有關說課稿5篇

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的說課稿5篇，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　說設計意圖：

　　彩虹在每個人的童年都化為了一個個美好的記憶，而彩虹的盡頭為孩子們展開了一段獾與狐貍共同尋寶的經歷，兩只小動物在奔向彩虹盡頭，那充滿期待和幻想的歷程中，耳聞目睹了不同的“我的寶貝”，繪本借助兩只小動物最終的發現，向孩子們傳遞著“我的寶貝”的信息。

　　“尋寶”的活動，在彩虹路的吸引下，肯定能充分帶動大班孩子的閱讀興趣，讓孩子們追隨獾和狐貍一起享受尋寶之旅，讓他們在期待與追尋中，憑借細致的觀察，憑借用心的感悟，得到意外的收獲。

　　說活動目標語重難點：

　　這個活動借助自主閱讀使幼兒自己發現故事其他三個重要的角色，松鼠、鴨媽媽與兔爺爺，引導幼兒發現前兩者的寶貝是什么?初步理解故事內容，再通過集體閱讀、結合重點畫面的交流，大膽猜測動物間的對話，來提高幼兒的口語表達能力，這兩個重點目標的解決，伴隨難點——由兔爺爺的寶貝引申的對“寶貝”含義的理解，這個難點的解決需要一個過程，同時也要給孩子一個充足的時間。

　　說活動準備：

　　1、 繪本圖書人手一冊，教師自制ppt，

　　——p9、p13、p16三個靈活鏈接畫面;

　　——兩只小動物站著、走著、跑著、趴著、爬著、跳著的動態對比畫面。

　　2、有自主閱讀經驗，初步了解身邊的人的.“寶貝”是什么。

　　說活動策略與過程：

　　一、封面定位（認識主角、封面導讀）——經驗導入

　　1、獾與狐貍的關系，引導幼兒在觀察中發現與表達。

　　2、利用幼兒調查，經驗交流對寶貝的理解。

　　3、過渡導入：獾和狐貍要去彩虹的盡頭找寶貝，他們會找到寶貝嗎?會找到什么寶貝呢?激發幼兒到書里去發現。

　　二、自主閱讀（問題閱讀、交流閱讀）——優勢利用

　　1、 引導幼兒自主發現獾和狐貍在尋寶路上碰到了誰?他們的寶貝是誰?

　　2、 引導幼兒重點閱讀兔爺爺的寶貝，利用會識字的幼兒優勢導入或錄音驗證，解決幼兒疑惑與閱讀難點。

　　三、集體閱讀(重點閱讀、對比閱讀)——配音激發

　　1、 引導幼兒觀察重點畫面p9、p13、p16，猜測動物間的對話，并鼓勵幼兒進行配音表演。

　　2、 借助對比閱讀，進一步了解獾和狐貍兩位朋友始終在一起站著、走著、跑著、趴著、爬著、跳著……形影不離，從而理解獾和狐貍找到的寶貝就是“朋友”。

　　3、 播放課件，引導幼兒為故事配音。

　　4、 說說自己的“寶貝”。

　　四、延伸活動：

　　在“幸福拍手歌”的音樂背景下，與好朋友在一起享受快樂，事實上這就是繪本p23頁的情境再現，快樂不言而喻!

說課稿 篇2

　　（播放視頻00：00—06：10）

　　在第一階段，我與學生共同探究了本節課第一部分的內容——拋物線的定義。根據學生已有的認知基礎，我選擇用二次函數的圖象是拋物線，以及生活中的實際事例來引入新課，通過讓學生感受拋物線在實際生活中的廣泛應用，以此來激發學生的學習熱情。在探索拋物線定義的教學中，我的設計是通過幾何畫板來展現拋物線的形成過程，讓學生從動態的展示中，通過觀察，發現和認識拋物線。這樣做的設計意圖是讓學生直觀感受拋物線，抓住軌跡問題的本質——變化過程中的不變量，這樣就能非常容易的探索出拋物線的定義。

　　學生在第一階段的學習中，學習過程是從看到畫的`一個過程。

　　在給出定義之后，我引導學生進入了第二階段——深入探索，完善體系。請大家繼續觀看。

　　（播放視頻06:00—17:32）

　　拋物線的標準方程是這節課的又一重點內容，而拋物線標準方程的推導是這節課的難點。在這部分的教學中，我的設計是

　　第一步，回顧求曲線的一般步驟。由于“曲線與方程”“方程與曲線”的這種關系貫穿解析幾何的始終，學生對它的體會，是一個長期反復的過程。我的設計意圖是通過回顧知識，加深學生對解析幾何的基本思想方法—解析法的理解。

