- 相關推薦
父母給寶寶朗讀的益處
在平日的學習、工作和生活里，大家都不可避免地要接觸到朗讀吧，下面是小編幫大家整理的父母給寶寶朗讀的益處，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
父母給寶寶朗讀的益處 1
一、父母給寶寶朗讀的好處
科學依據寶寶3個月之后，就開始想和身邊的人用語言進行交流了，而且還會嘗試著發出連續的聲音，而到了5個月的時候，就可以清楚地分辨大部分各種不同的聲音，6個月左右，在熟悉的環境里，寶寶會不斷地牙牙學語，向你證明，我已經“長大”了！
1、為什么要提倡給寶寶朗讀呢？
從寶寶出生那一刻起，你肯定會情不自禁地與他聊天，雖然你不知道他是否能聽懂，但那種聊天的感覺讓人愜意！而朗讀是一種與寶寶聊天的特殊方式。
孩子學習閱讀就像學習說話一樣，并非一蹴而就，有一個漸進的發展過程。很多父母會懷疑為嬰兒朗讀的可行性，但是從這個時候開始朗讀，就是為其6歲時學習閱讀打下堅實的基礎，從你的朗讀聲中，他們會汲取到聲音記憶，養成喜歡朗讀的好習慣，為其今后主動閱讀鋪平道路。
2、朗讀的好處
1）一邊給寶寶朗讀，一邊愛撫她，無形中增進了彼此的感情。
2）在與寶寶一起看書朗讀的過程中，會增強她集中注意力的能力。
3）書中自有黃金屋，讓寶寶從書中了解到自己生活的奇妙世界。
4）大聲的朗讀有助于寶寶對語法結構的內在理解，為今后的閱讀與寫作奠定基礎。
5）看圖朗讀有助于激發寶寶的想象力。
6）養成良好的朗讀習慣，有助于培養寶寶自主獲取知識的能力。
7）朗讀可以訓練寶寶的手眼協調能力，慢慢地學會看圖畫，一頁結束后，引導寶寶自己去翻頁。
3、如何為寶寶朗讀
1）選擇一些“耐看”的書籍，主要針對書的質地。為了避免寶寶撕咬書本，破壞“公物”，可以選擇一些邊緣圓滑的硬皮書，或者柔軟的布書。這樣一邊給寶寶朗讀，一邊可以讓他感受書的特殊質地。
2）選擇一些“耐讀”的書籍，主要針對書的內容。這個時期的寶寶不一定能聽懂你說的話，但是你的聲音對她來說就已經很美妙了，選擇一些朗朗上口的、有節奏韻律感的兒歌和謠，配上簡單、色彩鮮明的圖畫，在刺激寶寶視覺的.同時，體會語言的美妙。
3）選擇舒服的朗讀地點。找一個光線適中，四周安靜的地方，只有你和寶寶兩個人，或是坐在沙發上，或是躺在床上，要么直接趴在地上，只要舒服就行。
4）選擇不同的朗讀時間。在清晨寶寶精力充足的時候、在午餐之后或在睡覺之前，可以根據不同情況調整時間，這一時期的寶寶沒有太集中的注意力，所以要以他的意愿為導向，不要強迫他，最初的朗讀時間最好控制在3分鐘以內，以后慢慢延長。
5）選擇不同的朗讀語調。朗讀要富有感情，有節奏感地去感染寶寶，讓她被你的聲音所吸引，融入到你的熱情中來，和你一起來朗讀。時不時地和寶寶交流一下，聽聽她咿咿呀呀的表態。
6）選擇不同的朗讀姿勢。6個月左右，寶寶會打滾、可以輕松地坐起來，抓握能力日益增強，所以不妨嘗試不同的朗讀姿勢，讓寶寶在運動中體驗朗讀的樂趣。比如和寶寶一起俯臥著大聲念兒歌；繼而讓寶寶坐在你身上，一起拿著書進行朗讀；試著讓寶寶自己拿著書，看書上的圖畫，聽著你歡快的讀書聲。在這種動靜結合的氛圍中，寶寶對閱讀會越來越感興趣。
二、準爸媽給胎兒朗讀的好處
媽媽們都希望有個聰明健康的寶寶，早教必不可少，但你知道早教有哪些誤區嗎？
1、早教課的主體是孩子.
