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幼兒園古詩文教學(xué)計(jì)劃（通用11篇）
光陰的迅速，一眨眼就過去了，我們又將在努力中收獲成長，請一起努力，寫一份教學(xué)計(jì)劃吧。很多人都十分頭疼怎么寫一份精彩的教學(xué)計(jì)劃，下面是小編為大家整理的幼兒園古詩文教學(xué)計(jì)劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園古詩文教學(xué)計(jì)劃 1
一、科學(xué)地選擇古詩教學(xué)內(nèi)容
1. 依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)
幼兒年齡小，知識經(jīng)驗(yàn)缺乏，理解能力還不夠強(qiáng)，我們可以選擇語義淺顯、用字自然、感染力強(qiáng)的詩句。如邵康的《一望二三里》：“一望二三里，煙村四五家，門前六七樹，八九十枝花。”內(nèi)容淺顯易懂、合轍上口、節(jié)奏自然明快，幼兒容易記誦，自然會興趣濃厚。
2.蘊(yùn)涵積極的教育意義
幼兒期正是人生中可塑性最強(qiáng)的階段，進(jìn)行良好性格的培養(yǎng)、高尚情操的熏陶就顯得格外重要。重拾古詩正是因?yàn)樗N(yùn)涵著智慧和哲理，教育性因素正是選擇古詩的重要參考。如《憫農(nóng)》“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的詩句，至今讓人記憶深刻。尤其是在如今衣食無憂的社會，唯有讓幼兒體會古詩中的意境，孩子們才會更好地珍惜現(xiàn)在的美好生活。這些具有哲學(xué)啟蒙知識的作品，深得幼兒喜愛，使幼兒在快樂愉悅中得到更多生活啟迪和為人做事的道理。
3.選擇季節(jié)相符的古詩
一年有四季，季節(jié)特征不一，孩子對此感悟較深。若能根據(jù)季節(jié)的變化相應(yīng)選擇一些古詩學(xué)習(xí)，會取得事半功倍的效果。如當(dāng)秋意正濃的時(shí)候，一首杜牧的《山行》，定會把秋天襯托得無比絢爛，孩子們有一種身臨其境的感覺，學(xué)習(xí)的效果可想而知。
4.結(jié)合節(jié)日學(xué)習(xí)古詩
我們中國歷史悠久，有很多具有深遠(yuǎn)意義和紀(jì)念價(jià)值的節(jié)日。若能結(jié)合這些節(jié)日來學(xué)習(xí)古詩，會有意想不到的效果。如：春節(jié)來臨之際學(xué)習(xí)王安石的《元日》；清明節(jié)學(xué)習(xí)杜牧的《清明》；重陽節(jié)學(xué)習(xí)王維的《九月九日憶山東兄弟》等。不僅可以讓幼兒對中國傳統(tǒng)節(jié)日有更深的印象和了解，更在悄然無聲中學(xué)會了更多名詩古句。
二、采用靈活多樣的教學(xué)方法
1.環(huán)境陶冶法
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為每個(gè)幼兒提供學(xué)習(xí)與表現(xiàn)的機(jī)會，讓環(huán)境達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果。在班級環(huán)境布置中設(shè)置“古詩天地”等欄目；在圖書角投放多樣性的古典文學(xué)叢書，時(shí)常更換圖文并茂的古詩經(jīng)典叢書等，潛移默化地培養(yǎng)幼兒對古詩文的興趣，讓幼兒沉浸在濃濃的藝術(shù)氛圍中；在日常教學(xué)中，開展一些個(gè)人或小組競賽，如“古詩文接龍”“古詩文擂臺”“評選古詩大王”等。這些活動既能幫助幼兒復(fù)習(xí)鞏固古詩文，又培養(yǎng)了孩子合作、競爭意識及集體榮譽(yù)感。
2.故事講解法
