【必備】說課稿范文匯編七篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫說課稿是必不可少的，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的說課稿7篇，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　一、教材分析

　　1、本教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用。

　　“10的認(rèn)識”是在學(xué)習(xí)1——9的認(rèn)識和加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。先顯示一幅主題圖代學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10，再認(rèn)識10、10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個數(shù)的大小，最后認(rèn)識10的組成和寫出數(shù)。

　　這部分內(nèi)容在編排上與8、9的認(rèn)識主要有兩點(diǎn)不相同：

　　一是沒有安排10的序數(shù)意義，這主要是考慮到學(xué)生對自然數(shù)的序數(shù)意義已比較熟悉了，沒有像前面那樣具體介紹。

　　二是將10的組成提前到寫數(shù)前面，而將寫10安排在認(rèn)識數(shù)的最，這樣安排既有利于在教學(xué)中利用10以內(nèi)數(shù)的順序和大小比較去更好地突出10的組成，同時也有利于學(xué)生集中練習(xí)10的書寫。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識10的過程，初步建立10的數(shù)感。

　　（2）學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成，對10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識和掌握。

　　（3）結(jié)合數(shù)概念的學(xué)習(xí)，感受熱愛自然、保護(hù)環(huán)境和愛科學(xué)的教育。

　　（4）引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵。

　　重點(diǎn)：認(rèn)識數(shù)字10

　　難點(diǎn)：區(qū)別10基數(shù)、序數(shù)的.含義。

　　關(guān)鍵：通過看圖，說力，操作認(rèn)識數(shù)字10。

　　二、教法學(xué)法

　　作為剛進(jìn)校不久的一年級學(xué)生，他的思維過程都是以具體形象思維為主要思維特點(diǎn)。因此，根據(jù)直觀性和抽象性相結(jié)合的原則。教學(xué)時，教師引入主題圖，再通過學(xué)生觀察圖、說圖、數(shù)點(diǎn)子圖、抽象出數(shù)字10，并通過擺事實(shí)花朵加深學(xué)生對10的認(rèn)識，最后通過教師演示計數(shù)器，讓學(xué)生觀察直尺圖，點(diǎn)子圖以及擺小棒讓學(xué)生了解10的數(shù)序，比較大小。學(xué)生基數(shù)和序數(shù)的含義。教學(xué)中，通過學(xué)生觀察，說、操作達(dá)到讓學(xué)生自主參與，主動探究新知，分工合作的目的，真正做到生生互動，師生互動，把教師始終放在組織者，引導(dǎo)者與合作者的位置，教學(xué)方法注重運(yùn)用引導(dǎo)法、觀察法、操作。充分調(diào)動學(xué)生的積極性。讓學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

　　教學(xué)中需準(zhǔn)備的教具有主題圖、計數(shù)器、花朵、點(diǎn)子圖、直尺圖、小棒等。

　　三、教學(xué)過程

　　一引入新課

　　1、教師談話：前面我們學(xué)習(xí)了1—9的數(shù)，不僅能夠正確數(shù)出1—9，還能讀、寫這些數(shù)，知道它們的大小和組成。那么比9大的數(shù)大家認(rèn)識嗎？今天我們就來認(rèn)識10。

　　二學(xué)習(xí)新知識

　　1、學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)

　　出示64頁上10的主題圖，并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面。

　　教師：圖上畫了些什么？請同學(xué)們數(shù)一數(shù)。

　　學(xué)生數(shù)數(shù)，并交流自己數(shù)的結(jié)果。

　　讓學(xué)生從不同的起點(diǎn)再數(shù)畫面上的人數(shù)和鴿子的只數(shù)，數(shù)后交流。

　　讓學(xué)生試著兩個兩個地數(shù)，看結(jié)果是多少。

　　讓學(xué)生觀察64頁上的點(diǎn)子圖，并數(shù)出圖上小圓點(diǎn)的個數(shù)。

　　隨著學(xué)生報結(jié)果的過程教師在黑板上板書：10，并引導(dǎo)學(xué)生讀這個數(shù)。

　　學(xué)生擺學(xué)具：在桌面上擺出10朵花。

　　2、學(xué)習(xí)10以內(nèi)是順序和相鄰兩個數(shù)的大小比較

　　教師在計數(shù)器上撥珠：先撥9顆珠子，再撥1顆，重點(diǎn)讓學(xué)生感受撥9顆以后再撥1顆就是10顆的撥珠過程。

　　引導(dǎo)學(xué)生在直尺上認(rèn)識數(shù)。

　　引導(dǎo)學(xué)生比較9和10的大小。

　　三達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

　　做練習(xí)九的1、3題。

　　第1題先由學(xué)生在數(shù)軸上的方框里獨(dú)立填數(shù)，然后交流自己填數(shù)時的“想”的過程，進(jìn)一步鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序。

　　第3題先由學(xué)生獨(dú)立在表格里填10的組成，然后城完整地說一說10的組成。

　　四、課堂小結(jié)

　　1、學(xué)生對本課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回憶、小結(jié)。

　　2、學(xué)生說說自己本課時學(xué)習(xí)的主要收獲和存在的問題。

說課稿 篇2

　　一、說教材分析：

　　《橙色的畫》是人美版第六冊中的第12課，屬于以“造型.表現(xiàn)”為主的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。用一課時來完成，目的在于使學(xué)生認(rèn)識橙色，理解間色的概念及原色與間色的關(guān)系。本課共占了兩個版面，共展示9幅以橙色為主的繪畫作品，與之后的《綠色和紫色的畫》一起組成了一個的色彩基礎(chǔ)課單元。

　　二、說學(xué)情分析：

　　本課學(xué)習(xí)針對三年級的學(xué)生，三年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)紅、黃、藍(lán)三原色的知識，有一定的美術(shù)基礎(chǔ)知識，但與前面學(xué)習(xí)過的三原色知識相比，對間色的理解，運(yùn)用更多顏色語言的表達(dá)自己的感覺對三年級的學(xué)生來說顯然還是有難度的。因此，我選擇了以學(xué)生的嘗試為切入點(diǎn)，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，解決重難點(diǎn)。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 認(rèn)知目標(biāo)：了解由兩個原色調(diào)配而成的顏色叫間色，通過欣賞橙色為主的美術(shù)作品，使學(xué)生感受到橙色溫暖、明快的美感。

