景物如何描寫1

　　教學目標：

　　1、初步學習寫景的方法，能運用多種感觀和修辭手法描寫景物。

　　2、通過寫景表達自己的真情實感培養學生熱愛自然、熱愛生活、熱愛家鄉的情趣。

　　教學重難點：

　　抓住景物特征和多種修辭方法寫景。

　　課前準備：

　　觀察校園秋景和家鄉秋景。

　　教學過程：

　　一、創設情景：（目的是激發學生興趣，營造學習氛圍，體會古人對不同景物的描繪，學習和積累古詩寫景的名句）

　　1、多媒體出示下列幾句古詩：

　　天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。

　　接天連葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

　　停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

　　孤舟衰笠翁，獨釣寒江雪。

　　提問：以上幾句古詩各寫的是哪個季節的景色？

　　2、導入：在作家眼里，春有春的嫵媚，夏有夏的熱情，秋有秋的魅力，冬有冬的神奇。古往今來，多少文人墨客，面對名山大川，四時美景，揮筆寫下了精美的篇章，他們的創意、筆法都值得我們玩味揣摩、本節課我們一起來探討如何觀察和描寫景物。

　　3、出示課題：如何進行景物描寫

　　二、學生互動（檢查學生自主合作學習情況，激活課堂，提高賞析能力）

　　1、多媒體出示下列語段描寫，要求學生從修辭、語言方面進行品評。

　　深秋到了，今天早晨我走進空曠的校園，一陣冷風吹來，讓人感到一陣涼意。秋天的校園別有一番風彩。綠化帶的樹依舊那么翠綠迷人，它們隨風搖動，好象在向你招手，歡迎你的到來。一些不知名的花兒競相開放，招來了蝴蝶在那兒翩翩起舞。跑道上的一些樹開始飄飄落葉……

　　2、檢查幾天前布置的任務：以組為單位觀察校園秋景，并將其用文字描述出來，小組共同協商，將其修改到最好。

　　3、每組選一名代表朗讀自己的作品。

　　4、交叉評價：他們描寫了哪些景物?怎樣描寫的?用詞恰當嗎?

　　三、合作探究（由感性上升到理性，學習描寫方法）

　　1、學生朗讀品味《春》中描寫春風春雨的段落

　　討論：作者抓住春風春雨的什么特點？用什么方法描寫景物的？

　　學生交流發言后教師總結：①調動多種感觀（視覺、觸覺、嗅覺、聽覺）。②動用多種修辭手法。

　　2、什么是描寫？（多媒體出示）

　　它是指用準確、鮮明、生動的語言文字，對人、景物進行具體描繪和刻畫的一種表達方式。

　　3、景物描寫的方法有哪些？（多媒體出示）

　　①抓住景物的特征（形狀、顏色、聲音、氣味）

　　②要觀察細致，用詞準確，運用多種修辭方法。

　　③融情于景，情景交融。（用心感受，因為“一切景語皆情語”）

　　補充：有些同學觀察細致了，但找不到語言來描述。這就要求我們平時多閱讀、多積累，不斷提高自己的語言素養，豐富詞匯，煉詞煉句。

　　四、美文欣賞：《家鄉的秋天》（學會從不同角度進行賞析和描寫）

　　本文抓住了家鄉秋天的哪些景物來寫的？用了哪些描寫方法？文章表現了作者怎樣的思想感情？

　　五、品味練筆：（能力遷移）

　　1、多媒體出示幾幅秋景的畫面，學生認真觀察，試選取其中自己的一幅進行描寫。寫好后進行交流。

　　2、品味下列寫景的句子。

　　看到：所有結滿籽粒和果實的植物都謙遜地向大地低頭，因為是大地養育了它們。

　　聽到：晴朗的天空中傳來陣陣大雁的叫聲，它們是在商量南飛的路線吧！

　　聞到：累累果實飄散縷縷清香，醉倒了如蝴蝶般飄落的黃葉。

　　觸到：秋天的風不帶一點修飾，它是最純凈的，涼爽地輕輕掠過了臉頰。

　　六、總結，布置作文（學以致用）

　　今天，我們學習了怎樣寫景，那么請同學們回去后認真觀察自己家鄉的'秋天，你看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？觸到了什么？想到了什么？用我們學過的方法，用心靈去感悟，寫出家鄉最美的風景。

