朱自清的《春》（精）

朱自清的《春》1

　　轉(zhuǎn)眼間，夏天溜了過去，但迎來了西安人們盼望的秋天。這是秋天，你所看到的西安的秋天。

　　八月，桂花開了，桂花的香氣實(shí)在迷人；花朵很密，但又顯得格外玲瓏小巧。花香聞滿分上去有清甜的味道，從這到那……地上掉了些碎小的花瓣，松散地撒在草坪左右，像給單調(diào)的草坪添上了些帶著香味兒的裝飾品，點(diǎn)綴了本是空空如也的草坪。

　　誰都知道秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，水果各個(gè)都熟透了；有的從樹上掉下來，離開了大樹；有的還在樹上掛著；有的風(fēng)一吹，又在隱約晃動(dòng)著……吹著秋風(fēng)，吃幾口清甜可口的水果，這種感覺誰會(huì)不滿足呢？

　　秋風(fēng)一吹，萬物又精神了，秋風(fēng)好像一個(gè)母親，喚醒了自己的孩子們。花香、瓜香、果香，被秋風(fēng)吹散了，被融合到一起了，被秋風(fēng)吹向西安人們的臉頰上。深吸一口氣，這些香氣好像有魔力一樣，讓人們也一下子精神起來了，似乎也都沒有了煩惱！

　　窗外的鳥兒嘰嘰喳喳的，卻像奏起了一首曲子。鳥兒在枝頭站立著，像一個(gè)老師在教學(xué)生知識(shí)，像一個(gè)音樂家在作曲，像一個(gè)母親在嘮叨什么。

　　到傍晚，教室里有坐著學(xué)習(xí)的學(xué)生們，有在街頭散步的人，有在草坪上玩耍打鬧的'小朋友；他們都吹著西安的秋風(fēng)，聞著西安秋天的味道，聽著西安秋天的歌……

　　這就是西安的秋天，是我看到的西安的秋天，是我心里的，總是那么美好！

朱自清的《春》2

　　朱自清先生的散文《春》原文

　　盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。

　　一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。

　　小草偷偷地從土地里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。

　　桃樹，杏樹，梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味;閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒，杏兒，梨兒。花 下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

　　吹面不寒楊柳風(fēng)，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你，風(fēng)里帶著些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在 繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄著清脆的歌喉，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，跟清風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮的響著。

　　雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。傍 晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑，戴著笠。他們 的房屋稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

　　天上的風(fēng)箏漸漸多了，地上的孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟似的，一個(gè)個(gè)都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事兒去。一年之計(jì)在于春，剛起頭兒，有的是功夫，有的是希望。

　　春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。

　　春天像小姑娘，花枝招展的，笑著走著。

　　春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們向前去。

　　朱自清先生的散文《春》賞析

　　朱自清先生是文學(xué)大家，這是無可置疑的。其散文具備很深的文化內(nèi)涵，有中國傳統(tǒng)的生命觀和審美觀。他那些眾人皆知的文學(xué)作品沒有復(fù)雜的語言，沒有繁瑣的文字，沒有花哨的結(jié)構(gòu)，描繪的通常是人們身邊熟悉的事物，都是用他對生活的感悟點(diǎn)點(diǎn)滴滴的自然流露，這樣的文章當(dāng)然會(huì)被大家所喜愛。

　　在朱自清的散文當(dāng)中，強(qiáng)烈的畫面感是其主要特點(diǎn)，簡單的描述，如一張張鮮活的圖畫出現(xiàn)在讀者的眼前。在文章《春》當(dāng)中，所有的景象描繪都有強(qiáng)烈的畫面感。這些畫面，一點(diǎn)一滴構(gòu)成了完整、獨(dú)特、精美的空間，讓讀者的心能夠在這樣的空間當(dāng)中靜靜體驗(yàn)，去體察作者的心境、狀態(tài)及心中所想。

　　“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼.......。”在這段文章當(dāng)中，作者描繪了一個(gè)簡單的春來的感覺，春天到了，一切醒來，這樣的描繪沒有具體的所指，自然而豐富，在這個(gè)畫面當(dāng)中出現(xiàn)的東西可以很多，卻不嗦繁瑣，極其自然，就好似自然界當(dāng)中的一切輪回循環(huán)，周而復(fù)始，卻又是一個(gè)新的開始，以這樣的描繪作為文章場景描繪的開始，體現(xiàn)了作者的獨(dú)具匠心。接著，作者去描繪山、描繪水、描繪太陽，這樣的描繪一筆帶過，就像畫畫起形的階段一樣，三筆兩筆，把畫面想要表達(dá)什么初步體現(xiàn)出來。這樣的安排，非常符合中國人在面對畫面時(shí)大到小的審美邏輯，和作畫的過程也極為相似，先有一個(gè)大的框架，在框架當(dāng)中再去填充其它的東西來豐富畫面，這樣，作者的自由度就很大，如果一開始就著眼與對局部的描繪，那最后形成的畫面就很難整合，松松散散，難以形成一個(gè)有藝術(shù)美感的整體。兩句話就形成了一個(gè)段落，看似簡單，其中卻有很大的自由空間。

　　“小草偷偷地從土里鉆出來.......”第一句話描繪了草的形態(tài)，這可以理解為對個(gè)體的草的描繪，勾勒出草的形狀、顏色、質(zhì)感，第二句話，草的描繪從個(gè)體轉(zhuǎn)向了群體，從一棵、幾棵、一堆變成了“一大片”，在這個(gè)描繪當(dāng)中，我們似乎體會(huì)到了作者作畫的過程。第三句話，可以理解為作者的.想象，有了一個(gè)簡單的畫面以后，作者也是希望身臨其間，去靜坐、去游戲、去運(yùn)功，這于畫面的景象形上沒有直接的關(guān)聯(lián)，卻是作者對畫面景象的一個(gè)主觀情感抒發(fā)，融情于景，這在繪畫當(dāng)中也是必要的。第四句對風(fēng)和草的描繪，兩個(gè)詞，表達(dá)出風(fēng)和草給人的體感，柔和、清麗。這樣，畫面便在前一段描繪的基礎(chǔ)上得以豐富，形成了一個(gè)基本形態(tài)。

　　“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你......”這一段，全部是對花的描述，是對場景的進(jìn)一步豐富。春天的花，千變?nèi)f化，精彩紛呈。在對花的選擇上，作者充分考慮了色彩的因素，紅的桃花、粉的杏花、白的梨花，這三種顏色與綠色的小草配在一起，豐富而雅致，非常協(xié)調(diào)。花的味道，閉上眼的想象，使畫面“動(dòng)”起來，畫面當(dāng)中的物體在動(dòng)，時(shí)間也在動(dòng)，這種生動(dòng)的時(shí)空感是別的作者很難自如地表現(xiàn)出來的。對繪畫而言，畫種的生命是畫的靈魂，有生命的繪畫才會(huì)有情感，有情感的畫面才會(huì)動(dòng)人，無疑，通過作者這樣的處理可以發(fā)現(xiàn)他的情感是飽滿的，他用他的情感去塑造畫面，用畫面中的生命去感染讀者。

　　“‘吹面不寒楊柳風(fēng)’，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。”這一段總有四句，全面兩句是對風(fēng)的描寫，著重體現(xiàn)作者的主觀感覺，后兩句描寫鳥和牛，把動(dòng)物融入到畫面當(dāng)中，使畫面進(jìn)一步豐富。鳥和牛，是中國傳統(tǒng)繪畫中的兩個(gè)主要題材，花鳥畫當(dāng)中穿梭于百花叢中的鳥兒，寫意畫中行走于山間小道的牛兒隨處可見，這在中國人的審美意識(shí)形態(tài)已經(jīng)形成了兩個(gè)定式的符號(hào)，作者這樣的運(yùn)用，也體現(xiàn)出中國人傳統(tǒng)的審美意識(shí)和深度，使畫面呈現(xiàn)出來的文化內(nèi)涵更為厚重，體現(xiàn)了作者深厚的國學(xué)文化功力和藝術(shù)修養(yǎng)。

