《長城》課堂教學實錄

時間：2025-12-21 21:41:59 好文我要投稿

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《長城》課堂教學實錄

《長城》課堂教學實錄1

　　教材分析：《長城》是義務教育課程標準實驗教科書第五單元的一篇課文，長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領學生開始中國的“世界遺產”之旅的第一扇窗口，不但表現了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

《長城》課堂教學實錄

　　課文共有四個自然段，第一自然段配有一幅是氣勢磅礴的長城鳥瞰圖，第二自然段配有一幅長城的近景，使學生可以更形象地感受長城的氣勢；第三自然段是由長城展開的聯想，歌頌古代勞動人民的智慧和創造；第四自然段總結全文，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”。可以說，它不僅是一篇狀物類的文章，更像一首動人心魄的中華歷史文化的贊美詩。

　　語文課程目標的核心是全面提高學生的語文素養，為學生的全面發展奠定基礎。以《語文課程標準》為依據，擬訂“在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情”為本課的教學重點。

　　學情分析：學生對于長城并不陌生，但是只限于名字而已，課前應多加以交流。

　　教學目標：

　　1、認識13個字。正確讀寫“蜿蜒、盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應、肩膀、凝結、奇跡、氣魄雄偉”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。

　　3、了解長城的高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情以及對古代勞動人民的贊嘆之情。

　　4、激起民族自豪感，產生了解我國的“世界遺產”的興趣。

　　重點：在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城雄偉的氣勢。

　　難點：體會作者表達的思想感情。

　　課前準備：搜集長城資料

　　課件

　　教學課時：2課時

　　教學過程：第一課時

　　一、展示資料，導入課題

　　1、導入：同學們，提起長城大家一定不陌生吧。你去過長城嗎？你對長城有哪些了解呢？

　　（學生依據搜集的資料或見解感受，自由交流。）

　　2、引題：長城不僅是中華民族靈魂的象征，也是世界歷史上的偉大奇跡。讓我們通過這篇文章，一同來感受這偉大的`長城。（齊讀課題）

　　3、提出學習目標。

　　（1）默讀課文，把課文讀通讀順，遇到不懂的字詞，運用查字典、聯系上下文等方法加以理解。

　　（2）學習本課的8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“蜿蜒、盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應、肩膀、凝結、奇跡、氣魄雄偉”等詞語。

　　（3）要求學生結合文中的背景圖或插圖再讀課文，談一談自己的感受。從激發學生當解說員入手，引發學生與課文形成真情互動。

　　【資料交流，了解長城】

　　二、感知課文，識寫生字

　　（1）結合文中的背景或插圖再讀課文，談一談自己的感受。再抓住課文景奇文美情濃的特點，從激發學生當解說員入手，學生與課文形成真情互動。

　　（2）引入識字

　　展示自己的學習成果。（可以是字詞、朗讀、心得等）

　　【設計意圖：圖文對照，使學生不僅學習了課文，還了解到只有平時仔細觀察才能寫出好文章。】

　　二、展示學習成果

　　（給學生自主學習、解決問題的時間。）

　　要求：1、小組內按學困生——中等生——優等生的順序進行展示。

　　2、別人展示時，其他同學要學會傾聽，并做好點評。

　　（一）基礎知識展示（小組內）

　　（1）我會讀生字。（小組成員輪流讀，相互糾正。）

　　（2）我會正確讀寫“蜿蜒、盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應、肩膀、凝結、奇跡、氣魄雄偉”等詞語。（有的讀，有的到小黑板上書寫展示）

　　（3）我會流利地朗讀課文。（單獨讀、合作讀、分自然段讀）

　　長城建造的那個年代，一時間學生思緒萬千……

　　【設計意圖：掌握了字詞，激發了學生要學習課文的主動性，為下面環節的開展掃清了障礙。】

　　課內練習：

　　1.看拼音，寫詞語：pán xuán bǎo lěi zhì huì

　　2.比一比，再組詞：婉（）凝杖魄峭

　　蜿（）疑仗魂俏

　　第二課時

　　學習目標

　　1.有感情地朗讀課文。通過朗讀表達出長城的雄偉氣魄。

　　2.了解長城高大堅固、氣魄雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情以及對勞動人民的贊嘆之情。