　　2、 能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)調(diào)制不同深淺的橙色，畫一幅以橙色為主的畫。

　　3、 情感目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對色彩的感悟能力，提高色彩欣賞水平，培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛，以及體會生活的情趣。

　　四、說教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)調(diào)出不同深淺的橙色方法技巧，認(rèn)識感知橙色畫面的美感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感受，以橙色為主色調(diào)，豐富畫面，充分表現(xiàn)內(nèi)心感受。

　　五、說教法、學(xué)法：

　　教法：講授法、游戲法、范畫法

　　學(xué)法：自主探究法、討論法

　　六、說教學(xué)媒介：

　　教具準(zhǔn)備：紅黃兩種顏料、課件、白紙、范畫。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：水粉顏料、水粉筆、繪畫紙、油畫棒等。

　　七、說教學(xué)過程：

　　首先，組織教學(xué)：讓學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具，請學(xué)生靜息。這個環(huán)節(jié)準(zhǔn)備上課。

　　其次，游戲?qū)�入：美麗的色彩是個大家族，成員數(shù)不勝數(shù)，其中有三種顏色它們在自然中產(chǎn)生，任何顏色都不能把它們調(diào)配出來，但它們卻可以生成其它的許多顏色。這三個顏色在上學(xué)期的學(xué)習(xí)中我們已經(jīng)和它們交上了朋友，還記得它們的名字嗎？

　　學(xué)生們通過回憶說出了三原色的名稱——紅、黃、藍(lán)。做為獎勵，我邀請同學(xué)們和紅色、黃色一起做游戲。先準(zhǔn)備紅色和黃色的`顏料各一碟，鼓勵學(xué)生喜歡哪個顏色就在黑板上的白紙上印上這個顏色的手印，位置任選，和別人的手印重復(fù)也沒關(guān)系。游戲過后蓋滿手印的白紙上出現(xiàn)了紅色與黃色混合出的各種橙色。我的問題也隨之出現(xiàn)，咦？白紙上除了有紅色和黃色的手印還有一種是什么顏色的手印啊？學(xué)生的回答代替我點(diǎn)出了本課的教學(xué)內(nèi)容——《橙色的畫》。這個環(huán)節(jié)既復(fù)習(xí)了舊知識，又起到了引入新知識的作用。小游戲簡單易行，工具材料是大家都找得到的，但是卻能夠瞬間調(diào)動課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　第三、學(xué)習(xí)新知識

　　我的問題是：老師這里只有紅色和黃色的顏料，紙上為什么會出現(xiàn)橙色的小手印呢？學(xué)生自然理解到紅色與黃色混合在一起就會產(chǎn)生橙色，這個時候正好拋出下一個問題：這些橙色的深淺一致嗎？為什么會產(chǎn)生這樣的效果呢？面對這個問題，孩子們難免會糊涂起來。沒關(guān)系，讓他們自己調(diào)一調(diào)、試一試，時間兩分鐘，我請學(xué)生告訴我為什么這些橙色的深淺不一致呢？學(xué)生可能會說紅色的分量比黃色的分量多時調(diào)出來顏色深；當(dāng)紅色的分量比黃色少上時調(diào)出來顏色淺一些。同學(xué)們說得很好，當(dāng)紅色比黃色多時調(diào)出來的顏色偏紅的橙色，顏色深；當(dāng)黃色比紅色多是調(diào)出來的顏色偏黃的橙色，顏色淺；當(dāng)他們一樣一半時調(diào)出來的顏色就是橙色了。像這種兩種原色調(diào)在一起變出來的顏色稱為間色。因此橙色又是間色。為了讓學(xué)生認(rèn)識橙色、理解橙色。師出示有關(guān)橙色的圖片，讓學(xué)生欣賞，并提問：這些橙色的畫面帶給你有什么感覺呢？

　　學(xué)生觀看、討論，回答：橙色給人有溫暖、明快、喜悅、熱烈、興奮的感覺。這個環(huán)節(jié)在解決本課的教學(xué)重點(diǎn)。

　　正因?yàn)槌壬�具有這樣的特性，給人心理上有“暖”的感覺，人們把橙色、紅、黃等歸為“暖色”。有許多的藝術(shù)大師就喜歡用橙色來表現(xiàn)畫面，表達(dá)自己內(nèi)心感受。請同學(xué)們打開課本翻到第26頁，我們來欣賞書上高加明的《打菜籽》這幅的畫，說說你從這幅作品中看到了什么？這幅畫給你有什么感受？這幅畫中運(yùn)用了那些顏色？那些顏色在畫面中運(yùn)用得比較多？小組之間討論，等會請同學(xué)說說你們的觀點(diǎn)。學(xué)生可能會說：看到一片豐收景象，人們忙碌的打菜籽；這幅畫給我有一種喜悅、興奮的感受；這幅畫中主要用一些深淺不同的橙色為主，但也有一些其他少量的顏色，如白色、綠色。哦，說得很好，那誰來說說為什么橙色的畫不僅僅只有橙色呢？學(xué)生可能會說用一些其他顏色使畫面更好看。師肯定學(xué)生剛才的回答，并總結(jié)橙色的畫不只是用橙色家族的顏色，還可以根據(jù)畫面的需要運(yùn)用一些其他顏色。這樣畫面會有對比，畫面更生動、和諧。師出示范畫，讓學(xué)生觀看，讓學(xué)生更進(jìn)一步理解如何表現(xiàn)橙色的畫面。這個環(huán)節(jié)更一步解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　第四、作業(yè)布置

　　學(xué)生練習(xí)之前，我先請學(xué)生們把對橙色的感悟靜靜地在心中醞釀十秒鐘。以便學(xué)生調(diào)整心情，穩(wěn)定課堂狀態(tài)。再請同學(xué)們伴隨音樂在畫面中表現(xiàn)一幅以橙色為主的畫。使學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步體會不同深淺的橙色主色調(diào)所表現(xiàn)的程度變化，讓學(xué)生從隨意的涂色、染色，到有意識地運(yùn)用色彩，培養(yǎng)學(xué)生色彩美感意識，體驗(yàn)色彩的表現(xiàn)力，提高學(xué)生畫色彩畫的積極性。

　　第五、評價環(huán)節(jié)