　　“雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱.......”在密如毛絲的細(xì)雨當(dāng)中，夾雜著薄薄的煙霧，小草的綠并不因此而羞澀，昏暗的燈、安靜的夜，小路、石橋、房屋，一切都在他們剛在的地方，這樣的畫面是多么的祥和自然，這樣這樣的場景就在我們身邊，而我們卻很少去注重這樣生活化的美麗場景，這樣的場景，既是生活化的現(xiàn)實(shí)，也是極具意境的藝術(shù)。藝術(shù)源于生活，但不是所有的人都能夠從生活當(dāng)中去提煉出藝術(shù)。而朱自清先生作為文學(xué)大師，這樣的提煉對他而言宛如信手拈來，自然而言。一切，就在這樣的平靜當(dāng)中產(chǎn)生了。

　　“天上風(fēng)箏漸漸多了.......”這一段都是對人的描繪，從自然景物到動(dòng)物再到人，畫面就完善起來了，這是一個(gè)大的場景，看到這樣，讀者也會(huì)產(chǎn)生進(jìn)入畫面當(dāng)中“神游”一番的感受，仿佛自己就是其中的某個(gè)人，在這樣的場景當(dāng)中流連忘返，在這樣的場景當(dāng)中去感受自然，體味生活。

　　文章的最后三個(gè)段落“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。”是一個(gè)并列的形容，體現(xiàn)了春是一個(gè)多含義的季節(jié)，落地的娃娃、成長中的姑娘、成熟的青年，三個(gè)不同的形象、三張不同的肖像畫。以這三個(gè)形象作為文章的結(jié)尾，使讀者能夠跳出之前的大場景畫面，從另外的角度去欣賞了理解春天，這樣一來，春天的畫面形象就更為飽滿了，讀者會(huì)在這樣一個(gè)過程當(dāng)中獲得自己的理解，獲得自己對春天的感知。

　　朱自清先生文章中的畫面感，不是簡單的繪畫作品，而是在中國傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)哲學(xué)指引下的自我表達(dá)，這是他獨(dú)有的，是他對自然的生命體驗(yàn)。這是流動(dòng)、行走的畫面藝術(shù)，是中國傳統(tǒng)繪畫的動(dòng)態(tài)處理。文章字?jǐn)?shù)不多，卻是用再多的形和顏色、再繁瑣的筆畫、再宏大的畫紙都表達(dá)不出來的繪畫效果，中國文化強(qiáng)調(diào)的“天人合一”在其中得到了最好的表達(dá)。中國文學(xué)與中國傳統(tǒng)繪畫，都根植于中國文化，其中的道理自然是息息相通的，它們有共同的審美法則。寫作的人對繪畫有所涉獵，其作品便會(huì)有畫面的感性，給人以直觀的情景體驗(yàn)；繪畫的人對文學(xué)有所研究，其作品便會(huì)有文字的詩性，給人以更多的想象空間。這種互補(bǔ)肯定是相得益彰的。

朱自清的《春》3

　　隨著一片片楓葉的顏色從碧綠變成鮮紅，秋天已經(jīng)踏著輕快的步子來到了人間。

　　秋風(fēng)是最先到的，它吹開了菊花，吹散了炎夏，吹紅了楓葉，吹圓了秋月，也吹涼了人們的心。初秋的風(fēng)還沒有深秋時(shí)那般蕭瑟，而是清清的、涼涼的。在十里長街兩側(cè)的樹梢上、人們的窗邊、池塘的水面上，都能看到她的.影子。秋風(fēng)可不如春風(fēng)那般好心，她經(jīng)常“光顧”樹木們，好似與它們結(jié)了仇。她的身子實(shí)在有些嬌弱，吹不動(dòng)那些常青樹，便把惡作劇對象放在了楓樹與銀杏身上。每當(dāng)銀杏葉們悠悠地從樹母親身上飄落，依偎在母親的腳下時(shí)，她偏不肯看著它們落葉歸根，而是悄悄走近，然后猛地一吹，看著那些小葉子們在地上顛起來倒去地翻跟頭，她便在一旁輕笑，好像是在嘲笑那些葉子的蠢樣。她可不滿足于這片刻的歡愉，悠哉悠哉地調(diào)息養(yǎng)氣一番后，歡笑一聲，一鼓作氣地從樹梢掠過，灑下一串銀鈴般的笑聲，揚(yáng)長而去。而那些尚未“歸根”的小銀杏們，可真是大難臨頭，一個(gè)個(gè)打著旋兒無可奈何地回到了大地母親的懷抱。有時(shí)她瞧誰不順眼了，便追著那葉子拋上拋下，就是不讓那可憐的葉兒回到地上。她要是突然玩心大起，那遭殃的就不止葉子，還有行人了。她會(huì)突然帶著葉子們，悄悄逼近行人，然后如天女散花一般，在路人頭上。這時(shí)戴帽子或遮擋就已經(jīng)來不及了，葉子們已紛紛落在那人頭上，而那可憐的路人則被一場突如其來的樹葉雨打了個(gè)正著，那樣子，別提多狼狽了。而正當(dāng)“受害者”要去找那罪魁禍?zhǔn)讜r(shí)，秋風(fēng)早已大笑著離去。這“解落三秋葉”的秋風(fēng)與“能開二月花”的春風(fēng)相比，倒是實(shí)在好動(dòng)些。

　　常言“春有百花秋有月”，這月亮么，自然也是秋天的一位代言人。她可比風(fēng)小姐溫柔、淑女多了。只可惜只能在八月十五（農(nóng)歷）那天看到月亮姑娘的正妝，其余時(shí)日，她都在那云簾后細(xì)細(xì)地梳妝打扮，讓人只能看見一點(diǎn)她那窈窕纖細(xì)的身姿。不過也是，只是十五月圓夜晚上的一眼，便讓無數(shù)文人墨客對她傾訴衷腸，更讓天下人再忘不了她。秋有秋月，真是一大幸事。

　　風(fēng)小姐也是正經(jīng)過的。雖說荷花在她的輕言慢語下沉沉睡去，但她也喚醒了另兩種花——菊花和桂花。這兩種花也是深的文人喜愛，一個(gè)“此花開盡更無花”，另一個(gè)“自是花中第一流”。菊花有許多種，各有許多詩意的名字，如“富貴紫球”、“瑤臺(tái)玉鳳”；桂花又有著名的“吳剛伐桂”神話，也因此留下了許多膾炙人口的詩篇。“秋日花王”這頭銜該給誰，可真是難以斷絕。

朱自清的《春》4

　　盼望著，盼望著，秋風(fēng)來了，秋天的腳步近了一切都颯颯然的樣子，在風(fēng)中歡悅。

　　樹上的葉子，紅的像火，黃的像花，綠的像草。還有的綠中帶，黃中帶著紅，紅中還帶著褐色。一片片彩蝶般地飄落下來，樹上的同件也“沙沙”地鼓掌樹下，在稀稀硫疏的草叢里，走著一支“螞蟻軍隊(duì)”。它們抗著一些不知道從哪來的食物，順著果香，回到穴中。這便是今年最后的隊(duì)蟻了吧？

　　若不是那果香，你還真找不到那感在樹葉子里的累累砍果。這樹上是紅的，那樹上是綠的各種果香匯集在空氣中，久久地醞釀、飄散，像只無形的`魚兒，在空中撒歡兒，吐出果香味兒的泡泡。

　　最妙的還是刮點(diǎn)兒小風(fēng)呀。人在路上走著，凡在前面跑著，一會(huì)撓保樹葉“沙沙”地笑，一會(huì)把樹葉吹得到處飄。還有時(shí)“呼”地一下撞得你滿懷，頭發(fā)飄著，像是夏同風(fēng)一起，去遠(yuǎn)游。

　　秋天像一顆甜甜的水果糖，的處都是果香。

　　秋無像一個(gè)小男孩，叫著，跑著。

　　積天像一個(gè)笑嘻嘻的老婆婆帶來了豐收的碩果。

朱自清的《春》5

　　朱自清是中國現(xiàn)代散文的巨匠之一，也是一位深受后人推崇的教育家。他的作品不僅展示了他卓越的文學(xué)才華，更傳達(dá)了他對生活、教育和人性的獨(dú)特見解。通過研讀他的作品，我深深體會(huì)到朱自清教導(dǎo)我們的人生智慧和人性關(guān)懷，這讓我受益匪淺。