　　3.激起民族自豪感，產生了解中國的“世界遺產”的興趣。

　　一、提出學習目標

　　1、談話導入

　　板題：長城以它獨特的魅力贏得了中外游客贊譽，今天，讓我們再次走進課文去感受一下它的偉大吧。

　　2、創設情境，放開品讀

　　（1）由學生交流怎樣進一步讀書。教師圍繞解說引導激發。

　　第一段：讀文看圖，看圖讀文。

　　讀中一觀山勢——崇山峻嶺；二看長城——蜿蜒盤旋；三想畫面——氣勢飛揚雄偉壯觀。

　　問：讀了這段，你們有話想說嗎？

　　第二段：讀文解圖，認識長城。

　　從這段中你們讀出了什么？一是讓學生了解長城的結構，二是了解長城的歷史作用，三是讓學生感受長城的高大堅固。

　　第三段：走上長城，體驗偉大

　　相機抓住學生的第一句朗讀：在品味“站”“踏”“扶”中。

　　問：你是怎樣走上長城的？你腦海里出現了什么？

　　讀第二句：問：你面對的是什么？讓學生走入情景，體會腳下陡峭的山嶺，肩上沉重的條石。

　　你有什么感受？

　　指名讀第三句，想象：你們從多少這個詞想到了什么？從才上體會到什么？

　　【設計意圖：勞動人民建造長城的不易滲透在文章的字里行間，如“多少、才、智慧、血汗、凝結、前不見頭、后不見尾”等詞語，但具體付出了多少辛苦才建造成了這一世界奇跡卻得學生透過文字去體會，所以這一環節我給學生提供了一個想象的平臺，“想象勞動人民建造長城遇到了哪些困難呢？”這樣，學生仿佛回到了最初】

　　第四段：讀出無比自豪

　　多種形式有感情地朗讀課文。通過朗讀表達出長城的雄偉氣魄。

　　【設計意圖：多形式地引導學生在讀中一步步融進作者的思緒與情感。】

　　四、知識拓展延伸

　　1.搜集一些有關長城的故事、傳說和圖片資料，進行交流。

　　2.搜集我國的文化遺產資料，了解我國偉大的文化遺產，豐富自己的知識。

　　五、練習：

　　讀句子填空：

　　1.多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這錢不到頭后不見尾的萬里長城。

　　寫出了長城的長；“多少”和“長”說明。

　　2.從北京出發，不過幾十公里就來到長城腳下。

　　“不過幾十公里”表示路程；“不過兩三小時”表示時間；“不過是些篇作文嘛！”表示說話者認為寫作文。

　　你能用“不過”說一句話嗎？

《長城》課堂教學實錄2

　　教學目標：

　　1.認識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。

　　3.了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

　　4.激起民族自豪感，產生了解中國的“世界遺產”的興趣。

　　教學重難點：

　　在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情。

　　教學準備：收集有關長城的資料；多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、激情導入

　　師：播放音樂《長城長》，學生展示收集資料。

　　歌曲中唱的是哪里？

　　今天老師和大家一起走近——長城，了解——長城（板書課題）

　　【設計意圖】在音樂渲染的情境中交流資料，容易使得孩子產生直觀而美好的理解，感覺長城不是那么遙遠，為教學做鋪墊。

　　二、初讀感知。

　　請同學們把課本打開，翻到———88頁，用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀，一邊用心感受。（提示不認識的字怎么辦？）

　　誰愿意站起來為大家放聲朗讀這篇課文？

　　上游生一人一段，正音。

　　師：同學們讀得非常流利，并且做到了不動筆墨不讀書，習慣很好。接下來請大家快速瀏覽課文，說說讀了一遍課文之后，什么地方給你留下深刻的印象？（交流）長；高大堅固。

　　師：如果用課文中的一句話概括一下長城，你覺得應該選哪一句？

　　師出示最后一段。

　　師：為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡呢？請同學們再來讀課文，快速在文中畫出相關的段落或句子，可以在旁邊做上簡單的批注。

　　【設計意圖】初讀梳理框架，全面感受長城的特點，對培養學生讀書及思考的有序性起到潛移默化的作用。及時鼓勵不動筆墨不讀書，也是對養成良好讀書習慣的提醒。

　　三、細讀品味道，積累語言。

　　為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡呢？誰先來與大家一起分享你的收獲？

　　1、交流第一段。

　　生：第一段（讀）“遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋，……（略）全長13000多里。”我讀了這句話，體會了長城的長。

