中班幼兒觀察記錄經(jīng)典（15篇）
中班幼兒觀察記錄1
幼兒觀察記錄：使幼兒在課堂上認(rèn)真聽
觀察對(duì)象：政政
觀察時(shí)間：20xx.9
觀察目的：使幼兒在課堂上認(rèn)真聽
觀察地點(diǎn)：上課
狀況分析：
政政小朋友上課打不起精神，經(jīng)常走神。但是一到下課，他個(gè)性喜歡瘋鬧。說明他還是一個(gè)很活潑的孩子。應(yīng)對(duì)他，我想到底是什么原因呢？。有一天我嘗試了，讓他到第一排坐。他還是不學(xué)習(xí)。第二天，我就讓他回答問題，他還是不會(huì)回答。第三天，我就個(gè)性對(duì)他運(yùn)用了豐富的面部表情，他偷偷笑了，他以為我不明白。我看他有興趣了，立刻讓他回答問題。他還真回答對(duì)了呢！真是奇跡呀！我想。于是之后的學(xué)習(xí)中，我就總是對(duì)孩子們時(shí)而皺皺眉毛，時(shí)而開懷大笑，果然他被我感染了。他此刻已經(jīng)是一個(gè)很愛學(xué)習(xí)的`孩子。
活動(dòng)反思：
通過和孩子談心，讓孩子感覺老師離我很近，讓孩子能理解我。在教學(xué)中，運(yùn)用豐富的面部表情讓孩子感受學(xué)習(xí)的快樂，感受愉快的情緒，感受知識(shí)的樂趣。其實(shí)說白了，就是教師要用激情去點(diǎn)燃孩子的內(nèi)心世界。用愛去表達(dá)，用愛去照亮孩子的心靈。讓所有孩子快樂才是我們的服務(wù)宗旨，給所有孩子知識(shí)的樂趣才是我們所追求的目標(biāo)。愿所有的孩子都能在我們的辛勤培育下快樂、健康成長(zhǎng)！這也是我的個(gè)人愿望。相信我是最棒的！
中班幼兒觀察記錄2
背景：
最近，我們班正在開展“蘋果和桔子”的主題活動(dòng)，寶寶們通過看看、摸摸、吃吃的途徑，進(jìn)一步了解了水果的常識(shí)，豐富了已有經(jīng)驗(yàn)。今天，亦晨寶寶帶來了一袋神秘的水果，一下子便吸引住了孩子們的目光。于是，圍繞著這袋“神秘的水果”，我們展開了品嘗大會(huì)及熱烈討論……
實(shí)錄：
我打開袋子，拿出一包包的“水果”，孩子們都嚷嚷著，這不是水果。他們一下子就認(rèn)出了葡萄干、香蕉片，通過品嘗，他們一致認(rèn)為都很好吃。此外，我還為孩子簡(jiǎn)單介紹了水果干的制作方法。“看看，還有一樣是什么水果做成的呢?”我打開包裝袋，把東西倒在了盤子中，先讓孩子仔細(xì)觀察外形，于是，各種各樣的答案開始涌現(xiàn)。
——諾諾說：“這是蘋果吧，紅色的。”
——婕婕說：“有點(diǎn)軟軟的，是桔子吧。”
——小邱說：“我覺得是大西瓜。”
我點(diǎn)點(diǎn)頭，笑嘻嘻地說：“你們說得都有道理，到底是什么呢，要不我們一起來嘗嘗看，吧?”我的提議馬上得到了孩子們的熱烈響應(yīng)，于是石榴班的品嘗大會(huì)開始了。大家都小心翼翼地品嘗著，不時(shí)發(fā)出感嘆，“好甜啊”，“好像有點(diǎn)酸”，“有一粒一粒的”……
“張老師，是草莓，草莓!”葉瑩大聲說，旁邊的弈靈也點(diǎn)頭附和著。沒過多久，越來越多的孩子開始響應(yīng)她們的答案，頓時(shí)，教室里熱鬧一片。于是，我開口道：“我也來嘗一嘗!”孩子們認(rèn)真地看著我嘗了一塊，“哈哈，真的是草莓啊。”孩子們都笑了，嘴里還嚷著“我就說吧”，“我一吃就知道是草莓”……
反思：
此次“神秘的水果”活動(dòng)的展開，純屬意外，完全得益于亦晨寶寶帶來的一袋水果干。這袋“神秘的水果”不僅成功引起了孩子們的好奇心，而且把他們肚子里的饞蟲也給引了出來，于是，我就順?biāo)浦圻M(jìn)行了以上的活動(dòng)。
我覺得，作為一名老師，首先需要細(xì)致的觀察力，要善于從幼兒感興趣的事物中發(fā)現(xiàn)它所蘊(yùn)含的教育價(jià)值，并實(shí)施及時(shí)教育。從上面的活動(dòng)中很多孩子對(duì)于葡萄干、香蕉片的認(rèn)知情況看，這兩樣?xùn)|西都屬于是比較常見的，而且他們都擁有相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)于草莓干，孩子的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)缺乏，于是我便抓住這個(gè)契機(jī)，引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察，進(jìn)行自主探索。我覺得，雖然老師預(yù)設(shè)的`活動(dòng)不少，但孩子總有這樣那樣的好奇，總有如此巧妙的意外發(fā)生。我們知道，好奇心和探究欲是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力和內(nèi)驅(qū)力，也是生成活動(dòng)中主題內(nèi)容的重要來源。利用孩子的興趣和現(xiàn)實(shí)情景，適時(shí)的融入教育，顯得非常重要。一個(gè)自然生成的主題活動(dòng)由于它的偶發(fā)性，再加上事先沒有足夠的有關(guān)知識(shí)準(zhǔn)備、材料準(zhǔn)備等，因此不可能生成一個(gè)像模像樣的主題探究活動(dòng)。因此，更需要老師現(xiàn)場(chǎng)的靈活機(jī)動(dòng)。