故事是幼兒容易理解和喜聞樂見的形式。根據(jù)古詩的內(nèi)容，編成一個(gè)小故事告知，孩子們對古詩就有了初步的概念和理解，之后再來學(xué)習(xí)古詩，會取得事半功倍的效果。在編故事時(shí)，要把詩中難理解的詞語和意思變成通俗易懂的口頭語言，并把詩詞之間省略了的意思補(bǔ)充出來，達(dá)到幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容的目的。如在學(xué)習(xí)《回鄉(xiāng)偶書》時(shí)，我編了一個(gè)白胡子老爺爺回家鄉(xiāng)的故事，孩子們非常感興趣。
3.情境表演法
幼兒具有好動愛表演的特征，在古詩教學(xué)中，讓幼兒運(yùn)用肢體將詩的.意境進(jìn)行表演，可以調(diào)動幼兒的視覺，聽覺等多種感官的參與，使學(xué)習(xí)古詩文變得更加有趣味性。如：在幼兒學(xué)習(xí)古詩《詠鵝》教學(xué)活動中，活動前制作了許多白鵝頭飾、紅掌等，教學(xué)時(shí)幼兒扮成一只只大白鵝浮水，撥清波，跟著白鵝媽媽玩游戲，在快樂、有趣的白鵝戲水游戲中學(xué)會了詠誦古詩，達(dá)到了很好的效果。
4.創(chuàng)作繪畫法
當(dāng)幼兒對一首古詩達(dá)到了簡單理解的要求后，就開始嘗試讓幼兒來創(chuàng)作繪畫。剛開始時(shí)，我發(fā)現(xiàn)盡管幼兒對于某一首古詩已經(jīng)有了一定的理解，但當(dāng)他們創(chuàng)作繪畫時(shí)，卻往往感到無從著手，非常困難。于是我不要求孩子們的作品一定要表達(dá)出古詩的內(nèi)容，而只要求他們在這首古詩里面想表現(xiàn)哪一點(diǎn)就表現(xiàn)哪一點(diǎn)，甚至可以是其中的一句、一詞、一字。這樣孩子們很容易就畫出了其中的某一面，作品千姿百態(tài)，無一相同。然后慢慢地，許多孩子覺得不夠了，就開始在畫面上進(jìn)行添加，把自己理解的繼續(xù)畫出來，畫面越來越豐滿，幼兒的繪畫能力也進(jìn)步了。
5.欣賞歌唱法
不同內(nèi)容的古詩都配有不同旋律的音樂，唱詩是將詩、樂相結(jié)合，以生動活潑的方式對幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，這種教學(xué)方式可以提高幼兒對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣，可以加深并加快幼兒對古詩詞的記憶。在音樂活動中，適當(dāng)巧妙地融入一些古詩文內(nèi)容來進(jìn)行歌唱與表演活動等，不僅開發(fā)了幼兒的藝術(shù)潛能，而且增強(qiáng)了幼兒對古詩的理解和記憶，并且在很大程度上提高了孩子們學(xué)習(xí)古詩文的興趣。
在幼兒階段，古詩文的教學(xué)貴在精而不在多，也許學(xué)生還沒有辦法深刻理解那些千百年前的詩人在詩作里表現(xiàn)出來的對人生的理解和感悟，但是他們并不缺乏一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛和一顆感受美的心靈。
幼兒園古詩文教學(xué)計(jì)劃 2
古詩文是我國文學(xué)寶庫中的一顆璀璨明珠。它不僅內(nèi)涵豐富，具有很高的審美價(jià)值和很強(qiáng)的藝術(shù)感染力，而且韻律優(yōu)美，語言精煉，對仗工整，節(jié)奏感強(qiáng)，富有想象力。俗話說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，從小讓幼兒接受中國古典詩詞，不僅能促進(jìn)幼兒口語的發(fā)展，增強(qiáng)記憶力、創(chuàng)造力，更能陶冶幼兒的情操，促進(jìn)人格的健全發(fā)展。
大班幼兒學(xué)習(xí)古詩的有利條件及分析：
