《臺(tái)灣的蝴蝶谷》教學(xué)實(shí)錄

時(shí)間：2025-10-17 10:16:56 好文我要投稿

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《臺(tái)灣的蝴蝶谷》教學(xué)實(shí)錄匯編[3篇]

《臺(tái)灣的蝴蝶谷》教學(xué)實(shí)錄1

　　師：（課件出示中國(guó)地圖）：認(rèn)識(shí)這是什么嗎？

《臺(tái)灣的蝴蝶谷》教學(xué)實(shí)錄匯編[3篇]

　　生：是中國(guó)的地圖。

　　師：（地圖旁出示詞語(yǔ)：祖國(guó)）讀一讀這個(gè)詞。

　　生：讀詞語(yǔ)“祖國(guó)”。

　　師：在我們祖國(guó)的東南方，有一個(gè)島像一顆明珠一樣鑲嵌在東海和南海的浪花里，它就是（在地圖中相應(yīng)的位置出示詞語(yǔ)：臺(tái)灣）——

　　生：接著老師的話(huà)讀詞語(yǔ)“臺(tái)灣”。

　　師：人們常常把這個(gè)島叫做——（出示詞語(yǔ)：寶島）

　　生：讀詞語(yǔ)“寶島”。

　　師：你能用“祖國(guó)、寶島、臺(tái)灣”這三個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)嗎？

　　生：臺(tái)灣是祖國(guó)的寶島。

　　師：說(shuō)得很完整。想一想，還能怎樣說(shuō)呢？

　　生：祖國(guó)的寶島是臺(tái)灣。

　　師：這樣表述不是很準(zhǔn)確，祖國(guó)的寶島有很多，比如：海南島、西沙群島等，臺(tái)灣只是其中的一個(gè)。誰(shuí)把這個(gè)意思說(shuō)一說(shuō)呢？

　　生：祖國(guó)的寶島有很多，臺(tái)灣是其中的一個(gè)。

　　師：很好，這樣說(shuō)就準(zhǔn)確了。（還有學(xué)生在舉手）你還能說(shuō)嗎？

　　生：寶島臺(tái)灣是祖國(guó)領(lǐng)土的一部分。

　　師：說(shuō)得太好了！你說(shuō)出了全國(guó)人民的心聲。自古以來(lái)，臺(tái)灣就是我國(guó)領(lǐng)土中神圣不可分割的一部分，一定會(huì)回歸祖國(guó)的懷抱。

　　師：臺(tái)灣在世界上有個(gè)美名，知道是什么嗎？

　　生：蝴蝶谷。

　　師：你說(shuō)對(duì)了一半，臺(tái)灣因盛產(chǎn)蝴蝶揚(yáng)名世界，所以人們稱(chēng)之為“蝴蝶王國(guó)”。就讓我們到那里去看看吧。

　　請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，出聲讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確。

　　生：自由出聲讀書(shū)。

　　師：看看這些詞語(yǔ)你是不是都能讀準(zhǔn)確？（課件出示詞語(yǔ)：氣候溫暖、花草茂盛）

　　生：依次讀詞語(yǔ)。

　　師：臺(tái)灣處在亞熱帶、熱帶，常年氣溫都比較溫暖，而且四季的溫度變化不大，所以特別適合蝴蝶的生長(zhǎng)，那里的蝴蝶怎么樣呢？（出示詞語(yǔ)：成千上萬(wàn)、顏色各異）

　　生：讀詞語(yǔ)“成千上萬(wàn)、顏色各異”。

　　師：誰(shuí)能用上剛才復(fù)習(xí)的這些詞語(yǔ)，介紹介紹臺(tái)灣呢？

　　生：祖國(guó)的寶島臺(tái)灣氣候溫暖，花草茂盛，那里有成千上萬(wàn)、顏色各異的蝴蝶。

　　師：（出示詞語(yǔ)：因此、吸引）誰(shuí)來(lái)讀一讀？

　　生：讀詞語(yǔ)“因此、吸引”。

　　師：根據(jù)我們復(fù)習(xí)的這些詞語(yǔ)，誰(shuí)能?chē)@課文內(nèi)容說(shuō)一兩句話(huà)？

　　生：祖國(guó)的寶島臺(tái)灣氣候溫暖，花草茂盛，特別適合蝴蝶的生長(zhǎng)。那里的蝴蝶成千上萬(wàn)、顏色各異，因此吸引了很多人前去參觀。

　　師：語(yǔ)言表達(dá)得既全面、又清楚。臺(tái)灣的蝴蝶為什么這么吸引人呢？讓我們來(lái)看一看（依次出示眾多蝴蝶圖片，讓學(xué)生欣賞）。

　　生：投入的觀看圖片，不時(shí)的發(fā)出贊嘆聲。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你此時(shí)的感受啊？

