三年級英語說課稿最新范文

　　作為一位無私奉獻的人民教師，常常要根據教學需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。說課稿應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的三年級英語說課稿最新范文，希望對大家有所幫助。

三年級英語說課稿最新范文1

　　一、說教材

　　《九年義務教育六年制小學教科書牛津小學英語》4A第九單元，第一教時。

　　這課主要是以表述感覺為主，通過學習，讓學生們了解到如何詢問他人狀況，并能夠用準確的詞語表達自身的感覺。此外，對各種狀況應給予什么幫助的練習，讓學生們在掌握知識的同時，培養關心他人的情感，以及與人相處的能力。

　　二、說教學目標

　　根據《課程標準》的要求，基于對課文內容的理解，以及對學生身心發展規律和認知規律的分析，我制定了如下教學目標：

　　1、語言知識目標：

　　(1)能正確地聽、說、讀、寫詞語tired , hot , thirsty , hungry , cold, ill 。

　　(2)聽得懂、會說、會讀和會寫句子What's the matter ? I'm…

　　2、語言技能目標：

　　(1)能根據情境和圖片說出單詞和句子

　　(2)在設計的情景下進行簡單的英語交流。

　　3、情感態度目標：

　　(1)進一步提高學生對英語的學習熱情，增強學習興趣。

　　(2)培養學生積極主動地參與課堂活動，大膽開口，主動模仿。

　　(3)通過本課的學習培養學生的語言表達能力。

　　4、文化意識目標：

　　讓學生了解無論身處哪種語言環境，都應該與人友好相處，學會關愛他人。

　　三、說教學重點

　　1、能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞tired , hot , thirsty , hungry ,cold , ill 。

　　2、聽得懂、會說、會讀和會寫句子What's the matter ? I'm…

　　3、能用貼切的形容詞表述自己的感覺。

　　四、說教學難點

　　1、能用貼切的形容詞表述自己的感覺。

　　2、單詞tired的讀音以及能夠正確用所學詞語表達自身的感覺。

　　五、教法和學法

　　為了更好地實現教學目標，有效地突出重點、突破難點，依據現代認知理論及教學模式，在教學過程中，我采用了層次教學法。利用單詞卡片，以復習結合新授的形式，用一節課的時間，通過單詞學習、句型鞏固、看圖說話、游戲等方式，充分調動學生學習英語的積極性、主動性和創造性，極大地激發學生學習的興趣和樂于用英語進行交流的習慣，讓學生們在實際的操作過程中，主動獲取知識、運用知識，發展能力，從而提高學生的運用能力和學習意識。

　　五、教學過程

　　為了系統、合理、高效地實現教學過程，本著以學生為主體，教師啟發為主導的原則，我把教學過程分為4個環節：

　　(一)興趣導入

　　該環節主要是復習與新知識有密切聯系的舊知識，為新知識的引入做鋪墊，使他們立刻參與到英語會話課堂這個情境中來，為進一步探究新知凝聚了動力。

　　首先，根據英語愉快教學模式，使學生在教學活動開始便處于認知的活躍狀態，為以后的教學過程創設的開端，我會先讓學生聽歌曲，并讓音樂中斷，讓學生不經意間生出疑惑，自然而然地引導出句型“What's the matter?”為新內容的學習做好認知準備。

　　(二)學習新知

　　在這一環節里，我主要是分層次，由淺入深進行教學。具體步驟如下：

　　1.在前面認知準備的基礎上，帶領學生做“up and down”的游戲，反復多次直至他們感覺到累，問“What's the matter?”引出單詞“tired”的學習，使學生在句型中掌握單詞，特別加強單詞tired的認讀練習，使學生在已有的認知水平上掌握單詞。這樣的設計，符合學生的認知規律，突破了難點。

　　2.出示另幾張表示感覺的單詞卡片，并讓學生通過跟讀、拼讀、集體讀、自由讀等形式初步接觸新詞，并用“What's the matter ?”句型對黑板上的感覺形容詞進行提問，同時用身體動作將感覺表示出來，這樣的設計，讓同學們在學習知識的同時，將身體動起來，打破課堂的沉寂，同時也讓他們真正了解本課幾個形容詞的意義，并能準確表達出來。

　　3.根據探究式教學的原則，在這個環節，首先出示書本C部分的掛圖，讓學生就每個對話的.第一幅圖，用所學句型進行對話練習。接著，請同學們根據掛圖中感覺的表示，用“Here …for you”的句子提供相對應的幫助。最后，請同學們帶著問題認真思考如何就單、復數進行提問。在整個探究答案的過程中，同學們既了解了對話的主要內容，突出了重點，又培養了學生用英語思維的能力。

