【必備】說課稿集錦5篇
作為一名老師，常常需要準備說課稿，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。怎么樣才能寫出優秀的說課稿呢？下面是小編收集整理的說課稿5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
說課稿 篇1
一、說教材。
《每周干家務活的時間》是北師大版教材八年級數學下冊第五章第一節的內容，本套教科書采用螺旋上升的編排方式。本節課通過豐富的實例，了解總體、個體、樣本，普查和抽樣調查等概念，讓學生體會不同的抽樣可能得到不同的結果，感受抽樣的必要性。通過學習，讓學生會選擇合適的調查方法，解決生活中的實際問題。在同學們充分的討論、廣泛的交流下擴大了學生的思維視野，提高了學生的認知，培養了學生的合作精神和交流意識，發展統計思想，體會德育價值。
二、說教學目標。
1、了解普查、抽樣調查、總體、個體、樣本等概念，以及普查和抽樣調查的應用。并選擇合適的調查方法，解決有關現實問題。
2、經歷調查、收集數據的過程，感受抽樣的必要性，選擇合適的調查方法，解決有關現實問題。
3、進一步發展統計思想，培養學生熱愛勞動、勇于實踐的優良品質。
三、說教學重、難點。
1、重點：了解普查、抽樣調查、總體、個體、樣本等概念，感受抽樣的必要性。
2、難點：選擇合適的調查方法，應用多樣的方式解決實際問題。
四、說教法與學法。
指導探索法;討論法、
五、說教學過程。
本章導入
隨著信息技術的發展，數字化時代的到來，人們每天面對著大量的數據，從國民生產總值到天氣預報，從人口預測到股票投資，統計存在于國民經濟和日常生活的各個方面。數據處理也因此變得更加重要。具有統計的基本知識已成為每個現代公民必備的素質。
（在導入新課的過程中體現了學習數據的收集與處理的重要性和必要性。）
一、合作探究，構建新知
1、活動與探究
同學們，你們每天在家都幫父母做家務活嗎？主要做些什么呢？每周大約多長時間呢？
你們每周干家務活時間的平均數、中位數、眾數是什么?
教師活動：提問平均數、中位數、眾數的概念。
學生活動：全班先分四組進行數據匯總，得到本組同學每周干家務活的平均數、中位數和眾數，在進行各小組匯報、交流。
【通過對這些調查活動的分析，引入普查、抽樣調查、總體、個體、樣本等概念】
2、介紹新知識
（1）普查：為了一定的目的而對考察對象進行的全面調查。
（2）總體：所考察對象的全體。（如上述問題中的總體為“全班同學每周干家務活的平均時間的全體”，注意這里“考查對象”不是學生而是學生干家務活的時間。）
（3）個體：組成總體的每一個考察對象。（如上述問題中的個體為“全班每一個同學每周干家務活的平均時間”）
二、范例學習，加深理解
為了準確了解全國人口狀況，我國每10年進行一次全國性人口普查，在考察我國人口年齡構成時，總體是什么、個體是什么？
總體：就是具有中華人民共和國國籍并在中華人民共和國境內常住人口的年齡。
個體：就是符合這一條件的每一個公民的年齡.
教師活動：教師引導學生，這里所說的“考察對象”是指表示事物某一特征的數據，如對全國人口普查時，考察對象是我國人口的“年齡”。
學生活動：結合課本176頁的統計圖四人一組進行討論，知道大概的年齡結構。
三、問題牽引，發展認知
講一個笑話對原有的情境進行變式，引起學生對普查局限性的思考，從而引出抽樣調查，感受抽樣的必要性。【“兒子，幫媽媽買盒火柴去”“這次注意點，上次你買的火柴好多劃不著。”………兒子高興的跑回來。“媽媽，這次的火柴全劃得著我每根都試過了”笑過以后，談談你的看法】
議一議
1、全國所有八年級學生每周干家務活的平均時間是多少？你能用普查的方式得到這個數據嗎？你準備如何獲得這個數據？與同伴交流。（鼓勵學生解決方式的多樣性）
2、我們班上有多少男生？全校呢？全會寧縣呢？全白銀市呢？全省呢？全國呢？你準備用什么方式獲得這些數據？（鼓勵學生解決方式的多樣性）
3、你能用普查的方式調查某一天你所在地區的人口流量嗎？（由于每個人離開某地的方式不同，且受到時間等條件的限制，一般無法對所有的個體進行普查，有說普查的也應該鼓勵。舉生活中的實例）
4、你愿意采用普查的方式了解一批日光燈管的使用壽命嗎？（由于檢查日光燈的使用壽命時，對日光燈管會造成一定的破壞，一般用抽樣的調查方式）
【普查的困難】
1、總體中的個體數目較多,工作量較(太)大,無法一一考查;
2、受客觀條件的限制,無法對個體一一考查
3、考查具有破壞性,不允許對個體一一考查
解決的辦法:抽樣調查.
