小學六年級英語教案

　　作為一名教學工作者，通常需要準備好一份教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的小學六年級英語教案，歡迎大家分享。

小學六年級英語教案1

　　教學內容

　　教學目標

　　1Able to use the sentences: What ‘s your hobby? I like collecting stamps. He likes collecting stamps, too. Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn’t. He teaches art.

　　2Learn the new words and expressions in A and B

　　教學重點難點

　　What ‘s your hobby? I like collecting stamps. He likes collecting stamps, too. Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn’t. He teaches art.

　　教學準備

　　Tape recorder ,word cards

　　教學過程

　　1 Warm-up

　　1 Everyday English :

　　2 Let’s sing. ‘How Do You Go to School?

　　3 Let’s sing. ‘My Pen Pal’

　　2 Preview

　　1 Read the words about Part A Let’s learn

　　2 Listen and read

　　3 Presentation

　　Let’s learn

　　1 Show the theme sentence: Does your pen pal lice in Shanghai? No, he doesn’t. He lives in Beijing.

　　2 T says the sentences and write the phrases on the Bb, then read after T . [teaches—teaches English]

　　3 Teach the other in the same way .

　　4 Show the pictures and make the sentences: Does your father go to work by bike?...

　　5 Design a game .

　　6 Listen and repeat .

　　Let’s chant

　　4 Consolidation

　　Let’s practise(P.49)

　　Tell about Bill’s day.

　　Eg

　　John goes to work by subway every morning.

　　He teaches math at school.

　　He reads newspapers after lunch.

　　He goes home at 5:30.

　　He watches TV in the evening.

　　He goes to bed at 10.

小學六年級英語教案2

　　一、聽力練習

　　A、 Listen and circle

　　1、引導學生看圖片，理解圖意

　　2、聽錄音，選擇

　　3、核對答案

　　4、請學生用詞或句子說說所選的圖片的圖意

　　B、 Listen and write

　　1、引導學生瀏覽句子，猜測要填入的詞

　　2、指導學生帶著問題聽錄音，捕捉要填入的詞，提示學生可以用首字母等方法先速記

　　3、學生完成填寫單詞

　　4、核對答案

　　5、齊讀完成后的句子

　　二、口語練習

　　C、 As and answer

　　1、引導學生看圖，了解問答內容。

　　2、學生兩人一組根據語言提示進行問答

　　3、請幾組學生表演問答，核對答案

　　三、閱讀練習

　　D、 Read and rder

　　1、引導學生讀句子，分享它們之間的.邏輯關系。

　　2、引導學生看圖，理解圖意

　　3、指導學生根據圖意，將句子排序，組成通順合理的對話

　　4、核對答案

　　5、齊讀對話

　　E、 L, read and write

　　1、引導學生看圖，理解圖意

　　2、讀對話，根據圖片提示和上下文語境，填入適當的詞。

　　3、核對答案

　　4、齊讀完成后的對話

　　F、 Read and udge

　　1、引導學生快速瀏覽句子，理解句子。

　　2、學生帶著問題閱讀短文，找出相關詞句比較，判斷

　　3、核對答案

　　G、 Read and answer

　　1、引導學生瀏覽問題，理解句意。

　　2、引導學生閱讀海報，找出相關信息，用完整的句子表達出來

　　3、學生完成書寫

　　4、核對答案

　　四、家庭作業

　　寫出口語練習的問答

小學六年級英語教案3

　　【課題】

　　Unit One Lesson Two

　　【重點】

　　What are these / those?及回答They’re… .

　　【難點】

　　以[p]結尾的名詞復數的讀音。

　　【教學過程】

　　熱身、復習：

　　1)學生兩人一組表演對話“In a park”。

　　2)教師出示第3頁Let’s practise中的圖片，引導學生用What are they? They are…進行問答練習。

　　呈現新課：

　　教師將圖片books, bikes, desks, cakes, clocks貼到墻上離學生遠的地方指著蛋糕的圖片問：What are those?引導學生回答：They are cakes.

　　學生兩人一組指著墻上的圖片用What are those?They are…進行問答練習。

　　引導學生說出對近處的一些物體提問用What are these?而對遠處的一些物體提問用What are those?

　　會話教學：

　　1)教師播放教學課件In a fast-food restaurant,學生觀看。

　　2)通過課件引導學生運用What are these/those? They are…學習有關單詞hamburgers/hot dogs.

　　3)小組問答練習：運用What are these/those? They are… (看著課件圖)教師要關注學生的單詞發音，注意及時糾正。

　　4)利用本課的.對話跟讀課件，讓學生逐句重復對話的句子。

　　5)打開教材P4，學生三人一組進行書中的對話練習。

　　6)請幾組學生到前面展示,可用學生自己的姓名,比如是幾個好朋友去逛街買食品。

　　7) Let’s practise.

　　教師提示：maps, stamps, caps在近處，cups, ships, jeeps在遠處。學生兩人一組看上臺表演。引導學生發現以[p]結尾的名詞復數形式發音變化規律仍然讀[s]。

　　趣味操練：Bingo游戲

　　將學生分為4人一組，每組一張Bingo游戲紙；以組為單位盡快將所學單詞：books，cakes，hamburgers，hot dogs，bikes，ducks，swans，geese，maps，stamps，caps，cups，ships，jeeps選任以9個寫在Bingo的格中；每組選一名代表隨意說出自己組Bingo格中有的一個詞“They are…”其他組學生畫出所聽到的單詞，看那個組的Bingo多。

小學六年級英語教案4

　　第一課時

　　一、教學內容：Main scene Let’s start Part A Let’s learn Let’s find out

　　二、教學目標與要求

　　1、能夠聽、說、讀、寫短語：watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents。

　　2、能夠聽懂問句：What did you do last weekend?并能夠做出正確的回答。

　　3、能夠運用新學語言內容完成Let’s find out中的任務。

　　三、教學重點

　　聽、說、讀、寫短語“watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents”，聽懂、會說句子：What did you do last weekend?并能夠在實際情景中靈活運用。

　　四、教學難點

　　5個詞組讀音和書寫，掌握動詞過去式及其發音。

　　五、課前準備

　　1、教師準備本課時所需的六張詞卡。

　　2、教師準備錄音機和錄音帶。

　　3、教師準備本單元的掛圖。

　　六、教學過程

　　1、 Warm-up

　　(1)Daily oral practice.

　　Good morning! Glad to meet you. How are you? What’s the weather like today?對話練習，已學知識的鞏固。

　　(2)Hang–man game.玩游戲，猜單詞。

　　( watch, wash, clean, play, visit)

　　2、 Preview

　　(1) Let’s chant (第六冊書本Page 7)

　　a.聽一遍錄音b、師生一起說唱

　　(2) Let’s start:

　　What do you usually do on the weekend?說說自己的周末，復習動詞短語。

　　3、 Presentation

　　(1)、教師出示一個日歷給大家看，圈出今天的日子是Sunday(weekend)，然后問學生：What’s the date today? What day is it today?學生回答今天的日期, Today is April the 10th. It’s Sunday.

　　(2)、教師說：On Sunday (weekend)，I usually wash clothes, clean the room, play football, watch TV and visit grandparents.出示教師所說動作的卡片，學生跟讀詞組。跟著老師朗讀幾遍動詞短語。

　　(3)、教師問學生：What do you usually do on Sundays?學生回答教師的問題。

　　(4)、教師再次出示日歷，圈出上個星期天的日子，然后問學生：What was that day?引導學生回答：It was last Sunday?板書并帶讀單詞：last。教師：It was last Sunday. It was the last weekend.板書、解釋并朗讀詞組：last weekend。學生跟讀并掌握詞組：last weekend。

　　(5)、引出句型：What did you do last weekend?板書句型并朗讀。

　　(6)、呈現詞組：watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents.強調這些過去式的發音。/t/, /t/, /d/, /d/, /id/。

　　(7)、Activity one: Bingo!

　　(8)、師生問答。(語言內容，媒介)

　　(9)、Activity two:摘蘋果游戲

　　(10).教師領讀Let’s learn部分。

　　4、 Consolidation and e_tension

　　Let’s find out.

　　(1)、教師通過CAI出示圖片，提問：

　　What did Zoom do last weekend?

　　板書并認讀：do-did, water-watered.

　　(2)、教師問幾個學生：What did you do?

