[集合]作業(yè)檢查小結

　　歲月流逝，流出一縷清泉，流出一陣芳香，相信大家都積累了不少經(jīng)驗吧，讓我們好好捋捋，寫一份小結吧。那么什么樣的小結才是好的小結呢？以下是小編整理的作業(yè)檢查小結，希望對大家有所幫助。

作業(yè)檢查小結1

　　10月15日，教導處對全學科的學生作業(yè)和教師批改情況進行了細致檢查，通過本次檢查可以看出各位教師能夠嚴格按照學校要求布置和批改作業(yè),學生的作業(yè)本整潔、干凈。作業(yè)批改質(zhì)量總體較好，現(xiàn)將檢查結果反饋如下:

　　一、優(yōu)點

　　1.多數(shù)教師能按教學進度布置和批改作業(yè)，作業(yè)次數(shù)足,作業(yè)量適中,作業(yè)本統(tǒng)一，各班學生的作業(yè)總體寫得比較認真，教師批閱規(guī)范、細致、及時。

　　2.絕大多數(shù)教師做到全批全改。注重鼓勵性的評價，有激勵符號，有的.老師還通過師評和學生自評進行交流，語言親切自然，能培養(yǎng)學生的自信。作文的批改好于以往，批改細致，正確使用批改符號，對優(yōu)美句子用嘉許號畫出，總評批語富有鼓勵性，針對性，指導性。

　　3.語文學科于麗靜、郝�？�、王薇、閆婧琪、于莉、楊穎等老師的作業(yè)批改次數(shù)足，質(zhì)量高;數(shù)學學科張國華、張海玲、李崇財、張欣欣等數(shù)學作業(yè)批改較好。

　　4.大部分教師對學科教輔同步冊布置和批改的比較好，英語學科能根據(jù)教學實際有選擇的進行布置作業(yè)并及時批改。

　　二、不足

　　1.個別教師的學科作業(yè)次數(shù)嚴重不足，沒有及時跟上進度。還有極個別教師批改不及時，連續(xù)幾次作業(yè)只做不批。還有漏批、學生改后沒有及時復批的現(xiàn)象。

　　2.同一班級的作業(yè)質(zhì)量差別有的較大,希望老師多關注那些作業(yè)差的學生,多關心,多督促,縮小差距,盡量照顧到全體學生。

　　3.個別作文批語沒有指導性,如:你的作文真不錯、你的作文很感人之類,批語不夠明確、不具體、沒有針對性和指導性。學生看后不知道哪些方面寫的好，哪些方面還需要繼續(xù)努力。

　　4.個別學科作業(yè)本的保管不夠規(guī)范，有的出現(xiàn)卷頁現(xiàn)象，本面也不夠整潔。

作業(yè)檢查小結2

　　在教導處的組織下，2月29日對每位老師的個人備課、作業(yè)布置及批改進行了檢查。本次檢查的主要目的是對老師們工作做一個督促，同時發(fā)現(xiàn)好的做法及時向大家推廣，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正�，F(xiàn)將檢查情況總結如下：

　　一、備課

　　⒈優(yōu)點

　　（1）全體教師能按規(guī)定備課，備課有超前意識。能重視學生學習主體性和教師主導作用，注重課堂教學情境設計、合理安排內(nèi)容，不同的教學內(nèi)容采用形式多樣的備課方法。

　　（2）大多數(shù)教師的教案能采用多種教學手段，能充分利用教具，特別是青年教師運用電教媒體整合本學科，使得重點突出、難點很容易突破，教學效果直觀、具體、明顯。教學環(huán)節(jié)齊全、條理清楚。

　�。�3）大多數(shù)教師教材基點把握準確，能顯示教研教改思路，注意學法滲透。二次備課能根據(jù)實際體現(xiàn)個人思想。

　　（4）備課較為突出的有：方勇李秀蘭李建波鮑紅艷孟秀梅李紅娟任志媛李新宏朱建波等老師

　�、膊蛔�

　�、艂湔n新授課多，極少見備練習課。

　　⑵個別教師備課過程簡單，教學設計粗略，重點不突出，看不出難點如何突破。

　　(3)個別教師教學反思沒有落到實處。

　　二、作業(yè)

　　作業(yè)是教學工作的重要環(huán)節(jié)，它既是學生張揚個性，鞏固知識的`主陣地，也是幫助我們了解教學情況及時反饋和矯正教學狀態(tài)的有效途徑。從檢查的情況來看，絕大多數(shù)教師對作業(yè)的設計、批改都高度重視，突出的優(yōu)點有：

　�、弊鳂I(yè)次數(shù)足，作業(yè)量適中，作業(yè)本統(tǒng)一書寫，整潔、無亂涂亂畫現(xiàn)象。

　　⒉注重學生良好作業(yè)習慣的培養(yǎng)，多數(shù)班級作業(yè)書寫認真、工整、格式正確。

　�、吃S多教師在認真批閱作業(yè)的同時，注重激勵性的評價，有的老師能將學生的錯字圈出讓學生及時訂正。

　　作業(yè)較好的班級是：五（1）班的語文作業(yè)，四（１）班的作文，六（2）班的作文，二（1）、三（2）班的補充習題。存在的問題：

　　學生作業(yè)書寫質(zhì)量有待進一步提高，學生寫字入體率較低，隨意性較大，有個別班級涂擦現(xiàn)象嚴重，頁面有擦破小洞。書寫格式不規(guī)范。

　　三、幾點建議：

　　1、要加強對《新課程標準》的學習與研討，真正把新理念貫徹到備課中，最終落實到課堂中。

　　2、切實把作業(yè)設計納入集體研討中。

　　總之，本次教案、作業(yè)檢查比以前好得多，好的做法我們要認真學習，發(fā)揚光大，對于存在的問題要及時解決、不斷完善。作業(yè)、教案的質(zhì)量優(yōu)劣直接關系著教學效果的好與壞，我們決不能走形式，走過程來應付檢查，我們必須不斷地總結經(jīng)驗與教訓，不斷探索、不斷創(chuàng)新，才能提高教育教學質(zhì)量

