人教版二年級數學第五單元教案文案

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人教版二年級數學第五單元教案文案1

　　教學目標：

　　1、讓學生在觀察、操作和交流等活動中，經歷認識三角形的過程。

　　2、認識三角形各部分名稱，會畫三角形的高，了解三角形具有穩定性特征。

　　3、體驗三角形的穩定性在生活中的廣泛應用，感受幾何圖形與現實生活的密切聯系。

　　教學重點：

　　理解三角形的特性；在三角形內畫高。

　　教學難點：

　　理解三角形高和底的含義，會在三角形內畫高。

　　教學準備：

　　多媒體課件、長方形、正方形、三角形學具、小棒、釘子板、直尺、三角板。

　　教學過程：

　　一、聯系實際，引出課題感知三角形

　　1、談話導入。

　　2、學生匯報交流自己收集到的有關三角形信息。

　　3、教師展示三角形在生活中應用的圖片。

　　談話引出課題：“你想學習有關三角形的.什么知識呢？（板書課題：三角形的認識。）

　　二、動手操作，探索新知

　　1、動手制作三角形，概括三角形定義。

　　（1）學生利用老師提供的材料動手操作，選擇自己喜歡的方式做一個三角形。（制作材料：小棒、釘子板、直尺、三角板。）

　　（2）學生展示交流制作的三角形，并說說自己是怎么做的。

　　（3）觀察思考：這些三角形有什么相同地方？

　　（4）認識三角形組成，初步概括三角形定義。

　　（5）教師出示有關圖形，引起學生質疑，通過學生思考討論，正確概括出三角形定義。

　　（6）判斷練習。

　　2、理解三角形的底和高。

　　（1）情境創設。

　　“美麗的南寧邕江上有一座白沙大橋，從側面看大橋的框架就是一個三角形，工程師想測量大橋從橋頂到橋面的距離，你認為怎樣去測量？”

　　（2）課件出示白沙大橋實物圖和平面圖。

　　（3）學生在平面圖上試畫出測量方法。

　　（4）學生展示并匯報自己的測量方法。

　　（5）學生閱讀課本自學三角形底和高的有關內容。

　　（6）師生共同學習三角形高的畫法。

　　（7）學生練習畫高。

　　3、認識三角形的穩定性。

　　（1）聯系實際生活，為學生初步感受三角形的穩定性做準備。

　　（2）動手操作學具，體驗三角形的穩定性。

　　（3）利用三角形的穩定性，解決實際生活問題。

　　（4）學生聯系實際，找出三角形穩定性在生活中的應用。

　　（5）欣賞三角形在生活中的應用。

　　三、總結本課內容

　　1、學生說說本節課收獲。

　　2、教師總結。

人教版二年級數學第五單元教案文案2

　　一、創設情境，導入新課

　　出示生活中幾百幾十的場景，比如：一本書一共有320頁，會場中一共有920個人等，告訴學生幾百幾十的數在我們日常生活中隨處可見，作用可大了。

　　講述：今天這節課我們一起來學習幾百幾十的'數。（板書課題：認識幾百幾十）

　　二、操作探究，學習新知

　　1、教學例題

　　（1）直觀認識

　　出示4塊方板。

　　提問：這4塊方板里有多少個小方塊？400里面有幾個百？（板：4個百）

　　（出示5根木條）這里面有多少個小方塊？五十里面有幾個十？（板：5個十）

　　現在一共是多少個小方塊？你是怎么知道的？

　　（2）用計數器表示。讓學生都在計數器上撥珠，并指名演示。

　　（3）寫數、讀數

　　讓學生對照計數器試著寫數，并與同桌說一說你是怎么寫的？個位上為什么0？0可以不寫嗎？誰能把這個數讀一讀？

　　2、教學“試一試”