　　(3)、Do a survey。學生之間相互了解，并做好記錄。

　　完成后上臺進行解說。

　　(4)、填入所缺的單詞。

　　(5)、完成活動手冊的相應練習。

　　(6)、回家朗讀課本Let’s learn部分，抄寫詞組。

　　七、板書設計：

　　last weekend watch-watched wash-washed clean-cleaned

　　play-played visit-visited do-did water-watered

　　What did you do last weekend? I watched TV.

　　八、教后小結：

　　第二課時

　　一、教學內容：A Let’s try Let’s talk Let’s find out C Good to know

　　二、教學目標與要求

　　1、能夠聽說讀寫句型：What did you do last weekend? I played football.并能夠在實際情景中運用。

　　2、能夠用過去式的一般疑問句形式進行簡單的提問，如：Did you clean the room? Yes, I did. / No, I didn’t.

　　3、能夠聽懂并完成Let’s try部分的聯系。

　　4、能夠運用新語言完成Let’s find out中的`任務。

　　5、了解Good to know當中的標志的意思。

　　三、教學重點

　　能夠聽說讀寫句型：What did you do last weekend? I played football.并能夠在實際情景中運用。

　　四、教學難點

　　學生初步了解動詞過去式的一般疑問句形式。識記help的意思。

　　五、課前準備

　　1、教師準備若干張圖片。

　　2、教師準備錄音機與磁帶。

　　3、教師準備該課時的教學掛圖。

　　4、學生準備一張調查表。

　　六、教學過程

　　1、 Warm-up

　　(1)、Enjoy the song: At the zoo

　　(2)、Daily oral practice

　　Good morning. Glad to meet you. How are you? What day is today? What’s the weather like today?

　　2、Preview

　　(1)、Activity 1

　　(2)、Let’s try.

　　T: What did you do last weekend?

　　S: …

　　T: What about Chen Jie?

　　3、 Presentation and practice

　　Let’s talk

　　設計主情景“我是小小偵探”

　　(1)、“誰打掃了教室”

　　教師用課件動畫形式出現一個明亮干凈的教室。

　　出現一個老師和一個學生John。

　　Look, our classroom. It’s very clean and tidy. But who cleaned it. I don’t know. I want to thank him. Can you help me to find him?

　　J: I can help you to find him.

　　John跑了出去，碰到了Sarah，John就問Sarah. J: What did you do last weekend?

　　Sarah: Hmm! I watched TV.

　　John跑去問了Wu Yifan.

　　J: What did you do last weekend?

　　W：Hmm! I played football.

　　板書句型：What did you do last weekend? I played football.學生朗讀。

　　教師頭帶John的頭飾T: Look, John come to our class. He wants to find who cleaned the classroom last weekend.

　　T: What did you do last weekend?

　　S1: I …

　　T: What did you do last weekend?

　　S2: I …

　　T: Did you help the teacher clean the classroom?

　　引導學生回答。

　　板書help，并朗讀。

　　(2)、Activity 2

　　(3)、Activity 3 Make the chant.

　　(4)、“找到了”

　　通過課件展示John和Zoom的對話。

　　J: What did you do last weekend?

　　Z: I played football at school.

　　J: Did you help the teacher clean the classroom?

　　Z: Yes, I did.

　　J: Oh, Zoom. You are great!

　　(5)、聽錄音，跟讀書本對話。

　　(6)、學生一起朗讀對話。

　　4、 Consolidation and e_tension

　　(1)、對話操練：Let’s find out. p28

　　(2)、完成活動手冊相應練習

　　(3)、Good to know

　　七、板書設計：

　　What did you do last weekend? I played football.

　　八、教后小結：

　　第三課時

　　一、教學內容：Part A Let’s read. Let’s play. Part C Pronunciation

　　二、教學目標與要求

　　1、能聽、說、認讀Let’s read部分的內容，并完成相應活動。

　　2、能夠了解雙元音音標/ /、/ /、/ /的音與形，能夠讀出例詞并選擇音標與單詞和配圖正確連線。

　　三、教學重點

　　1)理解短文內容，學會描述自己或詢問他人的周末生活。

　　2)was, busy, It was …’s birthday.

　　四、教學難點

　　1)理解短文內容，學會描述自己或詢問他人的周末生活。

　　2)was, busy, It was …’s birthday.

　　五、課前準備

　　1、教師準備一幅本課時的教學掛圖。

　　2、教師準備一臺錄音機和相關錄音帶。

　　3、學生準備本課時的單詞卡片。

　　六、教學過程

　　1、Warm-up

　　(1)Let’s sing: The days of the week.

　　(2)Ask and answer:

　　What did you do last weekend?

　　What did you do yesterday?

　　I ( did) …last weekend/ yesterday.

　　2、Preview

　　結合單詞卡片復習所學的四會單詞，可讓學生進行快看快拼的比賽。

　　3、Presentation

　　(1)Let’s learn.

　　從上面的問答中，老師總結并板書呈現：busy, … was busy last weekend.

　　①根據學生的回答，教師可提出更細節性的問題：

　　T: What did you do last Saturday morning/ last Sunday evening…?

　　A: I (did)…last Saturday morning/ last Sunday evening…

　　T根據學生A的回答，再向其他學生提問：

　　T: What did A do last Saturday morning/ last Sunday evening…?

　　引導學生將第一人稱改為相應的第三人稱進行回答，并將學生的回答(選擇一個)以短語形式填入課前準備好的表格中。見附錄。

　　②完成表格后，T再次重復：

　　A was busy last weekend.

　　③根據板書及表格，引導其他學生以：

　　—————— was busy last weekend.

　　為開頭轉述其他同學上周周末的活動。

　　(2)Presentation of the sentences

　　① T: A was busy last weekend. B was busy last weekend. And Wu Yifan was busy last weekend, too.(可用課件展示)

　　② Now, let’s listen to the short passage and answer some questions.( T可根據段落內容順序設計問題)

　　A：What did Wu Yifan do Saturday morning?

　　B: Whom did he visit? Why?

　　C: What did they do together?

　　D: What did they do in the evening?

　　E: What did Wu Yifan do Sunday morning? With whom?

　　F: What did Wu Yifan do in the afternoon?

　　③聽完兩遍錄音，學生可以同桌討論并回答問題。如果有不同答案，大家一起討論，尋求答案。

　　④聽音跟讀，再齊讀。

　　⑤要求學生獨立完成課本中“Finish the sentences”.再進行組內討論并校對答案。

　　1) Let’s play

　　T: Look at the calendar. Today is ( date ).

　　Yesterday was (date).

　　What did you do yesterday?

　　A: I (did) yesterday.

　　2) Activity 1 :滾雪球

　　Pronunciation

　　(1)聽音模仿.教師要以夸張的口型帶學生跟讀。

　　(2)認讀雙元音音標。/ / , / /, / /.說明音標與字母的區別和聯系。

　　(3)拼讀單詞。老師請學生自己拼讀并讀給大家聽。

　　(4)讀單詞，連線。

　　(5) Activity 2: Play basketball

　　4、Consolidation and e_tension

　　(1)用詞組或短句來描述自己爸爸或媽媽上周末的活動情況。

　　(2)完成活動手冊相關內容。

　　七、板書設計：

　　Busy

　　… was busy last weekend.

　　八、教后小結：

　　第四課時

　　一、教學內容：Part B Let’s learn Let’s play. Part C Task time Let’s check

　　二、教學目標與要求

　　1、掌握四會詞組：went to a park, went swimming, read a book, went fishing, went hiking.

　　2、學會用句型What did you/ (name) do last weekend/ yesterday? I(name) (did) last weekend/ yesterday. Did you….? Yes, I did.來進行問答并完成Task time的表格。

　　三、教學重點

　　掌握四會詞組,并用所學詞組和句型進行調查

　　四、教學難點

　　掌握四會詞組,并用所學詞組和句型進行寫作

　　五、課前準備

　　1、教師準備本課時所需的五張詞卡及A部分所學單詞。

　　2、教師準備錄音機和的錄音帶。

　　六、教學過程

　　1、Warm-up

　　1) Free-talk:

　　T: What day is today?

　　A: Today is…

　　T: What day was yesterday? (強調yesterday)

　　B: Yesterday/ It was…

　　T: What did you do yesterday?