作業(yè)檢查小結3

　　通過這次作業(yè)檢查，我們看到了一些亮點：

　　一、大部分班級作業(yè)次數(shù)充足，布置適量，作業(yè)題型多樣，具有階梯式

　　這次作業(yè)檢查以35次為標準，一1班42次，一2班43次，一3班45次，二1班41次，二2班41次，二3班31次，二4班44次，三1班39次，三2班43次，三3班41次，三4班40次，四1班38次，四2班32次，四3班27次，五1班41次，五2班42次，五3班43次，六1班38次，六2班37次，六3班41次，六4班43次。

　　二、作業(yè)批改認真

　　首先提出表揚的是擔任兩個班數(shù)學的王遠紅老師、尹永田老師、郭春省老師、尹秀明老師、譚廣勝老師和左建安老師，他們批改作業(yè)的工作量更大，但她們幾乎都是全批全改沒有絲毫的馬虎。

　　在批改作業(yè)方面，大多教師十分認真，批改符號較規(guī)范，學生有訂正，教師有復批，而且有創(chuàng)新，能針對學生的問題所在，批出批語及鼓勵性語言或符號。如谷榮華、郭春省老師的作業(yè)批改，用“優(yōu)、良、中、差”來激勵學生的上進欲望，以培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣；王遠紅、高丕蓮、尹秀明、譚廣勝、左建安老師用“甲、乙、丙、丁”來促進學生；羅華、馬玉紅、薛素梅、李花、李發(fā)良、王遠紅、尹永田老師用“☆”等圖形符號、王西蘭老師用蘋果圖形符號來激發(fā)學生認真寫作業(yè)的好習慣；王西蘭老師班的學生作業(yè)有改錯，教師也有復批。除此之外，有的老師還利用“a、b、c、d”加鼓勵性評語的評價方式對學生進行了激勵。例如：對待數(shù)學不能錯過每一個細節(jié)，每天前進一小步你終會走向成功，你今天在課堂上聽講很認真等等。從學生的作業(yè)本中，很明顯地看到了老師們能針對性地抓住問題進行輔導的痕跡，有暗示或啟發(fā)的提示。所有這些優(yōu)點，都是提高教學質(zhì)量不可或缺的，都是以學生發(fā)展為本的教學手段。今后，我們應大力發(fā)揚我們的優(yōu)點，并互相借鑒，用不同的方法來調(diào)動學生的積極性。

　　借此機會，我談談自己的一些看法，供老師們參考。

　　作業(yè)是課堂教學的延續(xù)，能幫助學生進一步鞏固和消化課堂上學到的新知識，提高學生運用所學的知識解決實際問題的能力。同時，教師可以從學生的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)自己教學的.得與失，從而查漏補缺，修改和完善自己的教學方案，進一步指導學生的學習。由此可見，作業(yè)的重要性是不言而喻的。

　　正如大多數(shù)老師的做法：學生作業(yè)可圈可點之處絕不要吝嗇筆墨，借助問號，下劃線等方式給學生勾出他的錯誤與不足之處，讓學生明白自己的失誤之處，這樣他才能有的放矢的糾錯。作業(yè)后面的評語可以通過解題思路，能力，學習習慣等多方面評價學生，有利于維護學生學習的積極性，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高數(shù)學作業(yè)質(zhì)量。

　　我們都知道：學生甚至是家長都希望看到老師對他的評價，所以我們一定要讓作業(yè)這個交流平臺發(fā)揮它的最大作用。一句關心的話語，一句善意的批評，學生都能感覺到老師對他的關懷，學生學習的努力勁頭也會大增。這樣不但提高了教學效率，也拉近了師生間的距離，作業(yè)成了師生知識與情感交流的信箱。

　　我們在看到亮點的同時，也發(fā)現(xiàn)了不少問題：

　　（1）個別班級作業(yè)次數(shù)達不到35次，今后必須保證數(shù)學作業(yè)每天一次。

　�。�2）有的班級學生的錯題沒有訂正，以后要做到錯題有訂正，教師也要復批。

　�。�3）作業(yè)批改記錄流于形式。

　　作業(yè)批改記錄能讓我們及時記下當天學生知識的紕漏，記下知識的重難點，方便學生對知識的鞏固提升。但我們很多老師不太重視這個環(huán)節(jié)。

　　反思：

　　1、作業(yè)批改記錄便是很好的習題匯集。又是對學生作業(yè)評價的記錄，對于我們表揚及批評學生提供了依據(jù)。

　　2、作業(yè)批改記錄可以成為我們的工作日志，能讓我們根據(jù)它反思自己的課堂教學是不是有效。

　　希望我們能從這次作業(yè)檢查活動中找到自己的不足，反思自我，爭取在下學期的工作中能克服缺點、發(fā)揚優(yōu)點，讓自己的課堂生動有效，作業(yè)規(guī)范實效，學生樂學高效。