　　首先，朱自清的作品給予了我對待生活的正確態(tài)度。在他的文章中，他常常把對日常瑣事的關(guān)注與對大觀念、高境界的思考融合在一起。他在《背影》中寫道：“不管是歲月的流逝，還是父親的長辭別，都是不容避免的命運(yùn)，而生活總是要繼續(xù)下去”。這句話告訴我們，生活中的一切轉(zhuǎn)變和離別都是不可自拔的，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)接受并堅(jiān)定地面對。朱自清教育我們要擁抱生活，堅(jiān)強(qiáng)地面對困難和挫折，而不是被它們擊倒。

　　其次，朱自清的作品使我明白了教育的真諦和重要性。在《背影》中，朱自清提到了他的父親對他的教育。他指出，父親的教育沒有依靠行為控制和強(qiáng)制力，而是通過他的言行和榜樣來影響他，培養(yǎng)了他的良好品德和高尚品質(zhì)。朱自清在他的作品中呼吁父母和教師要把培養(yǎng)孩子的品德和人格視為教育的首要任務(wù)。他們應(yīng)該用心去啟發(fā)和引導(dǎo)孩子，而不僅僅是灌輸知識(shí)。這種教育方式將會(huì)培養(yǎng)出更加優(yōu)秀、獨(dú)立思考和擁有社會(huì)責(zé)任感的新一代。

　　此外，朱自清作品中對人性的`關(guān)懷也給予我深刻的體會(huì)。通過他的作品，我看到了他對人性的理解和對人情世故的洞察力。在《狗的生活》中，當(dāng)他看到一只被斬首的狗仍然習(xí)慣性地用額頭去找主人時(shí)，他深感人與動(dòng)物的情感聯(lián)系，對人和動(dòng)物的相處之道有了更深入的思考。這讓我意識(shí)到，人類與動(dòng)物、人與人之間的聯(lián)系是深刻而有價(jià)值的，人們應(yīng)該彼此關(guān)心和關(guān)懷，而不是冷漠和殘忍。

　　最后，朱自清的作品也告訴我要珍惜時(shí)間和機(jī)遇。在《午后》中，他以一個(gè)聽眾的身份描述了他與一個(gè)年輕音樂家的對話。這個(gè)音樂家因?yàn)闇啘嗀�噩的生活態(tài)度，浪費(fèi)了自己的才華與時(shí)間，最終導(dǎo)致失敗。通過描寫這個(gè)角色，朱自清提醒我們要珍惜時(shí)間和機(jī)遇，努力追求夢想。生命是短暫的，我們應(yīng)該利用每一分每一秒去追求自己的夢想和目標(biāo)，不要讓浪費(fèi)和后悔成為我們?nèi)松�的主題。

　　總結(jié)起來，朱自清的作品給予了我關(guān)于生活、教育、人性和時(shí)間的重要認(rèn)識(shí)。他的文字流露出對生活的熱愛和對人性的關(guān)懷，呼喚著人們對于人生的正確認(rèn)識(shí)和積極態(tài)度。朱自清的心得體會(huì)不僅僅是他自己的，也是普通人的心靈之策。他的作品將繼續(xù)引導(dǎo)后人，給他們指示人生的方向，并賦予他們力量去面對生活的挑戰(zhàn)。我相信，只要按照朱自清的心得體會(huì)去生活，我們一定能夠過上充實(shí)而有價(jià)值的人生。

朱自清的《春》6

　　期待著，期待著，熱風(fēng)來了，夏天的腳步近了。

　　一切都裹上了厚重的暑氣，接受著烈日的洗禮。蛙聲響起來了，樹木茂盛起來了，農(nóng)民也忙碌起來了。

　　夏天真是熱到極致，連風(fēng)也是熱氣騰騰的，帶著泥土的鮮香，空氣里彌漫著炎熱的氣息，向前擁去。風(fēng)掠過耳旁，燥熱卻不減孩子們對玩耍的憧憬，張開雙臂，逆風(fēng)而行，感受撲面而來的熱浪。若是往后倒下，風(fēng)應(yīng)該也會(huì)熱心地接住吧。

　　風(fēng)其實(shí)也不經(jīng)常是火熱的，偶爾降臨的傾盆大雨會(huì)讓空氣潤濕起來，那時(shí)的風(fēng)便好似被雨灌濕了，冰涼涼。“連雨不知春去，一晴方覺夏深”，夏藏在雨里，時(shí)晴時(shí)雨的便是夏。雨好大，打在青草地上，一根根草搖曳著，一大片草翻起了一陣陣洶涌波濤；雨好大，打在電線桿上，與宛轉(zhuǎn)的鳥鳴應(yīng)和著，奏出清脆連貫的樂曲；雨好大，打在屋頂上，被一層薄薄的煙霧繚繞著；屋頂下還有觀望的孩子，等著雨停，等著雨停后感受夏雨過后的清涼愜意。

　　這時(shí)稻田里的農(nóng)夫比往常要多，聞到的也是陣陣稻香和濃濃果味。頑皮的.孩子會(huì)悄悄溜去偷拿籮筐里的荔枝，躲在樹下津津有味地享用。夏日的驕陽撒下日光，透過樹葉子之間的縫隙，綴在孩子們的周圍。

　　夏天是艷陽底下的水花四濺，承載著孩子們的歡樂浪漫；夏天更是送春迎秋的過渡時(shí)節(jié)，讓我們對未來永遠(yuǎn)飽含熱情。

朱自清的《春》7

　　盼望著，盼望著，西風(fēng)來了，秋天的腳步近了。

　　一切都像要睡著的樣子，懶洋洋睜開了眼。風(fēng)溫柔起來了，云清透起來了，孩子們的笑聲響起來了。

　　菊花偷偷地從花骨朵里綻放，香氣撲鼻的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。黃的，紅的，紫的，粉的，黃白相間，紅白相間的菊花讓你目不暇接。

　　杉木、銀杏、梧桐，你不讓我，我不讓你，都撒滿了葉子在地上。紅的像火，黃的像扇，白的像雪。風(fēng)一吹，樹葉滿天是：飄在空中里，像一幅色彩繽紛的藝術(shù)畫。

　　“秋風(fēng)蕭瑟天氣涼”，不錯(cuò)的，夏日的酷熱被吹得無影無蹤。風(fēng)里帶來些潮濕的泥土的氣息，混著落葉味兒，還有各種果實(shí)的香，都在漸漸干燥的空氣里發(fā)酵。秋蟬把卵安放在日漸凋零的樹枝上。惆悵起來了，呼朋喚友地扯開沙啞的嗓子，唱出悲涼的秋歌，與寒風(fēng)枯葉應(yīng)和著。馬背上游子的口琴，這時(shí)候也終日在嘹亮地響。

　　果實(shí)是最尋常的，抬眼就是一大片。看！像眼睛，像臉頰，像南瓜，密密的堆在一起，人家屋子里全堆著一地果子。樹枝卻光的'孤零，大地也干的發(fā)燥。黎明時(shí)分，日出了，一聲聲家雞的叫，喊起一群起早而貪黑的人。

　　天氣漸漸涼了，地里作物漸漸少了，人們漸漸行色匆匆了。

　　“秋風(fēng)起兮白云飛”出自漢朝劉徹的《秋風(fēng)辭》。春耕秋收，春華秋實(shí)，人生如秋天，有耕耘、有收獲、有美麗、有凄涼，有年輕的功成名就，有晚年的秋風(fēng)落葉。愿人生如秋，腳踏實(shí)地，步步沉穩(wěn)而有力。秋天，你比春天更欣欣向榮，你絢麗多彩。

朱自清的《春》8

　　朱自清是中國現(xiàn)代文學(xué)界的名人，他的一生飽經(jīng)風(fēng)雨，但卻常懷一顆明凈的春心。朱自清的春心讓人敬佩，也給人許多啟迪和感悟。下面將以春心為線索，分成五個(gè)段落，總結(jié)朱自清春心的幾個(gè)方面，并給予自己的體會(huì)。