　　評介時，我主要采取學(xué)生自評和互評相結(jié)合的方式，重點(diǎn)讓學(xué)生談一談自己在創(chuàng)作過程中的思路和體會，也可以學(xué)生說一說自己在體驗(yàn)過程中遇到的問題，并說出解決問題的方法。我則更注重學(xué)生在作品中能否運(yùn)用不同深淺的橙色，能否大膽的表達(dá)自己的創(chuàng)意，畫面的結(jié)構(gòu)是否完整。

　　第六、課后小結(jié)

　　由本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們認(rèn)識了間色——橙色，一起感受了橙色給我們帶來的特有的色彩魅力！

　　八、說教學(xué)反思

　　下面就本節(jié)課的教學(xué)，我談?wù)勛约旱慕虒W(xué)反思。本節(jié)課的整個教學(xué)流程是建立在上學(xué)期學(xué)習(xí)過三原色的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的，整個教學(xué)環(huán)節(jié)，條理清晰，達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo)，解決了本課的重點(diǎn)，讓學(xué)生了解調(diào)出深淺不同橙色的方法，并感知橙色畫面的美感，解決了本課的教學(xué)難點(diǎn)。但整個教學(xué)環(huán)節(jié)是理想設(shè)計的，在實(shí)際上課可能和理想設(shè)計有一些差距，不過在以后的實(shí)踐中，我會彌補(bǔ)不足的地方，我說課到此結(jié)束。

說課稿 篇3

　　我說課的內(nèi)容是語文一年級上冊的第八課《陽光》。這篇課文以抒情的筆調(diào)，詩一般的語言，描繪了陽光給萬物帶來的生機(jī)與美麗。課文共有五個自然段，只有第二自然段是三句話，其它各段都是一句話，最后一自然段點(diǎn)明文章的主題：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。雖然是篇小短文，但是，結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)，用詞的生動、形象，含義的深邃，仍值得我們細(xì)細(xì)揣摩。第一自然段中的“田野”、“高山”、“小河”，與第二自然段的“田里的禾苗”、“山上的小樹”、“河面”一一對照。而開頭第一句的“陽光像金子，灑遍田野、高山和小河。”又與“陽光像金子，陽光比金子更寶貴。”遙相呼應(yīng)。作為一篇小美文，《陽光》遣詞造句有許多精妙之處。比如第三自然段中的“跳進(jìn)”，讓人感受到了陽光的調(diào)皮可愛。陽光與人、自然與人的和諧的場景躍然紙上。第四自然段的“誰也捉不住陽光，陽光是大家的。”體現(xiàn)了陽光的博愛和無私。

　　“陽光像金子，陽光比金子更寶貴。”是這篇文章的重點(diǎn)句，課文以抒情的筆調(diào)，給我們描述了陽光給萬物帶來的生機(jī)與美麗——禾苗更綠了、小樹更高了、河面也成了長長的錦緞……有形、有色，一幅色彩斑斕的圖景，為這句話作了注解。使我們明白了這一切都是陽光的功勞。沒有陽光，就沒有生機(jī)蓬勃的世界，讓我們充分感受到陽光的美好與寶貴。

　　課文插圖色彩明麗，文本部分語言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽光的強(qiáng)烈愿望，生發(fā)對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。

　　此外，本課還有生字16個，其中，會認(rèn)12個，會寫4個。課后，除了朗讀、背誦、寫字要求外，還提出了歸類識字、口頭組詞語的要求。

　　這篇課文是一年級孩子進(jìn)入小學(xué)所接觸到的第八篇課文。由于前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了漢語拼音和一個識字單元，學(xué)生的識字、寫字能力已經(jīng)得到了一段時間的訓(xùn)練，朗讀技能經(jīng)過七篇課文的學(xué)習(xí)之后也有了一定的基礎(chǔ)。所以，這篇課文在教學(xué)過程中，應(yīng)繼

　　續(xù)鞏固這些訓(xùn)練成果，如有可能適當(dāng)拔高。

　　根據(jù)教材的上述特點(diǎn)，根據(jù)課文在教材中所處的位置，所應(yīng)承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)，根據(jù)課程構(gòu)建的三個緯度，我將本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定如下：

　　1、認(rèn)識12個生字，會寫4個字。認(rèn)識“ ”兩種筆畫和1個偏旁“ ”。

　　2、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。

　　3、感受陽光的美好與寶貴。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字和練習(xí)朗讀。教學(xué)難點(diǎn)是理解“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。”這句話。

　　在第一課時，我將和學(xué)生一起在認(rèn)識12個生字的基礎(chǔ)上學(xué)寫2個生字，并且完成課文第一、二自然段的教學(xué)。

　　《陽光》當(dāng)作為課文出現(xiàn)時，它就成為了接受美學(xué)所說的開放的“召喚結(jié)構(gòu)”，召喚讀者運(yùn)用已有的知識、經(jīng)驗(yàn)，通過感知、思考、體驗(yàn)進(jìn)行再創(chuàng)造。本節(jié)課的設(shè)計我力求做到以學(xué)生自我活動為中心，讓學(xué)生在自我活動中，調(diào)動已有知識，豐富現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，充分感知、體驗(yàn)陽光，通過思考使文本在孩子們的心中鮮活起來，從而達(dá)到使學(xué)生的語感廣化、深化、美化、敏化的目的。要知道，語感的廣化、深化、美化、敏化必定和思維的廣化、深化、美化、敏化是同步的。

　　在上述理念的指引下，課前我將帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中尋找、感受陽光。在指導(dǎo)時要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察哪里有陽光？陽光下都有什么，陽光下的萬物都是什么樣子的？在陽光下有什么感覺？

　　課堂教學(xué)部分由于時間關(guān)系，我只說第一課時，第一課時將分以下幾步進(jìn)行： 用帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲，以及教師抒情的描述引入新課，出示課題。

　　第二步，請學(xué)生談一談?wù)n前尋找陽光、感受陽光的感受。在學(xué)生充分表達(dá)、交流了自己對陽光的情感體驗(yàn)之后，我將播放課件并配樂范讀課文。讓學(xué)生在充分感受大自然的美的同時，也能感受到教材文本的美。