大班幼兒已有小中班的語言基礎(chǔ)，具備了一定的識字、朗讀、背誦等語言能力，正處在語言發(fā)展的黃金時(shí)期；古詩同詩歌一樣，讀起來瑯瑯上口，易記易背，短短四句或八句詩，即能融時(shí)空、遠(yuǎn)近、情與景、現(xiàn)實(shí)與幻想等于一爐，內(nèi)容高度濃縮，內(nèi)涵極其豐富。無論從內(nèi)容上，還是形式上，都符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)。且幼兒一旦記住，具有終生受益的長期潛力。
大班開設(shè)“古詩課程”的目的：
1、背誦古詩，發(fā)展語言能力，使幼兒感受語言的豐富和優(yōu)美。
2、通過學(xué)習(xí)古詩，陶冶情操，進(jìn)行藝術(shù)熏陶，增長知識，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
本學(xué)期，我們將從以下幾個(gè)方面入手：
一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，凸顯班級文化。
《綱要》中指出：創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為每個(gè)幼兒提供學(xué)習(xí)與表現(xiàn)的機(jī)會。良好的環(huán)境可以達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果。除了幼兒園的有關(guān)古詩的吊飾、墻飾，各班級也將創(chuàng)設(shè)古詩角，讓幼兒在古詩氛圍濃厚的環(huán)境中學(xué)習(xí)，潛移默化地培養(yǎng)了幼兒對古詩文的興趣，讓幼兒沉浸在濃濃的藝術(shù)氛圍中。
二、多種通道，拓展活動形式。
在實(shí)踐的操作過程中，我們深刻的體會到：幼兒的古詩教學(xué)，切不可忽視他們的興趣、經(jīng)驗(yàn)和能力，不能采用呆板單一的模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，而應(yīng)將單向的`語言知識的傳輸變?yōu)榛拥亩嗤ǖ缹W(xué)習(xí)，從而使幼兒在古詩教學(xué)活動中有情、有趣、有感受、有共鳴，不僅得到中華古老文化的熏陶，更使幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力得以提高。我們將從以下幾種形式開展活動。
1、快樂誦讀：
誦讀是學(xué)習(xí)古詩一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是建立在感受體驗(yàn)基礎(chǔ)上的藝術(shù)形象再創(chuàng)造活動，運(yùn)用多種方法誦讀可以提高幼兒節(jié)奏韻律感。有節(jié)奏誦讀、配樂誦讀，男女幼兒對多種形式的誦讀，讓幼兒感到誦讀是一件最快樂的事情。
2、藝術(shù)感染：
古詩文與古典民樂、繪畫相結(jié)合，聲音、畫面、音樂相互交融、相輔相承，使幼兒情感經(jīng)驗(yàn)激活、審美能力提高，為詩歌配上音樂和幼兒一起演唱或在課余時(shí)間畫一畫，不僅詩歌的情感音韻、意義自然被幼兒接受理解，還能大大提高了幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)。
3、古詩文表演：
幼兒是天生的表演者。有的古詩雖然只有短短幾句，卻能解讀出有趣的故事，讓幼兒在理解古詩的基礎(chǔ)上表演古詩，將大大增加幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
4、親子共讀：
為了使幼兒古詩文的經(jīng)驗(yàn)更為廣泛，我們將通過召開家長會，網(wǎng)站等形式與家長溝通，努力取得家長配合，構(gòu)建了家庭學(xué)習(xí)共同體。讓家長和孩子們一起閱讀，一起學(xué)習(xí)。
本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃如下：
九月：《登鸛雀樓》、《游子吟》
十月：《九月九日憶山東兄弟》、《古朗月行》
十一月：《望天門山》、《出塞》、《望廬山瀑布》
