如何提高寫(xiě)作能力

如何提高寫(xiě)作能力1

　　提高小學(xué)生作文寫(xiě)作能力的方法：方法1：激發(fā)學(xué)生觀察興趣。著名心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的工作,都要依賴于興趣。”對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，身邊都是各種各樣新鮮的事物，如若沒(méi)有他們感興趣的觀察對(duì)象，那么他們會(huì)不愿意去觀察，不愿意去學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)先了解學(xué)生的年齡特征和身心發(fā)展特點(diǎn)，從學(xué)生感興趣的事物入手，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，引起學(xué)生觀察的好奇心。

　　讓學(xué)生愿意積極主動(dòng)去觀察。如低年級(jí)的小學(xué)生愛(ài)玩好動(dòng)，注意力不集中，教師可以組織生動(dòng)有趣的游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣.游戲是一種能引起學(xué)生觀察興趣的好方法，通過(guò)游戲能讓學(xué)生在玩的過(guò)程中學(xué)會(huì)觀察。引起低年級(jí)學(xué)生的興趣。也可以通過(guò)小學(xué)生喜歡動(dòng)物的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。如：在教老舍先生的《貓》時(shí)，布置學(xué)生回家對(duì)貓或其他小動(dòng)物進(jìn)行觀察，讓學(xué)生在感興趣的基礎(chǔ)下觀察，效果更好。而高年級(jí)的小學(xué)生，教師則可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的觀察情景，把觀察對(duì)象帶入課堂。如一張圖片，一段視頻，一樣小東西等。讓學(xué)生在觀察后進(jìn)行交流，這樣學(xué)生的積極性高，對(duì)觀察越感興趣，觀察會(huì)更加具體，感受越深。

　　方法2：指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察方法。由于小學(xué)生年齡小，認(rèn)知能力發(fā)展不全面，觀察時(shí)常常不能把握好全局。觀察順序凌亂，東丟西落。俗話說(shuō)：“授人以魚(yú)不如授人以漁”。只有幫助學(xué)生掌握觀察方法，才是真的幫助學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。教師要幫助學(xué)生掌握時(shí)間順序、空間順序、比較觀察等多種方法，然后根據(jù)不同的觀察對(duì)象采取不同的方法。如：寫(xiě)“我們的教室”時(shí)，就可以采用由上到下、由近到遠(yuǎn)的空間觀察順序。觀察植物時(shí)，可以采取時(shí)間順序的觀察方法，觀察不同時(shí)間植物的不同變化。在寫(xiě)“我的好朋友”時(shí)，則可以通過(guò)對(duì)比的方法，每個(gè)人都有自己的獨(dú)特之處，通過(guò)對(duì)比觀察，就能把這個(gè)人身上別人沒(méi)有的東西寫(xiě)出來(lái)，讓作文寫(xiě)得更好。此外，學(xué)生在觀察時(shí)還要帶有明確的觀察目的，教師在學(xué)生進(jìn)行觀察前，可以讓學(xué)生帶著問(wèn)題去觀察。有了明確的觀察目的，在觀察時(shí)會(huì)更集中、更準(zhǔn)確，效果更好。

　　方法3：幫助學(xué)生養(yǎng)成觀察習(xí)慣學(xué)生的遺忘速度很快，如果沒(méi)有及時(shí)的將所觀察到的東西記錄下來(lái)。學(xué)生得不到深刻的印象，到了真正需要用的時(shí)候就什么都回憶不起來(lái)了。“好記性不如爛筆頭”就是大部分學(xué)生不懂得整理和記錄觀察結(jié)果，沒(méi)有良好的觀察習(xí)慣，而不能積累出豐富的寫(xiě)作素材。這樣，不管學(xué)生觀察得多仔細(xì)，時(shí)間久了都會(huì)漸漸忘記。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所觀察的東西進(jìn)行及時(shí)的記錄，可以寫(xiě)成日記、實(shí)驗(yàn)報(bào)告或作文，也可以讓學(xué)生進(jìn)行口頭表述，幫助學(xué)生記憶。只有將觀察到的有趣的、感受深的事物記下來(lái)，積累豐富的寫(xiě)作素材，才能提高寫(xiě)作水平。

　　方法4：作文命題應(yīng)開(kāi)放，出寬題，緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活，以他們周?chē)�的人或事、景或物作為作文�?nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生感到有一種表達(dá)的'愿望，有一種沖動(dòng)想把自己想說(shuō)的意思表達(dá)出來(lái)。

　　方法5：要使學(xué)生堅(jiān)持不懈地自覺(jué)作文，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣，滿懷樂(lè)趣地去學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中我具體做好以下工作：首先用肯定給學(xué)生自信心。學(xué)生的作文被拿到班上作范文宣讀，小作者的眼睛會(huì)一亮，神情高興。哪怕學(xué)生寫(xiě)得很不成功，也要給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，甚至把一些差生的作文修改好后在課堂上講讀，以此激發(fā)學(xué)生特別是差生的作文興趣。

　　方法6：抓好基礎(chǔ)、提高口語(yǔ)能力作文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生用詞造句、連句成段、連段成篇的能力,而且培養(yǎng)這方面的能力,應(yīng)從低年級(jí)入手,加強(qiáng)低年級(jí)的口語(yǔ)練習(xí),將口語(yǔ)練習(xí)滲透到課堂教學(xué)中。每堂語(yǔ)文課的教學(xué)都應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí),內(nèi)容不限,教師要用多種方法,激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望,讓學(xué)生處于一種放松的心態(tài),或者教師可利用動(dòng)畫(huà)片,或者圖畫(huà)讓學(xué)生仔細(xì)觀察,讓學(xué)生觀察后進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí),來(lái)逐步提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　方法7：重視平時(shí)材料的積累要想寫(xiě)出一篇好作文,必須積累寫(xiě)作材料,讓學(xué)生聽(tīng)廣播,看電視,讀報(bào)紙,記日記來(lái)積累大量的寫(xiě)作素材,從而提高寫(xiě)作能力。通過(guò)背誦,摘抄好的詞句,學(xué)習(xí)作者遣詞造句的精妙,豐富自己的詞匯。其次,要求每個(gè)學(xué)生每天要閱讀課外讀物,我要求學(xué)生每天至少讀兩篇課外讀物,進(jìn)行復(fù)述積累,再創(chuàng)作,并每周安排一節(jié)課交流、談體會(huì),這樣豐富了學(xué)生的寫(xiě)作素材。

如何提高寫(xiě)作能力2

　　1.中考英語(yǔ)寫(xiě)作的重要性

　　寫(xiě)作能力是指用書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)思想的能力。寫(xiě)作是人們用語(yǔ)言表達(dá)思想的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，寫(xiě)作者從長(zhǎng)期記憶中索取思想和語(yǔ)言材料并按一定的目的和規(guī)則把材料組織成文。其中會(huì)遇到很多問(wèn)題，因此寫(xiě)作又是一個(gè)發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)、分析和解決這些問(wèn)題的能力就是寫(xiě)作能力。也就是說(shuō)，寫(xiě)作能力主要包括兩種能力：一是用詞造句、布局謀篇的能力，即語(yǔ)言表達(dá)能力；二是觀察事物、分析事物的能力，即認(rèn)識(shí)能力。寫(xiě)作能力是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和英語(yǔ)表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)。

　　英語(yǔ)寫(xiě)作一直是英語(yǔ)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。最主要的原因就是因?yàn)槲覀円恢倍荚谟媚刚Z(yǔ)的寫(xiě)作習(xí)慣來(lái)表達(dá)，沒(méi)有抓住英文寫(xiě)作的特點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明了。在英語(yǔ)寫(xiě)作中，正確掌握動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)至關(guān)重要。這方面，英語(yǔ)和漢語(yǔ)有很大差別。我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生使用的動(dòng)詞時(shí)態(tài)相當(dāng)混亂。這就提示我們，在學(xué)習(xí)一個(gè)新的動(dòng)詞時(shí)，必須掌握它的各種時(shí)態(tài)及其區(qū)別。如現(xiàn)在式和現(xiàn)在完成式的區(qū)別，何時(shí)用前者，何時(shí)用后者，又何時(shí)用過(guò)去完成式，這些都．屬于英語(yǔ)寫(xiě)作的基本功，必須認(rèn)真對(duì)待。學(xué)習(xí)的方法之一，是多多閱讀英文作品，多聽(tīng)，多說(shuō)，以增強(qiáng)情景語(yǔ)感。俗話說(shuō)，熟能生巧嘛。這里，要強(qiáng)調(diào)一句，所謂“多說(shuō)”，是指不斷重復(fù)和運(yùn)用正確的表達(dá)方式，而不是去重復(fù)錯(cuò)誤。否則，只能是在鞏固謬誤。

　　寫(xiě)作能力是衡量一個(gè)人能力大小的重要指標(biāo)，也是一個(gè)人獲得成功的重要保證，因此，加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練、打好寫(xiě)作基礎(chǔ)是十分必要的。然而在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，“寫(xiě)”往往被排在“聽(tīng)、說(shuō)、讀”三項(xiàng)技能之后。人們普遍認(rèn)為要有足夠的聽(tīng)和讀的輸入，才會(huì)有更好的說(shuō)和寫(xiě)的輸出，提倡“在進(jìn)一步提高聽(tīng)說(shuō)能力的同時(shí)，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力”，而“寫(xiě)”的意識(shí)在人們的頭腦中還不是很強(qiáng)。隨著時(shí)代的發(fā)展，英語(yǔ)寫(xiě)作變得越來(lái)越重要。希望同學(xué)們要重視起來(lái)！

　　2.如何提高中考英語(yǔ)寫(xiě)作能力

　　加強(qiáng)師生情感交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，是打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的金鑰匙。教學(xué)過(guò)程不僅僅是師生之間進(jìn)行信息交流的過(guò)程，更應(yīng)該是師生之間進(jìn)行情感交流的過(guò)程。學(xué)生一旦對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)自覺(jué)地參與各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。使學(xué)生要學(xué)英語(yǔ)，愛(ài)學(xué)英語(yǔ)，最終學(xué)好英語(yǔ),從而為英語(yǔ)寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，要充分利用教學(xué)語(yǔ)言以外的體態(tài)語(yǔ)言。當(dāng)學(xué)生成績(jī)?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)，老師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，經(jīng)常使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言。英語(yǔ)教學(xué)本身就是一個(gè)育人、育心的過(guò)程，通過(guò)以情換情，以情育情，形成一個(gè)良好的情感環(huán)境，從而使學(xué)生由"要我學(xué)"轉(zhuǎn)變?yōu)?我要學(xué)"，切實(shí)提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效果。例如，學(xué)習(xí)FAMILY TREE時(shí)，可以讓學(xué)生在書(shū)中貼上自家的全家福或家庭成員的照片，相片的下面配上英文，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)和理解起來(lái)就會(huì)簡(jiǎn)單多了。

　　注重英語(yǔ)單詞和語(yǔ)句的記憶，為寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)英語(yǔ)寫(xiě)作離不開(kāi)句子，句子離不開(kāi)單詞。當(dāng)前初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)存在的主要問(wèn)題就是單詞的拼讀識(shí)記，因此在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，要注重加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞和語(yǔ)句的記憶，幫助學(xué)生科學(xué)的記憶單詞，樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心。當(dāng)學(xué)生突破了單詞記憶難關(guān)，就為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。通過(guò)集中識(shí)詞，使學(xué)生建立英語(yǔ)不難學(xué)的"心理優(yōu)勢(shì)"，如：通過(guò)單詞接力游戲，例如單詞"map"，先有第一個(gè)學(xué)生以"p"開(kāi)頭說(shuō)一個(gè)單詞，如"pen"，第二個(gè)學(xué)生則以"n"開(kāi)頭說(shuō)一個(gè)單詞，如"not",依此往下類推。通過(guò)單詞接力游戲，使學(xué)生的英語(yǔ)單詞記憶得以加強(qiáng)，增加詞匯量，從而為英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　3.有努力才有收獲

　　要求學(xué)生平時(shí)多積累素材，養(yǎng)成堅(jiān)持寫(xiě)作的習(xí)慣英語(yǔ)寫(xiě)作一開(kāi)始必須由淺入深，由易到難、循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練。英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高也不是一朝一夕、一蹴而就就能夠完成的。這就要求學(xué)生要熟練掌握重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)、句型、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、慣用法等等。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該要求學(xué)生堅(jiān)持每天用所學(xué)的單詞、詞組造句，要求學(xué)生堅(jiān)持用英語(yǔ)寫(xiě)日記，并且從一開(kāi)始就嚴(yán)格要求書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性。平時(shí)還要訓(xùn)練學(xué)生多閱讀、摘錄并背誦有用的短語(yǔ)、優(yōu)美的句子、經(jīng)典的語(yǔ)段、各種地道的英語(yǔ)表達(dá)法。這樣，學(xué)生在日積月累的訓(xùn)練中，逐漸就會(huì)學(xué)會(huì)連詞成句、連句成篇，從而提高了英語(yǔ)寫(xiě)作的技能。

　　注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種技能的綜合運(yùn)用，切實(shí)提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種技能密切相關(guān)，相互滲透。寫(xiě)要在聽(tīng)、說(shuō)、讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行培養(yǎng)和提高，而寫(xiě)的訓(xùn)練又能進(jìn)行一步提高聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力。聽(tīng)和讀是輸入,是理解和吸收語(yǔ)言信息的手段。在課堂教學(xué)過(guò)程中,要以課本的基本內(nèi)容為載體,輔以各種各樣的教學(xué)形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。在對(duì)話教學(xué)中,除了聽(tīng)錄音、對(duì)話、表演和編寫(xiě)相似的'對(duì)話外,還可要求學(xué)生把對(duì)話改寫(xiě)成一段小短文。為把寫(xiě)作貫穿于課堂教學(xué)中,在側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的同時(shí),也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種形式的寫(xiě)作技能訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行書(shū)面交際的能力，如造句能力、組詞成句能力、組句成篇能力。

　　4.教師的正確做法

　　重視學(xué)生的寫(xiě)作，多給學(xué)生批閱和評(píng)講的機(jī)會(huì)教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作給予足夠的重視，及時(shí)做好批改和評(píng)講工作，及時(shí)反饋信息，這是提高學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力不可缺少的一部分。教師要利用課間或自習(xí)時(shí)間多給學(xué)生面批的機(jī)會(huì)，指出其文章中不足和尚須改進(jìn)的地方，并要求其及時(shí)改正，教師還需要認(rèn)真記錄學(xué)生寫(xiě)作中存在的普遍性和典型性錯(cuò)誤，為評(píng)講課作準(zhǔn)備。同時(shí)教師要開(kāi)展一些針對(duì)性的訓(xùn)練，使學(xué)生的英語(yǔ)作文水平能夠不斷地提高。在批閱過(guò)程中，寫(xiě)得較好的短文要張貼出來(lái)，或評(píng)講時(shí)讀給全班學(xué)生聽(tīng)，這一做法能夠切實(shí)提高課堂教學(xué)的效果，提高學(xué)生寫(xiě)作的能力和水平。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從嚴(yán)要求，加強(qiáng)訓(xùn)練。在新形勢(shì)下，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)改進(jìn)中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，切實(shí)提高初中學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力,從而為學(xué)生的順利成才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

如何提高寫(xiě)作能力3

　　這個(gè)問(wèn)題很多年來(lái)一直困擾著無(wú)數(shù)的語(yǔ)文教師，令語(yǔ)文界同仁們感到無(wú)比棘手。學(xué)生寫(xiě)作水平提高不起來(lái)，直接影響到語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，要提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，必須在寫(xiě)作方面進(jìn)行重點(diǎn)攻關(guān)，只有攻克難關(guān)，才能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。根據(jù)我多年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，現(xiàn)提出幾點(diǎn)見(jiàn)解，與同行們共同探究。