　　(三)鞏固提高

　　在這個環節里，我主要是運用單詞卡片，用所學的句型對學生進行提問，并根據他所表述的感覺給予一定的物品，如飲料、食物等，接著請拿到物品的同學們學著老師的樣子請其他同學回答，通過這樣的對話練習，吸引學生用所學的知識對本課的單詞、重點句型進行復習，提升他們學習的興趣，并在聽說的基礎上，讓學生書寫單詞及句子，提高學生的讀寫水平。

　　(四)全課總結

　　兒童的注意力可持續時間是有限的，除了可以用游戲調動他們的積極性以外，還應適當地增強他們的成就感和自信心，因此我設計了一個練習題，將所學的感覺形容詞與相對的應采取的行動寫在黑板上，看誰能夠快速連好單詞與動作，并對表現好的學生及時給予獎勵，從而激勵他們大膽實踐、體驗成功。

三年級英語說課稿最新范文2

　　一、說教材

　　1.教材分析：本節課是PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS' BOOK 1教材第三單元B部分中的Let's learn，Let's do及Let's check中的內容，其中Let's learn部分是在A部分Let's learn中blue, green, yellow, red, purple詞匯學習的基礎上，再學習white, black, pink, orange, brown這幾個詞匯的。并圍繞本課新授單詞，穿插一些TPR Activities，即本課的第二部分Let's do，如Black, black. Stand up.等一些簡單的指示語，要求學生聽懂并按照指令做出相應的動作，同時鼓勵學生滾動已學指令。如：Clap your hands. Snap your fingers. Wave your arms. Cross your legs.并自創個人喜歡的新口令。如：Black, black. Clap your hands. Black, black. Stamp your foot. Black, black. Snap your fingers.等等。學生能舉一反三，以此達到語言教學的真正目的。另外本課的詞匯貼近學生的生活，色彩鮮明的圖片與詞匯配對，使學生更易理解，TPR活動更是深受兒童喜愛，所用的節奏和動作刺激大腦皮層，激活記憶，使學生在對各指令的反應中自然習得語言。

　　2.學習者分析：在學習本節課前，學生已學了blue, green, yellow, red, purple這五個顏色單詞，學生對于色彩這方面內容較感興趣，學生對于表示色彩的單詞理解率可達85%，表達率可達75%，因此在前節課詞匯學習的基礎上，再學習white, black, pink, orange, brown這些新單詞，最后利用chant，給學生提供一個有趣、輕松、活潑的氛圍去操練單詞，學生更易理解，學得更快。本節課組織了多種學生喜聞樂見的形式來鞏固讀、聽的能力，從而為下一步的視聽詞匯的能力打下良好的基礎。

　　3.教學目標：本教材的教學對象是三年級學生，三年級的小學生對英語有著濃厚的學習興趣，學生對色彩有著較強的敏感程度，更容易引起學生的興趣，這些都有利于新知識的教學，學生能在比較輕松的環境中學習新課內容。新的課程標準強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。通過對“新課標”的認真學習和深入領會，針對三年級學生的年齡特點及本課書的教學內容，我將課堂教學模式確定為“任務型與活動型相結合”的整體教學模式，在活動設計時本著體驗學習、合作學習、思維學習的教學理念，將語言學習和多種能力的培養滲透到課堂活動和教學任務中，努力為孩子們提供一個不斷感知、不斷探索、不斷提高的成長空間。因此在教學過程中我努力做到在幫助學生鞏固舊知識的.同時，力求創設良好的英語環境，以靈活新穎的教學形式，調動學生的積極性，使學生主動參與英語知識的學習、操練與交際活動，注重培養學生語言交際能力和思維發展能力。所以我根據本節課的特點，制定了以下教學目標：

　　(1)知識技能目標：

　　a.進一步鞏固以學過的顏色單詞：blue, green, yellow, red, purple

　　b.要求學生能聽、說、認、讀white, black, pink, orange, brown這些新單詞。

　　c.初步運用句子：What colour is it? It's… I like …

　　d.能聽懂指示語Stand up! Sit down! Touch the ground. Touch your head. Turn around.并能按照指令做出相應的動作。