　　第一段：春天帶給人們無限的希望。

　　朱自清的春心首先反映在對春天的熱愛和期盼上。他在《孤立的云》中寫道：“我獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，/每逢佳節(jié)倍思親。/遙知兄弟登高處，/遍插茱萸少一人。”他在異國他鄉(xiāng)，心靈的歸宿卻在親人的身上。春節(jié)是中國人最重要的佳節(jié)，而他卻無法和家人團(tuán)聚，這讓他倍感孤獨(dú)。然而，正是對親情的思念和對家鄉(xiāng)的懷念，激發(fā)了他斗志昂揚(yáng)的春心。從中，我體會(huì)到春天帶給人們無限的希望和力量，正如《春》中的那句詩：“曾經(jīng)滄海難為水，/除卻巫山不是云。”無論生活遇到多少挫折和困難，只要保持一顆明凈的春心，便能戰(zhàn)勝一切困難，重歸晴朗。

　　第二段：對生活的熱愛和賞析。

　　朱自清的春心不僅表現(xiàn)在對親情的思念和追憶上，在對自然和生活的熱愛和欣賞中同樣清晰可見。他在《荷塘月色》中寫道：“荷塘月色真愁人，/繞船明月越空濛。”他以那種細(xì)膩的筆觸，描述了夜晚的荷塘月色，讓人感覺仿佛自己身臨其境。在這樣的環(huán)境里，朱自清能夠細(xì)細(xì)品味，感受著生命的美好和無窮的魅力。從中，我體會(huì)到只有用一顆欣賞的心去感受生活，才能真正領(lǐng)略到生活的精彩和多姿多彩。

　　第三段：對人性的審視和思考。

　　朱自清的春心還表現(xiàn)在對人性的審視和思考中。他在《匆匆》中寫道：“人生就像一顆種子，小時(shí)候栽種在土地里。/父母是用愛捧酒，那是最美好的時(shí)光。/可我從無法知道那時(shí)的歡歌笑語，/也無法表達(dá)我的思念。”通過這幾句詩，他用一種悲傷的語氣描述了自己對父母的思念，無奈時(shí)間的流逝和父母的離世。他深刻地感悟到生命的無常和珍貴。從中，我體會(huì)到人只有在生活中面對各種各樣的人和事，才能對人性深入思考和審視，才能有所成長和進(jìn)步。

　　第四段：對時(shí)代的反思與批判。

　　朱自清的春心還體現(xiàn)在對時(shí)代的反思和批判上。他在《繁花》中寫道：“生命的年紀(jì)真短促啊，/往事漫煙、心事茫茫。”他以一種嘆息的語氣描述了當(dāng)時(shí)中國的社會(huì)環(huán)境，表達(dá)了對自己和整個(gè)國家的.失望和無奈。然而，從他的文字中，我們也能看到他對時(shí)代的反思和批判，并積極尋求一種新的精神支撐。從中，我體會(huì)到朱自清教育思想的偉大，以及他對時(shí)代的敏銳洞察力。只有通過對時(shí)代的深入反思和自我的批判，才能使自己更好地適應(yīng)和應(yīng)對當(dāng)下的社會(huì)環(huán)境。

　　第五段：春心的意義與價(jià)值。

　　朱自清的春心承載著對親情、生活、人性和時(shí)代的熱愛和思索，具有極大的意義和價(jià)值。他用自己的春心激勵(lì)和啟迪了無數(shù)讀者，讓他們在困境中找到希望，在痛苦中找到勇氣。同時(shí)，他倡導(dǎo)著一種積極向上的生活態(tài)度，鼓勵(lì)人們用一顆明凈的春心去面對生活的起起伏伏，并積極尋求改變和進(jìn)步。從中，我深刻體會(huì)到了春心的寶貴意義和巨大價(jià)值，只有保持著一顆明凈的春心，才能使自己的生活更加充實(shí)和有意義，才能給予他人更多的溫暖和啟迪。

　　總結(jié)：

　　朱自清的春心給我很多啟發(fā)和感悟。他的春心帶給人們無限的希望，教導(dǎo)人們用一顆欣賞的心去感受生活，提醒人們深入思考和審視人性，引領(lǐng)人們對時(shí)代進(jìn)行反思和批判。同時(shí)，他的春心還讓我明白了春心的意義和價(jià)值，只有保持一顆明凈的春心，才能使自己的生活更加充實(shí)和有意義。朱自清的春心深深地影響了我，激勵(lì)著我繼續(xù)努力，追求真善美的境界。

朱自清的《春》9

　　躲藏著，躲藏著，霧霾還是來了，春天的腳步遠(yuǎn)了。

　　一切都像要入睡的樣子，昏昏然閉上了眼。山模糊起來了，水消退去了，太陽的臉看不見了。

　　小草偷偷地從霧霾里鉆出來，干干的，灰灰的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片的滿是白霧。坐著，走著，打兩個(gè)嗝，吸幾口霾，堵幾趟車，碰幾回瓷。霧濃郁郁的，霾濕漉漉的。

　　高樓，電桿，廣告牌，你不讓我，我不讓你，都布滿了霾趕趟兒。慘白的像貞子的臉。空氣帶著土味;閉了眼，四周仿佛已經(jīng)滿是土坷垃兒。街上千型百色的口罩相互間警惕地瞅著，大小的垃圾丟來丟去。遍地都是：有可回收的，有不可回收的，散在街邊里像補(bǔ)丁，像乞丐的眼，還眨呀眨的。

　　“吹面最狠陰霾霧”，不錯(cuò)的，像惡棍的手蹂躪著你的鼻子，風(fēng)里帶著些腐爛的泥土的氣息，混著尾氣味兒，還有各種肥的臭，都在微微粘稠的霧霾里醞釀。蠅蟲將穴安在枯枝敗葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴的賣弄討厭的舞姿，哼出嗡嗡的曲子，跟污風(fēng)濁水應(yīng)和著。公交上刺耳的喇叭，這時(shí)候也成天嘹亮的吼著。

　　雨是最難見到的，一等就是大半年。可別惱。偶有幾滴，則像牛毛，像花針，像細(xì)絲，稀疏地斜織著，用泥土和炭黑的顏色刻畫著大街小巷，裝點(diǎn)著瓦屋，車頂和你的衣袖。人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉卻暗得發(fā)黑，小草也灰得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)白暈的光，烘托出一片浮躁而惶恐的夜。在立交橋下，小路上，街邊，有捂著嘴慢慢走著的人，棚戶里還有下崗的`工人，唉著聲嘆著氣。他們的房屋稀稀疏疏的，在霾里靜默著。

　　天上的霧霾漸漸多了，地上的孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟似的，一個(gè)個(gè)都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各吸各的一份霾去。“人生大計(jì)在于霾”，剛起頭兒，有的是功夫，有的是絕望。

　　霧霾像剛落地的老鼠，從頭到腳都是灰的，它生長著。

　　霧霾像小竊賊，眉飛色舞的，笑著走著。

　　霧霾像健壯的強(qiáng)盜，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們向天堂而去…

朱自清的《春》10

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、反復(fù)朗讀課文，了解課文中描繪春天各種景象的五幅畫面。

　　2、精講“春草圖”，略講“春花圖”。

　　二、教具準(zhǔn)備

　　錄音機(jī)，投影片。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）、導(dǎo)入新課

　　絕大多數(shù)同學(xué)喜歡春天，因被春天那美麗的春光所陶醉，會(huì)為那怏然的生機(jī)所激動(dòng)，誰能來描繪一下春天的景色呢？

　　學(xué)生口述。以此導(dǎo)入新課。

　　（二）、作者介紹

　　朱自清（1898——1948），長期任清華大學(xué)教授。我國現(xiàn)代著名的文學(xué)家、散文家、學(xué)者，民主戰(zhàn)士。1948年6月曾在抗議美國扶植日本和拒絕領(lǐng)取美援面粉的宣言上簽名。臨終之前囑其家人不要購買政府配售的美援面粉，表現(xiàn)了高尚的民族氣節(jié)和毫不妥協(xié)的反帝精神。他的散文藝術(shù)成就極高，其代表作有《背影》《荷塘月色》《春》《綠》等。他的散文大多講述自己的經(jīng)歷，描繪祖國的湖光山色，抒發(fā)個(gè)人情思，也有揭露舊社會(huì)的。

　　（三）、聽課文錄音 [聽課文朗誦（Flash影片）]