　　師：從東頭的山海關到西頭的嘉峪關有多長？

　　生：13000多里。

　　師（課件展示）：一萬三千多里，同學們，你知道有多長嗎？二十多年前有一個年輕人曾徒步走完了這一萬三千多里，用了整整五百零八天，來，讀出你們的驚嘆。誰來讀，就讀描寫長的這一句。

　　生讀。

　　師：我們的操場一圈有二百五十米，而要走完長城相當于圍繞操場跑上26000圈。長嗎？來，再讀。

　　真是名副其實的萬里長城，來，全體男生讀。

　　【設計意圖】這一環節是借鑒其他優秀教師的教學案例，通過具體數字更能讓孩子清楚體驗到長城的長，使教學目的性更強也更有效。

　　師：請看，這是一張長城遠景圖。從遠處看長城，除了感覺長，還有什么特點？生：彎彎曲曲

　　師：你們看，順著山勢長城是曲曲折折起起伏伏，遇到陡峰，他就直上云天，遇到峽谷他就俯沖直下，……這樣的姿態文中用了一個什么詞？

　　生：蜿蜒盤旋

　　師：非常正確！一條巨龍，蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間，多美呀，多有氣勢啊，誰愿意來讀讀第一段，就讀出這種美，這種氣勢。（抽讀）

　　【設計意圖】此處也是借鑒其它優秀案例，“蜿蜒盤旋”一詞處理巧妙，通過觀察發現，自然理解并運用了詞語，巧妙降低坡度，吸引孩子的興趣，同時也體驗到長城的另一種美。

　　師：美中有氣勢，來，同學們一起讀。

　　師：這樣美而又有氣勢的長城，讓我們情不自禁的發出了這樣的贊嘆：這樣氣魄雄偉的工程……

　　2、交流第二段。

　　師：我們繼續交流，文中還有哪里可以說明長城是個奇跡？

　　生：長城的高大堅固，城墻頂上上鋪著……

　　師：是呀，長城是用巨大的條石和城磚筑成的，而且可以五六匹馬并行，足以看出它的高大堅固。

　　同時作者在這一段還介紹了長城的構造。

　　師：請同學們細細的自由的朗讀課文第二自然段，看看作者分別給我們介紹了構成城墻的哪些部分？圈畫出來（學生自由朗讀第二段）

　　生：這一段向我們介紹了長城的垛子、射口、瞭望口和城臺。

　　師：（課件出示長城近景圖）老師這里有一幅長城的近照，這就是高大堅固的長城。誰能看著圖向大家介紹長城的結構呢？

　　生1指著圖片給大家介紹了長城的垛子、射口和瞭望口、城臺（射口和瞭望口介紹錯了）

　　其他（擺手）：不對不對。

　　一生：瞭望口是大的，好用來看的……

　　師（引導看課件）：這是——射口，這是——瞭望口……

　　是的，知道他們的作用就能從圖上找到答案。

　　你們能說出其它幾處具體的作用嗎

　　生：寮望口是打仗時用來瞭望和射擊用的。

　　城臺是屯兵用的，也可以在里邊休息。

　　師：那么怎樣做才能減少傷亡呢？

　　生1：在上面的瞭望口進行觀察可以隨時發現敵情，當敵人進攻時，躲在城墻后面，在下面小的射口進行還擊比較安全。

　　生2：士兵們可以在城臺里休息整頓，不管哪邊有敵情都能夠快速跑過去，比在山上跑來跑去的方便多了。

　　師：說的太好了，同學們，長城就是這樣用他那高大的身軀抵御了外族的侵略，保衛了祖國的領土，像長城這樣巧妙的設計，在世界上是絕無僅有的。當你知道這些得時候，你想說點什么？

　　生1：古代勞動人民真聰明！

　　生2：他們太了不起了！

　　師：是啊，像長城這樣“長”而“高大堅固”的工程，在世界上是獨一無二的。讓我們在以此由衷地贊嘆：這樣……（最后一句）

　　【設計意圖】以上循序漸進，在觀察的基礎上思考理解，智慧的火花碰撞，很自然地理解了設計的巧妙，整個過程生成自然。

　　3、交流第三自然段。

　　師：千年的歲月，千年的滄桑，長城以它無言的雄姿伴著青山依舊，成千上萬的人，登上了長城，百感交集，思緒萬千，他們想到了什么？我們來讀一讀第三自然段，可以一邊讀一邊把自己感受最深的句子畫出來。