　　在學(xué)生對親自朗讀這篇課文產(chǎn)生期待之后，請學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識的'字，自己想辦法解決它。在學(xué)生獨(dú)立識字的基礎(chǔ)上，匯報識字成果，并且交流識字方法，在交流時，相機(jī)教學(xué)新部首左耳旁。然后采用各種形式，鞏固學(xué)生的識字成果。在教學(xué)這三個字時，結(jié)合課后練習(xí)，運(yùn)用歸類識字的方法，并適當(dāng)拓展，在字形的處理上，可以讓學(xué)生在觀察、記憶的基礎(chǔ)上，交流識記方法。在字義的處理上，可以采用說詞說句子、利用圖片幫助理解、課文、兒歌等多種形式多次出現(xiàn)的方法，以達(dá)成會認(rèn)的目標(biāo)。

　　第四步，進(jìn)入朗讀階段。先讓學(xué)生自己出聲讀課文，然后談一談，通過讀課文明白了什么。在學(xué)生匯報讀書收獲的過程中，尋找合適的時機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。在讀懂的基礎(chǔ)上，繼續(xù)練讀。形式有指名讀、接力讀、組內(nèi)競賽讀、選擇讀等多種形式。在對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)的過程中，要注意對重點(diǎn)字詞句的指導(dǎo)。在抓重點(diǎn)詞句指導(dǎo)朗讀的同時，還要充分挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，以豐富學(xué)生對課文文本的感受本著每節(jié)課都讓學(xué)生動動筆的原則，朗讀階段進(jìn)行之后安排學(xué)生練習(xí)寫兩個字“也”、“長”。這兩個字的結(jié)構(gòu)都不容易把握，所以，在范寫時一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的觀察，并讓學(xué)生談觀察的收獲。寫完后，將練習(xí)成果在小組內(nèi)展示，教師挑選練寫最好的在全班展示，以及犯有典型錯誤的，在全班范圍內(nèi)糾正。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1 認(rèn)識12個生字,會寫“也、長、山、出”4個字。認(rèn)識2個筆畫和1個偏旁。 2 正確、流利的朗讀課文。背誦課文。

　　3 感受陽光的美好和寶貴。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀課文和認(rèn)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　最后一段的理解是本課的難點(diǎn)。

　　第一課時 新授

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1 板書課題。

　　2 誰知道陽光給我們帶來什么好處？

　　二、初讀課文。

　　1 標(biāo)自然段。

　　2 自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3 你認(rèn)為哪兒最難讀？

　　范讀，注意停頓。

　　4 指名分段朗讀。

　　三、學(xué)習(xí)第一段。

　　1 誰愿意讀？其他同學(xué)看看有幾句話。

　　2 “金”是生字，齊讀“金子”。

　　3 你見過哪些金子做的東西？

　　4 它們都是亮閃閃的。陽光和金子哪兒像呢？所以我們常說“金色的陽光”。 5 誰再來讀讀這一段？

　　6 齊讀。

　　三、學(xué)習(xí)第二段。

　　1 誰想讀？指名讀。

　　2 標(biāo)出有幾句話。

　　3 指名讀前兩句。

　　如果這兩句這樣說好不好：

　　田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁柟猓�綠了。山上的小樹，因?yàn)橛辛岁柟猓�高了�?師生對讀，使學(xué)生感悟：在陽光照射下，田里的禾苗比原來綠了，山上的小樹比原來高了。

　　指名讀，突出“更”字。認(rèn)識“更”字。

　　4 第三句。

　　陽光照射在小河上，河面是什么樣子的呢？看圖。自由說。

說課稿 篇4

　　一、說教材：稍復(fù)雜的方程的教學(xué)任務(wù)

　　例1教學(xué)解方程axb=c及其應(yīng)用（列方程解形如axb=c的問題）

　　（1）把解方程和用方程解決問題有機(jī)結(jié)合，在解決問題的過程中解較復(fù)雜的方程。

　　（2）結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材（足球上兩種顏色皮的塊數(shù)）引出，這種問題用算術(shù)方法解決思考起來比較麻煩。

　　（3解方程的過程其實(shí)是由解若干基本方程構(gòu)成的（y—20=4，2x=24），需要強(qiáng)調(diào)把2x看成一個整體。

　　（4）可以列出不同的方程，如2x－4=20，關(guān)鍵是使學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系。

　　二、說學(xué)生：學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單的方程數(shù)量關(guān)系，及簡單方程式的解法，而且我在前面的教學(xué)中已經(jīng)笨鳥先飛，讓學(xué)生接觸了形如：axb=c的方程式。

　　三、說教法：根據(jù)學(xué)生的`實(shí)際情況，我準(zhǔn)備在教學(xué)過程中，重點(diǎn)講解稍復(fù)雜方程式的數(shù)量關(guān)系式的分析研究，讓學(xué)生根據(jù)應(yīng)用題的題意列出正確的數(shù)量關(guān)系式。

　　四、說教學(xué)過程：

　　1、我先用三個簡單的應(yīng)用題讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)量關(guān)系分析，說出數(shù)量關(guān)系式，引入本節(jié)教學(xué)內(nèi)容：

　　①母雞有x只，是公雞的2倍。公雞有幾只？

　　②甲數(shù)是x，是乙數(shù)的2倍。乙數(shù)是多少？

　　③ 足球上的白色皮共x塊，是黑色皮的2倍。黑色皮有幾塊？

　　2、然后再把第三小題進(jìn)行改編，即教學(xué)例1：足球上的白色皮共20塊，比黑皮的2倍少4塊。黑色皮有幾塊？

　　3、再讓學(xué)生思考討論這個應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系式該如何寫？讓學(xué)生進(jìn)行嘗試，并分小組研究討論。把本節(jié)教學(xué)內(nèi)容引向高潮和深入。

　　4、然后再讓學(xué)生嘗試列出方程式并嘗試解答，小結(jié)解答的方法，總結(jié)解答的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，思考解答的步驟及驗(yàn)算方法。

　　5、再對本課的另外兩個復(fù)習(xí)題進(jìn)行改編，對學(xué)生的掌握情況進(jìn)行反饋和對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行鞏固和訓(xùn)練。反饋練習(xí)：

　　①母雞有30只，比公雞的2倍少6只。公雞有幾只？

　　②甲數(shù)是17，比乙數(shù)的2倍多5。乙數(shù)是多少？

　　6、鞏固練習(xí)。

說課稿 篇5

　　一、教材分析

　　我們的生活到處充滿了線條，但要讓學(xué)生認(rèn)識到線是相對而言的。例如長城相對于地球來說就是一條起伏多變的線，但對一個站在他腳下的人來說則是一個龐大的體積；還要讓學(xué)生認(rèn)識到由于材質(zhì)不同，生活中的線豐富多彩，各具特色，流暢舒展的，遒勁的，軟的，硬的，輕盈的……。