　　生1：我覺(jué)得蝴蝶特別漂亮。

　　師：你能用一個(gè)詞來(lái)形容蝴蝶怎么美嗎？

　　生1：五顏六色。

　　生2：各色各樣。

　　生3：五彩繽紛。

　　生4：顏色各異。

　　生5：色彩斑斕。

　　師：色彩斑斕這個(gè)詞用的真好，既說(shuō)出了蝴蝶色彩的美麗，又把蝴蝶身上有很多斑點(diǎn)的特點(diǎn)介紹清楚了。

　　生6：我覺(jué)得蝴蝶的種類(lèi)特別多，它們長(zhǎng)得都不一樣。

　　生7：我覺(jué)得那里的蝴蝶真是多極了！

　　師：文中是怎樣介紹的呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話(huà)？（課件出示句子：臺(tái)灣的蝴蝶數(shù)量多，品種全，色彩艷，在世界上很有名。）

　　生：讀句子。

　　師：誰(shuí)能夠把蝴蝶的特點(diǎn)讀清楚呢？（課件出示課后帶填空的句子：臺(tái)灣的蝴蝶（）多，（）全，（

　　）艷，在世界上很有名。）

　　生：讀句子，強(qiáng)調(diào)了“數(shù)量多、品種全、色彩艷”。

　　師：喜歡這些蝴蝶嗎？快把課前你們畫(huà)的蝴蝶貼在身上，你們現(xiàn)在就像是一只只美麗的小蝴蝶了！

　　生：高興的把蝴蝶貼在胸前。（此環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生進(jìn)入角色，以便更好的體會(huì)下面的文章。）

　　師：春天到了，小蝴蝶們要到哪里去了呢？讀讀書(shū)上第二段，一會(huì)告訴大家。

　　生：自由讀文。

　　師：哪只小蝴蝶說(shuō)說(shuō)啊？

　　生：蝴蝶都飛向蝴蝶谷去了。

　　師：你去沒(méi)去呢？

　　生：（愣了一下，看看胸前的`蝴蝶）去了。

　　生：笑。

　　師：（老師在黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)兩座山），哪是山谷呢？誰(shuí)來(lái)把這幾只蝴蝶送回家？

　　生：四個(gè)學(xué)生分別把四只蝴蝶貼在黑板上。（三只貼得正確，一只貼得不正確。）

　　生：我覺(jué)得劉潤(rùn)貼得不對(duì)，他把黃蝴蝶貼在山腰上了。

　　師：那你來(lái)貼。

　　生：把黃蝴蝶挪到山谷里。

　　師：山谷就是山與山之間狹長(zhǎng)有出口的地方。我們把這樣的山谷叫做蝴蝶谷。

　　師：小蝴蝶是怎么到山谷里去的呢？

　　生：讀句子：每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過(guò)花叢，穿過(guò)樹(shù)林，越過(guò)小溪，趕到山谷里聚會(huì)。

