說課稿范文十篇

　　作為一名人民教師，通常會被要求編寫說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的說課稿10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

說課稿 篇1

　　活動背景：

　　如今的孩子大多數是獨生子女、長期處于眾星捧月的地位，加上家長重智輕德的教育傾向，使多數幼兒形成了自我為中心，只知獲取，不懂給予，眾人為我的心理傾向。前不久，一項現代兒童生存狀況調查顯示；90以上的孩子有"惟我獨尊"的傾向。具體表現為：他們很少幫父母做家務，沒有覺得父母掙錢辛苦，也很少幫助別人。這是我國現行教育的一種悲哀，即在為孩子付出大量的愛的同時忽略了最好重要的東西······讓孩子學會愛、學會如何去愛自己父母、學會如何去愛親人、學會如何去愛周圍的人、愛大家。結合幼兒園建構式課程大班主題活動《七彩世界》，我們設計了這個大班綜合活動《愛意濃濃》。在這節活動中我們是以母愛為支點，逐步延伸到愛親人、愛周圍的人、愛大家。

　　一、活動目標

　　1、引導幼兒通過觀察了解媽媽的辛苦，激發幼兒熱愛媽媽、家人及周圍人的情感。

　　2、通過活動了解自己的成長離不開媽媽及周圍人的關懷，懂得感恩。

　　3、培養幼兒的`傾聽能力、提高幼兒的口語表達能力及動手能力。

　　二、活動準備

　　1、多媒體課件：媽媽照顧孩子《媽媽多么辛苦》；

　　2、生日蛋糕；

　　3、小熊布娃娃

　　4、紅卡紙片若干、剪刀若干，簍子若干，大畫紙上畫若干愛心、彩筆若干、愛心樹若干棵；

　　5、電子琴一架。

　　三、活動過程

　　（一）情景感染導入

　　1、教師和幼兒向客人教師問好。

　　2、教師自我介紹和幼兒依次做一些親密的動作。"嗨，小朋友，大家好，我是你們的新朋友，我叫郭老師，看到你們；我好開心呀！我從心底里愛上了你們。"教師摸摸幼兒頭，拉拉手，親親額頭，擁抱幼兒等。

　　3、師幼、幼兒之間相互擁抱，營造愛的氛圍。"現在你們讓我感受到了濃濃的愛意"。

　　（二）溫馨談話，說說媽媽的愛

　　1、師：你們的可愛感染了我，是誰把可愛的你帶到了這個世界？

　　２、運用肢體語言講述故事《猜猜我有多愛你》"有一只小熊和媽媽也來到我們這里，讓我們一起聽聽它們的故事"。

　　聽完配手勢問a：故事里的小熊愛媽媽這么多|—|，媽媽愛小熊那么多|———|，誰的愛多一些？

　　３、問：你們的媽媽平常是怎樣關心愛護你們的？她為你做了哪些事情？（幼兒自由講述：媽媽洗衣、買菜、做飯、做家務、買學習用品等多種多樣的愛）。

　　（三）體會媽媽的愛

　　1、幼兒看課件，進一步感受媽媽的愛。。

　　師："我們的媽媽一直是愛我們的，讓我們隨著一個小寶寶去感受媽媽的愛吧！[放課件①媽媽懷孕，照顧孩子（安撫寶寶；給寶寶喂奶、喂飯；教寶寶學走路、學說話；接送寶寶上學；教育寶寶；天熱為寶寶打扇；天冷為寶寶織毛衣、加衣服；下雨為寶寶撐傘；天晴為寶寶遮陽；生病照顧寶寶；夜晚哄寶寶睡覺等）]。

　　2、師：孩子們，看完之后，你心里有什么感受。

　　3、小結：是的，孩子們，最疼、最愛、最牽掛我們的人永遠是誰？媽媽的愛是世界上最偉大的愛。讓我們一起來唱出心中對媽媽的那份愛。

　　（四）愛意濃濃，表達愛意

　　1、為媽媽過生日

　　①師：我們的媽媽這么辛苦，那么愛我們，我提議我們一起來給媽媽們過一個生日吧！

　　②配樂《祝你生日快樂》舉行"給媽媽過生日"活動。

　　a、師：孩子們：你媽媽知道你的生日嗎？你知道媽媽的生日是哪一天嗎？希望回去問媽媽，并且要記住，今天就借這個集體生日會來為媽媽祝福吧！（教師端出蛋糕，點上蠟燭）。

　　b、唱生日歌

　　c、說祝福語。師：你想祝愿媽媽什么？

　　師：你想送媽媽什么禮物？為什么？

　　師：多美好的祝福呀，希望小朋友要孝敬媽媽。媽媽愛你，讓我們一起發自內心說"我愛媽媽"，再說一句"我愛媽媽"，再動情一些："我愛媽媽"。

　　d、師：讓我們一起為媽媽吹蠟燭吧！。

　　2、唱出愛意，跳出愛意

　　①師：此時此刻，老師好感動，你愛你的媽媽，還愛誰呢？誰來告訴我，你為什么愛他？你們身邊的人這么愛你們，為你們付出了許多，讓我們用歌聲舞蹈來表達我們對他們的愛意吧！