　　本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生體會運(yùn)用不同的工具，不同的力度和速度可以畫出豐富的線來，了解線的造型功能。難點(diǎn)是讓學(xué)生用線對不同美感和情感進(jìn)行表達(dá)。

　　二、學(xué)生分析

　　初一學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，如果引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己身邊的事物特征并進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)，他們將是非常高興的。這一時期的學(xué)生，在文學(xué)修養(yǎng)上，已經(jīng)儲備了相當(dāng)詞匯，引導(dǎo)得當(dāng)，基本能運(yùn)用語言對藝術(shù)品傳達(dá)的特征和美感進(jìn)行簡單描述。所以，適當(dāng)提高用語言表達(dá)對藝術(shù)品的`感受，從而更加充分認(rèn)識線條這種重要的藝術(shù)語言是可以做到的。

　　三、教學(xué)設(shè)計思路

　　以教師的示范讓學(xué)生直觀感受線的表現(xiàn)力及表現(xiàn)技術(shù)方法。引導(dǎo)學(xué)生積極充分地發(fā)現(xiàn)生活中的線及其美感牲特征。運(yùn)用多媒體手段加大圖片信息，在直觀的古今中外的優(yōu)秀作品中感受藝術(shù)家是如何用線進(jìn)行造型和表現(xiàn)情感及描繪對象本質(zhì)特征的，開拓視野。在中西藝術(shù)的對比中，加強(qiáng)本土文化的教育，增強(qiáng)民族自信心和文化傳承的責(zé)任感。繪畫、書法、建筑、音樂、舞蹈、文學(xué)……多角度探索線條的表現(xiàn)領(lǐng)域，與大師直接對話，快速進(jìn)入線條的表現(xiàn)狀態(tài)；同學(xué)之間交流，在同齡人中汲取經(jīng)驗(yàn)。

　　四、教法分析

　　4.1講授談話與學(xué)生探究合作交替進(jìn)行，整個學(xué)習(xí)過程呈分析歸納過程。

　　4.2多媒體演示法：通過課件演示，使學(xué)生觀察獲得最直觀效果，明確所學(xué)內(nèi)容，節(jié)省時間，增大課堂容量，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　五、學(xué)法分析

　　5.1討論法的應(yīng)用：通過討論、互相啟發(fā)、提示使真理越辯越明，可以加強(qiáng)教學(xué)互動效果、激活學(xué)生思維、啟發(fā)創(chuàng)造靈感，使信息更加多元化。

　　5.2游戲法：可以增加學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)習(xí)慣。在玩中學(xué)，在玩中找規(guī)律。

　　5.3練習(xí)法：通過練習(xí)能夠表達(dá)自己想法，使自己能力得到充分鍛煉。

　　六、教學(xué)目標(biāo)：

　　本課為第一課時

　　6.1能夠感覺體會線條是繪畫的重要語言，線條的不同形態(tài)、質(zhì)感及組合形式，會產(chǎn)生迥然不同的表現(xiàn)效果。

　　6.2能用語言表述經(jīng)典藝術(shù)作品中藝術(shù)家是如何運(yùn)用線條來表現(xiàn)事物特征及情感的。

　　6.3提高對美術(shù)基本語言的感受能力，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)的傳承意識，和多元文化的交流與發(fā)展。

　　第一課時：側(cè)重對線的感受和表達(dá)，以中國書畫藝術(shù)為主，以中國書畫為媒價，重情感表現(xiàn)。

　　第二課時：側(cè)重線的造型表現(xiàn)，以西方藝術(shù)為主，以速寫為主要訓(xùn)練手段，重造型表達(dá)。

　　七、教學(xué)準(zhǔn)備

　　拓展課堂容量的繪畫書法圖片、視頻，音頻、課件。多媒體設(shè)備。不同的筆，墨，紙。

說課稿 篇6

尊敬的各位評委：

　　大家好！今天我說課的內(nèi)容是《地球清潔師》。現(xiàn)在我就圍繞以下八個方面來進(jìn)行說課。

　　一、說教材

　　《地球清潔師》是湘教版二年級語文上冊第五單元中的一篇課文。故事講述了地球環(huán)境保護(hù)局要招收一批清潔師，眾多小動物紛紛去報名應(yīng)聘的故事。情節(jié)淺顯易懂，語言生動鮮活，深受孩子們的喜愛。其中課文以小動物的對話為主，所以我盡量通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)揣摩朗讀，分角色讀、表演讀等形式，讓學(xué)生懂得大自然中生物對環(huán)境保護(hù)的奇妙功能。

　　二、設(shè)計理念

　　新課標(biāo)指出“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽,表達(dá)和應(yīng)對的能力,使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)”。所以我在這一課中設(shè)計了有關(guān)的練說訓(xùn)練,將口語交際和閱讀課結(jié)合起來,在具體的語言環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。本課面對的是才剛剛由一年級升入二年級的學(xué)生，他們的認(rèn)知能力、傾聽能力和口語表達(dá)能力都比較欠缺。所以教學(xué)本課時，我特別注重培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),我確立了本課的教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)、能力目標(biāo):

　　培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。

　　(二)、知識目標(biāo):

　　１、朗讀課文，學(xué)習(xí)仿寫句子。

　　２、了解課文中一共寫了幾種地球清潔師以及它們的作用，滲透環(huán)保意識。

　　３、用普通話正確,流利,有感情地朗讀課文。

　　(三)、情感目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識動物在保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境方面所起的作用,了解動物和人類的密切關(guān)系。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生喜歡課外閱讀,感受閱讀的樂趣,豐富知識積累,養(yǎng)成良好地閱讀習(xí)慣。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　語文重在讀,重在“讀中悟情”，所以我把朗讀課文和學(xué)習(xí)仿寫句子作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。

　　由于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)少,觀察能力還較差,因此我把“了解課文中一共寫了幾種地球清潔師以及它們的作用，滲透環(huán)保意識”作為教學(xué)的難點(diǎn)。