　　（四）、學(xué)生自己劃生字，并注音

　　潤 rùn 嫩 nèn 眨 zhǎ

　　黃暈 yùn 釀 niàng 巢 cháo

　　脆 cuì 蓑 suō 笠 lì

　　（五）、分析、討論課文

　　1、指名讀《春》，讀前提出思考題：

　　這篇文章應(yīng)分幾個(gè)部分？每部分寫些什么？ （提示）

　　2、齊讀第1段課文。

　　提問：文章的開頭寫得很好，體會(huì)好在什么地方？

　　學(xué)生討論，老師追問：一般人寫文章總是愛抽象簡單地說：“春天快來了”或“渴望已久的春天終于來了！”試比較課文開頭的句子，哪句寫得好呢？

　　學(xué)生討論后，老師補(bǔ)充：開頭一句疊用“盼望著”，表現(xiàn)了作者渴望春天到來的迫切心情。“東風(fēng)來了”，“東風(fēng)”借指春風(fēng)，它是春天的報(bào)信者。“腳步近了”把春天擬作人。從盼望到感到，春風(fēng)來了，到仿佛聽到春天的腳步聲，步步逼近，形象地寫出了作者盼春的急切和得知春來的喜悅心情。另外，開頭短短一句還做到了落筆緊扣題旨，點(diǎn)明了春的到來。從文章結(jié)構(gòu)上來看，有總領(lǐng)全篇，開啟下文的作用。五幅春景圖的描繪是這句話的具體表現(xiàn)。

　　3、指名朗讀課文第2段，提出下列問題，閱讀討論。 [問題答案（提示）]

　　提問：（1）.這段寫的是什么？

　　追問：是用哪些詞語表現(xiàn)出來的？

　　（2）.“一切”這是泛指整個(gè)自然界，接下去寫了些什么？

　　（3）.春天的山、水、太陽又有什么特征？課文用什么詞來寫它們的呢？

　　（4）.“水”又為什么用“漲”來說明呢？

　　（5）.“太陽的臉紅起來了”，你知道這是什么道理嗎？

　　4.提問：看看第3段到第二部分末，作者共描繪了幾幅春景圖呢？

　　學(xué)生閱讀，討論，老師引導(dǎo)學(xué)生概括為：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。

　　5、齊讀“春草圖”。

　　提問： [問題答案（提示）]

　　（1）.春天來了，草從土地里生長出來，作者為什么要用“偷偷”“鉆”來形容呢？

　　（2）.這段第1句寫了小草的嫩和綠，第2句寫了什么呢？能不能用一個(gè)字來概括呢？

　　（3）.“一大片一大片滿是的”，說明草很多。但是，如果這樣寫“園子里、田野里，瞧去綠茵茵的全是草。”你們說好不好？（學(xué)生議論）

　　（4）.多么惹人喜愛的小草啊！它招來了許多人。這里作者寫了一系列人的'動(dòng)作。有哪些動(dòng)作呢？從這些動(dòng)作中，你們可以想象得出，到草地上來的是些什么人？（學(xué)生口頭回答）

　　（5）.本段結(jié)尾一句“風(fēng)輕悄悄的”是借風(fēng)襯草，這句與上下文有聯(lián)系嗎？

　　6、默讀課文第4段，老師出示投影片，請同學(xué)們根據(jù)投影片上的問題思考，準(zhǔn)備回答。 [問題答案（提示）]

　　問題：

　　（1）.作者抓住哪些景物有順序地描繪這幅春花圖的？繪景時(shí)哪些詞用得精確，哪些句子寫的生動(dòng)、形象？作者是怎樣通過對春花的描繪表現(xiàn)出早春的季節(jié)特征的？

　　（2）.“野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的”是寫野花之多嗎？

　　7、指名有表情地朗讀第5段，要求學(xué)生提出問題，展開討論。

　　教師提示：這段寫春風(fēng)。風(fēng)是無形的，肉眼看不到，手碰不著。但平時(shí)我們卻能夠感受到風(fēng)的強(qiáng)弱大小，這就要借助其他的事物。

　　這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)討論了1——5段，在我們面前展現(xiàn)了三幅春景圖：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖。春草圖著力描寫春草勃發(fā)的景色；春花圖著力描繪春花競放；春風(fēng)圖著力描繪春風(fēng)的和煦與清新。這些描寫，形象生動(dòng)，給人留下深刻的印象。

朱自清的《春》11

　　《春》是一篇滿貯詩意的散文。它以詩的筆調(diào)，描繪了我國南方春天特有的景色：綠草如茵，花木爭榮，春風(fēng)拂煦，細(xì)雨連綿，呈現(xiàn)一派生機(jī)和活力；在春境中的人，也精神抖擻，辛勤勞作，充滿希望。《春》是一幅春光秀麗的畫卷，《春》是一曲贊美青春的頌歌。作品起始寫道：“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。”兩個(gè)“盼望著”的詞語重疊，強(qiáng)化了人們對春天的期盼。“春天的腳步近了”，更把春天擬人化，似乎春天正在大踏步向我們走來。看：“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水長起來了，太陽的臉紅起來了。”朱自清先從總的方面描繪春境，勾畫出大地回春萬物復(fù)蘇的景象。接著，朱自清推出五個(gè)特寫鏡頭，細(xì)致入微地描繪春天的動(dòng)人景象。

　　第一個(gè)特寫鏡頭是春草：“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。”朱自清不僅寫出了春草的嫩綠、綿軟，而且還攝下了它對人的誘惑力：人們在草地上“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。”這里的綠茵，已不是單純的自然景物，而成了人們生活的親愛的伴侶——景物變成了情物。第二個(gè)特寫鏡頭是花木爭榮：“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。”不僅果樹之花爭相斗妍，而且野花遍地，萬紫千紅。眾花還以其特有的色香，吸引無數(shù)的蜜蜂“嗡嗡地鬧著”，大小蝴蝶翩翩起舞。這些描寫，活現(xiàn)出春意盎然的氣氛。朱自清不以再現(xiàn)自然花色為滿足，還特意馳騁想象的翅膀?qū)懙溃汗麡渲�花“帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。”想象不僅拓寬了描寫的視野，更從未來角度渲染了春花的可愛。

　　第三個(gè)特寫鏡頭是春風(fēng)。較之春花來說，春風(fēng)是不容易描寫的。朱自清寫春風(fēng)，主要抓住了兩點(diǎn)，一是春風(fēng)的柔和，二是它具有傳聲送味的作用。朱自清先用南宋志南和尚的“吹面不寒楊柳風(fēng)”的詩句，來狀寫春風(fēng)的溫暖，柔和；他猶恐讀者不易領(lǐng)會(huì)，馬上來了一句人人能領(lǐng)會(huì)的摹寫：“像母親的手撫摸著你”。“風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微濕潤的空氣里醞釀”。朱自清從傳味角度寫春風(fēng)，不僅強(qiáng)化了春的氛圍，也將此段與上兩段關(guān)于草、花的描寫自然地連接起來。春風(fēng)還把春鳥的歌唱、牧童的笛音，送入人的耳膜，“與輕風(fēng)流水應(yīng)和著”。

　　朱自清從多方位描寫春風(fēng)，把這個(gè)本來不易表現(xiàn)的`事物也寫得栩栩如生。第四個(gè)特寫鏡頭是春雨。朱自清寫南方的春雨連綿：“看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。”這種雨，使樹葉子“綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼”。雨夜，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的燈光，“烘托出一片安靜而和平的夜”。白天，“地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠的”——這儼然是一幅春雨農(nóng)耕圖了。第五個(gè)特寫鏡頭是春境中人的活動(dòng)。前四幅畫面以寫自然景色為主，這幅畫面則突出人的作為：“城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的。一個(gè)個(gè)都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去”。在春天，花兒“趕趟兒”地開；人們?yōu)榱擞�春，“也趕趟兒似的”走出家門。在春天，花卉爭榮，各不相讓；人們“一年之計(jì)在于春”，也以只爭朝夕的精神投入了工作。