十二月：《元日》、《江雪》、《池上》
幼兒園古詩文教學(xué)計(jì)劃 3
一、教學(xué)目標(biāo)
語言啟蒙：通過古詩文誦讀，培養(yǎng)幼兒對漢語韻律、節(jié)奏的感知能力，豐富詞匯量。
文化感知：初步接觸中華傳統(tǒng)文化，理解古詩中簡單的自然意象（如春、秋、月、花）。
興趣培養(yǎng)：激發(fā)幼兒對古詩文的好奇心，形成主動參與課堂活動的習(xí)慣。
二、教學(xué)內(nèi)容與安排
第一階段（第1-2周）：生活化古詩導(dǎo)入
選材：《詠鵝》（駱賓王）、《靜夜思》（李白）
活動設(shè)計(jì)：
肢體模仿：學(xué)鵝擺頭、劃水動作，配合《詠鵝》誦讀。
情景再現(xiàn)：用月亮貼紙布置教室，引導(dǎo)幼兒想象“舉頭望明月”的場景。
兒歌改編：將古詩編成簡單旋律，配合打擊樂器（如沙錘）伴奏。
第二階段（第3-4周）：自然主題拓展
選材：《春曉》（孟浩然）、《憫農(nóng)》（李紳）
活動設(shè)計(jì)：
戶外觀察：帶幼兒到花園尋找“春眠不覺曉”中的鳥鳴、落花。
勞動體驗(yàn)：種植小豆苗，結(jié)合《憫農(nóng)》理解“粒粒皆辛苦”的含義。
繪畫創(chuàng)作：用彩筆描繪古詩中的場景，并嘗試用一句話描述畫面。
第三階段（第5-6周）：節(jié)日文化滲透
選材：《元日》（王安石，節(jié)選）
活動設(shè)計(jì)：
節(jié)日手工：制作簡易燈籠，粘貼“爆竹聲中一歲除”的詩句卡片。
角色扮演：幼兒扮演“詩人”，用動作表達(dá)對新年的`期待。
三、教學(xué)方法
多感官刺激：結(jié)合動作、音樂、繪畫，避免單純記憶。
游戲化學(xué)習(xí)：設(shè)計(jì)“古詩接龍”“找圖片配對”等互動游戲。
家園共育：發(fā)放親子誦讀卡，鼓勵(lì)家長與孩子在家共讀。
四、評估與反饋
觀察幼兒在課堂中的參與度（如動作模仿、語言表達(dá)）。
收集幼兒繪畫作品，分析其對古詩的理解程度。
每月發(fā)放家長問卷，了解家庭誦讀情況。
幼兒園古詩文教學(xué)計(jì)劃 4
一、教學(xué)目標(biāo)
深度理解：通過主題探究，幫助幼兒理解古詩中的情感與哲理。
表達(dá)能力：鼓勵(lì)幼兒用語言、動作或繪畫表達(dá)對古詩的感受。
文化認(rèn)同：感受古詩中蘊(yùn)含的中華美德（如勤儉、友愛）。
二、主題設(shè)計(jì)
主題一：四季的.詩（第1-4周）
選材：《春曉》《小池》（楊萬里）、《山行》（杜牧）、《江雪》（柳宗元）
活動設(shè)計(jì)：
科學(xué)實(shí)驗(yàn)：用冰塊模擬“獨(dú)釣寒江雪”的場景，觀察融化過程。
季節(jié)盒子：準(zhǔn)備裝有花瓣、落葉、雪花貼紙的盒子，讓幼兒匹配對應(yīng)古詩。
詩歌劇場：分組表演“秋天來了，小動物們準(zhǔn)備過冬”的情景，引用《山行》詩句。
主題二：友情與分享（第5-8周）
選材：《贈汪倫》（李白）、《游子吟》（孟郊，節(jié)選）
活動設(shè)計(jì)：
故事創(chuàng)編：以“李白和汪倫”為原型，幼兒續(xù)編送別后的故事。
愛心任務(wù)：為同伴畫一幅畫并附上“慈母手中線”式的祝福語。
情感討論：引導(dǎo)幼兒分享“什么時(shí)候會想起好朋友”，聯(lián)系古詩中的離別情緒。
三、特色活動
古詩日：每周設(shè)定一天為“古詩日”，全員穿漢服誦讀。
文化角：在班級設(shè)置“古詩墻”，展示幼兒作品與詩句解析（圖文結(jié)合）。
親子詩會：學(xué)期末舉辦成果展，幼兒與家長共同表演古詩節(jié)目。
四、資源支持
選用《幼兒古詩繪本》（含大圖、簡短注釋）。
制作古詩動畫短片（每首2-3分鐘，突出畫面與韻律）。
幼兒園古詩文教學(xué)計(jì)劃 5
一、教學(xué)目標(biāo)
綜合能力：將古詩文與藝術(shù)、科學(xué)、社會領(lǐng)域結(jié)合，培養(yǎng)跨學(xué)科思維。
批判思維：鼓勵(lì)幼兒提問并嘗試用自己的方式解釋古詩。
