《孩子與老人》閱讀答案

時間：2025-10-19 21:10:26 銀鳳閱讀答案我要投稿

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《孩子與老人》閱讀答案

　　無論是身處學校還是步入社會，我們經常接觸到閱讀答案，閱讀答案可以有效幫助我們鞏固所學知識。你知道什么樣的閱讀答案才是可以有效幫助到我們的嗎？下面是小編收集整理的《孩子與老人》閱讀答案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《孩子與老人》閱讀答案

　　《孩子與老人》閱讀答案 1

　　①成長的路上，我們收獲了經驗，丟失了夢想。

　　②因為一只兔子，老人與孩子吵了起來。

　　③孩子是在草叢里發現那只的。那只灰色的兔子半藏在草叢中，孩子想抓住它的耳朵，卻發現它不知被誰下的夾子給夾住了，被夾斷了的右腿僅有一絲皮毛連著，一雙充滿期待的眼睛望著孩子，看得出，它已經被夾了好幾天了。

　　④孩子想扳開夾子，卻發現自己的力氣實在是太小了。于是，他便向一旁的爺爺求助。爺爺說：“就算放了這只兔子，它也活不下去的。”爺爺的眼掃了掃兔子。

　　⑤孩子急了，說道：“你憑什么說它活不了呢?如果不救，它只有一種結局，但如果我們救了它，它就有活下去的可能性。”

　　⑥“這種可能性很小，”爺爺意味深長地說，“它在野外已經失去了生存的能力，如果傷口感染的話，它就必死無疑了。”

　　⑦孩子徹底生氣了，他覺得自己不再是為這只兔子辯護了，而是為這個抽象的、幼稚的世界辯護。他漲紅了臉說：“怎么能用可能性來衡量一件事呢?沒有人能完全地預知未來!”

　　⑧爺爺詫異地望著孩子，一會兒他笑道：“沒有什么不對，你現在還小，等你到了我這個年齡，就會知道的.。”

　　⑨孩子突然發現，自己的認真在爺爺的面前是多么可笑，在年齡和經驗面前，他無力回擊。

　　⑩這些有“經驗”的人，總是在善意地提醒年輕人他們也曾年輕過，也曾是那個滿懷希望的孩子。如今，他們把總結出的經驗擺在年輕人、孩子面前，就像教輔書一樣，讓人們失去了猜測和演算答案的樂趣。

　　我們在青春年少時，憑著單純的意志，見山見水，后來我們掉入紅塵的大海，知道：生活不再是那么簡單!于是，見山不再是山，見水不再是水。

　　做自己吧!回到質樸、真切、天然的自己。你管別人怎么想、怎么說!你只在乎自己的純心。見山只是山，見水只是水!

　　爺爺終于架不住孩子的請求，將兔子放了。孩子看見兔子一蹦一跳地消失在草叢里不見了。他得意地說道：“誰說它不能活的!”轉過頭卻發現爺爺不耐煩地向家走去了……

　　13.用簡潔的語言概括文章內容。(2分)

　　_______________________________________________________________

　　14. 下列對文章內容的理解不正確的一項是 ( )(2分)

　　A. 第⑩段中對的“經驗”的評價，多少帶有對成人強加“經驗”給孩子的不滿。

　　B. 文章在對待兔子的處理態度上，老少兩代人的看法迥異，碰撞出了火花。

　　C. 爺爺最終對孫子妥協，是因為自知理虧。

　　D. 最后兔子“一蹦一跳地消失在草叢里”，說明它還有生存的希望。

　　15. 根據要求回答下列兩小題。(4分)

　　(1) 請簡要分析第③段在內容和結構上的作用。(2分)

　　(2) 如何理解第?段中的“見山只是山，見水只是水”? (2分)

　　16. 同樣是老人，同樣是對待動物，本文和《安恩和奶牛》中的老人態度卻大不相同，請結合文章內容概括兩位老人的形象。(4分)

　　參考答案：

　　13、面對一只被夾住的兔子，祖孫倆因為“放”與“不放”發生爭執，最終爺爺屈從孫子，放了兔子。(人物、事情、結果，少一點扣一分，共2分)

　　14、C (2分)