　　C: I (did)…yesterday. (用前幾課時已經學的詞組)

　　2) Chain-drill:

　　C: I (did)…yesterday. What did you do yesterday?

　　D: I (did)…yesterday. What did you do yesterday?

　　E, F…( ask the teacher)

　　T: I went to a park yesterday.

　　2、Presentation and practice

　　let’s learn

　　(1)繼續Chain-drill,由T引出并出示新授詞組:went hiking.

　　(2)學生已經了解了go的過去式后, T邊用I went (這個動詞用動作表示)yesterday.表達自己昨天去做什么了,邊做動作.讓學生幫老師說出: went swimming, went fishing.

　　(3)Ask and answer:

　　A: T ask and Ss answer.

　　B: S1 ask and S2 answer.

　　C: S3 ask and T answer.

　　由此,T引出新授詞組: read a book.

　　(4)自編chant. Chant together.

　　(5)Listen to the tape and repeat. Pay attention to the pronunciation of: went, read.

　　(6) Reading in 2 parts: T say the phrase loudly, Ss say it lowly; T say the phrase lowly, Ss say it loudly.

　　Practice:

　　通過各種游戲，操練所學詞組

　　Activity 1找搭檔

　　Activity 2我是偵察兵

　　Activity 3記憶大挑戰

　　3、Task-time

　　1) Pair work

　　A: What did you do last weekend? / Did you …?

　　B: I (did)…/ Yes, I did.

　　2)在問答過程中完成書中所示的表格.

　　3)邀請幾組同學到前面匯報調查結果

　　4、Let’s check

　　1) Ask Ss to describe each picture with the sentence structures of:

　　I (did) yesterday/ last weekend.

　　2) Listen and circle.

　　3) Check the answers.

　　5、 consolidation and e_tension

　　(1)完成活動手冊相應內容。

　　(2)課后繼續交流同桌的周末或前天的活動信息.

　　七、板書設計：

　　went to a park—go to a park

　　went hiking—go hiking

　　went swimming—go swimming

　　went fishing—go fishing

　　read a book--read a book

　　八、教后小結：

　　第五課時

　　一、教學內容：Let’s chant Main scene Let’s try Let’s find out

　　二、教學目標與要求

　　1、能理解并詢問他人在過去時間里干了什么事情。

　　2、掌握句型：Did you read books? Yes, I did./ No ,I didn’t.

　　三、教學重點

　　To master the following sentence structures:

　　Did you read books? Yes, I did./ No ,I didn’t.

　　四、教學難點：

　　To master the following sentence structures:

　　Did you read books? Yes, I did./ No ,I didn’t.

　　五、課前準備

　　1、教師準備圖片。

　　2、教師準備錄音機與磁帶。

　　3、教師準備該課時的教學掛圖。

　　六、教學過程

　　1、Warm-up

　　(1) Hang-man game

　　( went to a park, went swimming ,went fishing, went hiking, read books)

　　(2)游戲Bingo

　　(3) Let’s try聽對話，選擇圖片

　　2、Presentation and practice

　　A.chant

　　(1)教師用課件呈現chant

　　(在課件上出現幾幅圖片NIGHT PARK JUNE等，然后在YES的地方出現一個人)

　　(2)學生二人小組說唱書本上的chant

　　(3)學生用手頭的卡片自編一個chant

　　B.Let’s talk

　　(1) Listen and do

　　(2) Look and answer

　　(3)Listen and read

　　C.practice

　　Activity 1.Let’s find out

　　Activity 2 The story of Zoom

　　Activity 3 Guessing

　　4、Consolidation and e_tension

　　1.聽錄音，做活動手冊。

　　2.根據情景編對話。

　　七、板書設計：

　　Did you read books?

　　Yes, I did. No, I didn’t.

　　八、教后小結：

　　第六課時

　　一、教學內容：Let’s read Let’s sing story time

　　二、教學目標與要求

　　1、能綜合運用動詞的過去時。

　　2、閱讀理解故事

　　三、教學重點

　　1、動詞過去時的讀音及不規則動詞的變化

　　2、閱讀部分的理解和有限度地再現

　　四、教學難點

　　1動詞過去時的讀音及不規則動詞的變化

　　2閱讀部分的理解和有限度地再現

　　五、課前準備

　　1、教師準備一幅本課時的教學掛圖。

　　2、教師準備一臺錄音機和相關錄音帶。

　　3、學生準備本課時的單詞卡片。

　　六、教學過程

　　1、Warm-up

　　Sing the song: at the zoo

　　2、Presentation

　　A: Activity 1 Memory testing

　　What did you do last weekend?

　　I went shopping.

　　I went shopping and visited grandparents

　　I went shopping and visited grandparents………

　　B: Activity 2比一比，誰說得最快。(見表格1)

　　請兩個學生上來，背向黑板，教師說出表格中任意一個詞組，學生就說出與之對應的詞組，敗者換其他人，再與勝者比賽，看看全班誰說得最快。

　　C: Text A.看圖跟讀課文。

　　B.教師提示總結：

　　was / walked / studied / read /went

　　/saw / jumped / swam / returned

　　D: Activity 3無字的故事書

　　E: Exercises

　　(1)Finish the sentences

　　(2)Number the sentences

　　3、Comprehensive activity

　　story time

　　1. Two students a group and discuss the story.

　　2. Ask the questions:

　　(1)What did Zoom do on Saturday?

　　(2) What did Zoom do on Sunday?

　　3. Listen and read the story

　　4、Consolidation and e_tension

　　Mini role-play

　　Prepare and act out their stories in roles.

　　七、板書設計：

　　八、教后小結

小學六年級英語教案5

　　一、教學內容

　　1．字母 A～G。

　　2．句型：初步理解以下句型：1）What’s your name？ 2）My name is…

　　3．日常交際用語：打招呼用語（Greetings）：1）Hello！ 2）Good morning． 3）Nice to meet you！

　　教具

　　錄音機；姓名卡片一張（上面寫著教師自己姓名的漢語拼音）；字母卡片A～G（含大、小寫）；字母組合卡片（Part 3）；劃有四線格的小黑板（為教字母的書寫準備）。

　　二、重難點

　　掌握A，B，C，E，D，F，G的讀音、書寫；運用簡單的問候語進行日常交際活動。

　　三、課堂教學設計

　　Step 1 Presentation (10 mins)

　　1．教師用英語說：Now class begins．然后借助手勢讓學生起立，用英語向學生問好。

　　T：Good morning，class！

　　S：Good morning，teacher！

　　然后用英語說：Sit down，please．并同時做出請學生坐下的手勢。

　　教師向學生解釋 Good morning的意思，并告訴學生下午好應說“Good afternoon”。用手勢介紹teacher和class這兩個詞，然后要全班用相同的語句來應答。

　　T：Good morning，class！

　　Ss：Good morning，teacher！

　　T：Good afternoon，class!

　　Ss：Good afternoon，teacher！

　　反復訓練幾次，直到學生練熟為止。教師可以反復重復：Stand up．及Sit down，please．等用語，讓學生們做出相應的動作，直到確信學生已經能聽懂為止。

　　2．教師告訴全班學生：We’re going to learn Lesson One today．并用中文（今天我們學習第1課）重說一遍，讓學生聽懂即可，并板書Lesson One在黑板上。教師拿出事先準備好的寫有自己姓名的漢語拼音卡片，指著自己，對學生說：My name is×××．

　　重復幾遍后，問一位學生：What’s your name？ 如果學生仍不明白，可反復借助手勢，引導學生答出他／她的名字。

　　3．播放對話演示錄像（見媒體素材視頻類：對話演示Lesson 1 part 1）

　　4．讓學生看Lesson One中的兩張圖，教師可對圖中人物及對話做些解釋，也可請學生描述在圖中能看到什么人，這些人在干什么。放錄音，第一遍學生只聽不讀，從第2遍起跟讀，反復幾次，并要求學生認真模仿。

　　5．播放Part 1的課文對話跟讀（PowerPoint文件）中的Lesson 1的`音頻（見媒體素材課文對話跟讀），讓學生反復跟讀。

　　Step 2 Drill (6 mins)

　　l．教師說 I’m your teacher（請自己并解釋）領讀teacher詞。

　　2．師生對話，操練數遍。

　　T: Good morning, class.

　　S: Good morning, teacher.