　　一、細(xì)致觀察，追求真實(shí)

　　什么是觀察？所謂觀察，就是用眼睛去看，要遠(yuǎn)“觀”近察，事事留心，時(shí)時(shí)注意，并養(yǎng)成一種習(xí)慣。被譽(yù)為世界短篇小說(shuō)之王的法國(guó)作家莫泊桑曾拜當(dāng)時(shí)著名的作家福樓拜為師，一天，他把自己坐在屋里編的準(zhǔn)備寫(xiě)成小說(shuō)的故事講給福樓拜聽(tīng)。福樓拜聽(tīng)后說(shuō)：“我勸你不要忙于寫(xiě)這些虛擬的東西，你每天騎馬到外面轉(zhuǎn)一圈，把路上看到的一切準(zhǔn)確地、細(xì)致地記錄下來(lái)”。于是莫泊桑意識(shí)到福樓拜是教他首先學(xué)會(huì)用眼睛去觀察、認(rèn)識(shí)、練好觀察這一基本功。從此，他花了一年左右的時(shí)間，每天外出觀察，終于寫(xiě)成了小說(shuō)《點(diǎn)心》，并成為世界著名的小說(shuō)家。所以學(xué)會(huì)觀察是提高寫(xiě)作水平的第一要素。我在多年的教學(xué)中，常聽(tīng)一些學(xué)生說(shuō)：“我就怕作文，一拿起筆起來(lái)就頭疼，總學(xué)得沒(méi)東西可寫(xiě)”。有的干脆說(shuō)：“我不知道該寫(xiě)什么，從何寫(xiě)起。”有的作文雖然也交上來(lái)，但是仔細(xì)一看，生搬硬套的多，甚至瞎編一些內(nèi)容，空洞無(wú)物，脫離實(shí)際。為什么造成作文難寫(xiě)呢？總的來(lái)說(shuō)，就是缺少觀察，沒(méi)有真實(shí)感，因此無(wú)從下筆。如何改變這種現(xiàn)象呢？我認(rèn)為，首先要學(xué)會(huì)觀察。我在教初中語(yǔ)文第三冊(cè)阿累寫(xiě)的《一面》這篇課文時(shí)，指出作者阿累在描寫(xiě)魯迅外貌時(shí)，五次寫(xiě)了他的“瘦”。其中三次是從遠(yuǎn)到近更清楚，更細(xì)致地寫(xiě)出外貌特征。為什么作者對(duì)魯迅的外貌特征寫(xiě)得那么傳神，那么典型呢？主要是作者善于細(xì)致的觀察，內(nèi)心有獨(dú)特的感受。所以，我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，非常重視觀察，重視寫(xiě)真實(shí)內(nèi)容。因此，每個(gè)星期的作文課，我都利用一定的時(shí)間帶學(xué)生走出課堂，進(jìn)行實(shí)地寫(xiě)作，有時(shí)在校園里觀察校園植物，觀察竹子、樹(shù)木、花草，有時(shí)在周末時(shí)間到野外參觀，進(jìn)行野外寫(xiě)作，領(lǐng)略秀美的自然風(fēng)光。經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練，不但激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作興趣，積累豐富的題材，寫(xiě)出真實(shí)內(nèi)容，而且能陶冶道德情操使學(xué)生得到美的享受。

　　二、積累素材，學(xué)而致用

　　在教學(xué)中，碰到有不少的學(xué)生平時(shí)很少看課外書(shū)，特別是語(yǔ)文課外閱讀方面的書(shū)籍，有的甚至除了課本之外，沒(méi)有一本課外閱讀材料，很少看書(shū)讀報(bào)，寫(xiě)作的知識(shí)貧之，甚至連句子都寫(xiě)不通順，寫(xiě)作文時(shí)想一句寫(xiě)一句，感到無(wú)話可說(shuō)，無(wú)物可寫(xiě)。或者剛開(kāi)了個(gè)頭，敷衍了幾句，就草草收?qǐng)觥��?nèi)容空泛，不知所云，因此對(duì)作文望而生畏。為了能改變害怕作文的現(xiàn)象，做到出口成章，下筆成文，平時(shí)要多進(jìn)行閱讀，多積累寫(xiě)作素材。正如杜甫所說(shuō)的：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”“書(shū)讀百篇，其義自見(jiàn)。”書(shū)讀多了，才能博古通今，寫(xiě)起文章來(lái)，才胸有成竹，得心應(yīng)手。但是經(jīng)驗(yàn)告訴我們，僅僅靠多讀是不夠的，“唐宋八大家之一的韓愈曾說(shuō)：”“學(xué)以為耕，文以為獲”。這是說(shuō)閱讀是寫(xiě)作的先導(dǎo)，沒(méi)有讀的“耕耘”就沒(méi)有寫(xiě)的“收獲”。所以在強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀書(shū)的基礎(chǔ)上要對(duì)所讀之書(shū)進(jìn)行熟讀精思，融會(huì)貫通。積累素材，讓它成為自己寫(xiě)作的“活水源頭”，并學(xué)會(huì)運(yùn)用，使作文內(nèi)容應(yīng)筆而生，有如涌泉，滔滔不絕，內(nèi)容充實(shí)有力。

　　我們所學(xué)的課文有許多范文都是作者對(duì)人物或動(dòng)物細(xì)致觀察寫(xiě)下來(lái)的真實(shí)素材。如《一面》中對(duì)魯迅的描寫(xiě)，《鶴群翔空》中的鶴群飛翔姿態(tài)的描寫(xiě)，鶴鷹搏斗的場(chǎng)面的描寫(xiě)，只要認(rèn)真閱讀，積累素材，就能變?yōu)樽约河杏玫臇|西。此外，除了從書(shū)本中積累素材外，可以從日常生活中積累，比如，就人新事的出現(xiàn)，各種有益的宣傳，自然現(xiàn)象，社會(huì)新聞，國(guó)際時(shí)事等等這都是極好的素材，只要注意這方面的人和事，自然就會(huì)有豐富的素材，這樣寫(xiě)作起來(lái)，就能妙筆生花，得心應(yīng)手，運(yùn)用自如。

　　三、提倡模仿，培養(yǎng)興趣

　　模仿是借鑒的一種形式，但模仿不是簡(jiǎn)單的照搬，應(yīng)當(dāng)是創(chuàng)造性的借鑒。模仿的特點(diǎn)是針對(duì)性強(qiáng)，有法可循，既降低了寫(xiě)作的難度，又收到明顯的效果。對(duì)于寫(xiě)作水平不高的學(xué)生，應(yīng)積極提倡模仿和借鑒范文，逐步培養(yǎng)寫(xiě)作興趣，使之循序漸進(jìn)地沿著寫(xiě)作的道路走下去，逐漸地提高寫(xiě)作能力。即使剛開(kāi)始時(shí)的機(jī)械模仿，也應(yīng)加以表?yè)P(yáng)和肯定，使他們產(chǎn)生寫(xiě)作的興趣和欲望。歷史上有許多文學(xué)家也曾模仿古人寫(xiě)作，成為一代風(fēng)范，如王勃的名句“落霞與孤鷺齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”就是從庾信的“落花與芝蓋齊飛，場(chǎng)楊柳共春旗一色”脫化而來(lái)的。又如歷史上左丘明的《左傳》、司馬遷的《史記》他們的寫(xiě)法，都為后世的散文家、小說(shuō)家、戲劇家所模仿。課本中的'許多文章都是很好的范文，學(xué)生學(xué)了課文，可以模仿寫(xiě)作，使學(xué)以致用。例如我教了鄭振鐸的《貓》一課，讓學(xué)生以另一動(dòng)物為題模仿寫(xiě)作，有很多學(xué)生仿寫(xiě)很成功，把課文寫(xiě)法轉(zhuǎn)化為自己的能力。雖然模仿是提高寫(xiě)作能力的第一步，但不能一味地模仿，作文開(kāi)始起步時(shí)，可以進(jìn)行模仿，但入門(mén)后，必須脫離仿寫(xiě)，走創(chuàng)新之路，追求自己的寫(xiě)法，有自己的特點(diǎn)。

　　四、多說(shuō)多寫(xiě)，下筆成章

　　我們?cè)谌粘Ｉ�活中，碰到很多例子，有些學(xué)生很會(huì)說(shuō)話，口若懸河，滔滔不絕，然而在寫(xiě)作文時(shí)卻絞盡腦汁，寫(xiě)不出多少內(nèi)容來(lái)，究竟原因何在？因?yàn)樵谌粘Ｉ�活中“說(shuō)”的機(jī)會(huì)較多，幾乎不費(fèi)多少力氣，但“寫(xiě)”的機(jī)會(huì)很少。光說(shuō)不寫(xiě)，怎能提高寫(xiě)作水平呢？因此在寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，我重在指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)練結(jié)合，多寫(xiě)多練，并且，不但要說(shuō)得好，而且要寫(xiě)得好。我每教完一篇課文，就布置與課文相關(guān)的小作文訓(xùn)練題，有時(shí)讓學(xué)生在課堂中完成，有時(shí)先讓學(xué)生思考，下課后再讓學(xué)生練習(xí)，要求寫(xiě)在作文本上，有一些當(dāng)為作業(yè)題去做，比如，讓學(xué)生寫(xiě)出作文題的題眼及作文的提綱，有的則寫(xiě)續(xù)寫(xiě)部分，有的進(jìn)行改寫(xiě)訓(xùn)練等等，經(jīng)過(guò)多方面的訓(xùn)練，寫(xiě)作水平相應(yīng)地得到很大的提高，學(xué)生寫(xiě)作的情緒也日漸高漲，并自發(fā)地開(kāi)展了寫(xiě)作競(jìng)賽活動(dòng)。

　　五、多些表?yè)P(yáng)，少點(diǎn)批評(píng)

　　我們?cè)谂�改學(xué)生作文時(shí)，無(wú)論寫(xiě)得怎樣，都要首先給予肯定和表?yè)P(yáng)，畢竟都有其閃光點(diǎn)，有好的一面，在表?yè)P(yáng)之后，委婉指出不足之處，讓其知道作文的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，這樣才能增強(qiáng)自信，提高寫(xiě)作興趣，樂(lè)于多讀多寫(xiě)，在作文中，有些學(xué)生的作文內(nèi)容并不太好，但在用詞、造句方面有值得學(xué)習(xí)的地方，我們也要給予表?yè)P(yáng)和贊美，讓其產(chǎn)生寫(xiě)作興趣，能夠勤讀多練。如果教師在評(píng)學(xué)生的作文時(shí)，批評(píng)的多，表?yè)P(yáng)的少，那無(wú)形中象潑了一盆冷水，使之對(duì)寫(xiě)作文的熱情傾刻間消失，失去自信，增加了畏懼感，對(duì)提高寫(xiě)作水平更加不利。

　　六、勤寫(xiě)片段，多記日記

　　在平時(shí)的作文教學(xué)中，我常要求學(xué)生留心觀察，勤寫(xiě)片段，多記日記，以及寫(xiě)心得體會(huì)之類的小練筆。如在人物描寫(xiě)方面，采取動(dòng)景、靜景等多角度描寫(xiě)訓(xùn)練，并要求學(xué)生持之以恒，堅(jiān)持不懈，平時(shí)勤寫(xiě)片段，多記日記，把自己所見(jiàn)、所聞、所感淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)，這不僅可以得到一種精神享受和樂(lè)趣，而且對(duì)提高寫(xiě)作水平大有益處。因此，我在作文教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)每位學(xué)生每天寫(xiě)一則日記，大至一千八百字的篇幅，可以對(duì)時(shí)事發(fā)表看法和見(jiàn)解，小至遣詞造句。也可以是寫(xiě)一段有關(guān)景物描寫(xiě)和人物描寫(xiě)的片斷，這樣，學(xué)生不但養(yǎng)成了愛(ài)寫(xiě)日記的好習(xí)慣，而且經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練筆后，素材積累豐富了，寫(xiě)作水平也得到了較大的提高。

　　七、鼓勵(lì)創(chuàng)作，推薦發(fā)表

　　任何人要想學(xué)好一種東西，興趣是至關(guān)重要的。它是獲得知識(shí)、進(jìn)行創(chuàng)造性創(chuàng)作的一種自覺(jué)動(dòng)機(jī)，是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)在動(dòng)力，也是提高寫(xiě)作水平的重要途徑。因此我在作文教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作寫(xiě)出優(yōu)秀作文進(jìn)行發(fā)表。為了能寫(xiě)出更多優(yōu)秀作文，我首先讓學(xué)生留意身邊的人和事，記錄新人新事，從班內(nèi)到校內(nèi)，從課內(nèi)到課外，從校園到社會(huì)，然后進(jìn)行合理的選村和組村，寫(xiě)出優(yōu)秀作文，上送學(xué)校廣播室及學(xué)校報(bào)刊編輯小組，讓其優(yōu)秀作文得以播出和刊出。這樣，會(huì)極大地刺激他們的寫(xiě)作興趣，讓他們感到作文的份量，從而大大地提高了創(chuàng)作的積極性。總之，在作文教學(xué)中，只有激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，才能使學(xué)生多讀多寫(xiě)，提高作文水平，解決長(zhǎng)期困擾語(yǔ)文界的一大難題。

如何提高寫(xiě)作能力4

　　一、能說(shuō)出來(lái)就能寫(xiě)出來(lái)

　　我口表我心，我手寫(xiě)我口，就能打消孩子對(duì)寫(xiě)作文的距離感和畏懼感。說(shuō)的時(shí)候就是“話”，把它寫(xiě)在紙上就是“文”，怎么想，就怎么說(shuō)，怎么說(shuō)，就怎么寫(xiě);大人有大人的想法和說(shuō)法，孩子有孩子的想法和說(shuō)法，不同的人都有各自的想法和說(shuō)法，所以每個(gè)人寫(xiě)出來(lái)的文章都不一樣，這就是寫(xiě)作的秘訣。

　　二、讓孩子用自己的語(yǔ)言寫(xiě)

　　所謂作文就是讓真摯的思想感情從心靈深處流淌出來(lái)。想怎么寫(xiě)，就怎么寫(xiě)，不要給與過(guò)多的約束和限制，不要給予太多的標(biāo)準(zhǔn)，不能把大人自以為是更有“意義”和“價(jià)值”的東西強(qiáng)加在他們頭上，最需要的是寬容。忠實(shí)自己的心靈和生活，是打開(kāi)作文大門(mén)的第一把鑰匙。要多用短句子，多用白話，多用具體事例，少用概括性句子，多采用描述性語(yǔ)言。做人要直，作文要曲。

　　三、模仿中創(chuàng)新

　　人類能借助模仿而飛快地學(xué)習(xí)。特別是孩子，他們非常善于在模仿中學(xué)習(xí)，如果不許模仿，他們一定舉步維艱。剛開(kāi)始的所謂臨摹，可以以記人家的結(jié)構(gòu)為主，猶如偷學(xué)了幾招花拳繡腿，當(dāng)然，臨摹“結(jié)構(gòu)”學(xué)的.是招式，偷的是初級(jí)功法。臨摹“構(gòu)思”和“角度”，學(xué)的是配方，偷的是中級(jí)功法。