作業(yè)檢查小結4

　　優(yōu)質(zhì)課堂練習與回家作業(yè)設計，不僅能夠強化學習重點，提高學生的記憶，更能夠反饋課堂學習效果，便于教師對教學作出適當調(diào)整。所以，作業(yè)的布置、完成、批改是教學不可缺少的一個環(huán)節(jié)。

　　在本學期期中考試后，對全校教學班的語文的書面作業(yè)進行了檢查，現(xiàn)我將檢查的情況作如下總結：

　　值得肯定的方面：

　　一、學生具有良好的書寫習慣和學習習慣。

　　1.具有良好的書寫習慣，書寫認真、規(guī)范。

　　此次檢查發(fā)現(xiàn)，老師注重學生書寫習慣的養(yǎng)成，學生書寫質(zhì)量整體較好，不管是描紅本、生字抄寫本、詞語抄寫本、課文抄寫本、練習本還是高年級的作文本和默寫本，大多數(shù)學生都能認真書寫，做到字跡清楚、工整、書寫規(guī)范，有的學生書寫的漢字還有筆鋒、結構勻稱。

　　2.具有良好的學習習慣，作業(yè)本干凈整潔。

　　此次檢查還發(fā)現(xiàn)，無論是低年級、中年級還是高年級，各班學生都養(yǎng)成了良好的學習習慣，作業(yè)本封面干凈整潔，上面的信息清楚可見，里面的頁面沒有卷角，從外部看，就像是新本子一樣。作業(yè)頁面干凈，沒有本子亂涂亂畫，都能保持清潔。

　　二、教師做到布置作業(yè)有分層，批改作業(yè)有規(guī)范

　　1．教師布置作業(yè)有分層。

　　由于特殊學生差異性比較大，所以不是所有的學生都有統(tǒng)一的學習目標、學習過程，所以在作業(yè)環(huán)節(jié)，老師為學生設計了分層練習，將個別化進行到實處。比如高年級的`練習，有的以問答題的形式，有的以填空形式，還有的抄寫問題與答案……總之，老師在設計學生作業(yè)上，準確地把握了學生年齡特征和最近發(fā)展區(qū)，依據(jù)學科訓練的重難點設計作業(yè)。

　　2．教師批改作業(yè)有規(guī)范。

　　在此次檢查中發(fā)現(xiàn)，每一位教師對于學生的作業(yè)都做到仔細批改，不漏掉任何錯誤，及時讓學生訂正，再批改。批改符號規(guī)范，大多采用小勾判斷正誤，有評價、有日期。在評價方式上，形式多樣，部分班級老師在等級評價的基礎上，還為學生送上紅旗、笑臉、五星等鼓勵符號，主要體現(xiàn)在低年級作業(yè)批改上。

　　可以說，不管是低年級還是中高年級，每個班級的每一本作業(yè)本都是老師與學生互動的痕跡，從這些作業(yè)可以看出，老師們非常認真地對待學生的作業(yè)。特別是低年級和中高年級的個別同學，不會自己獨立寫字，老師就把每一天的作業(yè)自己先用紅筆寫一遍，再讓學生描紅，整本作業(yè)本都是紅色字跡與黑色鉛筆的重疊。

　　兩點建議：

　　1.高年級同學的作業(yè)量要注意數(shù)量的控制，避免學生做重復訓練。

　　2．中年級的作業(yè)還停留在抄寫上，應該適當加入練習題，便于學生思維能力的提高。

作業(yè)檢查小結5

　　臨近期末之際我校對教師備課，批改作業(yè)、集體備課，教研情況進行了檢查�，F(xiàn)在針對備課、作業(yè)、后進生輔導記錄三方面進行點評如下：

　　一、備課方面：

　　總體上看，教師們二度備課態(tài)度較認真，教案詳盡，課時數(shù)量充足；大多數(shù)教師能根據(jù)所任學科教材及所教班級實際，認真制定好新學期教學計劃，安排好教學進度。每篇課文按課時備課，每課時根據(jù)學生實際定好教學目標，確定教學重、難點，有一定的教學準備，教學過程較清晰。全體教師能按規(guī)定備課，備課有超前意識；個別的教師的備課書寫字跡清晰端正，設計合理，過程詳細，教學目標明確，重難點把握準確到位，體現(xiàn)教法、學法，教學過程清楚，作業(yè)設計格式統(tǒng)一，練習層次分明，圖文并茂，練習量適當，有詳細的板書設計，課后反思及時、詳細、深入、能根據(jù)實際情況有感而發(fā)，單元檢測分析表填寫詳細。

　　個別教師沒有按要求認真進行二度備課，教案欠規(guī)范，計劃、目標、重難點、課時、過程不清，課時數(shù)不足；有些教師的教案教學環(huán)節(jié)、結構不清，沒有填好教學目標、重點、難點、教具準備等；個別教案的重難點全部一樣，有的重難點過于隨便，把握不準；教學過程沒有練習也為數(shù)不少。個別教師沒有書寫板書設計，課后反思時有時無；教學反思有一定的量，但教學的反思停留在形式化，針對性不強，對以后的教學無多大的幫助。不能很好地起到反思調(diào)整改進的.作用；個別的教案的板書過于簡單，只有課題或只寫“例1”其它什么都沒有；部分教師的教案后面完全沒單元檢測情況分析表；存在教學反思隨便、亂寫、不深入。