【抽樣與樣本】
從總體中抽取部分個體進行調查，這種調查稱為抽樣調查,其中從總體中抽取部分個體叫做總體的一個樣本。
例如：
1、我國每五年進行一次全國1%人口的抽樣調查，其中被抽取的.1%人口就是全國人口的一個樣本.
2、說明在下列問題中，總體、個體、樣本各是什么？
（1）為了了解一批燈泡的壽命，從中抽取10只進行試驗．
（這批燈泡壽命的全體是總體，每個燈泡的壽命是個體，抽取的10個燈泡的壽命是總體的一個樣本．）
（2）為了考察會師園一年中每天進園的人數，在其中的30天里對進會師園的人數進行統計．
（這一年中每天進會師園的人數的全體是總體，每天進會師園的人數是個體，所抽取的30天里每天進會師園的人數是總體的一個樣本．）
（3）為了考察一個學校的學生參加課外體育活動的情況，調查了其中20名學生每天參加課外體育活動的時間。
(總體是：參加課外體育活動全體的時間。樣本是：20名學生每天參加課外體育活動的時間。個體是：每位學生每天參加課外體育活動的時間。)
四、隨堂練習，鞏固深化
1.舉例說明什么時候用普查的方式獲得數據比較好，什時候用抽樣調查的方式獲得數據比較好.
五、課堂小結
歸納總結本節課所學習的內容
六、布置作業
1、課本177頁，數學理解1題。2、“你怎樣對待你的父母”主題調查
父母的關心是無微不至的，但是現在大家回過頭來想一想，我們是怎樣對待自己的父母的呢？班干部組成一個調查小組，以“你怎樣對待你的父母”為主題，設計幾個問題，如：你知道你父母的生日嗎？在父母生日的時候，送過父母小禮物嗎？在家主動幫父母做家務嗎？當父母批評你的時候，你持什么態度呢？等等．開展調查，寫出調查報告，星期五周會上全班同學進行交流。
說課稿 篇2
各位老師：
大家好，很高興能夠站在這里，今天我要說課的內容是《外科護理學》，下面就課程設置、課程內容、教學條件、教學組織與實施以及教學效果反思五大板塊進行解說：
一、課程設置
課程的設置取決于課程的性質，課程的性質又由課程定位、課程任務和專業培養目標組成，那我們就具體看一下課程的定位。
1、課程定位
我們選用的教材是由岑曉勇主編，第四軍醫大學出版社出版的《外科護理學》，此課程屬于護理專業的核心課程，也是護理專業必修的專業理論課程，更是護理崗位必備的一項專業技能。本課程是在護理基礎理論、護理心理學以及系統基礎醫學知識做鋪墊的基礎上，通過《外科護理學》課程的學習，使學生能夠熟悉并掌握常見外科疾病護理的基本理論，規范的進行基本技能操作。《外科護理學》屬于臨床專業課，它在護理專業課程體系中具有重要的位置,它不但具有理論性強、實踐性強和應用性強的特色，同時本課程在全國護士執業資格考試中占25%以上的內容，所以學好《外科護理學》不但是學生將來能夠勝任臨床護理工作的前提，更是他們考取護士資格證所必須掌握的重要學科內容。
2、課程任務
本課程安排三學期學習，第一學期36課時，第二、三學期分別為72學時，共計180課時。
課程內容與學時分配如下表所示。根據課程的內容與結構，再結合學生自身情況，重、難點也已標識。
3、專業培養目標
通過本課程教學，使學生具有良好的外科護理素養，即：具備發現問題和獨立思考分析問題的能力，然后運用評判性思維解決問題的能力，從而為日后走上臨床護理工作崗位打下良好基礎。
二、課程內容
根據課程的結構和內容，再結合學生的實際情況，特制定以下教學目標： 知識目標：掌握外科護理學中基本理論知識，各類外科常見疾病的臨床表現及護理措施。
熟悉：各類外科常見疾病發生的病因及治療原則；了解：各類外科常見疾病的輔助檢查及健康教育。
能力目標：以人為本，運用整體護理模式，做到人性化護理。規范進行無菌操作和外科常見專科護理操作，運用整體護理模式對患者進行護理。
