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《厄運(yùn)打不垮的信念》教學(xué)實(shí)錄
《厄運(yùn)打不垮的信念》教學(xué)實(shí)錄1
1、正確熟讀課文，初步把握課文主要內(nèi)容。
2、理解生字詞，聯(lián)系上下文體會(huì)認(rèn)識(shí)多音字“掙”，理解文中的四字詞語(yǔ)，如“奮筆疾書”“一襲破衫”等。
3初步感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強(qiáng)意志和毅力。
教學(xué)過程
一
師：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了，讀題，我們先來復(fù)習(xí)一下詞語(yǔ)。
出示詞語(yǔ)
師：這一邊讀第一組，這一邊讀第二組，全班讀第三組
師：誰(shuí)能借助這些詞語(yǔ)說說課文的內(nèi)容呢？
生說
師：這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走近談遷，走進(jìn)課文去了解他。談遷的厄運(yùn)是什么？
生自讀課文
生：談遷的厄運(yùn)是他的書被小偷偷走了……
師：不僅找去了談遷的厄運(yùn)，而且還能用簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)說出來。為什么書稿被竊對(duì)談遷是一個(gè)厄運(yùn)呢？帶著這個(gè)問題讀一讀課文的第一小節(jié)？圈一圈，劃一劃。
生：我劃的句子是“經(jīng)過二十多年……我從這句話中的數(shù)字可出談遷所化的時(shí)間很長(zhǎng)，500多萬(wàn)字說明談遷的不易�！�
師：孩子你真會(huì)讀書，你抓住了一系列的數(shù)字來體會(huì)談遷。
生：我讀出了談遷的信念的'堅(jiān)定。從文中的“20多年，6次修改……”
生：談遷花了很多的心血來修改國(guó)榷……
師：是啊，這么多萬(wàn)字，用我們書上的一個(gè)詞來說就是（鴻篇巨制）板書
師：真的很不容易，這些數(shù)字本來是沒有感情的，但與談遷聯(lián)系起來就有了感情，誰(shuí)能讀出來？
生讀（很有感情）
師：原來這些數(shù)字都包含著談遷的心血啊，我們一起來讀。
生齊讀
師：你還從哪些語(yǔ)句體會(huì)到了來之不易
生：我從“為了抄一些資料，僅要走一百多里路……“
師：孩子你真會(huì)讀書，想象一下，在這一百多里路上為發(fā)生一些什么事呢？
生：他要克服風(fēng)沙的襲擊，要克服……
師：這么多的艱辛就只是為了一點(diǎn)史料，那500多萬(wàn)字的史料要經(jīng)受多少艱辛啊？誰(shuí)來讀一讀。
生讀
師：還體會(huì)到什么？
……
師：同學(xué)們我們體會(huì)出了這部國(guó)榷的來之不易，談遷付出這么多艱辛僅僅為了寫出《國(guó)榷》，為了這部國(guó)榷，談遷熬白了頭，花了二十多年的時(shí)間�，F(xiàn)在《國(guó)榷》寫成了，他會(huì)是怎樣的心情啊
生：他會(huì)興奮地睡不著覺。
生：他會(huì)激動(dòng)地吃不好飯
……
師配樂讀：可是，可是這一切都在一夜之間化為烏有（播放音樂二泉映月）板書化為烏有
二十多年的心血，轉(zhuǎn)眼之間化為烏有，這對(duì)任何人都是致命的打擊……只有兩行熱淚在不停的流淌。此時(shí)你的心情怎樣？
生：我覺得這個(gè)小偷只想偷些零錢，可他卻偷去了書稿，我覺得這是天底下最可惡的小偷！
……
師：他偷去的僅僅是書稿嗎？
