破就是打破原有知識(shí)體系,立就是多角度、多層次的建立知識(shí)體系,從而二輪復(fù)習(xí)目標(biāo)是發(fā)散聯(lián)系、重組知識(shí)、完善多維知識(shí)體系。體系就是思維,思維就是路,建立的多維知識(shí)體系就應(yīng)向發(fā)達(dá)道路網(wǎng)一樣,有條條大路通羅馬,就有多維知識(shí)體系通答案。">

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高考文綜第二輪復(fù)習(xí)策略計(jì)劃

回答
瑞文問(wèn)答

2024-09-12

有破有立
破就是打破原有知識(shí)體系,立就是多角度、多層次的建立知識(shí)體系,從而二輪復(fù)習(xí)目標(biāo)是發(fā)散聯(lián)系、重組知識(shí)、完善多維知識(shí)體系。體系就是思維,思維就是路,建立的多維知識(shí)體系就應(yīng)向發(fā)達(dá)道路網(wǎng)一樣,有條條大路通羅馬,就有多維知識(shí)體系通答案。

擴(kuò)展資料

  理性舍棄

高考文綜第二輪復(fù)習(xí)策略計(jì)劃

  研究考綱和新課標(biāo),二輪要針對(duì)高考要求和高考題型重點(diǎn)復(fù)習(xí),理性的舍棄一些考點(diǎn),因?yàn)楦呖茧m然說(shuō)考那么多本書(shū),但文綜就是那么幾道題,每科10多道選擇加上五六道簡(jiǎn)答。所以要“舍得”。

  著力提升做題能力:不可否認(rèn),“高考就是做題”,所以二輪應(yīng)是以構(gòu)建應(yīng)用性知識(shí)體系,構(gòu)建實(shí)用性答題模式,通過(guò)訓(xùn)練,用答題模式激活知識(shí)體系,提高完善答題技能,牢牢把握分?jǐn)?shù)。做題的同時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、專(zhuān)業(yè)的審題答題能力。

  知識(shí)上的積累

  知識(shí)上積累不是要求你死記硬背,我就不允許班上學(xué)生整天背書(shū),寧愿抽時(shí)間來(lái)思考,也不要機(jī)械性的背書(shū),因?yàn)閷W(xué)以致用,你背的東西不會(huì)用,甚至不理解,那么在考試的時(shí)候,遇到具體的問(wèn)題,還是有可能答非所問(wèn),或者頭腦一片空白。參加過(guò)自主招生的同學(xué)應(yīng)該有同感,自招試卷你背書(shū)曾經(jīng)背的東西用到了多少?高考一樣如此,在復(fù)習(xí)中把一些知識(shí)點(diǎn)用得熟練了,你自然就會(huì)記得。這這里我建議同學(xué)們學(xué)會(huì)通過(guò)專(zhuān)題建立知識(shí)點(diǎn)之間的普遍聯(lián)系,這樣就能學(xué)以致用了。