文化創(chuàng)新：激發(fā)幼兒對傳統(tǒng)文化的再創(chuàng)造能力。
二、跨學(xué)科活動設(shè)計(jì)
活動一：古詩+科學(xué)（第1-2周）
主題：《草》（白居易）中的`生命循環(huán)
實(shí)施：
種植小草，觀察“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的過程。
用黏土制作“小草生長”的動態(tài)模型，配以詩句標(biāo)簽。
活動二：古詩+音樂（第3-4周）
主題：為《畫》（王維）創(chuàng)作背景音樂
實(shí)施：
聽自然音效（流水、鳥鳴），選擇匹配“遠(yuǎn)看山有色”的旋律。
用鈴鼓、三角鐵等樂器為詩句節(jié)奏伴奏。
活動三：古詩+社會（第5-6周）
主題：《憫農(nóng)》與珍惜糧食行動
實(shí)施：
參觀幼兒園食堂，了解食物制作過程。
設(shè)計(jì)“光盤行動”獎(jiǎng)?wù)拢霉旁姽膭?lì)同伴不浪費(fèi)。
三、創(chuàng)新實(shí)踐
古詩新編：鼓勵(lì)幼兒改編詩句，如將《靜夜思》改為“床前明月光，疑是地上糖”。
數(shù)字工具：使用平板APP“寶寶巴士古詩”進(jìn)行互動學(xué)習(xí)。
社區(qū)聯(lián)動：邀請老年大學(xué)學(xué)員來園表演古詩吟唱，促進(jìn)代際交流。
四、評估方式
過程性評價(jià)：記錄幼兒在跨學(xué)科活動中的提問、合作與創(chuàng)意表現(xiàn)。
作品集：整理幼兒的繪畫、手工、錄音等作品，形成個(gè)人古詩學(xué)習(xí)檔案。
反思會議：每兩周與幼兒討論“我最喜歡的一首詩及原因”。
五、注意事項(xiàng)
避免機(jī)械背誦，注重情感體驗(yàn)與文化共鳴。
根據(jù)幼兒興趣動態(tài)調(diào)整內(nèi)容，如增加動物主題古詩。
尊重個(gè)體差異，對內(nèi)向幼兒采用一對一互動方式。
幼兒園古詩文教學(xué)計(jì)劃 6
教學(xué)目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)古詩詞，讓幼兒感受到中華文化的魅力。
培養(yǎng)幼兒對語言藝術(shù)的興趣，提高其聽說讀寫能力。
引導(dǎo)幼兒理解古詩中蘊(yùn)含的美好情感與哲理。
教學(xué)內(nèi)容
選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)、易于理解和記憶的經(jīng)典古詩作為教材，如《靜夜思》（李白）、《春曉》（孟浩然）等。
教學(xué)方法
情境創(chuàng)設(shè)：利用圖片、視頻等形式創(chuàng)造相應(yīng)的情境，使孩子更容易進(jìn)入詩歌所描繪的世界。
互動游戲：設(shè)計(jì)一些與古詩相關(guān)的游戲活動，比如“找朋友”——將詩句拆分后打亂順序，請小朋友配對；或者“我是小詩人”，鼓勵(lì)孩子們模仿創(chuàng)作。
角色扮演：挑選部分情節(jié)性強(qiáng)的古詩，讓孩子們分角色表演出來，增加趣味性。
音樂輔助：給選定的古詩配上旋律，讓孩子們邊唱邊學(xué)，加深印象。
教學(xué)過程安排
第一周：《靜夜思》
第一課時(shí)：介紹詩人李白及其生平簡介；朗讀全詩，講解大意。
第二課時(shí)：通過圖畫展示月亮、床前明月光等場景，引導(dǎo)孩子感受詩中的意境。
第三課時(shí)：組織“找朋友”游戲，復(fù)習(xí)鞏固詩句內(nèi)容。
第四課時(shí)：集體朗誦并嘗試背誦整首詩。
第二周：《春曉》
第一課時(shí)：介紹詩人孟浩然及作品背景；初讀全詩。
第二課時(shí)：結(jié)合春天的自然景象，解釋詩句含義。
第三課時(shí)：“我是小詩人”活動，激發(fā)孩子們創(chuàng)作靈感。
第四課時(shí)：小組討論分享各自對于春天的.感受，并嘗試用自己的話描述。
家庭作業(yè)