　　15、(1)內容上：寫出兔子被夾的慘狀，引起孫子的同情，孫子試圖挽救卻不能。(1分)引出下文祖孫“放”與“不放”兔子的爭執。(1分)

　　結構上：承上啟下，推動情節發展，為下文祖孫倆爭執做鋪墊。(1分)

　　(2)這里的“見”是指直覺觀察，“山”和“水”代表物質世界的所有萬事萬物(1分)。借指少年們對世界的認知，必須經過這樣一個直觀感知世界的階段(1分)。

　　16、文中的“爺爺”：固執，保守，憑著經驗，自以為是，缺少對動物的關愛之心(0.5分);但疼愛孫子，重視親情(0.5分)。如，面對奄奄一息的兔子，認為救了還是死，一直不肯施以援手(0.5分);但禁不起孫子央求，勉強放了(0.5分)。

　　安恩：善良、慈愛、淳樸(1分)。如：安恩帶奶牛到集市散步卻不愿賣掉它，可見安恩將奶牛視為同等的生命，重視動物生命的情感需求(1分)。

　　《孩子與老人》閱讀答案 2

　　一、《孩子與老人》原文（傅天佑）

　　①成長的路上，我們收獲了經驗，丟掉了夢想。

　　②由于一只兔子，老人與孩子吵了起來。

　　③孩子是在草叢里發現那只兔子的。那只灰色的兔子半藏在草叢中，孩子想抓住它的耳朵，卻發現它不知被誰下的夾子給夾住了 —— 被夾斷的右腿僅有一絲皮毛連著，一雙充滿期望的眼睛望著孩子，看得出，它已經被夾了好幾日了。

　　④孩子想扳開夾子，卻發現自己的力氣實在是太小了。于是，他便向一旁的爺爺求援。爺爺說：“就算放了這只兔子，它也活不下去的。” 爺爺的眼掃了掃兔子血肉模糊的傷口。

　　⑤孩子急了，說道：“你憑什么說它活不了呢？假如不救，它只有一種結局，但假如我們救了它，它就有活下去的可能性。”

　　⑥“這類可能性很小，” 爺爺語重心長地說，“它在野外已經失去了生計的能力，假如傷口感染的話，它就必死無疑了。”

　　⑦孩子完全生氣了，他感覺自己不再是為這只兔子辯白了，而是為這個抽象的、天真的世界辯白。他漲紅了臉說：“怎么能用可能性來權衡一件事呢？沒有人能完整地預知將來！”

　　⑧爺爺驚詫地望著孩子，一會兒他笑道：“沒有什么不對，你此刻還小，等你到了我這個年紀，就會知道的。”

　　⑨孩子忽然發現，自己的堅持在爺爺的眼前是多么可笑，在年紀和經驗眼前，他無力反擊。

　　⑩這些有 “經驗” 的人，老是在好心地提示年青人：他們也曾年青過，也曾是那個滿懷希望的孩子。此刻，他們把總結出的經驗擺在年輕人、孩子眼前，就像教輔書相同，讓人們失掉了猜想和演算答案的樂趣。我們在青春年少時，憑著純真的意志，見山是山，見水是水；以后我們掉入紅塵的'海洋，知道生活不再是那么簡單！于是，見山不再是山，見水不再是水。

　　做自己吧！回到樸素、真實、天然的自己。你管他人怎么想、怎么說！你只在意自己的純心。見山不過山，見水不過水！

　　爺爺終于架不住孩子的懇求，將兔子放了。孩子看見兔子一蹦一跳地消逝在草叢里不見了。他喜悅地說道：“誰說它不可以活的！” 轉過頭卻發現爺爺不耐煩地向家走去了。

　　二、閱讀習題及答案解析

　　（一）基礎梳理題

　　問題：文章的核心沖突是什么？請用簡潔的語言概括。

　　答案：孩子發現一只被夾子夾傷的兔子，堅持要救助它，認為 “救就有活下去的可能”；爺爺則以 “傷口嚴重、存活可能性極小” 為由反對救助，兩人因對 “救助意義” 的認知不同產生沖突。