　　師：小蝴蝶們，讓我們一起飛向山谷吧。（課件演示蝴蝶飛向山谷的情景，老師引導(dǎo)學(xué)生跟著動(dòng)畫(huà)做動(dòng)作）。

　　師：誒，你這個(gè)動(dòng)作表示什么呢？（手指一名學(xué)生）

　　生：邊做動(dòng)作邊說(shuō)，這表示穿過(guò)樹(shù)林。

　　師：你呢？

　　生：邊做動(dòng)作邊說(shuō)，這表示越過(guò)小溪。

　　師：是這樣啊，小蝴蝶們，你們趕到山谷里去干什么呢？

　　生1：我想去和小伙伴做游戲。

　　師：那一定是非常快樂(lè)的事。誒，你要找哪些朋友做游戲啊？

　　生：一連串說(shuō)出好幾個(gè)學(xué)生的名字。

　　（那幾個(gè)孩子都高興地笑了）

　　生2：我要到那里去飽餐一頓。

　　生笑

　　師：對(duì)啊，那里花草茂盛，有很多適合你吃的美餐呢。

　　生3：我要到那里去產(chǎn)卵。

　　生笑

　　師：因?yàn)榕_(tái)灣的特殊地理位置，有的蝴蝶在一年中能產(chǎn)四次卵呢。

　　生4：我要到那里去跟老朋友聚會(huì)。

　　生5：我要到那里去跳舞、唱歌，給客人看。

　　師：看她多美麗！多自信啊！一定會(huì)有很多人欣賞你的。

　　師：此時(shí)，你們什么心情啊？

　　生1：高興。

　　生2：興奮。

　　生3：著急。

　　師：帶著你們的感受再讀讀這句話(huà)。

　　生：自由的繪聲繪色的朗讀。

　　師：哪只小蝴蝶愿意把自己的感受表達(dá)出來(lái)呢？

　　生1：讀的速度比較快。

　　師：（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生生評(píng)價(jià)）你們聽(tīng)出什么了？

　　生2：我聽(tīng)出了他特別著急。

　　生3：讀得速度比較慢，但很動(dòng)情。

　　師：又聽(tīng)出什么了？

　　生4：我聽(tīng)出了她特別高興，但是她讀得太慢了，別人都到了，她該落后了。

　　師：笑著對(duì)生3說(shuō)：“她給你提出了很好的建議了。”

　　生3：再讀。

　　全班同學(xué)報(bào)以熱烈的掌聲。

　　師：（過(guò)渡）這么多只小蝴蝶都趕到山谷里了，那將是怎樣的景象啊？請(qǐng)大家默讀第三自然段，一會(huì)跟大家說(shuō)說(shuō)看。

　　生默讀后，老師指名讀這段課文。

　　師：讀得非常流利，我們先來(lái)看看只有黃顏色的蝴蝶谷，誰(shuí)來(lái)讀讀這里是什么樣的景象呢？（課件出示句子：在陽(yáng)光照耀下，成千上萬(wàn)只黃蝴蝶金光燦燦，十分壯觀！）

　　生：讀句子。

　　師：閉眼想象一下，黃蝶谷是怎樣的景象呢？

　　生：有的閉眼想象，有的低頭沉思。

　　師：（課件出示黃蝶幽谷圖：只有幾只蝴蝶）這是你心目中想象的畫(huà)面嗎？

　　生：都搖頭。

　　師：都不滿(mǎn)意，那這樣的畫(huà)面怎樣描寫(xiě)合適呢？（課件出示帶填空的句子：在陽(yáng)光照耀下，（

　　）黃蝴蝶金光燦燦，十分（）。）

　　生1：在陽(yáng)光照耀下，（幾只）黃蝴蝶金光燦燦，十分（壯觀）。

　　生2：不能說(shuō)“壯觀”，應(yīng)該說(shuō)“美麗”。

　　師：為什么呢？（對(duì)生2說(shuō)）

　　生2：因?yàn)楹倭恕?/p>

　　師：你同意嗎？（對(duì)生1說(shuō)）

　　生1：同意。

　　師：又飛來(lái)一些蝴蝶，這回呢？

　　生：還是搖頭。

　　師：那怎樣描寫(xiě)合適呢？

　　生1：在陽(yáng)光照耀下，（一群）黃蝴蝶金光燦燦，十分美麗。

　　生2：在陽(yáng)光照耀下，（幾十只）黃蝴蝶金光燦燦，十分漂亮。

　　師：（放映黃蝶幽谷的實(shí)景錄像）這回再來(lái)看看。

　　生：專(zhuān)心看錄像，有的瞠目結(jié)舌，有的發(fā)出贊嘆。

　　師：怎們樣？

　　生：（許多學(xué)生一起說(shuō)）真是成千上萬(wàn)啊！

　　師：把你此時(shí)的感受讀出來(lái)。

　　生投入的自由讀。

　　生：我覺(jué)得這跟我想像得還有點(diǎn)不一樣。

　　師：說(shuō)說(shuō)看。

　　生：我想像得比這里的蝴蝶谷還美呢，我覺(jué)得錄像里沒(méi)有顯得金光燦燦。

　　師：敢于提出不同的意見(jiàn)很好！這都是語(yǔ)言文字的功勞，讓你想象出比真實(shí)的景致更美好的畫(huà)面。帶著你的想像讀一讀這句話(huà)。