　　臨摹人家的“思維方式”，學(xué)的是精髓，偷的是高級(jí)功法。在模仿中要有創(chuàng)新，還應(yīng)教會(huì)孩子像大師一樣思考。像大師一樣，并不困難，只要對(duì)生活的態(tài)度不粉飾、不矯情，坦誠(chéng)地去表現(xiàn)、體味、感悟、剖析生活，特別是自己最熟悉和最有興趣表現(xiàn)的生活，就可以了。讓孩子學(xué)會(huì)把自己的觀察思考整理寫(xiě)下來(lái)。看、想、寫(xiě)，往復(fù)運(yùn)動(dòng)，盤(pán)旋上升，久而久之，就既有生活又有思想了，思考可以帶動(dòng)對(duì)生活的構(gòu)思和表達(dá)。

　　四、多練多改

　　巴金說(shuō)：“只有寫(xiě)，才能寫(xiě)出好文章。”魯迅說(shuō)：“好文章是修改出來(lái)的。”修改是寫(xiě)作文最后一個(gè)步驟，并且非常重要。文學(xué)巨匠托爾斯泰一部《復(fù)活》就改了六次之多。

　　五、素材積累

　　引導(dǎo)和促使孩子通過(guò)觀察、調(diào)查、訪談、上網(wǎng)、閱讀、思考等多種途徑，運(yùn)用各種方法搜集生活中的材料。生活是寫(xiě)作的源泉，要讓孩子多體驗(yàn)生活。寫(xiě)作成功秘訣在于寫(xiě)熟悉的事，寫(xiě)具體的事，寫(xiě)感動(dòng)自己的事，寫(xiě)自己喜歡的事，寫(xiě)自己體驗(yàn)嘗試實(shí)踐過(guò)的事。閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。多讀名家之言，多欣賞名篇做積累是根本。作文素材積累途徑概括為以下三點(diǎn)：A觀察，B閱讀，C體驗(yàn)。

　　老師建議：當(dāng)孩子某作文(比如《登大羅山》)不會(huì)寫(xiě)時(shí)，家長(zhǎng)要善于引導(dǎo)孩子利用百度，可引導(dǎo)孩子搜索5-10篇有關(guān)登山的作文，分析它們的結(jié)構(gòu)、研究它們的構(gòu)思、吸收它們的好詞好句。這種尋找相關(guān)資料的方式，本身也是一種語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

如何提高寫(xiě)作能力5

　　作文從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)就是抒發(fā)一個(gè)人情感的文章，因此，想讓學(xué)生對(duì)作文保持興趣，教師就要鼓勵(lì)他們從自己熟悉的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。藝術(shù)源于現(xiàn)實(shí)，如果沒(méi)有現(xiàn)實(shí)生活的積累，而是寫(xiě)自己完全沒(méi)有任何感受的文章，那么對(duì)于任何人來(lái)說(shuō)都是件困難的事情。即使寫(xiě)出來(lái)了，這樣的文章也只是徒有形式，而沒(méi)有真實(shí)的感情，感動(dòng)不了讀者。因此，為了幫助學(xué)生掌握作文的訣竅，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)自己熟悉 的生活，從中發(fā)現(xiàn)美，找回自己的寫(xiě)作興趣。

　　一、鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出自己的真情實(shí)感

　　首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，認(rèn)識(shí)生活。教師可以教授他們學(xué)會(huì)觀察事物的方法：在觀察事物時(shí)做到充分利用五官，即視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)同時(shí)運(yùn)用，保證它們的完全開(kāi)放，然后把這些感覺(jué)到的形象加以綜合分析，找出自己特別感興趣的方面，加以細(xì)致描寫(xiě)，這樣就可以作為寫(xiě)作素材，將觀察到的生活放進(jìn)作文中。例如，筆者為了鍛煉學(xué)生的作文能力，曾為學(xué)生布置過(guò)這樣一個(gè)作文題目《我們的校園》。校園是學(xué)生們每天都要接觸的環(huán)境，然而他們對(duì)它的看法怎么樣，是不是每個(gè)學(xué)生的觀察都是一樣呢？筆者有意識(shí)地布置這樣一個(gè)題目，要求學(xué)生只要圍繞校園來(lái)寫(xiě)作就可以，而且鼓勵(lì)他們仔細(xì)觀察校園的景色，來(lái)往的行人等等，結(jié)果作文完成之后，筆者發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的看法截然不同。有的學(xué)生對(duì)校園清潔工阿姨很有好感，有的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校的運(yùn)動(dòng)環(huán)境需要改善，有的同學(xué)則認(rèn)為自己在校園中學(xué)到了知識(shí)，結(jié)交了好朋友等等。大家各有各的看法，而且都能很好地表達(dá)自己的感情。這次作文練習(xí)從學(xué)生身邊的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，收到了很好的寫(xiě)作教學(xué)效果。同樣的道理教師也可以要求學(xué)生以自己熟悉的人為寫(xiě)作對(duì)象，鍛煉他們觀察生活的能力，以有助于寫(xiě)作水平的提高。

　　二、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣

　　1、教師要做學(xué)生的表率。我們自己要愛(ài)好寫(xiě)作，經(jīng)常有"作品"展示給學(xué)生，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起探討、一起成長(zhǎng)。如果一個(gè)教師的"大作"經(jīng)常出現(xiàn)在權(quán)威的報(bào)刊雜志上，會(huì)提高你在學(xué)生心目中的權(quán)威，學(xué)生的信賴和崇拜會(huì)促使學(xué)生愛(ài)屋及烏。教師還要在愛(ài)好的基礎(chǔ)上提高自己的寫(xiě)作能力，以淵博的知識(shí)感染學(xué)生。

　　2、要樹(shù)立學(xué)生寫(xiě)作的信心，對(duì)學(xué)生習(xí)作多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。作為語(yǔ)文教師，在平常的教育教學(xué)中要和學(xué)生開(kāi)誠(chéng)布公的多些交流，距離感的拉近有利于學(xué)生安全感的增強(qiáng)，對(duì)學(xué)生習(xí)作和日常生活中的行為、想法多些表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，從而樹(shù)立學(xué)生表達(dá)的自信，敢于、樂(lè)于、善于完成書(shū)面的表達(dá)才有可能實(shí)現(xiàn)。

　　3、要引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)注現(xiàn)實(shí)。新課標(biāo)中提到"寫(xiě)作知識(shí)的教學(xué)務(wù)必精要有用"。"有用"的.最基本要義是要回歸生活，即素材從生活中來(lái)。有好多初中生一寫(xiě)作文就拿出"寫(xiě)作寶典"、"優(yōu)秀作文案例"、"習(xí)作秘訣"等類書(shū)籍，殊不知這些只是救命稻草，根本解決不了實(shí)際問(wèn)題。而那些拿來(lái)被人生活體驗(yàn)再想象的做法更有礙我們正常的寫(xiě)作訓(xùn)練。急功近利的想法多了，哪里還會(huì)有自己的真情實(shí)感。所以我們拋開(kāi)學(xué)生的基礎(chǔ)來(lái)談激發(fā)學(xué)生興趣就是空談。所以教師一定要讓學(xué)生從生活中獲得真實(shí)感受。

　　三、鼓勵(lì)學(xué)生注重積累知識(shí)

　　經(jīng)常進(jìn)行片段寫(xiě)作練習(xí)一個(gè)人的閱讀量對(duì)于他的寫(xiě)作能力來(lái)說(shuō)非常重要，因此教師要鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，并且在閱讀過(guò)程中將自己感興趣的字詞句記錄下來(lái)，閱讀之后反復(fù)翻看，這樣慢慢的，學(xué)生就會(huì)積累到更多的課外知識(shí)，而這些都可以作為他們的寫(xiě)作資料。例如，在進(jìn)行《我的媽媽》寫(xiě)作練習(xí)時(shí)，學(xué)生就可以將在《我的母親》一課中積累到的詞語(yǔ)運(yùn)用到寫(xiě)作中，從而提高自己的寫(xiě)作水平。在增加閱讀量的同時(shí)，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行口頭表達(dá)，多說(shuō)。比如在教學(xué)的過(guò)程中，教師就可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表對(duì)于文章寫(xiě)作技巧、表現(xiàn)手法等方面的意見(jiàn)。這樣的教學(xué)方法不僅能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解，而且通過(guò)口頭表達(dá)也鍛煉了學(xué)生的思維能力和組織語(yǔ)言的能力。另外，在學(xué)完某一課后，教師也可以給學(xué)生布置一些片段寫(xiě)作練習(xí)，或者是要求學(xué)生每周寫(xiě)幾篇讀書(shū)感悟等等，讓他們從自己熟悉的生活和感興趣的話題出發(fā)，寫(xiě)出自己的心聲。例如，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行人物作文訓(xùn)練時(shí)，可以首先讓他們進(jìn)行人物肖像、人物語(yǔ)言、動(dòng)作的片段練習(xí)；而要寫(xiě)作事件作文時(shí)，則可以讓他們首先進(jìn)行事件發(fā)展某一個(gè)階段的寫(xiě)作練習(xí)。隨后，教師對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作練習(xí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出其中需要注意的寫(xiě)作規(guī)范方面的問(wèn)題，比如：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法、用詞技巧、詳細(xì)描寫(xiě)和略寫(xiě)的問(wèn)題等。同時(shí)，教師也可以在批改之后，讓學(xué)生再將文章寫(xiě)一遍，經(jīng)過(guò)反復(fù)修改，學(xué)生會(huì)有更大的進(jìn)步。

　　四、注重學(xué)生寫(xiě)作創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

　　不管是哪個(gè)學(xué)科，固守于慣性思維是不可取的，因此，在作文教學(xué)中教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行創(chuàng)新，想別人不敢想，拓寬自己的思維。要培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作創(chuàng)新能力，教師首先要注意培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)言和文字材料的敏感度。如果學(xué)生對(duì)于一些寫(xiě)作素材是毫無(wú)想法的，那么這樣進(jìn)行的寫(xiě)作就沒(méi)有什么新意和內(nèi)容，也不會(huì)受到讀者的好評(píng)。只有讓學(xué)生保持對(duì)文字的敏感度，那么他們才能在接觸文字材料時(shí)產(chǎn)生靈感，能運(yùn)用材料進(jìn)行創(chuàng)作，進(jìn)而有所創(chuàng)新。另外，作文的素材來(lái)源于現(xiàn)實(shí)，只有讓學(xué)生多多接觸現(xiàn)實(shí)生活，從現(xiàn)實(shí)中得到感悟，才能寫(xiě)出好的作文。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間，多參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，例如：小記者采訪團(tuán)、科技實(shí)踐小組、少年志愿者小組等，并讓他們從自己的視角把活動(dòng)寫(xiě)出來(lái)，從中發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在。另外，在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生經(jīng)過(guò)思考與集體合作，可以提高他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，這樣也促進(jìn)了學(xué)生寫(xiě)作能力的創(chuàng)新。

　　五、有效采用多媒體教學(xué)

　　在《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也突出體現(xiàn)了寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣，認(rèn)為興趣是最好的老師，只有學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能樂(lè)于寫(xiě)作、敢于寫(xiě)作、勤于寫(xiě)作、善于寫(xiě)作。現(xiàn)代信息技術(shù)活化了寫(xiě)作教學(xué)，聲、像、圖、文、情、境與看、思、說(shuō)、寫(xiě)、讀、評(píng)諸多手段的結(jié)合，發(fā)揮了多媒體教學(xué)手段生動(dòng)形象、具體直觀的優(yōu)勢(shì)，從而打破了過(guò)去被動(dòng)、沉悶的寫(xiě)作教學(xué)局面。多媒體技術(shù)的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)的以教師口講手寫(xiě)為主的教學(xué)模式，大大節(jié)省了板書(shū)時(shí)間，教師利用多媒體技術(shù)將課外豐富的寫(xiě)作資源與教材整合起來(lái)，有助于增大課堂信息量，增大學(xué)生的閱讀量，開(kāi)闊了學(xué)生的視野。

　　小結(jié)：初中作文教學(xué)也是初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣，將其作為作文素材，寫(xiě)出真實(shí)情感。同時(shí)，教師也要注意培養(yǎng)學(xué)生積累知識(shí)的習(xí)慣和寫(xiě)作創(chuàng)新能力，以全面提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

如何提高寫(xiě)作能力6

　　作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重難點(diǎn)，也是廣大語(yǔ)文教師一直以來(lái)積極探討的問(wèn)題。

　　當(dāng)前農(nóng)村作文教學(xué)遇到的最大問(wèn)題是：1、學(xué)生怕寫(xiě)作文；2、學(xué)生對(duì)作文的普遍厭煩。這使教師在實(shí)施作文教學(xué)之前，學(xué)生便已有了對(duì)作文畏難和排斥。學(xué)生認(rèn)為：寫(xiě)起作文沒(méi)素材、寫(xiě)作能力低、不知寫(xiě)什么好。因此，我在上作文課前充分了解學(xué)生厭煩作文的種種原因，努力克服他們寫(xiě)作的消極因素。為此，我認(rèn)為作文教學(xué)，首先是對(duì)學(xué)生苦痛的治療。我的做法是：

　　一、激發(fā)興趣，消除困惑心理。

　　興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)才能取得事半功倍的效果。首先必須樹(shù)立他們的自信心。農(nóng)村學(xué)生認(rèn)為自己能力、水平有限，寫(xiě)不好作文，缺乏自信心。為了消除學(xué)生這種困惑心理，我常用以說(shuō)帶寫(xiě)的方法來(lái)減輕他們的精神壓力，我充分把握口頭作文這一環(huán)節(jié)，有效地將口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)結(jié)合起來(lái)。每一次指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，我先讓學(xué)生對(duì)作文的審題、立意、選材等盡情地述說(shuō)自己的看法，在談心的基礎(chǔ)上，我再給予必要的指導(dǎo)，指導(dǎo)后再幫助學(xué)生整理所說(shuō)的話，這樣就可以順利地完成讓學(xué)生“所想”向書(shū)面文字表達(dá)形式的轉(zhuǎn)化，學(xué)生感到輕松，興趣。因此，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，獲得成功的喜悅，使他們產(chǎn)生喜歡寫(xiě)作文的動(dòng)力。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，提高表達(dá)能力。

　　由于農(nóng)村學(xué)生閱讀量少，知識(shí)面窄，詞匯貧乏，所以表達(dá)不具體，不確切，不生動(dòng)，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累？我認(rèn)為讓學(xué)生把閱讀和摘抄有機(jī)地融合在一起是一條有效途徑，因?yàn)閷W(xué)生習(xí)作有一個(gè)“模仿”的過(guò)程。

　　1、閱讀。閱讀可分為默讀，朗讀，誦讀。對(duì)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)比較適合誦讀，誦讀也是一種模仿，誦讀久之，痕跡加深，作文時(shí)，詞句自然會(huì)從口中溢出。誦讀時(shí)用的是普通話，可糾正方言中的一些不規(guī)則的語(yǔ)音法，反復(fù)誦讀，又可形成良好的語(yǔ)感。

　　2、摘抄。豐富詞匯，除了誦讀，還應(yīng)該學(xué)會(huì)摘抄，做到讀抄結(jié)合，相得益彰，才能擁有大量的詞匯。我要求每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本，教給學(xué)生摘抄的.方法，讓學(xué)生分類摘抄，把內(nèi)容分成人物、動(dòng)物、事件、景物四大類，再把四大類分成若干小類。學(xué)生摘抄的語(yǔ)句都是他們自己喜歡的，也都比較貼近他們的生活，能引起他們的感情共鳴，作文時(shí)這些詞語(yǔ)就可以信手拈來(lái)，使習(xí)作錦上添花。

