【實用】說課稿范文匯編七篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，往往需要進行說課稿編寫工作，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么應當如何寫說課稿呢？下面是小編為大家整理的說課稿8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　一、說教材：

　　代數式是在學生學習了用字母表示數的基礎上，進一步拓寬知識，它既是有理數的概括與抽象，又是整式運算的基礎，也是學習方程應用題，進一步學習函數知識等的基礎。列代數式，即用字母把數和數量關系簡明地表示出來，結合學生已有的生活經驗，使學生的思維實現由數到式的飛躍，數學的文字語言與符號語言的轉換。它可以幫助人們從數量關系的角度更準確清晰地認識、描述和把握現實世界，使學生體驗到數學與現實生活的緊密聯系。

　　二、說目標：

　　2．1教學目標

　　根據學生已有的知識基礎，依據課程標準和教材分析，確定本節課的教學目標：

　　1、知識與技能目標：了解代數式的概念，會列出代數式表示簡單的數量關系，發展符號感，掌握代數式的有關書寫格式。

　　2、過程與方法目標：在具體情境中讓學生經歷代數式概念的產生過程，分析歸納得出代數式的概念，從而學會用代數式將問題中的數量關系表示出來，并通過合作，比較總結出列代數式的注意事項。

　　3、情感態度與價值觀：提供多個實際生活情景，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，在合作交流中享受廣闊的思維空間，通過列代數式表示生活中的簡單數量關系，使學生體驗列代數式的實際意義與建模思想方法的實際應用價值。

　　2．2重難點

　　代數式的概念是代數學的最基本的概念，是今后學習各類代數式的基礎。列代數式是學習列方程的基礎，因此代數式概念與列代數式是本節的重點。如何引導學生分析實際問題中的數量關系列出代數式，是本節難點。

　　教師在上課時，首先要讓學生理解代數式的本質，弄清語句中各種數量的意義及其相互關系，然后設計一定數量的練習題，由易到難，螺旋式上升，使學生能夠正確列出代數式。

　　三、說教法：

　　3．1教法分析

　　針對初一學生的年齡特點和心理特征，結合他們的認知水平，采用啟發式，討論式等教學方法。在教學中注重情境的設置，過程的體驗，數學思想的滲透，讓學生有充分的思考機會，便課堂氣氛活潑，有新鮮感。

　　3．2學法分析

　　“授人以魚，不如授人以漁”。教給學生如何學習是教師的職責。因此在“代數式”教學中，讓學生主動觀察、比較、分析、討論、交流，使學生的手、腦、嘴充分調動起來，在輕松、愉快的課堂氣氛中親身體驗知識的形成過程。

　　3．3教學手段

　　采用多媒體輔助教學，增大課堂教學容量，使學生能充分地學習數學，提高課堂教學效率。利用投影儀進行集體交流，及時反饋信息。

　　四、說設計：

　　4．1導入設計

　　1、創設情境，引入新課（用多媒體展示）

　　①搭個這樣的正方形需要多少根火柴棒？

　　②每根火柴棒的長為，則一個正方形的周長為，兩個正方形的面積為

　　③一個正方形的面積是個正方形面積的

　　④一個正方形面積為則它的邊長為

　　先獨立思考，再小組交流（四人小組），目的：①把不規范的寫法列舉出來；②寫出正確結果。

　　通過上面四題，還有加減乘除，乘方，開方六種運算，再通過一題多變為代數式概念的得出作鋪墊。

　　2、展示新知：

　　問：這些式子有什么共同特征？

　　請學生發表自己的見解，歸納得出用運算符號把數或表示數的字母連結而成的式子叫代數式。注意教師強調：單獨的一個數或字母也是“代數式”。

　　書寫代數式請注意以下幾點：

　　（1）通常寫為·或（乘號省略）

　　（2）通常寫作（除號用分數線表示）

　　（3）數字寫在字母的前面。如不寫成

　　3、應用新知

　　為了及時鞏固，幫助學生對所學概念理解，講完概念后，教師先不忙著講例題，而是根據學生的實際情況和他們的心理特點，設計了三個習題。

　　（1）判別

　　①不是代數式；

　　②是代數式；

　　③是代數式；

　　④是代數式。

　　判別的時候要緊扣定義，定義其實由兩部分組成：

　　①用運算符號把數或表示數的字母連結而成的式子叫代數式；

　　②單獨的一個數或字母也是代數式。含有“＝”或“”這類符號的式子都不是代數式。

　　（2）下列式子中符合代數式書寫要求的是（）

　　（3）用代數式表示米與厘米的和的式子：

　　①厘米②厘米③米④厘米，四個式子中正確的是（）

　　（a）①②（b）③④（c）①③（d）②③

　　4．4例題教學

　　例1．用代數式表示：

　　（1）的3倍與3的差；

　　（2）的2倍與的的和；

　　（3）與的和的平方；

　　（4）與的.平方的和；

　　（5）與兩數平方的和；

　　（6）的立方根。

　　例1的目的是讓學生體會代數式可以簡明地，具有普遍意義地表示實際問題中的量，給數量關系的研究帶來方便。設計由淺入深，從倍分和差到平方、立方根，從低級到高低，符合學生的認知規律。另一方面，要求學生書寫規范。