每日回家后與家長一起朗讀當(dāng)天學(xué)習(xí)的古詩。
鼓勵(lì)孩子在生活中尋找與古詩相聯(lián)系的事物或情景，并與家人分享發(fā)現(xiàn)。
幼兒園古詩文教學(xué)計(jì)劃 7
一、教學(xué)目標(biāo)
語言啟蒙：通過誦讀經(jīng)典古詩文，激發(fā)幼兒對語言韻律的感知，提升語音表達(dá)能力。
文化感知：初步接觸中華傳統(tǒng)文化，理解古詩中描繪的自然景象與情感表達(dá)。
興趣培養(yǎng)：以游戲化、趣味化的方式激發(fā)幼兒對古詩文的'學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)內(nèi)容與安排
第一階段（第1-2周）：感知韻律之美
古詩選擇：
《詠鵝》（駱賓王）——簡單重復(fù)，朗朗上口。
《靜夜思》（李白）——意境清晰，易于聯(lián)想。
活動設(shè)計(jì)：
韻律操：結(jié)合古詩節(jié)奏編排簡單肢體動作（如拍手、跺腳）。
圖畫配對：展示古詩相關(guān)圖片（如鵝、月亮），讓幼兒匹配詩句。
第二階段（第3-4周）：理解詩意與情感
古詩選擇：
《春曉》（孟浩然）——描繪春天景象，貼近幼兒生活。
《憫農(nóng)》（李紳）——培養(yǎng)珍惜糧食的意識。
活動設(shè)計(jì)：
情景表演：分組扮演“農(nóng)民伯伯種地”，理解詩句含義。
手工創(chuàng)作：用彩紙制作“春天花朵”，配以《春曉》詩句裝飾。
第三階段（第5-6周）：創(chuàng)意表達(dá)與拓展
古詩選擇：
《登鸛雀樓》（王之渙）——激發(fā)探索欲望。
《江雪》（柳宗元）——感受寧靜意境。
活動設(shè)計(jì)：
繪畫日記：鼓勵(lì)幼兒用圖畫表達(dá)對古詩的理解（如畫“雪中漁翁”）。
家庭任務(wù)：與家長共讀古詩，錄制親子誦讀視頻分享。
三、教學(xué)方法
多感官體驗(yàn)：結(jié)合音樂、圖畫、動作，增強(qiáng)記憶點(diǎn)。
游戲化學(xué)習(xí)：通過角色扮演、競賽游戲（如“古詩接龍”）提升參與度。
生活滲透：在午餐前誦讀《憫農(nóng)》，培養(yǎng)感恩意識。
四、評估與反饋
觀察幼兒在活動中的表現(xiàn)（如參與度、語言表達(dá)）。
收集幼兒繪畫、手工作品，分析其對詩意的理解。
定期與家長溝通，了解家庭誦讀情況。
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一、教學(xué)目標(biāo)
情感態(tài)度：激發(fā)幼兒對中國古典文化的興趣與熱愛。
知識技能：
學(xué)會朗誦幾首經(jīng)典古詩；
初步理解詩歌中的簡單意境；
能夠用簡短的語言描述自己對詩歌的理解或感受。
能力發(fā)展：提高幼兒的記憶力、想象力及口頭表達(dá)能力。
二、適用年齡
小班（3-4歲）
中班（4-5歲）
大班（5-6歲）
注：根據(jù)不同的年齡段調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易程度。
三、課程安排
每周一次，每次課時(shí)長約為30分鐘至1小時(shí)不等。
每學(xué)期選取8-10首適合該年齡段兒童的古詩作為教學(xué)內(nèi)容。
四、教學(xué)方法
故事導(dǎo)入法：通過講述與古詩相關(guān)的小故事來引入主題。
情景再現(xiàn)：利用圖片、視頻等形式幫助孩子更好地理解和記憶詩句。
互動游戲：設(shè)計(jì)一些小游戲如“找朋友”、“接龍”等促進(jìn)孩子們之間的交流，并加深對詩詞的印象。
角色扮演：鼓勵(lì)孩子們模仿詩人創(chuàng)作時(shí)的情景進(jìn)行表演。
親子共讀：邀請家長參與進(jìn)來，共同完成一些課外閱讀任務(wù)，增進(jìn)家庭成員之間的情感聯(lián)系。
五、評估方式
觀察記錄：老師在日常活動中觀察并記錄下每個(gè)孩子的.表現(xiàn)情況。