　　在以上盼春、繪春的基礎(chǔ)上，作品最后唱起了對春的贊歌：春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。這里，朱自清用三個(gè)比喻性的排比句式，說明春天是新鮮、美麗、歡快、具有強(qiáng)大生命力的；人類也應(yīng)當(dāng)踏著春天的步伐，去創(chuàng)造美好幸福的生活。《春》是一篇描寫自然風(fēng)光的出色散文，將它與此前的同類題材《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》相比，使人感到它有兩點(diǎn)突出的變異：一是感情格調(diào)有所不同；二是語言風(fēng)格的變化。讀《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》，使人感到其中流露出朱自清淡淡的哀愁，而《春》的感情基調(diào)則輕松愉快、充滿活力。何以會(huì)如此？我猜想至少有這樣兩個(gè)原因：一是本文系朱自清應(yīng)約為中學(xué)撰寫的語文教材，從培養(yǎng)青年積極向上出發(fā)，朱自清采用了相應(yīng)的積極、樂觀的感情基調(diào)。二是作品的青春活力，反映了朱自清寫作時(shí)的心境。

　　《春》大概寫于1932年下半年或1933年初。1932年8月，朱自清漫游歐洲回國不久，便與陳竹隱女士結(jié)為美滿夫妻，并于同年9月出任清華大學(xué)中國文學(xué)系主任；33年4月，又喜得貴子。朱自清生活中的順境與幸事，不能不對《春》的抒情格調(diào)產(chǎn)生影響。朱自清樂觀感情的傾注，使得作品情景交融、詩情與畫意結(jié)合。再從語言方面看，《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》的語言固然是漂亮的，但有雕琢痕跡，不夠自然。而《春》的語言則簡樸、活脫、口語化。如寫草，“園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的”；寫花，“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”。這些語言都是從生活中提煉出來的，生動(dòng)活潑，節(jié)奏明快，語短意豐，表現(xiàn)力強(qiáng)。朱自清為了更好地描寫春天，還采用比喻、擬人等多種修辭方法，使春天形象化、人格化。前面引用的文章的結(jié)尾部分，便是這方面最好的例證。朱自清不愧是語言大師，他用文筆把短暫的春天從自然界拉回到書面上，使其四季常駐，隨時(shí)可睹。

朱自清的《春》12

　　尊敬的各位評(píng)委老師，大家上午好，我今天說課的題目是朱自清的《春》，接下來，我會(huì)按照說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教學(xué)方法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)七個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行我的說課。

　　一、說教材：

　　《春》是人教版初中語文七年級(jí)上冊第三單元的第一篇課文，本單元所選課文以反映自然世界為主題，多出自名家之手，具有一些共同的特點(diǎn)，如意境優(yōu)美、構(gòu)思精巧、語言精美、情景交融、富有詩情畫意等。朱自清的《春》是一篇詩意盎然的抒情散文，作者抓住春天的特點(diǎn)，準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪出江南春天特有的景象，抒發(fā)了對春天的贊美之情，表達(dá)了熱愛生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的思想感情。

　　二、說學(xué)情

　　七年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過小學(xué)六年的學(xué)習(xí)，能夠借助工具書疏通文章，掃除閱讀障礙，也已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和感悟能力。但這一階段學(xué)生的思維和思考還是有待于引導(dǎo)的。學(xué)生的認(rèn)知遵循著由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，情感體驗(yàn)也經(jīng)歷著從無到有、由零散到集中的過程。

　　（基于以上的教材分析和學(xué)情分析，我將我的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：）

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：積累“醞釀、婉轉(zhuǎn)、黃暈”等詞語；有感情地朗讀課文，品味其優(yōu)美的語言，揣摩精彩句段；把握文章主要內(nèi)容，理解行文思路。

　　過程與方法：通過有感情的誦讀，培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力，品味文章的語言特色，領(lǐng)悟作者的思想感情；采用啟發(fā)式、討論式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對春天的喜愛與贊美之情，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

　　四、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)妙詞佳句，有感情的朗讀品味文章繪物的美，從而培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力，通過語言感悟春天的美麗。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)清新自然的語言風(fēng)格，把握多種修辭手法的運(yùn)用。

　　五、說教學(xué)方法

　　新課標(biāo)指出，閱讀教學(xué)過程是學(xué)生精心讀書，獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過程，是教師引導(dǎo)學(xué)生不斷實(shí)現(xiàn)自我構(gòu)建，學(xué)會(huì)閱讀，促進(jìn)表達(dá)的.過程。美國教育家杜威也說過“教育不是一件告知和被告知的事情，而是一個(gè)學(xué)生主動(dòng)性建設(shè)的過程”。為此，我主要采用了指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)法。配合創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀探究法，抓住重點(diǎn)詞句品讀感悟法，同時(shí)引入競爭機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

　　六、說教學(xué)過程

　　（為了更好的促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，我會(huì)采用詩歌導(dǎo)入、感知“盼春”、品讀“繪春”、深悟“贊春”、積累手法五個(gè)環(huán)節(jié)來設(shè)計(jì)本課。）

　　環(huán)節(jié)一、詩歌導(dǎo)入，激發(fā)求知欲

　　上課伊始，我會(huì)讓學(xué)生自主發(fā)言，說說自己以前所學(xué)的有關(guān)春天的詩歌。然后進(jìn)行分類，描寫春天的詩歌在情感基調(diào)上，主要分為兩種，一種是生機(jī)勃勃，充滿希望，一種是因春短易逝而感時(shí)傷懷。進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對本篇文章《春》的情感基調(diào)的好奇心，激發(fā)他們的求知欲。

　　環(huán)節(jié)二、初讀課文，整體感知（這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力）

　　首先，我會(huì)給學(xué)生十分鐘的時(shí)間默讀課文，同時(shí)邊讀邊解決多媒體出示的幾個(gè)問題：

　　1、熟悉朱自清的生平及其簡介。

　　2、重點(diǎn)注意課下注釋標(biāo)注的詞語，要求會(huì)讀會(huì)寫會(huì)理解。同時(shí)對易讀錯(cuò)、易寫錯(cuò)的字詞進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，比如“醞釀”的釀，日暈的“暈”的讀音。

　　3、概括本篇文章的主要內(nèi)容。

　　（全篇文章緊扣春這個(gè)主題展開描寫，從盼望春天，到描繪春天，再到贊頌春天，描繪了一幅美麗動(dòng)人、生機(jī)勃勃的畫面，表達(dá)了作者對春天的喜愛。同時(shí)在描繪春天中，按照先后順序分別寫了春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖）

　　主要內(nèi)容已經(jīng)涵蓋了作者的寫作思路，因此當(dāng)這個(gè)問題解決后，已經(jīng)幫助學(xué)生從部分到整體的去把握文章的整體內(nèi)容，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力和口語表達(dá)能力，為接下來的再讀文章奠定基礎(chǔ)。

　　環(huán)節(jié)三、研讀課文，細(xì)節(jié)體會(huì)

　　新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，教師不應(yīng)以自己的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”在教學(xué)過程中，我會(huì)逐層設(shè)置問題，讓學(xué)生通過閱讀課文和提煉觀點(diǎn)的方法來尋求答案，簡單的問題一帶而過為逐層分析奠定基礎(chǔ)，較難的問題則是由小組進(jìn)行討論，然后學(xué)生互評(píng)，最終由教師明確重點(diǎn)，加深印象，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性。

　　首先，盼春

　　這里我會(huì)讓學(xué)生思考，作者主要運(yùn)用了什么修辭手法，最終明確反復(fù)、擬人、排比的修辭手法，讓學(xué)生體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感，并結(jié)合刪字法讓學(xué)生感受反復(fù)修辭的好處，最后讓學(xué)生帶著期待和欣喜之情進(jìn)行有感情的朗讀。

　　其次，繪春——重點(diǎn)

　　這部分我會(huì)讓學(xué)生以小組為單位，針對春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖五部分進(jìn)行合作探究，讓學(xué)生在共同合作中養(yǎng)成互相學(xué)習(xí)，互助討論的良好習(xí)慣。

　　春草圖

　　學(xué)生有能力自行找出春草富有生命力、嫩、綠、多、柔軟的特點(diǎn)，為了便于學(xué)生理解，我會(huì)采用換字法，讓學(xué)生思考我們能否將“小草偷偷地從土里鉆出來”換成“小草偷偷地從土里冒出來或是長出來”，深入體會(huì)作者字斟句酌的妙處。

