七年級英語說課稿

時間：2025-12-17 10:41:39 銀鳳英語說課稿我要投稿

七年級英語說課稿（精選17篇）

　　作為一名教師，總歸要編寫說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。說課稿要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的七年級英語說課稿，歡迎閱讀與收藏。

七年級英語說課稿（精選17篇）

　　七年級英語說課稿 1

　　我要講課的內容是人教版七年級上冊英語教材第九單元第二課時。現我就本次授課內容從課標、教材、教法、學法、教學程序和板書等方面加以說明。

　　一、說課標

　　本單元的功能話題為談論自己的興趣愛好。本節課是本單元的第二課時，主要通過聽力和閱讀對話的活動形式讓學生掌握單元話題。并且能夠用英語進行問答操練，增加師生和同學之間的互相了解。英語課程標準明確指出，通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力。而語用能力建立在語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等方面整體發展的基礎上。英語課標對三級技能目標的要求為：能聽懂學習活動中的指令和問題，并作出適當的反應。具體體現在課本2a和2b部分的聽力活動中；能聽懂有關熟悉話題的語段。主要體現在2d部分對話的初步感知中。課標中對說的要求為能在活動中用簡短的英語進行交際；并能在教師的指導下進行簡單的角色表演。此目標將主要運用到聽力活動之后的兩人對話操練中和課文學完之后的角色表演里。課標對讀的要求是：能讀懂簡單的故事和短文并抓住大意。這主要體現在讓學生進行自主閱讀以獲得對話的大意。同時讓學生能就表格提示等信息進行簡單的寫句子練習。用以表達信息。在教授語言知識和提高語言技能的同時，引導學生學會抓疑問詞和科目名稱等關鍵詞信息的學習策略。并培養其加強溝通、增加彼此了解、促進友誼的情感態度。最終了解中西方文化的差異，增強跨文化交際意識。在教學中滲透對文化意識的培養。

　　二、說教材

　　（一）教材的地位及作用

　　英語教材既是實現教學目標的重要材料和手段，也是對學生開展思想品德教育的重要媒介。教師應對教材有個清晰的了解。本課的內容為新目標人教版教材Unit 9 My favorite subject is science.Section A 2a-2d。本單元的主要功能話題是讓學生能夠就喜歡的事物進行簡單的問答以及能夠詢問并陳述喜歡某事物的原因。學會使用句型What’s your favorite subject? My favorite subject is math.以及Why do you like…? Because it’s fun/interesting.

　　這是進入初中階段以來第二次接觸到此話題的教學單元。是在第六單元以like句型簡單談論喜好的基礎上繼續深層次的學會使用my favorite引導的表達愛好的句型，以及學會使用why和because等問答原因。既是對前面教學單元的拓展和延伸。又在整個初中階段的功能話題中獨立成章，起著無比重要的作用。同時在本單元里是對第一課時學習新知后的聽說鞏固訓練，為Section B的閱讀和寫作打下基礎。在本單元起著承上啟下的作用。基于此，應對教材足夠重視和合理使用。

　　（二）、教學目標及重難點

　　根據教材內容和課標對聽說課型教學的目標要求。特制定本節課的教學目標為：

　　知識與技能：

　　（1）聽懂、會讀、會用以下詞匯：

　　why,because,Monday,Friday和Saturday.

　　(2)聽懂、會讀、會說以下句型：

　　—Why do you like ...? —Because its ....

　　—Who is your music teacher？—My music teacher is ....

　　How’s your day?

　　play games with sb.

　　That’s for sure.

　　過程與方法：

　　通過課堂上師生對話、生生操練、聽說并進、讀寫結合等活動，讓學生掌握一定量的詞匯、句型等語言知識。并能聽懂有關談論喜好方面的話題，且能運用所學詞匯、句型與他人談論喜愛的學科，提高英語口語表達能力。

　　情感態度與價值觀：

　　通過互相談論喜歡的學科，增進師生和同學之間的了解和友情；

　　學習策略：

　　讓學生學會在聽音和閱讀過程中抓關鍵詞以促理解的學習策略。

　　文化意識：

　　了解英語國家學生的學習生活，增強跨文化交際的意識。

　　教學重點：

　　根據本節課的教學內容和課型特點，特制定本課的教學重點為熟練掌握本課的目標詞匯：

　　why,because,Monday,Friday和Saturday.

　　掌握目標句型：

　　—Why do you like ...?—Because its ....—Who is your PE teacher？—My PE teacher is ....以及How’s your day? Play games with sb. 和That’s for sure.

　　教學難點：

　　應該根據上課的實際情況，學生在課堂上遇到的問題即為教學的難點。初步預設為學生能就所學進行口頭交流和筆頭的輸出。以及對重點句型How’s your day? Play games with sb. 和That’s for sure.的理解和使用。

　　三、說教法

　　根據課型和教學內容定教法。本節課是一節聽說和閱讀相結合的課型。應該體現聽說課教學的特點。以培養孩子的聽音能力和口語交際能力為主。同時體現以聽促讀、以讀促寫的教學原則。在處理聽力和閱讀部分的教學內容時，我主要采用任務型教學法。讓學生在完成每一個教學任務的過程中掌握知識、培養技能。另外、對于新句型的呈現和掌握，我們主要采用師生問答、生生問答、男女生問答、以及個人和集體問答等不同形式的問答操練方法來鞏固和檢測學生對所學知識的掌握情況。對于較多知識和信息的呈現，可以采用多媒體輔助教學法，豐富教學資源的同時也能提高教學效率。

　　四、說學法

　　新課標提出的教學建議里有一條：加強學習策略指導，培養學生自主學習能力。根據本節課的教學內容和目標，引導學生掌握在聽音和閱讀的`過程中抓取關鍵詞的學習策略。這會幫助學生快速搜尋和捕捉到有效信息，為理解奠定基礎。結合七年級孩子的年齡特點和性格特征，在他們理解了對話內容之后，采用角色扮演法上臺表演。既能增加他們的學習興趣，又是對學習情況的檢測。此外、在聽音、理解課文大意之后，讓學生采用讀寫結合的方法進行有效輸出。既為匯報環節做了鋪排、又降低了直接說出的難度。還有兩人對話法和小組匯報法等。均體現在練習環節之中。

　　五、說教學程序

　　1、出示教學目標（2’）

　　讓學生大聲朗讀教學目標，對本節課所要掌握的內容做到心中有數。

　　設計意圖：緊緊圍繞目標進行教學，避免課堂上進行一些不必要和大量無效的操練。

　　2、復習導入(8’)

　　結合本節課的課型特點。出示自己班級的課程表讓學生感知上課內容、復習有關詞匯。并且引出本課出現的形容詞和新句型。

　　設計意圖：讓學生感知到英語學習和實際生活息息相關。學習是為了實踐和運用。復習舊知、引出新內容。既為聽力活動做好準備，又為課堂上對話的操練，語言的輸出展示著內容。讓學生有話可說。

　　3、聽力活動(5’)

　　分為聽前、聽中和聽后活動。聽前活動已在上一環節中進行了處理。聽后活動放在下一個環節的兩人操練中。對2a和2b部分的聽力進行多遍反復播放。每播放一遍都帶有一個具體的任務。比如一聽排順序、二聽跟讀、三聽連線、四聽填空。讓學生在不同任務的完成中得到聽力技能的提高。充分體現任務型教學法在教學中的運用。

　　設計意圖：語言技能是語言運用能力的重要組成部分，主要包括聽說讀寫等方面的技能以及這些技能的綜合運用。各個任務的設計體現了層層深入的漸進性原則。同時為后面的讀和寫打好基礎。讓學生在反復訓練中提高。

　　4、兩人操練(5’)

　　結合聽力內容，同桌之間互相談論自己所喜歡的課程并說出原因。同時要求學生在他人交流時養成認真傾聽的習慣。

　　設計意圖：體現英語教學要求里的聽說領先，讀寫跟上的原則。設計簡單的兩人操練活動，是對目標語言的一個口頭檢測。也是對聽力內容的拓展。同時可以了解和掌握學情。

　　5、課文學習(10’)

　　讓學生先聽后讀，教師講在必要之處。在一個個任務完成的過程中對課文內容進行層層深入的了解。同時強調重點、突破難點。

　　設計意圖：體現自主學習理念。指導學生養成抓關鍵詞的學習策略。讓學生在一個個任務引領之下真正掌握閱讀策略，逐步提高閱讀能力。

　　6、書寫匯報(5’)

　　出示表格，進行知識和內容的拓展，從談論喜歡的科目擴展到一切喜好。比如顏色，水果，老師，運動等。讓學生盡可能寫出完整的句子來。之后進行小組匯報交流。

　　設計意圖：學以致用、拓展延伸。從教材知識的學習擴展到生活中的實踐練習。將課堂引到生活里。

　　7、小結(2’)

　　對本節課的知識點進行進一步的羅列和總結。提高復現率、進一步加深印象。

　　設計意圖：在反復中識記、在總結中提高。

　　8、布置作業（2’）

　　（1）識記并背誦所學單詞:

　　why,because,fun,Monday,Friday和Saturday.

　　設計意圖：打好基礎知識，詞匯是一切教學知識和技能培養的基礎。

　　（2）完成《績優學案》第九單元第二課時第題。

　　設計意圖：主要從句子的變換來檢測學生對本節課知識的掌握情況。

　　（3）用所學句型與同學編寫對話，進行個人喜好的談論。下節課表演。（對于學有余力的同學）

　　設計意圖：讓學生將學到的知識用于生活實際中，達到學以致用的目的。

　　9、主題升華（（1’）

　　我們在學校里學習時有老師和同學們的陪伴很幸福。我們應該加

　　強彼此間的了解、珍惜友誼、享受每一天。

　　六、說板書

　　主板上左邊出示課題和課文中出現的新句型。右邊張貼一張課程表，并利用思維導圖的形式引出科目單詞和形容詞，以及目標句型。

　　設計意圖：課堂板書，既是科學、又是藝術。在條理化呈現教學重難點的同時，應該追求形式上的新穎。使學生一目了然、加深印象。

　　以上是我就本節課的設計和說明。有何不足之處，還望各位老師給出建議和意見。

　　七年級英語說課稿 2

　　今天我說課的內容是七年級英語上冊第五單元第一課時，這一課時可分為三部分，一是要求掌握一些球類運動的名詞，英語單詞是學好英語的基礎，只有掌握大量的英語單詞，在豐富知識的同時，才能提高應用語言的能力；第二部分是聽力訓練；第三部分是口語訓練Do you have a ……句型。下面我將從以下幾個方面闡述說課內容。

　　一、教材分析

　　本教材倡導語言教學的交互性和實用性，為學生提出了自然的、有意義的語言環境，本單元主要是學習動詞have的一般現在時的用法：Let引導的祈使句及形容詞的使用，一般現在時是第五第六兩個單元的重難點、學會第三人稱單數形式的靈活使用，同時也復習了第三單元名詞復數的變化規則，談論對各種球類運動的看法，從而引出形容詞的用法，用層層遞進的方式，逐步擴大和加深，具有很強的邏輯性，整體感。

　　鑒于以上的分析，為更好地實現目標教學，進而提高課堂效益，我結合教材特點及學生實際情況為這一節課擬定了以下目標。

　　1、知識目標幫助學生掌握三會、四會單詞如have soccer ball tennis racket＝bat ping-pong volleyball basketball does讓學生掌握句型的靈活運用

　　2、能力目標讓學習形成良好的聽說習慣，同時讓學生了解一些與球類運動相關的信息

　　3、德育目標通過向學生展示一些體育明星的圖片，讓學生熱愛運動、熱愛祖國、激發學生的愛國榮譽感。

　　教學重點：本課的第一部分是一幅展示新功能在實際生活中運用的圖畫，圖中引出了本課在操練新知識所需用到的重點單詞，新的句型也呈現在人物頭上的氣泡中，本課的重點是讓學生學會使用Do you have……的句型。

　　教學難點：句型Do you have……的肯定回答及否定回答

　　二、教法分析

　　根據教材需要，采取多種教學方法交互使用權用，精講巧練，由淺入深、由易到難，提高學生的學習興趣，展開循序漸進地深化教學內容，展開以教師為主導、以學生為主體師生雙邊活動，主要以直觀教學、交際性教學和任務型教學，貫穿整個教學過程，增加了直觀性和趣味性，激發學生興趣，活躍課堂氣氛，提高教學效果。

　　三、學法指導

　　我所采用的教法有助于學生掌握以下學法

　　1、科學地儲備大量的學生感興趣的'課外知識，學生掌握了感受興趣的豐富的課外知識才能進行良好、積極的語言交流。

　　2、掌握大量的語法知識、學生要交流就必須了解語言規律，豐富詞匯、熟悉語法規則，學會由各個話題而展開的交際內容，這樣學生的知識才記得深刻，靈活度大

　　3、及時鞏固、反復記憶

　　教師在課堂上所講的語言難點、重點、學生應及時整理、再次認識并積極使用。

　　4、養成聽的習慣

　　學生要經常聽錄音，聽教師講英語，聽同學們講英語、這對學習英語是很有好處的，

　　5、積極操練，重在口頭

　　在課堂上，學生要積極參與教師設計的每個教學活動，要大膽開口、課后和同學進行及時交流，把書本知識變成自己的知識和語言，只有多練才能實現脫口說英語的目的。

　　四、教學過程設計

　　我的課堂的整體設計分四個主要步驟進行，即新授、聽力、鞏固、和作業

　　第一步:新授

　　1、出示幾幅圖來出現我們這節課將會學習的球類運動的名詞以及相應的名星：在教學單詞的過程中，用What is this in English和How do you spell it句型和學生進行雙邊活動，掌握本課所學習的新單詞

　　2、學習新句型，通過圖，來學習I have a soccer ball……句型，并讓學生多讀、多理解I have……句型

　　3、讓學生整體復習鞏固一下我們這節課所學習的新單詞，讓學生會讀，并掌握拼寫。

　　4、讓學生以唱的形式復習新單詞及I have……句型，如Soccer ball . Soccer ball.I have a Soccer ball.