　　第二步，推導拋物線的標準方程。我的設計意圖是：讓學生通過獨立思考、合作交流、小組展示等手段了解知識的來龍去脈，通過嚴謹細致的分析，展現知識的發生、發展形成的過程，進一步加強過程性教學。

　　第三步，利用表格由學生總結出其他幾種形式的拋物線標準方程，以及相應的焦點坐標與準線方程。這部分內容由學生獨立完成。

　　學生在第二階段的學習中，學習過程是一個從想到研的一個過程。

　　第三和第四階段分別是指導應用，鼓勵創新以及小結概括，深化認識。請大家繼續觀看。

　　（播放視頻17：32—結束）

　　在這兩個階段中，我引導學生總結出方程特點后，給出例題和當堂檢測來加深學生對本節課知識的理解，并通過當堂檢測檢驗本節課的學習效果，達到了堂堂清的目的。最后，由師生共同總結本節課的收獲，深化學生對本節課的認識。在這兩個階段中，體現了學生運用知識解決問題的學習過程。

　　教學反思：

　　本節課圍繞著教學目標逐步展開，學生通過看(觀察體驗)——畫(實驗嘗試)——想(獨立思考)——研(合作交流)——用(鞏固提高)的學習過程掌握了知識，提升了能力。

　　本節課我的設計理念遵循以下原則，以學生為主體，以獨立思考、合作探究為手段，以能力提高為目的。所以在本節課的教學中，我不斷為學生提供思考及合作的探究性活動，讓學生充分發揮他們的聰明才智，通過層層遞進的問題串，啟發學生參與到問題中進行思考探究，讓學生在輕松、愉悅的氣氛中發現問題、解決問題，培養學生的創新精神和實踐能力。同時，我在教學過程中還注意解析幾何基本思想方法的滲透，讓學生在思考的過程中體會用代數方法解決幾何問題的方法與思想。

　　總之，這節課完成了教學目標，學生在通過自己的努力之后獲得了成功的體驗，達到了能力上的提升。

　　當然，我的課還有很多不足之處，在語言的精煉規范上還有一定的欠缺，我會通過自己的努力讓我的課堂變得更嚴謹，更完美。以上是我的說課內容，不當之處，請各位專家評委，各位老師批評指正。

說課稿 篇3

　　一、說教材

　　1、教材所處的位置及前后聯系。由于平行四邊形具備一些特殊的性質在日常生活生產過程中應用廣泛所以本章的內容較為重要菱形這一節課是在學生掌握了平行四邊形的性質和判定之后提出來的是在探究了平行四邊形后又一個特殊四邊形的探索本節課的內容如果能夠順利地接受接下來學習正方形就可以采用類比的方法起到事半功倍的效果因此本節內容無論在知識上還是對學生能力培養上都有著十分重要的作用在整個學習過程中處于承前啟后的地位。

　　2、內容結構。教材的第一部分是菱形的定義第二部分是菱形性質的探索通過設置幾個問題可引導學生自主發現歸納第三部分是性質的運用進一步了解和體會說理的基本方法。

　　3、教學目標。根據教材的特點和學生實際制定如下教學目標 知識目標探索并掌握菱形的概念和特殊性質并能靈活運用 能力目標在觀察、推理、歸納、等探索過程中發展學生的合理推理能力進一步培養數學說理的.習慣和自學能力 情感目標體驗數學活動充滿探索與創造的過程激發學生學習數學的興趣。

　　4、重點和難點。重點是菱形特殊性質的探索 難點是菱形性質的靈活應用及學生說理能力的培養 。

　　二、說學情分析

　　初二的學生觀察、操作、猜想能力較強，但演繹推理、歸納、運用數學意識的思想比較薄弱，思維的廣闊性、敏捷性、結密性、靈活性比較欠缺，自主探究和合作學習能力也需要在課堂教學中進一步加強和引導。

　　三、說教法

　　《數學課程標準》要求教師應激發學生學習的積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們進行自主探索和合作交流。為了順利達到這一目標，引導學生探索性學習，喚起學生的創新意識，我根據教材特點和學生實際，采用了以觀察法、發現法、實驗操作法、探究法為主的教學方法進行教學。