　　師：感受最深的是什么，誰起來交流一下？

　　生：“單看這數不清的條石……那么重的石頭抬上去，太艱難了！”

　　師：是的，同學們，你們誰知道修筑長城的年代是一個怎樣的年代？

　　生：科技非常的不發達，而且那時是古代，得靠人力來把磚和用的東西運到山上去。

　　（課件出示）：單看這數不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時侯沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數的肩膀無數的手，一步一步抬上這陡峭的山嶺。

　　指導讀出艱難。

　　師：你從中體會到什么？生交流。

　　師：具體說說你從那些詞語中體會到勞動人民的不容易和艱辛？（一步一步、陡峭、數不清、兩三千斤重）

　　師：同學們知道兩三千斤有多重嗎？相當于咱們三年級三班全體同學孩子的重量的總和。

　　生：（驚奇）啊！

　　師：在當時科技非常落后的時代，要把這些數不清的巨大的條石，靠無數的`肩膀無數的手，一步一步，抬上陡峭的山嶺，你想想看，要付出怎樣的代價呀？

　　生：要付出汗水。

　　生：得需要很長的時間……

　　師：是的，再想象一下（范讀），還有什么？你仿佛看到了什么？

　　生：我仿佛看到了烈日下的汗水；還看到了皮鞭……

　　生：我看到了有人不小心摔下山崖，頭破血流……

　　師：同學們，你們能讀出這種艱辛和不易嗎？指讀

　　師：盡管困難重重，可長城還是修筑成功了，那是一種怎樣的勞動，透過這段文字，你再穿越時空的隧道去看看、想想，閉上眼睛聽老師讀這段話（配樂）。師范讀

　　生：有人在皮鞭狠毒的抽打下死了，一些年老體衰的人實在支撐不住，就倒下了，永遠的閉上了眼睛……

　　生：我想到孟姜女的故事……

　　【設計意圖】在音樂渲染的中進行范讀，引導想象，活躍了思維，啟迪了靈感。對于教材的理解達到一定的深度，情感態度價值觀方面的教育是不言而喻的。

　　師：是的非常感人，這種勞動不是一天兩天，而是日復一日，長年累月，這樣的故事也不止一個兩個，而是當時千千萬萬家庭的縮影。當時修筑長城的人十之八九一去不回，與父母妻兒生離死別，身心的痛苦不是我們能夠體會的，但是相信在座的爸爸媽媽一定有更深的感觸——（家長們眼含淚光）

　　無數勞動人民用自己的血汗和智慧凝結成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。讓我們懷著對他們的崇敬再來讀讀這兩句，（齊讀最后兩句）。

　　師：這樣的城墻舉世無雙，這樣的雄偉工程世界少有，這樣的艱巨工程靠人力完成，歷史罕見，這樣的精心設計使之易守難攻絕無僅有。這是勞動人民智慧和血汗的——（齊）結晶。這就是我們的人民，這就是我們的長城，這就是我們偉大的民族。

　　四、總結升華

　　（配樂播放長城各方位資料圖）

　　師：同學們，我們的祖先用血汗和智慧，為我們留下了這筆光輝燦爛的遺產。萬里長城萬里遙，此時此刻，你心中肯定有萬語千言。就讓這千言萬語匯成一句話交流一下！

　　生：長城太偉大了！

　　生：我愛你，偉大的人民！

　　師：長城不僅震撼著我們，也震撼著全世界（出示課件）。美國前總統尼克松登上了長城，他情不自禁的贊嘆道——長城是一個奇跡，一個偉大的民族創造的偉大的奇跡；法國總統密特朗這樣說過：沒到過金字塔就等于沒到過埃及，沒到過長城等于沒到過中國；美國總統克林頓這樣說：長城是一個奇跡，一個偉大的民族創造的偉大的奇跡。