生：偷去的談遷的命。
師：讀好它
生讀得抑揚(yáng)頓挫(掌聲)
師：談遷從欣喜的巔峰跌入到痛苦的深淵，五十幾歲的談遷還能站起來嗎？
生：能！
師：誰(shuí)來讀？
師：這個(gè)詞讀掙脫。你覺得從痛苦中掙脫出來應(yīng)該怎樣讀？
生讀：他很快從痛苦中掙脫出來……
師：你聽出了什么？
生：我聽出了談遷并沒有被打垮？
……
師：是啊，談遷決定從頭撰寫這部史書。（板書從頭撰寫）
師：是什么支撐他他從頭撰寫的？
生：是信念！他立志要完成這部史書國(guó)榷
師：他整整追求了二十年的信念怎么會(huì)就此罷休呢？他開始了第二次寫作。讀課文第三小節(jié)。邊讀邊想像：你仿佛看到了那些畫面？
生讀
師：你看到了什么？
生；我仿佛看到談遷在外面四處奔波的畫面，他們不顧饑寒，在外面尋回考察，他的衣服可能破了，可是他……
生：我看到談遷為了摘抄一點(diǎn)史料，不顧的饑寒交迫，正在請(qǐng)一位官員講解。
生：我看到她不故饑餓，鋪面而來的風(fēng)沙吹打著他。
……
師：（出示語(yǔ)句）你們讓我看到了這樣一幅四處奔波圖，這樣一幅四處奔波圖，這樣一幅奮筆疾書圖，就讓我們把目光聚焦在這些畫面，那幅最能打動(dòng)你，請(qǐng)你默讀課文，畫下來讓你感動(dòng)的畫面。
生：……為了讓世人知道那些鮮為人知的事情。
師：你讀懂了軼聞
生：我從“親自”一詞讀懂了他不是聽別人去說，而是自己去
師：是啊，耳聽為虛，眼見為實(shí)，可是此時(shí)這已經(jīng)是五十多歲的老人了啊？讀好這句話。
生讀“在北京的這段日子里……風(fēng)沙中”
生：我從他一襲破衫……感受到他總是穿著哪一件舊大衣，并沒有穿一件新衣服，而且拿著一個(gè)小本子，終日尋訪。
師：他讀懂了一襲破衫，一起讀。
……
師引讀：是啊，談遷無(wú)論是在烈日炎炎，他一襲破衫……，無(wú)論嚴(yán)寒，他一襲破衫……
此時(shí)的談遷已經(jīng)病倒在床，他仍然面對(duì)孤燈……，他哪里是在用筆書寫，而是在用（生答：生命）書寫��？
師：哪是什么支撐著談遷這樣去做呢
生：他從立志寫一部史書
師：這就是讀：“厄運(yùn)打不垮的信念”
師：（出示圖片）這就是談遷和他的《國(guó)榷》。讓我們帶著崇敬的心情看這幅圖，你看出了什么？
生：談遷像松樹那樣高潔
生：談遷像高山那樣崇高
生：談遷像瀑布那樣
師：是啊，就如同學(xué)們所說談遷就像松樹那樣堅(jiān)強(qiáng)，……他就這樣永遠(yuǎn)被寫入的史書。這就是——“名垂青史”。板書
師：課文學(xué)完了，可帶給我們的思考卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束，我們一起讀讀作者的感受？讀最后一節(jié)。
生讀
師：是啊，在人生的旅途中，任何人的一生都不可能全是錦繡鮮花，一帆風(fēng)順，更多的時(shí)候是在曲折、坎坷的道路上前行。在災(zāi)難來臨時(shí)我們?cè)撛趺崔k？大家不會(huì)忘記在汶川地震中，有多少個(gè)人、多少家庭，憑著堅(jiān)強(qiáng)的信念活了下來；我們?nèi)珖?guó)人民凝心聚力與災(zāi)難抗?fàn)�，這也是源于那份生命至上的信念……
師：課后再讀讀課文，寫下感受，收集具有談遷一樣精神的人，大家一起交流。
下課
《厄運(yùn)打不垮的信念》教學(xué)實(shí)錄2
教學(xué)要求：
�。薄⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文