　　四、說學法

　　《數學新課程標準》指出自主探索與合作交流是學生的主要學習方式，因此，通過本節教學，我將對學生進行以下學法指導：

　　1、指導學生動眼觀察、動手操作、動腦思考、動口表達，注重多感官參與，多種心智能力投入，使學生始終處于主動探索狀態。

　　2、向學生滲透探究、發現的學習方法，培養他們在合作中共同探索新知識、解決新問題的能力

說課稿 篇4

　　教學目標

　　1、在閱讀中自主學習5個生字“忌 茵 仆 允 勿 毒”，重點理解并積累詞語：“毫無顧忌”、“忘乎所以”、“提醒”、“望而卻步”、“雜草叢生”、“荒蕪”。

　　2、能正確流利地朗讀課文。讀懂課文內容，知道花園前后的變化的原因，根據課文內容想像說話，了解貝爾太太不同的心情。

　　3、獲得“分享是快樂”的真切感受， 體會與別人分享快樂，將會得到更多快樂。

　　教學重點和難點

　　1、 能在閱讀中理解并積累詞語：“毫無顧忌”、“忘乎所以”、“提醒”、“望而卻步”、“雜草叢生”、“荒蕪”。

　　2、能讀懂課文內容，知道花園前后的變化的原因，感受貝爾太太不同的心情。

　　教學難點：能正確理解課文最后一節的含義：與別人分享快樂的人，將擁有更多的快樂；而自私的人，面對的是孤獨和寂寞。

　　教學媒體 圖片資料

　　課前學生準備 認識生字3個。區別形近詞。學會用“如果……就……”造句。

　　教學流程

　　一、感知美麗，引出反差。

　　1、 談話引入：（板書：花園） 同學們，能簡要描述一下，你所見過的花園嗎？

　　學生交流。

　　2、教師小結：是啊，花園是個吸引人的地方，那百花爭艷，花紅柳綠，是休息放松的好場所。可是有這樣一個花園，卻長滿雜草，荒蕪了，（補充板書：荒蕪）那又是為什么呢？

　　3、讀題釋題：文中是這樣描述這“荒蕪的花園”的。請輕聲讀讀句子，說說對“荒蕪”的理解。

　　出示句子：幾年后，有人再往這所花園去，卻發現那里因為園子太大，走動的人太少而真的雜草叢生，毒蛇橫行，幾乎荒蕪了。

　　教師小結：“荒蕪”就是指無人光顧、雜草叢生，因為沒有人打理而長滿了野草。

　　指導朗讀：讓我們一塊來讀讀句子，感受這花園荒涼的景象。

　　二、自主閱讀，整體感知。

　　1、初讀課文。究竟這花園為何會變成這番情景？請大家分節來讀讀課文，要求不加字，不漏字，讀通課文。

　　2、檢查預習。出示詞語：

　　毫無顧忌 忘乎所以 望而卻步

　　提 醒 孤 獨 寂 寞

　　綠草如茵 雜草叢生 荒 蕪

　　指名分別讀每一行的三個詞語，說說每一行詞語各寫了課文中誰（什么）？（第一行寫的是游客，第二行寫的是貝爾太太，第三行寫花園）

　　（板書：游客 花園 貝爾太太）

　　3、感知內容。在了解課文的基礎上，選用上面的詞語，說說課文的主要內容。

　　4、學生交流。

　　三、細讀體驗，互動交流

　　（一）品讀賞析，感受花園的變化。

　　1、教師過渡：是啊，這荒蕪的花園原本可并非是如此景象的，它在幾年前什么樣子的呢？讀讀課文第一、二節，劃出相關句子。

　　2、學生交流：

　　出示句子：貝爾太太在城外修了座花園。花園又大又美，吸引了許多游客，他們毫無顧忌地跑到貝爾太太的花園里游玩。

　　初步理解：毫無顧忌（詞素分解：一點也沒有顧慮）。

　　聯系課文：游客們毫無顧忌地跑到貝爾太太的花園里來玩了，不同的人又不同的表現：（引讀第二節相關句子）年輕人，——，頑皮的小孩子，——，悠閑的老人，——，還有一些非常浪漫的人——

　　深度理解：絲毫沒有考慮到貝爾太太的感受而有所顧慮。

　　因為花園的美麗，人們毫無顧忌，以至于人們忘記了一切！然而這卻使貝爾太太卻覺得人們真是有點——忘乎所以

　　理解：忘乎所以（由于過度興奮而忘記了一切，忘記了對花園的主人道謝、對花園的贊美）

　　（二）研讀重點，體會人物的心情。

　　1、如此美麗，如此吸引人的花園又是怎樣變得荒蕪的呢？對，是貝爾太太想出的主意，是她想出的主意讓人們望而卻步。

　　出示兩塊牌子上的內容并學習：

　　牌子一：私人花園，未經允許，請勿入內。

　　（1） 學習生字“勿”，（提醒字形，和“匆”作比較）

　　（2） 引讀第二節最后一句話（這塊牌子對游客不管用）。

　　牌子二：歡迎你們來此游玩。為了安全起見，本園的主人特別提醒大家，花園的雜草中有一種毒蛇。如果哪位不慎被蛇咬傷，請在半小時內采取緊急救治措施，否則性命難保。最后告訴大家，離此地最近的一家醫院在威爾鎮，驅車大約50分鐘即到。