　　春花圖

　　這部分修辭手法較多，學(xué)生可以自行匯報(bào)所發(fā)現(xiàn)的修辭手法。我會(huì)針對擬人、夸張、聯(lián)想、比喻、排比的修辭進(jìn)行重點(diǎn)講解，同時(shí)讓學(xué)生順勢創(chuàng)作相同修辭的句子，讓學(xué)生做到活學(xué)活用，在造句中真正領(lǐng)會(huì)修辭的好處。

　　春風(fēng)圖

　　這部分我會(huì)并著重分析”鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨。”這里的“賣弄”是貶義褒用的手法，讓學(xué)生帶著喜愛之情進(jìn)行朗讀。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者將觸覺、嗅覺、視覺、聽覺聯(lián)用的手法。

　　春雨圖

　　春雨的特點(diǎn)是本部分分析的重點(diǎn)，學(xué)生可以從原文中找到句子，但這還是不夠的，我會(huì)鍛煉學(xué)生在原文中提煉信息的能力。最終，在師生的共同配合中得出其“細(xì)、密、亮、柔和”的特點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合多媒體教具，順勢播放與之情境符合的春雨視頻，加深學(xué)生對朱自清筆下春雨的認(rèn)識(shí)。

　　迎春圖

　　這部分我會(huì)讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，去想象在放風(fēng)箏時(shí)孩子們都會(huì)說些什么，或做些什么？大人們在散步的時(shí)候也會(huì)是怎樣的心情和表情，這里可以順勢讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)簡短的小練筆，去描繪你心中的迎春圖。

　　三、贊春

　　這里對于比喻和排比的修辭，對于學(xué)生來說是沒有任何難度的，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：作者分別歌頌了春天的“新”、“美”、“力”，同時(shí)讓學(xué)生想想，春天除此之外，還有哪些值得歌頌的地方呢？

　　環(huán)節(jié)四、品讀課文，品情學(xué)法

　　這部分我會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過回顧的方式，去思考：

　　這篇文章清新自然、貯滿詩意，主要是得益于什么？學(xué)生可以從情感上去進(jìn)行品讀，也可以從手法上去進(jìn)行賞析，充分做到將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。

　　環(huán)節(jié)五、歸納小結(jié)，聯(lián)系實(shí)際

　　學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，可以是內(nèi)容上的收獲，也可以是情感上的領(lǐng)悟，同時(shí)教師加以及時(shí)的引導(dǎo)和補(bǔ)充，也可以進(jìn)行一個(gè)簡單的口頭創(chuàng)作，即興創(chuàng)作，描繪你眼中的春天，都有哪些美麗的景色？

　　環(huán)節(jié)六、拓展延伸、布置作業(yè)

　　以小組為單位，去搜集有關(guān)春天的優(yōu)美圖片或者標(biāo)本，制作成一本春天的畫冊。同時(shí)辦一期以春天為主題的板報(bào)。

朱自清的《春》13

　　朱自清是中國現(xiàn)代散文的代表人物之一，其闡述的思想和體會(huì)在中國文壇乃至社會(huì)中產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在閱讀他的作品后，我深感他的心得體會(huì)真切而深入人心。以下將從他的散文中選取幾篇，探討其心得體會(huì)。

　　首先，朱自清的散文作品往往以樸實(shí)自然的語言展示出他內(nèi)心深處的感悟。他善于用簡潔而清晰的文字表達(dá)自己對生活的感悟，使人一閱而生出共鳴。比如在《背影》中，朱自清通過講述自己離家求學(xué)的經(jīng)歷，表達(dá)了對父愛的感恩之情。他毫不矯飾地展示了他與父親的深情厚意，以及在對事業(yè)的追求中的內(nèi)疚和無盡的思念之情，讓人感到他對家人的.敬重和對生活的感悟。這樣樸實(shí)而真摯的文字，令人感受到濃烈的親情和對家庭的珍視，也引發(fā)了讀者心中對自己與家人關(guān)系的深思。

　　其次，朱自清的散文，尤其是他對自然的描寫，表達(dá)了他對大自然的敬重以及對生活的積極態(tài)度。在《春》一文中，朱自清以優(yōu)美而凝練的筆觸，描繪了春天的景色和氣息。他把春天比作一個(gè)充滿生機(jī)和希望的季節(jié)，把春風(fēng)比作一種令人神往的動(dòng)力，鼓勵(lì)著人們要積極向前，勇往直前。他的文字中透露出對美的追求以及積極向上的精神，讓人感到生活中處處都充滿了無限的希望和可能。

　　此外，朱自清也深刻思考了人生的意義與價(jià)值，他在《荷塘月色》中提出了“一生之中，至少該有一次，為了某個(gè)人而忘了自己，不求有結(jié)果，不求同行，不求曾經(jīng)擁有，甚至不求能夠珍藏。只是想，這樣的感受已經(jīng)足夠。”這句句激發(fā)了人們內(nèi)心深處對真誠與奉獻(xiàn)的思考。朱自清通過這樣的句子，告訴人們，不是所有的付出都要求回報(bào)，做某些事情只是為了心中的那份美好，這樣的體驗(yàn)已經(jīng)足夠讓人感動(dòng)和滿足。這樣的思考引導(dǎo)著人們?nèi)リP(guān)注那些真實(shí)而渺小的幸福，激發(fā)出內(nèi)心的溫暖和快樂。

　　朱自清的散文體現(xiàn)出他對人性的洞察與關(guān)愛。在他的作品中，他不僅關(guān)注到了人的善良與美好，同時(shí)也深刻揭示了人的脆弱與苦難。在《荷塘雁影》中，朱自清以雁作為寓意，揭示了人生的無奈與坎坷。他說：“生活中無時(shí)無刻不有許多意想不到的坎坷與無法避免的離別。但這并不意味著我們要不斷地雁歸湖泊/寄托于別處”。通過這樣的文字，他告訴人們要在坎坷中堅(jiān)守，“繼續(xù)向湖泊駛來”。他的文字中充滿了對不易和痛苦的共鳴，他倡導(dǎo)的是要勇敢面對生活中的困難，用樂觀與勇往直前的態(tài)度去面對人生。

　　最后，朱自清對教育和人才培養(yǎng)的思考也是他心得體會(huì)的重要內(nèi)容。他的《背影》正是寫了自己對父愛的理解與感悟。他認(rèn)為教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的品德和人格，使他們在面對挫折和困難時(shí)，能夠保持樂觀和堅(jiān)持。而成功的教育者也需要具備憐憫、關(guān)心和關(guān)愛的品質(zhì)，用他們自己的言談和行為去影響學(xué)生，在心靈上給與他們足夠的溫暖和照顧。

　　朱自清的心得體會(huì)貫穿在他的每一篇作品中，他用樸實(shí)的語言將自己對人生、家庭、自然、人性和教育的思考傳達(dá)給讀者。他的文字中洋溢著深情與溫暖，給人以感動(dòng)和啟迪。通過細(xì)細(xì)品味和領(lǐng)悟，我們也可以從中獲得一些寶貴的人生智慧和啟示，使自己成為一個(gè)更加完善和有意義的人。

朱自清的《春》14

　　一、說教材

　　1。教材的地位及作用

　　本課是語文版初中《語文》教材七年級(jí)（上）第三單元第九課。本單元是繼前兩個(gè)單元的敘事、寫人的記敘文之后的一個(gè)寫景散文單元。

　　本課是本單元的開篇，正如俗話說的好：“一年之計(jì)在于春”。有了《春》的優(yōu)美開篇，才有接下來《濟(jì)南的冬天》的溫情敘述，竹鄉(xiāng)的美麗富饒、樹林和草原獨(dú)特的夏日風(fēng)光。四季的景色千姿百態(tài)，美不勝收。

　　此課設(shè)計(jì)為兩課時(shí)，第一課時(shí)主要是認(rèn)知性朗讀，目的是讀準(zhǔn)字音，疏通字詞。還有感知性朗讀，目的是了解課文內(nèi)容，對課文有一個(gè)整體感知。下面是我對第二課時(shí)的設(shè)計(jì)詳細(xì)說明。

　　2。教學(xué)目標(biāo)