　　例2．一輛汽車以80千米/小時的速度行駛，從a城到b城需小時。如果該車的行駛速度增加v千米/小時，那么從a城到b城需多少時間？

　　為了幫助學生更好的理解，突破難點，我把例2分解成下面幾個問題：

　　①這是小學學過的哪類應用題？

　　②行程問題中的三個主要量的關系如何？

　　③一輛汽車以80千米/小時的速度行駛，從a城到b城需小時，則a城到b城總路程是多少千米？

　　④這輛汽車原來的速度為80千米/小時，其速度增加v千米/小時后，該車的速度是多少？

　　⑤在總路程不變的前提下，那么汽車提速后從a城到b城需多少時間？

　　在層層設問的前提下，引導學生如何分析，起到潛移默化的作用。

　　以上題目均由多媒體展示，所有過程均采用學生自由討論，單獨作答的形式。

　　4．5練習：

　　1、列代數式：

　　（1）a、b兩數的和與它們的差的乘積；

　　（2）a、b兩數的和與它們的差的商；

　　（3）a、b兩數的平方和減去它們乘積的2倍；

　　（4）a、b兩數的和的平方減去它們的差的平方；

　　（5）用代數式表示奇數、偶數。

　　2、填空：

　　（1）大米的單價為元/千克，食油的單價為元/千克，買10千克大米，2千克食油共需元；

　　（2）日平均氣溫是指一天中2：00，8：00，14：00，20：00四個時刻氣溫的平均值，若上述四個時刻氣溫的攝氏度分別是，則日平均氣溫的攝氏溫度數是；

　　（3）一個五彩花圃的形狀如圖，花圃的面積為。

　　（4）一隧道長米，一列火車長180米，如果該列火車穿過隧道所花的時間為秒，則列車的速度是多少？

　　進行課堂練習，鞏固概念，強化學生對這節課的掌握，根據練習情況，如果錯誤及時改正。

　　4．6課堂小結

　　小結本節課的主要內容，使學生理清這節課的重點內容。

　　4．7布置作業。

　　五、說評價：

　　（1）本節課的教學目標是多元的，涉及知識和能力，過程與方法，情感態度與價值觀三方面，體現了“以學生發展為本的教育理念”。

　　（2）精心設計問題情景，積極引導學生自主討論，體驗過程，獲取知識，提高分析問題的能力。

　　（3）充分利用現代化信息技術，提高課堂效果，活潑學生學習興趣和學習積極性，使教與學在和諧、愉悅的氛圍中進行。

說課稿 篇2

　　教學目標:

　　繼續了解故事的主要情節，知道中國“世界之最”的名稱。

　　學說故事中簡單的對話，對故事表演感興趣。

　　教學準備：

　　（認知準備）月亮船第二教時，對故事有興趣。

　　(材料準備) 《月亮船》掛圖；長城、天安門、喜馬拉雅山若干

　　重點與難點：

　　知道自己所扮演的角色名稱，能講出故事中簡單的對話。

　　教學過程：

　　一、看蒲公英畫面，回憶故事

　　1、觀察畫面，提問：前幾天，我們聽到了一個美麗的故事，這個故事里說的是一件什么事？

　　2、鼓勵幼兒大膽的用自己的語言概括故事的大概。

　　二、教師完整講述故事。

　　1、邊聽邊思考：蒲公英媽媽說的這些世界之最到底是哪里？

　　2、幫助幼兒小結：最大的海洋——太平洋；最高的山——喜馬拉雅山，最寬闊的廣場——天安門廣場，最長的城墻——長城

　　三、再次聽教師講故事，感受故事中的對話。

　　1、鼓勵幼兒學說：好心的蟋蟀說了什么？善良的螳螂說了什么？

　　2、仙女和蒲公英又說了什么？

　　3、師生對話，感受對話游戲的快樂。

　　師扮演仙女，講仙女的'問話；幼兒扮演蒲公英，回答仙女的問題。

　　4、對話游戲若干次。

　　四、幼兒結伴，扮演故事游戲。

　　1、知道故事中的人物數量，討論分角色扮演故事的方法。

　　2、幼兒自由結伴分配角色，分別扮演故事中不同的人物。

　　3、教師做旁白，帶領分組講故事，觀察幼兒對話的情況。

　　重點和難點：知道自己所扮演的角色名稱，能講出故事中簡單的對話。

　　五：看圖片或掛圖，更換角色，結伴講故事。

說課稿 篇3

　　一。教材：

　　1.單元教學要求：掌握和改進跨越式或其它姿勢的跳高技術；著重學習跳高助跑與起跳的協調配合，采用多種練習手段發展跳躍能力，培養自我鍛煉和評價的能力。

　　2.單元重點：騰空技術； 難點：助跑與起跳的結合；3.教材搭配：本教材以跨越式跳高為主教材，與速度素質練習為輔教材相搭配。我認為，教材搭配合理，能夠全面發展學生的身體素質，符合全面發展的原則，并根據各年級學生特點，在準備部分和結束部分都安排了自編操和舞蹈游戲，充分展現了當代學生的青春活力，朝氣蓬勃的精神面貌，使他們在歡快的音樂中陶冶美的情操，受到美的教育。

　　4.本次課的教學目標：

　　（1）視步體會跨越式跳高的動作方法，讓學生們都能在腦海中形成正確的動作表象，使用方法90%以上的學生能夠初步掌握助跑以及助跑與踏跳相結合的技術動作。

　　（2）通過素質練習，提高學生的速度和靈敏的身體素質。

　　（3）通過本次課的教學，增強學生的自信心，培養他們沉著、冷靜、勇敢果斷的良好品質。

　　5.本次課重點：正確的起跳動作；難點：助跑與起跳的結合；6.與前后課次的聯系：

　　通過把上次課中練習的"快速跑素質練習"和"準備活動中原地正踢腿"的知識點結合起來，作為導入"新教材的引子，幫助學生理清思路，有助于學生對新教材的理解和記憶，縮短了教學時間，提高了教學效率，同時也為以后學習完整的跨越式跳高技術奠定基礎。