　　抓住“半小時”與“50分鐘”這兩個表示時間的詞語，引導學生體會，一旦遭蛇咬，必死無疑。

　　（3）貝爾太太的目的達到了嗎？引讀第四節。

　　2、幾年前，看看自己美麗的大花園和快樂的忘乎所以的游客，貝爾太太的心情怎樣？幾年后，面對荒蕪的花園，她又會說些什么呢？

　　完成練習：

　　貝爾太太看著花園內忘乎所以的游客，想： 。

　　面對雜草叢生、毒蛇橫行的花園，貝爾太太常常自言自語的說： 。

　　四、放飛情感，升華文本。

　　1、 回讀課題：幾年后，偶爾有人再往那所昔日充滿快樂的花園去時，卻發現——，一所快樂的花園變成了——荒蕪的花園。

　　2、 學生討論：“荒蕪”的僅僅是貝爾太太的花園嗎？

　　師小結，再讀課題：孤獨、寂寞的貝爾太太——她的內心空蕩蕩的，猶如一座——荒蕪的花園。

　　3、 正如課文最后一小節所寫的。

　　出示句子：我們每個人心中都有一座美麗的大花園。如果我們愿意讓別人在此種植快樂，同時也讓這份快樂滋潤自己，那么我們心靈的花園就永遠不會荒蕪。

　　（1） 這段話是什么意思？自由輕聲讀一讀，想一想。

　　（2） 種植——創造快樂，容得下別人的快樂。滋潤——和大家一起分享快樂。

　　和大家一起分享屬于自己的那份快樂，那么一份快樂就會變成千千萬萬份快樂，那么生活會變得更加美好！板書：種植快樂，擁有快樂。

　　（3）指導朗讀，齊讀。

　　4、作業布置。（語言直播廳）

　　美麗的花園荒蕪了，孤獨、寂寞的貝爾太太會怎么想，怎么說？荒蕪的`花園還會恢復昔日的美麗嗎？請你將這個故事續編下去。

　　板書設計 5、荒蕪的花園

　　游客 貝爾太太

　　毫無顧忌 忘乎所以

　　貪玩 十分生氣 （毒蛇計）

　　望而卻步 絕妙

　　本課小結 1、 本課是一篇情感性很強，思想性很強的課文，所以在教學中以情感體驗為切入口，接近學生的心靈，達到了較好的效果。

　　2、 教學中，我先讓學生交流印象中花園的情景。學生們興趣盎然，積極發言，激活了學生已有的閱讀積累，誘發了他們的原有體驗。

　　3、 教學中，為了引導學生體會貝爾太太心情變化的原因，設計這樣一組填空：貝爾太太看著花園內忘乎所以的游客，想： ；面對雜草叢生、毒蛇橫行的花園，貝爾太太常常自言自語的說： 。通過想象，學生們認識到了只有讓快樂與別人共享，才能更快樂。

　　反饋教學效果的作業 貝爾太太看著花園內忘乎所以的游客，想： ；面對雜草叢生、毒蛇橫行的花園，貝爾太太常常自言自語的說： 。通過想象，學生們認識到了只有讓快樂與別人共享，才能更快樂。由此，學生的情感又一次得到了強化，課文反映的價值取向也得到了挖掘，而課程中的人文內涵則將深刻地影響學生的精神領域。

說課稿 篇5

　　說教材

　　教學內容 選自遼師大版義務教育課程標準實驗教科書《綜合實踐活動》六年級上冊第3課。本次活動是以棋為主要活動主線，圍繞著棋類知識，比賽等進行實際調查后，總結，最后進行成果匯報。

　　重、難點 指導學生進行實際調查、總結、比賽、匯報。

　　教學目標

　　1、了解棋類的種類、起源、故事。

　　2、了解象、圍、五子棋的規則，懂得棋德的重要性。

　　3、研制一種新棋，組織各組進行比賽，調查我校圍棋開展的情況

　　4、培養學生的'實踐調查能力，小組團結合作精神。

　　說教法

　　遵循學生的調查能力，采用靈活、多樣的調查方法，調查注重形式新穎、活潑，在游戲中學習棋類知識，在匯報中體會同學間的真摯情意。

　　說學法

　　通過教師指導，學生自己動手進行調查，收集，總結，匯報。進行棋類比賽來提來學生對棋類知識的理解，通過小組內交流，匯報。使學生增加對棋類知識的了解。

　　說教學程序

　　前三階段已進行完，這里不做重復，主要說說成果匯報階段。

　　激發學生學習這一節的欲望，調動學習興趣。

　　二、初讀

　　從整體上感知課文內容。

　　三認字

　　遵循學生的識字規律，從音、形、義上識記生字，并利用游戲鞏固生字。

　　四、朗讀

　　使學生達到正確、流利地朗讀課文，體會同學間的真摯情意。

　　五、總結

　　點明文章主題。

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