一個明信片，并把它寄給自己的親人或好友。把本課的知識延伸到課外，培養學生關心別人的情感。

　　【教學反思】

　　本節課的設計力求以學生為主體，以任務為中心，以活動為方式，放手讓學生自己去發現問題、分析問題、解決問題。整節課教學設計的宗旨是為課堂教學服務，讓學生成為直接的受益者，有利于學生的自主學習，有利于提高學生運用語言進行交際的實際能力，有利于增強學生學習的興趣和信心，最后使學生“樂說”“會說”“能交際”，感到學英語“It's fun．It's easy!”

冀教版英語說課稿4

　　一、說教材

　　七年級冀教版的對話編排都是從學生的生活實際出發，讓學生能掌握生活中基本常識交流。發展他們自主學習的能力，形成有效的學習習慣和策略。

　　二、說教學內容

　　本課主要是讓學生學會談論天氣狀況，能詢問日期，難易度適中。

　　1.教學目標

　　知識目標：熟練掌握sun wind cloud rain snow及其對應的表示天氣狀況的形容詞sunny windy cloudy rainy snowy以及詢問天氣的句型How is the weather？

　　能力目標：運用所學的語言知識，在創設情景中進行交際，并在此基礎上能將其運用于日常生活中。激發學生學習英語的興趣，并能在實際生活中敢于開口、樂于實踐。

　　情感目標：激發學生的學習興趣，幫助學生樹立學習英語的自信心，并在成功中體會英語學習的樂趣。

　　德育目標：通過本課學習培養學生合作學習，互相幫助以及勇于表現自己，在大眾面前的獨立表現能力。

　　2、教學重點熟練掌握本課的'四會生詞及重點句型。

　　3.教學難點。能區分并應用名詞及相應的形容詞。

　　三、說課前準備：

　　多媒體課件投影儀卡片

　　四、說教法：

　　傳統教學與多媒體結合

　　五、說學法：

　　自主學習探究學習合作學習

　　六、說教學過程

　　1.導入新課。（3’）為了活躍課堂氣氛，鼓勵學生積極參與到活動中，引起他們感情上的共鳴，我采用了先唱英文歌曲“How are you today？”，然后提問“How are you today？How do you feel today？How is the weather today？”而導入新課的。

　　2.新授（25’）

　　（1）傳統教學模式與多媒體教學相結合。新授本課的生詞時，采用先放圖片，再出現生詞，然后造句子應用的傳統模式，為了吸引學生的注意，課件的制作應有聲有色，形式多樣。

　　（2）自主學習模式。生詞出現后，讓學生自己找出該詞相應的形容詞形式。如“sun---sunny、 cloud---cloudy rain---rainy wind---windy snow---snowy”并用形容詞造句子，如“It is sunny. It is windy.”等。這樣一是為了區分名詞和形容詞的用法，二是為第二部分的“聽”做鋪墊。

　　（3）探究學習模式。學完生詞之后，我設計了一個小結和相應的練習題。一是檢測前半節達標情況，二是培養學生的探究學習習慣。

　　3.聽力訓練（7’）

　　課本第二部分的內容難度不太大，并且第一部分又已做了鋪墊，我采用了“聽錄音，回答問題”的形式來處理的，主要訓練了學生聽和說的能力。

　　七、說達標檢測（10’）

　　教學內容完成之后，我讓學生根據本課所學知識點，同桌同學合作完成對話，并在同學們面前表演。這樣既檢測了達標情況，又培養了學生的合作意識和自我表現能力。

　　八、說教學反思

　　1.以人為本的教學是引導學生主動參與、合作探究學習。讓學生在輕松的氣氛中，活潑的情緒下，自愿主動的學習和探究。

　　2.教師要有愛心和童心。盡量設計一些學生喜歡的歌曲、情景、吟詠、游戲等，激發學生的興趣。

冀教版英語說課稿5

　　一、教材分析

　　１、教材的地位及作用：

　　今天我要說的是冀教版八年級下冊第五單元：Go with Transportation 第37課：Flying Donuts。本單元講述了一些有關交通發展的歷史事件與相關故事，在復習以前所學的有關交通的詞匯與短語的基礎上又擴展了一些生詞、習語與日常用語。第37課的課文通過介紹Danny想象中的一種新的交通工具，引導學生充分發揮想象力、創造力，設想未來的交通工具，并用英語表達出來，從而激發學生的創造力和表現欲，使他們從中得到學習的快樂。