　　建議：

　　1、有漏寫環(huán)節(jié)的請及時補充。

　　2、教學設計要體現(xiàn)個性，雖然有的修改后稍有不同。修改意見不要為了修改而修改，要根據(jù)班級學生的實際情況而修改，教后反思要寫得實在而有針對性，要有理論性的東西，不能只言片語。施教前必須將教案仔細閱讀，認真進行二度備課。

　　二、作業(yè)情況

　　1、主要成績：

　�。�1）多數(shù)教師布置的作業(yè)量適度，批改及時有復批；

　　（2）涉及書中練習冊上的習題均有詳盡的批改。

　�。�3）個別數(shù)學老師根據(jù)學生差異采用分層次布置作業(yè)的做法，調(diào)動不同層次學生的學習積極性。一部分數(shù)學老師課中適當加一些思考題。

　�。�4）希望數(shù)學老師更加注重學生作業(yè)本上即時評語的運用。將作業(yè)本開發(fā)為進行班級管理的又一陣地，成為家長、老師、學生情感溝通的橋梁。

　　2、存在問題：

　�。�1）學生作業(yè)本保潔不好，紙頁不整齊。

　�。�2）個別班中學生本上的作業(yè)量不統(tǒng)一。

　�。�3）個別老師批改作業(yè)不夠認真、嚴謹。

　　（4）建議老師加強對學困生多采用面批形式。

　　三、改進措施：

　　1、認真鉆研教材，努力提高自己的教學觀念，備課時要備教材，也要備班級的學生的學習情況。年青教師應該寫好詳細的教案。按實際上課課時進行備課。

　　2、借鑒人家的東西要聯(lián)系自己的實際情況，認真舍取，而不能照搬照抄。

　　3、課后反思要有一定的數(shù)量，也要有一定的質(zhì)量，每次上完課要認真總結反思，以改進自己的教學，為今后自己更好的教學積累一筆財富。

　　4、在批閱學生作業(yè)時發(fā)現(xiàn)學生有錯誤，要少打“×”，圈出來或劃出來，讓學生訂正后再批。

　　5、把漏寫的東西要及時整改，補充完整。

　　6、對待資料的工作檢查要保持良好的心態(tài)，不足的就整改。

　　7、數(shù)學教案要多一點備練習。練習量要足、練習題型要多層次。

　　8、教學工作是繁重的，工作要做細、做足、要到量、到質(zhì)。憑良心去做，平時做好，就不會感到有負累。

作業(yè)檢查小結6

　　為規(guī)范教學管理，全面促進學校的教學工作規(guī)范，本周星期二上午，教導處對全校語文老師的教案進行了較細致、全面的檢查�，F(xiàn)總結如下：

　　一、優(yōu)點

　　1、絕大多數(shù)老師能根據(jù)所任學科教材及所在班級實際，認真制定教學計劃、安排教學進度，課時教案突出“三維”目標，滲透新課程理念，教學準備充分，過程清晰，重難點突出，有的還體現(xiàn)了學習方法多樣性、課后練習實效性的特點。

　　2、大部分老師的教案內(nèi)容規(guī)范、書寫認真、嚴格按照實驗小學的備課要求進行備課，教齡是五年以內(nèi)的新老師備的詳案很詳細；新調(diào)入老師能認真按照創(chuàng)新備課方案進行備課；原來的老教師則能按照本學期的方案嚴格執(zhí)行。較好的有：謝玉、陳芳、黃玉娟、謝茂秀、劉愛梅、胡芳、劉春艷老師等老師，能嚴格對照學校的備課要求備課，注意到各方面的`細節(jié)要求，真可謂無可挑剔。

　　3、大多數(shù)教師的備課教案詳實、整潔、美觀，試卷分析大部分教師能做到分析得失，查找不足，為學生學習成績的提高做好了準備。部分老師的板書設計新穎，圖文并茂，色彩鮮明。有的老師教學反思寫得很詳細，如鄭立敏老師、肖紅英老師、劉漢琳老師、王芙蓉老師等，希望繼續(xù)保持。