　　為活躍課堂氣氛，請個別學生為下列句子譜曲并唱如basketball. basketball.I have a basketball.這一部分學生比較感興趣，學生可隨意發揮，也可根據自己所熟悉的歌曲的歌譜來唱出這些句子。

　　5、新授I have……句型的否定句，一般疑問句、肯定回答和否定回答。

　　第二步聽力訓練

　　請學生聽錄音，把所聽到的單詞圈起來，然后檢查答案

　　請學生聽第二遍，并跟著讀，回答下列三個問題

　　Do you have a computer game?

　　Do you have a baseball bat?

　　Do you have a ping－pong bat?

　　第三步鞏固

　　1、通過猜猜我有什么的活動。鞏固句型Do you have……及回答

　　2、請學生以唱的形式練一練這對話

　　第四步作業布置

　　運用下面的單詞編寫三組Do you have……問句并作答

　　Volleyball football basketball

　　五、板書設計

　　DO you have a soccer ball

　　New words:

　　Soccer ball basketball volleyball baseball football tennis ping-pong bat＝racket

　　I have a soccer ball:

　　Do you have a soccer ball?

　　Yes I do. No I don’t

　　六、本節課教學效果的預測

　　本節課設計本著講練結合的要求，把教學的內容目標化、課堂教學交際化、而且在設計充分考慮學生的現狀，保證所有學生能夠積極參與，能重視知識傳授與能力培養相結合，循序漸進、因材施教、符合以教師為主導、學生為主體、以會學生為主旨、以練為主線的四主要求。

　　七、評價手段

　　課堂教學中主要使用的形成性評價，其主要目的不是為了選撥少數優秀學生，而是為了挖掘學生的學習潛能，提高學生的學習興趣，在課堂教學中，我便用的評價形式有兩種：學生互評和教師評價。

　　七年級英語說課稿 3

　　今天我要說課的內容是新目標七年級上冊英語Unit8 when is your birthday? Section A部分。我將從以下幾個方面闡述我的說課內容。

　　一、教材分析

　　1、Section A是本單元的重點部分，也是核心教學。為口語練習課，主要學習日期的表達。它上承Unit7的數字教學，下接Section B與以后有關日期的英語教學。因此本部分是前后知識的載體，在本單元以及今后的英語學習中都占重要的地位。

　　2、教學目標

　　《課程標準》中說：英語教學的目的是培養學生運用語言進行交際的能力，為用而學，在用中學，學了就用。因此我把本課的教學目標定為以下幾個方面：

　　（1）、知識目標

　　①詞匯掌握1－12月份，序數詞1－31的表達

　　②日常交際用語when is your birthday?

　　My birthday is ….

　　③語法掌握日期表達法

　　（2）、能力目標

　　在連貫的聽說讀寫活動中，訓練學生的邏輯思維，快速反應能力和實踐能力，使學生能熟練應用：when is your birthday?句型及其回答。

　　（3）、情感目標

　　熱愛生命，孝敬父母的思想教育

　　3、本課的重點難點及其理論依據

　　根據《課程標準》，重點是掌握句型when is your birthday ?及其回答.

　　難點是日期表達中月份和序數詞的正確使用。

　　二、教學策略

　　教學的實質是交際，為此我選用了以下教法：

　　1．提問引入法通過提問，由集體，分組，分行回答，或學生逐個回答的形式開展教學，檢查和鞏固新舊知識。

　　2．交際功能法通過集體，分組，兩人，個人操練等形式，達到交際的目的。

　　三、學情分析

　　新制定的《英語課程標準》把“培養學生學習英語的興趣，樹立自信心，培養良好學習習慣和形成有效策略，發展自主學習和合作精神”放在了首位。依據新課改的精神，我從以下幾個方面對學生進行學法指導。

　　⒈學習方法的指導

　　培養學生觀察力，想象力，記憶力以及思維能力。用生動的`課件調動學生的感觀進行聽說讀寫的訓練。

　　⒉學習積極性的調動

　　我在教學過程中創造一種開放的，和諧的，積極互動的語言氛圍，把課堂變成有聲有色的舞臺，讓學生在樂中學。

　　⒊學習能力的培養

　　通過連貫的聽說讀寫，游戲，競賽等，培養學生的交際能力，發展他們的思維能力。

　　四、教學程序及設想

　　本課以交際為核心教學，我采用三步教學法，并且靈活穿插使用各步教學。

　　Step1 warming up(熱身)

　　① Greeting體現師生之間的初步交際

　　②根據實際情況，用句型：what is your number?詢問學生的學號，復習數字，激活舊知識，為學習新知識做鋪墊。

　　③問學生：Are you happy today?告訴學生說：I am very happy today.Because today is my birthday.Would you like to sing a song for me?引導學生集體唱生日快樂歌。營造輕松活躍的課堂氣氛，讓學生帶著積極活躍的心情進入課堂。

　　Step2 Presentation(呈現)

　　①利用歌曲的承上啟下作用，說：Today is my birthday.When is your birthday?

　　How to say our birthday dates?從而引出月份的教學。

　　②利用多媒體手段，在一頁頁翻動的日歷中學習1－12月的新單詞。

　　③指著掛歷上的日期說：My birthday is Oct.20th.加重語氣重復20th，讓學生初步感知序數詞的讀法。自然呈現序數詞的教學。

　　④序數詞教學過程中，讓學生觀察，歸納序數詞的變化規律，培養學生的觀察力，注意力和總結歸納能力。在教學中充分體現啟發性教學原則。

　　⑤用卡片突出操練序數詞中的幾個特殊的數字，突破難點。

　　Step3. practise

　　① Ask and answer反復操練句型：when is your birthday? My birthday is ….通過集體練，小組練，兩人練，個人輪流練習等方式，訓練學生的語音，語調，提高語感。

　　②做相關練習1b和設計的練習，將聽說讀寫有機結合，鞏固新知識。

　　③布置作業：課后兩個學生為一小組，就詢問對方的生日編一段對話，第二天請學生上臺表演。

　　五．板書設計：

　　January一月1st 2nd 3rd 4th 5th 6th

　　February二月7th 8th 9th 10th 11th 12th 13th 14th

　　March三月15th 16th 17th 18th 19th 20th 21st 22nd

　　April四月23rd 24th 25th 26th 27th 28th 29th 30th 31st

　　May五月

　　June六月

　　July七月When is your birthday?

　　August八月My birthday is October fourteenth.

　　September九月

　　October十月

　　November十一月

　　December十二月

　　七年級英語說課稿 4

　　一、教材分析

　　本單元是人教版《新目標》的第六單元。這本教材的詞匯量很大，內容新穎，尤其是生動活潑的卡通化的畫面，很符合七年級學生的年齡特點和心理特點，其中還囊括了很豐富多彩的文化知識，以及合作探究的活動，十分貼近學生的實際生活經驗。

　　本單元的主要話題food與日常生活密切相關，貼近學生生活，能引起學生的特別關注，易激發學生學習英語的欲望和興趣，是學生樂于參與各種英語實踐活動，這是英語新課程標準中規定所必須掌握的內容，是交際英語中必不可少的項目。因此，本單元對于提升學生的學習興趣而提高學生的聽、說、讀、寫能力有很大的幫助。并通過self check檢測，積極地、及時地尋找各自的不足，以便學生樹立良好的內在動機，不斷獲得成就感。

　　二、教學目標

　　1、教學目標

　　⑴知識目標

　　Section A主要話題是食物及偏好，其中主要涉及內容如下：

　　A、Functions功能：談論喜歡和不喜歡的食物、

　　B、Structures語法結構：動詞like的肯定句，否定句，疑問句及其回答；主語是單數第三人稱時like的用法，助動詞do的用法、

　　C、Target Language日常交際用語：

　　Do you like salad？Yes，I do、 No，I don’t、

　　I like bananas、

　　I don’t like apples、

　　Does he/she like salad？Yes，he/ she does、 No，he/ she doesn’t、

　　He/ She likes apples、

　　He/ She doesn’t like apples、

　　D、Vocabulary詞匯：like，banana，hamburger，tomato，broccoli，French fries，orange，ice cream，salad，strawberry等。

　　（2）能力目標

　　培養學生運用所學句型談論喜好和飲食習慣。

　　（3）情感目標

　　通過詢問他人喜好的食物和事物，學會關心他人，增進彼此感情、

　　通過學習，使學生養成健康飲食習慣、

　　2、教學重點、難點

　　（1）重點：學習并運用談論喜好及食物的交際用語及詞匯。

　　（2）難點：動詞like肯定句，否定句，疑問句及回答的用法。以及單三人稱的使用

　　3、教具準備：多媒體支持，大量相關圖片，動畫以及資料

　　4、課時安排：本課是unit 6的`第一節課，包括Section A全部P31—P33、

　　三、教學設計理念

　　本課時教學設計強調從學生的學習興趣，生活經驗和認知水平出發，結合學生實際，談論學校喜歡和不喜歡的食物。提倡采用任務型語言教學途徑和方法，鼓勵學生在教師的指導下，通過體驗、實踐、參與、探索和合作等方式，發現語言的規律，逐步掌握語言知識和技能，不斷調整情感態度，形成有效的學習策略和自主學習能力。

　　四、教學方法

　　1、聽說法：以聽、說、讀、寫、練為主，通過對本課重點句型的學習培養學生聽力、口語以及書面語的能力。

　　2、交際法：注意語言的運用能力，培養學以致用的意識，有利于激發學生的學習興趣和相互作用。

　　五、學法分析

　　新課標準強調以學生為中心，學生作為學習的主體，教師的主要任務是幫助學生形成有效的學習策略，發展自主學習的能力。在本課教學中，教師應引導學生：

　　1、每個都有自己喜歡和不喜歡的事物，學會詢問他人也就學會了與人和諧相處，大家應養成經常使用英語談論的習慣，提高口語能力。

　　2、學習英語不是一朝一夕的事，要求學生長期練習，多聽、多說、多練，只有堅持不懈才能學習好英語。

　　六、說教學程序。

　　本課主要學習句型Do you like salad？Yes，I do、 No，I don’t、 I like bananas、 I don’t like apples、 Does he/she like salad？Yes，he/ she does、 No，he/ she doesn’t、 He/ She likes apples、 He/ She doesn’t like apples、運用這些句型談論食物及喜好

　　七、教學過程

　　1、導入設計：教師事先安排學生看一段小故事，引出Do you like …？Yes，I do、No，I don’t、

　　2、整體感知：

　　（1）充分利用圖片以及實物進行直觀教學，引出本課的主題—food，like

　　（2）呈現大量圖片，并引導學生談論圖上的食物以及個人喜好

　　（3）檢測討論學習結果，完成la里的內容。

　　（4）聽力檢測：聽錄音完成lb里的內容

　　（5）、Pair work角色扮演。學生4人一組，用所學語言問答練習、進一步熟悉所學語言：單詞及句型，訓練學生口語、

　　（6）做練習2a和2b，進一步練習學生聽力、

　　（7）播放另一段故事引出Does he/she like salad？Yes，he/ she does、 No，he/ she doesn’t、 He/ She likes apples、 He/ She doesn’t like apples、運用這些句型談論食物及喜好、復習單三、