　　五、說教法

　　隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，特別是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)作為一種新型的教學(xué)模式走進(jìn)了課堂。本節(jié)課的教學(xué)環(huán)境就是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，教學(xué)準(zhǔn)備是多媒體課件。本節(jié)課，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)感興趣的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,鼓勵學(xué)生獨(dú)立識字.鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考積極表達(dá),主動與他人合作交流.。

　　六、教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，你們想去地球媽媽家做客嗎？（學(xué)生回答）老師也很想去，那我們就一起去好嗎？下面就跟老師出發(fā)吧。（出示環(huán)境污染的圖片）

　　2、同學(xué)們，剛剛看了地球媽媽的家，你們覺得地球媽媽的家怎么樣啊？（很臟很臭）地球媽媽的家是這個樣子的，那地球媽媽的心情會是怎樣的呢？（難過）（課件出示地球難過的圖片）

　　3、為了讓地球媽媽的家變得干凈美麗，今天，地球環(huán)境保護(hù)局要招收一批清潔師，來報名的可真多。那么，都有哪些來報名了呢？你們想知道嗎？

　　4、今天我們就一起來學(xué)習(xí)第12課《地球清潔師》（板書課題）

　　5、齊讀課題。

　　設(shè)計意圖:從學(xué)生熟悉的圖片入手,使學(xué)生準(zhǔn)確理解“地球的清潔師”的含義。把握兒童的`心理,創(chuàng)設(shè)情境激趣,為學(xué)生興趣盎然地思考,理解奠定基礎(chǔ)。

　　二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，整體感知課文

　　過渡語：下面請同學(xué)們把書翻到12課，聽聽課文朗讀。邊聽邊想：課文里寫了哪些地球清潔師？（課件出示朗讀課文及課文內(nèi)容）

　　1、聽課文錄音，學(xué)生思考有哪些地球清潔師？

　　過渡語：同學(xué)們，聽了課文朗讀后，你知道課文里寫了哪些地球清潔師嗎？誰來說說？

　　2、交流匯報：學(xué)生找出文中有哪些清潔師，。（課件出示清潔師的圖片，并板書：魚、烏鴉、屎殼郎、大樹）

　　過渡語：同學(xué)們，魚、烏鴉、屎殼郎、大樹它們來報名，主考官大猩猩是是怎么問它們的？我們來看看大猩猩說的話。

　　3、課件出示大猩猩的話，并伴有朗讀（指名讀，齊讀。）

　　4、這些清潔師們到底都有些什么本領(lǐng)呢？接下來我們先看看魚是怎么說的。

　　設(shè)計意圖:先引導(dǎo)學(xué)生把課文讀熟,讓他們充分了解課文中共寫了幾種地球清潔師以及它們的作用。在讀的過程中進(jìn)一步體會不同動物的語言表達(dá)方式,讓學(xué)生把這些認(rèn)識內(nèi)化到心中,為下一步的具體學(xué)習(xí)地球清潔師的作用打好基礎(chǔ).

　　三、具體學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

　　（一）、學(xué)習(xí)清潔師魚的這部分。

　　（1）、指名讀魚說的話。

　　（2）、教師問：魚有什么本領(lǐng)呢？誰來說說？

　　（指名說：魚能清除那些破壞水質(zhì)的微生物，沒有魚，江河湖海就會變成臭水。）

　　師：魚的本領(lǐng)可真大。那魚做哪里的清潔師最合適呀？指名回答（課件出示：水中清潔師）

　　（4）、課件出示小結(jié)：魚是水中清潔師，師板書：水中清潔師。

　　（5）、進(jìn)行課堂練習(xí)：

　　因?yàn)橛辛诵◆~，所以————。

　　假如————————，就————————。

　　過渡語：同學(xué)們做得真不錯，下面我們來看看烏鴉又有什么本領(lǐng)。

　　（二）、學(xué)習(xí)清潔師烏鴉這部分。

　　（1）、女讀烏鴉說的話。

　　（2）、教師問：烏鴉有什么本領(lǐng)？

　　（指名說：烏鴉能吃蒼蠅的蛹、腐爛的肉，做地面清潔師最合適）

　　（3）、課件出示小結(jié)：地面清潔師，并板書：地面清潔師。

　　過渡語：接下來我們再看看屎殼郎又有什么本領(lǐng)。

　　（三）、學(xué)習(xí)屎殼郎部分

　　（1）、男生讀屎殼郎說的話。

　　（2）、教師問：屎殼郎有什么本領(lǐng)？誰來說說？

　　（指名說：屎殼郎用牛糞馬糞當(dāng)點(diǎn)心，還把牛糞馬糞滾成球兒，埋到地底下，如果沒有屎殼郎，草原就會出現(xiàn)糞山，牧場也會變得很臟。）

　　教師又問：屎殼郎做哪里的清潔師最合適呀？（草原清潔師）

　　（3）、課件出示小結(jié)：草原清潔師，并板書：草原清潔師。

　　過渡語：最后我們來看看大樹有什么本領(lǐng)。

　　（四）、學(xué)習(xí)大樹這部分

　　（1）、全班齊讀大樹說的話。

　　（2）、教師問：大樹有什么本領(lǐng)？誰來說說？

　　（大樹給大家提供清潔的空氣）

　　教師又問：大樹做哪里的清潔師最合適呢？（空氣清潔師）

　　（3）、課件出示小結(jié)的話：空氣清潔師，并板書：空氣清潔師。

　　過渡語：魚、烏鴉、屎殼郎、大樹它們都有自己的本領(lǐng)，那主考官大猩猩讓它們當(dāng)上清潔師了嗎？我們來看看大猩猩又是怎樣說的？

　　（五）、學(xué)習(xí)大猩猩最后說的話。

　　（1）、課件出示錄音：大猩猩最后說的話。

　　（2）、聽錄音。

　　（3）、朗讀這段話。

　　（4）、指名說：魚、烏鴉、屎殼郎、大樹它們都當(dāng)上地球清潔師了嗎？（當(dāng)上了）

　　（5）、小結(jié)：魚、烏鴉、屎殼郎、大樹它們都當(dāng)上了地球清潔師，地球有了這些清潔師，才會變得更更干凈，更美麗。（師板書：地球更干凈，更美麗）

　　過渡語：現(xiàn)在我們來做做這道題。

　　（6）、課件出示練習(xí)：用“有了————，————才————”說話。

　　（7）、現(xiàn)在地球媽媽的家變得干凈美麗了，同學(xué)們，此時此刻，你們還愿意和老師去地球媽媽家做客嗎？（出示伴有配音的干凈美麗的地球圖片）

　　（8）、同學(xué)們，地球媽媽的家因?yàn)橛辛说厍蚯鍧崕煻�變得非常干凈非常美麗了。現(xiàn)在地球媽媽的心情又會是什么樣的呢？（出示地球開心的圖片）

　　設(shè)計意圖:在學(xué)生充分理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行,加深學(xué)生對課文的感悟,發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力,將口語交際和閱讀課結(jié)合起來,在具體的語言環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力.