　　（此處借鑒優秀案例，加深了孩子對長城知名度的了解，更加能夠感悟出長城的偉大、民族的偉大）

　　師：讓我們和作者、和世界偉人一起贊嘆：

　　（齊讀最后一段）這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

　　師：同學們全體起立，讓我們懷著對長城的敬仰之情，一起為我們的長城，為我們的民族驕傲、自豪：

　　（齊）我愛長城！我愛中華！

　　課后反思：

　　這時家長開放日家長來參與聽課所執教的一節課。總體來說由于對教材比較熟悉也比較喜歡，提前做了充分的準備，課堂效果是不錯的。

　　由于學生年齡閱歷造成的理解力，知識面的深度與廣度，及文本本身與現實在時空上距離，要讓學生直接與作者產生情感上的共鳴是比較難的。我想到最好的辦法是通過直觀課件拉近距離，再就是教師要以情激情，使得文本、教師、學生之間情意相連。通過交流課前查閱的有關資料，適時地補充資料，學生的興趣得到滿足，整個教學過程始終貫穿了學生對知識內容的準確把握；另外我將朗讀的訓練結合到觀察，聯想，贊美等幾大主線，通過循序漸進的理解朗讀，學生的情感逐漸鮮活厚實起來，想象也非常豐富。從全班同學躍躍欲試的發言中，我看到了，聽見了，也感受到了大家成長的喜悅和為民族，為長城自豪的情感。

　　原本以為舊教材中屬于五年級重點的《長城》，拿到三年級來上有一定難度，但是從課堂反饋看，學生能夠掌握并理解，而且思維的活躍性，語言表達的感人化和高年級的孩子相比顯得更加純真而自然。好幾個家長在課下紛紛說：現在知道語文課的魅力了，我自己也得好好學學了……感覺這次開放課堂比較成功，不過欠缺的是應該盡量給學生查閱一些視頻資料，而由于時間倉促，我在準備方面仍顯得不夠充分。如果能夠加上長城各個方位的錄像及古代人民修筑長城的影視視頻，會更大程度激發孩子的學習興趣，從而加深理解。

《長城》課堂教學實錄3

　　[教學簡案]

　　教學目標：

　　1.認識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。

　　3.了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

　　4.激起民族自豪感，產生了解中國的“世界遺產”的興趣。

　　教學重難點：在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情。

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　課前預習：

　　1.預習生字新詞，爭取把課文讀正確，讀通順。

　　2.初步了解課文的主要內容。

　　第一課時

　　一、了解預習情況

　　1.檢查學生預習生字新詞的情況，對重點詞語的理解進行指導。

　　2.交流初讀課文的收獲。

　　二、瀏覽全文，梳理順序

　　1.學生快速瀏覽課文，理清作者的觀察順序。

　　2.讀后交流，梳理文章脈絡。

　　三、重點感悟，加深體驗

　　（一）感悟長城的雄偉氣魄。

　　1.自由朗讀第一自然段，在讀中感受長城雄偉的氣勢。

　　2.通過品讀 “蜿蜒盤旋”等重點詞語，借助形象的畫面，激發學生的想象，想象出長城在崇山峻嶺間蜿蜒盤旋、綿延萬里的壯美景象。

　　3.指導學生朗讀第一自然段，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。

　　（二）感受長城的高大堅固，了解長城的結構特點。

　　1.默讀第二自然段，圖文對照，了解長城的結構特點。

　　2.感受長城的高大堅固，了解長城的歷史作用。

　　（三）體會勞動人民的“智慧和力量”。

　　1.輕聲朗讀第三自然段，在誦讀涵泳中靜心感悟。

　　2.品讀重點詞句，展開聯想，體會修筑長城的艱辛。

　　3.指導學生朗讀第三自然段，在讀中體會中華民族勤勞勇敢、不屈不撓、堅韌不拔的精神，在讀中抒發對古代勞動人民的贊嘆之情和民族自豪感。

　　四、回歸整體，抒發情感

　　1.畫面欣賞：《長城風光》。

　　2.抒發情感，贊美長城。

　　第二課時（簡案）

　　課前準備：

　　搜集有關長城的故事、傳說和圖片資料。

　　一、回讀全文

　　二、指導書寫生字

　　1.引導學生觀察要求會寫的字。重點指導“嘉、隔、慧”三個字的書寫。

　　2.練習書寫13個生字，教師提示正確的書寫姿勢并及時展示學生的字，進行評價、指點。

　　三、拓展延伸

　　展示、交流有關長城的故事、傳說和圖片資料。

　　四、小練筆：贊美長城。

　　[課堂實錄]