其次，我們要允許孩子出錯(cuò)，并適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)、支持和引導(dǎo)。孩子總是懷著強(qiáng)烈的好奇心和良好的愿望去探究周圍世界，常常用自己獨(dú)特的、不同于成人的眼光認(rèn)識(shí)世界。活動(dòng)中，孩子通過自己的觀察進(jìn)行了猜測(cè)，答案精彩紛呈，雖然都是錯(cuò)誤的，但這說明他們正在積極思考，我們要保護(hù)他的好奇心、求知欲，留給他自由想象的空間，鼓勵(lì)他們主動(dòng)去探索。
第三，要適度控制內(nèi)容的廣度和深度。由于偶發(fā)事件生成的活動(dòng)和預(yù)設(shè)活動(dòng)不同，需要我們老師根據(jù)幼兒身心特點(diǎn)，對(duì)生成活動(dòng)所涉及內(nèi)容的廣度和深度進(jìn)行合理控制。在“神秘的水果”生成活動(dòng)中，考慮到小班孩子的接受能力，我對(duì)于這些水果干如何制作的過程，只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述。不過，我發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)于水果干的制作方法很感興趣，因此，我覺得下一步還可以讓孩子通過觀看錄像或者實(shí)地考察，去了解水果干的實(shí)際做法，然后再通過后續(xù)的談話活動(dòng)，讓他們說說自己所看到的，從而將生成活動(dòng)推向高潮。
一袋普通的水果干，在孩子眼中卻成了神秘、好奇的源頭，而我也借此生成了孩子感興趣的活動(dòng)，取得了較成功的成效。其實(shí)，孩子對(duì)生活中的很多事物都充滿了興趣和好奇，而這些都能轉(zhuǎn)變成為教育契機(jī)，只不過需要你的一雙亮眼睛去發(fā)現(xiàn)。
中班幼兒觀察記錄3
觀察時(shí)間：20xx.1.2
觀察目的：提高幼兒的語言潛力
觀察地點(diǎn)：教室
分析：
銳軒是今年的新生，是我們班很文靜的男孩子。有許多他這個(gè)年齡不該有的特點(diǎn)。他性格孤僻、膽怯、愛哭，很少與人交談、交往，我發(fā)現(xiàn)他總是一個(gè)人蜷縮在座位上，怯生生地看著周圍的一切。對(duì)于教師的主動(dòng)接近，他總是顯得恐慌、緊張。從自我觀察、家長(zhǎng)反應(yīng)及側(cè)面了解，我認(rèn)為他怯懦、畏縮性格構(gòu)成的原因有以下幾種可能：
首先是心理承受潛力弱。因?yàn)榭吹酵楸焕蠋熍u(píng)產(chǎn)生了心理壓力，害怕自我也受罰，所以時(shí)時(shí)處處留意。
另外，被家長(zhǎng)過度嬌慣、保護(hù)著他，日子長(zhǎng)了，這種怯懦、畏縮的`性格也就自然構(gòu)成了。
采取措施：
通過家園聯(lián)手，采用多種教育方式：在課堂上多叫他回答問題，老師要多和他交流，讓他認(rèn)為老師也能夠做自我的朋友；同時(shí)，老師也要像家長(zhǎng)反映幼兒在園的狀況，取得與家長(zhǎng)的配合。
中班幼兒觀察記錄4
觀察記錄：學(xué)會(huì)禮貌待人
觀察時(shí)間：20xx年1月
觀察對(duì)象：XY
觀察目的：學(xué)會(huì)禮貌待人
本學(xué)期,幼兒升入中班后,比原來活躍了許多,再加上活動(dòng)空間大了,孩子們?cè)诎嗬锝?jīng)常跑來跑去,或者學(xué)奧特曼互相打著玩。
XY就是這些孩子中比較典型的一個(gè),他喜歡和老師在一起,但是他經(jīng)常會(huì)與周圍小朋友發(fā)生矛盾,也常常有小朋友跑來向老師告狀,說XY打了他等等之類的話。
在我觀察了XY之后發(fā)現(xiàn),其實(shí)并不是XY愛打人,而是他處理問題的方法不恰當(dāng)。例如:早上活動(dòng)區(qū)時(shí)XY在建筑去玩搭積木,他搭了一個(gè)特別漂亮的游樂場(chǎng),而這時(shí)洋洋正巧坐在XY搭的建筑物旁穿鞋,不小心擋住了XY的搭建,于是XY就推了洋洋一把,結(jié)果手重了,洋洋哭著向我告狀說XY打他了。我將這一切都看在眼里,于是我走過去把XY叫了下來,對(duì)他說:“XY,你為什么打他啊?” XY說:“我沒打他,他碰到我的樓房了。”我又問他:“你是不是想讓他讓開一些啊?” XY點(diǎn)點(diǎn)頭,我又告訴他:“你想想,如果你不用手推洋洋,還能怎么告訴他啊?” XY想了想,對(duì)我說:“請(qǐng)你讓一下行嗎?”我笑了,摸著XY的頭說:“對(duì)啊!你要是這么對(duì)洋洋說,他不就不會(huì)給你告狀了嗎?” XY點(diǎn)點(diǎn)頭,對(duì)我說:“老師,我改了。”