　　三、提高自身文化水平，改變現(xiàn)有的作文教學(xué)方式。

　　傳統(tǒng)的作文教學(xué)，內(nèi)容上與學(xué)生的生活脫節(jié)，指導(dǎo)上以教師為主，以教師的活動(dòng)、意愿、觀點(diǎn)代替了學(xué)生自主的過(guò)程。學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性根本沒(méi)有得以發(fā)揮，許多學(xué)生的作文主題是千人一面，內(nèi)容千篇一律，空洞無(wú)物，毫無(wú)創(chuàng)新，學(xué)生的作文大同小異，缺乏個(gè)性。要改變傳統(tǒng)的作文教學(xué)方式，教師就必須不斷提高自身的文化水平。積極采取措施，通過(guò)各種途徑不斷地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新方法，積極探究作文指導(dǎo)方法，要堅(jiān)持不懈地做到：學(xué)習(xí)---創(chuàng)新---再學(xué)習(xí)---再創(chuàng)新，使自己的作文教學(xué)水平躍上新臺(tái)階。

如何提高寫(xiě)作能力7

　　在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，我們知道有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等能力要求。其中“寫(xiě)”即英語(yǔ)寫(xiě)作。談到英語(yǔ)寫(xiě)作，很多剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初中學(xué)生都認(rèn)為很難，無(wú)從下手。即使寫(xiě)了幾句，也是錯(cuò)誤百出。那么怎樣才能提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平呢？在課改精神的指導(dǎo)下，只要我們多進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作技巧方面的引導(dǎo)，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，學(xué)生的寫(xiě)作能力一定會(huì)得到提高。

　　寫(xiě)作能力是語(yǔ)言能力的綜合體現(xiàn)，它包括詞匯、語(yǔ)法、習(xí)慣用法等語(yǔ)言知識(shí)，還包括學(xué)生對(duì)文章的構(gòu)思、組織、表達(dá)以及傳遞信息和解決實(shí)際問(wèn)題的語(yǔ)言交際能力，它能準(zhǔn)確全面反映學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言水平。但英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高不是一蹴而就的。它必須由淺入深、由簡(jiǎn)到繁、由易到難、一環(huán)緊扣一環(huán)有計(jì)劃有目的地進(jìn)行訓(xùn)練。而且它也不是獨(dú)立存在的，英語(yǔ)中聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四者密切相關(guān)，相互滲透，互為基礎(chǔ)。寫(xiě)的能力要在聽(tīng)、說(shuō)、讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行培養(yǎng)和提高，而寫(xiě)的訓(xùn)練又能進(jìn)行一步提高聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力。因此，寫(xiě)的訓(xùn)練不但要注重具體指導(dǎo)與訓(xùn)練，還要貫穿于整個(gè)教學(xué)的全過(guò)程，寓寫(xiě)于聽(tīng)、說(shuō)等諸方面的訓(xùn)練中，才能真正全面提高學(xué)生寫(xiě)的能力。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中我們應(yīng)該從以下方面來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平

　　一、聽(tīng)、說(shuō)、讀是寫(xiě)的基礎(chǔ)，寫(xiě)作技能的改善有賴于聽(tīng)、說(shuō)、讀的提高。

　　聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這四項(xiàng)技能對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人來(lái)說(shuō)是必須具備的基本技能，它們雖各自獨(dú)立，但也相互聯(lián)系，逐次加深。聽(tīng)是說(shuō)的基礎(chǔ)，說(shuō)是聽(tīng)的提高，讀是寫(xiě)的基礎(chǔ)，寫(xiě)是讀的提高。《新世紀(jì)英語(yǔ)》教材選材多樣化，有小故事、對(duì)話、英美家庭生活習(xí)俗、風(fēng)土人情、戲劇電影、文化背景知識(shí)以及人物介紹等，內(nèi)容豐富，融趣味性知識(shí)性為一體，把聽(tīng)、說(shuō)、讀、書(shū)的訓(xùn)練很好在進(jìn)行了組合。在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行單詞聽(tīng)寫(xiě)、句子聽(tīng)寫(xiě)、短文聽(tīng)寫(xiě)豐富學(xué)生的詞匯量及聽(tīng)力能力；單詞朗誦、課文朗誦使學(xué)生對(duì)句子的模式在頭腦中因?yàn)槎啻沃貜?fù)而成形；在頭腦中將要出口的句子規(guī)范地表達(dá)出來(lái)，進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練，這些都是在作寫(xiě)的準(zhǔn)備和夯實(shí)寫(xiě)作的基礎(chǔ)。

　　二、在教學(xué)中循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體指導(dǎo)與訓(xùn)練。

　　1、正確審題，綱舉目張，學(xué)習(xí)范文，點(diǎn)評(píng)范文

　　學(xué)生在進(jìn)行短文寫(xiě)作練習(xí)時(shí)，要好好幫助學(xué)生去審題。審題是寫(xiě)好文章的第一步。常見(jiàn)的.有提綱、圖片、表格、關(guān)鍵詞或引言等形式，雖形式各異，但只有正確審題，才能綱舉目張。因提供情景的形式不同，所以寫(xiě)作的要求也不同。

　　（1）以提綱的形式提供情景的作文。

　　這種形式的作文本身的要點(diǎn)已經(jīng)很明確，重點(diǎn)也很突出，只要把各個(gè)提綱加以發(fā)揮，注意遣詞造句的靈活性和語(yǔ)法規(guī)則的正確性。但要注意文章必須覆蓋所提供的各個(gè)提綱的要點(diǎn)。

　　（2）以圖畫(huà)形式提供情景的作文。

　　這種形式的作文應(yīng)以“看”為主，通過(guò)細(xì)心觀察圖中的人物、景物、文字、數(shù)字等弄清寫(xiě)作的意圖；通過(guò)分析思考，把握邏輯聯(lián)系，找出主題并借助所給的文字把圖中的信息轉(zhuǎn)化成文章。但要注意，文章不能停留在圖畫(huà)的淺表而要表達(dá)出提供情景的意圖和內(nèi)涵，即“文在圖中，意在畫(huà)外”。

　　（3）以圖表形式提供情景的作文。

　　這種形式的作文要以“讀”為主，通過(guò)讀懂圖表中的數(shù)據(jù)、時(shí)間、編碼以及相互間的變化關(guān)系，對(duì)所給的信息加以分析、推斷、篩選、概括，去粗存精。在寫(xiě)作是目的要明、要點(diǎn)要清，要注意美容的準(zhǔn)確性和嚴(yán)肅性，尤其是圖表中的數(shù)據(jù)、時(shí)間等不可出錯(cuò)。下面就有一個(gè)寫(xiě)作的例子。學(xué)生在寫(xiě)這篇文章的過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)以下幾個(gè)問(wèn)題：1、許多學(xué)生用流水帳的方式來(lái)寫(xiě)這篇作文，缺乏語(yǔ)言的流暢性。2、這篇作文中的數(shù)字表達(dá)不夠準(zhǔn)確。

　　每次看完材料，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章分析之后，教師可以與學(xué)生一起寫(xiě)作。規(guī)定時(shí)間一到，學(xué)生立即停筆，聽(tīng)教師讀范文。教師的范文不僅要在格式、內(nèi)容要點(diǎn)、語(yǔ)法修辭與語(yǔ)言習(xí)慣上給學(xué)生樹(shù)立樣板，而且要考慮到英語(yǔ)的多種表達(dá)方法。學(xué)生在經(jīng)過(guò)一陣緊張的思維與寫(xiě)作之后，及時(shí)聽(tīng)到一篇比較規(guī)范的答卷，比較一下自己的作業(yè)，可初步衡量出自己的答題的準(zhǔn)確度，找出差距，及時(shí)查出作業(yè)中的毛病。而且，也可以通過(guò)縮寫(xiě)、改寫(xiě)、仿寫(xiě)教材中優(yōu)秀的課文來(lái)達(dá)到這一目的。

　　2、及時(shí)檢查，及時(shí)改正

　　在聽(tīng)了老師閱讀的范文之后，讓學(xué)生把范文與自己的短文對(duì)照，并且進(jìn)行必要的改寫(xiě)。由于學(xué)生作業(yè)中所存在的問(wèn)題與錯(cuò)誤不盡相同，所以讓學(xué)生之間互改作業(yè)。同桌、前后桌、四個(gè)一組互改、換改。改的時(shí)候把有疑問(wèn)的地方畫(huà)上記號(hào)，等到互相討論取得一致意見(jiàn)后再更正。如果意見(jiàn)不一致，可當(dāng)場(chǎng)請(qǐng)教老師。運(yùn)用這種方式方法，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們的寫(xiě)作興趣也就越來(lái)越濃了。最后，要求學(xué)生再對(duì)全文通讀幾遍，看看是否符合要求，盡量做到準(zhǔn)確無(wú)誤。如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，可作最后修改，謄寫(xiě)工整，交老師查閱。這個(gè)方法收效甚佳，唯一的一點(diǎn)缺憾，占用的時(shí)間量較大。

　　3、多背多記，事半功倍

　　"熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟"，英語(yǔ)文章也是如此。平時(shí)多讀多背好文章、好句子、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)，寫(xiě)書(shū)面表達(dá)自然會(huì)游刃有余。幫助學(xué)生收集生活中的好段落、好文章讓學(xué)生背誦會(huì)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作大有益處。"熟能生巧"這是古訓(xùn)，同樣適用于英語(yǔ)寫(xiě)作。鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持多背多記多讀，勢(shì)必事半功倍，學(xué)生一定可以輕松寫(xiě)出好文章。

　　4、多寫(xiě)多練，勤于實(shí)踐

　　"臨淵羨魚(yú)，不如歸而結(jié)網(wǎng)"。如果僅僅掌握了寫(xiě)作技巧，熟背了大量文章，那還不能寫(xiě)出優(yōu)秀的文章。寫(xiě)作和其他筆頭練習(xí)，如造句、填空、改錯(cuò)、改寫(xiě)句子、漢英互譯等有大的差別。寫(xiě)作要求有一定的中心內(nèi)容，表達(dá)既清楚又完整的思想。在寫(xiě)作中，注意運(yùn)用技能技巧根據(jù)自己的生活、學(xué)習(xí)、知識(shí)的積累去構(gòu)建文章，而且在寫(xiě)的過(guò)程中要注意準(zhǔn)確用詞、言表意達(dá)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生從三方面來(lái)做：

　　（1）遣詞造句要準(zhǔn)確。

　　如要表達(dá)“地球正處于危險(xiǎn)之中”，應(yīng)為T(mén)he earth is in danger。而很多學(xué)生卻寫(xiě)成The earth is dangerous。此句意為“地球是危險(xiǎn)的”，而不是“地球正處于危險(xiǎn)之中”。再如，“玩電腦游戲”應(yīng)為play computer games，play此處意為“操作”，但很多同學(xué)用play with computer games，play with是指“玩弄，把玩”的意思。

　　（2）人稱、主要時(shí)態(tài)要固定。

　　人稱和時(shí)態(tài)不固定會(huì)造成任務(wù)關(guān)系混亂和時(shí)間順序顛三倒四。為了保證文章層次分明、條理清楚，在確定了文體后就要把人稱和時(shí)態(tài)定下來(lái)。如寫(xiě)事一般用過(guò)去時(shí)，為了避免時(shí)態(tài)把握不準(zhǔn)，可以在文章的開(kāi)頭加上yesterday，last week，two days ago等表示過(guò)去的時(shí)間狀語(yǔ)。人稱通常用“我”或“他”來(lái)寫(xiě)比較好敘述，而且從頭到尾時(shí)態(tài)和人稱要一致，不能隨意改動(dòng)，以免造成混亂。

　　（3）避免使用自己無(wú)把握的詞。

　　有些同學(xué)為了使自己的文章一鳴驚人，不愿意使用常用詞，而片面追求一些生冷的詞匯，這些詞他們往往不會(huì)用，不知道如何搭配，結(jié)果適得其反，使文章顯得生硬、不協(xié)調(diào)，甚至錯(cuò)誤連篇。所以只有多寫(xiě)多練，不斷地用筆耕耘，熟練地駕馭文字，才能寫(xiě)出優(yōu)秀的文章。

　　5、認(rèn)真審閱，及時(shí)講評(píng)

　　對(duì)于學(xué)生們交上來(lái)的作文，篇篇應(yīng)該認(rèn)真審閱，除更改錯(cuò)誤的單詞、誤用的語(yǔ)法等，還要加上恰如其分的評(píng)語(yǔ)，或表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)或建議或點(diǎn)拔，讓學(xué)生感受到教師對(duì)他文字的認(rèn)可與尊重。如在時(shí)間緊的情況下，可以抽查中下水平的學(xué)生的作文，采用當(dāng)面批改的形式，效果更好。批閱過(guò)程中，記錄學(xué)生作文中存在的帶有普遍性和典型性的錯(cuò)誤，為講評(píng)課做好準(zhǔn)備。在講評(píng)課上以表?yè)P(yáng)為主，將錯(cuò)誤比較少的、比較優(yōu)秀的作文給同學(xué)閱讀，讓同學(xué)們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，提高作文能力。

　　總之，英語(yǔ)寫(xiě)作是一種綜合能力的訓(xùn)練，是對(duì)學(xué)生所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的綜合運(yùn)用，是一個(gè)系統(tǒng)工程，它應(yīng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。作為教師，在長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫(xiě)全方位的訓(xùn)練的同時(shí)，注意總結(jié)提高學(xué)生寫(xiě)作水平的具體方法，只有這樣，才能真正提高學(xué)生寫(xiě)的能力與技巧，只有這樣，才有“一份耕耘，一份收獲”，也才能讓學(xué)生下筆時(shí)，“一氣呵成”。

如何提高寫(xiě)作能力8

　　在語(yǔ)文教學(xué)中，一直存在著兩個(gè)問(wèn)題，一是學(xué)生怕寫(xiě)作文，提到寫(xiě)作文便愁眉不展，唉聲嘆氣；另一是教師怕改作文，改作文猶如移山，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，效果并不明顯。所以作文教學(xué)中寫(xiě)作質(zhì)量是困擾語(yǔ)文教師的難題。

　　究其原因，不外乎以下兩點(diǎn)：

　　一、教師作文訓(xùn)練的要求面面俱到。

　　一般來(lái)講，每個(gè)教師在作文訓(xùn)練時(shí)總的出發(fā)點(diǎn)是寫(xiě)出一篇成功的作文。因此，作文訓(xùn)練時(shí)從文體、立意、謀篇到遣詞造句面面俱到，而且字?jǐn)?shù)不得少于600字。大多數(shù)學(xué)生完成這樣一篇作文，要花費(fèi)很多的心思和很多時(shí)間，能夠當(dāng)堂完成作文的人物寥寥無(wú)幾。畢竟，學(xué)生的水平是有限的，還屬于寫(xiě)作的練習(xí)階段。在寫(xiě)作過(guò)程中，還存在諸多問(wèn)題。這些問(wèn)題束縛學(xué)生的手腳，限制學(xué)生的思路。要求學(xué)生作文面面俱到，往往使學(xué)生顧此失彼，難以兼顧。達(dá)不到良好的效果，學(xué)生很難取得成功。作文不成功，得不到老師表?yè)P(yáng)，長(zhǎng)此以往，在多次失敗的打擊下，學(xué)生就會(huì)對(duì)作文產(chǎn)生厭倦害怕，甚至對(duì)抗心理，在這種消極情緒的支配下，不能寫(xiě)出好作文。

　　二、寫(xiě)作訓(xùn)練少。

　　中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，每學(xué)期僅68次作文。寫(xiě)作次數(shù)的有限，學(xué)生作文時(shí)滿有應(yīng)官差心理，湊合寫(xiě)一篇作文，夠字?jǐn)?shù)為目的，字?jǐn)?shù)湊夠，就算大功告成。這種心理循環(huán)反復(fù)，加之作文訓(xùn)練的重點(diǎn)不突出，缺乏針對(duì)性，學(xué)生的作文水平自然難以提高。