　　（8）給出圖畫，讓學生談論名人的喜好，練習單三用法

　　（9）用同一幅圖，讓學生寫出句子，練習以第一人稱和第三人稱方式寫文章、給出時間寫文章并讀出來，練習讀寫能力、

　　3、總結本課，鞏固知識、

　　把主要內容重新展示，并留出HW，鞏固學習成果、

　　七年級英語說課稿 5

　　一．教材分析

　　GO FOR IT教材七年級下冊第十二單元的中心話題是rules，主要語言功能項目是談論并制定某些規章制度（校規、班規、家規等）。語言結構為祈使句，情態動詞can表示許可的用法和情態動詞have to以及各種句式的變化。圍繞這一中心話題，結合學生生活實際，從基本語言知識到語言綜合運用層層遞進，聽、說、讀、寫依次展開，引導學生思考、學習和運用語言，對學生起到規范教育作用。

　　二．學生分析

　　初一學生剛由小學生轉型過來，膽子大，模仿能力強，具有較強的表現欲與參與意識。因此，在教學設計中，我要注重學生原有知識和經驗，注重他們的生活實際。課堂盡量使用直觀教學法，使學生感到熟悉，容易接受和操作。以活動為途徑，讓學生充分參與和體驗。但是學困生的增加是一大難題。為了幫助后1/3的學生能夠早日提高，排座位的時侯很用心。把學生按學習情況排學號（比如1號到6號），分組的時候，1號到6號的6位同學是一個小組，全班共分4個小組。更重要的是，6號和1號挨著坐，其目的就是每位優秀生隨時可以幫助自己組內的學困生，為了真正起到兵教兵作用。

　　三.教學策略

　　結合本單元教學內容和學生的學習情況，本節課主要采用任務型教學策略，結合學生實際，設計了真實而又切實可行的任務活動。單詞是提前預習，單詞鞏固教學融合于具體的語境中．與此同時采用開放性教學策略，面對在第一課時，學生難以吸收新內容的實際問題，我在教學環節方面進行了一些順序上的調整。

　　四．教學設計

　　本節課我要講的是12單元的第一課時。

　　（一）教學目標

　　１．知識目標：

　　正確使用情態動詞can，have to和祈使句。

　　２．能力目標

　　能熟練使用目標語言，圍繞規章制度展開話題，發表自己的看法與觀點。

　　３．情感目標：

　　通過談論規則，了解不同領域的規章制度，從而在社會和家庭中成為遵紀守法的好公民，理解父母的好子女。

　　（二）教學重難點

　　本節課重點是準確掌握和使用情態動詞can，have to和祈使句的'正確用法。難點是學會討論和制定規章制度。

　　（三）教學設計

　　任務1：快速閱讀（導入新課）

　　目的：通過快速閱讀，解決問題的方式，不僅增加閱讀量，更是引出本節課的話題，為新課的教學作好鋪墊，讓學生的注意力迅速集中起來。

　　任務二：Do you have clever ears？

　　目的：聽力２a，２b教學部分，在形式上做了一點變動。在開始聽之前先提出要求，而且考慮到學困生，要求學生邊聽錄音邊寫下所聽到的單詞或重要短語，從而導入本節課的重要句型。

　　任務三：學生小組活動（練習對話）

　　目的：以直觀教學引入School rules。

　　操作：教師先做出動作，由此設問，Can we use mobile phones in class？學生自然回答No，we can’t。緊接著教師說Don’t use mobile phones in class。并指出我們必須在合適的時間和地點做合適的事。但是仍然有人破壞，在違規。就這樣的生活實際，學生通過小組內對話形式活動，呈現一些他們身邊出現的違規的行為。這樣一來，不僅操練了句型，而且潛移默化地進行了行為規范教育。

　　任務四：書面表達

　　目的：運用祈使句，制定校規，班規，家規，交通規則，圖書館規則，電腦室規則等等，從而促進語言應用，達到能力目標的實現。

　　操作：給學生充分的發展空間，先由學生組內討論，進行總結，再向全班展示各小組的成果。為了不同層次的學生都得到發展，提前明確提出，必須每個組員都各提出一個規則，并且要求組長帶領好自己組員，尤其是要關注5號，6號的參與情況，盡可能達到每個人都想，每個人都說，每個人都寫的目標。

　　以上是我個人的教學思路和教學意圖，有不足之處請多多指教！

　　七年級英語說課稿 6

　　一、說教材

　　1. 教材地位和作用

　　本單元的話題是“確認物品所屬關系”，主要學習一般疑問句及其肯定與否定回答，以及常見的學習用品的英語表達。這是初中英語學習中關于日常交際用語的重要內容，與學生的日常生活緊密相關，能夠幫助學生在實際情境中運用英語進行交流，為今后進一步學習英語的語法知識和提高口語表達能力奠定基礎。

　　2. 教學目標

　　知識目標：

　　學生能夠掌握單詞：pencil, pen, book, eraser, ruler, pencil box, schoolbag 等學習用品的詞匯。

　　熟練運用句型：Is this/that...? Yes, it is. / No, it isnt. Are these/those...? Yes, they are. / No, they arent. 來詢問和確認物品所屬關系。

　　能力目標：

　　能夠在實際情境中運用所學句型進行物品確認的對話交流，提高口語表達能力。

　　培養學生的觀察能力和邏輯思維能力，通過對物品所屬關系的判斷，鍛煉學生的分析問題和解決問題的能力。

　　情感目標：

　　通過小組合作學習，培養學生的團隊合作精神和競爭意識。

　　激發學生學習英語的興趣，鼓勵學生積極參與課堂活動，增強學習英語的自信心。

　　3. 教學重難點

　　教學重點：

　　掌握重點詞匯和句型，并能在實際情境中正確運用。

　　區分 this/that 和 these/those 的用法及相應的 be 動詞形式。

　　教學難點：

　　一般疑問句的語調以及肯定與否定回答的正確運用。

　　如何引導學生在真實情境中靈活運用所學句型進行交流，避免機械性的記憶和操練。

　　二、說學情

　　七年級學生正處于小學向初中的過渡階段，他們對英語學習充滿好奇和熱情，但英語基礎和學習能力存在一定差異。部分學生在小學已經接觸過一些簡單的英語知識，但整體的語言運用能力還有待提高。這個年齡段的學生活潑好動，喜歡直觀形象的教學方式，具有較強的模仿能力和表現欲，因此在教學過程中應采用多樣化的教學方法和手段，激發學生的學習興趣，滿足不同學生的學習需求。

　　三、說教法

　　1. 情境教學法：創設與學生生活實際相關的情境，如教室場景、失物招領處等，讓學生在情境中感受和理解所學知識，提高語言運用能力。

　　2. 任務驅動法：布置各種任務，如小組討論、角色扮演、調查活動等，讓學生在完成任務的過程中主動學習和運用知識，培養學生的合作精神和自主學習能力。

　　3. 直觀演示法：利用圖片、實物、多媒體等教學資源，直觀地展示學習用品和句型的運用，幫助學生更好地理解和記憶。

　　4. 游戲教學法：設計一些有趣的英語游戲，如單詞接龍、搶答競賽等，增加課堂的趣味性，激發學生的學習積極性。

　　四、說學法

　　1. 自主學習法：引導學生主動預習、復習單詞和句型，通過查閱資料、聽錄音等方式自主學習英語知識，培養學生的自主學習意識和能力。

　　2. 合作學習法：組織學生進行小組合作學習，共同完成任務，如對話練習、小組討論等，讓學生在合作中相互學習、相互幫助，提高合作能力和口語表達能力。

　　3. 探究學習法：鼓勵學生在學習過程中積極思考、探究問題，如探究 this/that 和 these/those 的用法區別等，培養學生的探究精神和創新思維能力。

　　五、說教學過程

　　1. 導入（Lead-in）

　　通過展示一些學生熟悉的學習用品的圖片，如鉛筆、書包等，引導學生說出這些物品的英語名稱，從而引出本節課的話題——學習用品。

　　提問學生：Do you have these things? Where do you usually put them? 引發學生的興趣和思考，自然地導入新課。

　　2. 新知識呈現（Presentation）

　　利用實物或圖片逐一展示新單詞：pencil, pen, book, eraser, ruler, pencil box, schoolbag 等，教授單詞的發音、拼寫和詞義，并讓學生跟讀、模仿。

　　創設情境，如在講臺上擺放一些學習用品，然后拿起一支鉛筆，問學生：Is this a pencil? 引導學生回答：Yes, it is. 再拿起幾本課本，問：Are these books? 引導學生回答：Yes, they are. 以此方式呈現并練習重點句型 Is this/that...? Are these/those...? 及其回答。

　　講解 this/that 和 these/those 的用法區別，通過舉例和對比，讓學生理解其含義和用法。

　　3. 操練（Practice）

　　組織學生進行小組對話練習，兩人一組，利用所學句型和單詞，就身邊的學習用品進行問答練習，如：A: Is that your eraser? B: No, it isnt. Its his eraser. 教師巡視并給予指導和幫助。

　　開展游戲活動，如“單詞接龍”游戲，教師說出一個學習用品的單詞，學生接著說出以該單詞最后一個字母開頭的`另一個學習用品單詞，并運用句型 Is this/that...? 進行提問，其他學生回答。這樣既可以鞏固單詞，又能練習句型。

　　4. 鞏固（Consolidation）

　　設計一個“失物招領”的任務，教師在教室前面放置一些學習用品，然后讓學生分組進行角色扮演，一人扮演失主，一人扮演管理員，運用所學句型進行對話，尋找失主的物品。例如：A: Excuse me. Is this your schoolbag? B: No, it isnt. Mine is blue. 完成任務后，讓其他小組進行評價和補充。

　　布置書面作業，讓學生完成課本上的相關練習題，如根據圖片寫句子，用所給單詞的適當形式填空等，進一步鞏固所學知識。

　　5. 課堂總結（Summary）

　　引導學生回顧本節課所學的重點單詞和句型，如學習用品的詞匯以及 Is this/that...? Are these/those...? 的用法和回答。

　　總結在詢問和確認物品所屬關系時的注意事項，如一般疑問句的語調、be 動詞的正確使用等。

　　6. 作業布置（Homework）

　　讓學生制作一份自己的學習用品清單，用英語寫出名稱、數量等信息，并運用所學句型向家人介紹。

　　要求學生觀察身邊的環境，尋找至少三個含有學習用品的場景，并用英語描述出來，下節課與同學們分享。

　　六、說板書設計

　　在黑板左邊寫出重點單詞：pencil, pen, book, eraser, ruler, pencil box, schoolbag 等。

　　黑板中間板書重點句型：Is this/that...? Yes, it is. / No, it isnt. Are these/those...? Yes, they are. / No, they arent. 并通過舉例進行句型結構的分析和講解。

　　黑板右邊用于展示學生的課堂練習成果或進行一些補充說明。

　　七、說教學反思

　　在教學過程中，要充分關注學生的個體差異，對于學習困難的學生要給予更多的指導和幫助。同時，要不斷優化教學方法和手段，提高課堂教學的趣味性和有效性。在今后的教學中，可以增加更多的真實語言材料，如英語小故事、短文等，讓學生在更豐富的語境中學習和運用英語知識，進一步提高學生的英語綜合素養。

　　七年級英語說課稿 7

　　一、說教材

　　1. 教材地位和作用

　　本單元圍繞“動物”這一話題展開，主要學習描述動物的外貌、性格特征以及表達對動物的喜好和原因。通過本單元的學習，學生能夠掌握豐富的動物相關詞匯和句型，提高用英語描述事物和表達觀點的能力，同時也有助于培養學生熱愛動物、保護動物的意識，具有很強的現實教育意義。

　　2. 教學目標

　　知識目標：

　　學生能夠掌握單詞：panda, tiger, elephant, koala, lion, giraffe, cute, lazy, smart, beautiful 等動物及描述動物特征的詞匯。