反思:
中班幼兒的.行為問題增多,更多的是源于中班幼兒社會(huì)交往能力的缺乏。作為老師,要不斷觀察幼兒的社會(huì)交往情況,并有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo),使幼兒的社會(huì)交往技能不斷改善,從而減少行為沖突問題發(fā)生,保證幼兒順利進(jìn)入“社會(huì)化”。
觀察記錄：拼圖
觀察目標(biāo)：
1. 了解孩子對(duì)拼圖的掌握情況。
2. 了解孩子對(duì)各種圖形的認(rèn)識(shí)水平。活動(dòng)情況：今天朱俊楠、開心等小朋友在數(shù)學(xué)區(qū)玩拼圖形娃娃的游戲。這是一個(gè)認(rèn)識(shí)形狀的復(fù)習(xí)活動(dòng)，要小朋友先自己拼出一個(gè)娃娃來，然后數(shù)一數(shù)自己用了幾個(gè)正方形、幾個(gè)三角形、幾個(gè)長(zhǎng)方形、幾個(gè)圓形。
具體記錄：
朱俊楠先拿了一個(gè)圓形當(dāng)娃娃的頭，然后拿了一塊大一點(diǎn)的長(zhǎng)方形當(dāng)身體，然后在長(zhǎng)方形的下面放了兩個(gè)小長(zhǎng)方形當(dāng)腿，接著他又拿了兩個(gè)小的長(zhǎng)方形放在頭(圓形)的兩邊，我正納悶這是什么東西的時(shí)候，我看到他又拿了兩個(gè)小三角形放在這兩個(gè)小長(zhǎng)方形的旁邊，我問他這是什么，他告訴我說是手。原來，他把手臂安在頭的兩邊了。再看看其他幾個(gè)小朋友，發(fā)現(xiàn)他們也是這樣，把手臂安在頭的兩邊。
這時(shí)我對(duì)他們提問說：“你們看看你們的手臂長(zhǎng)在什么地方?”他們看來看去，然后說：“在身上。”“對(duì)，那你們應(yīng)該把手臂安在什么地方呢?”朱俊楠猶豫了半天，拿著長(zhǎng)方形一會(huì)兒在頭上放放，一會(huì)兒在身上放放，最后試著在身上拼上，還不放心地看看我的眼睛。看我沒有異議，才確定下來。
最后拼完的時(shí)候，我問他：“現(xiàn)在是不是像個(gè)娃娃啦?”他點(diǎn)了點(diǎn)頭。
分析反思：
在拼圖的時(shí)候，在畫人的時(shí)候，小朋友會(huì)把手臂畫在頭上，這是小班小朋友繪畫的特點(diǎn)，可能對(duì)他們來說，手臂長(zhǎng)在肩膀上這個(gè)方位，小朋友還是不能正確的辨別出具體方位才會(huì)表現(xiàn)出這種繪畫特點(diǎn)。
我們中班的孩子會(huì)有這種情況，是因?yàn)樗麄冊(cè)瓉頉]有學(xué)過繪畫，所以繪畫的水平還是在最原始的狀態(tài)中。
教育建議：
當(dāng)孩子出現(xiàn)這種情況的時(shí)候，我們需要幫助孩子認(rèn)識(shí)身體的結(jié)構(gòu)，幫助他們提高繪畫的水平，當(dāng)他們不會(huì)畫的時(shí)候，也可以用拼圖或者黏貼的方式來表現(xiàn)人物。
中班幼兒觀察記錄5
一、個(gè)案情況介紹
鄔xx，是一個(gè)非常聰明的小男孩，有很強(qiáng)的記憶力，學(xué)知識(shí)很快。他從小跟姥姥在一起生活，老人對(duì)孩子照顧地?zé)o微不至，從不放手讓孩子自己去玩，對(duì)孩子百依百順，老人沒有文化。孩子父母雖然都是機(jī)關(guān)工作人員，但對(duì)孩子的教育卻顧及甚少，對(duì)孩子缺乏必要的指導(dǎo)，多方面的因素導(dǎo)致了孩子在心理方面存有明顯的障礙。
二、觀察時(shí)間：20xx年3月2日——3月31日。
三、存在的問題。
1、心理脆弱。
在幼兒園，小朋友不小心碰了他，就放聲大哭；小朋友跟他開玩笑，說姥姥不來接他，他也哭。
2、自理能力差。
老師讓小朋友學(xué)著疊被子，他不會(huì)疊，也哭；讓他學(xué)著做值日，他說不會(huì)，讓他跟小朋友學(xué)，他也哭。
3、不會(huì)和小朋友交往。
在幼兒園，和小朋友交往很少，不愛跟大家說話，自己坐一邊，不肯參加班里的活動(dòng)；大家玩玩具，他想玩，卻不敢跟大家在一起。
四、分析出現(xiàn)問題的原因。
1、遺傳因素。
據(jù)的鄔xx姥姥講，鄔xx的媽媽小時(shí)侯也是這樣膽小，很怕羞，長(zhǎng)大后就改掉了原來的毛病。
2、后天的教育環(huán)境。
老人對(duì)孩子照顧太多，生活技能方面缺乏必要的鍛煉，導(dǎo)致他自理能力差；再加上周圍同齡小伙伴少，很少和孩子在一起，使他不知道如何跟大家相處，遇到事情總想著讓姥姥幫忙，姥姥不在身邊，他便不知道如何是好，只能用哭來發(fā)泄心中的不愉快。