　　生：讀句子。（贏得同學(xué)的掌聲）

　　師：有的蝴蝶谷的景色跟黃蝶谷截然不同，（走到學(xué)生中間）我看看，（手指一名學(xué)生）“你是一只小蝴蝶”，那你呢？（手指另外一個(gè)同學(xué)）

　　生1：我是一只大蝴蝶。

　　師：那你呢？（手指第三個(gè)同學(xué)）

　　生2：我不大也不小。

　　師：這是一只紫蝴蝶。（手指一個(gè)同學(xué)）你呢？（指向第五個(gè)同學(xué)）

　　生3：我是一只黃蝴蝶。

　　師：你呢？（指向第六個(gè)同學(xué)）

　　生4：我是一只色彩斑斕的小蝴蝶。

　　師：介紹的真清楚，誰(shuí)能向她這樣介紹自己呢？

　　生5：我是一只黑白相間的大蝴蝶。

　　生6：我是一只有彩色斑點(diǎn)的大蝴蝶。

　　師：課文中用了哪兩個(gè)詞來(lái)描寫(xiě)這樣的蝴蝶谷呢？

　　生：大小不一、顏色各異。

　　師：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)，把這里的景象介紹給大家？（課件出示句子和圖畫(huà)：有的山谷里有許多種蝴蝶，它們大小不一，顏色各異。）

　　生：讀句子。

　　師：我聽(tīng)出了這里的蝴蝶有很多種，但是沒(méi)聽(tīng)出那里的蝴蝶有什么不同呢？

　　生再讀：讀得比第一次有進(jìn)步。

　　師：這么多蝴蝶都在山谷里做什么呢？

　　生：跳舞呢。

　　師：對(duì)啊，在柔柔的春風(fēng)里，你們像五顏六色的花瓣一樣飛來(lái)飛去，這將是一幅怎樣的景象啊？想像一下，也可以加上動(dòng)作來(lái)感受一下，然后試著把你體會(huì)到的讀出來(lái)。（課件繼續(xù)出示句子：這些蝴蝶在山谷里飛舞，就像五顏六色的花瓣隨風(fēng)而來(lái)，隨風(fēng)而去。）

　　生：自己練習(xí)讀。

　　師：誰(shuí)來(lái)給大家表演表演呢？

　　有幾個(gè)小姑娘被老師請(qǐng)到臺(tái)前來(lái)。

　　生：入情入境，邊讀邊舞。

　　師：這種景象真是看也看不夠，讓我們?cè)囍堰@段背一背，把蝴蝶谷的美永遠(yuǎn)留在心里。

　　生：在老師的手勢(shì)引導(dǎo)下背誦課文第三段。

　　師：我有個(gè)疑問(wèn)，臺(tái)灣就有這兩個(gè)蝴蝶谷嗎？

　　生：不是，還有很多。

　　師：你怎么知道的？

　　生1：我媽媽去過(guò)臺(tái)灣，告訴我的。

　　生2：我想臺(tái)灣的蝴蝶那么多，蝴蝶谷一定也很多。

　　師：根據(jù)前文推理出來(lái)的，很有點(diǎn)“柯南”的味道嘛。

　　生大笑。

　　師：老師跟你們的情況不一樣，我是從課文中知道的。（課件出示句子：因此，人們把這些山谷叫蝴蝶谷。）

　　生立刻舉手：“這些”這個(gè)詞告訴您的。

　　師：說(shuō)對(duì)了，有時(shí)候反復(fù)讀書(shū)，可以讓你了解到更多、更深入的知識(shí)。

　　老師還從網(wǎng)上查找到，臺(tái)灣一共有十多個(gè)蝴蝶谷呢。比如：紫蝶谷、細(xì)蝶谷等。那些蝴蝶谷也很美呢，我們來(lái)看看。（課件出示補(bǔ)充閱讀資料：）