　　4、從書頭備課中看出教師對教材的鉆研力度是很深的，書上圈圈點點的東西很多，詳細實用，較好的有：xx。

　　二、存在的問題

　　1、個別教師板書設計不規(guī)范，太簡單或個別課時缺少板書設計；

　　2、反思有時寫得比較簡單，應多寫點教學所得，教學所悟。或記錄課堂中的某個亮點就更完美。

　　3、有一些老師的語文園地、試卷分析時有時無；

　　4、試卷分析中，大部分教師沒有成績對照表，沒有改進措施；有的老師單元考試成績登記不全；

　　5、文字的書寫不算規(guī)范，有的老師的字龍飛鳳舞，叫人很難認識。教師的教學個性和風格，應該先從教案起步。以上是我校本次教案檢查的具體情況。

作業(yè)檢查小結7

　　本次對教師作業(yè)批改的檢查發(fā)現(xiàn)：教師對作業(yè)的批改有很大的提高，但同時也存在著許多不足，現(xiàn)做如下小結：

　　一、優(yōu)點方面。

　　1、各位老師批改得很認真、及時，基本沒有誤批現(xiàn)象。

　　2、高年級學生作業(yè)本比較整潔，很好。

　　3、大部分班級能夠按照學校的'要求，按統(tǒng)一規(guī)格去購買本子作為作業(yè)本。

　　4、教師對作文的批改次數(shù)基本達到了學校的要求。

　　二、存在的不足。

　　1、個別班級留的作業(yè)總量過大，不符合留家庭作業(yè)的標準。

　　2、個別學生沒有寫班級、姓名。

　　3、對于作業(yè)的字跡，一、二年級用鉛筆，三、四年級練習用鋼筆，五、六年用鋼筆，教師沒有太強調(diào)。

　　4、個別學生的作業(yè)沒有寫作業(yè)日期。

　　5、低年級作業(yè)本不整潔。

　　6、作業(yè)留的沒有層次性，有的過于單一。

　　7、作業(yè)的形式應體現(xiàn)新穎性和多樣性。

作業(yè)檢查小結8

　　根據(jù)教導處的安排，本學期在x月x日對各位語文老師的作業(yè)、批改記錄進行了檢查�，F(xiàn)將四年級語文老師檢查的'具體情況總結如下：

　　通過這次作業(yè)檢查，我們看到了一些亮點:

　　1、老師對作文的批改非常認真仔細，有眉批、總批，并對作文內(nèi)容進行細致修改，有時效性。日記格式正確，學生書寫規(guī)范，老師批閱及時。課堂作業(yè)本作業(yè)量適中、作業(yè)設計有層次，糾錯及時，并進行二次批閱。

　　2、對于課后作業(yè)，老師們都有電子記錄表，做到了統(tǒng)籌布置作業(yè)，對作業(yè)批改認真及時，學生也進行了改錯。

　　從本次作業(yè)檢查來看，也存在一些問題:

　　1、個別班級作業(yè)次數(shù)達不到要求，作業(yè)批改沒有跟上。

　　2、個別學生的作業(yè)本卷面不整潔，作業(yè)本有破損。

　　改進措施：

　　1、作業(yè)跟上教學進度，批改要及時。

　　2、作業(yè)批改評語要有針對性，要有啟發(fā)作用。

　　3、關注學生作業(yè)卷面的整潔度，不要讓學生亂涂亂畫，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

　　希望我們能從這次作業(yè)檢查活動中找到自己的不足，反思自我，爭取在以后的工作中能克服缺點、發(fā)揚優(yōu)點。

作業(yè)檢查小結9

　　為了全面掌握教學動態(tài)，及時了解和解決本學期教學工作中的各種問題，扎實有效地開展教學工作，保證教學秩序的穩(wěn)定、教學計劃的完成和教學質(zhì)量的提高，學校在第5月初對各班數(shù)學作業(yè)批改情況及教師教案進行了全面檢查�，F(xiàn)將檢查的具體情況小結如下：

　　一、作業(yè)情況 優(yōu)點：

　　1、學生作業(yè)書寫規(guī)范，格式符合要求，頁面整潔，作業(yè)量適中，形式多樣。

　　2、批改及時，符號統(tǒng)一，有統(tǒng)一的等級評定，如“優(yōu)、良、中、差”或印章圖案或百分制等。

　　3、學生作業(yè)中的錯誤，能及時訂正，教師及時復批。

　　4、部分作業(yè)教師有批閱評語，學生作業(yè)每日有家長簽字或評價或?qū)W生完成作業(yè)的時間記錄，方便老師和家長的交流。

　　5、特色之處：一年級練習冊批改突出了 “細”，每頁都有作業(yè)情況的評定符號，如批改時作業(yè)全對還是有錯誤用“☆”或“○”表示，學生作業(yè)訂正之后統(tǒng)一畫“☆”，作業(yè)批改之后的訂錯情況一目了然；二年級三、四班的課堂作業(yè)，書寫規(guī)范整潔，正確率高，每個學生的作業(yè)首頁都有每次作業(yè)情況等級的統(tǒng)計及本組同學作業(yè)情況的記錄；三年級作業(yè)書寫工整，正確率高，錯誤訂正及時，一、二班還將有錯誤的頁碼寫于每次作業(yè)上方，學生訂正后用對號標記。

　　需改進之處：

　　1、學生作業(yè)中錯誤的訂正格式不統(tǒng)一，多數(shù)學生在原題上只訂正錯誤的得數(shù)，老師既打?qū)μ栍执蝈e號，建議做統(tǒng)一的訂錯要求。

　　2、個別學生練習冊中的錯誤沒有訂正錯誤或訂錯時又將題目寫錯而老師未加以批注。

　　3、有個別學生書寫不認真，作業(yè)本欠整潔。

　　4、建議年級評價符號盡量統(tǒng)一，批改后寫明批改日期。

　　二、教案情況 優(yōu)點：

　　備課完整，及時，利用率高，每課均有練習內(nèi)容的補充。評補欄書寫較為工整。三四年級比較好的教案如袁容老師的，除每課均有補充練習的內(nèi)容外，還有基本概念的含義，易錯題分析，錯因分析，正確解答方法，以及需要提示的方法；一二年級如李婭娟老師的，每課補充的訓練內(nèi)容有拓展練習、思維體操、數(shù)學游戲、個性練習、實踐應用等，形式多樣，教學反思內(nèi)容具體，有教學收獲，教法指導，教學中應注意或強調(diào)的地方、單元測評小結等。

　　缺點：

　　部分教師的教案，利用率低，只有少數(shù)的補充練習，教學反思等內(nèi)容幾乎沒有，從教案上看不出備課、集體教研、個人研究的痕跡，那么課堂情況如何需要思考。