五、采取的措施。
1、做好家長(zhǎng)工作，請(qǐng)家長(zhǎng)在家多給孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，給他自由支配的時(shí)間，讓他自己能做的事自己做，鍛煉孩子基本的生活技能，讓孩子多和同齡人在一起，學(xué)習(xí)必要的交往技能。
2、為孩子營(yíng)造寬松和諧的生活氛圍，給予必要的心理支持。
由于鄔xx心理比較脆弱，我在班中提議小朋友們不要嚇唬他，應(yīng)該多幫助他。孩子們都非常有愛心，經(jīng)老師一提醒，和鄔xx開玩笑的少了，和他爭(zhēng)玩具的幾乎沒有了。
3、發(fā)揚(yáng)其長(zhǎng)處，樹立其自信。
根據(jù)鄔xx記憶力非常好的條件，平時(shí)在組織教育活動(dòng)時(shí)，我們經(jīng)常給他提供展示自己的機(jī)會(huì)，讓他復(fù)述故事，請(qǐng)他朗誦兒歌，慢慢地他主動(dòng)回答問題的積極性提高了。
4、教師給予個(gè)別指導(dǎo)。
由于鄔xx生活技能比較差，在平時(shí)老師經(jīng)常給予個(gè)別指導(dǎo)：教他如何疊被子，如何做值日，如何整理自己的物品。
六、教育效果。
兩個(gè)月以后，鄔xx有了明顯的'進(jìn)步。
1、他已不需要?jiǎng)e人的幫助，能自己疊被子，能心情愉快的做值日，自理能力有了較明顯的提高。
2、他開始和小朋友交往，并學(xué)會(huì)了一定的交往技能。偶爾與小朋友發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，他也學(xué)會(huì)了克制，不再掉眼淚，初步學(xué)會(huì)了與人合作。
3、能比較主動(dòng)的參與到班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)中來，做事不再縮手縮腳，自信心有了明顯提高。
看到孩子進(jìn)步這么大，鄔xx的奶奶無比感激，我們也倍感欣慰，沒有什么比孩子的進(jìn)步更值得我們驕傲的了。從中我更堅(jiān)信了這一點(diǎn)：沒有教不好的孩子，沒有不會(huì)教的老師。只要你用心了，所有的問題都將會(huì)迎刃而解。
中班幼兒觀察記錄6
觀察幼兒：張x
觀察時(shí)間：20x.10.12
觀察目的：幫忙幼兒多開口說話
觀察過程：張x是九月底來我們班的，性格很內(nèi)向，在班上很少和教師小朋友說話。
觀察一：
有一天，吃完飯，我讓吃完飯的小朋友端著椅子坐到操場(chǎng)上，只見她坐在椅子上一動(dòng)不動(dòng)，在一旁的卞琦小朋友就對(duì)她說：“你怎
樣不出去啊?”張x看了一眼卞琦，不做聲，把頭低下去。
觀察二：
午時(shí)快放學(xué)了，我拿出已學(xué)的字卡讓小朋友來認(rèn)，我先出示一張字卡對(duì)小朋友說，看哪位小朋友還認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶?”我一說完小朋友都很踴躍的把自我的小手舉起來了，張x想舉又不敢舉的小手，我看著她說：“張x，你能告訴教師這個(gè)字寶寶怎樣讀嗎?她緩緩地站起來，小眼睛一眨一眨地看著我不說話，我微笑地對(duì)她說：“不要怕，教師明白你是最棒的!”只見她小聲地讀：“紫色的紫”我讓小朋友為她鼓掌，表?yè)P(yáng)了她。
措施：
1、創(chuàng)造條件，讓她多開口說話。
2、多鼓勵(lì)她，并多開設(shè)一些談話活動(dòng)。
效果：
經(jīng)過這一個(gè)月的觀察，張x的.性格活潑開朗了許多，發(fā)現(xiàn)眼神里有了光彩，有時(shí)候還能看見她高興的笑容，有時(shí)候點(diǎn)她回答問題，也不會(huì)向以前那么小聲地回答我，和教師小朋友交流比以前明顯多。我想，在以后的日子里，我們會(huì)更加多對(duì)她引導(dǎo)，讓她歡樂成長(zhǎng)!幼兒園中班教師觀察記錄優(yōu)秀范文五篇
中班幼兒觀察記錄7
觀察實(shí)錄：
益智區(qū)里小白兔過河的錄音故事吸引了不少孩子，故事里描述的情景很美，好多幼兒聽得入了迷，在聽到小兔子遇到麻煩過不了橋時(shí)，圍攏來聽故事的小不點(diǎn)們著急了，大家都想幫忙小白兔，按照故事里的要求，來益智區(qū)的小朋友們每人拿了一張操作圖，先是觀察，然后在老師的引導(dǎo)下開始相互交流，思瑤觀察得很仔細(xì)，好像發(fā)現(xiàn)了什么，小手開始去拿水彩筆。繩潔好像有點(diǎn)過于著急，拿到操作圖就急急忙忙地涂起顏色來，旁邊的一丹沒經(jīng)過仔細(xì)觀察也匆忙地涂起來。在老師的進(jìn)一步提醒下，繩潔、一丹最后發(fā)現(xiàn)了涂色規(guī)律，并很快完成了任務(wù)。在大家的幫忙下，小白兔順利地過了河，為了感謝大家，小白兔帶來了好多小朋友們喜歡的小旗貼紙，但要請(qǐng)小朋友們?yōu)檫@些