　　上課前，我們先來聊一聊，冰心奶奶說讀書好，讀好書。你讀過什么書？

　　師：讀萬卷書，行萬里路，今天我們就去游覽雄偉的建筑那就是萬里長城。同學們

　　今天我們學習第17課長城，看老師寫課題，(板書課題)好，一起讀一遍。

　　生：讀課題

　　師：讀得真好，打開書，課文都預習了吧

　　生：預習了

　　師：先看看課文中的這些詞，自己先小聲地讀一讀

　　出示課件上的詞。

　　生自由小聲讀

　　師：這里面覺得哪個詞語不太好讀需要給大家提醒一下。

　　生：瞭望的瞭

　　師：對，剛才我聽到大家讀瞭望

　　指導讀瞭望

　　師：還有哪個詞不好讀

　　生：血汗的血

　　指導讀血

　　師：你們發現了嗎，第三行的詞都含有一個多音字

　　指導讀詞

　　師：還有哪個詞不好讀

　　生：我覺得屯不好讀。

　　指導讀屯

　　師：什么是屯兵？

　　生：就是在堡壘里兵都聚集在那兒。

　　師：說得很對，屯兵就是兵都駐扎在那，易于防守，這樣的地方就叫

　　生：堡壘

　　師：非常堅固。堡壘的壘怎么寫，來跟我一起寫，上面的撇折點要寫得勻稱，下面的土要長才能穩，你看多像疊土成墻的樣子

　　師：寫完壘，我們再一起響亮地讀一讀這十個詞語。

　　生讀詞語

　　師：這十個詞一會兒學習課文時再邊學邊理解。

　　師：讀得非常好，這些詞意我們一會邊讀課文再理解，下面同學們再自由地讀一讀課文，看看作者向我們介紹了長城的哪些情況？

　　生自由讀

　　師：同學們大家讀得非常認真，老師發現這位同學把自己覺得重要的地方還做了記號，這說明認真了，思考了，非常好，通過讀書你知道了長城的哪些情況？

　　生：我知道了長城有一萬三千多里

　　師：長城有多長你知道了，還知道了

　　生：長城是用石和方磚壘成的

　　師：你讀書非常細心，你呢

　　生；我還知道長城頂上特別寬

　　師：你也是細心的孩子

　　生：我還知道長城在世界歷史上是偉大的奇跡

　　生：我知道長城修在八達嶺上

　　師：孩子們，你們發現了沒有，其實作者在介紹這些內容時，是按一定順序的？你發現了嗎

　　生：它的順序是從遠到近

　　師：從遠到近，對了，板書“從遠到近”，你是從哪兒讀出來的。

　　生：第一自然段第一小段話遠看長城有個遠

　　師：這是遠，那近呢

　　生：……

　　師：沒關系，細細地找一找

　　你找到了

　　生：就是站在長城上踏著腳下的方磚，看著非常明顯，就是近處看

　　師：有道理。還有嗎

　　生；從北京出發，不過一百多里就來到長城腳下，近看長城就比遠看要清晰一些

　　師；多有道理啊，作者是在從由遠到近地看長城。（板書）除了看到的，作者還寫了他——你說

　　生：還有他想到的

　　師：從看到想，咱們就按作者的這個順序，我們先一起去遠看長城，那是一種怎樣的景象，誰來讀第一自然段。同學們可以邊聽邊想像

　　生讀

　　師：遠看長城，給你最大的感受是什么？

　　生：給我最大的感受就是它很長

　　師：很長，就把這種長的感覺讀出來。

　　生再讀

　　師：一萬三千多里，同學們，知道有多長嗎？

　　生：……

　　師：二十多年有一個叫年輕人曾徒步走完了這一萬三千多里，用了整整五百零八天，來，讀出我們的驚嘆。誰來讀，就讀寫長的這一句

　　生讀

　　師：令人驚嘆的長，還有誰來讀，請你

　　生讀

　　師：真是萬里長城萬長，全班男同學我們一起讀。