�。�、領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)容，感受談遷在逆境中不屈不撓的堅(jiān)強(qiáng)意志和毅力，懂得人生旅途中，只要有堅(jiān)定的新年，就會(huì)有希望。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
深切感受談遷在艱難的困境中撰寫《國(guó)榷》所表現(xiàn)出來的不屈不撓、持之以恒的堅(jiān)強(qiáng)意志和毅力，懂得磨難是成就天才的天堂，失敗是走向成功的奠基石，只有經(jīng)歷風(fēng)雨才能見彩虹的道理，教學(xué)資料：
１在厄運(yùn)中作出偉大成就的名人故事
�。病�(zhàn)勝厄運(yùn)的名言
�。痴勥w和《國(guó)榷》的簡(jiǎn)介
４、歌曲《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》
教學(xué)過程：
師：曾經(jīng)記得有一個(gè)名人說過‘磨難是創(chuàng)造天才的天堂”，你知道戰(zhàn)勝磨難的名人？
生：霍金、張海迪
生：海倫、桑蘭、貝多芬、愛迪生
師：他們與命運(yùn)做頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)的精神震撼著我們的心靈，人就應(yīng)該有《厄運(yùn)打不垮的信念》
生：讀題
師：讀了課題，你有什么想問的？
生：誰(shuí)有厄運(yùn)打不垮的信念？他遇到了哪些厄運(yùn)？他如何戰(zhàn)勝厄運(yùn)取得成就的？
師：帶著這些問題，我們讀課文
生：讀課文
師：課文講了一件什么事情？
生：這篇課文主要講的是談遷在艱難的困境中兩次撰寫《國(guó)榷》的感人故事，表現(xiàn)了他逆境中不屈不撓，持之以恒的.堅(jiān)強(qiáng)意志和毅力
師：談遷遇到了哪些厄運(yùn)？從書中找到相關(guān)語(yǔ)句
生：從“他家境貧寒，沒有錢買書，只得四處借書抄寫”我想到了他為了借書東奔西走，甚至給人家做苦工。
生：我仿佛看到了他為了抄書廢寢忘食，眼睛熬紅了，身體累病了。
生：從“為了抄一點(diǎn)史料，竟帶著干糧走了一百多里路”想到了他在一路上吃了很多苦：磨穿了鞋底，沒有了干糧空著肚子趕路，沒錢住客棧，只好睡破廟、草堆……
師：經(jīng)過２０多年的奮斗，…………《國(guó)榷》。你想說什么？
生：逆境使人更加堅(jiān)強(qiáng)，他的成功是汗水的結(jié)晶，只有奮斗，才能實(shí)現(xiàn)自己的理想
師：面對(duì)這部可以流傳千古的鴻篇巨制，談遷心中的喜悅可想而知。假如是你，你會(huì)怎樣表達(dá)內(nèi)心的喜悅?
生：他欣喜若狂，放聲高唱
生：興奮得將自己的朋友一起請(qǐng)來祝賀
生：興奮得幾天幾夜睡不著覺
師：可是天有不測(cè)風(fēng)云，當(dāng)他沉浸在成功的喜悅中時(shí)，發(fā)生了一件意想不道的事，什么？
生：小偷溜進(jìn)他家，將《國(guó)榷》當(dāng)錢物全偷走了
師：這個(gè)小偷太可惡了，大家罵他
生：活著的畜生，早晚有惡報(bào)
生：豬狗不如的東西
師：罵得好，這可真要了談遷的命，此時(shí)此刻，他會(huì)怎樣？
生：無(wú)比傷心，他病得更重
生：他焦急地捶胸頓足，痛罵小偷，四處尋找，但不見下落
生：他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停在不停地流淌
師：從他的淚水里你看到了什么？
生：他的痛不欲生
師：你能理解他的心情，真是他的知己，作為他的知己，你會(huì)怎么做？
生：陪他度過最痛苦的時(shí)光，安慰他，照顧他
生：鼓勵(lì)他堅(jiān)強(qiáng)地生活下去，繼續(xù)努力堅(jiān)持不懈