　　二。教學的組織與教法、學法

　　1.教學的組織：

　　（1）本次課所用器材：A.四套簡易的跳高設備，并把橫桿換成橡皮筋；B.兩根接力棒、兩根跳繩、兩根標槍；

　　（2）組織方法：在主體部分的教學時，我采用分組輪換與分組不輪換相結合的組織方法。

　　（3）這種分組形式的優點在于：能夠統一調動各小組，合理安排教學內容的基礎上，按預定的時間進行主、輔教材練習內容的輪換。這樣，既節省了時間、場地和器材，提高了練習效率，又能使學生的運動負荷達到一定的水平。

　　2.教法：

　　（1）先學、再練、后教結合教學法

　　在教學中，我采取以"先學、再練、后教"為主，并結合啟發和討論的教學法。"先學"就是運用"多媒體教學手段",通過學生的各種感觀，去感悟"新動作",并使其在頭腦中形成正確動作表象；"再練"就是在學生頭腦中形成正確表象的基礎上，針對該動作學生自由結合，展開討論，總結動作要點，并大膽嘗試練習；"后教"就是教師結合各組學生的練習情況，以錯誤動作為突破口，有效地對"新教材"進行講解示范，進一步加深了學生們對新知識的理解和記憶。對嘗試練習表現好的同學及時表揚，也能極大地調動起學生的練習積極性，活躍了課堂氣氛。

　　（2）小組商量討論或友伴結合練習法

　　針對所學教材關鍵部分內容的教學，教師以提出問題的方式傳授給學生，讓學生以小組為單位或友伴結合的方式，針對提問展開激烈討論，發表出各自的看法，通過交流，相互商討，得出一致想法，并派代表發言，也可以邊講邊示范，教師便給予指導或糾正。以此來激發學生們的學習興趣，培養他們勤于動腦，善于表達的好習慣，最終能夠使他們的創造性才能得到發展。

　　（3）學生間的榜樣演示法

　　結合現如今的表少年學生模仿能力強，好動及愛表現自己的特點，教師采取學生做演示動作的方法，利用個別同學的榜樣示范，激發起其他同學的好勝欲，調動起學習興趣。

　　（4）指導糾正法

　　在練習過程中，通過應用全體與個別指導、糾正錯誤相結合的方法，來引導同學們自覺地學習其規范、優美的動作。

　　（5）障礙練習法：

　　運用助跑3——4步，結合起跳的方法，嘗試跨越一定高度，激發學生的競爭意識，并為下節課教學做好準備。

　　3.說學法：

　　（1）水平段練習法：

　　據個人的身體素質及接受新事物的能力的不同，把學生分成若干水平段小組，各小組設定適合他們自己的學習目標，這樣做可以保持不同水平段學生的學習興趣，而且還能兼顧部他學生的學習需要。

　　（2）大膽嘗試練習法：

　　將學生按不同水平段，分成若干練習小組后，在教師的`指導下，各組同學要大膽嘗試新動作的練習，教育他們不要害怕失敗，并使他們認識到，在遇到困難或新生事物的時候，要學會大膽嘗試，只有那樣才會有戰勝困難及適應新生事物的機會，如果邊嘗試的勇氣都沒有就更談不上戰勝。要學會相信自己，并在不斷的嘗試中尋找出取得成功的最佳方法。

　　（3）游戲練習法：

　　將教學寓于游戲中，以比賽的形式，激發起學生的活動積極性。并注重在練習中將個人與集體的聰明才智和創造力充分發揮出來。這個學法對培養學生的組織紀律性，集體主義以及積極進取的精神，都有顯著作用。

　　（4）互學互練，互幫互助法

　　同學之間，誰練習的好，其它同學應加以學習，誰練的不好，則加以注意，一個同學練習，其它同學應及時提醒和適當幫助，對于有進步的同學還要給鄧必要的掌聲以姿鼓勵。這個學法可以提高學生熱愛集體，關心集體、與人為善、合作共事的優良品質，培養他們對集體、關心集體、與人為善、合作共事的優良品質，培養他們對集體的榮譽和責任意識。

　　三。教學過程

　　（一）環節（課前10分鐘）：媒體網絡教學，學生自己操作，培養他們勤于動手動腦的好習慣；（二）環節（2分鐘）：課堂常規，導入準備活動；（三）環節（8分鐘）：各小組在組長帶領下做各種準備活動；（四）環節（30分鐘）：主體部分：A前15分鐘男生分組練習跳高、女生接力游戲；B后15分鐘男女生練習內容交換。

　　（五）放松練習（5分鐘）：運用各種韻律舞蹈及舞蹈游戲，進行最后的整理放松，既活躍課堂氣氛，培養學生的韻律感及美感，又使他們在一種"開心、愉快"的氛圍內，身心得到放松。

　　四。本次課的設計特點：

　　（1）本次課自認為特點在注重學生的主體地位放在教學首位，強調對學生學習興趣和創新才能的培養，始終貫穿"先學后教"的教學模式，最后能在一種"快樂"的氛圍內，以一種非常自然、輕松的心態來結束本課。

　　（2）本次課在設計上肯定還會有許多不足之處，這還得需要實踐的檢驗才行，衷心希望老師們多提高寶貴意見。

說課稿 篇4

　　一、說教材

　　教材簡析:

　　這篇課文的作者史鐵生是當代中國最令人敬佩的作家之一。在他21歲的時候，突然得了一次重病，導致身體發燒，高位截癱。也就是在那一年，他的母親也去世了。后來，在他的許許多多的文字里，都寫到了他的母親。母愛這個主題，史鐵生一直是牽腸掛肚的，縱觀他的成長之路，其實就是母親用生命的代價鋪就的，因為他對母親的理解是在母親去世以后,這使溝通成為永遠的不可能,也成為作者心中永遠的痛。在一種迫切的愿望中,使他對母親的理解升華為世界上最為動人的詩篇。

　　《秋天的懷念》便是這樣一篇懷念母親的文章， 作者通過回憶的方式，將零零碎碎的細節串聯起來，寫出了自己在癱瘓時，懷著博大無私之愛的母親是怎樣細心、耐心、小心地照顧自己，以此來表達對母親的深深懷念之情。文章的語言樸素、真切，卻又意味深遠，寄悲觀于從容，蓄智慧于認真的人生思考之中。

　　教學目標:

　　對于五年級的學生來說，理解文章的主題并不難，但如何使學生的內心真正受到震撼，從而感恩母親，熱愛生活呢?我把教學目標定為：

　　1、認知目標：聯系課文理解重點詞語的意思，理解課文的主要內容。

　　2、操作目標：一是讓學生理解文中生詞的意思，能正確流利地朗讀課文;二是通過有感情地朗讀課文，從母親的動作、語言、神態這些細節描寫來感悟母愛無私、博大、寬容的特點，激發學生的感恩情懷;三是通過品悟菊花的描寫深刻理解母親“好好兒活”的含義。

　　3、情感目標：一是體會作者對母親的深深的愧疚與懷念之情，二是要懂得熱愛生活。

　　教學重點:

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、從母親的語言、動作、神態這些細節描寫來體悟母愛。

　　教學難點:

　　通過品悟菊花的描寫深刻理解母親“好好兒活”的含義。

　　二、 教法學法

　　圍繞本課的教學目標，緊扣新課標的閱讀訓練重點，體現學生為主體，教師為主導，對話為主線的教學思想。通過“抓細節之美，品言語之情，悟人生之道”的教學方法，引導學生在讀中品、品中讀，從而體現學生的主體地位。引導學生運用“剖析重點詞句，理解文章內容”的方法，自讀、自悟，在閱讀實踐中逐步掌握閱讀方法，養成良好的閱讀習慣，從而提高理解和運用語言文字的能力。

　　三、教學過程

　　(一) 導讀

　　教師先簡介史鐵生的生平再出示他在作品《合歡樹》中懷念母親的句子：

　　(幻燈片 《合歡樹》片段)

　　“我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢?很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：‘她心里太苦了，上帝看她受不住，就召他回去了。’睜開眼睛，看見風正從樹林里穿過。”

　　——《合歡樹》

　　讓學生默讀這段話，并說說從中讀懂了什么?這一教學設計的思想是為了更好的讓學生“走進文本”對史鐵生的作品、對本文的主題有一個初步但印象深刻的感知。從這一段話引伸到本文的學習，教師板書課題。

　　(板書：12 秋天的懷念)

　　(二)初讀

　　檢查學生的讀書預習情況為后面的學習作好準備。首先檢查學生對文中四個生詞的認讀理解

　　(幻燈片 詞語：(1) 癱瘓 整宿整宿 (2) 訣別 好好兒活)，

　　再指名分段初讀課文，整體感知，初步了解課文。

　　(三)品讀

　　這一部分主要是通過對母親語言、動作、神態的品析來體會母愛的偉大。首先，對學生進行學法指導

　　((1)我們要讀懂一個人，無非是聽其言，觀其行，察其色。大家從這三方面認真去思考，就能讀懂。請同學們默讀1、3、5節哪些是寫母親行動的?哪些是寫母親的話?哪些是寫母親的神色的?邊讀邊做好記號，圈出重點的詞、句。

　　(2)好好體會你所畫的詞、句的意思。邊讀邊想，從畫的詞句中你讀懂了什么?

　　通過學生的交流，引導學生明白母愛就是一個又一個的細節。這里教師順勢進行學習的引導過渡到后面的學習。

　　教師引導：母愛就是一個行動、一句話語、一個神色。概括地講母愛是一堆細節，一堆不起眼的細節。如果把母愛比做大海，那細節就是一滴水，一滴水匯成了大海，一堆細節聚成了母愛。 史鐵生通過一個個細節描寫了母愛，細節往往是不起眼。我們來好好品位細節，想想“母愛”究竟是什么?

　　新課標指出，教師是教學活動的組織者、引導者，本環節中教師組織學生談感受，通過感知母愛是一個個細節這個問題巧妙地引導學生進入下一個重要環節的學習，教師的引導充分體現了學生是語文學習的主人的主體地位。

　　然后再讓學生讀描寫母親語言、動作、神態的句子，通過交流、討論、對話等多種學習方法好好地品悟這些細節，如文中的“擋、躲、撲、抓、笑、悄悄地”等字詞，來感受母愛是理解、是寬容、是牽掛、是呵護、是擔憂、是細心。從而感受作者對母親深深的愧疚與懷念之情。新課標指出閱讀的過程就是教師、學生、文本三者之間進行對話的過程。文中作者對母親的描寫是樸實的、真切的。如何讓學生從真切的話語中感受到母愛，讀出文字背后所隱藏的偉大母愛，這就需要教師的`巧妙引導，精當點撥，讓學生感情朗讀，讀出文字中包含的意思，包含的感情。這個過程看似在咬文嚼字，實質上是讓學生在讀中品、品中讀，讓學生在與文本對話的過程中一步步走進作者的心靈。