　　２、教學目標：（知識目標、能力目標、德育目標）

　　知識目標：

　　(１) 學習單詞fuel, coal, oil … 。

　　(２) 學習、掌握短語與句型think of認為，想起；at the front of 在……的前面 with用…；

　　能力目標：

　　通過聽、說、讀、寫的綜合訓練，促進學生將新學知識轉化為言語的技能，盡可能地運用語言表達實際的意義。

　　德育目標：

　　培養學生表達自我的能力，發揮想象力、創造力，張揚個性，展示自我。

　　確立教學目標的依據：

　　根據英語教學大綱規定，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識與為交際初步運用英語的能力，激發學生的學習興趣，為進一步學習打好初步的基礎。此外，根據我國國情與外語教學大綱的要求，現階段外語教學的素質教育主要包括思想素質教育、目的語素質教育、潛在外語能力的'培養、非智力因素的培養等四方面。

　　３、重點與難點：

　　確立重點與難點的依據：

　　根據教學大綱的要求，教材編排的特點及本課在教材中所處的地位與作用，并從學生的實際出發，確定本課的重點與難點：

　　重點：本課詞組與句型think of/about /out ；with的多種用法；What do the donuts do? Will Danny’s invention really work?

　　難點：設想發明一些交通工具，并用英語表達出來。

　　二、教學方法：

　　新教材重視以人為本，強調素質教育。在教學中，要注意發揮學生的主體作用，把空間留給學生。抓住初中生活潑好動，表現欲強的心理特點，課堂上我設計了大量的聽、說、讀、寫的訓練，啟發學生動腦思考，鼓勵學生大膽開口，暢所欲言，盡可能運用英語表達實際意義，從而最大限度地調動學生的積極性和主動性。教學中，我主要通過五步教學法，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進地深化教學內容。展開以教師為主導，以學生為主體的師生雙邊活動。

　　三、學法指導：

　　在教學實踐中，教師不僅要將基礎知識和基本技能傳授給學生，而且要教學生學會學習。教師要采用多種教學方法，激發學生的求知欲和好奇心，提高學生的學習自主性和學習能力。針對學生普遍存在著缺乏自信，自我評價偏低的傾向，在教學中我注重鼓勵學生相信自己，鼓勵他們多動口，勤動手。

　　在進行口語訓練時，要求學生努力克服怕羞的心理，踴躍發言，敢于開口說英語，積極參加課堂上的各種教學活動。

　　四、教學手段：

　　主要以現代化電教手段－－多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。

　　五、教學程序：

　　課前準備

　　教師備好課及相關的教學設備，布置學生預習本課內容，向學生提出預習的具體要求：

　　（1） 學習本課生詞，了解課文大意。

　　（2） 找出重點短語和句子。

　　1、檢查復習

　　（1）檢查學生預習課文的情況：

　　詢問他們對課文的意思是否還有什么問題，鼓勵其他學生解答這些問題。

　　（2）展示圖片，復習學過的部分交通工具的名稱：

　　bicycle, train, rocket, car, boat, plane……

　　2、循序漸進，導入新課

　　本課利用多媒體教學手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動的畫面，充分地調動了學生的積極性，吸引了全體學生的注意力，達到了教育教學目的。

　　首先，提出本課的學習目標，結合學生的預習情況，指出重點詞匯及短語，并呈現在畫面上，以突出重點，體現難點。

　　其次，通過聽力訓練和問答練習，引導學生從聽、說入手了解課文，初步感知新的語言知識。

　　3、舉例分析，精講重點

　　對課文中的關鍵詞句如：What do donuts do? think of/out/over, with, make sb. do sth……等重點講解，舉例加以說明。為了更好地調動學生的積極性，要求學生運用這些詞語造句，訓練學生寫的技能，使學生處于積極思維的狀態之中，全方位、多角度培養學生運用英語的能力。

　　4、口語操練，加深印象

　　（1）通過放錄音，學生聽，模仿說，教師講的過程，鞏固語言材料，培養學生聽、說能力。

　　（2）讓學生準備幾分鐘，然后采用三人小組的形式，分角色大聲地朗讀課文。

　　（3）讓學生創設一些情景，用所學的知識編寫對話，并且把它表演出來。

　　5、課堂練習，鞏固知識

　　出示一些與本課語言點相關的選擇題和情景對話，要求學生當場完成。課堂練習的目的在于檢查學生掌握知識的情況，以便教師發現學生知識缺漏，及時補充。同時也有助于進一步鞏固，加強對本課內容的理解和運用。