　　3．先讓一學生上講臺當教師向全班問候，然后讓幾個學生分別當教師進行操練。

　　S: Good morning, class!

　　C: Good morning, teacher!

　　Step 3 Practice（8 mins）

　　1．將全班分為兩人一組，仿照圖中對話，進行練習。數分鐘后，請幾組同學到前面演示。教師從第一節課起，就要鼓勵學生敢于表演，表演時聲音洪亮，并一定要伴有動作（如本課中招手、握手等），以增強交際效果。

　　2．播放動畫：Greeting（見媒體素材日常交際用語：Greeting），先整個觀看動畫一遍，然后教師把聲音關閉，讓學生根據場景模仿動畫。

　　Step 4 Presentation（10 mins）

　　1．教師拿出A～G的英語字母卡片，教學生認讀字母。在出示字母卡片時，應按字母表順序。并說明英語字母有大、小寫之分。教字母讀音時，要求學生認真觀察教師口型變化，仔細模仿。

　　2．放字母的錄音，可反復播放幾次。先是由學生集體跟讀，在學生有一定實踐的基礎上，叫幾行學生依次朗讀。從一開始就要把字母朗讀的兩種語調教給學生，即升調和降調。對于在開始階段學生出現的一些讀音上的失誤，如果誤差不大，可先不予逐一糾正，表揚發音好的學生，鼓勵其他學生也積極模仿。在本課字母中，C、f、g這3個字母的讀音，教師在教學時，放慢速度，多做示范；必要時，可走到教室中間或后面，以使坐在后面的同學看得清，聽得真，有利于模仿。

　　3．播放動畫：學字母（見媒體素材：學字母），更形象地教學字母A—G，同時可以吸引學生的注意力。

　　4．拿出事先準備好的劃有四線格的小黑板，教師在小黑板上逐一示范A～G這些字母的大、小寫格式、筆順，以及各個字母在四線格中所占的位置。并簡要告訴學生英語字母有書寫體和印刷體之分，要求學生依照書寫體的示范去書寫字母。

　　5．讓學生拿出練習本抄寫，要求學生書寫工整。并按筆順仿寫。教師檢查，及時糾正學生在書寫英語字母時出現的筆順、格式處理不當的錯誤。

　　Step 5 Consolidation （5 mins）

　　1．拿出事先準備好的字母組合卡片，讓學生讀 Part 3中的字母：CD BC AD CBA CAAC ABC BBC CBC BA等。可以放錄音讓學生跟讀。

　　2．聽寫A－G大小寫，可以按順序念。

　　3．要2名同學師將課文第一部分對話練習一遍。

　　Step 6 Workbook ( 5 mins)

　　1．先全班做Ex. l，Ex. 4，然后個別學生認讀，教師糾正其發音。

　　2．聽寫字母，不按順序單獨中聽寫字母。

　　Step 7 Homework

　　1．聽錄音帶，并跟讀本課所學的日常用語；反復操練Part 1的對話，并能背誦。

　　2．書面做Ex. 2，Ex. 3

　　四、交際用語講解

　　1．Good morning，class！同學們，早上好！

　　句中class是教師對全班同學的稱呼。類似的表達法還有：boys and girls；everyone等。例如：

　　Hello，everyone！同學們好！

　　Please repeat after me，boys and girls．同學們請跟我讀。

　　2．Good morning，teacher！老師，早上好！

　　Good morning．早安！／早上好！

　　這是西方人在上午見面時打招呼的用語。一般從早晨到中午均可使用。其應答用語相同。例如：

　　A：Good morning！

　　B：Good morning！

　　有時在熟人之間可略作：Morning！

　　注意，在英語中“王老師”，“李老師”等不可稱為：Teacher Wang；Teacher Li. 這是因為teacher一詞不能放在姓氏前作稱呼語。如果是男老師，可稱為：Mr. Wang或Mr. Li，如果是女老師，可稱為：Ms Wang或Ms Li。但Good morning，teacher！（老師，早上好！）這個句子還是可以接受的。

小學六年級英語教案6

　　一、教學目標

　　1.知識目標：

　　(1)掌握表示食物的詞匯，如water, meat, milk, rice等。

　　(2)掌握句型：Its time to do sth.

　　2.能力目標：

　　(1)能夠熟練運用本節課中所學到的有關食物的詞匯。

　　(2)初步了解不可數名詞的用法。

　　3.情感目標：

　　培養學生愛惜糧食的美德。

　　二、教具

　　錄音機；與本課生詞有關的圖片；幾只茶杯(或瓶子、玻璃杯)。

　　三、課堂教學設計

　　1.值日生報告。

　　2.放課文第一段錄音，教師先提一個問題：Whats the time?放一遍錄音，學生回答教師的問題。再放錄音，學生跟讀兩遍。

　　教師解釋對話中Its time to…這一句話，并板書以下時間和動詞短語：

　　7∶30 go to school 8∶00 go to the classroom

　　4∶00 play games 5∶00 go home 10∶00 go to bed

　　要求學生利用所給時間和動詞短語編小對話。例如：

　　S1：Its 7∶30 now.

　　S2：Oh, its time to go to school.

　　S1：OK, lets go!

　　S2：Yes, lets.

　　其他對話形式同上。

　　3.利用準備好的圖片(如果沒有，可利用課本中插圖)，教本課詞匯。在學生基本會讀以后，教師解釋rice，tea等不可數名詞在使用中的注意事項，并借助事先準備好的茶杯等實物，引導出cups of tea等短語，借助圖片，引導出some rice等，以增加直觀效果。

　　打開練習冊，指導學生用筆頭形式做習題2。

　　4.教師可反復利用手中實物或圖片，不斷變換，要求學生用英語表達：

　　T：(舉起一碗米飯的`圖片)

　　Ss：some rice

　　T：(換成幾只茶杯)

　　Ss：three cups of tea (four, five etc.)

　　這個練習可集體與個人形式相結合。

　　5.指導學習做練習冊其他習題。

　　6.布置作業

　　1)抄寫生詞；

　　2)完成練習冊習題。

　　四、難點講解

　　a cup of tea一杯茶

　　tea, milk, orange, water等詞是不可數名詞，本身沒有復數形式。要表示它的量的多少，可借助a cup/bottle/glass of等短語。如果是兩杯茶，三瓶牛奶，可將cup, bottle等詞變為復數形式。例如：

　　two cups of tea兩杯茶

　　five bottles of milk五瓶牛奶

小學六年級英語教案7

　　一、 教學目標：

　　1、知識技能：能聽、說、讀、寫的單詞：basketball ping-pong sport

　　runners shorts T-shirt能根據具體的情況，進行問答。 2、過程與方法：通過情景創設，讓學生理解句意，并在情景中學習單詞，培養自主學習的能力，獲得與同學交流的方法。 3、情感態度：培養學生認知事物，善于從生活中學習知識。 二、 教學重點：

　　能聽懂、會說、會讀和會寫本課四會單詞和句型。

　　三、 教學難點：

　　能聽、說、讀、寫的單詞：basketball ping-pong sport runners shorts T-shirt能根據具體的情況，進行問答。 四、教具準備：

　　課前準備好相應的`單詞卡片；錄音機和磁帶。 五、教學時間：一課時。 六、教學過程：

　　本節課我注重激發學生的學習興趣，提高學生在課堂學習中處于交際的教學的第一著力點。我設計各種活動貫穿于整個課堂學生求知欲，表現于強，善于模仿樂于參加。使學生獲得成就感，開展小組競賽活動或競爭性的游戲。讓他們有成就敢讓學生學到真正的英語，讓他們在語言實踐活動中有用武之地。本課我設計開放性的課后作業，有利于培養學生的語言學習興趣，使教學滿足不同層次學生的需要，讓學生在實踐中感悟英語就在我們身邊。在本節課中鼓勵學生但是用英語對他們學習過程中的事物和錯誤寬容的態度并且創造條件讓學

　　生能探究自己感興趣的問題并自主解決問題。

　　Lesson 2: At the sports store

　　一、 教學目標：

　　1、知識技能：能聽、說、讀、寫的單詞：any need or能根據

　　具體的情況，進行問答。

　　2、過程與方法：通過學單詞，培養學生聽說讀寫的能力。通過創設情景，綜合運用所學語言進行交流，培養學生在實際生活中綜合運用語言的交際能力和對語言的應變能力。 3、情感態度：讓每一個學生都能積極主動參與教學活動，發揮學生主觀能動性，從而使他們更加熱愛英語學習，增強學習英語的信心。