　　板書設計：景物描寫方法按一定的順序，適當引用詩句

　　抓住景物特征（形、色、味）

　　巧妙運用各種修辭方法

　　調動各種感觀

　　融情于景

　　反思：通過這堂作文課，一些平時作文較差的學生也有內容可寫，而且還有條理。平時寫作好的學生還真寫得不錯。可見，要提高學生的寫作水平必需要教師精心投入，耐心引導。教師要設法調動他們的積極性，培養興趣，作文題材要貼近他們的生活，他們才會寫出有真情的文章。但是我們的學生由于基礎差，受地域條件的限制，思維還是很單一，未能產生更好的聯想和想象。很多學生語言缺乏精煉和生動，今后在閱讀上還要加強。

景物如何描寫2

　　在文章的開頭，運用景物描寫，為文中所寫的人和事渲染環境、提供背景，能給人以美好清新的印象。寫景的內容，可以是天氣情況、自然風光、建筑設施，可以是動景靜景、遠景近景、美景劣景、大景小景等。小朋友們都愛好景物，也最喜歡寫景，這種開頭，會一下子抓住讀者，有助于增強讀者的閱讀興趣。

　　當然，開頭運用景物描寫，要注意三個方面：一是寫景的文字不能過多，不能一寫到景物，就沒完沒了，無始無終，結果，景物寫了很多，顯得頭大身子小，文章不勻稱;二是要重點突出，主要景物多寫一些，次要景物點一下即可，不能樣樣都寫，結果都沒有寫好;三是寫景是為人和事服務的，要與文中所寫的人和事有密切關聯，景與人事不能脫節，更不能把景物寫成了文章的累贅。

　　請看下面這個開頭：

　　瓦藍瓦藍的天，絲絲縷縷的輕云如煙般繚繞，夕陽的光輝灑滿田間，萬條金線接天浮動，玫瑰色的.光彩，映在綠得發黑的菜上，葉面上像抹了一層油，亮閃閃的。

　　這段文字，是習作《路過天堂》的開頭，用的全是景物描寫，主要是仰視之景，夕陽下的美景，藍天、輕云、夕照的光彩、碧綠的菜葉，渲染了美好的情境，為寫“我”下文“路過天堂寨”提供了優美的環境背景。讀后有身臨其境之感，令人心馳神往，顯然是一個好的開頭。

景物如何描寫3

　　一、導入

　　我們曾沿著朱自清的足跡領略過旖旎的春光，我們也曾踏著老舍的腳步走進過濟南的冬天，夏天在楊萬里的眼中是“接天連葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，秋天在杜牧的筆下則是“霜葉紅于二月花”。古往今來，有多少文人墨客，面對名山大川、四時美景，揮毫寫下了精美的篇章。無論是他們的創意，還是他們的筆法，都值得我們去認真地揣摩。今天這節課老師就想和同學們一起來探討一下如何對景物進行描寫。（幻燈片一：景物描寫）

　　請看本節課重點。（幻燈片二：學習重點）請一名同學為大家讀一下：

　　1、明確敘述與描寫的區別以及描寫的作用。

　　2、掌握描寫的方法。

　　3、學會對景物進行描寫。

　　二、新課

　　1、再看老師為大家準備的兩個例句。請一名同學讀一下：（幻燈片三：）

　　①天上的云，形態富于變化。

　　②天上的云，姿態萬千，變化無常：有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……

　　大家看這兩個句子各運用了什么樣的表達方式？（敘述、描寫）

　　是的，同學們請看，同樣是寫云，敘述表達的很直白，而運用描寫就可以具體、形象地把云的不同姿態展現出來。下面我們看一下描寫的概念：（幻燈片四：）

　　描寫是指用準確、鮮明、生動的語言文字，對人、事、景、物進行具體描繪和刻畫的一種表達方式

　　如果從描寫的對象上分，同學們想一想，可以把描寫分為哪幾類呢？（神態、語言、外貌、心理描寫）

　　這節課我們就重點研究景物描寫，景物描寫又叫環境描寫。景物描寫通常是指對季節時令的變化或大地山川、日月星空、風云雨雪等自然景物的描寫。

　　2、其實對景物進行描寫，同學們并不感到陌生，在小學的時候，我們就接觸過這方面的內容，但是在習作中，教師卻常能讀到這樣的話，“這里的景色多美啊！”到底有多美、多迷人，別人不知道，寫得很空洞。那么，怎樣才能把筆下的景物描寫得栩栩如生，活靈活現呢？下面我們再來欣賞兩個片段，看看作者是怎樣描繪景物的。（幻燈片五：）