　　如果時間允許的話，還可以讓學生想象著發明一些交通工具，用英語把它描述出來，寫成一篇小作文。如果時間來不及，就作為課外作業。

　　6、展示板書

　　Unit 5 Lesson 37

　　Language points:

　　1．think of認為,想起; think over仔細考慮; think out想出

　　2．at/in the front of在……前面（部）/in front of在……前面

　　3．on the way to school在上學的路上/on one’s way home在回家路上

　　4. With用……

　　5. What do the donuts do? 面包是用來干什么的？

　　本課以素質教育為目的，結合教材重點、難點及英語學科特點，利用多媒體輔助教學，從視、聽、說等方面使學生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語交際的能力。

　　雖然教學已經有十年了，但是在教學過程中難免存在不足，敬請各位老師批評指正。謝謝大家！

冀教版英語說課稿6

　　一．說教材：

　　本課是義務教育課程標準實驗教科書冀教版《小學英語》六年級第13課內容。這節課主要講不同的季節不同的天氣，讓學生學習生活中的自然常識，并要求實記winter 、spring、 summer和autumn四個季節詞，練習學會應用cold 、cool 、hot 、warm等詞。

　　二．說教學目標：

　　1．知識目標：本課要求學生能聽說讀寫單詞winter、spring、summer、and autumn。

　　2．能力目標：培養學生的聽說讀寫四項基本能力。

　　3．情感目標：關注學生情感，保持學生學習英語的興趣。通過本節課的教學，使學生產生熱愛大自然的情感。

　　三．說教學重點：

　　教學中新授季節類詞，實記winter，spring，summer，autumn四詞。

　　四．說教學難點：

　　There be結構；感嘆句等的運用。

　　五．說教學方法：

　　在教學過程中，我運用了問題導入法，這樣有利于學生對整節課的融會貫通。其次，我運用了解析法，對不同的季節有不同的天氣情況做一解釋，便于學生理解。另外，在講解季節的四個詞中我運用了直觀教學法，運用此法具有直觀性，使學生一目了然。我還運用了練習法，及時地鞏固了所學知識。

　　六．說教學工具：

　　黑板多媒體課件

　　七．說教學過程：

　　1、復習舊知

　　問學生關于天氣的話題。目的是讓學生串聯所學知識，鞏固舊知，引進新知，同時考察學生的掌握情況。

　　2．新授知識

　　①解釋單詞winter，spring，summer，autumn。（目的：運用講解法與圖片學習這四個詞，有助于學生理解這四詞。）

　　②解析句式；There be結構（利用例句讓學生試一試）（目的：使學生親身體會一下這兩個句子的意思，并學會運用。）

　　③出示與課文內容相關的句子的圖片。（目的：從中找出學生的問題與不足。）

　　④自讀課文，讓學生進行自主翻譯。（目的：確定讓學生完成任務型學習，并做到及時修改。）

　　⑤再讀課文。（目的：讓學生增加記憶，實記這些新學單詞。）⑥讓學生說練習（目的：培養學生的讀說能力。）

　　⑦讓學生做練習（目的：讓學生鞏固所學知識。）

　　八．說作業：

　　復述課文和做練習（目的：復習鞏固所學知識加深對所講知識的理解。使學生更加清楚明顯的詞的意思。）

　　九．說課后反思

　　本課綜合利用了多種媒體，靈活使用了多種教學方法，充分體現了以教師為主導，學生為主體的教學理念，較好地完成了本課的教學目標。例如，在單詞教學中，運用了各種形象直觀的圖片，在其境中學習四季的.單詞，強化了學生的視覺，使其更加容易、直觀地掌握新的知識。其次，運用精美的四季圖片，學生們在輕松、舒心的氛圍中，既掌握了所學新知，又對大自然產生了向往之情。另外，在課文教學中先讓個別學生讀，然后師生共同糾正在讀中出現的問題，加強了學生發音的準確性。同時，在這堂課的整個教學過程中，我運用了各種簡短的評價性語言，及時評價以此鼓勵學生，讓他們對學英語產生興趣。但在本節課中氣氛不夠活躍。

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