　　學會運用句型：Why do you like...? Because theyre... 來詢問和回答喜歡某種動物的原因。

　　能力目標：

　　能夠用所學詞匯和句型描述動物的外貌和性格特征，并能就喜歡的動物進行簡單的對話交流。

　　培養學生的聽力理解能力，通過聽與動物相關的短文或對話，獲取關鍵信息。

　　提高學生的閱讀能力，能夠閱讀有關動物的簡單文章，并理解文章大意和細節。

　　情感目標：

　　激發學生對動物的喜愛之情，增強學生保護動物的意識。

　　通過小組合作學習和課堂展示，培養學生的自信心和團隊合作精神。

　　3. 教學重難點

　　教學重點：

　　掌握重點動物詞匯和描述動物特征的形容詞，并能準確運用句型 Why do you like...? Because theyre... 進行交流。

　　理解并掌握 because 引導的原因狀語從句的用法。

　　教學難點：

　　如何引導學生用豐富、準確的語言描述動物特征和表達對動物的喜好原因，避免語言的單一和枯燥。

　　培養學生在聽力和閱讀過程中捕捉關鍵信息并進行歸納總結的能力。

　　二、說學情

　　七年級學生經過上學期的英語學習，已經具備了一定的英語基礎和學習能力，對英語學習有了初步的興趣和積極性。他們對動物這一話題比較感興趣，在日常生活中也有一定的了解和接觸，這為學習本單元內容提供了有利的基礎。然而，由于學生的英語水平和認知能力仍有限，在詞匯量的'積累、語法知識的理解和運用以及語言表達的準確性和流暢性方面還需要進一步提高。因此，在教學過程中要注重教學方法的多樣性和趣味性，以適應學生的學習特點和需求。

　　三、說教法

　　1. 情境教學法：創設動物園、動物保護中心等與動物相關的情境，讓學生在情境中感受動物的魅力，學習和運用英語知識，提高語言運用能力。

　　2. 視聽教學法：利用圖片、視頻、音頻等多媒體資源，播放動物的叫聲、生活片段以及與動物相關的英語對話或短文，讓學生通過視聽結合的方式，直觀地了解動物知識，增強學習興趣，提高聽力和理解能力。

　　3. 任務驅動法：布置各種任務，如動物介紹、小組討論、調查活動等，讓學生在完成任務的過程中主動學習和運用知識，培養學生的自主學習能力和合作精神。

　　4. 啟發式教學法：通過提問、引導、啟發等方式，激發學生的思維，讓學生積極思考動物的特征、喜好原因等問題，培養學生的探究精神和創新思維能力。

　　四、說學法

　　1. 自主學習法：引導學生在課前預習動物詞匯和相關句型，通過查閱詞典、網絡等資源，了解動物知識，培養學生的自主學習意識和能力。

　　2. 合作學習法：組織學生進行小組合作學習，共同完成任務，如制作動物海報、編寫動物小故事等，讓學生在合作中相互交流、相互學習，提高合作能力和語言表達能力。

　　3. 歸納總結法：鼓勵學生在學習過程中對所學的動物詞匯、句型以及描述動物特征的方法進行歸納總結，形成知識體系，便于記憶和運用。

　　五、說教學過程

　　1. 導入（Lead-in）

　　播放一段動物世界的視頻片段，展示各種動物的生活場景和可愛形象，吸引學生的注意力，引發學生對動物的興趣。

　　提問學生：What animals can you see in the video? Which animal do you like best? Why? 引導學生用簡單的英語回答，從而引出本節課的話題——動物以及對動物的喜好。

　　2. 新知識呈現（Presentation）

　　利用圖片逐一展示新單詞：panda, tiger, elephant, koala, lion, giraffe 等動物詞匯，教授單詞的發音、拼寫和詞義，并讓學生跟讀、模仿。

　　展示一些動物的圖片，引導學生觀察動物的外貌特征，教授描述動物特征的形容詞，如 cute, lazy, smart, beautiful 等，并通過舉例讓學生理解其用法，如：The panda is very cute. It has black and white fur.

　　創設情境，如在動物園里，教師扮演游客，學生扮演導游，教師問：Why do you like pandas? 引導學生回答：Because theyre cute and friendly. 以此方式呈現并練習重點句型 Why do you like...? Because theyre...

　　講解 because 引導的原因狀語從句的用法，通過簡單的例句讓學生理解其結構和含義。

　　3. 操練（Practice）

　　組織學生進行小組對話練習，兩人一組，運用所學句型和詞匯，互相詢問和回答喜歡的動物及原因，如：A: Why do you like elephants? B: Because theyre very smart and strong. 教師巡視并給予指導和幫助。

　　開展游戲活動，如“動物猜猜猜”游戲，一名學生描述一種動物的特征，其他學生用英語猜出動物名稱，并用句型 Why do you like it? Because... 進行提問和回答。這樣既可以鞏固單詞和句型，又能提高學生的語言表達能力和思維能力。

　　4. 鞏固（Consolidation）

　　設計一個“動物保護宣傳”任務，讓學生分組制作一份動物保護宣傳海報，要求在海報上介紹一種瀕危動物，包括動物的外貌特征、生活習性、面臨的危險以及保護措施等內容，并運用所學英語知識進行描述。完成任務后，各小組進行展示和講解，其他小組進行評價和提問。

　　布置書面作業，讓學生完成課本上的相關練習題，如根據圖片寫句子描述動物、用所給單詞的適當形式填空等，進一步鞏固所學知識。

　　5. 課堂總結（Summary）

　　引導學生回顧本節課所學的重點動物詞匯、描述動物特征的形容詞以及句型 Why do you like...? Because theyre... 并總結 because 引導的原因狀語從句的用法。

　　強調保護動物的重要性，鼓勵學生在日常生活中積極參與動物保護活動。

　　6. 作業布置（Homework）

　　讓學生寫一篇短文，介紹自己最喜歡的動物，包括動物的外貌、性格、喜好原因以及自己對動物保護的一些想法，字數不少于 80 字。

　　要求學生在課后觀看一部關于動物的英語紀錄片或電影，并記錄下其中自己喜歡的動物片段和相關英語表達，下節課與同學們分享。

　　六、說板書設計

　　在黑板左邊寫出重點動物詞匯：panda, tiger, elephant, koala, lion, giraffe 等。

　　黑板中間板書重點句型：Why do you like...? Because theyre... 并通過舉例分析 because 引導的原因狀語從句的結構。

　　黑板右邊列出描述動物特征的形容詞：cute, lazy, smart, beautiful 等，并配以簡單的例句說明其用法。

　　七、說教學反思

　　在教學過程中，要注重與學生的互動和交流，及時了解學生的學習情況和困難，調整教學方法和進度。同時，要充分利用多媒體資源和真實情境，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語知識，提高語言運用能力。在今后的教學中，可以增加一些課外拓展活動，如組織學生參觀動物園、動物博物館等，讓學生有更多的機會接觸動物，增強對動物的感性認識，進一步激發學生學習英語的興趣和積極性。

　　七年級英語說課稿 8

　　一、教材分析

　　1. 教材地位

　　本單元的話題是“學校”，主要圍繞學校設施、課程安排以及日常校園活動等內容展開。通過對本單元的學習，學生能夠掌握與學校生活相關的詞匯、短語和句型，提高用英語描述學校生活的能力，為今后進一步學習與校園、學習生活相關的話題奠定基礎。

　　2. 教學目標

　　知識目標：學生能夠掌握有關學校設施的單詞，如 classroom, library, playground 等；學會運用句型 Where is...? Its... 來詢問和描述學校設施的位置；理解并掌握關于課程的詞匯，如 math, English, history 等，并能用 Whats your favorite subject? My favorite subject is... 進行簡單交流。

　　能力目標：能夠聽懂與學校話題相關的簡單對話和短文；能夠用所學詞匯和句型介紹自己的學校；培養學生的觀察力、想象力和語言表達能力，提高學生用英語進行思維和交際的能力。

　　情感目標：激發學生對學校生活的熱愛之情，培養學生積極參與課堂活動和合作學習的意識，增強學生的集體榮譽感。

　　3. 教學重難點

　　教學重點：掌握重點詞匯和句型的用法；學會描述學校設施的位置和自己的課程喜好。

　　教學難點：正確運用方位介詞描述位置關系；能夠在實際情境中靈活運用所學知識進行交流。

　　二、學情分析

　　七年級學生經過小學階段的英語學習，已經具備了一定的英語基礎，如簡單的詞匯、句型和基本的聽說讀寫能力。他們對新鮮事物充滿好奇心和求知欲，喜歡形象生動的教學方式。然而，這個年齡段的學生注意力容易分散，自主學習能力還有待提高。在知識儲備方面，他們對學校生活比較熟悉，但可能在英語表達上存在一定困難，需要教師引導和幫助他們將已有的生活經驗與英語學習相結合，逐步提高英語表達的準確性和流暢性。

　　三、教學方法

　　1. 情境教學法：創設真實的校園情境，如帶領學生參觀校園或利用多媒體展示校園圖片、視頻等，讓學生在情境中學習和運用英語，增強學習的趣味性和實用性。

　　2. 任務驅動法：設計各種與學校話題相關的任務，如讓學生繪制校園地圖并介紹、小組討論最喜歡的課程等，使學生在完成任務的過程中主動學習和實踐，培養學生的合作學習能力和綜合語言運用能力。

　　3. 游戲教學法：采用單詞卡片游戲、角色扮演游戲等，激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。

　　四、教學過程

　　1. 導入（Lead-in）

　　展示一些不同學校的美麗圖片，提問學生：“What can you see in these pictures?”引導學生用英語說出一些學校設施的名稱，從而引出本節課的話題“My School”。

　　播放一段關于校園生活的短視頻，視頻中包含學生在教室上課、在圖書館看書、在操場玩耍等場景，讓學生觀看后簡單描述他們看到的內容，進一步激發學生對校園話題的興趣。

　　2. 知識呈現（Presentation）

　　利用圖片和實物，逐一教授學校設施的單詞，如展示教室的圖片并教授“classroom”，同時引導學生模仿發音；用同樣的方法教授“library, playground, gym, art room”等單詞。在教授過程中，注重單詞的發音和拼寫，可以采用多種方式讓學生練習，如跟讀、齊讀、個別讀、拼寫比賽等。

　　呈現方位介詞“on, in, under, near, behind”等，通過在教室中利用實物擺放的位置關系進行演示講解，例如：“The book is on the desk. The ball is under the chair.”讓學生理解并掌握這些方位介詞的用法。

　　引入句型“Where is...? Its...”，結合學校設施的圖片進行操練，如教師提問：“Where is the library?”引導學生回答：“Its near the playground.”通過師生互動、小組互動等方式，讓學生熟練掌握該句型。

　　展示課程表，教授課程名稱的單詞“math, English, Chinese, history, science, music, P.E.”等，然后進行簡單對話練習，如“Whats your favorite subject?” “My favorite subject is...”

　　3. 練習（Practice）

　　單詞游戲：將學生分成小組，進行單詞卡片接力游戲。每組第一個學生抽取一張單詞卡片，用英語描述卡片上的學校設施或課程，讓下一個學生猜出單詞，猜對后繼續傳遞卡片并描述下一個單詞，依次類推，在規定時間內猜出單詞最多的小組獲勝。

　　情景對話練習：給出一些校園場景的圖片，如學生在圖書館找書、在操場問路等，讓學生兩人一組根據圖片進行對話練習，運用所學的詞匯、句型和方位介詞，然后請幾組學生上臺表演對話，教師和其他學生進行評價。

　　校園地圖繪制與描述：讓學生分組繪制自己理想中的校園地圖，標注出各種學校設施的位置，并運用所學句型向其他小組介紹自己的校園地圖，如“This is our school. The classroom building is in the middle. The library is behind it...”