素質目標：培養具有開拓創新和對工作一絲不茍、精益求精的業務品質，同時具有愛崗敬業、實事求是、嚴肅認真的科學態度和良好的職業道德。
滿足以上目標，才能提升就業能力，全面發展智力，完善人格修養。
三、教學條件
1、學情分析
（1）本次課的授課對象是高職護理專業二年級學生，他們雖已完成了部分基礎醫學知識的學習，但內、外、婦、兒等臨床學科也剛剛涉及，其臨床護理思維模式還未成型，所以在教學過程中,應根據他們已學的基礎知識,再聯系到臨床
疾病，進而引導他們按照正確合理的醫學、護理學知識體系來分析問題、解決問題。
（2）21世紀最缺什么？創新！再結合學院“授人以漁”的辦學宗旨，所以教學重點放在培養學生的創新精神和實踐能力上,為日后走上臨床護理工作崗位打下堅實的知識基礎和技能基礎。
2、師資分析
我們的教學團隊不但要有一定的.知識能力，同時還要具備職業資格，即護士資格和教師資格，俗稱“雙師”。我們系部大多數教師具有多年的臨床護理實踐經驗，教學能夠理論聯系實踐，能夠做到教書育人，注重學生整體素質的培養。
3、教學資源
課程教學除常規的教材、課程標準、課件及相關習題集，還有網絡課程、教學案例和教學視頻等。
4、教學環境
由于《外科護理學》屬臨床護理課程，以理論教學為主，所以，我們的教學環境大多數在教室進行。此外，我系還有設施齊全的校內實訓室及以延大附院、市人民醫院為首的十幾家醫教聯盟校外實習基地，大大提高了教學效果。
四、教學組織與實施
《外科護理學》課程是一門臨床專業課程。因此我們采用工學結合、任務驅動、項目導向及課堂與實習地點一體化的教學模式。在教學設計和手段上，主要以學生為主體，以護理程序為導向，貫穿整體護理思想，充分體現教、學、做的有機結合，從而實現教師做中教，學生做中學。再應用講授、案例分析、情景教學、觀看視頻、教師指導、實訓練習、臨床見習等多種教法相結合，達到“工學結合”的目的。
1、教法與學法
（1）講授法：主要運用語言講授，清晰、直觀、明了、系統地向學生傳授知識，化難為簡、化多為少，層次分明、重難點顯著，易學習、易理解、易記憶的優點。
學法與手段：多媒體病例圖片、病例講解視頻等多種媒介結合講解，應用于外科疾病病因及臨床表現的講授。
（2）角色扮演法：選取護理工作中經常遇到的情況作為情境教學的背景，讓學生扮演不同的角色，運用所學的知識按照操作規程嘗試完成各種操作。
學法與手段：組織學生分組，模擬工作情景，進行仿真操作，應用于外科疾病護理措施的實施。
（3）病例討論法：將理論與實踐有機結合，幫助提高學生觀察、分析和處理問題的能力，激發學習興趣，提高教學效果。
學法與手段：多展示真實病例，討論分析,應用于外科疾病患者的護理。
2、教學過程
以教師為“主導”，學生為“主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，所以我們的教學過程如下圖所示，同時，在授課時我們的課堂教學安排如下：
3、教學考核
課程考核辦法：平時成績10%（案例分析、課堂回答）、實踐成績30%（實訓操作）、筆試成績60%（期中考試、期末考試）
4、教學評價
主要采用學生測評、同行互評、督導評課及專家檢查等多種方式綜合評價。
5、特色與創新
具有理實一體化教學、開展“第二課堂”學習、師生共同學習以及搭建網絡平臺學習等。
五、教學效果反思
經過以上努力，我們取得了以下效果：
1、實現了課程培養目標
2、學生的護士資格考試過關率高（20xx年過關率84.33%提高到20xx年的85.89%，明顯高于全省平均水平）
3、得到了實習醫院的認可（據調查，在各實習醫院大多數由我系學生擔任實習組長，20xx年有3名同學獲得延安市人民醫院“優秀實習生”稱號）
4.參加省級比賽成績理想