　　面對(duì)作文教學(xué)的現(xiàn)狀，要想提高學(xué)生的作文能力，應(yīng)從以下幾方面入手：

　　（一）正確認(rèn)識(shí)作文概念。

　　要走出作文教學(xué)的困境，必須重新認(rèn)識(shí)作文這一概念。作文不是簡(jiǎn)單地寫(xiě)文章，而是語(yǔ)言表達(dá)能力、想象能力、思維能力等多種因素綜合而成。故此，作文并不是單純寫(xiě)一篇文字，而是學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。從這一角度看，寫(xiě)作能力的提高并非一朝一夕之事，必須經(jīng)過(guò)有針對(duì)性的長(zhǎng)期實(shí)踐，反復(fù)練習(xí)。

　　（二）不強(qiáng)調(diào)成篇。

　　平時(shí)的作文訓(xùn)練大可不必要求面面俱到。具體說(shuō)作文不必強(qiáng)調(diào)文體，也不一定強(qiáng)調(diào)成篇。從內(nèi)容上說(shuō)，生活中的點(diǎn)滴感受，思想上的片刻閃光，都可以形成文字；對(duì)于某一現(xiàn)象、某一看法，都可以用三言兩語(yǔ)做個(gè)記錄。而一味強(qiáng)調(diào)成篇，就會(huì)過(guò)多地考慮結(jié)構(gòu)問(wèn)題、考慮如何結(jié)尾等，這不但需要有足夠時(shí)間，而且在表達(dá)上，往往會(huì)限制暢所欲言，而更多地留下作的痕跡。作文，作為語(yǔ)文課的一種訓(xùn)練，與其他作業(yè)一樣，只是一種練習(xí)。對(duì)于學(xué)生的作文，我們不宜用文學(xué)批評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)去硬套，也不必去用文章應(yīng)有的格局去衡量。作文相當(dāng)于音樂(lè)課的視唱練習(xí)，相當(dāng)于美術(shù)課的速寫(xiě)素描，主要是通過(guò)練習(xí)，獲得音樂(lè)、美術(shù)的技能技巧，作為練習(xí)的作文，也同樣如此。

　　從形式上說(shuō)，多做一些分解的訓(xùn)練，有利于基本功的扎實(shí)加強(qiáng)。這好比一名跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員，為了跳得遠(yuǎn)一些，能老在沙坑前跳嗎？應(yīng)在身體的耐久為、柔韌性、速度、靈敏性等各個(gè)方面有計(jì)劃地去訓(xùn)練。這幾方面能力分解訓(xùn)練，那么跳遠(yuǎn)的整體水平肯定會(huì)提高。作文，同樣有許多要素：如何觀察、如何積累、如何進(jìn)行聯(lián)想、如何選材組材、如何使用語(yǔ)言等，也是要有計(jì)劃進(jìn)行訓(xùn)練才可能落實(shí)。如果老是要求成篇，那就等于要求跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員老是去跳遠(yuǎn)一樣，成績(jī)恐怕難以提高。小型、分解的訓(xùn)練，每次突出一個(gè)重點(diǎn)，進(jìn)行一些分解訓(xùn)練、循序漸進(jìn)、盤(pán)旋上升，學(xué)生的作文水平才有可能通過(guò)練習(xí)將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，獲得扎實(shí)的.提高。

　　采用化整為零的訓(xùn)練方法，通常以片段的形式出現(xiàn)。且不必拘泥于字?jǐn)?shù)的多少，學(xué)生往往樂(lè)于接受。如：學(xué)習(xí)《變色龍》一文，主要產(chǎn)通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)鮮明的人物形象。那么，就可以給學(xué)生以作文訓(xùn)練：運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)寫(xiě)一個(gè)片段，刻畫(huà)鮮活的人物形象。這樣，學(xué)生既感到有范文可參照，又強(qiáng)化了人物描寫(xiě)方法的一個(gè)方面。比起用四種方法（肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理）來(lái)塑造人物，學(xué)生要易于接受運(yùn)用。

　　三、養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣

　　修改作文同樣能提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。有的學(xué)生寫(xiě)作完了即是萬(wàn)事大吉，至于讀者看得清楚、懂不懂全然不顧，只是應(yīng)付老師完成了任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生修改作文，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些古今圣賢是怎樣做的千古佳話。然后教給學(xué)生一些修改方法，培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力，最后讓學(xué)生修改作文。經(jīng)常這樣訓(xùn)練，學(xué)生的作文能力定會(huì)提高，不僅養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣，同時(shí)還能增強(qiáng)學(xué)生作文時(shí)的責(zé)任感。

　　學(xué)生作文能力的提高，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不能一蹴而就，那就讓我們細(xì)水長(zhǎng)流、集腋成裘吧！

如何提高寫(xiě)作能力9

　　●興寧市第一中學(xué)孫遠(yuǎn)東

　　近年高考作文，議論文占有明顯的優(yōu)勢(shì)。對(duì)于考生而言，要寫(xiě)好一篇議論文，提高寫(xiě)作能力，就要學(xué)會(huì)寫(xiě)好議論文的完全段，即議論文用來(lái)進(jìn)行論述的段落。

　　議論文的完全段，包括三個(gè)部分：起始部分、開(kāi)展部分和終結(jié)部分。林家箴的《說(shuō)“勤”》中的兩個(gè)段落，即是典型的完全段：

　　勤出成果。(段首中心句)馬克思寫(xiě)《資本論》，辛勤勞動(dòng)40年，閱讀了數(shù)量驚人的.書(shū)籍，其中作過(guò)筆記的就有1500種以上。司馬遷著《史記》，從20歲起就開(kāi)始周游，足跡遍及黃河、長(zhǎng)江流域，匯集了大量的社會(huì)素材和歷史素材，為《史記》的創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。歌德花了58年時(shí)間，搜集了大量材料，寫(xiě)出了對(duì)世界文學(xué)界和思想界產(chǎn)生很大影響的詩(shī)劇《浮士德》。我國(guó)當(dāng)代數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)，在攀登數(shù)學(xué)高峰的道路上，翻閱了國(guó)內(nèi)外的上千本有關(guān)資料，通宵達(dá)旦地看書(shū)學(xué)習(xí)，取得了震驚世界的成就。上海一個(gè)女青年堅(jiān)持自學(xué)，十年如一日，終于考上了高能物理研究生。(展開(kāi)部分)可見(jiàn)，任何一項(xiàng)成就的取得都是與勤分不開(kāi)的。古今中外概莫能外。(終結(jié)部分)

　　勤出智慧。首先，寫(xiě)好完全段的起始部分。起始部分就是提出本段的論題或論點(diǎn)，稱為“段首中心句”。常見(jiàn)的起始方式有：概括中心式、解釋成語(yǔ)式、設(shè)問(wèn)式、批駁式。通常只是很簡(jiǎn)潔的一句。如《說(shuō)“勤”》中的段首中心句“勤出成果”“勤出智慧”。

　　其次，寫(xiě)好完全段的展開(kāi)部分。展開(kāi)部分是運(yùn)用事例論據(jù)和理論論據(jù)對(duì)中心論點(diǎn)的論證。例證法是議論文中用得最多最廣也是卓有成效的一種推理方法。例證法有正例和反例，實(shí)例與虛例，繁例和簡(jiǎn)例等。例如藏克家的《納諫與止謗》中，虛心納諫的齊威王和粗暴止謗的周厲王就是典型的正例和反例。實(shí)例，指交代具體時(shí)間、地點(diǎn)和人物的例子;虛例，指不交代具體時(shí)間、地點(diǎn)或人物。實(shí)例與虛例也可以結(jié)合使用，可以先虛后實(shí)，也可以先實(shí)后虛。有實(shí)有虛，點(diǎn)面結(jié)合，使論證更加有力。簡(jiǎn)例，即內(nèi)容簡(jiǎn)略的例子;繁例，指內(nèi)容繁復(fù)的例子。簡(jiǎn)例，一般是人們較熟悉的例子;繁例，一般是人們不大熟悉的例子。如在《說(shuō)“勤”》中的第一個(gè)完全段有五個(gè)簡(jiǎn)例，在第二個(gè)完全段有兩個(gè)繁例。這幾種事例，可單獨(dú)使用，也可以交叉使用。

　　最后，寫(xiě)好終結(jié)部分。終結(jié)部分就是從展開(kāi)部分引出一個(gè)合乎邏輯的結(jié)論，這個(gè)結(jié)論是對(duì)起始部分提出論點(diǎn)的重申和深化，但用語(yǔ)不能和起始部分雷同，更不能重復(fù)。

如何提高寫(xiě)作能力10

　　下學(xué)時(shí)期，我非常熱愛(ài)語(yǔ)文課程，喜歡魯迅、茅盾、冰心、沈從文等作家作品，并且被作家的故事所吸引。他們的偉大成就激勵(lì)著我。于是我有了自己的理想，我的理想就是---當(dāng)一名作家。

　　于是，我發(fā)奮練習(xí)作文。那時(shí)候，國(guó)內(nèi)有一份學(xué)生雜志很有名氣，叫《作文通訊》。它是由全國(guó)十三所重點(diǎn)中學(xué)輪流編輯的，登載了許許多多中學(xué)生的優(yōu)秀作文。因此也就成了我最喜愛(ài)的精神糧食之一。我開(kāi)始模仿作家的某些短作品，練習(xí)寫(xiě)文章。漸漸地，我迷上了作文。我的作文經(jīng)常被老師當(dāng)作范文在班里宣讀，強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲促使我熱愛(ài)作文，這充分滿足了我的虛榮心。于是我便更加喜歡作文課。把每次作文，都看作是自我表現(xiàn)的最好時(shí)機(jī)。尤其是上了高中后，我的作文成績(jī)更加突出了。學(xué)校成立了一個(gè)《窗外》文學(xué)社，這個(gè)名字還是我起的，是從全校數(shù)百個(gè)應(yīng)征的名字中挑選出來(lái)的。學(xué)校還讓我擔(dān)任文學(xué)社的副社長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組稿、寫(xiě)稿、印刷、裝訂等工作，帶動(dòng)了一大批中學(xué)生文學(xué)愛(ài)好者。中學(xué)時(shí)代還寫(xiě)了一篇小說(shuō)，叫做《新狂人日記》，完全是模仿魯迅先生的《狂人日記》寫(xiě)的'，寫(xiě)了當(dāng)時(shí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。這篇小說(shuō)后來(lái)被江蘇省作家協(xié)會(huì)主辦的《春筍報(bào)》發(fā)表了，還獲得了一個(gè)小獎(jiǎng)。這在我就讀學(xué)校的校園里引起了轟動(dòng)。對(duì)文學(xué)的愛(ài)好大大促進(jìn)了我學(xué)習(xí)的積極性，有兩次考試，我的語(yǔ)文成績(jī)分別為105分、106分，居全年級(jí)第一名，這令老師們刮目相看。后來(lái)我又成了班里的語(yǔ)文課代表。從那時(shí)開(kāi)始，我當(dāng)作家的理想更加堅(jiān)定了。

　　八十年代末期，我當(dāng)了兵，遠(yuǎn)離故土湖南，來(lái)到了離家千里的廣東，成為一名光榮的武警戰(zhàn)士。當(dāng)兵期間，我充分利用空余時(shí)間，堅(jiān)持不懈地寫(xiě)作，起初是給縣人民廣播電臺(tái)寫(xiě)一些小通訊，都被采用了。有一篇稿子還是被廣東人民廣播電臺(tái)采用的，這令我欣喜若狂。后來(lái)我被調(diào)到支隊(duì)政治處，在宣傳部門(mén)當(dāng)電影放映員，也寫(xiě)稿。我接觸的人群中有軍旅作家、記者，他們的為人與寫(xiě)作深深地影響我，促使我更加努力地寫(xiě)作，也就有了更多的習(xí)作發(fā)表。我的作品先后在《法制日?qǐng)?bào)》、《廣東公安報(bào)》、《西江文學(xué)》、《人民武警報(bào)》等報(bào)刊發(fā)表。

　　后來(lái)我考上警校(武警廣州指揮學(xué)校)，畢業(yè)后成了一名基層警官。再后來(lái)，也就是20xx年，我轉(zhuǎn)業(yè)到地方工作，成為基層政府的一名工作人員。在這個(gè)工作崗位上，我的寫(xiě)作水平仍然能得到適度的發(fā)揮，領(lǐng)導(dǎo)的決策、策劃，離不開(kāi)我用文字作的辛勤勞動(dòng)。近年來(lái)，我寫(xiě)作的一些應(yīng)用文，先后被省、市、區(qū)有關(guān)部門(mén)和單位采納。我覺(jué)得自己的寫(xiě)作價(jià)值得到了體現(xiàn)。

如何提高寫(xiě)作能力11

　　摘 要 “應(yīng)用文寫(xiě)作”是一門(mén)實(shí)用性、操作性強(qiáng)的課程。本文從加強(qiáng)教師認(rèn)知、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、深入實(shí)踐應(yīng)用等方面闡述了提高學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作能力的具體方法。

　　關(guān)鍵詞 應(yīng)用文寫(xiě)作 情景教學(xué) 實(shí)踐應(yīng)用

　　應(yīng)用文是人類在社會(huì)生活中為處理日常公私事務(wù)而使用的文章的總稱。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們?cè)诠ぷ骱蜕�活中的交往越�?lái)越頻繁，事情也越來(lái)越復(fù)雜，因此應(yīng)用文的功能也就越來(lái)越多了。作為交流思想、傳遞信息的應(yīng)用文寫(xiě)作，已經(jīng)深入到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域。學(xué)好應(yīng)用文寫(xiě)作，能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而現(xiàn)在的學(xué)生，存在一種不正確的傾向，只重視專業(yè)課而忽視基礎(chǔ)課。其實(shí)，無(wú)論是理工科的學(xué)生還是文科的學(xué)生，學(xué)好應(yīng)用文寫(xiě)作這門(mén)課程，學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作原理，掌握各種應(yīng)用文種的寫(xiě)作，能更好地展示自己的聰明和才智，為社會(huì)做貢獻(xiàn)。

　　1 當(dāng)前學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作存在的問(wèn)題

　　1.1 對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作認(rèn)識(shí)不夠，寫(xiě)作興趣不高

　　當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作存在普遍的一些問(wèn)題，一部分學(xué)生認(rèn)為應(yīng)用文寫(xiě)作格式簡(jiǎn)單、內(nèi)容枯燥，學(xué)了沒(méi)多大用處。既然中學(xué)時(shí)已經(jīng)學(xué)好了記敘文、議論文、說(shuō)明文，以后只要再稍加注意應(yīng)用文的格式、規(guī)范和要求，就能學(xué)好應(yīng)用文，可以說(shuō)，這些學(xué)生還不了解應(yīng)用文寫(xiě)作。還有一些學(xué)生則認(rèn)為應(yīng)用文寫(xiě)作太難了，不知道應(yīng)用文應(yīng)該寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)，沒(méi)興趣學(xué)，上課不專心，在寫(xiě)作過(guò)程中又常出現(xiàn)格式不規(guī)范、結(jié)構(gòu)不完整等問(wèn)題，因此對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生了畏懼心理，越發(fā)不想學(xué)了。就這樣形成了一個(gè)惡性循環(huán)，沒(méi)興趣學(xué)、學(xué)不好、索性不學(xué)。