　　男生讀

　　師：從遠處看長城，除了感覺長，還覺得它怎么樣

　　生：長城是彎彎曲曲的

　　師：感受到了它的形狀，還有

　　生：感覺它很雄偉，像一條龍

　　師：你是從這句話感覺的吧，來，就讀讀這句

　　生讀

　　師：崇山峻嶺，那是怎樣的山啊

　　生：一座座連起來非常高非常雄偉的山

　　師：連綿不斷的

　　生：就是高高低低的

　　師：把你的高高低低的再換一詞來說

　　生：這叫連綿起伏

　　師：崇山峻嶺還是什么樣的山

　　生：非常高

　　師：高大陡峭，這就是崇山峻嶺，這長城就修建在崇山峻嶺之下有氣勢吧

　　生：有

　　師：想像一下順著連綿起伏的山是一種什么樣的姿態？

　　生：一下高一下低，一下轉過來，一下轉過去。

　　生：非常險要，是懸崖峭壁

　　師：還有嗎

　　生：非常雄偉

　　師：是一種什么樣的姿態

　　生：很陡峭

　　師：是山陡峭隨著起伏

　　生：很美

　　師：姿態真美啊，同學們想不想看看。

　　生：想

　　師放課件演示長城

　　師：你們看順著山勢長城是曲曲折折起起伏伏，遇到陡峰，他就直上云天，遇到峽谷他就俯沖直下，他時而盤旋……這樣的姿態文中用了一個什么詞？一起告訴我

　　生：蜿蜒盤旋

　　師：對，一條蜿蜒盤旋的巨龍，多美呀，多有氣勢啊，誰再來讀讀第一段，就讀出這種美，這種氣勢。

　　生讀

　　師：誰能讀得比她更美，更有氣勢？找個男孩子

　　一男生讀

　　師：美中有氣勢，來，同學們一起讀。

　　師：好一條東方巨龍，我們走近長城好嗎？

　　生：好

　　師：默讀第二自然段，邊讀邊看圖，看課文中具體介紹了長城的哪些地方？在圖上把這些地方標出來。靜靜默讀。

　　師：好了嗎？

　　生：好了

　　師：誰上來，指給大家看，帶上書

　　一生上臺：這是一個城臺的垛子，主是城臺，師：同學們，她標的，是課文寫的一樣嗎？這些設置有什么作用嗎？你讀出來了嗎？

　　生：射口可以用來射擊

　　生：瞭望口是瞭望遠處用的

　　師：查看敵情

　　生：城臺是屯兵用，師：對了，屯兵還可以——

　　生：還可以把備用的槍枝放在里面

　　師：看書，除了屯兵還可以

　　生：互相呼應

　　師：你看既能屯兵又能呼應，真是一舉兩得，還讀出誰的作用

　　生：垛子可以當防護墻

　　師：可以很好的保護自己。同學們讀懂了它們的作用，同學們你們看——指著圖，從瞭望口建敵情，城墻之間可以互傳信息，駐扎在城臺里的士兵可以迅速跑到城墻，從射口有力的`射擊敵人，你看有長城在，敵人能打得進來嗎？這樣的長城你能用一個什么詞來形容？

　　生：難攻

　　生：堅固

　　生：高大堅固

　　師：好詞

　　生：天衣無縫

　　師：想得很周全

　　生：一夫當關，萬夫莫開

　　師：一夫當關，萬夫莫開，同學們，長城就是這樣用他那高大的身軀抵御了外族的侵略，保衛了祖國的領土（板書）

　　千百年的歲月過去了，歷史的銷煙已經散盡，但青山依舊在，長城依舊在，為了一睹長城的雄姿，成千上萬站的在長城上，站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著城墻上的條石，作者是百感交集，思緒萬千，他想到了什么？我們來讀一讀第三自然段，自己讀，讀好后，你可以把自己感受最深的句子畫出來，再反復讀一讀，可以放聲地讀。