反思：目前我系外科護理教學團隊的集體努力雖然取得了一定的成績，但是學生的要求在不斷提高，醫學教育的發展腳步也越來越快，外科護理教學仍需努力，需要大力借鑒、學習、應用更多最新醫學教育成果，并研究學生的學習心理變化，將課程的組織形式，授課的方式方法不斷改革、創新，以培養更多優秀的護理人員。謝謝！
說課稿 篇3
根據本節課在教材、《數學課程標準》中的地位及作用，我制定了如下說課內容：
一、說內容：
九年級義務教育人教版小學數學二年級上冊第八單元《數學廣角——搭配（一）》第一課時《簡單的排列》。
二、說教材
本節課是義務教育課程標準實驗教科書在二年級開始新增設的一個單元，主要是讓學生感知重要的排列的數學思想及其方法。排列的思想方法應用非常廣泛，而且也為以后的學習打下了基礎。《標準》中指出：在解決問題的過程中，使學生能進行簡單的、有條理的思考。在新課部分安排了學生利用三張數字卡片擺兩位數的情境，其主要目是讓學生從最簡單的排列入手，為后面的學習打下基礎。
根據教材的相關知識和學生積累知識、抽象思維較弱、理解能力有限，對多個事物的排列，常常出現遺漏、重復。所以本課教學重點在于向學生滲透數學思想方法，初步培養學生有順序地、全面地思考問題意識。
三、說教學目標
依據《課標》對知識、能力和思想教育三者統一的要求，及我對教材的分析、理解和對學生實際情況的了解，我將本節課的三維目標確立為：
（一）知識與技能
使學生通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數。
（二）過程與方法
通過學生觀察、比較、自主合作探究等活動，培養學生有序地、全面的思考問題的意識。
（三）情感態度與價值觀
讓學生感受數學與生活的緊密聯系，培養學生學習數學的興趣和用數學解決問題的意識。
四、說教法
《數學課程標準》明確指出：“數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。”根據學生認知特點和規律、學情分析，以及《課標》的要求和低年級學生學習數學的實際，在本節課的設計中，從學生喜歡破譯簡單的密碼入手來引入新課。我準備了數字卡片的學具，讓學生在操作中突出本節課的重點，并把重點內容利用板書呈現。整節課注重發揮多媒體教學的作用，通過課件演示、動手操作、合作學習、游戲活動等方式組織教學，激發學生的求知欲望，從而提高課堂效率。把靜態知識轉化成動態，把抽象數學知識變為具體可操作的規律性知識。
五、說學法：
二年級的學生積累知識、理解能力有限，缺乏空間想象力，在心理上學生覺得學習數學是很難的，特別是數學廣角內容一年級沒有接觸過，突然接觸，學生不知道學的是什么。而且學生也容易將排列和組合混淆，在本節課不作定義上的講解，只是讓學生初步感知。所以，不能夠直接讓學生來學習，學生會覺得很困難，也不能夠有好的效果，但學生已有了一定的知識基礎，只是沒有被系統的提煉出來。因此，在數學學習的過程中，我們應該注意結合生動有趣的活動來進行學習，讓學生在活動中探究新知，發現規律。學生是學習的主人，我們要關注學生學習數學的心理規律，要從學生已有的生活經驗出發，結合學生的實際情況，以小組合作的形式貫穿全課，充分應用分組合作、共同探究、獨立思考的學習模式，使學生在合作中學會了知識，體驗了學習的樂趣，思維活動也更加活躍。
六、說結構：
（一）創設情景，導入課題。（3分鐘）
創設一個利用1、2兩個數開密碼鎖的方法進行數的排列教學，這里是讓學先獨立思考，然后學生拿出卡片進行操作，這樣可以調動學生自主學習的積極性。從而導出課題。
（二）合作探究、學習新知。（15分鐘)
本節課屬于數學活動課，既然是活動課，那就應該讓學生充分的動起來，通過“擺”發現問題，通過“說”進行交流，從而解決問題。
（三）課間休息。（2分鐘）
（四）鞏固練習。（18分鐘）
1、變式練習：把數字1改為0，用1、0、3任選2個數字能擺出幾個不同的兩位數？