　　生：讀文章。

　　師：紫蝶谷給你什么感受？

　　生1：很美！

　　生2：很神秘！

　　生3：我覺(jué)得非常神奇。

　　師：再來(lái)看看這里的蝴蝶谷。（課件出示第二段補(bǔ)充資料：）

　　生：讀文章。

　　師小結(jié)：黃蝶谷是壯觀的，彩蝶谷是美麗的，紫蝶谷是神奇的……所以說(shuō)，蝴蝶谷的景色真是非常迷人！（板書(shū)：非常迷人）

　　師：你們介紹的太好了，我和大批的中外游客，都被吸引到這里，你們?cè)趺从涌腿四兀靠焖贋g覽第四段，一會(huì)說(shuō)一說(shuō)。

　　生：讀文第四段。

　　師：用手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生：你們?cè)趺礆g迎我啊？

　　生：下座位把老師團(tuán)團(tuán)圍住。

　　師對(duì)一名學(xué)生說(shuō)：“小蝴蝶，你好！”

　　生：客人，您好！

　　師：哪只小蝴蝶能向我介紹介紹蝴蝶谷啊？

　　生1：我們黃蝴蝶谷非常壯觀，歡迎您到我們那里去參觀。

　　生2：我們彩蝶谷非常美，我們還會(huì)跳舞呢！

　　師：我一定去。

　　生3：我們臺(tái)灣花草茂盛，蝴蝶也非常美！

　　生4：我來(lái)給您做導(dǎo)游吧。

　　師：太好了，謝謝你！

　　師示意學(xué)生回到座位。

　　師小結(jié)：小蝴蝶們，盡管我不忍離去，但還是要跟大家說(shuō)一聲“再見(jiàn)了”。通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們一起感受了臺(tái)灣蝴蝶谷的美麗，這么美的課文，課下趕快把你自己喜歡的詞語(yǔ)和句子收集在積累本上。你們還可以像老師這樣，收集更多的描寫(xiě)蝴蝶、蝴蝶谷的文字。

《臺(tái)灣的蝴蝶谷》教學(xué)實(shí)錄2

　　師：小朋友，你們喜歡旅游嗎？你曾去過(guò)哪些地方？（生答略）

　　師：（多媒體出示中國(guó)地圖）我們的祖國(guó)幅員遼闊，風(fēng)景優(yōu)美，有許多旅游勝地。在我國(guó)的東南沿海，有一個(gè)島，名叫--臺(tái)灣島（出示臺(tái)灣島圖，板書(shū)：臺(tái)灣）

　　師：你知道臺(tái)灣嗎？（生答略）

　　師：臺(tái)灣是個(gè)美麗的地方，那里有許多山（多媒體出示一座座山）人們把山與山之間低凹狹長(zhǎng)的地方叫做“山谷”。今天，老師想帶大家去臺(tái)灣的蝴蝶谷走一走，看一看，想去嗎？

　　生：想！（齊讀課題）

　　［評(píng)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”。一上課，教師就由學(xué)生們很感興趣的“旅游”話(huà)題談起，并通過(guò)自己優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言和多姿多彩的圖畫(huà)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，也為下面教學(xué)的順利展開(kāi)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。］

　　師：出發(fā)之前，你最想知道什么？

　　生：蝴蝶谷的景色怎么樣？

　　生：人們?yōu)槭裁唇兴昂取保?/p>

　　生：臺(tái)灣為什么會(huì)有蝴蝶谷？......

　　師：小朋友想知道的可真多！只要我們認(rèn)真讀書(shū)，就一定能從課文中找到答案。

　　［評(píng)：學(xué)起于思，思源于疑。在初讀之前，讓學(xué)生提出自己最感興趣的問(wèn)題，然后再帶著問(wèn)題去讀書(shū)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書(shū)的積極性。］

　　師：先請(qǐng)大家自由試讀課文，要求：

　　（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子；

　　（2）讀完后標(biāo)上自然段的序號(hào)。

　　（學(xué)生自由讀課文，教師巡視，輔導(dǎo)一些讀書(shū)稍差的學(xué)生。學(xué)生讀完之后，交流：課文共有幾個(gè)自然段？然后，讓學(xué)生挑選自己最喜歡的段落來(lái)讀一讀，相機(jī)正音，表?yè)P(yáng)讀準(zhǔn)音、讀通句的同學(xué)。）