　　從本次檢查中可以看出老師們的工作量相當大，工作是非常認真、辛苦。但工作中存在的一些問題，應積極改進。

　　附學習文章：關于課后反思的書寫建議。

　　教學反思的反思

　　葉瀾教授曾說過，一個教師寫了一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的教學反思，就有可能成為名師。這話確實有道理，雖然我算不上什么名師，但我是深得教學反思之利的。

　　我的做法是這樣的。

　　一、內(nèi)容上求實。

　　寫具體的做法和認識，絕不泛泛而談，更不去說一些套話、空話，要寫就寫出一點有用的東西。

　　1、 記成功的教學方法。一個流暢的思路，一句精彩的引導，一種有效的點撥，一道巧妙的練習，等等，都可以及時整理下來，形成經(jīng)驗的積累。我在教學《黔之驢》時，采用了讀譯、寫話、聯(lián)想、繪畫、表演的教學思路，學生學得實，學得有趣，效果不錯。于是我就及時把這種方法記了下來，為以后的文言故事教學提供了一種可行的思路。

　　2、 記教學中的失誤。再好的教案有時也不適應隨機性很強的課堂教學，何況我們的教學設計不可能是完美的。出一點失誤是正常的，關鍵是要引以為戒，使以后的課堂教學不再出現(xiàn)類似的失誤。記下這些失誤，并想一想為什么會出現(xiàn)

　　這種失誤，假如重新教，怎樣做才會更好。有時可能是整個教學設計都不適用，這就更應該作全面修改。這樣去反思一下，心里就會覺得亮堂多了。

　　3、記教學中的遺漏。在知識的講解、方法的指導、練習的設計和環(huán)節(jié)的安排等方面，如有遺漏，一定要記下來，并補上恰當?shù)膬?nèi)容，使原方案更加完善。這雖是亡羊補牢，卻很有必要。我常常在上完一堂課之后，把課堂上因生成目標的調(diào)整而臨時改變的方法和環(huán)節(jié)記在教案上，并寫明原因，做到心中有數(shù)。

　　4、記教學中的感悟。一堂課寫來，靜心想想，總會悟出點什么，有時會因為某一節(jié)課的啟發(fā)，將平時理論學習中的一些收獲激發(fā)出來，從而得出更深更廣的東西。例如我在教學文言文《趙普》時，將文中的一些重點詞語編成一篇趣味短文，讓學生閱讀后解釋那些詞語，學生覺得非常有趣，在快樂的學習中鞏固了文言詞語的理解。課后，我一下想到文言文教學也可以充滿趣味，于是就聯(lián)想到錢夢龍等名家的一些好的做法，寫了一篇反思文章，總結出文言文教學增趣的方法。

　　二、形式上求活。

　　寫反思可以不拘一格，可長可短，可圈可點，只要能留下點思考就行。我的做法主要有三種。

　　1、寫在教材中。這類反思常常與教材內(nèi)容密切相關，例如課文中某句話的理解，課后練習的補充等，記在課文相關的地方，便于以后使用教材時參考。

　　2、寫在教案里。這樣的反思大多與教學方法、教學環(huán)節(jié)、作業(yè)布置等相關，也就是與課前的教學設計關系密切。具體做法又有兩種。

　　一種是旁注，即對某個地方的具體做法作肯定或否定的表白，或?qū)δ硞�環(huán)節(jié)做補充，說明得失及原因。例如新課導語不夠好，我們可以在旁注中提出來，設想一個更好的`導語。啟發(fā)提問中的某個問題不當，可以在旁注中點出來，并根據(jù)課堂實況重新擬定恰當?shù)膯栴}。

　　一種是總評，寫在某個課時教案的最后，文字相對較多一些，針對整個課時情況反思，可以著重談一個成功點或失誤點，也可以綜合性地談幾個問題，多方面地總結這堂課的得失，有時甚至是整個教案的重新擬定。可以說，重新修改的教案是在實踐的基礎上得出來的，最實用，也最有效。

　　3、 寫在教學筆記中。

　　這樣的反思常常是那些能夠形成“文”的東西，例如對某種教學藝術的總結，對一堂好課的記述。這種反思也不一定只針對某一堂課，可以涉及到以前課堂教學中的一些做法，形成比較系統(tǒng)的見解�？梢哉f，這樣的反思文章已經(jīng)具備了教學論文的性質(zhì)，是更高層次的思考，是平時勤思勤寫的提升。這對提高自己的教研水平和增強自己的教學素質(zhì)很有幫助。我在多年的教學中養(yǎng)成了記教學筆記的習慣，至今已寫下了二十幾本，它們成了我的珍寶，我發(fā)表的許多文章都是從這里面獲得靈感和素材的。

　　古語說，勤能補拙。只要我們平時善于做教學上的有心人，勤反思，勤動筆，我們就不難成為教學上的行家里手。那些成名的教師，哪一個不是從長期的實踐和思考中走過來的呢？

作業(yè)檢查小結10

　　為突顯“規(guī)范教學管理”主題，全面促進教學工作規(guī)范，對語文組各老師的教案進行了全面檢查�，F(xiàn)將具體情況總結如下：

　　一、優(yōu)點：

　　1、總體檢查情況良好。絕大多數(shù)老師能根據(jù)所任學科教材及所在班級實際，認真制定教學進度，并書寫在自己的教案本上，以指導自己的教學實際。每個課時教案突出“三維”目標，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導自主、合作、探究的教學模式，有一定的教學準備，過程清晰。