2、3位同學坐成一排合影，有多少種做法？
3、三個人每，兩個人握1次手，一共握了幾次手？
4、逛逛服裝店，這里有2件衣服和2條褲子，小朋友們你們想怎樣搭配買一套衣服呢？
5、《兒童文學》、《十萬個為什么》和《自然奧秘》要送給小紅兩本，可能送哪兩本？
（五）總結歸納(2分鐘)
讓學生說一說通過本節課的`學習你有那些收獲？
七、說過程
“數學源于生活，又應用于生活。”數學與生活有著密切的聯系，并且讓學生在活動中發現數學的價值。感受數學就在我們身邊。為了突出重點、突破難點，達到教學目標。
第一個環節：創設情景，導入新知。
為了提升學生學習的積極性。我創設了去數學王國逛一逛的情境，利用1、2兩個數開密碼鎖的方法進行數的排列教學。我是這樣設計的：同學們，在數學王國里，有一個地方非常有趣，你們想去嗎？
那就是“數學廣角”（板書課題，出示課件），要想進去就需要我們找到密碼，才能夠進去，你們有信心嗎？要求這個密碼是由1、2組成的兩位數。學生會很快說出12、21，其中最小的數。學生會說出“12”。
第二個環節：合作學習、探究新知。
我們都知道，教師不是學生學習的傳授者，而是學生學習活動的引導者，為了充分發揮學的主體地位，此環節我是這樣設計的：
我們來到了數學王國，看，誰來迎接我們來了，小精靈說到：小朋友們，你們好，歡迎你們來到數學王國，想去游戲樂園嗎？想的話只有闖過這一關，我就能夠帶你們去。請看：（出示問題）用1、2和3組成兩位數，每個兩位數的十位數和個位數不能一樣，能組成幾個兩位數？這時要給學生足夠的思考空間，讓學生獨立思考。接著多媒體出示小組活動的要求：先讀一讀問題，然后四人一組， 3個人拿卡片擺一擺，一人做記錄。
這里采用小組合作學習是為了讓學生在操作、合作的過程中感知排列與組合，在交流中找到方法。
看一看，哪組擺得最多，寫得更全面？
學生邊回答教師邊板書,接著追問：用什么方法能夠做到不重復不遺漏呢？之所以這樣設計是因為：在我們共同的探討和合作中,讓學生自己發現其中的規律，培養學生自己解決問題的能力。
最后，全班學生運用總結的方法，再次動手擺一擺,親身體驗動手操作的過程。這樣可以加深對組合的理解
第三環節：課間休息
低年級的孩子集中注意力比較短，在此我安排了一個課間休息放松一下，就是閉眼睛聽音樂。
第四環節：鞏固練習
1、變式練習：把數字1改為0，用1、0、3任選2個數字能擺出幾個不同的兩位數？
2、97頁做一做
3、3位同學坐成一排合影，有多少種做法？
4、《兒童文學》、《十萬個為什么》和《自然奧秘》要送給小紅兩本，可能送哪兩本？
5、用“讀、好、書”三個字，能夠組成幾個詞？
第五環節： 總結歸納
今天的數學廣角有趣嗎？你有什么感受和收獲？
八、說效果：
在課堂中我采用了分組進行交流，在小組活動中，大部分學生都能夠參與到活動中去，但有，還是有少部分的同學在活動中非常活躍，不是為了探究，而是認為好玩，沒有達到預設的效果。老師說活動時，有些同學是動起來了，但在老師說停下來，而學生并不能夠立即靜下來，這只是低年級孩子的年齡特點。
評論：此說課稿能夠看出梁老師在設計時著眼于學生的發展，注重發揮多媒體教學的作用，教師通過課件的演示、動手操作和游戲活動等方式進行組織教學，引導學生進行觀察比較。本節課教師圍繞新課程倡導的：主動參與、積極交往、樂于探究等特征的新的學習方式，能夠收到較好的成效。
一、創設情境，讓孩子對學習感興趣。
梁老師在設計中先讓學生從簡單的排列入手，創設了去數學王國逛一逛的情境，利用1、2兩個數開密碼鎖的方法進行數的排列教學。能夠激發學生的學習興趣，并且也符合低年級兒童心理特點，同時還讓學生初步感知排列的方法。為新課的內容做好了鋪墊。
二、多媒體課件的應用，讓孩子對學習感興趣。
