負責培養(yǎng)人意見

　　現(xiàn)在的學(xué)生雖然生活條件優(yōu)越﹐見識相對廣泛﹐但常表現(xiàn)出馬虎、自私、任性，不懂謙讓，推卸責任等缺點，種種現(xiàn)象表明他們的責任意識比較薄弱。美國品德教育聯(lián)合會主席麥克唐納曾說：“能力不足，責任可補；責任不夠，能力無法補；能力有限，責任無限。”培養(yǎng)學(xué)生責任心，作為班主任我責無旁貸，下面就如何培養(yǎng)學(xué)生責任心談?wù)勎业囊恍┳龇ǎ?/p>

　　1.開展主題班會，培養(yǎng)學(xué)生的責任心

　　富有“責任感”是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。古往今來，無數(shù)仁人志士正是為了對人民、國家、民族負責，不惜拋頭顱、灑熱血，甚至獻出自己寶貴的生命。可以利用歷史典故和事例，例如顧炎武的“天下興亡，匹夫有責”；的“為中華之崛起而讀書”等；范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”；或者結(jié)合班級情況、社會的熱點和學(xué)生的生活實際，開展“挺起民族的脊梁”、“感恩父母、感恩老師、感恩他人”、“做一個有責任心的人”等一系列主題教育，使學(xué)生明白應(yīng)該為父母、為家庭、為集體做些什么。寓責任教育于主題活動中，培養(yǎng)學(xué)生的責任意識。

　　2.言傳身教，為人師表，培養(yǎng)學(xué)生的責任心

　　2.1課堂參透德育目標。課堂教學(xué)既是教師傳授文化知識和技能的陣地，又是德育的重要陣地，對學(xué)生的認知、情感、性格、意志對個性發(fā)展和思想形成無法估量的影響。因此教師應(yīng)以學(xué)生為本，結(jié)合班級和學(xué)生的實際，把包括責任感在內(nèi)的德育本身的目標與各學(xué)科所蘊含的德育因素，有機結(jié)合起來，科學(xué)地滲透德育教育，盡力把德育內(nèi)容在教學(xué)過程中內(nèi)化為學(xué)生個體的思想品德。

　　2.2引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對他們今后的學(xué)習(xí)與工作，終身受用。培養(yǎng)他們養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)存疑的好習(xí)慣；課堂上，教育學(xué)生專心聽講，積極思維，引導(dǎo)學(xué)生排除干擾，不開小差，激勵他們主動參與課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)他們勤于動腦、動手、動嘴，主動學(xué)習(xí)；課后要教育學(xué)生及時復(fù)習(xí)，系統(tǒng)整理，透徹理解，牢固掌握；要使學(xué)生把作業(yè)作為復(fù)習(xí)、鞏固、運用知識的手段，嚴肅認真，一絲不茍，獨立、按時完成。嚴格要求，反復(fù)訓(xùn)練，在不斷克服不良習(xí)慣的過程中逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，潛移默化形成認真學(xué)習(xí)的責任意識。

　　2.3率先垂范，無聲勝有聲。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師的一言一行，對學(xué)生產(chǎn)生影響是不可忽視的。大到教育管理的每個環(huán)節(jié)，小到在班級和各種場合下的言談舉止，要處處給學(xué)生以表率，要求學(xué)生做到的，教師首先要做到。如教育學(xué)生上學(xué)不遲到，老師就要在上課鈴響前進教室；教育學(xué)生要遵守約定，老師就要說到做到；又如在平時的衛(wèi)生保潔工作中，我要求學(xué)生牢記“每人桌椅下方一小塊，小小責任區(qū)人人來把好關(guān)。”重在保潔、見紙就撿、不亂丟亂扔。無論在教室、走廊、還是樓梯、操場見到垃圾，我率先垂范，把它撿到垃圾箱。漸漸地，在每一天的“保潔”中，同學(xué)們不僅撿自己位子下的紙，還幫助旁邊的同學(xué)撿。無聲勝有聲，“伸伸手、彎彎腰、撿撿紙”的保潔意識加強了，同學(xué)們懂得了保護環(huán)境的重要性，勞動責任增強了。