　　二、教學重點：

　　能聽懂、會說、會讀和會寫本課四會單詞和句型。 四、 教學難點：

　　能聽、說、讀、寫的單詞：any need or能根據具體的情況進行問答。

　　四、教具準備：

　　課前準備好相應的單詞卡片；錄音機和磁帶。 五、教學時間：一課時。 六、教學過程：

小學六年級英語教案8

　　學習目標：

　　1、能聽、說、認、讀單詞“ask, sir”。

　　2、能在日常交際中詢問別人某物在哪里，并能做出相應的回答，即能夠靈活使用句型“Where is…？”“It，s+方位介詞/介詞短語”。

　　3、能完成“Let’s try”部分的聽力任務。

　　4、能聽、說、認、讀句型：“Where is…？”“I want to…”“It’s…”“What a great museum！”。

　　5、提高學生合作學習的能力。

　　教學重點：

　　1、能聽、說、認、讀單詞“ask, sir”。

　　2、靈活運用句型詢問別人某物的具體位置，并能做回應。教學難點：

　　1、能在日常交際中詢問別人某物在哪里，并能做出相應的回答，即能夠靈活使用句型“Where is …？”“It’s+方位介詞/介詞短語”。

　　2、能、聽、說、認、讀句型“Where is …？”“It’s+方位介詞”“I want to …”“What a great museum!”。

　　教學過程:

　　Step 1:Warm-up城市設計師。同學二人一組，一人邊問邊擺放建筑，一人自己設計建筑的位置，老師給每個小組一張一樣的小紙條，紙條上用英語描述著建筑的位置，同桌小組一邊問答，一邊討論位置，看看哪個小組最先將城市建好。 Step 2: Presentation the song “Where is the hospital?”，帶動學習英語的'氛圍。 2、介紹“Let’s talk”部分的背景，并準備播放聽力。

　　Wu Yifan and Robin are in the are looking for museum shop and post ’s see what’s going on、播放聽力，聽第一遍時，跟讀錄音，模仿聽力中的語音語調，做到準備發音，聽第二遍時，思考以下問題：

　　(1)Where is the museum shop? What does Wu Yifan want to buy? (2)Where is the post office? Why does he want to find the post office?播放第三遍聽力，學生回答出提出的問題，并思考對話的大概意思。

　　3、教師講解的時候，要將本課時需認讀的單詞提前講解。 4、根據所聽錄音，小組間相互模仿語音對話，并戴上人物頭飾，進行情景表演，教師予以點評。 Step 3:Consolidation and extension 1、完成“Let，s try”部分的聽力任務。Wu Yifan and Robin are looking at some robots、思考：“Where are they？”“Is Grandpa there？”。

　　2、和同桌之間相互談論自己城市里的。建筑“park”“zoo”“post office”“school”“museum”，如：Is there a…？Where is it? It，s near/next to/behind…。

　　3、課堂小練習。

　　（1）—B is the science museum? —It’s in front of the (2)I want C go to the (3)A a great museum! (4)It’s next C the post Step 4:Homework 1、背誦對話“Let’s talk”部分。

　　2、自編對話，介紹自己設定的“park, library, zoo, post office, school, museum”的位置。

小學六年級英語教案9

　　一、教學內容

　　let’s try let’s talk pair work

　　二、教學目標

　　1.能夠聽、說、認讀句子：“how are you, liu yun ? you look so happy.i’m going on a big trip.i failed the math test.i’m sorry to hear that.”并能在實際情景中進行運用。

　　2.能夠掌握四會句子：“how are you? you look so happy.you look sad today.

　　3.能夠根據let’s try部分的錄音并選出正確答案。

　　三、教學重、難點

　　1.本課時的教學重點是使學生四會掌握句型：“how are you? you look so happy/sad.”

　　能聽、說、認讀句子“i’m going on a big trip.i failed the math test.i’m sorry to hear that.”

　　2.本課時的教學難點是學生能夠陳述產生某種心情的原因。

　　四、課前準備

　　1.教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

　　2.教師準備課件。

　　3.教師和學生準備本課時的帶有表情的卡片。

　　五、教學步驟

　　1. warm-up

　　(1) greetings.

　　(2) let’s chant of page 14. (課件展示吟唱視頻)

　　(3)日常口語練習。

　　t：how are you today?

　　s1：i’m fine.

　　t：i’m glad to hear that.…

　　如學生回答說：“i’m sad/bored.”教師可說：i’m sorry to hear that.can you tell me why?請學生嘗試闡述原因。

　　（為后面的i’m sorry to hear that .做好鋪墊，另外讓學生有闡述原因的意識）

　　2. preview

　　let’s try

　　t: there are four students here in the picture. let’s look at their faces and guess how they feel . (課件展示，并且讓學生說出主人公的的.心情，為聽力練習做鋪墊).

　　(1)教師放let’s try部分的錄音，學生看圖、靜聽。

　　(2)教師再放一遍錄音，學生看圖、聽音、標號，然后跟讀兩遍。教師略作講解，幫助學生理解錄音內容。（課件展示答案）

　　錄音內容：

　　①tom has a lot of homework.he goes to bed very late.how does tom feel?

　　②mary has to say goodbye to her friend.how does mary feel?

　　③jack can’t play with his friends this weekend.he has nothing to do.how does jack feel?

　　④larry loves ice-cream.he is eating a big chocolate ice-cream.how does larry feel?

　　（由于聽力練習較難，教師應幫助學生說出原因）

　　3. presentation

　　let’s talk

　　(1)教師請做對的同學舉手，并對他們說how are you,…? you look so happy.對沒有做對的同學說you look sad today. (板書主要句型并進行替換操練)

　　（2）教師手拿表情卡片（excited），引導學生這樣說;how are you, miss jiang? you look so happy.這樣來引出i’m going on a big trip.并進行操練

小學六年級英語教案10

　　●Teaching aims

　　“四會”掌握：

　　sleep, look for, cook

　　What’s she/he doing?

　　She/He’s singing.

　　“三會”掌握：

　　Are you looking after the child?

　　Are you making dumplings?

　　●Key points

　　Whats he/she doing?

　　Is he/she reading? Yes, he/she is.

　　No, he/she isnt.

　　●Difficult points

　　時態的應用。

　　●Tcaching methods

　　通過設置場景，練習對話并引出新詞。

　　通過各種圖像、圖片來練習有關現在進行時的對話。

　　●Tcaching aids

　　錄音機、投影儀、圖片、微機、課件Lesson 82教學演示.ppt。

　　●Teaching procedures

　　Step 1 Revision

　　1. Check the homework.

　　2. Revise: What’re you doing? I’m making the bed.

　　Step 2 Presentation

　　利用媒體資料引出第一部分句型。[見媒體資料Is he doing.swf 片頭]

　　教師做一些詞語、句型的講解，如：put on/wear/in，解釋一般疑問、肯定回答、否定回答等。

　　展示一些動作圖片[見課件Lesson 82教學演示.ppt]

　　Step 3 Practice

　　通過微機或投影儀展示的圖片場景，然后問學生 What’s the man in the picture doing? 或What’s the woman in the picture doing？讓學生答出He/She is drawing a picture/…

　　再讓學生兩人一組進行問答練習：Is he doing…? Yes, he is. No, he isn’t. What’s he doing? 讓同學們將所看到的動作一一寫下來，并將句子改為一般疑問句，作出回答。

　　Step 4 Listen and read

　　＊ 展示媒體資料Is he doing.swf 中的song, 讓學生聽后跟著讀。反復練習本課的`句型。

　　＊ 先讓學生看一遍本課第二部分課后習題，然后聽錄音。可根據學生的實際情況聽2－3遍。學生做題，然后老師給出答案。

　　Listening text

　　A: Hi, Bill! Can you come out and play football with me?

　　B: Sorry, I cant.

　　A: What’re you doing?

　　B: Look, I’m doing my homework.

　　A: Is Jim in?

　　B: Yes.

　　A: Whats he doing? Is he doing his homework, too?

　　B: Let me see. No, he’s making a plane.