根據設計能夠看出多媒體課件在教學中取了不可替代的作用，用得是恰到好處。教師在教學中通過演示課件，讓學生理解了簡單的數排列的規律。既能夠突出教學的重點、突破教學的難點，又能夠激發學生學習的興趣。
說課稿 篇4
[說教材]
《做什么事最快樂》是國標本蘇教版一年級下冊中的一篇童話故事。故事講的是一只小青蛙想弄清楚做什么事最快樂，分別問了啄木鳥、水牛、蜜蜂、媽媽，最終找到了答案。全文以對話的形式展開敘述，其中二、三、四自然段結構相同，適合學生分角色朗讀、表演。課文圖文并茂、富有童心童趣，形象地描繪出小青蛙尋找答案的經過，就像一部活的童話劇。
一、教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對話時的不同語氣。
2、認識到做對別人有用的事最快樂，學會關心別人。
二、教學難點
引導學生結合啄木鳥、水牛、蜜蜂的話來理解媽媽的話：“做對別人有用的事，你就會覺得最快樂。”
三、教學準備
1、準備頭飾。（小青蛙、媽媽、啄木鳥、水牛、蜜蜂）
2、情境圖。
[說教法學法]
一、創設情境
1、低年級學生往往通過感性認識獲得表象，運用表象進行“形象思維”，因而創設故事情境在教學中十分必要，它讓學生從感受形象開始學習，符合兒童的思維特點。
2、本文是一個情境性很強的童話故事，而且圖文并茂，根據這一教學特點，可運用音樂渲染情境，用圖畫再現情境，用語言描繪情境，使學生把握情境，進入角色，興趣盎然。
二、自主合作學習
1、自主性
課堂教學要體現以學生為主體，就應該讓學生擁有充分的自主選擇的權利。因此教學中，應由教師的“指令性”轉變為學生的“選擇性”，建立在教師指導下學生自主選擇的新機制。例如：合作伙伴的選擇、角色扮演的選擇、練習內容的選擇、作業形式的選擇等等。
2、合作性
良好的學習氣氛能激發學生莫大的學習熱情。學生選擇自己喜歡的合作伙伴之后，能較自由、主動地投入學習。學生個性存在著差異，再加上個體選擇又存在著差異，生生互動、優勢互補，必然使學習形式不斷豐富，學習內容不斷充實，從而讓學生最大限度地發揮自己的潛能，愉悅地完成學習目標。
[談教學設想]
本課的教學就是要通過多種形式的朗讀，借助插圖、頭飾等手段，引導學生進入課文角色，從而認識到做對別人有用的事最快樂。在教學時，教師該如何組織好教學來突破這個難點呢？
《語文課程標準》指出，學生是學習和發展的主體，與其教師細致地分析講解，不如讓學生成為課堂學習的主人。因此，教師應少講、精講，留給學生充足的學習時間。給學生獨立思考的時間。讀書和思考是課堂教學中的一對孿生姐妹。邊讀邊思，邊思邊讀，入情入境，領悟語言表達之精妙，獲得情感體驗之愉悅，這是熟讀精思所帶來的無窮樂趣。教師要敢于放手，舍得花時間讓學生去自由、充分地讀書，并不失時機地安排足夠的時間讓學生獨立思考，深入到具體的語文情境中去讀讀、想想、演演、悟悟。同時，低年級一定要注意培養學生良好的閱讀習慣，這就得讓學生在朗讀實踐中去鍛煉，逐漸學會讀書。
給學生討論交流的時間。《標準》提倡啟發式、討論式教學，在讀書思考的基礎上，通過教師的指點，圍繞重點展開討論和交流，鼓勵學生發表獨立見解，對培養學生的創造性思維大有裨益。討論交流需要充裕的時間，在學生分組交流的過程中，教師要及時捕捉各方面的信息，充當“主導”的角色，主動參與交流討論，教師要憑借自己的教學機智，把握好交流討論的時機。課文中青蛙媽媽的話是點睛之筆，是理解的難點。教師要引導學生聯系上下文體會青蛙媽媽的話，引導學生展開討論，體會課文的內涵。給學生表現自我的時間。九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生。使學生都有展示自我的機會，可以大聲地讀書，可以靜靜地聆聽，可以暢所欲言，盡情地表演……課堂不再是少數人的舞臺，而是全體學生的樂園。教學小青蛙與啄木鳥、水牛、蜜蜂的對話時，學生在讀讀、演演中加深了對課文的理解。給學生想象的空間。在學完課文后教師并沒有就此打住，而是聯系生活，由課內向課外延伸，為學生創設了一個說話的情境。在活動中學生能夠主動地說、準確地說、流利地說、生動地說，使語言訓練與知識鞏固、情感體驗相得益彰。