　　提問：你能一邊撥珠子一邊一十一十地數，從三百九十數到四百三十嗎？

　　請把它們寫下來。（要求學生相互給同學看）

　　提問：數到三百九十，接下來數什么？那么數到六百九十呢？數到八百九十呢？

　　不撥珠你能從890數到1000嗎？（要求學生數給同桌聽）

　　提問：數到九百九十，接下來數什么？追問：九百九十后面為什么時一千？

　　三、組織練習，加深認識

　　1、做“想想做做”第一題。

　　獨立看圖填寫，指名回答，共同訂正。

　　提問：你怎么想到13個十是130？

　　2、做“想想做做”第2題。

　　獨立填寫，共同訂正。

　　提問：360和630各是怎么組成的？

　　3、做“想想做做”第3、4題。

　　指名讀數，共同寫數。要求學生寫在自己的本子上。

　　訂正后提問：做過這兩道題后你有什么想法？教育學生保護植物和野生動物。

　　4、做“想想做做”第5、6題。

　　讓學生獨自填寫得數或算式。

　　做完第5題后提問：你能說說你是怎么想的嗎？（口算時可以利用幾百幾十的組成來思考，也可以利用加減法的關系來思考。）

　　5、做“想想做做”第7、8題。

　　口算給同桌聽。（每人一組）

　　6、做“想想做做”第9題。

　　獨立列式計算。訂正時追問：這道題為什么用加法計算？小結：已經栽的棵數與還剩下的棵數相加，就是一共栽的棵數。

　　四、課堂總結

　　提問：今天這節課你學習了什么？有什么收獲？

人教版二年級數學第五單元教案文案3

　　教學目標

　　1、初步感知軸對稱圖形并理解軸對稱圖形的含義。

　　2、能準確地判斷出哪些是軸對稱圖形，并能找出軸對稱圖形的對稱軸。

　　3、通過觀察、思考和動手操作培養學生的抽象思維和空間想象能力。

　　4、引導學生領略自然世界的美妙與對稱世界的神奇，激發學生的數學審美情趣。

　　教學重難點

　　軸對稱圖形和對稱軸的概念。

　　畫出軸對稱圖形的對稱軸的方法。

　　教學過程

　　（一）欣賞圖片，建立表象

　　1、師：今天老師給大家帶來了禮物，猜猜是什么？出示蝴蝶的一半。

　　生：蝴蝶

　　師：你是怎么猜到的呢？你怎么知道是蝴蝶的呢？

　　生說一說，師加以引導。

　　師：生活中，像蝴蝶這種兩邊大小、形狀、圖案一模一樣的圖形叫軸對稱圖形。

　　2、你在生活中見過軸對稱圖形嗎？說一說吧

　　生舉例子，師加以引導并表揚肯定。

　　（二）小組合作，探究新知

　　1、出示小青蛙圖片

　　你認為它是軸對稱圖形嗎？你怎么判斷的？從哪里看兩邊一模一樣呢？你有什么辦法證明你的想法嗎？

　　小組動手操作

　　2、交流匯報。

　　用對折的辦法，發現兩邊完全重合。

　　中間的折痕就是對稱軸。

　　3、剪一剪——認識軸對稱圖形。

　　（1）師：前面我們已經認識了對稱圖形，老師這里給每個小組都準備了一些紙張，大家能夠用剪刀試著剪出一個對稱圖形碼？

　　在剪之前先想一想怎樣剪才能剪出對稱的圖形，然后動手試一試。

　　學生小組合作，完成剪一剪。

　　組織學生將自己小組剪出的對稱圖形進行展示并匯報各自的剪法。

　　（2）引導學生明確剪對稱圖形的方法。

　　要剪出一個對稱圖形，可以先把紙張進行對折再剪，最后沿對折的地方打開，這就形成了一個對稱圖形。

　　教師小結：像這樣剪出來的圖形都是對稱的，它們都是軸對稱圖形。

　　同桌交流，將剪出的圖形對折，看看是否完全重合，說說同桌剪的是不是軸對稱圖形，怎樣判斷？

　　教師引導：我們剪軸對稱圖形時，先要對折，那就是說，把你手上的圖形對折，如果能完全重合，就是軸對稱圖形。

　　學生操作，判斷。指名上臺演示，說說判斷的理由。（展示時，教師注意讓學生從不同的'方向，橫著、豎著、斜著的方向對折，感受不同角度進行判斷。）

　　4、引導學生認識對稱圖形的對稱軸。

　　談話：將對折的圖形打開，你有什么發現？（中間有一條折痕。）

　　師：這條折痕就是這個軸對稱圖形的對稱軸。

　　同學們，用鉛筆畫出你們所剪圖形的對稱軸。

　　學生認識對稱軸，畫出對稱軸。

　　（三）拓展延伸，鞏固深化

　　1、判斷哪些圖形是軸對稱圖形，說明理由。

　　引導學生在頭腦中將圖形對折，看看是否完全重合。

　　2、欣賞軸對稱圖形的圖片

　　生活中還有很多圖形是軸對稱圖形，老師收集了一些圖形，你想看看嗎？

　　（四）課堂小結

　　師：通過今天的學習，同學們有哪些收獲？

　　學生自由發言。

　　教師小結：這節課我們從生活中的對稱現象認識了軸對稱圖形，只要我們留心觀察，我們生活的周圍處處可以看見軸對稱圖形，正是因為有了這些圖形，我們的生活才會裝扮得這么美麗。