　　4. 鞏固（Consolidation）

　　聽力練習：播放一段關于校園介紹的聽力材料，材料中包含學校設施的位置、課程安排等信息，讓學生聽后完成一些相關的選擇題或填空題，如“Where is the gym? What subject do they have on Monday?”等，以檢驗學生對所學知識的聽力理解能力。

　　寫作練習：讓學生寫一篇短文介紹自己的學校，要求包含學校設施、課程以及自己對學校的感受等內容，字數在 60 - 80 字左右。學生完成寫作后，先在小組內互相交流批改，然后教師選取部分學生的'作文進行全班展示和點評，指出優點和不足之處，并給予相應的建議和指導。

　　5. 總結（Summary）

　　引導學生回顧本節課所學的重點詞匯、句型和語法知識，如學校設施的單詞、方位介詞、詢問位置和課程喜好的句型等，讓學生自己總結歸納知識點，教師進行補充和完善。

　　強調學習英語在描述校園生活方面的重要性，鼓勵學生在日常生活中多觀察、多思考，用英語表達自己的所見所聞，提高英語實際運用能力。

　　6. 作業布置（Homework）

　　讓學生制作一份英語手抄報，主題為“My School”，內容可以包括學校的照片、自己繪制的校園地圖、介紹學校的短文以及對學校的祝福等，下節課進行展示和交流。

　　用英語錄制一段小視頻介紹自己的學校，發送到班級群里與同學們分享。

　　五、教學評價

　　1. 課堂表現評價：觀察學生在課堂上的參與度，包括是否積極回答問題、參與小組討論和活動等；評價學生的語言表達能力，如發音是否準確、表達是否流暢、語法是否正確等；關注學生的合作學習能力，如在小組活動中是否與他人友好合作、是否能夠發揮自己的優勢完成任務等。

　　2. 作業評價：認真批改學生的手抄報和視頻作業，從內容、語言表達、創意等方面進行評價，及時給予學生反饋和表揚，對存在的問題提出改進建議，讓學生在作業中不斷鞏固和提高所學知識和技能。

　　六、板書設計

　　在黑板左邊列出重點詞匯：classroom, library, playground, gym, art room, math, English, Chinese, history, science, music, P.E. 等。

　　黑板中間板書重點句型：Where is...? Its... Whats your favorite subject? My favorite subject is... 并結合圖片和簡單的圖示展示方位介詞的用法。

　　黑板右邊可以用來展示學生的課堂練習成果，如優秀的對話、寫作片段等，以激勵學生積極參與課堂學習。

　　七年級英語說課稿 9

　　一、教材分析

　　1. 教材地位

　　本單元以“食物”為話題，主要學習關于各種食物的名稱以及詢問他人對食物喜好的句型。通過本單元的學習，學生能夠豐富自己的詞匯量，學會用英語表達自己對食物的喜好與厭惡，并且能夠在日常生活中進行簡單的飲食交流，為今后學習與生活習慣、健康飲食等相關話題做好鋪墊。

　　2. 教學目標

　　知識目標：學生能夠掌握常見食物的英語單詞，如 banana, apple, orange, strawberry, hamburger, French fries, ice-cream 等；學會運用句型“Do you like...? Yes, I do. / No, I dont.”及其肯定和否定回答來詢問和表達對食物的喜好；理解并掌握可數名詞與不可數名詞的概念及用法區別。

　　能力目標：能夠聽懂關于食物喜好詢問的簡單對話；能夠用所學句型與他人進行關于食物喜好的交流；能夠根據所學知識編寫簡單的對話或短文介紹自己和他人的飲食喜好，提高學生的語言綜合運用能力。

　　情感目標：通過對食物話題的學習，引導學生養成健康的飲食習慣，培養學生對不同食物文化的了解和尊重。

　　3. 教學重難點

　　教學重點：掌握各種食物的英語單詞；熟練運用句型“Do you like...?”及其回答進行交流；區分可數名詞與不可數名詞的用法。

　　教學難點：可數名詞復數形式的變化規則；如何在實際情境中自然流暢地運用所學句型進行交流，并引導學生養成正確的飲食習慣。

　　二、學情分析

　　七年級學生對食物話題比較熟悉且感興趣，他們在日常生活中已經接觸過一些常見食物的英語表達，但可能不夠系統和準確。學生在這個階段具有較強的模仿能力和好奇心，喜歡參與課堂活動，但在語法理解和語言運用的準確性方面還需要教師的進一步引導和強化訓練。部分學生可能會在可數名詞復數形式的變化以及不可數名詞的使用上出現混淆，需要教師通過多種方式進行教學，幫助學生理解和掌握。

　　三、教學方法

　　1. 直觀教學法：利用圖片、實物、多媒體等直觀教具展示各種食物，讓學生直觀地感受食物的形象，從而更好地理解和記憶相關單詞。

　　2. 情境教學法：創設餐廳、家庭聚餐、野餐等與食物相關的情境，讓學生在情境中進行對話練習和角色扮演，增強學生的學習興趣和語言運用能力。

　　3. 小組合作學習法：將學生分成小組，開展小組討論、小組競賽等活動，培養學生的合作意識和團隊精神，促進學生之間的相互學習和交流。

　　四、教學過程

　　1. 導入（Lead-in）

　　展示一些精美的食物圖片，包括水果、快餐、甜品等，提問學生：“What can you see in these pictures?”引導學生用英語說出他們認識的食物名稱，由此引出本節課的主題“食物”。

　　播放一段關于美食節的視頻，視頻中有人們品嘗各種美食并交流感受的場景，讓學生觀看后分享他們對視頻中食物的看法，激發學生對食物話題的興趣和參與熱情。

　　2. 知識呈現（Presentation）

　　利用圖片和實物，逐個教授常見食物的單詞。例如，拿起一個香蕉，說：“This is a banana.”并引導學生跟讀，同時強調單詞的發音和拼寫；用同樣的方法教授“apple, orange, strawberry, hamburger, French fries, ice-cream”等單詞。在教授過程中，可以采用多種方式讓學生練習單詞，如單詞接龍游戲、單詞拼寫比賽等。

　　引入句型“Do you like...?”及其回答“Yes, I do. / No, I dont.”教師先拿出一個蘋果，問學生：“Do you like apples?”引導學生用肯定或否定回答，然后通過與不同學生的互動，反復操練該句型，讓學生熟練掌握。

　　講解可數名詞與不可數名詞的概念。通過舉例說明，如“banana, apple”等可以數個數的是可數名詞，有復數形式“bananas, apples”；而“ice-cream, water”等難以數清個數的是不可數名詞，沒有復數形式。同時，介紹可數名詞復數形式的變化規則，如一般情況下加“s”，以“s, x, ch, sh”結尾的加“es”，以“輔音字母 + y”結尾的變“y”為“i”加“es”等，并通過一些具體單詞進行練習。

　　3. 練習（Practice）

　　對話練習：讓學生兩人一組，用所學句型“Do you like...?”互相詢問對各種食物的喜好，并記錄對方的回答。例如：

　　A: Do you like strawberries?

　　B: Yes, I do. I like them very much.

　　然后請幾組學生上臺表演對話，教師和其他學生進行評價，重點評價句型運用是否正確、發音是否準確、表達是否自然等。

　　猜謎游戲：一名學生心里想一種食物，其他學生通過提問“Do you like...?”來猜出這種食物。例如：

　　A: Do you like it?

　　B: No, I dont.

　　A: Is it a fruit?

　　B: Yes, it is.

　　A: Is it an apple?

　　B: No, it isnt.

　　通過這樣的游戲，進一步鞏固所學句型和單詞，提高學生的語言運用能力和思維能力。

　　小組討論：將學生分成小組，討論自己喜歡和不喜歡的食物，并說明原因。每個小組推選一名代表向全班匯報討論結果，如“We like hamburgers because they are delicious. But we dont like broccoli because it tastes bad.”在小組討論過程中，教師巡視各小組，給予必要的指導和幫助，同時鼓勵學生盡量使用英語進行交流。

　　4. 鞏固（Consolidation）

　　聽力練習：播放一段關于人們在餐廳點餐時討論食物喜好的聽力材料，材料中包含各種食物名稱以及“Do you like...?”句型的運用。讓學生聽后完成一些相關的練習題，如判斷對錯、填空等，以檢驗學生對所學知識的聽力理解能力和掌握程度。例如：

　　聽力原文：A: Do you like pizza?

　　B: Yes, I do. I want a large pizza.

　　題目：The man likes pizza. (True / False)

　　寫作練習：讓學生寫一篇短文介紹自己和家人的.飲食喜好，要求至少使用 5 個所學的食物單詞和“Do you like...?”句型。學生完成寫作后，先在小組內互相交換批改，互相學習和借鑒，然后教師選取部分學生的作文進行展示和點評，表揚優點，指出不足，并提出改進建議，幫助學生提高寫作水平。

　　5. 總結（Summary）

　　引導學生回顧本節課所學的重點單詞、句型以及可數名詞與不可數名詞的知識，讓學生自己總結歸納，教師進行補充和完善。例如：

　　重點單詞：banana, apple, orange...

　　重點句型：Do you like...? Yes, I do. / No, I dont.

　　可數名詞：有復數形式，變化規則如...

　　不可數名詞：無復數形式，如...

　　強調健康飲食的重要性，鼓勵學生多吃水果、蔬菜等健康食物，少吃垃圾食品，引導學生養成良好的飲食習慣。

　　6. 作業布置（Homework）

　　制作一份食物單詞卡片，一面寫單詞，一面畫相應的食物圖片，然后用這些單詞卡片與家人或朋友進行對話練習，詢問他們對食物的喜好。

　　調查自己班級同學對三種不同食物的喜好情況，并用表格形式記錄下來，下節課進行匯報展示。例如：

　　| Food | Like | Dont like |

　　| Banana | 15 | 10 |

　　| Hamburger | 8 | 17 |

　　| Ice-cream | 20 | 5 |

　　五、教學評價

　　1. 課堂表現評價：觀察學生在課堂上的表現，包括參與課堂活動的積極性、與小組成員合作的協調性、回答問題的準確性和流利性等。對表現優秀的學生給予及時的表揚和獎勵，如小紅花、小貼紙等，對存在不足的學生給予鼓勵和指導，幫助他們提高。

　　2. 作業評價：認真批改學生的作業，從作業的完成質量、知識的掌握程度、書寫規范等方面進行評價。對作業完成較好的學生進行展示和表揚，對作業中存在問題較多的學生進行個別輔導，幫助他們解決問題，確保學生能夠掌握所學知識。

　　六、板書設計

　　在黑板左邊列出常見食物的單詞：banana, apple, orange, strawberry, hamburger, French fries, ice-cream 等，并標注可數名詞與不可數名詞。

　　黑板中間板書重點句型：Do you like...? Yes, I do. / No, I dont. 并舉例說明其用法。

　　黑板右邊展示可數名詞復數形式的變化規則，如：

　　一般情況：+s

　　以 s, x, ch, sh 結尾：+es

　　以“輔音字母 + y”結尾：變 y 為 i + es 等

　　同時，可以在黑板上留出一些空間，用于展示學生在課堂練習中的優秀成果，如精彩的對話、正確的寫作片段等，以激勵學生積極參與課堂學習。

　　以下是兩篇七年級英語說課稿示例，分別以七年級上冊《Unit 3 Is this your pencil?》和七年級下冊《Unit 5 Why do you like pandas?》為例：

　　七年級英語說課稿 10

　　一、教材分析

　　1. 地位和作用

　　本單元是七年級上冊的重要內容，主要圍繞“確認物品所屬關系”這一話題展開。通過學習，學生能夠掌握有關學習用品和日常用品的詞匯，以及詢問和回答物品所屬關系的句型，為今后進一步學習英語的交際功能奠定基礎。

　　本單元的內容與學生的日常生活密切相關，能夠激發學生的學習興趣，提高學生運用英語進行實際交流的能力。

　　2. 教學目標

　　知識目標：

　　學生能夠掌握詞匯：pencil, pen, book, eraser, ruler, pencil box, schoolbag, dictionary 等。

　　掌握句型：Is this/that your...? Yes, it is./No, it isnt. Are these/those your...? Yes, they are./No, they arent.