[說教學過程]
一、課前談話
1、（教師面帶微笑看著學生，靜等幾秒鐘）師：老師心情怎樣？你知道老師為什么這樣快樂？
2、學生自由猜想。師：我覺得能為小朋友服務，是我最快樂的事。
【師生融洽的交談，不知不覺把學生的思維帶入本課的.學習內容，教師有意識地把為別人服務的意識滲透進去，為體會課文內涵作鋪墊。】
二、復習導入
1、師述：小青蛙為了弄明白做什么事最快樂，它去問了誰呢？（板書：啄木鳥、水牛、蜜蜂、青蛙媽媽）
2、過渡：小青蛙找到答案了嗎？讓我們一起跟著小青蛙去尋找答案吧！
三、初讀課文
1、自由讀課文的2至4自然段，看看小青蛙從這些小動物身上找到了哪些答案？
【教師改變原來個別學生讀的方式，放手讓學生充分地讀、仔細地聽，培養學生的良好讀書習慣。】
2、交流。（板書：捉蟲子、耕地、采蜜）[多人說]
3、過渡：為什么啄木鳥覺得捉蟲子最快樂，水牛覺得耕地最快樂，而小蜜蜂覺得采蜜最快樂呢？
四、細讀課文
1、請小朋友再細細地讀一讀課文2至4自然段，讀完后同桌討論討論。
2、啄木鳥為什么覺得捉蟲子最快樂？（看圖說）
3、啄木鳥在捉蟲子時會想些什么呢？
4、指導朗讀：誰愿意來當一只快樂的啄木鳥？可愛的小青蛙在哪里？我們一起來讀一讀第二自然段。
5、水牛爺爺為什么覺得耕地最快樂？它一邊耕地一邊會想些什么呢？
6、現在你知道蜜蜂妹妹為什么會覺得采蜜最快樂呢？
7、誰來當那勤勞的水牛爺爺？歡快的小蜜蜂誰來演？一起來讀一讀3、4小節。
8、讓我們一起帶著快樂的心情把課文的2至4自然段讀一讀。
【教師要充分激發學生的主動意識，倡導自主、合作的學習方式。教學時：營造學習氛圍，引導學生進入角色讀讀演演，深入體會課文內涵；組織小組討論，合作表演，給學生自主學習的時間和空間，以演為手段突破了難點。】
9、小青蛙從啄木鳥叔叔、水牛爺爺、蜜蜂妹妹身上找到了不同的答案，它覺得非常奇怪，于是它就回家問媽媽。它是怎么問媽媽的呢？
10、指名讀第5自然段。（要讀出奇怪的語氣）
11、我們一起做一只困惑的小青蛙讀一讀第5自然段。
12、青蛙媽媽是怎樣告訴它的呢？（出示媽媽的話）指名讀、齊讀
13、課文中誰在做對別人有用的事？（老師在紙上用直線畫出重點句，同時指板書）
14、完成填空。齊讀。
15、聽了媽媽的話，小青蛙明白了：只有做對別人有用的事，才會覺得最快樂！你知道青蛙做什么事最快樂呢？（板書：捉害蟲）
五、課外延伸
1、你還知道哪些小動物在做對別人有用的事嗎？
2、在你身邊哪些人也在做著對別人有用的事呢？
3、學完課文，小朋友，你覺得自己做什么事最快樂？
4、小朋友說的都很棒，老師希望你們時時刻刻都能做對別人有用的事，相信你們每一天都能過得很快樂！
【針對低年級學生表達、理解能力較差的現狀，用循序漸進的說話練習進行訓練，提高學生口頭表達能力，在活動中學生的語言訓練與知識鞏固、情感體驗相得益彰。】
5、今天老師把啄木鳥叔叔、水牛爺爺、蜜蜂妹妹、小青蛙和青蛙媽媽也請到了我們教室，誰愿意來演一演？
6、這幾個小朋友演得真好，讓我們把最熱烈的掌聲送給他們。課后小朋友五人一組自由組合也來演一演，下一節課我們一起來比一比，哪一組小朋友演得最好！
板書設計：
18、做什么事最快樂
啄木鳥 水牛 蜜蜂 青蛙媽媽
捉蟲 耕地 采蜜 （ ）
說課稿 篇5
各位領導、各位老師：
大家好，我是來自#的考生，今天我說課的課題是《彩塑鳥》，我將從教材分析，學情分析，教學目標，重點難點，教法學法，教學過程等幾個方面來對本課加以說明，請各位老師予以評審。