生：幫助他一起尋找書稿下落
師：很多人以為他再也站不起來了，哪些人？
生：平庸的俗人
生：平時(shí)嘲笑他，欺負(fù)他的人
生：庸俗不堪的人
生：沒有真才實(shí)學(xué)的人
師：他能站起來嗎？你想對(duì)談遷說什么？
生：把失敗當(dāng)成成功路上的朋友，抬起頭，你一定行的
生：留得青山在，還怕沒柴燒，人生不可能是一帆風(fēng)順的，經(jīng)歷風(fēng)雨才能使我們茁壯成長(zhǎng)
生：你決不會(huì)輸給自己，只有打敗自己，才能攀登到最高的山峰看到最美麗的風(fēng)光
生：站起來，成功在不遠(yuǎn)的地方等著你
師：厄運(yùn)并沒有打垮談遷，他很快從痛苦中掙脫出來，又回到了書桌旁。他成功了嗎？
生：成功了，他沒有輸給自己
師：他是如何成功的？請(qǐng)自由讀課文第三小節(jié)，將他如何奮斗的句子劃下來，體驗(yàn)一下他的艱辛
生：讀、劃、寫
生：他四處尋訪，廣泛收集前朝的逸聞……自己的時(shí)間已經(jīng)不多。
師：這是一個(gè)什么樣的談遷？
生：不怕苦“一襲破衫”，不怕累“四處尋訪，終日奔波，親自考察” ，不怕病“不顧年老體弱，奮筆疾書”，不怕孤獨(dú)，“面對(duì)孤燈……”
生：為了追求成功，實(shí)現(xiàn)理想，他堅(jiān)強(qiáng)而執(zhí)著
生：他勤奮刻苦，鍥而不舍
師：他忘記了自己，勇往直前，那他顧的是什么？
生：自己的追求為人類造福
師：對(duì)于他來說，他的生命是什么？
生：是奮斗不息，戰(zhàn)斗不止的信念和毅力
生：生命是他戰(zhàn)勝厄運(yùn)的工具，而艱辛和苦難是生命的甘泉，他笑對(duì)他，善待他，直到戰(zhàn)勝他
生：即使厄運(yùn)降臨，也要勇敢地?fù)肀�，直到征服他，擁有燦爛陽(yáng)光
師：我們已經(jīng)被他的精神征服了，他成功了，成功得那么偉大
生：讀（……談遷因此名垂青史）
師：此時(shí)你最想說什么？
生：人應(yīng)該樹立遠(yuǎn)大的理想，面對(duì)生活中的艱難永不退縮，堅(jiān)信自己總有一天會(huì)手捧鮮花，微笑著走上成功的殿堂
生：成功是屬于那些在風(fēng)雨中堅(jiān)韌不拔，頑強(qiáng)不屈的英雄的
生：談遷告訴我們成功的路該如何走，鮮花和掌聲是給那些具有厄運(yùn)打不垮新年，作好一切準(zhǔn)備著的人
生：失敗是成功路上最好的伙伴，它會(huì)讓我們?cè)诤诎抵袌?jiān)定信念，奮勇向前。讓我們記住成功者背后的淚水和汗水
生：陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，請(qǐng)相信有彩虹
師：對(duì)，一路上有老師陪在你們左右，什么寒冷都能過去。讓我們高唱《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》。
生：唱歌
師：在漫長(zhǎng)的人生旅途中，難免有崎嶇和刊刻，但只要有厄運(yùn)打不垮的信念，希望之光就會(huì)驅(qū)散絕望之云。讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！
《厄運(yùn)打不垮的信念》教學(xué)實(shí)錄3
師：今天就由我，來自山西的，一說到山西就會(huì)想到一首歌，就會(huì)想到《喬家大院》，一說到左權(quán)，就會(huì)想到左權(quán)民歌，（演唱），我這樣一唱，大家就對(duì)我不陌生了，喊一喊我的名字，在我的名字后面加上老師，我就更舒服了�！壕蘩蠋�
上課。