　　桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的象火，粉的象霞，白的象雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里象眼睛，象星星，還眨呀眨的。

　　（1）這段話里，作者為我們描繪的是一幅“春花圖”。在描寫桃花、杏花、梨花以及遍地野花時，作者是采用什么修辭方法和其他法來突出其特點的呢

　　（2）這段文字作者集中筆墨只描寫一種景物。通過動靜、色味、虛實、高低多個角度，為我們勾勒出一幅五彩繽紛、立體感極強的優美畫面。

　　3、下面我們再來看另一篇文章的節選。（幻燈片六：）

　　在水天相連的地方，是一道尚未退卻的烏云，它翻滾著，好似奔騰的`駿馬。再往上，就是那雨后所特有的萬里晴空了。這淡藍色的蒼穹一直伸展到我的身后，垂向一片碧綠的草灘，草灘上佇立著連綿起伏的深褐色的山巒。

　　而我的腳下，銀色的公路像是一條哈達，逶迤著伸向遙遠的地方……一幅多美的畫卷啊！

　　我幾乎醉了，想跑，怕破壞這畫卷的安謐；想喊，又怕驚動這畫卷的寧靜……我只有獨自默默地佇立著，任大腦在美中陶醉，任心潮在美中起伏。《青海湖，夢幻般的湖》

　　（1）請一名同學帶感情為大家朗讀一下。其他同學思考這樣一個問題：這段文字都描寫了哪些景物？……好，現在來回答老師剛才的問題吧。

　　（20下面老師反這段文字做一個小小的改動，大家看表達效果有什么不同？（幻燈片7：）

　　在水天相連的地方，是一道尚未退卻的烏云，它翻滾著，好似奔騰的駿馬。

　　在水天相連的地方，是烏云

　　同學們比較一下，改后的文字比原文少了哪能些詞語？看看表達效果的差異。（看不出動態，形象感也沒了）再看：（幻燈片7：）

　　再往上，就是那雨后所特有的萬里晴空了。這淡藍色的蒼穹一直伸展到我的身后，垂向一片碧綠的草灘，草灘上佇立著連綿起伏的深褐色的山巒。

　　再往上，就是晴空。這蒼穹一直伸展到我的身后，垂向一片草灘，草灘上有山巒。

　　（少了表顏色的詞，這樣一改，景物的色彩就顯現不出來了）再看：（幻燈片7）

　　而我的腳下，銀色的公路像是一條哈達，逶迤著伸向遙遠的地方……一幅多美的畫卷啊！

　　而我的腳下是公路，一幅多美的畫卷啊！

　　同學們再看看那些改過的文字你覺得它美嗎？你陶醉嗎？…改后的文字雖然提到了景物的名字，但它還是描寫嗎？（不是，是敘述）由此我們可以看出，面對同一描寫對象，要想使它鮮明、形象地呈現在讀者面前，給讀者以美感，用什么表達方式表達的效果更好一些？（描寫）是啊，敘述平淡、直白、描寫具體、形象。