小旗貼紙按照前面的規(guī)律排好隊(duì)，排的正確的才能拿到小旗貼紙。在拿到第二張操作圖時(shí)，孩子們沒有像拿第一張時(shí)那么著急，而是仔細(xì)地觀察小旗的顏色，找到規(guī)律后再動(dòng)手操作，所有來益智區(qū)的孩子都拿到了屬于自己的貼紙，成功的喜悅令孩子們興奮不已。
反思：
本次益智活動(dòng)的直接目的是學(xué)習(xí)形式排列ABAB型，間接目的是培養(yǎng)小班幼兒觀察、分析和解決問題的.潛力、涂色潛力。活動(dòng)由故事導(dǎo)入，以優(yōu)美的情景和搞笑的情節(jié)吸引幼兒主動(dòng)參與，整個(gè)活動(dòng)中，幼兒注意力集中，參與活動(dòng)的興趣濃厚，每個(gè)環(huán)節(jié)過度的都十分自然。但由于個(gè)別幼兒年齡小，理解力受限，關(guān)鍵環(huán)節(jié)仍需老師及時(shí)有效
地引導(dǎo)。從操作材料完成狀況看，本次活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成度較高。不足之處在于難度非但沒有提升，反而有些降低。應(yīng)適當(dāng)提高操作難度，讓幼兒“跳一跳”才能“夠得著”。
中班幼兒觀察記錄8
觀察目標(biāo)
1.幼兒是否能用簡(jiǎn)單的線條和色彩大體畫出自己想畫的人或事物。
2.能否涂涂畫畫，粘粘帖帖并樂在其中。
情景實(shí)錄
今天的美工活動(dòng)是涂色“小花傘”，糖糖小朋友對(duì)這個(gè)活動(dòng)很感興趣，拿起天藍(lán)色的油畫棒就開始涂，沒過一會(huì)就聽見糖糖的聲音：“老師，快看，我的傘好看嗎?”看著她那渴望的眼神，我立馬回應(yīng)：“好看，糖糖真厲害!”糖糖又繼續(xù)和我說道：“我媽媽帶我去海邊玩了，大海就是這種顏色的，我可喜歡了!”說完以后，只見糖糖一臉滿足的樣子。
分析評(píng)價(jià)
幼兒對(duì)事物的感受和理解不同于成人，他們表達(dá)自己認(rèn)識(shí)和情感的方式也有別于成人，糖糖對(duì)色彩也有自己獨(dú)特的看法，在她的眼里海洋的顏色就是美麗的，所以他在選擇顏色時(shí)毫不猶豫的選擇了天藍(lán)色，她還愿意將自己看到的和成人進(jìn)行交流，糖糖達(dá)到了《指南》中所提出的：幼兒能用簡(jiǎn)單的`色彩畫出自己想畫的事物，并且在美術(shù)活動(dòng)中樂在其中的目標(biāo)。
調(diào)整策略
1.讓幼兒多接觸大自然，感受和欣賞美麗的景色;
2.和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物特征，感受和欣賞美;
3.尊重幼兒的興趣和獨(dú)特感受，理解他們欣賞時(shí)的行為。
觀察實(shí)錄
於靜珠小朋友繪畫方面的表現(xiàn)是非常的不錯(cuò)的，構(gòu)圖較好，想象力很豐富，於靜珠在涂色的時(shí)候，尤其是按要求涂色，他總是我行我素的用自己的色彩，如繪畫我們家鄉(xiāng)的房子，要求白墻黑瓦。他就要咖啡色的屋頂。脾氣很倔的。其他操作中這個(gè)孩子學(xué)的比較認(rèn)真的。
分析措施
分析：看似斯文不響的於靜珠，脾氣很倔，有主見的，有性格的，他不喜歡的老師盡管引導(dǎo)還是不行，除非自己想通，所以老師一直用商量的口氣，有耐心的溝通、引導(dǎo)。針對(duì)於靜珠小朋友的情況，與父母反饋情況，請(qǐng)父母一起配合進(jìn)行指導(dǎo)。在幼兒園中老師對(duì)出現(xiàn)的問題及時(shí)的引導(dǎo)。讓其他的幼兒邀請(qǐng)他去看作品展。看看人家的作品。鼓勵(lì)他與同伴進(jìn)行接觸交流，在教學(xué)評(píng)價(jià)中特別留意提醒於靜珠，聽聽大家對(duì)作品的評(píng)價(jià)。在學(xué)習(xí)方面多指導(dǎo)他，讓同伴也能協(xié)助，給與一定的幫助與帶動(dòng)。
中班幼兒觀察記錄9
觀察時(shí)間：
xxxx年x月x日
觀察地點(diǎn)：
教室
觀察幼兒：
嘉和
觀察目的：
觀察幼兒的用餐狀況，培養(yǎng)幼兒愛吃蔬菜、不挑食的良好習(xí)慣。
活動(dòng)實(shí)錄：
中飯時(shí)間到了，孩子們自然地吃起來，一個(gè)個(gè)就像小惡狼，吃得香噴噴，我們看在眼里喜在心里。可是有些小朋友卻不愛吃蔬菜，只是喝湯吃葷菜，于是我們二位教師發(fā)動(dòng)我們渾身的解數(shù)，不停地講解吃蔬菜的好處，并且不斷地鼓勵(lì)他們，效果還不錯(cuò)，大部分都吃光了。僅有嘉和一個(gè)人就是不吃蔬菜，而葷菜是吃個(gè)不停，米飯喝個(gè)精光，怎樣哄也不管用。
案例分析：