　　傳統(tǒng)的教學(xué)系統(tǒng)是由教師、學(xué)生和教材這三個(gè)要素構(gòu)成，這種以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，它的特點(diǎn)就是老師是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主宰，學(xué)生則處于被動(dòng)接受老師灌輸知識(shí)的地位，缺乏互動(dòng)，學(xué)習(xí)效果不明顯。現(xiàn)在我們知道，照本宣科已經(jīng)成為了過(guò)去式，教育模式應(yīng)該隨著教育、科技的發(fā)展而發(fā)展，應(yīng)該不斷注入新的內(nèi)涵。新時(shí)代的教師要組建新的教學(xué)模式，就應(yīng)該讓教師成為課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，讓教師成為學(xué)生建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者。在教學(xué)中既要傳授知識(shí)，又要培養(yǎng)能力，要將“帶領(lǐng)”學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)”學(xué)生學(xué)，要從心理機(jī)制角度科學(xué)地設(shè)計(jì)和敘述教學(xué)模式，這樣才能更好的完成教學(xué)過(guò)程。

　　2 培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作能力的必要性

　　2.1 有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

　　在現(xiàn)代教育體系中，基礎(chǔ)教育是面向全體學(xué)生的，是普及性的而非選拔性的教育。倡導(dǎo)素質(zhì)教育，就是要使學(xué)生的基本素質(zhì)得到全面的、充分的發(fā)展。它要求教育不僅能使學(xué)生得到知識(shí)和認(rèn)知技能的教育，而且還應(yīng)將能力及情感、價(jià)值觀的教育和培養(yǎng)放在重要的地位，使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)如何做人、學(xué)會(huì)如何做事，總之就是使他們?cè)谖磥?lái)的生活中能更有力地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。應(yīng)用文寫(xiě)作就是為了解決實(shí)際問(wèn)題而寫(xiě)的，就是培養(yǎng)學(xué)習(xí)理論，鉆研業(yè)務(wù)的能力；是培養(yǎng)多讀、多寫(xiě)、多練的能力。應(yīng)用文寫(xiě)作是走出課堂，步入社會(huì)，深入實(shí)踐的一個(gè)過(guò)程。學(xué)生的綜合素質(zhì)包含有：掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)、有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、具有正確的人生觀和價(jià)值觀等等，那么學(xué)好應(yīng)用文寫(xiě)作，可以培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、高尚的情操、堅(jiān)強(qiáng)的意志、認(rèn)真的態(tài)度。學(xué)好應(yīng)用文寫(xiě)作，能切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　2.2 為今后的就業(yè)提供有力的條件和保證

　　教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“大學(xué)畢業(yè)不一定會(huì)寫(xiě)小說(shuō)詩(shī)歌，但是一定要寫(xiě)工作和生活中實(shí)用的文章，而且非寫(xiě)得既通順又扎實(shí)不可。”其實(shí)生活中就有這樣典型的例子：某個(gè)剛畢業(yè)的專業(yè)成績(jī)很突出的學(xué)生，因?yàn)橐环菔�敗的個(gè)人簡(jiǎn)歷而與合適的工作崗位失之交臂。大學(xué)畢業(yè)生在實(shí)踐工作中，將無(wú)數(shù)次面對(duì)應(yīng)用文種，應(yīng)用文寫(xiě)作能力的欠缺已經(jīng)成為大學(xué)生求職、就業(yè)的障礙。隨著我國(guó)高等教育改革的不斷深入，應(yīng)用文寫(xiě)作日漸受到重視，應(yīng)用文寫(xiě)作要求學(xué)生深入社會(huì)實(shí)踐，搜集寫(xiě)作材料，學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)通知、簡(jiǎn)報(bào)、調(diào)查報(bào)告、個(gè)人簡(jiǎn)歷等應(yīng)用文種，感受社會(huì)真實(shí)生活，體會(huì)自我與社會(huì)需求的差距，這樣一種經(jīng)歷，更有利于學(xué)生確定自我發(fā)展的方向和目標(biāo)，同時(shí)也為今后的就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為將來(lái)的生活提供了有力的保證。

　　3 提高學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作能力的具體方法

　　3.1 加強(qiáng)思想建設(shè)，提高教師專業(yè)素養(yǎng)

　　高校教師的專業(yè)素養(yǎng)高低關(guān)系著教師課堂授課的質(zhì)量，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革的發(fā)展規(guī)則綱要》中明確提出要努力造就一支“師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力”的高素質(zhì)、專業(yè)化教師隊(duì)伍。在教育教學(xué)中，教師專業(yè)素養(yǎng)并不是一蹴而就的，它是一個(gè)不斷發(fā)展、不斷創(chuàng)新、不斷提升的過(guò)程。要加強(qiáng)教師的思想建設(shè)，首先把師德修養(yǎng)放在首位。教師要有一顆熱愛(ài)生活、熱愛(ài)學(xué)生的愛(ài)心，要力爭(zhēng)在教育工作中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。其次，教師要不斷加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師的`專業(yè)發(fā)展一靠學(xué)習(xí)、二靠實(shí)踐，要在探索中總結(jié)，在總結(jié)中提高。最后，要明確反思的重要性。教師每天都要認(rèn)真總結(jié)自己教育教學(xué)的得與失，通過(guò)總結(jié)，能夠使知識(shí)在反思探索中延伸，把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)理論化，同時(shí)還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足，提高教育教學(xué)水平。一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程包括：教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)反饋等要素。教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，提高思想認(rèn)識(shí)，把理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。要認(rèn)真?zhèn)湔n，明確教學(xué)目的，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。認(rèn)真做事只是把事情做對(duì)，用心做事才能把事情做好。應(yīng)用文寫(xiě)作有著嚴(yán)格的真實(shí)性和規(guī)范的程式性等特點(diǎn)，那么教師就應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的領(lǐng)悟能力和學(xué)習(xí)興趣，多從實(shí)際生活找典型案例豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生切實(shí)理解應(yīng)用文寫(xiě)作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。隨著我國(guó)教育整體水平的不斷提高，對(duì)教師綜合素質(zhì)和教育教學(xué)能力的要求也越來(lái)越高，只有提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　3.2 利用情境教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 情境教學(xué)，是以生動(dòng)形象的情境激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒為手段的一種教學(xué)方法。現(xiàn)在的學(xué)生，多數(shù)以自我為中心，情緒化比較強(qiáng)，只喜歡新鮮事物。那么在教學(xué)過(guò)程中，只有根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)置適當(dāng)?shù)那榫埃�引起學(xué)生的情感共鳴，才能獲得最佳的教學(xué)效果。譬如在講《禮儀文書(shū)》這一章節(jié)時(shí)，教師就可以利用多媒體通過(guò)語(yǔ)言、文字、聲音、圖片、視頻等多種手段創(chuàng)設(shè)情境。可以展示優(yōu)秀發(fā)言稿，通過(guò)鮮艷的色彩、生動(dòng)的畫(huà)面引起學(xué)生的注意，還可以通過(guò)播放有趣的開(kāi)幕式視頻，借助主持人抑揚(yáng)頓挫、充滿激情的語(yǔ)言激起學(xué)習(xí)的欲望，那么在教學(xué)過(guò)程中，就可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。再譬如講《求職文書(shū)》這一章節(jié)時(shí)，就可以利用角色模擬情景教學(xué)。讓學(xué)生分為兩組，分別擔(dān)任招聘者和應(yīng)聘者，招聘者竭盡所能地刁難應(yīng)聘者，應(yīng)聘者費(fèi)勁千辛萬(wàn)苦，極力表現(xiàn)，最終應(yīng)聘成功。這樣一個(gè)過(guò)程，鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)這種教學(xué)，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，一舉多得，深受學(xué)生喜愛(ài)。應(yīng)用文寫(xiě)作由于自身的特點(diǎn)，決定了它更多地傾向于條理化、理論化。如果教師照本宣科，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味，如果以情景教學(xué)為輔助手段，會(huì)讓學(xué)生集中注意力，提高學(xué)習(xí)興趣，也會(huì)讓?xiě)?yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程變得更加有效而生動(dòng)起來(lái)。

　　3.3 深入實(shí)踐應(yīng)用，全面提高寫(xiě)作能力

　　學(xué)好應(yīng)用文寫(xiě)作，首先要了解、熟悉應(yīng)用文的特點(diǎn)，應(yīng)用文的特點(diǎn)包括：寫(xiě)作對(duì)象明確、有較固定的格式、有較強(qiáng)的時(shí)效性；要理論結(jié)合實(shí)際，掌握寫(xiě)作規(guī)律。培養(yǎng)和提高學(xué)生的應(yīng)用文能力最重要的就是要深入實(shí)踐，具體表現(xiàn)為以下三點(diǎn)：第一、在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)范文解讀。應(yīng)用文寫(xiě)作最有效的方法就是案例教學(xué)。通過(guò)對(duì)案例的解讀、分析，進(jìn)一步熟悉應(yīng)用文的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和格式規(guī)范。除了講解教材上的案例以外，教師還可以通過(guò)報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)搜集典型范文，以供學(xué)生借鑒。只有讓學(xué)生接觸得多，才能讓學(xué)生了解得更多。第二、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、討論，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。每個(gè)學(xué)生的生活背景和興趣愛(ài)好不同，對(duì)同一事物的理解和認(rèn)識(shí)會(huì)存在差異，教師在教學(xué)過(guò)程中就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，對(duì)觀點(diǎn)鮮明的文章，進(jìn)行質(zhì)疑、補(bǔ)充。學(xué)生積極思考，通過(guò)討論和交流活躍思維，培養(yǎng)思維能力，教師也能提高課堂教學(xué)效果。在教學(xué)過(guò)程中，有些學(xué)生會(huì)提出一些出乎教師意料之外的觀點(diǎn)，面對(duì)這種情況，教師應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，更要鼓勵(lì)其他學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)。“學(xué)起于思，思源于疑”主動(dòng)參與式教學(xué)過(guò)程本身就是一個(gè)不斷設(shè)疑、破疑，再設(shè)疑的過(guò)程，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑，從而啟迪并促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。第三、加強(qiáng)訓(xùn)練，注重修改。一個(gè)完整的寫(xiě)作過(guò)程包括準(zhǔn)備、起草和修改三個(gè)階段。好文章、好作品都是經(jīng)過(guò)多次修改而成的，修改文章是為了提高文章質(zhì)量。修改過(guò)程一般包括審查主題、增刪材料、調(diào)整結(jié)構(gòu)、錘煉語(yǔ)言、檢查格式等多個(gè)步驟。應(yīng)用文寫(xiě)作要求主題正確、鮮明；材料要求真實(shí)、典型；結(jié)構(gòu)要求完整、嚴(yán)謹(jǐn)；語(yǔ)言要求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔；格式要求規(guī)范。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)多組織學(xué)生進(jìn)行病文分析，找出容易出錯(cuò)的地方，或是不容易發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤，通過(guò)分析錯(cuò)誤，訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)出正確規(guī)范的文章。應(yīng)用文修改的過(guò)程是對(duì)文章完善的過(guò)程，也是自我學(xué)習(xí)、提高、升華的過(guò)程。

　　應(yīng)用文寫(xiě)作是一門(mén)實(shí)用性、操作性很強(qiáng)的課程。培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫(xiě)作能力已經(jīng)成為了一種教育趨勢(shì)，這是一個(gè)艱難的過(guò)程，那么就要求教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷探索、大膽創(chuàng)新。人的各種能力都只有在不斷操作和實(shí)踐中才能形成，應(yīng)用文寫(xiě)作也是如此。在國(guó)家大力推廣素質(zhì)教育的大環(huán)境下，教師除了加強(qiáng)自身專業(yè)素養(yǎng)，還應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中，采用情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，把教育融入到生活中去，才能不斷提高學(xué)生的應(yīng)用文寫(xiě)作能力，以便更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)

　　[2] 林云峰.淺析高職應(yīng)用文教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)知[J].中國(guó)校外教育，20xx.11.

　　[3] 陳英.提高學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作能力的教學(xué)策略研究[J].中國(guó)教育學(xué)刊，20xx.8.

如何提高寫(xiě)作能力12

　　1、寫(xiě)見(jiàn)聞

　　葉圣陶老先生曾經(jīng)有這樣一句話：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字”。在小學(xué)生的日常生活中，會(huì)有很多感人的、有趣的、高興 的事情發(fā)生。老師可以依此要求學(xué)生把自己的所見(jiàn)所聞、所作所為、所思所想用文字表達(dá)出來(lái)，三者恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合就會(huì)是一篇很好的習(xí)作。老師應(yīng)鼓勵(lì)家長(zhǎng)盡量為學(xué)生 接觸大自然、接觸社會(huì)創(chuàng)造條件，讓周?chē)�的世界，自然界不斷以鮮明的形象、畫(huà)面、知覺(jué)和表象來(lái)滋養(yǎng)學(xué)生的意識(shí)，從而豐富學(xué)生的知識(shí)，豐富學(xué)生的見(jiàn)聞，為學(xué)生寫(xiě)作文提供“建筑材料”

　　2、寫(xiě)活動(dòng)

　　學(xué)生在學(xué)校生活中，會(huì)經(jīng)歷許許多多的事情，可以要求學(xué)生在參加重要節(jié)日或活動(dòng)后寫(xiě)一篇習(xí)作，寫(xiě)自己親身經(jīng)歷和自己親眼見(jiàn)到的人或事。因?yàn)槭虑槭菍W(xué)生親身經(jīng) 歷的，就能有話可說(shuō)，而且生動(dòng)形象。老師應(yīng)該想方設(shè)法豐富學(xué)生的校園生活，經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展各種課外活動(dòng)，如組織學(xué)生春游、秋游、參觀、訪問(wèn)，組織開(kāi)展體 育競(jìng)賽、游戲等等。

　　3、寫(xiě)讀后感

　　讓三年級(jí)小學(xué)生寫(xiě)其“所思所想”一直是比較困難的，寫(xiě)讀后感有助于學(xué)生用文字表達(dá)自己的想法。可以要求學(xué)生在讀完一本書(shū)、一篇，或者聽(tīng)完一次講座、一個(gè)故事，或者看完一部電影，寫(xiě)出自己真實(shí)感想。

　　4、寫(xiě)日記

　　許多文學(xué)名人在談到自己的'成功經(jīng)驗(yàn)時(shí)，常常歸功于他們所養(yǎng)成的“每天寫(xiě)日記的好習(xí)慣”。寫(xiě)日記確實(shí)對(duì)寫(xiě)作有好處，對(duì)修養(yǎng)有好處，它不僅鍛煉了文筆，積累了 材料，更使人養(yǎng)成觀察、思考的好習(xí)慣。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生把每天見(jiàn)聞、心得記錄下來(lái)，寫(xiě)日記會(huì)對(duì)他們的寫(xiě)作大有幫助。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生天天寫(xiě)日記會(huì)比較困難， 初期可以讓他們寫(xiě)周記，以后再逐步提高要求。

如何提高寫(xiě)作能力13

　　摘要：針對(duì)目前農(nóng)村小學(xué)生寫(xiě)作中存在的問(wèn)題，結(jié)合本人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，要提高農(nóng)村小學(xué)生寫(xiě)作能力，就要善于指導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作材料，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講說(shuō)訓(xùn)練，還要挖掘?qū)W生習(xí)作的欲望，破除傳統(tǒng)的教學(xué)方法，農(nóng)村小學(xué)生習(xí)作能力定會(huì)得到提高。