人教版二年級數學第五單元教案文案4

　　【教學目標】

　　（一）使學生理解三角形的意義，掌握三角形的特征。

　　（二）利于學具培養學生動手能力、觀察能力和歸納概括能力。

　　【教學重點和難點】

　　通過動手實踐學生自己領悟三角形的意義和特征，既是教學的重點，也是學習的難點。

　　【教學過程】

　　（一）復習準備

　　1、下面各是什么角？

　　說出什么叫直角、銳角、鈍角？

　　組成角的兩條邊是什么線？

　　2、家在本子上畫出直角（用三角板）、銳角、鈍角各一個。

　　小結：我們已經學習了線段和角，如果把角的兩條邊改為線段，把角的兩個端點連起來會出現什么圖形？（三角形）

　　我們今天就來研究和認識三角形。（板書課題：三角形的認識）

　　（二）學習新課

　　1、理解三角形的意義。

　　（1）我們已學過三角形，你能舉例說出哪些物體的面是三角形嗎？（紅領巾等）

　　（2）利于學具，動手做三角形，小組內比一比有什么不同？

　　（3）結合復習題，思考討論：

　　①三角形是幾條線段圍成的？

　　②什么樣的`圖形叫三角形？

　　在討論的基礎上，引導學生概括：三角形是由三條線段圍成的，由三條線段圍成的圖形叫做三角形。

　　（4）鞏固概念。

　　①找一找，哪些是三角形？（投影）

　　②用三條線段組成的圖形叫做三角形。這句話對不對？為什么？

　　在學生回答的基礎上，教師強調，看一個圖形是不是三角形，要從兩方面看：一是看只有三條線段，二是要看是否圍成的封閉圖形。

　　2、掌握三角形的特征。

　　剛才大家找出這么多三角形，它們的形狀各不相同，進一步觀察一下，這些三角形有沒有共同的地方？

　　啟發學生明確：它們都是三條線段圍成的，它們都有三個角，都有三個頂點。

　　再引導學生概括：圍成三角形的每條線段叫做三角形的邊，每兩條線段的交點叫做三角形的頂點。

　　3、教學三角形的特性。

　　我們學習的三角形在日常生活中有很多地方要用到，像自行車的車架、房梁架等。為什么要用三角形的呢？我們來做一次實驗。

　　教師用事先準備好的木框，讓同學們拉一拉。

　　先拉五邊形木框。（變形）

　　再拉四邊形木框。（變形）

　　后拉三角形木框。（拉不動，三角形不變）。

　　提問：通過三角形木框拉不動，你明白了什么道理？可以得出什么結論？

　　學生動手實踐，老師引導學生明確：三角形的三條邊長度固定，三角形的形狀和大小就固定不變了。因而三角形具有穩定性。這就是三角形的特征。

　　你能舉出生活中有哪些用到三角形的特性嗎？（椅子腿松動了，可以固定一個三角形鐵架）

　　（三）鞏固反饋

　　1、說說三角形的意義、特征。

　　2、三角形有什么特性？

人教版二年級數學第五單元教案文案5

　　教學目標：

　　1、讓學生通過生活中例子初步感知旋轉這中生活中常見的現象。