　　(四) 悟讀

　　這一部分主要透過作者對最后一段中菊花的描寫來領悟“好好活”的意義，明白生命的真諦。首先讓學生明白母親臨終前未說完的話就是希望兄妹倆好好活。如何體會這個“好好活”是怎樣的活?教師布置學習活動：

　　請同學們認真讀讀他倆去看菊花的這段話，結合平時學習、理解的方法來體會文中菊花描寫所隱喻的話語，討論究竟該怎么活才是好好活。

　　學生討論、交流懂得“好好活”三個字既是母親臨終前的無盡囑托，又是作者對生命存在終極意義的探詢思考，更是對我們所有活于世上之人的告戒。

　　這個問題對于學生而言既有開放性又有創設性，由菊花可以想到人、想到精神、想到生命的價值意義，無論學生怎么回答，只要其人生觀是正確的就是可取的，并且是值得稱贊的。就如新課標所所提出的要求學生學會運用多種閱讀方法，能初步理解，鑒賞文學作品，受到高尚的情操與趣味的熏陶發展個性，豐富自己的精神世界，并形成正確的價值觀和積極的人生態度。

　　(五) 回讀

　　這一部分主要是讓學生回顧全文、全課的學習，對文本的主題有一個感性的認知，情感得到升華。

　　首先教師鄭重的向學生推薦史鐵生的幾部作品

　　史鐵生作品 《我與地壇》《病隙隨筆》《務虛筆記》

　　告訴學生當史鐵生用筆在他那殘疾的身體之外找到一份延展的時候，他終于好好活了——用他的筆在書寫著好好活。這是他對生命意義的探詢，更是對“好好活”三個字的詮釋。

　　接著讓學生回顧全文、全課說出自己的理解：這秋天的懷念到底是懷念什么呢?

　　針對學生的回答，教師小結，學生再次齊讀課題

　　最后教師總結：從史鐵生的身上我們受到了啟發，世界上有看得見的殘疾也有看不見的殘疾，身體的局限這輩子我們改變不了，但我們可以改變的是我們的心靈。為此，作為一個健康的人，作為站著的活著的我們必須——好好活!

　　四、板書設計

　　本節課的板書是本著簡練、直觀、大方的原則來設計的。板書包括兩個層次：第一層次是母親對我的愛和我對母親的懷念，這是本文的主要內容，也是貫穿全文的情感線索。其中母愛是通過細節來表現的，而懷念也更是在這些細節中一步步加深體現。第二層次“好好活三個字是本文的精神主旨，無論是母愛還是懷念都是“好好活”的延伸這三個字也是作者要告訴世人，世人要向作者學習的一種寶貴的人生態度。同時這則板書也將本文學習的重點、難點清晰地展現在學生面前，使學生一目了然，明白易懂。

　　板書：

　　5 秋天的懷念

　　愛(細節)

　　————————→

　　母親 　 好 好 活! 我

　　←————————

　　懷 念

　　五、課后練習

　　根據新課標的要求：通過語文學習，要使學生具有適應實際需要的閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。課后我為學生布置了三項練習，力求讓學生在說、讀、寫三方面能力得到發展。

　　1、表達練習:結合你對史鐵生的了解及今天你在課堂上的所學，把這篇課文講述給你的父母聽，一定要說說自己學后的感受。

　　2、寫作練習:回顧母親愛你的點點滴滴的細節寫一篇習作，體裁不限但一定要表達出自己的真情實感。

　　3、閱讀練習:在課余時間，閱讀史鐵生的其他作品

說課稿 篇5

尊敬的各位領導、老師：

　　大家上午好！我說課的題目是人教版化學必修一第四章S和N的化合物中的《SO2的性質和用途》。我將從以下三個方面談談我對本節課教學的觀點：

　　展PPT-2

　　凡事預則立，不預則廢，確定一個詳細且針對性強的目標是上好每堂課的第一步。我是沿著這樣的思路來確定目標的：

　　首先是分析課標要求：（PPT-3）課標要求教會學生了解SO2的性質及用途，認識到SO2與生活的聯系。

　　然后分析教材設計：（PPT-4）1、本課題銜接Si、C12、H2SO4、HNO3部分，起到了承前啟后的作用；

　　2、通過介紹SO2的化學性質，能加深學生對氧化還原反應知識的認識；

　　3、教材對本課題的設計注重聯系生活，旨在致少于培養學生環保意識與社會責任感。

　　另，當前學生的情況是這樣的：(ppt-5)

　　他們：已具備對物質探究的基本方法和氧化還原的知識。

　　但缺乏：對知識挖掘的邏輯性和對知識理性而系統的認識。

　　故需要：老師引導他們學會提取信息，加工所學信息并歸納新知識的技能。

　　基于以上分析，我確定的教學目標是這樣的：（ppt-6）

　　知識與技能：了解、掌握SO2的性質。

　　過程與方法：培養學生的實驗技能與學習元素化合物的方法。

　　情感與價值觀：激發學習興趣，學會化害為利的思想。

　　為了實現以上目標，我預設這樣的教學方法：P-6-2。

　　一堂脈落清晰的`課，一個嚴謹的宏觀構想是必須的，我的教學框架分為三步：（PPT-7）最后實現情感的深化，讓學生用之前所學辯論SO2對人類是“功大于過”、“過大于功”？接下來，我向大家介紹我的具體教學過程：