　　能力目標：

　　學生能夠運用所學詞匯和句型在實際情境中詢問和確認物品的所屬關系，提高口語表達能力。

　　能夠正確使用名詞的單復數形式進行交流，培養學生的語法運用能力。

　　情感目標：

　　培養學生愛護學習用品的良好習慣，通過小組合作學習，增強學生的團隊合作意識。

　　3. 教學重難點

　　重點：

　　掌握本單元的重點詞匯和句型，尤其是名詞的單復數形式以及一般疑問句的用法。

　　能夠熟練運用所學句型進行物品所屬關系的詢問和回答。

　　難點：

　　名詞單復數形式的變化規則，特別是一些特殊情況的記憶。

　　正確運用 these/those 進行復數物品的詢問和回答，避免與 this/that 混淆。

　　二、學情分析

　　七年級學生經過小學階段的英語學習，已經具備了一定的英語基礎，對英語學習有一定的興趣和好奇心。他們正處于青春期，活潑好動，喜歡參與課堂活動。但這個階段的學生在英語語法的'理解和運用上還存在一定的困難，需要教師通過多種教學方法和手段進行引導和幫助。同時，學生的個體差異較大，在教學過程中要關注不同層次學生的學習需求。

　　三、教學方法

　　1. 情境教學法：創設與學生生活實際相關的情境，如教室場景、失物招領場景等，讓學生在情境中學習和運用英語，提高語言交際能力。

　　2. 任務驅動法：布置任務，如讓學生分組進行物品所屬關系的調查、制作自己的學習用品清單等，讓學生在完成任務的過程中主動學習和運用知識。

　　3. 游戲教學法：采用游戲的方式，如單詞接龍、猜物品等游戲，激發學生的學習興趣，鞏固所學知識。

　　四、教學過程

　　1. 導入（Lead-in）

　　通過展示一些學習用品的圖片，如鉛筆、鋼筆、書包等，引導學生說出相應的英語單詞，復習已學詞匯，然后引出本節課的話題——物品所屬關系。

　　2. 新授（Presentation）

　　利用實物或圖片展示新單詞，如展示一支鉛筆，說“This is a pencil.”，同時板書單詞“pencil”，帶領學生朗讀。用同樣的方法教授其他新單詞。

　　呈現句型“Is this your pencil?”，教師拿著一支鉛筆詢問學生，引導學生回答“Yes, it is.”或“No, it isnt.”，并進行板書和操練。然后通過變換物品和人稱，如“Is that your book?”等，讓學生熟練掌握一般疑問句及其回答。

　　介紹名詞的單復數形式，以“pencil”為例，展示多支鉛筆，說“These are pencils.”，講解名詞復數的變化規則，讓學生觀察并總結其他單詞的復數形式。

　　呈現復數句型“Are these your pencils?”，引導學生回答“Yes, they are.”或“No, they arent.”，并進行操練。

　　3. 練習（Practice）

　　開展小組活動，讓學生拿出自己的學習用品，互相詢問物品所屬關系，如“Is this your eraser?”“Are these your rulers?”等，教師巡視并給予指導和幫助。

　　進行游戲“猜物品”，一名學生閉上眼睛，教師拿起一名學生的物品，其他學生用句型“Is this/that your...?”提問，讓閉眼的學生猜測物品是什么，猜對后交換角色繼續游戲。

　　4. 鞏固（Consolidation）

　　布置任務：讓學生分組進行教室物品所屬關系的調查，記錄物品主人的信息，然后每組派代表匯報調查結果，如“Is this the teachers desk? Yes, it is.”等。

　　讓學生制作自己的學習用品清單，用英語寫出物品名稱和所屬關系，如“My pencil is mine. My books are mine.”等，然后同桌之間互相交流。

　　5. 總結（Summary）

　　引導學生回顧本節課所學的重點詞匯、句型以及名詞單復數形式的變化規則，教師進行補充和強調。

　　6. 作業（Homework）

　　讓學生用所學句型詢問家庭成員的一些物品所屬關系，并記錄下來，下節課進行交流。

　　背誦本單元的單詞和句型。

　　五、教學評價

　　1. 課堂表現評價：觀察學生在課堂活動中的參與度、口語表達的準確性和流利度、團隊合作能力等，及時給予表揚和鼓勵，對存在的問題進行指導和糾正。

　　2. 作業評價：認真批改學生的作業，對作業完成情況進行評價，包括單詞拼寫、句型運用的正確性等，針對學生的作業問題進行個別輔導或集中講解。

　　六、板書設計

　　1. 在黑板左邊板書重點單詞：pencil, pen, book, eraser, ruler, pencil box, schoolbag, dictionary 等。

　　2. 黑板中間板書句型：

　　Is this/that your...? Yes, it is./No, it isnt.

　　Are these/those your...? Yes, they are./No, they arent.

　　3. 黑板右邊列出名詞單復數形式的變化規則及一些特殊例子，如 man - men, woman - women, child - children 等，以便學生在學習過程中隨時參考。

　　七年級英語說課稿 11

　　一、教材分析

　　1. 地位和作用

　　本單元以“動物”為話題，讓學生學習各種動物的名稱以及描述動物的特征和喜好的表達方式。通過本單元的學習，學生能夠拓展動物相關的詞匯量，學會用英語表達對動物的喜愛之情以及原因，同時也能培養學生保護動物的意識，與實際生活聯系緊密，具有很強的實用性。

　　2. 教學目標

　　知識目標：

　　學生能夠掌握詞匯：tiger, elephant, koala, panda, lion, giraffe, cute, lazy, smart, beautiful 等。

　　掌握句型：Why do you like...? Because theyre... What animals do you like? I like...

　　能力目標：

　　能夠運用所學詞匯和句型描述動物的特征并表達對動物的喜好及原因，提高口語和書面表達能力。

　　能夠聽懂有關動物的簡單對話和短文，提升聽力理解能力。

　　情感目標：

　　激發學生對動物的喜愛之情，增強學生保護動物的意識，培養學生熱愛大自然的情感。

　　3. 教學重難點

　　重點：

　　掌握本單元的動物詞匯和描述動物特征及喜好的句型。

　　學會用“because”引導的原因狀語從句來回答“why”的提問。

　　難點：

　　正確運用形容詞描述動物的特征，并且在表達喜好原因時能夠準確運用句型和詞匯進行連貫表達。

　　區分不同動物的特征描述，避免混淆，如“cute”和“lazy”等形容詞的準確使用。

　　二、學情分析

　　七年級學生對動物話題比較感興趣，他們在日常生活中通過各種渠道對一些常見動物已經有了一定的了解和認識，這為學習本單元內容提供了有利的基礎。然而，學生在英語語言表達的準確性和連貫性上還需要進一步提高，尤其是在運用復雜句型和豐富詞匯進行描述時可能會遇到困難。在教學過程中，要充分利用學生的興趣點，引導他們積極參與課堂活動，逐步提高他們的英語綜合運用能力。

　　三、教學方法

　　1. 多媒體教學法：利用圖片、視頻等多媒體資源展示各種動物的形象和生活習性，直觀地呈現教學內容，激發學生的學習興趣。

　　2. 交際教學法：設計各種交際活動，如小組討論、角色扮演等，讓學生在實際交流中運用所學知識，提高口語交際能力。

　　3. 啟發式教學法：通過提問、引導等方式啟發學生思考，讓學生自主探究動物的特征和喜好，培養學生的思維能力和自主學習能力。

　　四、教學過程

　　1. 導入（Lead-in）

　　播放一段動物世界的視頻片段，視頻中包含多種本單元即將學習的動物，如熊貓、大象、老虎等，播放結束后，提問學生“What animals did you see in the video?”引導學生用英語說出看到的動物名稱，從而引出本節課的主題——動物。

　　2. 新授（Presentation）

　　逐一展示動物圖片，教授新單詞，如展示熊貓圖片時說“This is a panda. Pandas are very cute.”同時板書單詞“panda”和“cute”，帶領學生朗讀單詞和句子，用同樣的方法教授其他動物單詞和描述它們特征的形容詞。

　　呈現句型“Why do you like pandas?”教師先自問自答“Because theyre cute.”并板書句型，然后詢問學生“Why do you like...?”引導學生用“Because...”回答，進行師生互動和小組互動練習。

　　展示不同動物的圖片，讓學生用所學句型和詞匯進行描述，如“This is a koala. Its lazy. Why do you like koalas? Because theyre cute and lazy.”

　　3. 練習（Practice）

　　組織小組活動，讓學生分組討論自己喜歡的動物，并運用所學句型向小組成員介紹自己喜歡的'動物及原因，然后每組推選一名代表向全班匯報，如“I like elephants. Because theyre very smart and strong.”

　　開展游戲“動物猜猜猜”，一名學生描述一種動物的特征，但不能說出動物名稱，其他學生用句型“Is it a...?”提問，直到猜出動物為止，在游戲過程中鞏固所學詞匯和句型。

　　4. 鞏固（Consolidation）

　　布置任務：讓學生寫一篇短文介紹自己最喜歡的動物，要求包含動物的名稱、特征以及喜歡它的原因，然后在班上進行交流分享。

　　播放一段關于動物保護的視頻，視頻中展示了一些動物面臨的生存困境，如棲息地被破壞、非法捕獵等，觀看結束后，組織學生討論“What should we do to protect animals?”引導學生用英語表達自己的觀點，如“We should save the forests. We should stop killing animals.”等，培養學生保護動物的意識。

　　5. 總結（Summary）

　　引導學生回顧本節課所學的動物詞匯、描述動物特征及喜好的句型以及保護動物的重要性，教師進行總結和補充，強調重點和難點內容。

　　6. 作業（Homework）

　　讓學生制作一份動物手抄報，內容包括自己喜歡的動物的圖片、介紹以及保護動物的標語等，下節課進行展示和評比。

　　背誦本單元的單詞和句型。

　　五、教學評價

　　1. 課堂表現評價：觀察學生在課堂討論、游戲、匯報等活動中的表現，評價學生的參與度、語言表達的準確性和流利度、團隊合作精神等，及時給予鼓勵和反饋。

　　2. 作業評價：認真批改學生的手抄報和短文寫作作業，從內容完整性、語言準確性、書寫規范性等方面進行評價，對優秀作品進行展示和表揚，對存在問題的作業進行個別輔導和集中講解。

　　六、板書設計

　　1. 在黑板左邊板書動物單詞：tiger, elephant, koala, panda, lion, giraffe 等。

　　2. 黑板中間板書句型：

　　Why do you like...? Because theyre...

　　What animals do you like? I like...

　　3. 黑板右邊列出描述動物特征的形容詞：cute, lazy, smart, beautiful 等，并在旁邊標注一些例句，以便學生在學習過程中參考和模仿。

　　七年級英語說課稿 12

尊敬的各位評委、老師：

　　大家好！今天我說教材的內容是人民教育出版社的新目標英語七年級上冊第二單元Is this your pencil？我將從以下六個方面對本單元教材進行闡述：

　　一、課程標準對本學段的要求。

　　二、編者的意圖及體例安排。

　　三、本單元的知識結構及邏輯關系。

　　四、本單元的教學建議。

　　五、教材整合及中考分析。

　　六、教學評價標準。

　　首先，是課程標準對初一學段的要求：按照基礎教育階段英語課程分級總體目標的要求，對語言技能、學習策略和文化意識三個方面分別提出了四級要求；對語言知識、情感態度方面提出了五級要求。

　　接下來，我們來看本單元所體現的課標要求。首先是語言技能中的聽、說、讀、寫方面。課本Section A、 B兩部分的聽力設計體現了課標聽力四級要求中的“能識別和判斷主題”，“能獲取主要信息”。本單元說的練習設計最多，但是多而不亂，一方面，“通過詢問物品是否歸對方所有確認物主關系”，另一方面，“使學生學會就物品詢問并回答他人”。讀，首先“要求學生能連貫流暢地朗讀課文對話”，然后是“能借助教輔理解文中大意”。

　　學完本單元后學生應該“能描述圖片內容，編寫對話”，并且“能正確使用標點符號”。在按照課標要求操練這四項技能的同時，還要注重學生認知策略的培養，比如說在學習中集中注意力，積極思考，善于利用圖片等非語言信息理解主題，從而達到能與他人合作，共同完成學習任務。

　　第二是編者的意圖及體例安排。本單元是在任務型語言教學理念的基礎上編寫的，它把語言應用的基本理念轉化為具有實踐意義的課堂教學方式。以學生日常生活、學習興趣、認知水平為主體，以學生體驗、實踐、參與、交流為主線，以綜合語言運用能力為目標，兼顧交際功能和語言知識結構的學習。

　　體例安排：本單元包括Section A、Section B、 Self Check和Just for Fun四部分（七上每單元結構都如此）。其中Section A通過聽力和對話練習，詢問物品歸屬，展示新的語言結構，也就是一般疑問句的構成及回答；Section B是對A部分的拓展和重復的操練，在循環Ａ部分所呈現的語言的同時引出新的詞匯，如computer game，lost and found，強化了前面目標語言的學習，也為新的語言提供了更多的操練機會；Self Check檢測本單元所學的語言知識，幫助學生分析所有重點詞匯，說寫活動重新操練了新學的語法項目；Just for Fun以卡通動畫結束，以有趣而出人意料的方式巧妙的運用了本單元的目標語言。

　　第三我們來看本單元的知識結構及邏輯關系。知識結構即本單元的詞匯、語法、功能、話題。詞匯包括基礎的單詞、詞組，人名。Unit2這一單元共有基礎的單詞詞組45個，人名5個。本單元所涉及到的語法知識主要有物主代詞、指示代詞的使用，一般疑問句的構成及回答。