　　問題：兔子被救助后，孩子和爺爺分別表現出怎樣的態度？

　　答案：孩子因兔子成功逃脫而 “喜悅”，堅定了自己 “救助有意義” 的想法；爺爺則 “不耐煩地向家走去”，仍未認同孩子的堅持，保留著基于經驗的固有判斷。

　　（二）人物形象分析題

　　問題：結合文本，分析 “孩子” 這一形象的特點。

　　答案：① 善良純真：見兔子受傷便主動想救助，對生命抱有憐憫與珍視；② 執著堅定：面對爺爺的反對，始終堅持自己的想法，為 “救助的可能性” 據理力爭；③ 充滿希望：堅信即使概率小，救助也能為兔子帶來生機，不被 “經驗主義” 左右。

　　問題：“爺爺” 的形象在文中有何作用？

　　答案：① 形成對比：爺爺的 “經驗主義”（以概率判斷價值）與孩子的 “純真堅持”（以希望定義意義）形成鮮明對比，凸顯文章核心矛盾；② 引發思考：爺爺的態度代表了成年人被生活打磨后的 “現實認知”，其最終妥協推動情節發展，也為后文對 “經驗與夢想” 的議論埋下伏筆。

　　（三）語言與手法賞析題

　　問題：賞析第⑦段中 “他感覺自己不再是為這只兔子辯白了，而是為這個抽象的、天真的世界辯白” 這句話的含義。

　　答案：這句話通過心理描寫，將沖突從 “救助兔子” 的具體事件，上升到 “純真理想與現實經驗” 的抽象對抗。孩子的 “辯白” 不僅是為兔子爭取生機，更是在捍衛自己心中 “珍視希望、不計概率” 的天真價值觀，體現了他對 “可能性” 的執著與對生命的敬畏。

　　問題：文章第⑩段運用了什么寫作手法？有何表達效果？

　　答案：運用了對比與比喻的手法。將 “年少時的純真認知（見山是山）” 與 “成年后的現實認知（見山不是山）” 對比，又將 “老人的經驗” 比作 “教輔書”，形象地揭示了成年人被經驗束縛、失去對 “未知可能性” 的探索樂趣的現狀；既解釋了爺爺反對救助的根源，也為后文 “回歸純心” 的主旨做了鋪墊。

　　（四）主題與情感探究題

　　問題：文章通過老人與孩子的沖突，表達了怎樣的主題思想？

　　答案：① 反思經驗主義：批判成年人過度依賴 “經驗” 與 “概率”，忽視了希望與可能性的價值；② 珍視純真初心：歌頌孩子身上 “珍視生命、堅守希望” 的純真品質，呼吁人們保留內心的天真與對理想的執著；③ 探討價值判斷：提出 “生命價值不應以‘概率’衡量，而應以‘希望’定義” 的觀點，引發對 “現實與理想” 的深層思考。

　　問題：文末 “見山不過山，見水不過水” 與前文 “見山是山，見水是水”“見山不再是山，見水不再是水” 形成呼應，談談你對這種呼應的理解。

　　答案：前文 “見山是山” 指年少時的純真直白，“見山不再是山” 指成年人被經驗裹挾后的復雜認知；文末 “見山不過山” 則是一種回歸 —— 歷經現實打磨后，主動選擇重拾初心，以樸素、純粹的眼光看待世界與生命。這種呼應形成認知的 “螺旋上升”，點明文章主旨：真正的成熟不是被經驗束縛，而是在認清現實后仍堅守純真與希望。

　　（五）拓展開放題

　　問題：你認同文中孩子的 “執著” 還是爺爺的 “現實”？請結合生活實際談談理由。

　　答案：示例一：認同孩子的執著。生活中許多 “不可能” 都源于 “不敢嘗試” 的預設，比如殘疾人運動員突破身體局限、科研人員攻克技術難關，皆因堅守 “可能性” 才創造奇跡。孩子的執著是對生命的尊重，更是對希望的捍衛，這種品質能讓人突破經驗的桎梏。

　　示例二：理解爺爺的現實，但更欣賞孩子的執著。爺爺的 “現實” 源于生活閱歷，擔心 “徒勞無功” 是人之常情；但孩子的執著代表了 “不放棄希望” 的勇氣 —— 即便最終失敗，“嘗試” 本身已體現對生命的珍視，這種天真與堅定正是成年人需要守護的品質。

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