　　Answers: 1. is doing his homework

　　2. is making a plane

　　3. No, they cant

　　Step 5 Game

　　首先領學生熟讀第三部分的內容，尤其要注意其中的一些詞組。然后領學生做一遍這個游戲。還可以讓學生幾個人一組來做此游戲，以達到反復練習現在進行時的目的。

　　Step 6 Summary

　　與同學們一起來總結在寫句子和做答案時，出現的錯誤。老師將這些常犯的錯誤寫在黑板上。如：

　　1．在進行時的構成上忘記寫BE（is，are，am）：

　　× I working near the house.

　　2．忘記寫-ing形式：

　　× She is stand near a tree.

　　3．忘記某些動詞-ing形式的特殊變化：

　　× He is siting in a boat.

　　Step 7 Exercises

　　I. 句型轉換

　　1．I’m putting on my clothes. （變為一般疑問句）

　　________ ________ ________ on ________ clothes?

　　2．We are listening to the radio. （變為否定句）

　　We ________ ________ to the radio.

　　3．Fim is reading. （用write改為選擇疑問句）

　　________ Fim ________ ________ ________?

　　4．My sister is doing her homework. （就劃線部分提問）

　　________ ________ your sister ________?

　　Key: 1. Are you putting, your 2. aren’t listening

　　3. Is, reading or writing 4. What is, doing

　　II．找一找，有幾處錯兒？

　　I have a picture here. Look at it! This is my sister. She and Lily are seeing books. Lin Tao and LiLei are writting. The boys are puting on their clothes. In the picture you can see a girl. She is siting under the tree. This one in me. They are listenning to me.

　　Answers:

　　1. seeing → reading 2. writting → writing 3. puting → putting 4. siting → sitting 5. listenning → listening

　　Step 8 Homework

　　1．Do Workbook exercises.

　　2．兩人一組做對話。

小學六年級英語教案11

　　教學目標

　　1 Able to use the sentences: What ‘s your hobby? I like collecting stamps. He likes collecting stamps, too. Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn’t. He teaches art.

　　2 Learn the new words and expressions in A and B

　　教學重點難點

　　What ‘s your hobby? I like collecting stamps. He likes collecting stamps, too. Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn’t. He teaches art.

　　教學準備

　　Tape recorder ,word cards

　　教學過程

　　1 Warm-up

　　1 Ask and answer: What’s your hobby? I like…

　　2 Review

　　1 Listen and read.

　　2Call a few Ss to say some sentences: diving---I like diving.

　　3 Let’s try

　　4 Presentation

　　Let’s talk

　　1 Show the card ,let the Ss say one by one : What’s your hobby? I like…

　　2 Listen and repeat

　　3 Answer the questions about the talk

　　No1:What does John like?

　　No2 :What does John’s friend like?

　　Pair work : Make new dialogues with the new words kite show/painting show/bike show.

　　5 Consolidation and extension

　　1 Story time

　　2 Exercises of the activity book

小學六年級英語教案12

　　Unit1HowcanIgetthere?

　　單元教學目標：

　　1、能力目標

　　(1)能夠簡單描述城市、城鎮或社區內公共設施的大致位置，如：“Whereisthecinema,please?It’snexttothehospital.”等。

　　(2)能夠詢問線路并簡單回答，如：HowcanIgettothe??Turnleftatthe?,thengostraight.It’sontheleft.

　　(3)能夠掌握四會單詞hospital，cinema，postoffice，bookstore，Turn，left，gostraight.

　　(4)能夠聽懂、會唱歌曲“Whereisthehospital?”。

　　2、知識目標

　　(1)掌握A,B部分Let’slearn,Let’stalk中的四會短語和句子。

　　(2)能夠聽、說、認讀A,B部分Let’slearn的三會單詞和Let’stalk,readandwrite中出現的三會句型。

　　(3)能夠理解readandwrite,Let’scheck,Let’swrapitup等部分的內容。

　　(4)能夠了解tipsforPronunciation中音標的音與形,并能正確讀出例詞。

　　(5)了解Storytime等部分的內容。

　　3．情感、策略、文化等有關目標

　　情感目標：培養學生團結友愛，樂于助人的良好品質。

　　學習策略；引導學生在學習過程中注重合作學習。

　　文化目標：簡單了解國外地圖的主要標識。

　　教學重點:問路以及指點方向。

　　教學難點：問路的用語以及AB部分readandwrite中的對話。

　　課時安排：6課時

　　一課時：ALet’slearn/Makeamapandtalk

　　第二課時：ALet’stry/Let’stalk

　　第三課時：BLet’slearn/Beatourguide

　　第四課時：BLet’stry/Let’stalk

　　第五課時：Breadandwrite/TipsforPronunciation

　　第六課時：BLet’scheck/Let’swrapitup/CStorytime

　　第一課時

　　一、教學內容：ALet’slearn/Makeamapandtalk

　　二、教學目標與要求:

　　1.能夠聽、說、讀、寫單詞或短語：hospital，cinema，postoffice，bookstore

　　2.能夠聽、說、認讀短語sciencemuseum。

　　3.能夠聽、說、認讀句型：“Whereisthelibrary?It'snearthepostoffice．”并進行關鍵詞的替換操練。

　　4.會唱歌曲《Whereisthehospital?》

　　5.引導學生在學習過程中注重合作學習，培養學生合作學習的意識。

　　三、教學重難點分析

　　1、掌握Let'slearn部分的四會單詞和短語。

　　2、準確書寫四會單詞和掌握三會單詞museum的發音。

　　3.掌握句型：“Whereisthelibrary?It'snearthepostoffice．”進行關鍵詞的替換操練。

　　四、教具:

　　錄音機、錄音帶。

　　五、教學過程:

　　1.Warm-up

　　(1)Greeting

　　(2)師生對話，復習介詞in，on,under,behind,infrontof,near,nextto.

　　2．新課呈現（Presentation）

　　Let'slearn

　　(1)listenandsay

　　T:Iwanttoposttheletter.WherecanIgo?(postoffice)

　　Oh,Ifeelbad,Ineedtoseeadoctor.WherecanIgo?(hospital)I’moknow,Iwanttoseeafilm,WherecanIgo?(cinema)

　　Ineedtobuysomebooks,wherecanIgo?(bookstore)

　　Q:Whereisthepostoffice?(It’snearthehospital.)

　　E:Wealsocansay“it’snexttothehospital.”Canyouguesswhatmeaningof“nextto”?(It’sthesameasnear.)

　　(2)Makeamapandtalk

　　Thereareothertwobuildings.Lookatthisone,thisisasciencemuseum.Theotheroneislibrary.Inthemap,thereare2blanksAandB.Now,pleaseguesswherearethey?

　　Sence:Iwanttogotothelibrary,butIdon’tknowhowtogettothelibrary?Canyouhelpme?

　　Q:Excuseme,HowcanIgettothelibrary?

　　A:?

　　Q:Whereisthelibrary?

　　A:?

　　Listentothetape,readafterit.

　　(4)Makedialogues

　　(5)Nextweek,wewillhavealongholiday.IwanttogotoBeijing.Iprepareamap.Butit’stoosmall,whocanhelpmewriteitonBb?

　　(6)Dothesamewithpartners.

　　六、Homework

　　Copythe4-skilledwords,each5times.

　　七、課后反思：

　　第二課時

　　一、教學內容：ALet’stry/Let’stalk

　　二、教學目標與要求:

　　1.復習單詞或短語：hospital，cinema，postoffice，bookstore，sciencemuseum

　　2．能夠聽、說、讀、寫句型：“Whereisthemuseumshop?It'snearthedoor．”3.能夠聽、說、認讀單詞：ask，sir，interesting和句子:Istherea...?Iwantto...Whatagreatmuseum!

　　三、教學重難點分析

　　1、學習句型：“Whereisthemuseumshop?It'snearthedoor．”

　　2、正確使用方位介詞。

　　四、教具

　　單詞卡、錄音機、錄音帶。

　　五、教學過程:

　　1.Warm-up

　　Let’sdo

　　Gotothebookstore.

　　Buysomebooks.

　　Gotothepostoffice.

　　Sendaletter.

　　Gotothehospital.

　　Seethedoctor.

　　Gotothecinema.

　　Seeafilm.

　　Gotothemuseum.

　　Seesomerobots.