　　四、拓展延伸

　　1、教師提問：同學(xué)們，除了“魚、烏鴉、屎殼郎、大樹”它們是地球清潔師以外，請你們想一想，地球上還有哪些清潔師呢？它們又有什么本領(lǐng)呢？（指名說，引入人類也是地球清潔師）

　　過渡語：同學(xué)們說得真好，我們?nèi)祟愐彩堑厍蚯鍧崕煛＿@里，有位叫佳佳的小朋友，為了做好地球的環(huán)保工作，他也作出了很大的努力，我們一起來看看好嗎？（出示一組配有聲音的佳佳的環(huán)保圖，）

　　2、由欣賞佳佳的環(huán)保生活圖，引出讓學(xué)生爭當(dāng)?shù)厍蚯鍧崕煛?/p>

　　3、同學(xué)們，看了佳佳的做法以后，你們有什么想法呢？你們也想當(dāng)?shù)厍蚯鍧崕焼幔咳绻�你是一名地球清潔師，你打算怎樣做呢？（課件出示問題，指名說）

　　4、教師小結(jié)：地球上的清潔師還有很多很多，請同學(xué)們課后查找一些關(guān)于動物和地球的關(guān)系的資料讀一讀。

　　設(shè)計意圖：以續(xù)演課文為引子,激發(fā)學(xué)生搜集相關(guān)資料,增長知識,開闊眼界.培養(yǎng)搜集信息,處理信息的能力. 樹立保護(hù)地球意識,有了解其它動物的愿望。

　　七、說板書設(shè)計

　　板書是教學(xué)過程中的直觀因素，它對于發(fā)展學(xué)生智力、啟迪學(xué)生思維都起著很大的作用。直觀、形象的板書，不但可以化抽象為具體、增強(qiáng)板書的美感，而且可以減小學(xué)生接受知識的坡度和思維的難度，甚至是學(xué)生的思維過程在復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)活動中得到再現(xiàn)，達(dá)到幫助記憶再現(xiàn)和鞏固舊知識的效果；直觀、形象的板書，可以使學(xué)生通過對具體事物的回憶展開聯(lián)想，從而引起對所需概念、方法的回憶和知識體系的形成。而我本課的板書設(shè)計就做到了直觀、形象，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時，學(xué)得非常地輕松。

　　八、說反思

　　課堂永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，希望能在不斷地探索、不斷地實(shí)踐、不斷地遺憾中去努力提高自己的教學(xué)水平。

　　以上就是我說課的內(nèi)容，希望各位專家多多指正！謝謝!

說課稿 篇7

　　我說課的內(nèi)容是《門窗墻》，小學(xué)美術(shù)教材第6冊第17課。下面，我著重從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計四個方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)計。

　　一. 教材分析

　　首先我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定《門窗墻》一課屬于“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。本課的主要內(nèi)容是通過仔細(xì)觀察，畫畫教室或家里的門 窗 墻。時代在發(fā)展，人類在進(jìn)步，門 窗 墻在變化，這是一個常畫常新的課題。通過本課的學(xué)習(xí)，就是要讓學(xué)生知道，不同的門 窗 墻是不同文化的反映。不同的國家，不同的民族，不同的年代所設(shè)計的門、窗、墻的風(fēng)格多姿多彩、千變?nèi)f化，本課讓學(xué)生觀察、收集生活中、影視作品中不同風(fēng)格的門、窗、墻的圖片、資料，用自己喜歡的表現(xiàn)形式進(jìn)行表現(xiàn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與社會生活聯(lián)系起來，并要求學(xué)生進(jìn)行一定的社會調(diào)查，注重人文教育。

　　本節(jié)課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)三年級的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，本著使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與能力：認(rèn)識了解不同時代、地域、環(huán)境、季節(jié)的門 窗 墻，運(yùn)用發(fā)散思維多方位、多角度的表現(xiàn)門 窗 墻，提高創(chuàng)作表現(xiàn)能力；

　　2、過程與方法：通過繪畫加手工的形式，大膽表現(xiàn)自己喜愛的門、窗、墻；

　　3、情感態(tài)度價值觀：通過欣賞各種風(fēng)格的門、窗、墻，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

　　明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重難點(diǎn)就顯而易見了：

　　教學(xué)重點(diǎn)是：體驗(yàn)不同風(fēng)格的門、窗、墻的美感，運(yùn)用多種繪畫形式表現(xiàn)自己喜愛的門、窗、墻

　　教學(xué)難點(diǎn)是：發(fā)現(xiàn)門 窗 墻的美，從中提煉組織美的畫面。

　　二. 教法學(xué)法

　　在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過程，針對小學(xué)三年級兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動探究的意識；通過評價激勵，引導(dǎo)學(xué)生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。在學(xué)法上遵循“精講多賞，啟思感悟，創(chuàng)造表現(xiàn)。”的思想，做到學(xué)與練緊密結(jié)合。通過對窗口作品直觀的欣賞以及對有關(guān)窗口文化問題的思考，使學(xué)生理解認(rèn)識到不同的門 窗 墻是不同文化的體現(xiàn)。

　　三.教學(xué)過程

　　為了使學(xué)生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程、體驗(yàn)審美的快樂，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計的教學(xué)流程如下：

　　（—）創(chuàng)設(shè)情境，我首先設(shè)計了“創(chuàng)設(shè)情景——欣賞動畫”這一環(huán)節(jié)，因?yàn)榕d趣是最好的老師，所以我在教學(xué)一開始，播放了動畫片段，把學(xué)生帶入門窗墻的世界中，優(yōu)美的音樂，直觀的視覺刺激，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望從而引入課題。

　　（二）引導(dǎo)啟發(fā) 走近門窗墻。由于每個學(xué)生的成長經(jīng)歷、知識層面、生活環(huán)境的不同，觀察力與認(rèn)識層面自然不同，因此，我設(shè)計了“看門窗墻”、“憶門窗墻”、“賞門窗墻”、“畫門窗墻”這幾個環(huán)節(jié)。