　　本單元的目標(biāo)就是要善于從美的事物中發(fā)現(xiàn)美，并用美的語言表現(xiàn)美。而《春》是寫景抒情散文中的精品，作者以清新優(yōu)美的語言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動(dòng)人景象，并感受春天所帶來的蓬勃生機(jī)與無限希望。《春》在選材上，謀篇上緊緊扣住了春天的特征，而且在語言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。據(jù)此，我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)如下。

　　○1知識(shí)目標(biāo)

　　A。掌握課文寫景方法：①抓住江南春天特點(diǎn)來描寫景物；②分層次寫出春景畫面。

　　B。理解文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語和句子，初步掌握比喻、擬人等修辭方法。

　　C。準(zhǔn)確把握作者的感情脈絡(luò)，經(jīng)過朗讀訓(xùn)練，要使學(xué)生能讀出作者在文中要表達(dá)的感情。

　　○2能力目標(biāo)

　　引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)寫景散文的方法并運(yùn)用于寫作中。

　　○3情感目標(biāo)

　　深刻理解作者通過細(xì)致生動(dòng)的描繪，來表現(xiàn)自己熱愛自然，熱愛生活，追求未來，積極進(jìn)取的生活態(tài)度和為建設(shè)人類美好的春天而發(fā)奮努力的崇高理想。

　　[說明]確定以上的三個(gè)目標(biāo)是要體現(xiàn)“新課標(biāo)”提倡的“知識(shí)與能力，過程與方法，情感與態(tài)度”并重的教學(xué)理念。

　　3。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　根據(jù)初一學(xué)生的學(xué)情分析，他們雖已經(jīng)學(xué)習(xí)過抒情散文，但具體的學(xué)習(xí)全篇都是寫景的抒情散文還是第一次。因此要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫景散文的寫法要求。所以知識(shí)目標(biāo)1、2設(shè)為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主合作來探究文章的語言特色是文章教學(xué)中的難點(diǎn)。要解決好難點(diǎn)，一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，二是教師要有重點(diǎn)地選擇實(shí)例幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)。

　　二、說教法與學(xué)法

　　1。自主學(xué)習(xí)享受美的愉悅，提高審美能力，應(yīng)多讀少講，以讀代講為主。

　　過去，不知多少人讀過《春》，讀了多少年，但讀過后有些人只能隱隱約約的記住幾個(gè)詞句，而有些人讀過，那一片春色再也無法從記憶中抹去。兩種不同的閱讀結(jié)果，主要取決于讀的方法。《春》這樣的名篇，如果仍然是教師講，學(xué)生聽，那么學(xué)生永遠(yuǎn)無法領(lǐng)略到《春》的意蘊(yùn)悠長的美。所以，我本著注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，運(yùn)用直覺領(lǐng)悟和心理體驗(yàn)的思維方法，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)境界，自己閱讀，讓課堂成為感知美，欣賞美，品味美，探討美的自由空間，提高審美能力，進(jìn)而初步學(xué)會(huì)表達(dá)美和創(chuàng)造美。

　　2學(xué)法指導(dǎo)：

　　本文是抒情散文，要求學(xué)生從課文出發(fā)，采用邊看，邊問，邊想，邊讀，邊寫。看：看課文，從中發(fā)現(xiàn)問題。問：指出問題；想：思考并回答教師精心設(shè)置的問題；讀：讀順，讀流暢，讀出感情；寫：通過本文的學(xué)習(xí)。教師鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)以致用寫片斷。

　　三、說教學(xué)程序

　　總的用一句概括：由表及里，循序漸進(jìn)。探究合作，構(gòu)建新課堂。

　　（一）導(dǎo)語設(shè)計(jì)，激發(fā)美。（1分鐘）

　　先播放一組春光圖，在優(yōu)美旋律的中，教師激情導(dǎo)入：陽光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的春景，會(huì)讓你覺得有無限的生機(jī)，無窮的力量。本堂課我們繼續(xù)走入朱自清的.春，細(xì)細(xì)賞讀作者的生花妙筆奇在何處。

　　[說明]此設(shè)計(jì)幫助學(xué)生回憶春天美好的感受，為課文教學(xué)作情感鋪墊。導(dǎo)語通過音樂、圖畫、詩般的語言把學(xué)生引入春天的佳境，引入激發(fā)對文質(zhì)優(yōu)美，簡潔明快的散文學(xué)習(xí)興趣。將學(xué)生由課前分散的注意力轉(zhuǎn)換到集中的，急于求新知的心境上來，主動(dòng)配合教師學(xué)。同時(shí)也交代了學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

　　（二）跳讀課文、理清思路、歸納課文提綱。（2分鐘）

　　[說明]葉圣陶先生說：“作者思有路，遵路識(shí)斯真。”理清思路是理解課文的重要手段。此環(huán)節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生通過把握關(guān)鍵語句來提綱挈領(lǐng)，理清思路，，在教學(xué)處理上要簡明扼要。這2個(gè)環(huán)節(jié)是3分鐘。

　　（三）學(xué)生自讀，體會(huì)景物特點(diǎn)，體會(huì)春色美。（10分鐘）

　　在初一階段，學(xué)生往往只能直覺意會(huì)“美”而不能言傳“美”，所以我準(zhǔn)備讓學(xué)生自讀課文，找出文中所描寫的景物及其特點(diǎn)，理解"春"究竟是怎樣美的，作者是如何構(gòu)思的，講究層次的。

朱自清的《春》15

　　春天，是我們心靈的慰籍。陽春三月，春意盎然，我們已經(jīng)感受到春的氣息蕩滌在心底，溫馨著我們的全身，從此，我們對春天有了更多的囑托與期盼。春天永遠(yuǎn)在我們身邊，在我們的心靈深處。當(dāng)我們把最美的希冀寄托于春天的遐想，春天就會(huì)把綠的心意編織成最美好的夢幻，饋贈(zèng)給大地，于是，我們有了春天的故事，也有春天的夢想，更有了春天的耕耘與希望。

　　春色滿園關(guān)不住，春江水暖鴨先知；春風(fēng)又綠江南岸，二月春風(fēng)似剪刀；春來江水綠如藍(lán)，萬紫千紅總是春。都是古人揮毫贊美春天的千古名篇佳句，都充實(shí)了我們的精神世界，為我們今天的春的詩篇掀開了最美的畫卷。于是，我們每天都在領(lǐng)悟著春天的溫馨，春天的詩情畫意，感觸春的博大胸襟。

　　春天，是我們心靈的感受。當(dāng)我們走進(jìn)大自然，敞開胸懷擁抱春天的呼喚，那一首首贊美春的音樂，配上一幅幅清新的畫面，頓時(shí)為我們展開了詩情畫意的春天美景，我們置身其中，欣賞體會(huì)最美的景致，去感受姹紫嫣紅的春天魅力！

　　春天，是我們心靈的體會(huì)。有時(shí)雨過天晴，太陽送走七色彩虹寫意，萬丈霞光留下了春的回味。頓時(shí)，大地呈現(xiàn)出一派勃勃生機(jī)。小草細(xì)細(xì)的嫩葉濕漉漉的`綠了，樹木都顯得青翠欲滴；鳥兒在枝頭歡快地歌唱，蜜蜂在花叢中采蜜，那些在陽光下最快樂的孩子們，他們追逐跳躍，有時(shí)唱歌跳舞，所有這一切都構(gòu)成一幅欣欣向榮的美麗風(fēng)景。

　　一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨。我們要贊美春天，歌唱春天，把春天描繪成最美的綠色詩篇，把理想耕織在心靈的沃土上，永遠(yuǎn)滋生春天的向往。

　　春天，是我們心靈的呼喚，更是我們心靈的家園。我們感悟春天，我們走進(jìn)春天，我們釋懷春天，我們永遠(yuǎn)都在感受著春天的溫暖與期盼！

【朱自清的《春》】相關(guān)文章：

朱自清的《春》09-27

朱自清春06-08

朱自清《春》10-13

春朱自清10-06

朱自清的《春》03-01

《春》朱自清11-11

朱自清《春》鑒賞09-08

朱自清散文《春》09-03

朱自清《春》說課稿09-07

《春》朱自清的教案11-21