很多家長以為，上早教課就是把孩子扔到課堂上，去跟著老師學東西。所以，自己心不在焉，不能全身心地投入，在一旁聊天或隨意走動或者打電話。其實，早教課，教的是家長，不是孩子！
早教課的意義在于幫助父母建立科學的早期教育理念，了解一些育兒知識，包括飲食、健康和開發智力等等；幫助家長及時把握寶寶的敏感期，協助寶寶一起感受新事物；讓家長懂得孩子在每個成長階段的特點、興趣和能力；強調親子互動，使家長通過與孩子共同游戲，掌握一些教育的方法與技能，等等。這就是為什么前面我說，感覺上早教課我比孩子還累的原因。因為，真正受教育的，是我啊。
2、早教課的責任在老師.
有些家長把教育的責任全部寄托在早教課的老師身上，以為早教課的老師就像幼兒園老師或者小學老師一樣，教書育人。其實，早教課的老師，主要是示范和引導，幫助家長和孩子進行互動游戲。
很多家長花錢報了早教班，因為自己工作繁忙，就讓孩子的爺爺奶奶外公外婆，甚至保姆，來陪孩子參加早教課，完成“陪讀”的角色，心想反正有老師嘛。這都是不對的，最好由父母親自陪伴孩子參加早教班，才能起到受教育的目的。
3、早教課是開發智力，能讓孩子更聰明.
有些家長錯誤地認為：只要上了早教課，我的孩子就會更聰明，就比其他孩子贏了一個起跑線。其實，早期教育不僅局限于智力開發，早教也不是培養“神童”，早教課的內容還包括為孩子創建一個成長環境，引發孩子的探索行為，促進孩子在大運動、精細動作、語言、認知能力、情緒和社會行為這五大領域的全面發展。早教班并不是想象的神奇班，不是所有上過早教的孩子將來就有所作為，而沒上早教班的孩子就什么都不是。
4、早教=早學習.
我曾聽一個反對早教課的媽媽說：“現在的孩子真是累，大小便都不能自理，就要到處上課？還在吃奶的小屁孩，就開始學習？”她對早教課產生了一個誤解，其實，早教課并不是讓寶寶來學習知識的。
很多家長喜歡用“會認多少個字”、“會背多少首詩”、“會數幾個數”這樣的標準來衡量孩子早教的效果。然而，早教課的最大意義并不在于教會寶寶唱一首歌、認一個字或者背一首詩，而是在玩中學、學中玩，寓教于樂，生動有趣，讓寶寶學的開心，在游戲中提高寶寶的獨立性、想象力、記憶力、專注力、適應能力、社交能力等等。
5、早教課的效果立竿見影.
有的家長說，感覺寶寶上了早教課，也沒什么改變沒什么進步。其實寶寶的學習都有一個積累的過程，特別是1歲以下的小寶寶，接觸的東西不會馬上表現出來，不可能上了課立即就有效果。而且，因為早教課更注重潛能的培養和開發，所以早教效果短時期內難以發現。
家長不能只重視結果，忽視過程，過分關注孩子是否有所進步。另外，也需要有心理準備。
總之，早期教育是有效的，但不等于所有的早教課程都是有效的。事實上，相當多的早教課程被染上了商業味，炒作成分多。
父母給寶寶朗讀的益處 2
一、激活語言神經，奠定語言能力基礎
寶寶的語言能力并非 “突然覺醒”，而是在長期的語言輸入中逐步發展。父母的朗讀，能為寶寶提供豐富、規范的語言刺激，激活其大腦語言中樞，為后續說話、表達打下堅實基礎。
0-1 歲：積累 “語言聽覺庫”：此階段寶寶雖無法開口說話，但能通過聽覺捕捉聲音、語調、節奏。父母朗讀時，溫和的語氣、抑揚頓挫的聲調（如模仿動物叫聲、角色對話），能讓寶寶感知語言的韻律與情感，熟悉母語的發音規律。例如讀《小熊寶寶繪本》時，用輕柔的聲音說 “小熊起床啦”，用歡快的語氣講 “吃早餐啦”，寶寶會在反復聆聽中，將 “小熊”“早餐” 等聲音與具體場景關聯，為未來理解詞匯埋下伏筆。