小組討論：定期組織小組活動，讓孩子分享自己學(xué)到的知識以及心得體會。
成果展示：學(xué)期末舉辦一次小型的成果展覽會，邀請家長們參加，讓孩子們有機(jī)會展示自己的學(xué)習(xí)成果。
六、注意事項(xiàng)
在選擇教材時(shí)應(yīng)充分考慮到幼兒的認(rèn)知水平和發(fā)展階段特點(diǎn)。
教學(xué)過程中要注重趣味性與教育性的結(jié)合，避免過于枯燥無味的教學(xué)模式。
對于不同年齡段的孩子采用相適應(yīng)的教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能從中受益。
幼兒園古詩文教學(xué)計(jì)劃 9
一、教學(xué)目標(biāo)
文化傳承：通過節(jié)氣相關(guān)古詩，了解中華傳統(tǒng)歷法與自然規(guī)律。
科學(xué)啟蒙：結(jié)合節(jié)氣特點(diǎn)，觀察自然變化，培養(yǎng)觀察力。
情感共鳴：感受古詩中人與自然的和諧關(guān)系，激發(fā)對生活的.熱愛。
二、教學(xué)內(nèi)容與安排
春季篇（3-5月）
節(jié)氣與古詩：
立春：《惠崇春江晚景》（蘇軾）——“竹外桃花三兩枝”。
清明：《清明》（杜牧）——“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”。
活動設(shè)計(jì)：
自然觀察：帶領(lǐng)幼兒尋找校園內(nèi)的“桃花”“柳樹”，記錄變化。
手工制作：用黏土捏制“小燕子”，配以《清明》詩句裝飾。
夏季篇（6-8月）
節(jié)氣與古詩：
夏至：《小池》（楊萬里）——“小荷才露尖尖角”。
大暑：《曉出凈慈寺送林子方》（楊萬里）——“接天蓮葉無窮碧”。
活動設(shè)計(jì)：
科學(xué)實(shí)驗(yàn)：用透明瓶觀察“荷花與水”的浮力現(xiàn)象。
音樂律動：創(chuàng)編《小池》兒歌，配合打擊樂器演奏。
秋季篇（9-11月）
節(jié)氣與古詩：
秋分：《山居秋暝》（王維）——“明月松間照，清泉石上流”。
霜降：《秋詞》（劉禹錫）——“晴空一鶴排云上”。
活動設(shè)計(jì)：
落葉創(chuàng)作：收集落葉拼貼“秋日畫卷”，題寫詩句。
戶外寫生：在公園觀察“秋日天空”，用語言描述感受。
冬季篇（12-2月）
節(jié)氣與古詩：
冬至：《問劉十九》（白居易）——“綠蟻新醅酒，紅泥小火爐”。
大寒：《江雪》（柳宗元）——“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”。
活動設(shè)計(jì)：
溫暖體驗(yàn)：模擬“小火爐”場景，分享熱飲，感受詩句意境。
雪景繪畫：用白色顏料表現(xiàn)“雪景”，配以《江雪》朗誦。
三、教學(xué)方法
主題式探究：以節(jié)氣為線索，整合科學(xué)、藝術(shù)、語言領(lǐng)域。
實(shí)地體驗(yàn)：走進(jìn)自然，觀察節(jié)氣變化，深化詩意理解。
家園共育：發(fā)放“節(jié)氣觀察手冊”，鼓勵(lì)家長參與記錄。
四、評估與反饋
通過“節(jié)氣日記”展示幼兒對自然與古詩的聯(lián)結(jié)。
開展“小小詩人”展示活動，邀請家長觀摩。
幼兒園古詩文教學(xué)計(jì)劃 10
一、教學(xué)目標(biāo)
情感態(tài)度：通過學(xué)習(xí)古詩文，培養(yǎng)孩子對中國傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。
認(rèn)知能力：幫助孩子們理解簡單古詩詞的意思，并能初步感知詩歌的韻律美。
語言表達(dá)：鼓勵(lì)孩子們嘗試用自己的話講述古詩中的故事或意境，提高口頭表達(dá)能力。
文化素養(yǎng)：介紹與古詩相關(guān)的歷史背景、作者生平等知識，增加孩子們的文化積淀。
二、適用年齡
小班（3-4歲）
中班（4-5歲）
大班（5-6歲）
三、教材選擇