　　先出示一組圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察欣賞。通過觀察、說畫面，讓學(xué)生感知門 窗 墻的特征；想象出主人的生活情況；認(rèn)識不同門 窗 墻是不同文化特征的體現(xiàn)。

　　接著，觀察課本上面的門 窗 墻的圖片，門 窗 墻的形狀,結(jié)構(gòu)具有一定的特征,它影響到建筑的形狀變化,引發(fā)學(xué)生對生活中門 窗 墻的回憶，表達(dá)自己的所見所想。教師提出適合學(xué)生的有價值的問題，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考并表達(dá)。

　　然后，欣賞古今中外不同特色風(fēng)格的門、窗、墻以及大師學(xué)生們的作品。在教師的引導(dǎo)下有目的的欣賞古今中外建筑中優(yōu)秀的有特色的門 窗 墻，以及畫家、農(nóng)民、學(xué)生表現(xiàn)門 窗 墻的美術(shù)作品。使學(xué)生之間相互啟發(fā)主動探究問題，進(jìn)行聯(lián)想和創(chuàng)造思維活動，開拓思路，激起興趣，激發(fā)靈感，為創(chuàng)作表現(xiàn)門 窗 墻做好鋪墊。

　　最后，教師示范。以教室的門 窗 墻為例，從中提煉組織美的畫面，教師就如何構(gòu)思、構(gòu)圖等，邊講解邊作簡單的演示。并注意提示引導(dǎo)學(xué)生，不要模仿老師的示范，要畫出自己心中的門 窗 墻。學(xué)生在憶、說、賞過程中已獲取了對門 窗 墻的較為深刻的認(rèn)識，如何構(gòu)思、構(gòu)圖、表現(xiàn)出自己心中的門 窗 墻，如何把握近、中、遠(yuǎn)景，教師的示范是解決這些問題的關(guān)鍵，是使學(xué)生獲取造型、構(gòu)圖知識的重要一環(huán)，做好這一步，將使學(xué)生的創(chuàng)作構(gòu)想變成畫面更容易，使教學(xué)的難點(diǎn)得到解決。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計為學(xué)生的造型表現(xiàn)降低了一個坡度，減低了難度。教學(xué)活動中，以此調(diào)動學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放個性的積極性，讓學(xué)生真切體會到學(xué)習(xí)的.成功與快樂。

　　（三）自主探究 大膽創(chuàng)作

　　接著我設(shè)計了“自主探究——大膽創(chuàng)作”一環(huán)節(jié)，因?yàn)樽灾魈骄俊⒑献鹘涣魇切抡n程標(biāo)準(zhǔn)特別倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，他可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作意識，所以在這環(huán)節(jié)我鼓勵他們相互交流，積極互動，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地創(chuàng)作一個設(shè)計與眾不同的門窗墻作品。通過這種安排，讓學(xué)生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點(diǎn)在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導(dǎo)者，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。讓學(xué)生在回憶中展開想象的翅膀，說出自己心中的門 窗 墻，進(jìn)行表現(xiàn)。創(chuàng)作同時，并播放兒童歌曲，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗(yàn)造型活動所帶來的樂趣。 學(xué)生創(chuàng)作的過程中，教師巡回輔導(dǎo)，對學(xué)生出現(xiàn)的問題要耐心幫助，特別是在近、中、遠(yuǎn)景有層次畫面的處理上；對共同存在的問題要及時的引導(dǎo)糾正，展示表現(xiàn)優(yōu)秀的創(chuàng)作，激勵大家共同進(jìn)步。對于作業(yè)要求，是聯(lián)系教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的中介，是教學(xué)目標(biāo)的具體化，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的環(huán)節(jié)。教師依據(jù)學(xué)生不同的作業(yè)特點(diǎn)，提出好建議，不僅使創(chuàng)作更加完善，而且有助于美術(shù)技能的提高。

　　（四）展示評價

　　我接著設(shè)計了“作品交流，欣賞評價”的環(huán)節(jié)。在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時，我讓學(xué)生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進(jìn)行評價，從而學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗(yàn)成功的喜悅，真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。

　　以學(xué)生為主體對作品進(jìn)行點(diǎn)評，有利于提高學(xué)生的欣賞、判斷、概括表達(dá)能力。將學(xué)生作業(yè)在前面的黑板上展示，可以樹立他們的自信心、成就感，提高學(xué)習(xí)的興趣。

　　1.自評：讓學(xué)生自己的作品放在展示臺上展示，說說自己的作品名稱，覺得自己的作品什么地方制作的棒？

　　2.互評：學(xué)生之間相互談?wù)勛约旱目捶ǎ�讓他們在共同的參與過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。

　　3.教師評價：根據(jù)激勵性的原則，在學(xué)生互評的過程中，我相機(jī)結(jié)合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護(hù)他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。點(diǎn)評時注意給能力較弱、性格內(nèi)向的學(xué)生學(xué)生更多的展示機(jī)會，找出其優(yōu)點(diǎn)，甚至擴(kuò)大其優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)自內(nèi)心贊揚(yáng)他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學(xué)生都成為“學(xué)習(xí)的主人”。

　　（五）擴(kuò)展延伸

　　科學(xué)精練的結(jié)束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設(shè)計了“拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結(jié)束時，問學(xué)生：“這節(jié)課哪一點(diǎn)給你帶來了快樂？”學(xué)生學(xué)會從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至?xí)�從老師和同學(xué)的評價中體會到快樂。這一環(huán)節(jié)對快樂的回顧，既加深了對整個教學(xué)過程的印象和體驗(yàn)，同時又是對這節(jié)課的總結(jié)和梳理。

　　四.板書設(shè)計： 根據(jù)教學(xué)活動的安排，板書設(shè)計分兩部分。 即：你要做什么和應(yīng)該注意什么。

　　造型 獨(dú)特 創(chuàng)新

　　色彩 整體 和諧

　　總之本節(jié)課通過這幾個方面強(qiáng)調(diào)了把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵學(xué)生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和互助、參與合作意識，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)了知識與能力的同步提高。一句話：只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生，滿足他們好奇、好動、好說的特點(diǎn)，教學(xué)效果一定會事半功倍。

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