　　（2）是的，除此之外，我們還要注意一點，那就是，我們對景物進行描寫時，還要做到情景交融。大家請看選文第3段。（幻燈片8）

　　我幾乎醉了，想跑，怕破壞這畫卷的安謐；想喊，又怕驚動這畫卷的寧靜……我只有獨自默默地佇立著，任大腦在美中陶醉，任心潮在美中起伏。

　　體會一下，作者在前兩段詳細、具體、生動描寫的基礎上進行的抒情，我們覺得很自然，是水到渠成。

　　（小結：以上環節明確了敘述與描寫的作用，解決了學習重點1）

　　4、通過以上語段的分析、討論和交流，同學們能總結出幾種景物描寫的一般方法嗎？（幻燈片9）

　　歸納：1、運用修辭手法2、加修飾語3、融入作者的感受

　　第一，運用修辭手法，它包括比喻、擬人、對比等，可以把景物描繪得更形象

　　第二點加修飾語，即在你所描寫的景物前加上一些表性質、顏色、狀態的詞，把景物寫活。

　　第三點融入作者的感受，就是常說的情景交融，抒發真情實感，才能深深打動讀者，引起他們的共鳴。

　　5、方法歸納出來了，下面我們就運用這幾種方法寫一段描寫景物的片斷。動筆前提幾點要求：認真觀察，抓住景物特征，運用描寫方法。請任選一圖，限時5分鐘。（幻燈片10）

　　同學們都停筆吧。下一個環節是展示、互評。在互評時我們按以下要求進行：

　　（1）描寫了哪些景物？

　　（2）怎樣描寫的，具體運用了景物描寫的哪種方法？

　　（3）用得恰恰相當嗎？如不恰恰當，可以試著改動一下。

　　三、結束語：同學們評點得都很好，老師希望大家能夠相互學習、借。由于時間關系，我們不再一一點評了。同學有沒有發現這景有似曾相識的感覺？對了他就是…

　　法國雕塑家羅丹曾這樣說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發現。”我們生活在大自然之中，大自然的美可以說是無處不在。它不同于巧奪天工的工藝美，也不同于繞梁三日的音樂美，然而，它似乎是各種美的綜合。尤其是我們祖國壯麗的山河，真是美得令人陶醉，在不同的季節，不同的地方，展現出不同的風姿。只要你他細觀察，先準角度，運用恰恰當的描寫物法，我相信每位同學都能寫出生動感人的文字。

景物如何描寫4

　　同學們在習作中經常要描寫景物，有的片斷練習要寫景物;春游、秋游等各種游記要寫景物;有的命題習作也要求描寫景物。但有的同學在平時的習作中，遇到景物描寫時，往往一寫到春天就是“春光明媚，百花齊放，鳥語花香”;一寫到鮮花總是“張開了笑臉，風一吹，像翩翩起舞的蝴蝶，散發著陣陣清香”。要么就是說空話，什么“這里的景色多美啊!”“眼前的美景太迷人啦!”其實，北方的三月，還看不到綠色，有的花兒并不飄香，眼前的景色到底有多美，多迷人，別人還是不知道。那么，如何寫好景物呢?我認為最主要的一點就是抓住景物的特點寫。這里我就想在這方面作一些針對性的指導。使同學們能掌握抓景物特點，寫好景物的基本方法。

　　一、學習抓景物特點的幾種方法

　　同學們，地各有貌，不同的環境有不同的特點。因此，我們要仔細觀察景物，抓住特點寫具體，讓人有身臨其境之感。請看以下片斷，想想作者是怎樣抓住景物特點寫的。

　　1.出示“夏日的中午，萬里碧空上飄著朵朵白云。這些白云，有的幾片連在一起，像海洋里翻滾著銀色的浪花，像層巒疊嶂的遠山，有時在一片銀灰色的大云層上，又飄浮著一朵朵大小不一、形狀不同的云朵兒，就像島嶼礁石上怒放的海石花。”這個片斷作者是抓住了白云的形狀、大小進行描寫的。

　　2.請同學們再讀以下幾個片斷，看看這幾位作者又是怎樣抓住景物特點寫的?

　　①“這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色。”這個片斷作者抓住了火燒云的色彩絢麗的'特點進行描寫的，從而反映了火燒云的美。

　　②“遠處，幾棵櫟樹呆立不動，一群一群的羚羊和駝鳥走來走去。一條彎彎的小河緩緩地向東南流去，岸邊盛開著一簇簇美麗的鮮花。”這個片斷作者抓住了櫟樹、羚羊、駝鳥、小河、鮮花的數量進行描寫的。

　　③“傍晚，青蛙‘呱呱’地叫起來，啄木鳥‘篤篤’地啄著樹桿。甲蟲‘嗡嗡’地叫。揚科躺在河邊靜靜地聽著。”這個片斷作者抓住了青蛙、啄木鳥、甲蟲發出的聲響進行描寫，反映了小音樂家揚科對音樂的喜愛。

　　3.寫景除了抓住景物的形狀、大小、色彩、數量、聲響這些方面進行描寫外，還可以從那些方面抓住景物的特點進行描寫呢?還可抓住景物的神韻、動態變化來寫。例如：

　　①“現在正是枝葉繁茂的時節。這棵大榕樹好像在把它全部生命展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片樹葉上都有一個新生命在顫動，這美麗的南國的樹!”這段描寫作者抓住了大榕樹枝繁葉茂中所表現出的神韻進行描寫，使我們感覺到她充滿了生命力。