　　3.自主管理，培養(yǎng)學(xué)生的責任心

　　班級管理，實行“自主管理”。建立班干部競選及班級值日固定兼輪流制度，將班級日常事務(wù)制定成崗位責任制細則，分層管理，專人負責，定期輪流，落實人人有事干，事事有人管，人人有責任，讓每一位學(xué)生都有鍛煉成長的崗位，都有為同學(xué)服務(wù)的機會。在班級管理中，班主任是“宏觀調(diào)控”者，把管理權(quán)放手給班干部，依靠班干部對班級進行日常管理，比如值日班長負責記載每天從早晨的晨掃，教室和公共區(qū)域的清潔衛(wèi)生，到課間教室衛(wèi)生的保持，一天紀律，常規(guī)管理等情況。通過量化管理、目標考核、小組競賽等方式，鼓勵全體學(xué)生積極參與班級管理，人人都是主人翁，來培養(yǎng)學(xué)生的責任感。例如文明班級評比、歌詠比賽、學(xué)校運動會、慶祝教師節(jié)等活動，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的特長，積極參與各項活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)會處理集體與個人的關(guān)系，發(fā)揚集體主義精神，自覺維護班集體的榮譽和利益，逐步培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念、團隊精神，培養(yǎng)學(xué)生的責任心。

　　4.通過家長配合，培養(yǎng)學(xué)生責任心

　　現(xiàn)在的孩子許多是飯來張口，衣來伸手，普遍不會做家務(wù)，認為做家務(wù)勞動是父母的事，不懂關(guān)心父母，以“自我”為中心。另一方面，許多父母也過多地注意孩子的智力和身體的發(fā)展，對孩子責任心的培養(yǎng)卻不大重視，這對孩子的成長、成才很不利。為了讓學(xué)生做到家里學(xué)校一個樣，我積極與家長溝通，征得家長的同意與配合；一方面，要求學(xué)生在學(xué)校或家里，自己的事情都應(yīng)該自己做，像上學(xué)、洗衣服、整理房間……不給父母增加負擔。另一方面建議家長給孩子布置家務(wù)，讓他們承擔一些所能及的勞動。如洗碗、掃地、擦地、倒垃圾等，父母可通過鼓勵、期望、獎懲等方式，督促孩子履行職責，培養(yǎng)他們對家庭的關(guān)心和責任。孩子責任心的培養(yǎng)只有通過實踐體驗，才能提高自身的責任意識，當孩子不僅僅考慮自己的利益和需要，而愿意為家庭和父母提供忠實的服務(wù)時，他們就會逐漸成為有責任感的好孩子。

　　5.營造正面輿論，促進責任的持久

　　孔子說，“見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省。”班主任要及時發(fā)現(xiàn)身邊那些有責任心的學(xué)生，組織大家學(xué)習(xí)他們的盡責榜樣，宣傳他們的積極面、閃光點，特別是他們的先進思想和行動，使學(xué)生從中受到啟發(fā)、鼓舞。如一向工作負責的語文課代表馮嘉琪、耐心為同學(xué)解惑的康澳、認真記載課堂紀律的胡梓源；堅持陪值日生掃地的衛(wèi)生委員吳珊珊。榜樣的力量是無窮的，這樣，便有助于良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成。

　　此外，可以在班級中張貼責任榜，開展責任競賽，利用黑板報、壁掛等多種渠道宣傳責任。要為孩子營造人人講責任，個個守承諾的氛圍，形成“擔責任光榮，棄責任可恥”的榮辱觀。使學(xué)生已有的責任得到一貫保持而不一曝十寒。

　　6.建立反饋機制，讓學(xué)生在評價中強化責任感

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