　　關(guān)鍵詞：提高? 能力? 材料? 興趣

　　農(nóng)村的許多小學(xué)作文教學(xué)都跟不上城鎮(zhèn)小學(xué)，有為了應(yīng)付考試，許多農(nóng)村學(xué)校把大部分的時(shí)間，都用在語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)上，對(duì)作文教學(xué)研究過(guò)少，大部分學(xué)校都要求學(xué)生背別人的作文來(lái)應(yīng)付考試。因?yàn)槲覀冝r(nóng)村孩子生活面窄，見(jiàn)聞少，閱讀量少，普通話講得不好，作文時(shí)語(yǔ)言不通順，壯話連篇，這樣一來(lái)，城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)下的學(xué)生作文水平距離拉大。作為老師，我們很有必要探究這個(gè)問(wèn)題，如何提高農(nóng)村學(xué)生的寫(xiě)作能力？下面談?wù)勎覀冊(cè)谵r(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)。

　　一、善于指導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作材料。

　　當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)生作文普遍存在怕寫(xiě)作文，寫(xiě)出來(lái)的作文千篇一律，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。很少有學(xué)生寫(xiě)出有自己生活體驗(yàn)和情感的東西來(lái)，而且寫(xiě)作文篇幅短小，中心不突出。這就需要老師指導(dǎo)學(xué)生們必須以生活為寫(xiě)作素材。要積累豐富的寫(xiě)作素材，最重要的是要學(xué)會(huì)觀察生活。農(nóng)村的小學(xué)生，生在山區(qū)，長(zhǎng)在山區(qū)，美如畫(huà)的大自然就是他們的生活搖籃。我們經(jīng)常組織學(xué)生看綠樹(shù)紅花，聽(tīng)百鳥(niǎo)唱歌，吸大自然的新鮮空氣，親身體驗(yàn)春之綠，冬之雪，夏之泳，秋之實(shí)。讓學(xué)生們?cè)诖笞匀坏膽驯е校�盡情的玩耍，體驗(yàn)大自然之美。讓學(xué)生在玩耍中所見(jiàn)到的或有所感的人、事、物、理以及自己覺(jué)得新鮮的事記下來(lái)。要求學(xué)生用自己的眼，以自己的心去理解，感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打動(dòng)心靈的保障，寫(xiě)真人真事，抒真情實(shí)感。讓五彩繽紛的生活成為學(xué)生自己真正的創(chuàng)作源泉。

　　要積累豐富的寫(xiě)作材料，還需要廣泛的閱讀課外書(shū)籍。我們農(nóng)村的孩子見(jiàn)識(shí)面少，知識(shí)面狹窄，為了能讓學(xué)生讀到更多的書(shū)，我發(fā)動(dòng)學(xué)生捐獻(xiàn)圖書(shū)，建立圖書(shū)角，交換閱讀。學(xué)生閱讀，最好是用誦讀。因?yàn)檗r(nóng)村的孩子講普通話不流利，所以我提倡用誦讀。誦讀是一種模仿，誦讀久了，就會(huì)對(duì)文章內(nèi)容有更深一層的了解，作文時(shí)，語(yǔ)句自然脫口而出。宋代朱熹要求讀書(shū)讀得爛熟于心，達(dá)到“其言皆出之于吾之口，其義皆出于吾之心。”同時(shí)誦讀用普通話可以糾正我們方言當(dāng)中許多不規(guī)則的語(yǔ)言、語(yǔ)法，反復(fù)誦讀，可以形成良好的語(yǔ)感。

　　當(dāng)然，教師要指導(dǎo)學(xué)生讀有意義的書(shū)，閱讀求量，精讀求質(zhì)，只有多讀、精讀，才能提高學(xué)生的作文能力。總之，在閱讀的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生的信息量得到擴(kuò)大，詞匯得到充實(shí)，視野得到拓寬，語(yǔ)言得到美化，作文時(shí)，美詞佳句自然流露于筆尖。長(zhǎng)期誦讀，可以使優(yōu)秀作品的語(yǔ)言和自己的語(yǔ)言溶為一體，作文時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手，揮灑自如。

　　二、善于激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。

　　學(xué)生雖然積累了一定的習(xí)作材料，但沒(méi)有習(xí)作興趣，也不能完成習(xí)作。因此，在作文教學(xué)過(guò)程中，只有激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，才能進(jìn)一步引導(dǎo)他們熱愛(ài)寫(xiě)作。要做到學(xué)生樂(lè)于作文。首先應(yīng)樹(shù)立他們的自信心。農(nóng)村小學(xué)往往有自卑感的學(xué)生特別多，他們總是認(rèn)為自己能力水平不如別人，不是寫(xiě)好作文的料，缺乏自信心。所以老師要通過(guò)激發(fā)鼓勵(lì)，使學(xué)生信心百倍，如批改作文宜打高分，講評(píng)作文時(shí)多鼓勵(lì)，善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，在作文中，學(xué)生所寫(xiě)的每一段話或每一個(gè)句子，只要有一句寫(xiě)得好的，我都及時(shí)給予肯定，鼓勵(lì)。其次教師要加強(qiáng)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主作文的能力，讓學(xué)生樂(lè)于習(xí)作。經(jīng)常被困難困擾并得不到有效的指導(dǎo)是學(xué)生喪失作文興趣的主要原因。教師要從關(guān)心學(xué)生，保護(hù)學(xué)生寫(xiě)作興趣出發(fā)，結(jié)合課文教學(xué)，單元教學(xué)的作文訓(xùn)練重點(diǎn)，把準(zhǔn)每次作文訓(xùn)練的難點(diǎn)，上好作文指導(dǎo)課，使學(xué)生掌握作文的基本方法，不斷培養(yǎng)學(xué)生的興趣和作文能力。

　　三、善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行講說(shuō)訓(xùn)練。

　　說(shuō)是寫(xiě)的基礎(chǔ)，會(huì)說(shuō)才會(huì)寫(xiě)，農(nóng)村學(xué)生在說(shuō)這方面就不如城鎮(zhèn)學(xué)生，這也是我們農(nóng)村習(xí)慣說(shuō)地方話造成的，由于農(nóng)村孩子入學(xué)前受環(huán)境影響，幾乎都是講本地話，入學(xué)好，短時(shí)間內(nèi)無(wú)法接受老師用普通話教學(xué)。所以一些老師上課的時(shí)候還需要用本地話給學(xué)生解釋。要使學(xué)生說(shuō)得好，老師必須以身作則，用普通話講課。在教學(xué)中，我非常注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭語(yǔ)言訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)學(xué)生先說(shuō)后寫(xiě)，即在作文時(shí)，讓學(xué)生構(gòu)思后，把要寫(xiě)的內(nèi)容先說(shuō)出來(lái)再寫(xiě)，還可以充分利用課前三分鐘時(shí)間進(jìn)行演講，培養(yǎng)口頭作文能力，并引導(dǎo)學(xué)生把說(shuō)和寫(xiě)聯(lián)系起來(lái)，這樣說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)，寫(xiě)寫(xiě)說(shuō)說(shuō)，不僅提高了口語(yǔ)表達(dá)能力，也能提高書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力。說(shuō)的訓(xùn)練還可以通過(guò)日常生活體現(xiàn)出來(lái)，要求學(xué)生不僅在課內(nèi)、校內(nèi)說(shuō)普通話，課外、校外也要說(shuō)普通話。同時(shí)老師要有目的去訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話，讓他們觀看一處景物后說(shuō)話，觀看別班同學(xué)活動(dòng)后說(shuō)話，模擬接人待客，上街購(gòu)物等情境進(jìn)行說(shuō)話。學(xué)生有了說(shuō)的基礎(chǔ)，他還怕寫(xiě)不成文章嗎？

　　四、善于挖掘?qū)W生寫(xiě)的欲望

　　學(xué)生課外時(shí)間有限，過(guò)分要求寫(xiě)整篇文章，會(huì)讓他們感到心有余而力不足。因此可以要求學(xué)生平時(shí)多進(jìn)行練筆，多寫(xiě)日記。可以記錄豐富多彩的校園生活，如“六一兒童節(jié)”的游戲活動(dòng)，各種各樣的'比賽活動(dòng)等；也可以記錄家庭的喜怒哀樂(lè)生活等；還可以記錄美麗的大自然等。“好記性不如爛筆頭”，在教學(xué)中，我要求人人都要有讀書(shū)筆記，最好每天都能有所記，讀到好的地方可以把它摘抄下來(lái)，如精彩的片段、句子、詞語(yǔ)，人物的外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)，名言警句，讀書(shū)心得等。這樣，學(xué)生會(huì)體會(huì)到寫(xiě)作的樂(lè)趣，在作文時(shí)也可以把自己以前所寫(xiě)的派上用場(chǎng)，使作文錦上添花，這何樂(lè)而不為呢？

　　五、勇于破除傳統(tǒng)的作文教學(xué)

　　目前我們農(nóng)村小學(xué)生怕作文，而且作文雷同居多。主要原因是傳統(tǒng)的作文教學(xué)提倡命題作文，重視文體，并且過(guò)分重視文章的篇章結(jié)構(gòu)。如讓學(xué)生寫(xiě)《我的爸爸》，老師片面要求學(xué)生寫(xiě)記敘文，其實(shí)，文體是流動(dòng)分化的分類，并設(shè)有明確分類界限，議論、說(shuō)明、記敘有時(shí)是并用的，如果這樣要求學(xué)生，也是局限了學(xué)生的思路。再者老師還強(qiáng)調(diào)學(xué)生第一段寫(xiě)爸爸的外貌，第二段以事例寫(xiě)出爸爸的某些特點(diǎn)，第三段總括全文，而且要求寫(xiě)出爸爸的好品質(zhì)。這樣以來(lái)，有的孤兒在這方面沒(méi)有真正體驗(yàn)，作文題目拿到手后無(wú)所適從，無(wú)從下手。一個(gè)勁的在咬筆桿，從而對(duì)作文有一個(gè)恐懼感。對(duì)老師的這些苛刻要求，全班學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的爸爸就是一個(gè)面孔，一個(gè)樣子，沒(méi)有個(gè)人的特色了。要想讓學(xué)生喜歡作文并避免作文雷同的出現(xiàn)，教師必須改革作文教學(xué)。讓孩子們寫(xiě)自己想寫(xiě)的東西，想怎樣表達(dá)就怎樣表達(dá)，讓學(xué)生異想天開(kāi)，寫(xiě)實(shí)事，寫(xiě)自己了解的事，充分表達(dá)自己的真情實(shí)感，“怕作文”的問(wèn)題也會(huì)迎刃而解了。

　　經(jīng)過(guò)多年的作文教學(xué)實(shí)踐，已取得了一定的成效，只要我們善于研究，選擇適合農(nóng)村小學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，他們的寫(xiě)作能力會(huì)很快得到提高。

如何提高寫(xiě)作能力14

　　一、模仿

　　找一些優(yōu)秀的作品，找一些爆款熱文，找一些感興趣的文章，思考別人是怎么寫(xiě)的，怎么布局謀篇的，為什么這篇文章寫(xiě)的好。

　　如果換成你來(lái)寫(xiě)，你會(huì)怎么寫(xiě)。

　　然后通過(guò)有意識(shí)的仿寫(xiě)練習(xí)，這樣提升個(gè)人的寫(xiě)作水平是很快的。

　　二、積累寫(xiě)作資料庫(kù)

　　為了讓自己的不斷的有東西可以寫(xiě)，為了讓文章寫(xiě)的時(shí)候能夠飽滿，我們需要不斷搜集和積累寫(xiě)作素材。

　　1、把金句，佳句，一些熱門(mén)的網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，加入到自己的知識(shí)庫(kù)當(dāng)中去。

　　2、積累一些優(yōu)秀的文章，經(jīng)典的文章，一些爆文，通過(guò)研究，分析和模仿，來(lái)不斷提升自己的水平。

　　3、寫(xiě)日記，記錄下生活中的故事，自己的故事，別人的故事，人們都喜歡聽(tīng)故事。

　　這些故事都是以后寫(xiě)作的很好的素材。

　　三、掌握寫(xiě)作的技巧

　　1、善用比喻

　　很多東西，你用一個(gè)讀者都能聽(tīng)懂的比喻，比你干巴巴的講述要好上很多，某些時(shí)候還能起到讓讀者會(huì)心一笑的效果。

　　2、設(shè)置懸念

　　文章的標(biāo)題，和開(kāi)頭設(shè)置好懸念可以讓讀者不斷地，迫不急待的往下看。

　　3、利用反差

　　有些時(shí)候，從逆向思維去敘述觀點(diǎn)，提出一些違反大家普遍認(rèn)知的一些觀點(diǎn)，可以吸引讀者不斷點(diǎn)擊你的文章往下看。

　　然后你再拋出自己的觀點(diǎn)，當(dāng)然也要言之有物。

　　不能為了吸引讀者，制造反差而嘩眾取寵。

　　四、專注某個(gè)領(lǐng)域，持續(xù)輸出

　　成功的關(guān)鍵在于專注和穩(wěn)定，不同的'寫(xiě)作題材的寫(xiě)作風(fēng)格是不同的，比如議論文，小說(shuō)，散文三者的方式就有很大的不同，不同的人擅長(zhǎng)不同的題材。

　　同時(shí)，不同領(lǐng)域的寫(xiě)作風(fēng)格也是不同的，所以，需要我們專注與某個(gè)領(lǐng)域，才有可能不斷提升我們的寫(xiě)作水平。

　　寫(xiě)作能力的提升是一個(gè)厚積薄發(fā)的過(guò)程，平時(shí)要注意積累素材，做好主題學(xué)習(xí)，這樣可以讓自己在寫(xiě)的時(shí)候言之有物，有東西可寫(xiě)。

如何提高寫(xiě)作能力15

　　有時(shí)候想要寫(xiě)點(diǎn)東西，卻發(fā)現(xiàn)自己卡在了起步階段，思路無(wú)法順暢展開(kāi)，感覺(jué)自己好像缺少了一些靈感和文字的力量。這種時(shí)候，就像是肚子里的墨水不夠了一樣，無(wú)法流暢地書(shū)寫(xiě)出自己的想法和感受。

　　【如何提高寫(xiě)作能力】

　　想要提高寫(xiě)作水平，提升文筆和寫(xiě)作能力，并加深對(duì)生活和人生的理解和感悟，可以通過(guò)以下幾種方式來(lái)實(shí)現(xiàn)：

　　1、多讀書(shū)：閱讀是提升寫(xiě)作能力的最佳途徑，可以通過(guò)閱讀各種類型的書(shū)籍，擴(kuò)大詞匯量，了解不同的寫(xiě)作風(fēng)格和結(jié)構(gòu)，從中汲取靈感和經(jīng)驗(yàn)。

　　2、勤于練習(xí)：寫(xiě)作就像是一種運(yùn)動(dòng)，需要不斷的練習(xí)才能提高。可以每天寫(xiě)點(diǎn)東西，記錄生活中的點(diǎn)滴，鍛煉文字表達(dá)能力，逐漸提升自己的寫(xiě)作水平。

　　3、反復(fù)修改：寫(xiě)作并非一氣呵成，完成初稿后要反復(fù)斟酌修改，修正語(yǔ)法錯(cuò)誤，優(yōu)化句子結(jié)構(gòu)，使文章更加流暢和精煉。

　　4、多思考：多思考生活中的問(wèn)題，思考人生的意義，從中獲取靈感和感悟，可以通過(guò)觀察、思考和體驗(yàn)來(lái)豐富自己的寫(xiě)作素材，使作品更具深度和內(nèi)涵。