　　生讀。

　　師：誰來讀一讀自己感受最深的那句話。請你

　　生：單看這數不清的條石……

　　師：從這句話當中你體會到了什么

　　生：勞動人民建筑長城時很艱難

　　師：修筑長城非常得難，同學們也來看看這句話從哪里你看出了勞動人民難？

　　生：我從一步一步體會到的，那時山非常陡峭，他們又要背著山石

　　師：多么艱難的一步一步，還有哪讀出了難

　　生：兩三千斤重，我們一個同學才五十多斤，三千斤重，那不累死了

　　師：兩三千斤重，大概是我們全班五十個孩子體重的總和。多難搬啊，你還從哪里看出了難？

　　生：從數不清讀出難，下面說一塊有兩三千斤數，那條石數不清

　　師：數不清的條石，多重啊

　　生：條石壓在肩膀上，山這么陡峭，每一步都非常艱難

　　師：這字里行間都寫滿了難。你還發現了？

　　生：就是陡峭。條石特別重，壓在身上就特別大的壓力，山還很陡峭很容易滑下去

　　師：沉重的石塊，還有陡峭的山，真是無法想像的難

　　生：沒有車，沒有起重機。都靠勞動人民的肩膀，十分的艱難

　　師：沒有車，沒有起重機，勞動人民修筑長城多難啊，還有什么地方能讀出難？

　　生：還從一步一步看出來。兩三千斤重就等于五十多個孩子，還有無數雙手，無數個肩膀，他們一步一步的修過來，還要接著來鋪

　　師：還有新的發現嗎？

　　生：抬上這個詞可以說明，因為當時沒有機器，只能用手，抬上去是很重的

　　師：從一個抬字感受到了，還有

　　生：還有靠著無數肩膀，無數的手，無數看出很難……很多人為建筑長城付出血汗。

　　師：還有新發現嗎

　　生：我從數不清看出

　　師：真是困難重重，來，把我們體會到的送到這句話中。你來讀

　　生讀

　　師：盡管困難重重，長城還是修筑成功了，那是一種怎樣的勞動，透過這段文字，你仿佛看到了什么？閉上眼睛聽老師讀這段話，邊聽邊想象。

　　師范讀

　　師：你仿佛看到了什么？聽到了什么？

　　生：我仿佛看到了有很多人受傷了

　　生：我仿佛看到了許多人從陡峭的山掉下來摔下來

　　生：我看到了很多人最后被壓死了

　　師：你看到了什么？你聽到了什么？

　　生：我看見了他們抬著條石無奈的低著頭，我看到了那些人民為了長城都累死在長城腳下。

　　師：一塊石頭那么重，勞動人看到血汗，一塊石條這么重，怎么辦，生：我還看到監工在打民工

　　師：這種勞動不是一天兩天，而是長年累月的勞動，請你讀

　　生齊讀

　　師：這樣的工程也不是一段兩段，而是綿延萬里，一起再讀

　　齊讀

　　師：歷經風風雨雨，歷經種種磨難，勞動人民用血汗和智慧筑起了萬里長城，這就是我們的人民，這就是我們的長城，這就是我們偉大的民族。拿起書，自己再讀讀第三自然段。

　　配樂指名一男生讀課文。

　　師：我們的祖先用，留下了這筆光輝燦爛的遺產。欣賞媒體——長城

　　師：此刻，你面對長城最想說的一句話是什么

　　生：長城我愛你

　　生：長城我為你驕傲

　　生：謝謝祖先們

　　師：謝謝你

　　生：長城你是我們祖國的驕傲，也是我們的驕傲。

　　師：長城不僅震撼著我們，也震撼著世界（出示課件）美國前總統尼克松登上了長城，他情不自禁的贊嘆——

　　生：只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城。

　　師：俄羅斯原總統贊嘆說

　　生：這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過這樣大的工程

　　師：以色列前總統說

　　生：設計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡。

　　師：讓我們和作者一起贊嘆：

　　生：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

　　師：同學們，長城的故事說不完，長城的歷史道不盡，如果你還想對長城有更多的了解，你可以點擊屏幕上的網站，這節課就上到了，下課

　　[說課]

　　附課文：

　　長城

　　遠看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關到西頭的嘉峪關，有六千多公里。

　　從北京出發，不過幾十公里就來到長城腳下。這一段長城修筑在八達嶺上，高大堅固，是用巨大的條石和城磚筑成的。城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射擊用。城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的城臺，是屯兵的堡壘。打仗的時候，城臺之間可以互相呼應。

　　站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。單看這數不清的條石，一塊有兩三千斤：原市制重量單位，1斤等于500克。重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數的肩膀無數的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

　　這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

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