　　師：請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問(wèn)題：蝴蝶谷的景色怎么樣？人們?yōu)槭裁唇兴昂取保?/p>

　　（學(xué)生默讀課文思考，師巡視。）

　　師：你知道了什么？

　　［評(píng)：教師大膽地放手讓學(xué)生通過(guò)默讀尋找答案，并根據(jù)學(xué)生的答案來(lái)確定品讀感悟的段落，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。］

　　生：我知道了“蝴蝶谷里的景色”。

　　師：從哪一自然段中知道的？

　　生：第三段。

　　師：請(qǐng)你讀一讀，其余學(xué)生思考：蝴蝶谷給你留下了什么印象？

　　生：蝴蝶谷很迷人。

　　師：請(qǐng)大家自由讀讀第三段，邊讀邊找出你認(rèn)為寫(xiě)得迷人的句子，仔細(xì)讀一讀，想想：迷人在哪里？

　　（生自由讀，找句子。）

　　師：你覺(jué)得哪一句很迷人？

　　［評(píng)：教師再次放手讓學(xué)生確定品讀感悟的句子，又一次讓學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。］

　　生：有的山谷里有好多種蝴蝶，五彩繽紛的蝴蝶上下飛舞，就像在空中撒了一把五顏六色的花瓣，美麗極了！（出示相應(yīng)的句子）

　　師：請(qǐng)大家細(xì)細(xì)讀讀，想想哪些地方讓你覺(jué)得蝴蝶谷很迷人？

　　生：五彩繽紛、上下飛舞、像花瓣那樣飄來(lái)飄去。

　　師：蝴蝶和花瓣哪里像？

　　生：它們都是五顏六色、五彩繽紛的。

　　生：蝴蝶上下飛舞和花瓣隨風(fēng)飄舞很像。

　　師：想看看嗎？（多媒體放映一段蝴蝶飛舞的錄象。然后練習(xí)朗讀，讀出這句話(huà)的迷人。）

　　［評(píng)：教師在學(xué)生想象初步感知蝴蝶谷迷人的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了多媒體課件直觀、生動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，播放一段與句子相配的許多蝴蝶飛舞的錄象，刺激學(xué)生的感官，不斷加深了學(xué)生們對(duì)蝴蝶谷迷人景色的印象。有了這樣的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生們有感情地朗讀句子也變得水到渠成了。］

　　師：除了這句，你還覺(jué)得哪句話(huà)也很迷人？

　　生：有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽(yáng)光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。

　　師：自己讀讀，說(shuō)說(shuō)迷人在哪里？

　　生：這些蝴蝶金光燦燦的，十分壯觀。

　　師：說(shuō)說(shuō)什么東西是金光燦燦的？

　　生：金子，珠寶......（讀好“金光燦燦”）

　　師：它們?cè)趺磿?huì)這么美？

　　生：因?yàn)檫@山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，而且有陽(yáng)光的照耀。

　　師：我們一起來(lái)看一看。（多媒體播放黃蝴蝶飛舞的錄象，師配樂(lè)敘述）你看，這些黃顏色的蝴蝶在陽(yáng)光的照耀下，變得金光燦燦，多么壯觀啊！

　　（生練習(xí)朗讀，讀出黃蝴蝶的迷人。）

　　［評(píng)：教師再次利用錄象，刺激學(xué)生的感官，再次加深了學(xué)生對(duì)蝴蝶谷迷人景色的印象。］

　　師：你還知道了什么？從哪段知道的？

　　生：我還知道了人們?yōu)槭裁唇兴昂取保沂菑牡诙沃赖摹?/p>

　　（生自由讀第二段，想想人們?yōu)槭裁唇兴昂取保浚?/p>

　　師：誰(shuí)能用“因?yàn)椋匀藗兙桶堰@些山谷叫做蝴蝶谷。”（出示句式）說(shuō)說(shuō)？

　　生：......