　　(2)情感態度目標：

　　a.采用游戲教學和活動教學手段，激發學生學習英語的興趣，提高學生的情感目標。

　　b.培養學生對顏色的喜愛，欣賞顏色的美，樂意用顏色來描繪生活中的美好事物，珍惜生活。

　　4.教學重點和難點

　　a.重點：

　　1、能正確熟練地認讀表示顏色的新單詞：white, black, pink, orange, brown并能用英語描述不同顏色的物品。

　　2、能聽懂指示語Stand up! Sit down! Touch the ground. Touch your head. Turn around.并能按照指令做出相應的動作。

　　b.難點：

　　單詞black brown and ground, turn around的發音。

　　5.課前準備：課本、活動手冊、錄音機、錄音機帶、顏色圖片、顏色單詞卡片、掛圖、圖片、顏色指令牌、顏色轉盤。

　　本課通過大量的聽說練習，突破教學難點，達到教學目標。

　　二、說教法

　　本課在教學上主要體現在以下幾個方面：

　　1.唱英語歌，引起學生興趣(引趣)

　　2.游戲激發學生興趣(激趣)

　　3.創設情景，促進學生興趣(促趣)

　　4.改變評價，保護學生興趣(護趣)

　　5.開放性作業，延續學生興趣(續趣)

　　本課教學從激發學生的興趣入手，引導學生由詞到句，循序漸進地達到學習目標，整個教學體現全員參與，體現合作探究，體現生活實踐，在活動中開始，在情景中操練，在運用中創新，充分發揮學生的自主性，創造性。在整堂英語課堂教學中限度地激發學生的學習興趣，使小學生在一節課的時間里始終保持高昂的學習狀態。產生事半功倍的效果。

　　三、說教學手段

　　小學生的形象思維在其認識過程中占主導地位，三年級學生剛剛接觸英語，學習一般靠直覺和體驗，不善于把握語言規律，以直觀的形象思維為主，對語言記憶以機械記憶占大多數，這就要求教師采用多樣的教學手段，使課堂教學生動活潑，吸引學生，寓教于樂。

　　1.在小學英語課堂教學中要盡量多的采用實物情景進行直觀的教學，這樣做既符合小學生的認知規律，又能吸引他們的有意注意。

　　2.按課堂教學實際的需要，采用多媒體輔助教學，錄音、錄像、多媒體課件的運用既能幫助學生糾正發音，又比較生動地為學生創設了語言環境，增加了直觀性和趣味性，同時又激發學生學習英語的強烈欲望，提高英語學習的效率。

　　四、說教學程序

　　在教學中注重引導學生主動參與動口、動手、動腦綜合發展多方面能力的各種活動，注重培養學生語言交際能力和思維發展能力。我設計了以下的教學環節：

　　1.新課導入──歌曲開篇，引入情境。

　　學生剛上課時心理處于緊張狀態，通過用英語與學生打招呼，和他們一起唱英語歌曲How are you?在輕松愉快的歌曲中使學生迅速地進入英語課堂，既活躍氣氛，又消除緊張，集中學生的注意力，同時復習鞏固了本單元學習的重點句型How are you?

　　2.新課的講解──啟發誘導，教學新知。

　　小學生對色彩有著較強的敏感程度，色彩鮮明的教具有助于激發學生學習英語的興趣。首先，讓學生用TPR的形式復習顏色;其次利用蠟筆、顏色卡、顏色轉盤等色彩鮮明的教具，使學生眼前一亮，吸引了全體學生的注意力，教授新單詞。每學一個顏色單詞時，都用TPR動作表示出來，讓學生也跟著動一動，說一說，還通過師生問答，適當擴展句型，這樣學得活、用得活，學了就會說，學生學起來感到親切有趣，享受到學習的興趣。教學中以看、聽、說為主，要求學生敢于開口說話，培養英語學習的興趣及聽說能力。

　　3.鞏固階段。(創設情景，鞏固新知)

　　為了調動學生學習的積極性，我先利用chant，給學生提供一個有趣、輕松、活潑的氛圍去操練單詞。再以不同的“猜”的游戲來讓學生主動參與，體驗學習、以此保持他們學習單詞的興趣。游戲是學生酷愛的活動，所以本環節設計了四個情景游戲，讓學生在情景中學以致用，強化新知，鞏固新知，循序漸進地達到學習目標。

　　4.反饋練習，發展新知。

　　做活動手冊，既訓練了聽力，也鞏固本節課的所學內容。

　　5.歸納總結

　　根據板書的提示，師生共同回憶本節課學習的內容，再次出示教學目標，使學生明確是否達到學習的目標。

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