　　本單元的功能，主要通過詢問物品是否歸對方所有來確認物主關系.本單元的話題主要可以概括為三個方面：詢問物品歸屬，失物招領，尋物啟事。接下來看一下內在的邏輯關系。Go for it課程設計是以話題為主線的，而不是以知識點為主線，雖然其知識點很分散，但每個單元的三維目標很明確。它是以話題內容為橫坐標，以學生學習活動所用的知識點為縱坐標，學生在運用這些知識點圍繞話題進行學習活動的過程也是運用知識點練習一般疑問句的過程。一方面體現了語言的綜合性，同時也體現了課程變化的整體主義取向。

　　第四，通過結合我校教學模式談一下本單元的教學建議。本單元的教學建議可以概括為16個字:整合教材，高效利用；挖掘教材，拓展資源。首先，調整與整合單元知識的順序及各單元之間的順序。比如說本冊書的第二單元、第五單元、第十單元都涉及到了一般疑問句的學習，那么我們就可以將第二、五、十單元整合到一起進行教授。其次，聯系生活實際，調整與整合內容，提高學習效果。在實際的教學過程中，我充分利用了導學案的價值。

　　在新知識講授之前，將導學案發到學生手中，這樣不僅方便學生預習，使學生對所要學習的知識內容進行初步的了解和把握，而且能促使學生對已學的知識進行整合、概括。再次，培養跨文化交際意識。在課堂教學中，有意的滲透給學生一些歐美的文化、民俗、意識，激發其學習興趣，培養其交際意識。另外還要兼顧聽說讀寫四項基本技能，同時側重學生學習策略的培養。科學利用首先要合理安排課時分配，我根據學生的實際情況安排4課時教授。

　　第一課時，完成對話練習，具體是Section A的1a、2c、4b及Section B的1b部分。在口語教學中，主要通過朗讀法，替換法，復述法，談話法來提高學生口語能力。第二課時，完成本單元的聽力練習，具體是Section A的1b、2a、2b及Section B的2a、2b部分。在聽力教學中，要給學生滲透語言知識，講解聽力技巧，通過多層次訓練，培養聽后糾正的習慣。第三課時，對本單元的重點句型及語言點進行重復操練，并讓學生仿寫課文對話。這也是培養學生寫作能力的重要途徑。第四課時，完成Self Check及書中所有的練習部分。

　　第五，教材的整合及中考分析。從教材的橫向整合方面來看，本冊書涉及到的語法知識主要包括名詞變復數，物主代詞、指示代詞、情態動詞的'使用，一般疑問句的構成及回答，特殊疑問句的構成及回答以及一般現在時的構成形式等。

　　對于知識的縱向整合而言，本單元所涉及到的一般疑問句，它的構成形式不僅借助be動詞，還借助助動詞及情態動詞。比如說本冊書第五單元Do you have a soccer ball？第十單元Can you play the guitar？形容詞性物主代詞的使用也是本單元的教學重點。七年級上冊第一單元就涉及到了形容詞性物主代詞，以后還會出現名詞性物主代詞的學習。物主代詞的用法貫穿整個初中的學習，并在中考中也有著舉足輕重的地位。

　　湖北省荊州市中考題：

　　----Is the woman a teacher？

　　----Yes. She is __our__ English teacher.

　　A.you B.us C.our D.your

　　答案：C. 考察人稱代詞和物主代詞的區別。

　　福建省福州市中考題：

　　----Excuse me，are these books ___yours__ ?

　　----No, they are __my___ classmates’.

　　A.his;he B.hers;hers C.your;mine D.yours;my

　　答案：D. 分別考察名詞性物主代詞和形容詞性物主代詞的用法。

　　第六，教學評價標準。教學評價標準主要分為四個方面：目標明確，多層設計，學生參與，注重實效。目標明確主要指每一節課都要有明確的目標，重點突出，環環相扣。多層設計主要指充分挖掘教材，多層次設計教學環節，給更多的學生提供參與的機會。學生參與主要指培養學生自主學習的能力，通過結對練習和小組合作學習，讓學生“人人有事干，人人能干事”。注重實效主要指每一節課的教學目標都要落到實處，避免低效和無效環節。

　　以上是我對Is this your pencil？這一單元的一些認識及教學方法的一些闡述。其中一定有很多不足之處，希望各位老師多提寶貴意見，謝謝大家!

　　七年級英語說課稿 13

　　教學目標

　　1.知識目標：

　　識別push、pull、route等重要詞匯，學習有關指明路線的詞匯。

　　2.能力目標：學會閱讀劇本故事，能根據語境推測故事內容的發展。

　　3.情感目標：教導學生既要敢于和壞人壞事作斗爭，也要學會保護自己。

　　教學重點

　　理解故事中發生的一系列事件以及任務所采取的行動

　　教學難點

　　運用各種閱讀方法來完成閱讀任務

　　嘗試分角色朗讀表演此劇本故事

　　教材分析

　　本文講述了一對雙胞胎接到求救電話后趕去救援，由于被強盜穿的警服所迷惑，反被強盜抓住做人質的故事。文中設計了幾個幸運的轉折，情節跌宕，最后以善良戰勝邪惡的美好結局結束，對學生有很好的德育意義。本文也能很好的和本單元的主題即尋找路線結合起來，如果學生能有時間對這個劇本進行生動表演，那就更加完美了。

　　教學方法

　　為更好實現教學目標，有效突出重點，在教學過程中我采用單詞復習、小組討論、速讀全文、帶著不同要求分段閱讀尋找信息等方式，充分調動學生學習英語的積極性、主動性和創造性。

　　學生學法

　　1)“預習、操練、課堂反饋”是課改實踐的精髓，要求學生先學后教，課堂集中處理學生疑點難點并進行練習反饋。

　　2)合作學習，探究學習。學生以小組合作的形式開展課堂學習，這將有利于學生互相學習，共同進步，并且有效地培養了團隊合作精神。

　　教學手段

　　多媒體輔助教學

　　教學評價

　　興趣是最好的老師，因此，無論哪一堂課上，老師都應該采用不同的手段來吸引學生的注意力，而教學評價對于學生來說很重要，教學評價是否到為將直接關系到學生對該科的'學習興趣，我們應該盡量讓學生有成就感，教學評價的基本原則就應該進行積極的評價。用激勵性的語言進行評價，例如：very good, pretty good, excellent，fantastic,等等。

　　教學步驟

　　教學內容

　　教師活動

　　學生活動

　　設計目的

　　引入

　　復習表示方向的單詞和句子，學習課文中出現的新的單詞

　　1.展示表示方向的圖片，引導學生用表示方向的詞及各種交通方式造句

　　2.通過有趣的圖片，讀單詞，注意發音

　　1.分析圖片上兩地的方向位置，用所學的單詞和交通方式短語造句子。

　　2.識記單詞，注意拼寫和讀音

　　1.鞏固上節課的知識，檢查預習情況，解決部分生詞，為學生理解文章掃除障礙。

　　2.通過警察強盜等單詞的學習引入課文

　　閱讀

　　（While-reading）

　　學習A Lucky Escape這篇課文

　　1.要求學生快速閱讀，尋找問題的答案

　　2.在細讀部分，按照故事發展的順序通過不同練習類型讓學生理解故事

　　1.學生運用快速閱讀的方法尋找問題的答案。

　　2.完成老師設計的各個故事環節中的練習，逐步了解故事。

　　1.讓學生學會閱讀劇本故事，能夠猜測故事情節。

　　2.能根據故事中描述的路線在地圖上標出路線

　　3.能流利的朗讀劇本

　　拓展

　　（Post-reading）

　　分角色朗讀

　　對故事中的小英雄進行評價

　　思考如果你遇到這種情況該如何處理

　　1.要求學生按照角色朗讀，注意語音語調及表情動作。

　　2.鼓勵學生用英語對小英雄進行評價。

　　1.扮演不同角色朗讀劇本，要求讀出焦急、恐懼等情感。

　　2.小組合作討論對小英雄的評價及如何處理這類情況的發生。

　　1.分角色朗讀，加深對課文的理解。

　　2.組內互助，自主學習，培養合作精神

　　3.通過師生互動、生生互動，對主人公進行評價，并交流各自的看法，對學生進行情感、態度和價值觀的熏陶。使知識的學習升華到語言運用的高度。

　　課堂練習

　　呈現書面練習

　　完成書面練習

　　檢查對課文的理解，鞏固所學知識。

　　回家作業

　　認真閱讀課文

　　自己總結歸納知識點

　　七年級英語說課稿 14

　　Hello, ladies and gentlemen. My name is Wang Qiumei from No.2 Middle School. My subject is How much are these pants? Ch ose from Go for it Grade7.

　　一、教材分析

　　(一)教材的地位及作用

　　本課是初一新教材第7單元的第一部分，教材內容圍繞著詢問價格展開，讓學生學會談論物品的顏色。本課的教學內容與學生的實際生活密切相關，易于引發學生運用簡單的英語進行交際和交流。在學習活動中運用句型進行交際，培養學生的口語表達能力。讓學生在學習及應用中，復習鞏固以前所學知識，并加以創新，并用到實踐中。把知識進行整合，讓學生頭腦中有一個整體的認識。

　　通過伙伴交流，師生問答的形式，促進學生之間和師生之間的情感交流，增進情誼。

　　(二)教學目標

　　教學目標Aim 記憶物品pants , socks , T-shirt , shirt , shorts , sweater , shoes

　　理解顏色理解：color , black , white , red , green , blue ,

　　應用通過布置任務，讓學生在合作中進行語言交流。

　　德育培養學生的合作精神，以及通過任務完成，學習勤儉節約的品德。

　　情感激發學生學習英語的`興趣，使學生獲得成就感，增強自信心。

　　(三)教學重點及難點

　　重點Importance Learn to ask about prices . 學習詢問物品價格。

　　難點Difficulty Learn to talk about clothing . 學習談論衣物，例如顏色、大小等。活動中運用的單詞、句型。

　　二、教法滲透

　　本課主要運用“任務型教學法”，采用多媒體教學，并輔助于TPR(全身反映教學法)、情景交際教學法和游戲活動。

　　1、任務型語言教學法

　　任務型語言教學是交際語言教學近年來發展起來的一種教學方法，主張采用任務型語言教學的人認為：人們使用語言的過程就是一個完成各種各樣任務的過程。在本課的任務型語言教學中，我將依據課程的總體目標并結合教學內容，創造性地設計貼近學生實際的任務活動，吸引和組織他們積極參與，使學生通過觀察、思考、討論、交流和合作等方式，在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言的應用。

　　2、全身反應教學法

　　全身反應教學法(Total Physical Response，縮寫為TPR)是加州心理學家James J. Asher(詹姆士J.艾謝，1988)提出來的，注重語言學習中的互動模式，認為學生在一個較放松的環境中學習效果最佳。緊張、焦慮的情緒對學習英語不利。在課堂教學的具體實踐中，讓學生根據教師發出的指令去模仿，以聽力訓練為主，待聽力和理解能力得到提高后，方進入說話訓練，是自然而然的學會語言的方法。

　　3、情景交際法

　　課堂教學以情景交際教學法為主，盡量給學生以足夠的聽、說、讀的機會，聯系實際，創設情景，引入討論主題，在交際中學英語。情景的設計注意銜接的自然性，主題的設計強調知識的漸進性和討論的可行性，并注意情感體驗和概括、推理思維的培養。

　　三、學法指導

　　1、合作學習：合作學習是指學生通過分工合作共同達成學習目標的一種學習方式。本節課將在課堂活動中把學生分成兩人一小組的學習小組，讓他們圍繞著課堂任務分工合作，在活動中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發展他們的能力。

　　2、創設情景和有意義的任務活動，激發學生的學習熱情，培養他們的概括和推理能力，發揮他們自己的主觀能動性，把被動的學習變為主動學習。

　　四、教學程序：

　　Listen to the English song .調動學生學習英語的興趣。

　　(一)復習導入

　　運用多媒體復習服裝名詞和數字，為下文做鋪墊，復習所學過的對話，通過詢問What’s this?引出本課課題How much are these pants?

　　(二)新授課

　　1.運用實物引出詢問價格的方法

　　2.學生操練句型

　　3.講解形容詞(實物及多媒體)

　　4.聽力訓練

　　5.情景對話

　　6.總結

　　7.作業

　　(三)板書設計

　　板書設計Board Unit 7 How much are these pants?

　　-How much is the blue shirt?

　　-It’s eighteen dollars .

　　-How much are these socks?