此刻的孩子生活條件優(yōu)越，衣來伸手、飯來張口，吃飯不定時(shí)定量，而家長(zhǎng)們?cè)诤⒆映苑矫嫫孀非蟾郀I(yíng)養(yǎng)，教育方法簡(jiǎn)單粗暴，久而久之使孩子構(gòu)成了不良的`飲食習(xí)慣。中班幼兒理解力還較差、膽子小，就像嘉和小朋友。所以，如果一味的說教，易導(dǎo)致幼兒失去學(xué)習(xí)的興趣，有些幼兒還會(huì)故意違背。所以，我采取了故事、游戲與說教結(jié)合的形式，使幼兒初步了解進(jìn)餐的重要性和一些簡(jiǎn)單的進(jìn)餐方法及挑食的壞處。為了讓幼兒在進(jìn)餐時(shí)更自覺，我讓他們互相競(jìng)爭(zhēng)、互相學(xué)習(xí)，激發(fā)和提高積極性，能天天愉快地吃完自我的一份飯菜。
措施：
1、鼓勵(lì)孩子做餐前服務(wù)
孩子天生就對(duì)餐前的準(zhǔn)備工作感興趣，我們能夠利用他們好奇、好動(dòng)的天性，讓他們幫忙擺桌椅、端菜、分碗勺，甚至在家做菜時(shí)讓他們幫忙拿佐料等，應(yīng)對(duì)自我參與勞動(dòng)所得的成果，孩子自然會(huì)很開胃。
2、避免進(jìn)食前的劇烈運(yùn)動(dòng)
3、制造進(jìn)餐時(shí)的和諧氛圍
不管是什么原因，切忌在孩子進(jìn)餐時(shí)恐嚇、責(zé)罵或以其他方式懲罰孩子，因?yàn)榭謶帧?dān)憂、憤怒等負(fù)面情緒會(huì)直接影響孩子的食欲。我們應(yīng)善于營(yíng)造就餐時(shí)的歡樂氣氛，使孩子情緒愉快，樂于進(jìn)食。
4、給孩子用心的暗示
吃飯時(shí)，我們要表現(xiàn)出對(duì)食物極大的興趣，能夠邊吃邊贊：“真好吃！”“我們都喜歡吃。”孩子得到用心的暗示后會(huì)主動(dòng)地模仿。
5、為孩子樹立效仿的榜樣
孩子最喜歡得到別人的稱贊，能夠在挑食的孩子面前，大大稱贊不挑食的孩子，從而使孩子因羨慕而用心地效仿。
中班幼兒觀察記錄10
觀察對(duì)象：穎穎
觀察時(shí)間：20xx.9.3
觀察目的：提高幼兒的語言能力
觀察地點(diǎn)：教室
分析：
穎穎是今年的新生，是我們班很文靜的女孩子。有許多她這個(gè)年齡不該有的特點(diǎn)。她性格孤僻、膽怯、愛哭，很少與人交談、交往，我發(fā)現(xiàn)她總是一個(gè)人蜷縮在座位上，怯生生地看著周圍的'一切。對(duì)于教師的主動(dòng)接近，她總是顯得恐慌、緊張。從自己觀察、家長(zhǎng)反應(yīng)及側(cè)面了解，我認(rèn)為她怯懦、畏縮性格形成的原因有以下幾種可能：
首先是心理承受能力弱。因?yàn)榭吹酵楸焕蠋熍u(píng)產(chǎn)生了心理壓力，害怕自己也受罰，所以時(shí)時(shí)處處小心。
另外，被家長(zhǎng)過度嬌慣、保護(hù)著她，日子長(zhǎng)了，這種怯懦、畏縮的性格也就自然形成了。
采取措施：
通過家園聯(lián)手，采用多種教育方式：在課堂上多叫她回答問題，老師要多和她交流，讓她認(rèn)為老師也可以做自己的朋友；同時(shí)，老師也要像家長(zhǎng)反映幼兒在園的情況，取得與家長(zhǎng)的配合。
中班幼兒觀察記錄11
觀察時(shí)間:20xx年XX月XX日
觀察目的：對(duì)幼兒良好飲食習(xí)慣的培養(yǎng)觀察地點(diǎn)：教室
觀察過程:
1、這一段時(shí)間，每一天下午吃點(diǎn)心的時(shí)候，我看見有的小朋友一會(huì)兒把饅頭撕成小塊、小塊的捏著玩；一會(huì)兒就用手把包子壓扁，然后往嘴里面塞.
2、瑞瑞小朋友吃飯個(gè)性香，每次盛上飯，迫不及待地抓起勺子就吃，經(jīng)常塞得滿嘴飯來不及咽，噎得滿臉通紅，眼淚直流.而且他吃飯時(shí)，碗放在桌子中間，板凳離桌子很遠(yuǎn)，他也不明白挪一挪碗，拖一拖椅子，只明白伸長(zhǎng)了脖子，伸直了身子，使勁夠著
分析:
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》對(duì)幼兒的飲食習(xí)慣要求是：安靜愉快地進(jìn)餐，正確使用餐具，飯后擦嘴，細(xì)嚼慢咽，不挑食，偏食，不剩飯菜，就餐時(shí)，不發(fā)出聲音，不亂扔殘?jiān)埡笫帐案蓛簦莆照_的就餐姿勢(shì)等.此刻的'幼兒由于父母的工作忙，而且也缺乏科學(xué)的營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生知識(shí)，致使孩子們養(yǎng)成了一些不良的飲食習(xí)慣.比如吃飯時(shí)，好吃的一味往肚里填，不好吃的“拒之門外”，有的邊吃邊玩，浪費(fèi)飯菜；有的需要大人端著碗在后面追著喂，一頓飯能吃一小時(shí)；有的吃飯時(shí)不吃，只愛吃零食;種種狀況造成了孩子們不好的飲食習(xí)慣.教育措施.