　　②以上描寫“火燒云”的片斷。作者是抓住了火燒云短時間里色彩變化多、快的特點，反映了火燒云的美、奇。

　　③“清晨，江面上格外平靜，碧波蕩漾，銀光閃爍，海鷗在江面上展翅飛翔。此時，我總愛佇立在江堤上向北眺望吳淞口，那一望無際的江面，水天相連。一陳清風拂來，猛吸一口新鮮空氣，頓時令人心曠神怡。江堤邊的樹林里，鳥兒清脆的叫聲此起彼伏。一群老人在堤岸邊散步，打太極拳……當陽光撒滿江面的時候，江面開始沸騰了。你看，那大小船只來來往往，川流不息。機帆船的馬達聲、大輪船的汽笛聲，江浪的撞擊聲交織在一起，奏響了一支雄壯的交響樂。“嗚“的一聲汽笛。一艘萬噸輪由遠而近，所到之處涌起兩排巨浪，呈八字形，像兩條白龍朝兩面三刀岸滾來，浪花撲打在江邊的巖石灘上，濺起一簇簇白花……傍晚，夕陽把江面映得通紅。此時，我和小伙伴們總愛到江邊的巖石堆上捉螃蜞。一個傍晚可捉二、三十只。晚上，沸騰的江面恢復了寧靜。這時，停靠在碼頭上的萬噸巨輪燈火輝煌，和天上的繁星交相輝映，把船邊的江水也映紅了。江風陣陣，迎面襲來，驅散了夏日的暑意。”這個片斷作者抓住了江面從早到晚的變化，寫出了江面特有的美景。

　　④我們的教室和操場中間，有一條甬道，甬道兩旁是兩排齊刷刷的梧桐樹。春風給它滿枝葉苞，點點鵝黃，片片嫩綠。夏日，一張繹葉就是一個綠色的巴掌，托著一輪驕陽。一棵樹就是一把漂亮的遮陽傘，樹下清風習習。梧桐美在秋天。每天中秋過后，幾場秋雨。幾陣秋風，把那葉子染成銹紅色。此時，藍王碼電腦公司軟件中心高空，秋陽淡光，梧桐白白的軀干，紅紅的樹冠，顯得分外嫻靜、妖嬈，優雅、莊重。走在這甬道上，置身在畫圖中，沉浸在恬適的氛圍里。不必可惜，西北風一夜刮盡樹葉，那遍地鋪金，不正象征這金色的豐收季節嗎?冬天，梧桐粗壯的樹干，光禿的枝椏，倔強地挺立在那里，頂嚴寒，斗風雪。看到它，縮頸袖手的人會挺起胸來，凝視它的身影，會油然而生敬意。這個片斷作者抓住了梧桐樹在一年四季的不同特點，反映了作者對校園梧桐樹的喜愛和贊美之情。

　　二、總結抓景物特點

　　寫好景物的幾種方法同學們，以上這些片斷告訴我們，要寫好景物，可抓住景物的形狀、大小、色彩、數量、聲響、神韻、變化等這些方面進行描寫。這樣就可抓住景物的特征，使讀者感到鮮明生動，有身臨其境之感。當然，并不是在寫每樣景物時，都要運用以上這些描寫方法，應根據所寫景物的特征，有所側重地選擇景物描寫方法，而且寫時要展開豐富的聯想。另外，還須注意描寫景物也要按一定的順序，一層一層地寫。有的按景物的遠近寫;有的按方位寫;有的按整體與局部的關系寫，等等。但不能像列清單一樣地把所有景物都寫下來，要抓住特點，有重點地寫。最后，要說的是：不管寫什么景物都要寫出自己的真情實感。

景物如何描寫5

　　教學程序

　　一、導語

　　本單元我們沿著朱自清的足跡領略了旖旎的春光，我們踏著老舍的腳步走進過濟南的冬天，夏天在辛棄疾的眼中是“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”的喜悅，秋天在劉禹錫的筆下則是“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”的豪放。古往今來，有多少文人墨客，面對名山大川、四時美景，揮毫寫下精美的篇章。無論是他們的創意，還是他們的筆法，都值得我們認真的揣摩。今天這節課，老師就想和同學們一起來探討一下如何觀察和描寫景物的特點。