　　2.Revision

　　復習單詞或短語：hospital，cinema，postoffice，bookstore，sciencemuseum.教師先出示單詞卡片，抽讀這五個單詞，然后再出示圖片，讓學生看圖說單詞。

　　3.presentation

　　Let’stry

　　（1）打開課本讀一讀Let’stry中呈現的問題和選項。

　　（2）播放錄音，學生聽完后勾出正確的'選項。

　　（3）全班校對答案。

　　Let’stalk

　　（1）播放Let’stalk錄音，學生帶著問題聽錄音，whereisthemuseumshop？whereisthepostoffice？聽完錄音后讓學生回答這兩個問題，教師板書：It’snearthedoor.It'snexttothemuseum.教師講解：“near”表示在附近，“nextto”表示與??相鄰，它的范圍比near小。最后讓學生用“near”和“nextto”來講述學校周圍的建筑物。

　　（2）講解“Atalkingrobot！Whatagreatmuseum!”,讓學生說說這兩個感嘆句的意思。

　　（3）跟讀、領讀Let’stalk.

　　（4）分角色朗讀課文。

　　4.Consolidationandextension

　　（1）分角色扮演Let’stalk的內容，三人一組表演對話，然后請一些同學到臺前表演。

　　（2）教學A.Talkabouttheplacesinyourcity/town/village.

　　活動方式：教師引導學生共同回憶學過的公共場所名稱，并將其板書在黑板上，如：park，library，zoo，school，museum等，先與一名學生示范問答：

　　T:Isthereazooinourcity?

　　S：Yes,thereis.

　　T:Whereisit?

　　S:It’snearthepark.

　　?

　　然后學生兩人一組進行問答練習。

　　5.Homework

　　(1)聽錄音跟讀對話。

　　（2）完成活動手冊配套練習。

　　六、課后反思

小學六年級英語教案13

　　設計理念：

　　1、新課程下的英語教學倡導充滿情趣、真實的人文型的課堂，讓學生在濃郁的人文氣氛中感受、習得語言，發展能力。語言運用能力的培養重在應用，在親身經歷中體驗、感悟，在實踐中發展能力。為此，在綜合拓展練習時，我設計了“小小督導員”的活動，重在讓學生在創設的與生活相關的語言情境中去感悟，并運用英語。

　　2、《義務教育英語課程標準》明確要求小學生英語教學任務之一是培養學生初步的語感和良好的朗讀、閱讀習慣。本課的教學活動設計，我注重了學生對于發出指令的祈使句的朗讀訓練和語氣感悟。并在最后設計一個趣味閱讀練習，以培養學生良好的閱讀習慣。

　　3、《義務教育英語課程標準》指出：“英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨練意志、陶冶情操、拓展視野、豐富經歷、開發思維能力、發展個性和提高人文素養的過程。”為此在本課的綜合拓展練習時，我所選擇的情景圖畫使學生熟悉的身邊的生活場景，目的是能夠很好的鍛煉和培養學生良好的行為習慣，利用這個契機對學生進行情感教育。

　　教學目標：

　　1、知識目標：學生掌握語句Stop! Don’t go! Go!It’s green now、 Don’t ride your bicycle here、

　　2、能力目標：學生學會口頭運用Stop! Don’t go! Go!It’s green now、等語句發出指令。

　　3、情感目標：培養學生自覺遵守交通規則的習慣。

　　教學重點：

　　1、能聽懂Don’t ride your bicycle here、這類指令。能口頭運用Stop! Don’t go! Go!It’s green now、這類語句發出指令。

　　2、祈使句的讀法。

　　教學準備：

　　錄音機、課本第一部分的錄音材料和標志圖話、學生生活的情景圖畫

　　教學過程：

　　一、Warming up、

　　A game、

　　教師組織學生一起玩“Simon says”的游戲。首先教師發出口令，然后請一名學生擔當教師角色。

　　T：Boys and girls,now let’s play a game“Simon says”。 Listen to me carefully、“Stand up, please、 Turn left/right/back/north/south/west/east、”Now, who can say as me?

　　(設計意圖：通過組織游戲，既可活躍一下課堂氣氛，又可復習鞏固祈使句的用法。此外在游戲中，盡量多的運用“left, right”等詞，又可為本課的學習做好準備。)

　　二、Presentation、

　　1、Lead in、(精講點撥)

　　教師出示指揮交通的圖片，并向學生提出問題。“Do you know what dose it mean?”學生根據圖片動作逐一進行回答：“Turn left、 Turn right、 Go straight on、 Stop!”

　　教師出示課本第一部分的交通標志圖，請學生用英語說一說它們代表什么意思。(T：I have more pictures、 Can you tell me something about it?)學生可能對其中的一些標志圖不是很了解，教師可告訴學生本節課結束后，你將會很流利的說出。(T：Don’t worry、 You may say it very well after this class、)

　　(設計意圖：用指揮圖導入，能夠很好的與本課的教學內容進行銜接，教師能夠很自然的呈現本課的交通方面指示語的圖畫。另外，在學生遇到障礙后，給學生的鼓勵的同時，也提出了本課教學目標。)

　　2、Listen and find、

　　教師首先讓學生對圖片的內容進行討論，然后教師放錄音，請學生邊聽邊指向對應的圖。教師放地二遍錄音，進行檢查，并讓學生重復。學生聽第三遍錄音，完成課本第二部分的活動。

　　(設計意圖：先讓學生熟悉一下圖片內容，學生能夠很好的指向正確的圖話。在聽與指的過程中是對學生聽力及反應能力的一種很好的鍛煉。)

　　教師出示課本第一部分的圖畫，請學生快速說出對應的句子。

　　3、Listen and repeat、

　　教師出示課本第三部分的句子，讓學生根據前幾節課的知識自己先朗讀。然學生對比自己的語氣和升降調。

　　教師再次放錄音，讓學生跟讀、模仿，并簡單講解祈使句的讀法。(祈使句一般表示直接的命令、建議、告誡、邀請等多種意圖，再讀法上側重讀最后一個單詞，讀降調用以強調。)

　　(設計意圖：學生已經接觸過語調方面的知識，先讓學生自己朗讀，然后再對比錄音，學生的學習印象更為深刻，更利于掌握。讓學生掌握一點語音規則，對于他們的自學能力的培養有很大的'幫助。)

　　三、Practice、

　　1、Who can read it?

　　教師出示一些祈使句，讓學生站起來朗讀，對于讀的好的進行獎勵。讀的不正確的請其他學生幫忙糾正。之后在小組內進行朗讀比賽。

　　Don’t put it on the table、

　　Please make the bed、

　　Please open the window、

　　Don’t close the door、

　　Don’t ride that horse、

　　(設計意圖：在掌握了簡單規則后，進行簡單鞏固練習，幫助學生進一步鞏固所學知識，此外還能讓學生更好體會英語學習成功的快樂，幫助學生進一步樹立學生學習的自信心。)

　　2、Where is it?(巧問質疑)

　　教師請一名學生先走出教室，把一件物品藏在教室的某個地方，然后請學生回到教室試著找出所藏物品。首先由教師發出指令給學生提供線索，然后讓他其他同學尋求幫助。

　　Eg：T: Walk to Song straight on、 Then turn left、

　　S:Can you tell me more?…

　　(設計意圖：通過找一找的小游戲，幫助學生進一步練習關于方位指令的祈使句的用法。讓學生實際練一練，在教室里走一走能很好的體會、運用。比單純的口令練習效果更好。)

　　四、Development、

　　1、小小督導員

　　教師出示幾幅生活中的情景圖，讓學生以“小小督導員”的身份對其中的人物進行勸誡。

　　首先讓學生對情景進行討論，然后以小組為單位選一情景進行表演。

　　(設計意圖：學生熟悉的生活情景，很容易讓他們參與進來，也很利于他們發揮自己的運用能力。在給學生創設了練習與運用英語的學習情景的同時，也是對學生進行思想教育，培養正確的行為習慣的很好的契機。)

　　2、 Read it and have a test、

　　It is a rainy day、 A man gets on a bus with a dog、 It is a big dog、 Its feet are very dirty、The man says,“Condutor(售票員)，if I buy a ticket for my dog, can he have a seat like the other people?”