　　第一步：創設情境，走近SO2。

　　古希臘教育家第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激砂、喚醒和鼓舞。”那么，如何喚醒學生的求知欲，激發學習動機與好奇心呢？我覺得創設情境是最好的手段，因為將學習內容安排在情景化的真實活動中，能讓其通過參與真實問題求解而喚醒其學習激情。

　　上這節課時，剛好在圣誕節前，為了迅速抓住學生的思想，我設計了這樣一個儀式來引入：“全體起立，拿出一只火柴，聽口令，準備，劃燃。”在點點星火烘托的節日氣氛中，我問：“同學們聞到一股什么樣的氣味呢？”“有刺激性氣味。”學生馬上回答。“那這種刺激性氣味的物質是什么呢？”我追問。學生對火柴的成份是了解的，有說S的，有說SO2的……這時我引導他們，氣味來自于S+O2=SO2。從而讓他們近距離的走近了SO2。（P-8）

　　我可以開始接下來的教學了。同學們，在你們心目中，SO2是一個什么形象呢？有說“酸雨——死神”，“空氣污染”“漂白銀耳”的，七嘴八舌，但有一點是明確的，SO2在學生的心里單純地是一種“惡魔”氣體，但實則并不是這樣的，所以為了讓孩子們真正認識它，也為了讓它們有興趣去挖掘它，我設置了一個“委屈孩子”的形象，帶著孩子們去為它平反。（P-8）

　　我告訴他們：同學們，實際上SO2并不是你們想象的那樣，它就像一個“委屈的孩子”，想聽聽它自己是怎么想的嗎？請聽“委屈孩子”的告白，并提煉它的性質。

　　這時“委屈的孩子”已經完全在學生的思想里，開始了它的告白：圣誕，劃火柴，引入SO2在你心目中的形象，SO2自己怎么想怎么想呢。

　　（P-8）視頻。

　　通過這段告白，學生們提煉了SO2有如下性質（P-8）。我告訴他們，要為它平反，就要充分認識它。接下來，進行第二步：實驗探究。因為物性是他們能直接感知的，但水溶性及化性卻無法直接體會。故而我設計了三個環節：（P-9）。

　　每個環節均采取“回顧視頻”→“啟發”→“提問”→“學生小組實驗”的方式讓學生親自體驗。

　　首先：問題一。（P-9）怎么證明SO2的水溶性呢？溶于水的SO2又是否能與水反應呢？學生很快想到了往集滿SO2的軟礦泉水瓶中加水，看瓶子是否變癟？然后取其中溶液加石蕊，觀察是否變紅的方法，從而得出結論：SO2易溶于水旦溶于水后生成酸的結論。

　　問題二：讓他們從生活中尋找答案。通過引導，學生發現SO2可做抗氧化劑。緊接著，我讓學生設計實驗快速證明SO2具有還原性。（P-11）視頻中曾提到，SO2為什么能做葡萄酒的配料呢？設計一個問題讓他們從生活中尋找答案。通過引導，學生發現SO2可做抗氧化劑。緊接著，我讓學生設計實驗快速證明SO2具有還原性。

　　有的學生選擇了KMnO4，有的選擇了Br2水，但結論都是一致的，加入SO2中的試劑顏色很快褪去，證明SO2具有較強的還原性。

　　問題三：展示書本，SO2作用于書本體現什么性質？帶著前兩個活動勝利的喜悅，學生已有了探索SO2漂白性的強烈欲望，故趁熱打鐵，我帶著學生用品與紅花進行了實驗，從而啟發學生認識到SO2是一種有利于HClO的暫時型漂白劑。（對比紅、白花PPT）。

　　實驗探究后，歸納、總結、落實是必不可少的。

　　第三步：歸納、應用。我要求學生書寫了SO2+H2O、NaOH、CaO、Br2水、O2反應的方程式，然后從性質分類的角度引導他們從兩個方面分析：橫向：不變價，漂白性，酸氧定性。縱向：變價，既具氧化性，又具還原性，但主要體現還原性。從而使學生在整理知識的問題上加立起了系統的思維模式。

　　活動二，讓學生帶著對“委屈孩子”的深入認識，了解不為人知的背后它默默地為人類的奉獻（P-16、17）。

　　此時，我能感受到學生們的思想認識正在發生變化，他們對SO2的認識似乎想為“孩子”平反。從單純的“惡魔”在向“天使”轉變，但它們無疑是帶著感性的，做為人格的喚醒和塑造者的我們，此時更應該做的是，如何培養學生理性地、辯讓地看待一個問題。故而我大膽地設計了一個環節：

　　小組辯論：極端的話題SO2對人類是“功大于過？”還是“過大于功”。學生們經過激烈地辯論，得到了這樣的結果：（PPT-18-視頻）。

　　此時，學生的觀點似乎都有道理，但是我們需要告訴學生，萬物都是發展的和矛盾的。認識化學物質也一樣，必須認識到它的兩面性，有功的地方，我們大加利用，有過的地方，加以抑制，只要人類能夠合理地控制SO2使用的對象和使用的劑量，它也是人類的朋友。

　　（插入視頻。背景音樂→二重唱）。

說課稿 篇6

　　一、縱橫聯系，說教材。

　　《海濱小城》是人教版第五冊實驗教材中的一篇課文。這篇課文是一篇寫景的文章。文章用了電影中蒙太奇的手法再現了小城美麗的景象。他用了五組畫面分邊是：海天的遠景畫、早晨海上日出畫、漁船歸來海邊沙灘畫、小城庭院畫、小城公園畫、小城街道畫。作者用這一幅幅畫面把小城的美展現出來，表現出了他獨特的選材能力和高超的藝術概括能力。