1-3 歲：推動 “從聽到說” 的跨越：當寶寶開始牙牙學語時，父母的朗讀能提供 “可模仿的語言范本”。讀繪本時，可故意放慢語速，強調關鍵詞（如 “小兔子蹦蹦跳跳”，加重 “蹦蹦跳跳”），并配合手勢（如做 “蹦跳” 的動作），幫助寶寶理解詞匯含義；遇到重復句式（如《好餓的毛毛蟲》中 “它吃了一個蘋果，還是很餓”），寶寶會在多次聆聽后主動模仿，甚至嘗試替換詞匯（如 “它吃了一個香蕉，還是很餓”），逐步實現語言輸出的突破。
研究表明，3 歲前經常聽父母朗讀的寶寶，詞匯量比同齡寶寶平均多 20%-30%，且語言表達的.流暢度、準確性更優。
二、拓展認知邊界，構建對世界的初步認知
對寶寶而言，書籍是 “濃縮的世界”，父母通過朗讀，能將抽象的文字轉化為具體的認知經驗，幫助寶寶理解事物屬性、人際關系、生活規則，拓展認知邊界。
認識事物與場景：繪本中豐富的畫面與文字，能讓寶寶接觸到日常生活中難以直接體驗的內容。讀《偷偷看里面農場》時，父母可指著畫面說 “這是奶牛，它會產牛奶”“這是小雞，它會咯咯叫”，結合實物（如給寶寶看牛奶盒、聽小雞叫聲），讓寶寶將書中形象與現實事物對應；讀《城市交通工具》時，講解 “公交車是載很多人的車”“救護車是救病人的車”，幫助寶寶建立 “事物功能” 的認知。
理解規則與情感：許多幼兒繪本蘊含生活規則與情感表達，父母通過朗讀可潛移默化地傳遞給寶寶。例如讀《大衛，不可以》時，邊讀 “大衛不可以在墻上畫畫”，邊輕輕搖頭，讓寶寶理解 “不能亂涂亂畫” 的規則；讀《爺爺一定有辦法》時，用溫暖的語氣講爺爺對約瑟的愛，讓寶寶感知 “親情” 的含義，理解 “珍惜”“陪伴” 等情感概念。
這種 “認知輸入” 并非生硬說教，而是通過故事讓寶寶主動感知、理解，記憶更深刻，也更易內化為自身行為準則。
三、強化親子情感聯結，給予寶寶安全感
對寶寶而言，“父母朗讀” 不僅是 “聽故事”，更是 “專屬的陪伴時光”。在朗讀過程中，父母的擁抱、眼神交流、溫柔語氣，能讓寶寶感受到被關注、被愛，從而建立強烈的安全感，這對寶寶人格發展至關重要。
創造 “高質量陪伴” 場景：現代父母常因忙碌而缺乏 “專注陪伴”，而朗讀恰好能提供一段 “無干擾的親子時光”。每天固定 15-20 分鐘，將寶寶抱在懷里或坐在身邊，專注地讀繪本，不看手機、不接電話，讓寶寶感受到 “此刻你只屬于我”。這種專注的陪伴，能讓寶寶在情感上獲得滿足，增強對父母的信任與依賴。
緩解情緒，傳遞情感支持：當寶寶煩躁、焦慮或害怕時（如打針后、與父母短暫分離后），父母的朗讀能起到 “情緒安撫” 作用。例如寶寶因怕黑哭鬧時，讀《小黑魚》中 “小黑魚和朋友們一起戰勝大鯊魚” 的故事，用堅定的語氣說 “小黑魚很勇敢，寶寶也很勇敢”，既能轉移寶寶注意力，又能通過故事傳遞 “勇氣”，讓寶寶在情感上獲得支持，逐步緩解負面情緒。
心理學研究指出，早期親子情感聯結緊密的寶寶，長大后更自信、開朗，面對挫折時的心理韌性更強。
四、培養專注力與觀察力，提升學習能力