　　The condutor looks at the man and then he says,“Of course,sir、 He can have a seat like all the other people on the bus, but he must not put his feet on the seat like the other people on the bus、”

　　T or F

　　(1)The man gets on a bus with a small dog、

　　(2)The dog’s feet were very dirty、

　　(3)The mam wants a seat for his dog、、

　　(4T)he conductor would like to give a seat to his dog、

　　(5)The dog sits down at last、

　　(設計意圖：本節課的知識內容不是很多，在一定的練習鞏固之后，我設計了趣味閱讀。并在閱讀的同時對學生提出建議和要求。既可調節一下課堂氣氛，又可在課堂上進行閱讀練習，培養學生良好的閱讀習慣。)

　　五、Summary、(有效反饋)

　　學生進行簡單小節，說一下自己的課堂收獲，教師進行概括補充。

　　六、Homework、

　　List some rules about how to learn English well、

　　Eg: Please listen to the teacher、

　　Please speak English in class、 …

小學六年級英語教案14

　　一、教學內容分析

　　U12 Did You Know? Additional Words

　　二、教學目標

　　（一）語言知識目標

　　1.拓展學生的課外詞匯或詞組：receiver, dial tone, , dial the number, speak up, press, refund button, get through.

　　2.了解電話的過去與現在：第一部電話的發明者，telephone的由來，及當今的電話發展。

　　（二）語言技能目標

　　1.能運用所學詞匯到句子中去。

　　2.能用英語說出打ID電話的過程。

　　（三）學習策略目標

　　通過網絡資料，錄像等向學生呈現電話發展歷程，吸引學生的注意力，激發其求學的`欲望。

　　（四）情感態度目標

　　1.培養學生從小愛科學的精神。

　　2.讓學生了解更多的生活常識，從而培養學生熱愛生活的態度。

　　三、教學重、難點

　　準確認讀Additional Words。

　　四、教學策略

　　通過歌曲、謎語，激發學生學習的欲望，并運用多媒體向學生展示電話的發展進程。

　　五、教學過程

　　（一）熱身與復習

　　小詩朗誦。（激情引趣。）

　　聽力訓練。（通過練習，強化學生聽的能力。）

　　聽對話三次，根據聽到的內容填寫表格。

　　3.揭示本課學習目標。

　　（二）呈現與操練

　　方法一：

　　1.謎語：老師讀出謎語，讓大家猜一物品。（適當設疑，引發學生的好奇心。）

　　It’s our good friend in our life. You can talk on it with each other. It can’t talk. When someone wants to talk with you it can sing “ring, ring, ring.” What is it?

　　謎底：Telephone

　　2.拼讀單詞Telephone，呈現書本P55 Did You Know?

　　The word “telephone” comes from the Greek works: “tele” and “phone”. “Tele” means “from far”. “Phone” means “sound”.老師邊拆分單詞，比用英文解釋，讓學生理解當中的意思。為檢測效果，可提問個別學生。（學生對此類知識有較濃厚的興趣，通過理解，運用策略記憶單詞，收效較好。）

　　3.展示各種電話的圖片（可從網上下載）呈現書本P55 Did You Know? C。

　　認讀單詞 mobile， 讓學生從圖片或實物（老師的電話）中理解其中文意思。

　　并作文字介紹：About 58 million people in Britain use around 80 Million telephones and mobiles. Many people prefer the old-fashioned telephone boxes to the modern ones. (通過閱讀及觀看圖片，有利于幫助學生理解這段話的含義。)

　　4.通過電腦，呈現第一部電話的圖片，并向學生介紹：This is the first telephone. Do you want to know who invented it?接著老師可呈現Alexander Graham Bell 的相片,并詢問同學們：Do you know this man?如果個別學生認識的話，可讓其用中文先介紹一下他，老師再作介紹。（這對于學生的理解有一定的幫助。）幫助學生理解以下單詞或短語：a 28-year-old, black-haired Scotsman, invent

　　方法二：

　　1. 通過錄像，向學生播放撥打ID電話的過程。（讓學生先感知，為下面的學習與理解做好鋪墊。）

　　2. 幫助學生理解和認讀課外詞匯或詞組：receiver, dial tone, , dial the number, speak up, press, refund button, get through.

　　（可讓學生自主拼讀，從而培養其自學能力。）全班齊讀單詞。

　　3. 小組比賽：把單詞放進對應的句子中，并幫句子排序。（提高學生理解、運用語言的能力。）讀句子。

　　(三)拓展與提高

　　1.完成活動手冊P51,Ex.5，P52,Ex.6

　　2. 練習。

　　讀下面的句子，根據實際情況，判斷句子的正誤，如正確，在括號內寫T，否則寫F。

　　( ) (1) In 1997 I was 10 years old. In 20xx I was 12 years old.

　　( ) (2) There were twenty girls and twenty-two boys in my class last term.

　　There were forty-two pupils in my class last term.

　　( ) (3) Yesterday I had two oranges in the morning, three in the afternoon and one in the evening. I had four oranges yesterday.

　　( ) (4) Guangzhou has a history of more than 20xx years.

　　( ) (5) Last year the summer term began in September.

　　（四）作業布置

　　聽U12 Did You Know? & Additional Words錄音，跟讀。

　　搜集更多的電話資料，制作手抄報。

　　完成拓展閱讀P52, 根據提示寫出你是如何打電話的。

　　六、教學反思

　　學生對科學的追求比較旺盛，課堂容易失控，但還是應該提供讓學生充分展示的平臺，讓其在鍛煉中獲取自信，從而提高各項能力。

小學六年級英語教案15

　　【課題】第六單元 Lesson 31

　　【重點】

　　1.圍繞本單元重點句式，針對畫面進行充分的問答練習。

　　2.進一步確切掌握數字的讀音及用法。

　　【難點】在就畫面進行問答的過程中，對所學句式的綜合運用。

　　【過程】

　　1. warm-up / revision：

　　1)日常口語會話。

　　2)游戲：猜猜數字：

　　一個學生心里想一個數字，其他學生猜測：學生問：Is it …?

　　這個同學根據別的同學的猜測進行判斷，并用UP / DOWN 來提示。

　　看誰能夠最先猜出這個數字。

　　在學生游戲過程中，教師要注意引導，糾正學生不正確的發音。

　　3)讀一讀：教師出示單詞卡片，學生齊讀或個人讀單詞，教師糾正發音。

　　教師注意傾聽學生-teen和-ty 的讀音。

　　4)聽一聽：教師口述，學生寫出聽到的.數字。

　　2. Learn to say：

　　1)學生打開書看一分鐘，注意觀察畫面。

　　2)合上書，回憶你在畫面上看到了什么?What did you see in the picture? 鍛煉學生記憶力。

　　3)四個人為一個小組，互相交流曾看到了什么。Please talk about what you see in the pictures in you groups.

　　4)學生敘述看到的東西，教師播放與課文配套的影片。

　　教師根據學生敘述的進程，點擊畫面，出現一些實物場景或圖片。

　　教師引導學生回答：How many … are there in the picture?

　　Where are they?

　　教師提問：What colour is it / are they?

　　回答后，再播放一遍影片。

　　5)教師此時可以面向學習上有困難的學生提問，引導他們復習提問的方法。

　　另外，可以進行如下活動：

　　* 教師可將畫書中的圖畫分成幾個區域，每個小組針對某一區域進行識圖辨物的游戲。同學間可以互相提問任何問題，不受教材提供的問題的限制，但強調不要用中文。

　　* 小組匯報本組談論的情況。每組可以選用不同的形式，但要求每人必須發言。

　　* 小組間互相提問：a組給b組提問，b組給c組提問…，提問正確記一分，回答正確記一分，最后看哪組的得分高。

　　3. Let’s practise：

　　學生四人為一個小組，在教室范圍內進行提問和回答。

　　準備階段：每個小組準備幾個問題，以便向其他組提問。

　　每個小組準備回答其他組的提問。

　　競賽階段：每組向其他任意三個組各提一個問題，每個問題加10分，如果由一個學生提問，則每個問題加5分。

　　其他組回答對一個問題加10分，一個人只有一次答題機會。

　　最后看哪組成績高，該組為優勝組。

　　4. 趣味活動：

　　請你寫一小段話，描述一下你的家、你的教室、教師的辦公室、公園的一角等。

　　教師可以提供一個范例：

　　I have a lovely room in my home. There is a small bed in my room. There are four pictures on the wall. …

　　5. 板書設計：

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