　　-They’re two dollars. big small long short

　　本課以素質教育為目的，結合教材重點，難點及英語學科特點，利用多媒體輔助教學，從視、聽、說等方面使學生得到鍛煉。在愉快、輕松的氛圍中達到初步運用英語交際的能力。由于缺少經驗在教學過程中難免會出現不足，敬請各位老師不吝賜教。

　　The Teaching Plan for Unit Seven

　　Subject: English

　　Teacher: Wang Qiumei

　　School: No.2 Middle School, Jiayin

　　Topic: Go For It Students’ Book Grade 7

　　Unit 7 How much are these pants?

　　Type: Newly taught

　　1. Teaching aims

　　(1). Knowledge: Ask for and answer the prices of something

　　(2). Ability: Use the sentences patterns correctly in the daily life

　　(3). Moral aims: Teamwork

　　2. Important points

　　Learn to ask about the prices

　　3. Difficult points

　　Learn to talk about clothing

　　4. Teaching aids

　　Computer, materials, recorder, cards

　　5. Teaching steps

　　(1). An English song

　　(2). Revision

　　(3). Presentation:

　　a. Explain the new sentence patterns

　　b. Drill

　　c. Explain the adjectives

　　d. Listen

　　e. Drill

　　f. Go shopping

　　(4).Summary

　　(5). Homework

　　(6). Blackboard design

　　板書設計Board Unit 7 How much are these pants?

　　-How much is the blue shirt?

　　-It’s eighteen dollars .

　　-How much are these socks?

　　-They’re two dollars.

　　big small long short

　　七年級英語說課稿 15

　　一、說教材

　　七年級冀教版的對話編排都是從學生的生活實際出發，讓學生能掌握生活中基本常識交流。發展他們自主學習的能力，形成有效的學習習慣和策略。

　　二、說教學內容

　　本課主要是讓學生學會談論天氣狀況，能詢問日期，難易度適中。

　　1.教學目標

　　知識目標：熟練掌握sun wind cloud rain snow及其對應的表示天氣狀況的形容詞sunny windy cloudy rainy snowy以及詢問天氣的句型How is the weather？

　　能力目標：運用所學的語言知識，在創設情景中進行交際，并在此基礎上能將其運用于日常生活中。激發學生學習英語的興趣，并能在實際生活中敢于開口、樂于實踐。

　　情感目標：激發學生的學習興趣，幫助學生樹立學習英語的自信心，并在成功中體會英語學習的樂趣。

　　德育目標：通過本課學習培養學生合作學習，互相幫助以及勇于表現自己，在大眾面前的獨立表現能力。

　　2、教學重點熟練掌握本課的四會生詞及重點句型。

　　3.教學難點。能區分并應用名詞及相應的形容詞。

　　三、說課前準備：

　　多媒體課件投影儀卡片

　　四、說教法：

　　傳統教學與多媒體結合

　　五、說學法：

　　自主學習探究學習合作學習

　　六、說教學過程

　　1.導入新課。（3’）為了活躍課堂氣氛，鼓勵學生積極參與到活動中，引起他們感情上的`共鳴，我采用了先唱英文歌曲“How are you today？”，然后提問“How are you today？How do you feel today？How is the weather today？”而導入新課的。

　　2.新授（25’）

　　（1）傳統教學模式與多媒體教學相結合。新授本課的生詞時，采用先放圖片，再出現生詞，然后造句子應用的傳統模式，為了吸引學生的注意，課件的制作應有聲有色，形式多樣。

　　（2）自主學習模式。生詞出現后，讓學生自己找出該詞相應的形容詞形式。如“sun---sunny、 cloud---cloudy rain---rainy wind---windy snow---snowy”并用形容詞造句子，如“It is sunny. It is windy.”等。這樣一是為了區分名詞和形容詞的用法，二是為第二部分的“聽”做鋪墊。

　　（3）探究學習模式。學完生詞之后，我設計了一個小結和相應的練習題。一是檢測前半節達標情況，二是培養學生的探究學習習慣。

　　3.聽力訓練（7’）

　　課本第二部分的內容難度不太大，并且第一部分又已做了鋪墊，我采用了“聽錄音，回答問題”的形式來處理的，主要訓練了學生聽和說的能力。

　　七、說達標檢測（10’）

　　教學內容完成之后，我讓學生根據本課所學知識點，同桌同學合作完成對話，并在同學們面前表演。這樣既檢測了達標情況，又培養了學生的合作意識和自我表現能力。

　　八、說教學反思

　　1.以人為本的教學是引導學生主動參與、合作探究學習。讓學生在輕松的氣氛中，活潑的情緒下，自愿主動的學習和探究。

　　2.教師要有愛心和童心。盡量設計一些學生喜歡的歌曲、情景、吟詠、游戲等，激發學生的興趣。

　　七年級英語說課稿 16

　　一、教材分析

　　1.教材的地位和作用

　　本課為新目標七年級下冊第四單元的第一課時。本課的教學圍繞“談論如何去上學”這一話題展開教學，引導學生通過本課的語言素材看圖說話、句型操練、實際描述，對話表演使學生學會用英語。本課還學習以how引導的特殊疑問句，通過問答訓練，進一步提高學生聽、說、讀、寫綜合素質能力。

　　2.教學目標

　　A．知識與技能

　　a.掌握以how引導的特殊疑問句；

　　b.用正確的方式描述課本中的圖片。

　　c．能談論自己及周圍人的上學，上班，回家，或旅游的交通方式

　　B．能力目標

　　提高學生聽、說、讀、寫綜合運用知識的能力。

　　C．德育目標

　　發揮學生的潛能，能談論自己及周圍人的上學，上班，回家，或旅游的交通方式，調動學生應用英語的積極性，學會關心別人。

　　3.重點和難點：

　　重點：以how引導的特殊疑問句；

　　難點：多種表達方式

　　二、教材處理，教學方法

　　本節課由一幅圖片和根據圖片引發的1a, 1b, 1c四部分有機組成。

　　通過五步教學法，精講多練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進地深化教學內容。穿插“任務型教學”，教學生學會用英語做事情。展開以教師為主導，學生為主體的師生雙邊活動，同時滲透分層教學的思想，尊重學生的個體差異。

　　首先：師生間，生生間問答星期，日期，天氣；用where，who，when，how long談論假期。然后采用聽說法和多媒體輔助教學來導入和呈現本節課的基本詞匯和句型，目的在于用師生、學生與學生互動的方式，共同觀察圖片、視屏，激活學生對所學知識的已有體驗，使學生對新詞語和基本語言目標的識記，經過一個由形象思維到抽象思維的轉化過程，因此記憶效果更好。

　　其次：采用任務型教學途徑，在活動中以循序漸進方法來突破重點，培養學生綜合語言運用能力，這樣不僅激活學生的主體意識，而且激活了英語語言，這樣在活學活用知識的過程中，學習的自信感逐步增強，從而體驗到成功的喜悅。

　　教法的選擇固然重要，但學法也是必不可少的，我們都知道，學生的學習過程并不是只孤立與課堂教學之中，應遵循學生的身心發展規律和學習規律，指導學生進行個性化的學習，讓學生在活動與交流中產生個性化的體驗。教師在教學的過程中要倡導學生體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，全班學生自由組合2 - 4人一小組。接下來是教學程序，我主要采用任務型的教學模式，分五個活動進行：

　　活動一：課堂激趣

　　在本活動中通過聽說法配合多媒體輔助教學導入新課，進行師生互動活動引出本課的話題，用多媒體顯示圖畫，如car , bus ,train，plane and so本環節以學生原有的知識為切入點學習新單詞，不知不覺地將學生引入教學交往的'境地，進入本課的話題，達到潤物細無聲之效果，使學生形成積極的情感，主動思維，并形成良好的語感。

　　活動二：激趣后的體驗

　　本人認為要充分挖掘教材的內涵，通過對教材的整合，以及我所設計的任務型教學活動，以及學生分小組對任務型活動的積極參與，從而使此活動都是在激趣環節上的再一次升華，不僅反饋于第一環節的活動，也為本節的重點突破環節打下了基礎。

　　活動三：生生的互動探討和體驗

　　采用任務型教學途徑及學生小組自由合作學習的方式，這個環節分為兩個小步驟：1.Pairwork。2.利用多媒體制作動畫，進行四人小組對話形式，激起學生的求勝心和參與率，同時達到訓練學生快速思維的能力。

　　活動四：知識的拓展遷移

　　此環節是在活動三的基礎上，再次通過任務型教學途徑，分小組，結合循序漸法進行活動：以記者的身份采訪另外同學有關自己，父母。弟妹，朋友的交通方式，使課堂氣氛再次達到高潮。

　　三、板書設計

　　Unit3 How do you get to school?

　　A: How do you get to school?

　　B: I walk.

　　ride the bike.

　　take the bus

　　take the train

　　take the subway

　　七年級英語說課稿 17

各位老師：

　　大家好！

　　讓學生愉快地、充滿自信地走進我的英語課堂，是我最大的愿望，讓學生在我的英語課堂上享受快樂和成功是我孜孜以求的。今天，借此平臺，希望各位老師指導我的說課，使我更快地成長。

　　我說課的內容是Unit 1 Topic2 SectionC。

　　我將從教材分析、教學策略、教學方法、教學程序、板書設計等方面作具體的闡述。

　　一、教材分析（說教材）

　　本節課的主要內容是學習數字0-10，并結合日常生活，練習數字的表達，為聽力做好準備。再通過四組圖片所創設的情景，呈現詢問和告知電話號碼的表達“ What’s your telephone number?”, “ It is ” 以及表示感謝的另一表達法 “Thank you very much.”, 同時綜合復習前面所學內容。并根據自己的實際情況與同伴進行問答練習。

　　2、重點與難點

　　重點：學習英語數字0-10。難點：數字的運用和熟練掌握。

　　3、教學目標：

　　《英語課程標準》（實驗稿）中要求：初學生能用聽懂有關熟悉話題的談話，并從中獲取信息和觀點；能就簡單的話題提供信息，表達簡單的觀點和意見，參與討論；能與他人溝通信息，合作完成任務；能根據話題進行情景對話；能簡單描述人物或事件。且英語教學的目的是培養學生運用語言進行交際的能力，為用而學，在用中學，學了就用。因此，結合教學重難點我把本單元的教學目標定為以下4個方面：

　　1.語言知識（1）語音

　　①初步了解單詞的重音

　　②能識別并正確使用不同的語調。（2）詞匯

　　掌握one two three four five six seven eight nine ten telephone number （3）語法

　　人稱代詞主格的用法。

　　愛心

　　用心

　　專心

　　（4）功能與話題

　　詢問他人的電話號碼 What’s your telephone number? My telephone number is It is 2.語言技能

　　(1)聽：能聽懂0-10的數字。

　　（2）說：能詢問別人的電話號碼和說出自己的電話號碼。

　　（3）讀：能用英語讀出生活中的數字。

　　（4）寫：能寫0-10數字的英文單詞和詢問別人電話的句子。

　　3.情感態度

　　通過采用游戲、小對話、小表演等靈活多樣的授課方式，激發學生的好奇心和求知欲，培養學生學習英語的興趣和積極主動的學習精神。

　　4.學習策略

　　運用卡片并結合日常生活中的數字加以練習。

　　二、說教學策略

　　我們大部份的學生來自農村，英語基礎普遍比較薄弱，對知識的領悟、掌握及運用能力有較大的差距，大部分對英語學習缺乏興趣。課程標準中提出：基礎階段教育的英語課程任務是激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展學生的能力和合作精神。因此，在教學過程中我采用的是“分層導學、先學后教、精講互動、合作訓練”的教學模式，從差生抓起，力求讓每一位學生都能受到合適的教育。

　　在“分層導學、合作訓練”的教學過程中，根據學生的基礎水平及能力分為A、B、C、D四個層次；各小組的英語成績及能力水平大體相同。這有利于展開討論并在同等條件下展開小組競爭。

　　三、說教學方法

　　（一）教法

　　以交際為教學核心并以多媒體輔助教學，我主要采取以下幾種教學方法：

　　1、任務型教學法：學生通過自編一篇對話，以完成任務為動力，在動腦、動手，動口的過程中，把知識和技能融為一體，實現學生掌握、使用重點詞組及句型的能力目標，突破重難點。

　　2、競賽教學法：通過單詞游戲、表演比賽，激發學生學習的強烈興趣，鍛煉他們的思維能力及反應能力。實現學習策略目標。

　　3、聽力訓練法：通過聽錄音、回答問題，在聽中感知、模仿達到提高學生聽力的目標。

　　4、多媒體輔助教學：通過各類圖片，增加記憶、加深印象，活躍課堂氣氛。

　　愛心

　　用心

　　專心

　　（二）學法及學法指導