　　2、通過學生的操做體會旋轉，培養學生動手實踐的能力

　　3、培養學生的應用數學的意識。

　　教學重難點：感知旋轉

　　教學過程：

　　一、體會感受

　　1、觀察電風扇、風車等旋轉的物體

　　2、請同學們用手比劃一下它們是怎么動的。

　　3、舉生活中有沒有象這樣子的一些運動呢，請呢舉例子說明。

　　象這樣的一類的現象我們把它叫做什么什么呢？

　　判斷：哪些物體的運動屬于旋轉。

　　二、感受旋轉的方向。

　　1、展示兩類按照不同方向旋轉的物體，讓學生進行分類。

　　2、說說你為什么要這樣分。

　　3、出示鐘面，讓學生觀察，秒針是怎么樣旋轉的.。

　　4、給旋轉按不同的旋轉方向起個名字。

　　小結：象這樣一類跟秒針一樣從左往右轉動的叫作順時針轉動，而跟它相反的轉動叫逆時針旋轉。

　　三、動手做一做

　　1、完成43頁第三題。

　　2、自己表演一個旋轉。讓你手里的東西旋轉起來。

　　3、按照指示按照不同方向轉動。

　　4、動手完成課本42頁做做一做。

　　四、展示旋轉美，創造旋轉美

　　1、出示紫荊花圖，讓學生想想它是怎么樣被創造出來的？

　　2、用旋轉創造出美麗的圖案。

　　全課總結

　　教學反思：同樣注重口語的表達，有的學生說電扇是旋轉現象，還有的學生說水龍頭是旋轉現象，必須糾正：電扇扇葉轉動是平移現象，打開或關閉水龍頭時是旋轉現象。

　　教學內容：單元綜合練習

　　教學目標：

　　1、整理和練習圖形和變換，鞏固平移和旋轉的表象

　　2、培養學生動手實踐的能力。

　　3、培養學生合作交流互相幫助的合作意識。

　　教學重難點：畫平移的后的圖形

　　教學過程

　　一、數平移距離

　　1、觀察43頁第一題，讓學生說一說怎么樣數平移的距離。

　　2、動手涂顏色。

　　3、讓學生說說是怎么樣找到那條船的。

　　二、畫平移后的圖形。

　　1、先讓學生給43頁第二題的四個點標上記號。

　　2、問學生，圖形移動3格上邊的點移動幾格？圖形的大小還是保持原來的樣子嗎？

　　3、學生討論，該怎么樣畫平移后的圖形。

　　4、學生匯報方法。

　　5、老師總結：先找好四個點移動后的位置，再把四個點連起來就可以得到一個平移后的圖形。

　　6、學生自己動手完成第2題的兩個要求。

　　7、獨立完成44頁第5題。

　　三、判斷練習

　　1、判斷哪些物體的運動是平移和旋轉。

　　2、判斷哪些角是直角，銳角和鈍角。

　　四、動手操作

　　自己動手或小組合作完成45頁的做一做。

　　五、動手完成剪一剪。自學剪一剪，在全班展示作品。

　　教學反思：結合動手操作，才能讓學生更好的理解平移現象。強調無論怎么平移，方向是不變的這個道理。

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