　　5、多交流：和他人交流、分享自己的見(jiàn)解和感悟，可以開(kāi)闊視野，拓展思維，從中獲得啟發(fā)和建議，提升對(duì)生活和人生的理解和感悟。

　　我個(gè)人認(rèn)為首先是：

　　1、多讀書(shū)報(bào)是提高修養(yǎng)的基礎(chǔ)，建議多涉獵詩(shī)詞歌賦，社會(huì)風(fēng)云，時(shí)事政治經(jīng)濟(jì)，文學(xué)小說(shuō)等各個(gè)領(lǐng)域。多看書(shū)籍，不僅可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，還能夯實(shí)知識(shí)儲(chǔ)備。在閱讀過(guò)程中，可以將喜歡的詞句摘抄下來(lái)，建立自己的摘抄本。另外，抄寫(xiě)經(jīng)典名篇也是一種很好的提升寫(xiě)作水平的方法，通過(guò)抄寫(xiě)，可以更深入地體會(huì)文字的韻味，甚至將其融入到自己的表達(dá)中。記得要多加思考，多問(wèn)問(wèn)題，了解事物的來(lái)龍去脈，這樣才能更好地理解和吸收知識(shí)。

　　2、多記：心記，筆記，摘抄。多問(wèn)：了解來(lái)龍去脈，全過(guò)程。

　　3、寫(xiě)作時(shí)應(yīng)該充分利用現(xiàn)有材料，如果沒(méi)有現(xiàn)成的素材，也可以通過(guò)自己的努力去搜集素材進(jìn)行創(chuàng)作。最重要的是要勇敢地開(kāi)始寫(xiě)作，即使一開(kāi)始可能寫(xiě)得不是很好，但能夠堅(jiān)持寫(xiě)下去就已經(jīng)是成功了。另外，在寫(xiě)作過(guò)程中可以多借鑒優(yōu)秀的作品，學(xué)習(xí)其中的技巧，逐漸形成自己的風(fēng)格。多模仿是提高寫(xiě)作水平的有效方法，可以將喜歡的寫(xiě)作手法融入到自己的創(chuàng)作中，久而久之就會(huì)變成習(xí)慣，形成自己獨(dú)特的寫(xiě)作風(fēng)格。

　　4、走出去，感受自然，感受生活，是提高寫(xiě)作能力的重要途徑。在創(chuàng)作過(guò)程中，征求他人意見(jiàn)，并不斷修改完善，直到十次以上才放手，這是很有必要的。通過(guò)這樣的反復(fù)修改，我們可以不斷提高自己的寫(xiě)作技巧，逐漸達(dá)到行云流水、下筆如有神的境界。

　　閱讀是一個(gè)非常重要的習(xí)慣，因?yàn)闀?shū)籍中的故事可以拓展我們的想象力，書(shū)中的文字能夠豐富我們的詞匯量，甚至?xí)�中的�?xiě)作風(fēng)格、手法等等，都會(huì)對(duì)我們產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。要記住，在獲取知識(shí)的過(guò)程中，我們往往是潛移默化的。閱讀時(shí)不要刻意追求提高寫(xiě)作水平，而是要循序漸進(jìn)地享受閱讀的過(guò)程。也許一開(kāi)始并不會(huì)立刻感受到變化，但是在未來(lái)的某一天，當(dāng)別人稱贊你的文章時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)潛移默化地提升了寫(xiě)作水平。

　　有些人認(rèn)為自己找不到寫(xiě)作的靈感，這是因?yàn)樗麄兇蠖鄶?shù)時(shí)候待在家里，認(rèn)為只有通過(guò)閱讀書(shū)籍才能解決問(wèn)題。然而，這種想法是錯(cuò)誤的。如果總是這樣，寫(xiě)出來(lái)的東西會(huì)顯得缺乏新意，讓人感覺(jué)似曾相識(shí)。此外，過(guò)多閱讀會(huì)讓人的思維陷入定式，寫(xiě)出的作品也難以突破。你可以選擇在小區(qū)附近找一個(gè)安靜的角落，坐在長(zhǎng)椅上，靜心觀察周?chē)�發(fā)生的一切。一段時(shí)間后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一些留存在腦海中的場(chǎng)景，這些就是你的創(chuàng)作素材。可以將它們記錄在日記中，或者簡(jiǎn)單地記在筆記本上。隨著素材的積累，你會(huì)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作變得更加得心應(yīng)手。

　　大量的閱讀、勤奮思考是提高寫(xiě)作水平的關(guān)鍵。多讀、多練、多記是必不可少的。閱讀不同類型的文章，閱讀不同寓意的故事，都對(duì)提升寫(xiě)作能力有很大幫助。語(yǔ)法和邏輯是基礎(chǔ)，而后就是多積累、多思考。可以準(zhǔn)備一個(gè)專用的筆記本，將看到的優(yōu)美句子抄錄下來(lái)。另外，多寫(xiě)也很重要，最好能每天堅(jiān)持寫(xiě)日記。寫(xiě)日記的過(guò)程中，可以記錄生活中的點(diǎn)滴，這樣有助于提升自己的表達(dá)能力。多看一些好書(shū)也是提高寫(xiě)作水平的好方法。只要堅(jiān)持不懈、有恒心和夢(mèng)想，相信總會(huì)寫(xiě)出優(yōu)秀的作品！

　　寫(xiě)作時(shí)還有一個(gè)要點(diǎn)，那就是要小不要大：

　　很多人在寫(xiě)作時(shí)候常常會(huì)選擇一個(gè)寬泛的主題，導(dǎo)致內(nèi)容缺乏深度和新意。其實(shí)，一個(gè)小而精致的主題往往更能引起讀者的共鳴。通過(guò)細(xì)致描寫(xiě)每一個(gè)小細(xì)節(jié)，并結(jié)合自己真實(shí)的感受，讀者會(huì)更容易被文章打動(dòng)。比如，可以選擇某一個(gè)具體的小事情來(lái)寫(xiě)，將其細(xì)節(jié)描繪出來(lái)，再加上自己的真實(shí)感受，這樣的.文章會(huì)更加生動(dòng)感人。

　　寫(xiě)作的根本是基礎(chǔ)的積累：

　　首先要注重積累寫(xiě)作素材。寫(xiě)作素材主要來(lái)源于生活。我們要時(shí)刻留意身邊的美好事物，拓寬自己的生活領(lǐng)域，觀察社會(huì)各種現(xiàn)象，捕捉生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題，有意識(shí)地記錄下來(lái)。多留心、多思考，發(fā)現(xiàn)生活中的有意義的事物和有趣的人，并及時(shí)記錄下來(lái)。此外，閱讀和傾聽(tīng)也是獲取寫(xiě)作素材的重要途徑。對(duì)于那些生活經(jīng)歷有限的人來(lái)說(shuō)，從閱讀和傾聽(tīng)中獲取素材是最廣泛的途徑。因此，養(yǎng)成勤于閱讀的習(xí)慣至關(guān)重要。通過(guò)留意生活、精讀書(shū)籍，積累豐富的素材，就不會(huì)出現(xiàn)無(wú)話可說(shuō)的尷尬局面，而是能夠流暢地將思緒轉(zhuǎn)化為文字。

　　一、語(yǔ)言的積累：

　　語(yǔ)言就像建筑的磚瓦，是文章的基礎(chǔ)。我們需要有意識(shí)地積累語(yǔ)言，可以通過(guò)閱讀書(shū)籍、報(bào)紙，發(fā)現(xiàn)其中富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)和句子；也可以通過(guò)收聽(tīng)廣播、觀看電視節(jié)目，甚至傾聽(tīng)他人談話，留意那些優(yōu)美的語(yǔ)言。平時(shí)遇到的成語(yǔ)、諺語(yǔ)、名言警句等，只要覺(jué)得有趣生動(dòng)，都值得記錄下來(lái)。另外，生活中遇到的生僻詞匯，也要及時(shí)查字典。通過(guò)不斷積累，我們就能逐漸建立起自己的語(yǔ)言寶庫(kù)，豐富自己的詞匯量。這樣，就能在寫(xiě)作文時(shí)游刃有余，表達(dá)得更加流暢準(zhǔn)確。

　　二、情感的積累：

　　文章不是無(wú)情物，字字句句吐衷腸。寫(xiě)作只有將自己的情感體驗(yàn)，自己的真情、深情、純情、至情（如對(duì)師長(zhǎng)的敬愛(ài)，對(duì)同學(xué)的友愛(ài)，對(duì)弱者的同情，對(duì)壞人的憎惡等等）付諸寫(xiě)作對(duì)象，文章才能情深意切，字字動(dòng)心。可見(jiàn)，寫(xiě)好作文，必須有情感的積淀。而事實(shí)上，情感積累豐富了，寫(xiě)作時(shí)人稟七情就能自然流淌，進(jìn)入一種情不能已的境界，寫(xiě)出的文章生動(dòng)感人。

　　三、寫(xiě)法的積累：

　　“《文選》爛，秀才半”之說(shuō)，形象道出了古人學(xué)習(xí)寫(xiě)作的經(jīng)驗(yàn)。大凡優(yōu)秀的作品，本身就告訴我們，文章該怎么寫(xiě)，不該怎么寫(xiě)。通過(guò)熟讀、多讀各大家的作品，達(dá)到心領(lǐng)神會(huì)的程度，自然學(xué)到作文的方法和技巧。閱讀多了，積累多了，用于寫(xiě)作實(shí)踐，必能提高寫(xiě)作水平。

　　1）：實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作的積累，要達(dá)到三個(gè)要求：

　　（一）、量要大，量的保證，才能帶來(lái)質(zhì)的變化。要勤動(dòng)筆，將自己發(fā)現(xiàn)的東西記在其專為寫(xiě)作積累而準(zhǔn)備的本子上。

　　（二）、范圍要廣。為了積累，生活視野閱讀視野要寬，積極參加各種活動(dòng)，以擴(kuò)大自己的生活圈子；

　　（三）、培養(yǎng)自己的興趣，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

　　2）：多閱讀：

　　廣泛閱讀是提高作文水平的前提條件。要寫(xiě)出好文章，就必須多讀書(shū)。“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”“熟讀唐詩(shī)三首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”魯迅先生也提倡多讀書(shū)，“必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)，倘叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。”我們強(qiáng)調(diào)既要多讀，又要選擇地讀，更要讀進(jìn)去，理解所讀文章的結(jié)構(gòu)技藝，語(yǔ)言特點(diǎn)，從中掌握作文特點(diǎn)。

　　3）：巧選材：

　　精心選擇是提高作文水平的加速器。選材的要求是要新穎，所謂新穎，就是摘要選擇一般人沒(méi)有接觸過(guò)的，或熟視無(wú)睹但卻含有深刻意義的。一經(jīng)作者之筆，就成為“發(fā)人深思、令人感奮”的好材料。選材角度要小，要以小見(jiàn)大，寫(xiě)人人眼中有，人人筆下無(wú)的材料。為此，必須在頭腦中把各種材料比較、分析、綜合，進(jìn)行去粗取精，改造加工，只有這樣，才能使材料新穎。而這種積極思考、反復(fù)推敲的選析工夫，對(duì)提高作文水平很有幫助。

　　4）：常練筆：

　　經(jīng)常練筆是提高寫(xiě)作水平的關(guān)鍵。要想提高寫(xiě)作能力并不斷進(jìn)步，關(guān)鍵在于多練習(xí)。俗話說(shuō)得好：“讀書(shū)百遍，不如寫(xiě)作一遍。”這句話告訴我們，實(shí)踐是提高寫(xiě)作水平的有效途徑。學(xué)習(xí)了一篇文章后，要理解其結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作特點(diǎn)，然后運(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，將其轉(zhuǎn)化為自己的寫(xiě)作能力。實(shí)際上，每次學(xué)習(xí)一篇課文后都可以進(jìn)行練筆。片段練習(xí)是一個(gè)很好的練筆方式，不僅時(shí)間短暫，而且能夠達(dá)到練習(xí)寫(xiě)作的目的。

　　5）：勤修改：

　　反復(fù)修改是提高作文水平的催化劑。修改是作文必不可少的步驟，是提高作文質(zhì)量的有效措施。前人說(shuō)的好，“文章不厭百回改。”“文章是改出來(lái)的。”曹雪芹寫(xiě)《紅樓夢(mèng)》“披閱十載，增刪五次，”托爾斯秦的《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》反復(fù)修改了七次；魯迅先生主張“定完后至少看兩遍，竭力將可有可無(wú)的字、句、段刪去，毫不可惜。”可見(jiàn)，文章修改，一般是指從初稿寫(xiě)出來(lái)到最后定稿的加工過(guò)程。

　　修改時(shí)要做到五看：

　　（1）看用詞是否通順？

　　（2）看選材是否合適？

　　（3）看主題是否鮮明？

　　（4）看結(jié)構(gòu)是否緊湊？

　　（5）看語(yǔ)言是否優(yōu)美？！

　　總之，文章是改出來(lái)的，一般來(lái)說(shuō)文章總是越改越好的，我們要在“修改”上下工夫。

　　不同的文章體裁各有側(cè)重點(diǎn)和特點(diǎn)。小說(shuō)著重于故事情節(jié)的設(shè)計(jì)，要求邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、人物性格鮮明，文筆通暢易懂，富有趣味或深刻的寓意。如果故事情節(jié)空洞，即使詞藻華麗，也難以吸引讀者。小說(shuō)的高潮應(yīng)該恰到好處，才能引起讀者的興趣，讓他們?cè)敢饫^續(xù)閱讀。

　　散文對(duì)文筆要求較高，需要有深厚的文學(xué)修養(yǎng)和感悟力。在寫(xiě)作時(shí)，要注重氣韻和意境的營(yíng)造，文字要優(yōu)美、流暢、富有韻律感。因此，建議多閱讀優(yōu)秀的散文作品，培養(yǎng)自己的審美情趣和寫(xiě)作技巧，逐漸提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。評(píng)論和雜文則更注重對(duì)時(shí)事的觀察和思考，對(duì)于時(shí)事問(wèn)題要有獨(dú)特的見(jiàn)解和分析，文字可以簡(jiǎn)潔明了，表達(dá)觀點(diǎn)要清晰有力。游記則需要有豐富的觀察力和想象力，捕捉到旅途中的美好瞬間，用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪出祖國(guó)大好河山的壯美景色。總之，不同類型的文體要求不同，但都需要有一顆敏銳的心靈和對(duì)美的追求，才能寫(xiě)出真正打動(dòng)人心的文字。

　　寫(xiě)作的目的在于表達(dá)內(nèi)心真實(shí)感受，而非追求某種特定效果。寫(xiě)作過(guò)程實(shí)質(zhì)上是對(duì)個(gè)人積累的選擇、提煉、加工和改造。只有擁有豐富的積累，才能寫(xiě)出根深葉茂、獨(dú)具特色的文章。缺乏積累，便無(wú)法點(diǎn)出真正的靈感，也難以創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。

　　想要提升文筆水平，唯有不斷練習(xí)！無(wú)論何時(shí)何地，只要從現(xiàn)在開(kāi)始持之以恒地練習(xí)，總會(huì)取得進(jìn)步。多閱讀經(jīng)典作品，向優(yōu)秀的作者學(xué)習(xí)。文筆是寫(xiě)作的重要技能，既是一種感覺(jué)，也是一種技巧。部分天賦固然重要，但個(gè)人的靈感、生活環(huán)境和悟性同樣不可忽視。文筆的提升需要不斷積累，也需要個(gè)人的努力與天賦相輔相成。

　　失敗乃成功之母，初次之作未獲理想成果時(shí)切勿氣餒，應(yīng)像曾國(guó)藩那樣屢敗屢戰(zhàn)，不斷努力提高自己的文化素養(yǎng)和修養(yǎng)。相信自己一定能夠取得成功，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)不懈努力！

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