　　正因為這篇課文所表現出的這兩種能力，本教材才把它選入進來。其目的彰然昭示，那就是讓三年級階段的學生學會按一定順序，在不同的地點安排材料寫好景物。我在仔細對教材進行分析解讀的基礎上，確定本課教學目標：

　　1、情感性目標

　　通過課文學習，懂得熱愛家鄉、熱愛祖國、熱愛生活的高尚情操。

　　2、能力性目標

　　使學生能按一定的順序觀察景物；讓學生學會按地點安排材料的寫法。

　　3、方法性目標

　　多讀多想，理解課文的內容；能夠合作學習；能夠探究學習。

　　本課的教學重點是學習作者抓事物特點的觀察方法和先概括后具體的寫作方法。

　　二、主動參與，說學法。

　　1、聯系實際法

　　這是一篇寫景的課文，是學生練習寫景的好范文。在學習時一定要讓學生和自已平時的練習聯系起來，主動去發現汲取好的寫作方法。

　　學習完課文后總結時，可以從自己的家鄉想起，看看自己的家鄉有哪些值得一提的地方。你自已在對家鄉的了解中是不是也有特別讓你自豪的地方。

　　2、讀書入境法

　　朗讀是一種古老而又富有生命力的學習方法。新課標強調要讓學生充分地讀，在讀中實現學生素質的全面提升。在學習《海濱小城》的過程中，要著力創設情境，開展多層次、多視角的讀。如，出示海濱的畫面讓學生看朗讀要求再聽范讀，之后可以個人讀、小組讀、指名讀、比賽讀等等，在讀中感知，在讀中培養語感，在讀中受到熏陶，從而優化自身的綜合素質。

　　3、合作、探究學習法

　　新課標倡導要培養學生的個人意識和團體協作能力，在多維互動的學習中實現自主、合作、探究的學習方式。教師在課中多次組織學生小組合作學習，在個體感悟的基礎上，實現優質資源的共享。

　　合作學習方式應該是生生間也包括師生間的合作。如：在課文中學生對“鍍”字的理解出現了困難。這時教師不直接說出答案，而是和同學們討論，討論中讓學生理解“鍍”和“遮蓋”的不同之處，說那層金黃色應該是透明的，物體本身的顏色也能看見，這時，教師可以不失時機地播放課件：“大家看，是不是這種效果？”當學生看到在屏幕上海濱所有的景物都神奇地被“鍍”上一層金黃色后，一定會豁然開朗，而且發出驚嘆，難點就這樣在生生、師生的合作學習中初突破了。

　　三、多元閱讀，說程序。

　　根據教材內容和學生實際，我設計了以情入境為主的課堂教學策略，讓學生進入到情境中來。

　　1、導讀入境激發情趣

　　上課伊始，教師用激情談話導入新課的學習。

　　師：可以這樣說：這學期我們一起暢游了美麗的小興安嶺；奇偉的天都峰，如今我們又一次地踏上旅程去飽覽迷人的南國海濱小城。馬上我就放動畫片，讓學生在音樂和畫面中領略海濱小城的迷人風光，使學生興趣陡然升起。

　　2、初讀課文整體感知

　　在此環節中，可結合讀文，讓學生當“小老師”，初步學習田字格中的生字詞，并在文中找出一段能概括全文的話。然后，快速瀏覽，想想作者分哪幾部分描述的，哪幾自然段講的是寫相同的內容。

　　3、深入探究感受美景

　　（1）教師運用直觀的教學手段讓學生感受美。如：運用動畫制作，讓學生直觀地感受海濱小城的'動人景色。在指導學生朗讀各段時，出示畫面和音樂讓學生進入情境。

　　（2）再是練習朗讀以及聽朗讀錄音感受美。在教學中讓學生多讀讀出海濱小城的景色和文章的藝術美。

　　（3）教師也要讓學生合作學習探究學習等使他們學會抓事物特點的觀察方法和先概括后具體的寫作方法。在學習完課文第一部分（海濱）后，進入第二部分（小城）的學習時，由于這部分的三個自然段的寫法是相同的，所以教師只要把第一自然段學習的方法教會給學生后，就放手讓學生自己去學習后兩個自然段。在這里要充分讓學生運用合作學習和探究學習的方式進行課文的學習。

　　4、賞讀品味總結延伸

　　學生朗讀全文。在這個環節要以指名讀、小組讀、比賽讀等多層次的朗讀訓練，對文中的內容進行仔細揣摩，體驗。注意：讀完一遍后，可以讓學生總結一下本文的寫作方法及特點。之后，又可進行另一種形式的朗讀。讀完再以文本展開卓有成效的對話，引導他們他們感受到祖國的美，家鄉的美，從而熱愛祖國，熱愛自己的家鄉，熱愛生活。

說課稿 篇7

　　一、說教材：

　　1、教學分析：

　　本節課我選用《幼兒多元能力開發課程》大班上冊科學課。種子對于幼兒來說并不陌生，但是幼兒所見到的大部分都是農作物的種子，是靠人類來種植的。在自然界中還有許許多多的野生植物，他們有各種各樣奇特的種子，能借助于外界或自身的力量遍布世界，這對于幼兒來說相對就比較陌生了。《種子的傳播》這一活動，通過讓幼兒收集種子實物和關于種子的錄像，通過各種途徑積累相關的知識經驗，在此基礎上充分利用課件資料，讓幼兒了解種子傳播的秘密。并通過這一活動讓幼兒感受大自然的奇妙和職務頑強的生命力，激發幼兒的好奇心和探究植物世界的熱情。