寶寶的專注力、觀察力是未來學習的核心能力，而朗讀過程中的互動，能潛移默化地訓練這些能力，讓寶寶在 “玩中學”，逐步養成良好的學習品質。
訓練專注力：朗讀時，父母可通過 “提問”“引導觀察畫面” 等方式，吸引寶寶持續關注。例如讀《我爸爸》時，問寶寶 “爸爸戴著什么顏色的帽子呀？”“爸爸在做什么游戲呢？”，寶寶為了回答問題，會主動集中注意力觀察畫面、聆聽內容；隨著年齡增長，寶寶能專注聽故事的時間會從最初的 3-5 分鐘，逐步延長到 15-20 分鐘，專注力得到有效提升。
提升觀察力與細節捕捉能力：優質的幼兒繪本畫面往往蘊含豐富細節，父母朗讀時引導寶寶觀察，能培養其細節捕捉能力。例如讀《好餓的毛毛蟲》時，讓寶寶找 “毛毛蟲吃了哪些水果”“葉子上有幾個小洞”；讀《蚯蚓的日記》時，讓寶寶觀察 “蚯蚓日記里畫了什么小圖案”。這些互動不僅能讓寶寶更投入，還能訓練其 “從整體到局部” 的觀察思維，為未來閱讀、學習中的細節分析能力打下基礎。
五、激發想象力與創造力，培養思維靈活性
繪本中的奇幻故事、夸張畫面，能為寶寶打開想象力的大門，而父母的朗讀與互動，能進一步激發寶寶的創造力，讓其思維更靈活、更具探索欲。
點燃想象力火花：許多繪本充滿奇幻元素，如《月亮的味道》中 “小動物們疊羅漢摘月亮”，《逃家小兔》中 “小兔變成小魚、小花，媽媽變成漁夫、園丁”。父母朗讀時，可鼓勵寶寶 “想象接下來會發生什么”，例如問 “如果是你，想變成什么去摘月亮呀？”“小兔還能變成什么，媽媽又會怎么找它呢？”，寶寶的回答可能天馬行空（如 “變成小鳥飛到月亮上”“變成云朵藏起來”），這些想法正是想象力的體現，能逐步打破思維局限。
推動 “創造性表達”：當寶寶對繪本內容熟悉后，父母可引導其進行 “創造性改編”。例如讀《三只小豬》時，問寶寶 “如果小豬不用磚頭蓋房子，還能用什么材料呢？”，寶寶可能會說 “用棉花糖”“用積木”，甚至編出 “小豬和朋友一起打敗大灰狼” 的新情節。這種改編不僅能鍛煉寶寶的語言表達，更能培養其 “打破常規、主動創造” 的思維習慣，為未來的創新能力奠定基礎。
六、養成閱讀習慣，讓 “閱讀” 成為終身愛好
父母的朗讀，是在寶寶心中播下 “閱讀興趣” 的種子。當寶寶將 “聽故事” 與 “快樂、溫暖” 的體驗綁定，會逐漸主動親近書籍，從 “被動聽讀” 走向 “主動閱讀”，最終養成終身受益的閱讀習慣。
建立 “閱讀 = 快樂” 的條件反射：寶寶對 “閱讀” 的印象，完全來自父母的引導。若父母每次朗讀都充滿熱情，用有趣的方式呈現故事（如角色扮演、道具輔助），寶寶會將 “翻開書” 與 “開心的時光” 關聯，例如主動拿起繪本遞給父母，說 “媽媽讀”，這正是閱讀興趣萌芽的信號。
為自主閱讀鋪路：隨著寶寶年齡增長，聽父母朗讀的經歷會讓其對書籍產生 “親切感”，當他們具備識字能力后，會更愿意主動翻開書閱讀。許多從小聽父母朗讀的孩子，進入小學后無需家長催促，就能自主閱讀課外書，且閱讀興趣更濃厚、閱讀范圍更廣泛，這正是早期朗讀積累的長遠效果。
【父母給寶寶朗讀的益處】相關文章：
寶寶吃什么油更有益處07-29
給寶寶朗讀需要注意哪些事項06-21
紅棗的益處06-27
跑步的益處10-03
父母在家如何給寶寶理發10-03
經典的朗讀04-16
艾葉泡腳的益處07-31
孩子學跳舞的益處07-21
午睡的益處是什么09-04