　　［評(píng)：在精讀感悟的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，從而以讀促說(shuō)，讀說(shuō)結(jié)合。］

　　師：這些蝴蝶是怎么飛來(lái)的？（出示句子）請(qǐng)大家閉上眼睛聽(tīng)老師讀，邊聽(tīng)邊想象：你好象看到了什么？

　　生：我好象看到了一群又一群的蝴蝶在飛舞。

　　生：我好象看到了蝴蝶們飛過(guò)花叢，穿過(guò)樹(shù)林，跨過(guò)小溪，越過(guò)山嶺。

　　生：我好象看到蝴蝶們?cè)谏焦壤锞蹠?huì)。

　　師：這些蝴蝶可真多，真美呀！請(qǐng)你來(lái)想想這些蝴蝶會(huì)有些什么顏色呢？

　　生：有紅的，有白的，有藍(lán)的'，有紫的，還有綠的，等等。

　　師：小朋友的想象力可真豐富啊！想出了這么多的顏色，這真是--誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)出它們的顏色多和美？

　　生：五彩斑斕。

　　生：五彩繽紛。

　　生：五顏六色。

　　［評(píng)：在訓(xùn)練學(xué)生想象力的同時(shí)，通過(guò)學(xué)生的舉例，又加深了對(duì)“五彩斑斕”、“五顏六色”、“五彩繽紛”這三個(gè)近義詞的理解。］

　　師：讓我們一起來(lái)看一看。（多媒體放映蝴蝶“飛過(guò)花叢，穿過(guò)樹(shù)林，跨過(guò)小溪，越過(guò)山嶺”的動(dòng)畫(huà)，師配樂(lè)朗讀。然后，學(xué)生練習(xí)為動(dòng)畫(huà)配音。）

　　師：剛才，我們一起走進(jìn)臺(tái)灣的蝴蝶谷，欣賞了蝴蝶谷的迷人景色，并了解人們把山谷叫做蝴蝶谷的原因。我們來(lái)學(xué)做小導(dǎo)游，把知道的介紹給大家聽(tīng)，好嗎？

　　生：好！

　　師：請(qǐng)四人小組合作，用上“大家好，歡迎你們來(lái)到蝴蝶谷。”這個(gè)句式介紹第二、三段，要求：語(yǔ)句通順，聲音響亮。

　　（生自由練說(shuō)，師巡視輔導(dǎo)。然后，教師給學(xué)生帶上導(dǎo)游帽介紹。）

　　［評(píng)：教師設(shè)置的這一環(huán)節(jié)，目的就在于讓學(xué)生通過(guò)爭(zhēng)當(dāng)“小導(dǎo)游”的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將書(shū)面語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自身的語(yǔ)言，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。同時(shí)，教師要求學(xué)生“四人小組合作介紹”，無(wú)形中也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、互幫互學(xué)的精神。］

《臺(tái)灣的蝴蝶谷》教學(xué)實(shí)錄3

　　師：我們的祖國(guó)幅員遼闊、極其優(yōu)美。臺(tái)灣島很美，阿里山、日月潭。還是聞名的蝴蝶王國(guó)。想去嗎？

　　生：想。

　　師：拿出手，跟老師一起書(shū)寫(xiě)課題。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

　　看到課題，你最想知道什么？

　　生：蝴蝶谷在哪？

　　生：臺(tái)灣的蝴蝶谷是什么樣子的？

　　生：美不美？

　　生：谷里有什么？

　　師：想知道的可真多。讀書(shū)是解決問(wèn)題的好方法。只要你認(rèn)真讀書(shū)，就一定能解決。請(qǐng)大家用自己的喜歡的方法讀，拿出筆，一邊讀，一邊劃出生字，根據(jù)拼音一起讀一讀。可以跟同學(xué)、老師讀一讀。里面有些長(zhǎng)句子，要好好讀，直到讀通讀順為止。開(kāi)始吧，注意讀書(shū)姿勢(shì)。

　　（生自由地讀書(shū)）

　　師：畫(huà)完了，不一定就讀好了，反復(fù)地讀一讀，大聲地讀，看誰(shuí)讀書(shū)最認(rèn)真。

　　師：出示生詞。指名讀。

　　師：提醒大家注意什么？

　　生：“景”讀成“后鼻音”。當(dāng)小老師。

　　生：“撒花瓣”，不能讀后翹舌音。

　　師：誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀對(duì)了，大聲跟著她讀一遍，讀錯(cuò)了，就舉手幫助她。

　　生：水源充足。（互相教）

　　（點(diǎn)擊，隱去拼音）

　　指名開(kāi)火車(chē)讀。

　　指名分段讀課文。

　　生：我覺(jué)得張全讀得聲音小。