　　2、教學目標：

　　大班幼兒已經有了一定的生活經驗，并且對自然現象有了自己的理解和看法，但是他們對于自然現象的變化卻不一定有了正確的認識，這次活動，主要讓他們通過親自細致的觀察和動手操作，來加深對種子傳播的認識，因此，這次活動的目標有以下3點：

　　（1）初步了解幾種種子的傳播方式。

　　（2）樂意和同伴一起觀察，討論和認真思考，感受大自然的奇妙，激發幼兒的好奇心和探究植物世界的熱情。

　　（3）能根據種子的傳播方式對種子進行分類。

　　3、教學重點難點：

　　（1）教學重點：因為這次活動是讓幼兒了解種子傳播的過程，很多幼兒并不明白什么是種子的傳播，更不知道是如何傳播的，所以，我把讓幼兒了解幾種種子的傳播方式作為重點來解開幼兒的疑問。

　　（2）教學難點：概念的形成建立在感知具體事物的基礎上，幼兒要從感知到接受、理解，所以我把幼兒能說出種子的名稱及相對的傳播方式作為本課的難點。

　　4、教學準備：

　　（1）多媒體課件；

　　（2）頭飾：蓮子、蒲公英、蒼耳、豆角、櫻桃和野兔。布置簡單的游戲場景。

　　（3）實物：蓮子、蒲公英、蒼耳、豆角。

　　二、說教法：

　　本節課，我采取了教授法、演示法、探究法、體驗法、游戲法和激勵法，讓幼兒在觀察探究活動中發現問題、提出問題并且解決問題，從而解決教學中的重難點。

　　三、說學法：

　　本課以學生觀察性、探究性學習為活動主線，重視探究經驗。新課標要求學生是主體，因此學生要在教師的主導下，將采用以下的主要學法：觀察法、討論法、參與法、游戲法 。

　　四、說教學過程：

　　在本節課中，我主要采用了以下教學環節：

　　（一）"品嘗"種子，導入新課。

　　首先我展示蓮子、蒲公英、蒼耳和豆角，并介紹種子名稱，讓幼兒清楚的知道種子的名稱。然后，為了激發幼兒的探知欲望，我利用多元感官法，讓每位幼兒親自品嘗蓮子，通過嘗一嘗、吹一吹、摸一摸、剝一剝，讓幼兒進一步了解種子的形狀特征，為下面的教學環節做準備。在教學中我是這樣說的："小朋友們，今天老師給你們帶來好多好看又奇怪的種子，老師還要請大家"品嘗"種子呢。"我運用種子的實物，本著幼兒好奇的心理，引起幼兒的興趣。為了激發幼兒學習的欲望，我通過播放課件一，用神秘的歡迎語如："歡迎小朋友來到神秘的科學天地，我們一起來觀察種子的傳播。"讓幼兒在神秘地的氛圍下，帶著好奇的心理，進入本課的主題。

　　（二）了解種子的傳播方式。（播放課件）

　　（1）這一環節是本課的重點之一，所以，我充分利用課件中形象、生動的畫面和聲音，運用多媒體擬人的'手法，讓幼兒獲得較為感性的認識，在抽象思維上對種子的傳播有了初步的概念，在此基礎上，我讓幼兒自由討論，充分發揮想象力，為他們提供發散性思維的機會，通過仔細觀察和聆聽聲音，能清楚的知道蓮子是靠水的力量來傳播的；蒲公英是靠風的力量來傳播的；蒼耳是靠人或動物的力量傳播的；豆角是靠自身的力量傳播的。在教學中我是這么引導幼兒的："小朋友們聽一聽，是什么聲音？是誰的聲音在說話？動物身上有什么？誰的力量大，能把種子彈出去？"從而達到教學目的。

　　（2）為了讓幼兒有更廣闊的知識，我讓幼兒討論："除了水、風、人或動物、自身的力量能傳播種子，還有什么誰能傳播種子？它是怎么傳播的？"充分發揮幼兒的思維能力。同時，通過與同伴的討論，互相交換已有知識，擴大他們的知識范圍并增進同伴間的友誼。從而達到教學目的二。我通過播放課件中簡單的圖片，并做簡單的語言教授，讓幼兒更輕易的懂得一些比較復雜的知識點，更清楚的明白一些自然現象。

　　（三）組織幼兒進行游戲，復習認識種子的幾種傳播方式。

　　幼兒從感知到接受、理解，必須經過實踐這個環節。而游戲是幼兒最感興趣的活動，引導幼兒在玩中學，使知識得到進一步的鞏固。我充分利用教具，讓全體幼兒戴上頭飾，并且清楚知道自己扮演的是誰，一老師戴上野兔頭飾，調動幼兒積極性，然后播放課件中相關圖片和音樂，如：水聲、鳥叫聲、風聲，讓幼兒聽聲走到相應的場景。通過這一環節，從而達到教學目的三。

　　五、活動延伸：

　　教師發給幼兒一些種子，讓他們回家和爸媽一起種。幼兒學得知識后，讓他們進行實踐操作，鞏固所學知識。

　　六、結束部分：

　　概念的形成建立在感知具體事物的基礎上。本活動種子的傳播，在普通條件下孩子們無法完整地觀察到這一過程，這對建立正確的概念帶來一定的難度。因此，我利用現代教育技術的多媒體課件，以模擬、仿真等手段，讓孩子通過各種感官參與學習，從而獲得正確的概念。整個教學活動形象、直觀，調動了孩子學習積極性，發展了幼兒的觀察力、思維能力和想象力。

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