　　二、教學板塊

　　1、指向景物描寫

　　①比較景物敘述和景物描寫

　　②明確描寫的含義

　　內涵：描寫是指用準確、鮮明、生動的語言文字，對人、事、景、物進行具體描繪和刻畫的一種表達方式。

　　外延：從描寫的對象看，描寫分成三種，分別是人物描寫、環境描寫、景物描寫

　　定向：景物描寫的主要內容有形狀、顏色、質地以及音響、氣味等方面。

　　2、展示景物描寫

　　①賞讀：

　　桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒，閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

　　②討論：這段描寫中，景物的特點是什么，作者采用了那些妙招來突出這些特點的？

　　③歸納：這段文字作者集中筆墨只描寫了一種景物——春花，通過動靜、色味、虛實、高低等多個角度，運用比喻、擬人、排比等修辭手法寫出了春花競放的特點，為我們勾勒出一幅五彩繽紛、立體感極強的優美畫面。

　　④明確：寫景要抓住景物的特點。那么怎樣抓住景物的特點呢？請學生閱讀課本中寫作指導《觀察和描寫景物的特點》討論明確

　　A、要抓住景物的形狀、顏色、質地、音響、氣味等方面的特點

　　B、注意把握不同的時間、地點的事物的特點。

　　（比較詩句：“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。（白居易《錢塘湖春行》”－－“感時花濺淚，恨別鳥驚心。（杜甫《春望》”）

　　3、透視景物描寫

　　①欣賞：

　　他靠紗窗望出去。滿天的星又密又忙，它們聲息全無，而看來只覺得天上熱鬧。一梳月亮像形容未長成的女孩子，但見人己不羞縮，光明和輪廓都清新，漸漸可烘襯夜景。小園草地里的小蟲瑣瑣屑屑地在夜談。不知那里的蛙群齊心協力地干號，像聲浪給火煮得發沸。幾星螢火優游來去，不像飛行，像在厚密的空氣里漂浮；月光不到的陰黑處，一點螢火忽明，像夏夜的一只微綠的小眼睛。

　　②討論：下面老師把這段文字做一個小小的改動，大家看表達效果有什么不同？

　　③歸納

　　抓住特點觀察和景物描寫的方法：加修飾語，用修辭，融入感受，用聯想豐富寫作內容……

　　4、練習描寫景物

　　①從下面選一題，抓住景物的特點觀察，然后寫一景物片段

　　A、看圖作文（課本上的彩頁《西陵峽》或自備的景物彩圖）

　　B、開展一次“用我的眼睛看校園”的`文字寫生活動：三五人自由成組，選擇校園的一角觀察，每人寫一篇觀察日記。

　　C、多媒體出示優秀攝影作品（以具有地方色彩的風景為主），要求學生細致觀察，選一個畫面寫一篇寫景語段。②寫后評述，要點：描寫了那些景物？抓住了景物的什么特點？具體用了景物描寫的哪種方法？用得恰當嗎，能否提出改進意見？

　　③修改自己的習作并認真謄寫到自己的作文本上。

　　［附佳作示例］

　　校園一角（節選）

　　春天，節節高抽出嫩芽，隨著天氣變熱，節節高一節一節地長大了，也越長越塊了。尤其是夏天，節節高開的最茂盛。節節高的徑分成幾節，每節之間有兩片葉子隔開，莖上還有茸茸的毛。它的花盤很美，有紅的、黃的、白的等等。最漂亮的是紅白相間的，下面是一層紅的，中間被花托連接著。秋天，節節高的花紋收攏起美麗的花盤，形成了一個個“小草莓”，在這些“草莓”里藏著黑黑的種子，好像好幾個小男孩躲在樹后面，露出了黑亮的眼睛。

　　每到谷雨時分，花圃里的牡丹花便一展風姿。它們有朱紅的、粉紅的，淡黃的，淺紫的，個個斗艷爭芳，舒展著綠色的枝葉，炫弄著爛漫的姿態，向一個個俏麗華貴的公主在跳著優美的舞蹈。

　　點評：選段寫了兩種花，詳寫節節高，略寫牡丹花。每寫一種花，大體寫了花朵、花枝、花莖，著重寫了花朵的色彩、姿態，特別注意描繪每種花與其他花的不同之處。作者觀察細致，用詞準確，又適當地運用了比喻、擬人等修辭方法，生動形象地寫出了花的特點，給讀者一種美的愉悅。