　　2、在為數(shù)不多的優(yōu)秀反思中，部分老師做到了課中反思和課后反思，并有針對性地進行了在設計，真正達到了反思的`效果。

　　二、存在的問題：

　　1、絕大部分的教師都能做到先備課，后上課的要求。但是個別老師的教案內(nèi)容沒有趣味性，不能引發(fā)學生思考，應該引起全體老師的重視。

　　2、個別教師的教案書寫不能解釋自己的教學進度、不能落實教材的內(nèi)容。

　　3、個別教師的備課過程過于簡單，拿來主義相當嚴重，教學活動無體現(xiàn)，文字性表述偏少，且字跡不夠工整。

作業(yè)檢查小結11

　　教案是教師教學態(tài)度和業(yè)務水平的體現(xiàn)，從教案檢查中，我感受到了本組教師的敬業(yè)精神和業(yè)務素養(yǎng)。老師們認真深入的備課，富有匠心的教學安排，各具特色的教學風格，規(guī)范完整的教案編寫，瀟灑飄逸的書寫等，都給我留下了深刻的印象，也給了我很多教學上的啟發(fā)。本次檢查情況如下：

　　一、優(yōu)點

　　1、教案書寫認真，工整美觀，教學環(huán)節(jié)齊全清晰，教學過程詳細。

　　2、集體備課的教學內(nèi)容基本符合要求，各位語文、數(shù)學教師能夠按照要求進行集體備課，明細分工，備出自己所分擔的內(nèi)容。

　　3、多數(shù)語文教師的備課較好，其他教師的`備課還要加強。

　　二、不足

　　1、板書設計不規(guī)范（在前面圈起來了，沒有單獨列出來）太簡單或個別課時缺少；

　　2、個別教學重難點不太齊全，二次備課不夠深入。

　　3、個別課時缺少全冊教材分析和單元教學目標；

　　4、有個別的教學環(huán)節(jié)中沒有寫教具準備，有些共享的教案老師沒有根據(jù)本班學生的學情進行修改。

作業(yè)檢查小結12

　　為了加強教學過程與細節(jié)的管理，促進我校教育教學成績的再次提升，在寒假里，李校長就帶領教導處所有人員認真地制定了我校教案與作業(yè)檢查評比細則，給教師指明了教案與作業(yè)的努力方向。

　　教務處對教師各科教案做到每周必查，尤其是對教案的自學指導的環(huán)節(jié)，當堂檢測題的設計，教學反思的撰寫等環(huán)節(jié)做了詳細的說明，并對教師進行了及時的指導，通過開學三周來對各科教案的.檢查情況來看，教師們書寫認真、頁面整潔，目標、重難點明確，教學設計條理清楚，較以前教案有了質(zhì)的飛躍，尤其是當堂檢測題和教學反思環(huán)節(jié)，教師都能精心設計，認真撰寫。堅持教學反思，已經(jīng)成為實驗小學教師一種自覺行為，成為教師提升自我專業(yè)能力的一種重要途徑。

　　作業(yè)是教學常規(guī)中一項必不可少的內(nèi)容，教務處對各年級各科作業(yè)每兩周進行一次檢查，每一月進行一次全面檢查。本學期學生作業(yè)質(zhì)量有了很大的提高，教師們非常注重培養(yǎng)學生書寫習慣的養(yǎng)成，學生作業(yè)字體端正，書面整潔，教師不僅能夠追求作業(yè)的有效性，根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容和學生學習實際，科學合理地設計作業(yè)與練習的內(nèi)容，而且每次作業(yè)教師都能對學生的字體、整潔度進行評價，并寫出了詳實的、各具特色的激勵性評語。如：你的作業(yè)看了讓人賞心悅目；你這次的作業(yè)進步很大，老師真為你高興等。

　　教案、作業(yè)的檢查，增強了教師的責任感，促進了教育教學工作的提高，為打造高效課堂奠定了堅實的基礎。

作業(yè)檢查小結13

　　為了嚴格執(zhí)行市教學工作會議精神，迎接市教研室對我校的教學工作檢查，根據(jù)開學初制定的我校教學工作的日程安排，經(jīng)學校研究決定對全校教師的備課、作業(yè)、聽課記錄、學習筆記等進行一次全面的檢查�，F(xiàn)將檢查情況總結如下。

　　一、檢查時間：

　　11月22日下午

　　二、檢查人員及分工：

　　Xxx：英語備課、作業(yè)等；

　　xxx：語文備課、語文作業(yè)、大小作文xxx：數(shù)學備課、作業(yè)、口算等；xxx：學習筆記、聽課記錄等

　　三、具體情況

　　1、備課：

　　多數(shù)教師都能按照市教學策略的要求去備，具有較強的實用性。在上次鎮(zhèn)檢查時出現(xiàn)的兩位語文教師的備課不符合教學策略的要求的，從那次檢查以后所備的課能按照教學策略的要求去備。但是整體上講，備課水平不是很高，存在應付檢查的情況，實用性不是很強，反思書寫不及時，多數(shù)教師寫的次數(shù)很少，有的沒寫反思。從備課上講，數(shù)學好于語文。常識備課多用的是書頭備課，但是整體上講太簡，有幾個科目沒有趕上進度。