1、改變家長(zhǎng)的教育觀念.
首先，我們向家長(zhǎng)介紹有關(guān)幼兒飲食習(xí)慣的培養(yǎng)方法，幫忙家長(zhǎng)樹立良好的飲食教育觀念，家園配合共同糾正幼兒的不良習(xí)慣.
2、針對(duì)幼兒這些不良習(xí)慣，幼兒園制定有效的方法加以引導(dǎo).
3、科學(xué)合理安排幼兒一日生活及教學(xué)資料. a、日常生活中，適當(dāng)安排運(yùn)動(dòng)，增進(jìn)幼兒食欲. b、透過群眾教學(xué)活動(dòng)及游戲培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐常規(guī).教育措施實(shí)施效果
開學(xué)已經(jīng)一個(gè)多月了，此刻幼兒吃飯?zhí)羰场⑵超F(xiàn)象改變了，孩子們明顯長(zhǎng)胖了，臉色也好看了，家長(zhǎng)對(duì)我們的工作十分滿意，都說孩子在幼兒園很放心，還經(jīng)常向我們請(qǐng)教有關(guān)教養(yǎng)的問題.
中班幼兒觀察記錄12
觀察時(shí)間：20xx年10月
觀察對(duì)象：劉洵可
觀察實(shí)錄一：
劉洵可小朋友是個(gè)性格內(nèi)向的孩子，無論什么活動(dòng)都不積極、不主動(dòng)，有時(shí)甚至站在一邊，不敢靠近。無論提出什么問題，氣氛多活躍，她一向扮演的是觀眾主角。在一次活動(dòng)課上，我示意讓她起來回答，可喊她名字三次，她都無動(dòng)于衷。還有與人交流時(shí)從來不說普通話，記得一次放學(xué)時(shí)，她媽媽來接她，她用土話和我說：“教師，再見，”我故意和她說：“可可，你說什么?我沒聽見啊!”并親切的懇求她，“再和教師說一遍好嗎?”當(dāng)時(shí)可可難情的看了看我，什么都沒說，就跑開了。
觀察實(shí)錄二：
每當(dāng)吃點(diǎn)、吃飯，孩子們先洗手，已成必然的習(xí)慣。有一次上午吃糕點(diǎn)時(shí)，孩子們一組一組輪流到洗手間洗手，可劉洵可說：“教師，我手不臟，不用洗的，不信你看，”說著伸出了手。應(yīng)對(duì)這么簡(jiǎn)單的問題，我沒有說話，其她孩子開口了：“細(xì)菌是看不到的，吃到肚子里會(huì)生病的，吃點(diǎn)以前必須要洗手的。”然后不好意思的跟隨孩子們?nèi)チ讼词珠g。
實(shí)施措施與效果：
針對(duì)性格有些內(nèi)向，不愿參與活動(dòng)，活動(dòng)中不積極、不主動(dòng)，從不說普通話的可可，在日常生活中，我經(jīng)常和她談話，主動(dòng)和她聊天，活動(dòng)中經(jīng)常用鼓勵(lì)的眼神、肢體動(dòng)作提醒她，并且讓可可和性格外向的孩子搭配組合，她的交往創(chuàng)造一個(gè)互補(bǔ)的`環(huán)境，給她充足的空間表現(xiàn)、展示自我，并對(duì)她的點(diǎn)滴提高進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使她對(duì)自我的交往充滿自信，從而萌發(fā)表現(xiàn)的欲望。經(jīng)過努力，可可參加活動(dòng)的積極性提高了，活動(dòng)時(shí)經(jīng)常聽到她大膽的發(fā)言，有時(shí)還會(huì)主動(dòng)的與教師交流，平時(shí)也經(jīng)常看到她和同伴一齊玩耍，一齊說笑的身影，并且在我們大家的鼓勵(lì)與熏陶下，她的普通話水平有了明顯的提高，性格也變得開朗多了。
中班幼兒觀察記錄13
觀察記錄：
今天我們班的小朋友來到了戶外攀爬，進(jìn)行游戲，接下來我們一起看一看，他們是怎樣探索的吧！
第一次開始玩，老師做了簡(jiǎn)單的介紹，他們開始小心翼翼的嘗試和探索起來，慢慢的爬上梯子，第一次開始試著往下跳，一看原來這么簡(jiǎn)單，接下來就不是那么害怕了，有些膽小的孩子，就慢慢的'往下滑，但是這樣也阻止不了他們對(duì)攀爬的喜愛。
第二次開始玩，有部分小朋友鉆到了箱子里面玩起了過家家，面對(duì)都去“挑戰(zhàn)”的孩子，則出現(xiàn)了一個(gè)問題，誰先上箱子上面呀！我們的孩子進(jìn)行了商討，要不玩剪刀、石頭、布的游戲吧，誰先輸了，誰上去。結(jié)果是，要不我先讓讓你吧，你先去，我在你后面，這樣孩子們自己養(yǎng)成了規(guī)則意識(shí)，沒有老師參與，也是一個(gè)巨大的進(jìn)步呀！之后一次次的跳躍，變得勇敢起來。
教師思考：