一、說教材
《彩塑鳥》一課是浙江美術出版社出版的小學六年級美術教材下冊第7課，是繼上一節《泥塑彩罐》后的又一節泥塑課，根據課標的要求教師要尊重與愛護學生，對每個學生的創造成果要給予充分的尊重。不用統一的規定去束縛學生的手腳。不讓學生按教師要求做同一樣的鳥，而應當讓學生嘗試做出各種各樣的鳥，我制定以下教學目標，以及重難點：
二、教學目標：
1.以自己熟悉和喜愛的鳥類為創作主題，通過情景刻畫，表達自己熱愛大自然，熱愛鳥類的童心童趣，并能用浮雕的表現手法進行塑作。（了解）
2.能充分利用彩泥的特點，運用泥塑的技藝，塑出五彩繽紛、活潑可愛的小鳥的形象，培養審美情趣和藝術再創造的能力。（接受）
教學重點：
用彩泥（也可用泥塑彩繪）塑出具有浮雕效果的歡樂的鳥類圖，抒發對大自然、對鳥類的愛心。
教學難點：
如可突出創作主題，通過合理的立意布局，以情感人的構思來抒發熱愛自然、熱愛鳥類的童心童趣。教學中指導他們確定好構思，并鼓勵他們通過自己精心的制作，較圓滿地完成自己的'設計。
三、學情分析
六年級的學生已經具備了一定的審美能力和動手能力，但創造性還不強，往往老師怎么教就怎么做，沒有個性。通過這節課，鼓勵和引導學生發揮想象制作出風格各異的彩塑鳥。
四、課前準備：教師：教師的范作
學生：帶多種供制作背景用的材料，如彩色塑料片、各色絨線……
五、教學過程：
（一） 上課
揭示課題—《彩塑鳥》， 教師作啟發性談話： 5分鐘
1.展示教師的作品，激發學生的制作興趣。
2.傳授制作方法：
1）構思。選擇創作對象，安排強化主題的環境，并畫出設計草圖。
2）根據所繪草圖，擬定操作方案，安排好先后工序。
3）為突出主題，選擇相應的輔助材料，達到情景交融、色彩美麗和諧。
3.操作示范：（如做“啄木鳥”）
1）選擇一種樹皮，先剪成樹干狀，粘貼在底板上。
2）將樹皮剪成樹枝狀，粘貼到樹干兩邊，一般二三枝即可。
3）選用枯黃色彩泥，做三五片樹葉，堆塑到樹枝上。
4）選用綠色彩泥做鳥頭，先摶成球形，再輕輕壓扁，貼到適當的位置上。用白色彩泥做眼眶，粘塑到眼的位置上，中間摶一個黑色小珠，粘到眼眶中間，用黑色彩泥，摶成圓錐形，塑在嘴的位置上，然后用刀片壓出一條縫，上片稍大，做成喙。最后，用紅色彩泥做出頭部紅頂。
5）選用比頭大一倍的綠泥團，團成橢圓形，輕輕壓扁，垂直塑接在頭部下面。
6）選用綠色加藍色的彩泥混合做鳥尾，先將泥團成線狀，分成長短不等的線段，順次排成楔形，取傾斜姿勢，一端接在尾部，一端粘到樹干上。
7）用黃色彩泥做爪。注意，前兩爪和后兩爪應塑接在趾的位置上。
8）做一條白色的小蛀蟲，細心地塑在喙中。
9）用深綠色彩泥做翅膀上的飛羽，塑接在翅的位置上。
10）適當作修正，使姿勢和動態生動。
11）輕輕地將啄木鳥往底板壓一壓（不能過分用力，以不破壞造型為前提），使彩泥與地板粘貼牢些。
（二）指導、講解練習要點
1.要注意“情意”設計。
2.要輔以多種材料進行創作。
3.塑制過程中要講究技巧，要精心塑造。工藝品要追求巧與美，要手腦并用，不粗制濫造。
4.要追求具有長期保存的價值，珍視自己的創作成果，不隨意丟棄和毀壞。
（三）給學生提供一些創作的題材，如“鸚鵡學舌”“堂前雙燕”“梅雀迎春”“鷸蚌相爭”“烏鴉喝水”……學生練習。
（四）作業講評，對學生的作業進行討論分析，教師歸納小結。
（六）課后小結
【說課稿】相關文章：
說課稿 美術說課稿10-08
說課稿說課稿怎么寫07-04
說課稿小班健康說課稿09-10
說課稿07-15
說課稿06-11
說課稿06-14
說課稿05-15
說課稿07-26
中班美術說課稿 Vegetable說課稿08-12
信息技術說課稿_說課稿03-20