師：孩子們，我們將繼續(xù)走近史學(xué)家談遷，繼續(xù)學(xué)習(xí)《厄運(yùn)打不垮的信念》。讀題。
師：默讀課文，回想談遷經(jīng)受了命運(yùn)中怎樣的厄運(yùn)，面對(duì)厄運(yùn)，他被打垮了嗎？
師：經(jīng)受了怎樣的厄運(yùn)呢？
生：談遷的書稿被偷了，可是他沒有被打垮，他要從頭開始撰寫。
師：把掌聲送給第一個(gè)回答問題的女孩。
師：書稿被偷，使談遷遭受的厄運(yùn)，化為烏有，這真是二十幾載成巨制，一夕之間化烏有；但是談遷被打垮了嗎？他在以淚洗面間消沉了嗎？出示句子，你來讀。
師：他是怎么樣做的呢？
生：他要重新撰寫這部史書。
師：從頭撰寫，讀這個(gè)詞，
師：在從頭撰寫之前，還有一個(gè)很關(guān)鍵的句子，自己讀一讀
生：下決心之前，他很快從痛苦中掙脫出來，下決心從頭撰寫這部史書。
師：讀這個(gè)詞，掙脫得不夠利索，孩子們，掙脫什么呀？
生：痛苦
師：讀這個(gè)詞：掙脫痛苦，從頭撰寫
師：是什么樣的力量支撐著他從頭撰寫
生：被厄運(yùn)打不垮的信念
師：文中具體指什么樣的信念？
生：有一種信念在支撐著他
師：正是一種要編寫一部翔實(shí)可信的明史這樣的信念支撐著他，讀這句句子
生讀
師：我隱約聽到了一種力量的'存在，可是不堅(jiān)定。誰(shuí)能讓我感受到這種力量？
另生讀。
師：有力量的躍動(dòng)，但還是不夠強(qiáng)烈。
再讀。
師：從頭撰寫談何容易啊，而且他已是一個(gè)五十多歲的老人，但是因?yàn)樗闹杏羞@樣一個(gè)信念，所以，他經(jīng)過四年的努力，完成了新書的書稿。讀文中這句話
師：注意到了這其中的數(shù)字了嗎？
生：四年
師：
你覺得他曾經(jīng)怎樣努力過嗎？
日日夜夜都在努力
這是一個(gè)怎樣的四年？
漫長(zhǎng)的
忘記了吃飯，忘記了睡覺的四年，能用一個(gè)怎樣的成語(yǔ)
廢寢忘食
那你還能說，這是一個(gè)怎樣的四年？
我們?cè)賮碜x
師：這是一個(gè)廢寢忘食、披星戴月、含辛茹苦、堅(jiān)持不懈、創(chuàng)造奇跡的四年
來讀這段話。
師：是的，沒有這四年，就不會(huì)有《國(guó)榷》。別小看這四年，通過數(shù)字，我們讀懂了數(shù)字背后的
此時(shí)的談遷，已經(jīng)是五十七歲的老人了，他帶著書稿來到了北京，那就讓我們走進(jìn)在北京的兩年半的時(shí)間里，自由讀課文第三自然段，看哪些句子描述了談遷信念的執(zhí)著與堅(jiān)持？
生讀課文
師：哪些句子描寫了為了心中信念執(zhí)著追求？
生：……親自……考察句
師：你找到了一句，誰(shuí)來補(bǔ)充
生：……孤燈……時(shí)間已經(jīng)不多了……句
師：就是這三句話，向我們展示了談遷在北京兩年半的時(shí)間里，為了心中信念的執(zhí)著追求�，F(xiàn)在讓我們靜下心來，看看哪些語(yǔ)句令你感動(dòng)，可以劃下來。
生默讀。
師：畫好之后，還可以多讀幾遍，談一談為什么令你感動(dòng)呢？
生：我被“終日”所感動(dòng)。
師：你讀一讀
為什么令你感動(dòng)
生：因?yàn)檎勥w已經(jīng)是老人了，但是還是在
師：終日是什么意思？
就是整天在外奔波
你讀了這句話，也談了這個(gè)詞的意思
一起讀這個(gè)詞
我們可以想象，談遷從早晨到中午，從中午到晚上，一直在忙碌，一直在奔波，用一個(gè)詞來說——就是終日奔波
生：不顧年老體弱，奮筆疾書，看出談遷雖然年紀(jì)很大了，但是為了編寫史書還是不顧自己在奮筆疾書著
讀出你的感動(dòng)
如果讓你選一個(gè)詞來說，你會(huì)選哪一個(gè)？
奮筆疾書