1、孩子在攀爬時(shí)，讓我很驚訝的一點(diǎn)是：他們沒有老師的指導(dǎo)，能夠自己初步的養(yǎng)成規(guī)則意識(shí)，還能懂得主動(dòng)謙讓，真的是進(jìn)步很大。
2、能力方面：攀爬有助于孩子身體協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，有助于形成初步的規(guī)則意識(shí)，有利于孩子之間的交往能力，也讓孩子自主的探索，自主的玩，有利于他們?cè)鲩L(zhǎng)新知識(shí)，得到新收獲。
中班幼兒觀察記錄14
這不是童話世界里那朵神奇的七色花，它沒有魔力，只是幼兒美工書上一朵有著七種顏色的紙花，但它卻給了一個(gè)孩子很大的信心。
小昕是一個(gè)上過托班后直接升中班的孩子，虎頭虎腦，看似十分可愛，卻是令我十分的頭疼，除了吃飯?zhí)貏e乖外，我?guī)缀踉谒砩险也坏狡渌膬?yōu)點(diǎn)。每天早操時(shí)只有他藏著兩只手蹲在那里一動(dòng)不動(dòng)，集體活動(dòng)時(shí)總是一個(gè)人游離在外，畫畫、剪紙沒有一樣他肯動(dòng)手……在我看來，他對(duì)活動(dòng)似乎都不感興趣，我們也試圖和他的媽媽溝通，但也不見效果。
又是一堂剪紙課，今天的內(nèi)容是“七色花”，因?yàn)楦⒆又v過“七色花”的故事，所以大家對(duì)這個(gè)活動(dòng)特別的感興趣。當(dāng)孩子們都在愉快的動(dòng)手時(shí)，我依然看見小昕坐在那里，但這次似乎與往常有所不同，剪刀仍舊安靜地躺在桌上，“七色花”的手工紙卻牢牢的握在手中，我悄悄地走到他身邊，拿起桌上的剪刀，放到他的'手里握好，然后手把手的跟他一起剪（我不知道這是我第幾次做這個(gè)動(dòng)作），這一次他沒有抗拒，我還乘機(jī)激勵(lì)他：“這可是一朵有魔力的七色花哦，他會(huì)讓小昕的手變得很能干，瞧，一個(gè)花瓣就要被你剪下來了……”我就這樣嘮叨著和他一起剪，到剩最后兩個(gè)花瓣時(shí)，我慢慢地松開了手，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)他的手已經(jīng)在自覺用力了，那一刻讓我明白，孩子不是不會(huì)，只是缺少自信罷了。我忍不住贊道：“小昕好棒哦！”……
小昕的“七色花”完成了，這是他開學(xué)至今第一次能在老師的幫助下完成整個(gè)作品，雖然還是那么粗糙，但卻給了他足夠的快樂。當(dāng)小朋友一個(gè)個(gè)將做好的花拿過來給我時(shí)，我發(fā)現(xiàn)小昕拿著花快速地跑向自己的抽屜，因?yàn)榕艿锰熳采狭送榭蘖耍易哌^去安慰他：“小昕，還疼嗎？七色花會(huì)讓你變得不疼得，對(duì)嗎？”含著眼淚的小昕看上去不再那么頑皮：“老師，我想把這朵花帶回家，好嗎？”輕聲的征求。我鄭重的點(diǎn)了點(diǎn)頭答應(yīng)了。在他回家時(shí)，我還把多余的一張七色花手工紙獎(jiǎng)勵(lì)給了他，讓他到家里再做一朵，這天回家他顯得特別高興。
從那天以后，我發(fā)現(xiàn)小昕有進(jìn)步了，做每一件事不再像以前那么抗拒了，我想這是“七色花”給他的信心吧。著名教育家孫云曉說過：“一把鑰匙開一把鎖。”努力尋找開啟孩子心門之鎖的鑰匙，并在最合適的時(shí)間打開它。
中班幼兒觀察記錄15
培養(yǎng)幼兒積極的學(xué)習(xí)態(tài)度
觀測(cè)對(duì)象：銳銳
觀察時(shí)間：20xx年12月1日
觀測(cè)環(huán)境：教室
觀察目的：培養(yǎng)幼兒積極的學(xué)習(xí)態(tài)度
觀測(cè)史事：銳銳就是一個(gè)比較調(diào)皮的小男孩，每一天都能夠看到他和同伴高興的.玩耍，大嘴巴也總說道個(gè)不停，聲音也小，群眾游戲時(shí)就更加活躍了。但一至聽課時(shí)間卻總是無精打采的，一動(dòng)也一動(dòng)的坐著，小手掛在口袋里，嘴巴也然非，不愿同教師自學(xué)科學(xué)知識(shí)，教師抨擊了他，可以他仍然不愿張嘴巴，這使教師很著急。
分析：幼兒對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣不濃厚，上課很懶散，還經(jīng)常坐不住小板凳，沒有其他小朋友上課時(shí)的活躍與活力。
措施：
1，與家長(zhǎng)溝通，共同教育
2，運(yùn)用不一樣的游戲喚起幼兒對(duì)自學(xué)的興趣
3，慢慢培養(yǎng)幼兒上課時(shí)的良好習(xí)慣
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