根據(jù)孩子的年齡段挑選適合他們理解能力和興趣點(diǎn)的古詩文。如：
小班可選用《靜夜思》、《春曉》等篇幅較短、內(nèi)容貼近生活的作品；
中大班則可以適當(dāng)增加一些稍微復(fù)雜一點(diǎn)的作品，比如《登鸛雀樓》、《小池》等。
四、教學(xué)方法
情景再現(xiàn)：利用圖畫書、視頻等形式創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們更好地理解和感受古詩所描繪的畫面。
角色扮演：選取部分易于表演的古詩，組織孩子們進(jìn)行分角色朗讀或表演。
游戲互動：設(shè)計(jì)一些與古詩相關(guān)的游戲活動，如“找朋友”、“猜謎語”等，使學(xué)習(xí)過程更加有趣。
親子共讀：鼓勵(lì)家長參與進(jìn)來，共同閱讀并討論古詩內(nèi)容，增進(jìn)家庭成員之間的'情感交流。
五、評價(jià)方式
定期舉行小型朗誦會，邀請家長參加，為孩子們提供展示自我的機(jī)會。
通過觀察孩子們在日常生活中是否能夠自然地引用學(xué)到的詩句來評估其掌握情況。
收集孩子們對于特定古詩的理解和感受，形成個(gè)人成長檔案。
六、注意事項(xiàng)
教學(xué)過程中要注意保護(hù)好每個(gè)孩子的自尊心，避免任何形式的競爭比較。
根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保每位小朋友都能跟上節(jié)奏。
強(qiáng)調(diào)寓教于樂的原則，在輕松愉快的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)。
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一、教學(xué)目標(biāo)
創(chuàng)新表達(dá)：鼓勵(lì)幼兒用現(xiàn)代方式（如舞蹈、戲劇）詮釋古詩。
跨學(xué)科融合：結(jié)合美術(shù)、音樂、科技，拓展古詩學(xué)習(xí)維度。
文化自信：通過創(chuàng)意活動，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。
二、教學(xué)內(nèi)容與安排
模塊一：古詩新唱（第1-2月）
內(nèi)容：將古詩改編為兒歌，配以簡單旋律。
示例：《登鸛雀樓》+ 輕快節(jié)奏，加入拍手伴奏。
活動：
音樂創(chuàng)作：幼兒用沙錘、三角鐵為古詩伴奏。
K歌大賽：分組演唱“古詩新唱”，投票評選最佳。
模塊二：古詩動畫（第3-4月）
內(nèi)容：用動畫形式呈現(xiàn)古詩場景。
示例：《憫農(nóng)》動畫——農(nóng)民勞作與糧食來之不易的.對比。
活動：
角色配音：幼兒為動畫角色配音，理解詩句情感。
分鏡設(shè)計(jì)：分組繪制動畫分鏡，講述古詩故事。
模塊三：古詩科技（第5-6月）
內(nèi)容：結(jié)合AR技術(shù)，體驗(yàn)古詩中的場景。
示例：掃描《春曉》圖片，出現(xiàn)3D春天景象。
活動：
AR探索：用平板掃描古詩卡片，觀察動態(tài)畫面。
編程初體驗(yàn)：用簡單圖形化編程工具制作“古詩小游戲”。
三、教學(xué)方法
項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：以“創(chuàng)作一首古詩動畫”為任務(wù)，分工合作。
技術(shù)輔助：利用AR、編程工具增強(qiáng)互動性與趣味性。
展示激勵(lì)：通過園內(nèi)展覽、線上分享，提升幼兒成就感。
四、評估與反饋
收集幼兒創(chuàng)作的音樂、動畫作品，分析創(chuàng)意與表達(dá)能力。
開展“古詩創(chuàng)意節(jié)”，展示跨學(xué)科學(xué)習(xí)成果。
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