　　2、作業(yè)：

　　基本上都能按照要求布批作業(yè)，一課一練多能趕上進度，批改及時，學生錯題有訂正，能做到訂正后再批，然后裝訂成冊。但是學生書寫上有待進一步加強。單元試卷做的.次數(shù)不夠理想，要抓緊時間做，認真批改，在教研室檢查前趕上進度，以備檢查。

　　3、學習筆記、聽課記錄：

　　聽課記錄：多數(shù)教師次數(shù)不達標，要抓緊時間對相關人員的課進行聽、學，按照學校教導處的要求去做，并及時做好記錄，真正達到教學相長的目的，從而互相促進，提高自己的教學水平。

　　學習筆記：除個別別教師外，多數(shù)教師能夠?qū)�教學策略認真學習，并做好學習筆記，筆記的數(shù)量達到要求。但是從整體上看，多數(shù)教師的學習都是摘抄，寫的心得體會相對較少，以后的學習過程中要注意改進。

　　四、結果的運用

　　對于全體教師的備課作業(yè)的檢查，全部打出了等級，記入個人業(yè)務檔案，作為年終計算個人積分、評先選優(yōu)的依據(jù)。

作業(yè)檢查小結14

　　為了促進教學質(zhì)量，了解教學情況，學校在6月初組織了各學科作業(yè)檢查活動。6月27日，英語組進行了作業(yè)檢查。本次作業(yè)檢查一共查了三個年級的三位教師。檢查的英語作業(yè)類型有：抄寫本、軟皮抄、特色作業(yè)、《活動手冊》。

　　優(yōu)點：本次作業(yè)檢查明顯好于以前，不少老師都有進步。從檢查的情況看，三位教師都能按規(guī)定布置作業(yè)，部分教師在統(tǒng)一規(guī)定的作業(yè)基礎上還有所增加。本組老師的作業(yè)都能做到及時批改、師改。作業(yè)上交率也比較高，大部分班級的上交率能達到95%。老師們對作業(yè)的批改也比較認真，并能督促學生及時訂正，評價方式采用等級制。在檢查中發(fā)現(xiàn)，不同老師的作業(yè)批改有不同的特色值得學習，教師對學生作業(yè)的書寫格式要求明確。對學生的'書寫習慣都十分的重視，抄寫作業(yè)的要求比較嚴格。學生大多都養(yǎng)成了良好的愛護本子習慣，不論是高年級還是中低年級，學生都十分注重作業(yè)本的保護，學生作業(yè)本、練習冊外觀干凈整潔、保護得很好，書寫提高較大。

　　不足：本次作業(yè)檢查也發(fā)現(xiàn)了一些不夠理想的地方，主要有以下幾個方面：

　　1、個別班級未上交特色作業(yè)。

　　2、少數(shù)學生作業(yè)存在拖拉現(xiàn)象，導致批改次數(shù)較少。

　　3、部分學生未及時訂正。

　　4、個別差生未能完成作業(yè)。

　　建議：中低年級可結合所學內(nèi)容設計一些寫的練習，從而提高學生寫句的能力。希望本組老師認真對待學生作業(yè)，互相學習，取長補短，從而提高教學質(zhì)量。

作業(yè)檢查小結15

　　為了進一步了解教學動態(tài)，及時把握各類教學信息，加大教學常規(guī)管理力度，教導處對各科教師作業(yè)批改情況進行了為期三天的詳細檢查。本著對教學負責，對學生負責的原則，促使教師增強自己的責任感和使命感，特將檢查情況總結如下：

　　一、從作業(yè)內(nèi)容來看，我校教師大都能從新課程理念出發(fā)，優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容，作業(yè)布置精當有效，形式多樣，注意了作業(yè)的趣味性、實效性，為提高課堂教學效果打下了堅實的基礎。

　　二、從作業(yè)批改情況來看，老師們都能做到及時批改、認真批改，有日期、有評價，評價各具風格，誠懇鼓勵。數(shù)學老師大都能及時糾錯，語文老師作文批改大都有眉批、總批，將教學目標的達成落到實處，促進了學生學業(yè)的良性提高。

　　三、從各個年級作業(yè)批改情況來看，作業(yè)量適中，教師作業(yè)批改符合學生特點，既反映學生知識掌握情況，又很好保護學生興趣。老師的作業(yè)批改可以看出他們教學進度基本一致，教研和集體備課效果得以體現(xiàn)，反映了他們務實求真的工作精神。

　　四、這次檢查也看到一些不足之處，個別老師不能及時批改作業(yè)，存在一回改幾次作業(yè)現(xiàn)象，有的老師沒有批改日期，個別老師不能及時督促學生糾正作業(yè)上的錯誤。更需要提出的是，一些老師缺少對學生的人文關愛，作業(yè)本上留下極其醒目的大叉子，刺傷學生。還有一些老師留下一些令人難堪的批語，甚至有不及格的'分數(shù)聳立學生作業(yè)本上，有的老師不注意學生作業(yè)本的整潔，只用一月有余的作業(yè)本，呈現(xiàn)憔悴之態(tài)。這些現(xiàn)象都提醒我們老師要認真反思自己的教學行為，真正做好本職工作。

　　通過這次檢查，教導處今后將加大教學過程的監(jiān)控和管理力度，強化教學法規(guī)意識，強化教師責任意識，希望各位老師加強學習，自覺規(guī)范教學行為，優(yōu)化課堂教學，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔，促進學生全面發(fā)展，使我校教學質(zhì)量有進一步提高。

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