你知道奮筆疾書是什么意思
讀這個(gè)詞
奮筆，揮動(dòng)，揮動(dòng)什么？
疾作什么講？
生：快速的
師：疾在字典上的解釋有——出示資料
師：在這里疾作什么講
生：
師：那么這樣一個(gè)詞怎么讀？
師：別磨蹭了，再讀
師：為什么要奮筆疾書呢？
生：因?yàn)榱艚o他的時(shí)間已經(jīng)不多了，所以
你來讀
是啊，他在和短暫的人生賽跑，在和時(shí)間賽跑，我們一起來讀這句話。
我們不妨透過這個(gè)詞想象，也許有人這樣勸他：人生這樣短暫，你何苦呢？你會(huì)怎樣回答——生讀
也許是在一個(gè)酷熱難耐的夏天，人們?cè)诔藳隽奶�，但談遷——
生讀
也許是在一個(gè)風(fēng)雪交加的夜晚，人們都在屋里取暖，但談遷——我們一起讀
那么，在談遷心中，編寫這部翔實(shí)可信的明史，比什么更重要？
生：比生命更重要
為什么？
他可能會(huì)生病，但是他還是……
師：是啊，比生命更重要，信念比生命更重要。
師：只有第一句話沒有交流了
生：“四處尋訪”句
你來讀，讀出你的感動(dòng)。
師：我們一起來讀。
師：是啊，很想有一個(gè)問題問問大家，談遷……難道僅僅只是在北京兩年半的時(shí)間里在這樣做嗎？
生：我認(rèn)為不是，而是有六年的時(shí)間
生：我認(rèn)為有六年的時(shí)間
生：我認(rèn)為有二十七年
師：大家猜的時(shí)間一點(diǎn)都不過分。我們來默讀這樣一組句子。
師：他在兩年半的時(shí)間里這樣做，在重寫《國(guó)榷》的時(shí)間里這樣做，一起讀這些詞語(yǔ)（引讀）
四處尋訪、廣泛考察、一襲破衫、不顧年老體弱、奮筆疾書……
師：他從二十余歲，一直到六十幾歲，三十余年，他一直是這樣做的，每一年，每一天，都是這樣做的，讀這段話。
師：又經(jīng)過了幾年的奮斗，一部新的《國(guó)榷》誕生了，讓我們把這個(gè)激動(dòng)人心的好消息告訴大家。生讀文。
師：我們來讀這個(gè)詞：名垂青史，垂在這兒當(dāng)流傳講，面對(duì)……他——
厄運(yùn)不改男兒志，洪篇再造垂青史
師：《國(guó)榷》讓我們讀課文的最后一段話，他帶給我們?cè)鯓拥膯⑹灸兀?/p>
遇到崎嶇和坎坷沒有關(guān)系，只要你有厄運(yùn)打不垮的信念，希望之光就會(huì)驅(qū)散絕望之云。
是啊，重復(fù)
談遷是可敬的，它沒有被厄運(yùn)打垮，古今中外，有許多人也像談遷一樣，在他們身上，我們能看到一種與命運(yùn)頑強(qiáng)抗?fàn)幍牟磺粨系木瘢抉R遷在牢中多年忍辱負(fù)重，耗十年心血寫成了中國(guó)歷史上第一部紀(jì)傳體通史——《史記》；貝多芬雙耳失聰后，堅(jiān)強(qiáng)的他沒有被厄運(yùn)所打倒，他重新站起來，寫成了《第九交響樂》；霍金在疾病折磨他只剩下一個(gè)大腦，兩個(gè)手指的時(shí)候，完成了科學(xué)著作《時(shí)間簡(jiǎn)史——從大爆炸到黑洞》，征服了全世界；桑蘭在比賽中不幸因脊髓嚴(yán)重挫傷而造成癱瘓后，這個(gè)陽(yáng)光女孩用她的努力和堅(jiān)強(qiáng)，以桑蘭式微笑征服了無(wú)數(shù)世人。還有本世紀(jì)最富感召力的盲人作家海倫·凱勒、雙目失明后完成了經(jīng)典二胡曲《二泉映月》的阿炳等。因?yàn)樗闹杏袌?jiān)定執(zhí)著的信念。……央視熱播的李小龍傳奇，……只喊出了五個(gè)字……
從這些人物身上，我們都可以得到這樣的啟示，讀——小結(jié)：心若在，夢(mèng)就在；信念在，希望在。
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