　　②配彈琴伴奏即興唱跳《我愛大家》。

　　③配動作唱歌

　　1155|665－|4433|221－|5544|332－|

　　爸爸媽媽我愛你，親人朋友我愛你。我愛我家愛我家，

　　5544|332－|1155|665－|4433|221－||

　　我愛大家愛大家。爸爸媽媽我愛你，親人朋友我愛你。

　　3、為大家制作愛心禮物

　　①師：現在我們心中充滿了濃濃的愛意；讓我們一起來分享這份愛意，把愛制成禮物送給大家吧！

　　②師：制作禮物需要工具呀！哦，土豆，神秘妙妙工具！小朋友彎下腰，看看妙妙工具在哪里？端出來吧！妙妙工具是些什么？小朋友端好簍子起立，向后轉，我們可以用什么當桌子？請小朋友動腦筋用妙妙工具制作成愛心卡，寫好名字掛到后面的愛心樹上去吧！

　　③教師和幼兒把愛心卡掛到愛心樹上。

　　④師：（展示愛心紙）這兒還有好多愛心，孩子們，讓我們把愛填的滿滿的，把愛送給客人老師。

　　⑤師：引導幼兒涂愛心卡，共同把愛心紙托過去送給客人老師。"把愛送給別人是快樂的！"

　　⑥送完禮物，師幼手拉手圍著愛心樹唱《感恩的心》。

說課稿 篇2

　　尊敬的各位老師、親愛的同學們：

　　大家上午/下午好！

　　我是***，今天我說課的課題是《聲音是什么》，選自蘇科版初中物理八年級第一章第一節。本節內容計劃一課時完成。

　　一、教材分析

　　《聲音是什么》是本章的第一節，也是學生學習物理的開篇之作，對激發學生的求知欲、培養物理學習興趣、體驗科學探究等方面起到至關重要的作用，也是是后繼學習樂音的特性、噪聲及其控制的基礎。

　　蘇科版教材從讓物體發聲的系列小實驗入手，探究怎樣產生聲音，聲音能否在固體、液體、真空中傳播，再通過類比法介紹聲音是一種波，以及聲速的概念。最后回歸生活，體會聲波在日常生活中的應用，同時滲透能量這一核心概念。教科書這樣的編排貫徹了“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念，體現讓學生經歷科學探究的過程，自主建構知識的教改主張。

　　二、教學目標

　　根據我對教材的理解，結合課程標準對本節的要求，我制定了如下的教學目標:

　　三、教學重難點

　　為了實現本節課的教學目標，結合學生的實際情況，我將本節課的教學重點確定為：聲音是由于物體振動而產生的、聲音的傳播需要介質。由于學生剛接觸物理，認知、推理能力有限，因此我將聲音的傳播需要介質作為本節的`教學難點。

　　四、學法與教法

　　為了突出重點、突破難點，達成既定的教學目標，學生將在本節課上采用觀察體驗、實驗探究，并輔助于交流、討論的學習方法，而我將在本節課上采用啟發、引導、演示實驗，并輔助于講解的教學方法。在教學過程中充分體現“學生為主體，教師為主導”的教學原則。

　　五、教學程序

　　這是我的教學流程，現在我來具體介紹《聲音是什么》的教學設計及其設計理由。

　　在新課引入時，首先為同學們放幾段日常生活中的各種聲音，讓大家猜猜是誰發出聲音的？利用小游戲來引入課題，一方面可以激發學生的學習興趣和求知欲，另一方面可以讓學生們感受到物理知識就在我們的身邊，貫徹“從生活走向物理”的課程理念。

　　在聲音是由于物體振動產生的環節，我采用了“實驗活動——提出假設——證明假設——確認假設成立”的教學流程，首先讓學生經歷利用身邊的器材產生聲音的活動，比比誰的方法多，這一活動既讓學生親身參與，活躍了課堂氣氛，又能夠引導學生主動思考，物體是怎樣發聲的？部分學生能夠說出“聲音是由振動產生的”，一般的教學活動到此就能夠得出結論了，而我僅把學生的這一結論當成假設，進一步提問：怎樣證明你的結論？引導學生設計實驗證明，在此讓學生經歷轉換法、放大法等科學方法，學生往往設計出固體振動發聲的實驗，在此我還引導學生設計液體、氣體發聲的實驗等，為后繼探究聲音的傳播需要介質做好鋪墊（這里可以有多個實驗：學生利用正在發聲的音叉貼在臉頰或者部分放置在水中感受和觀察振動，學生們觸摸自己的喉部，真切的來感受一下，注：括號里不講的哦）；那么如何讓正在發聲的物體聲音停止呢？再次引導學生設計實驗，加深對“聲音是由于物體振動產生”的理解，從而突出本節的教學重點。這樣的教學流程符合學生的認知規律，培養學生的實驗能力，滲透科學本質觀教育，也體現了物理學是實證科學，注重證據的理念。

　　在聲音的傳播需要介質的環節，我首先用播放宇航員在月球上交流的視頻。看完視頻后提出問題：為什么宇航員不能像在地球上一樣面對面地直接談話?學生對比發現提出：聲音的傳播需要空氣的假設，為了驗證這一假設，我演示真空鈴實驗。首先將鐘罩中的氣體慢慢抽去，引導學生聆聽聲音是怎樣變化的呢？如果將氣體再次放入，聲音又會怎樣變化？在此采用假設法類推如果沒有空氣時聽不到聲音，從而引導學生得出結論真空不能傳聲。

　　聲音既然能在氣體中傳播，那么還有沒有別的物質可以傳播聲音？引導學生討論、猜想，我進行歸納總結，提出聲音可以在固體、液體中傳播。首先引導學生設計聲音是否能夠在固體中傳聲的實驗，例如耳朵貼在課桌上與不貼在課桌上聽到敲擊課桌聲音的對比，利用土電話前后聲音的對比等，學生通過對比發現聲音變大了。為什么會變大？說明：聲音能在固體中傳播，進而播放利用固體傳聲的電視劇視頻，加深學生的理解。

　　關于聲音能否在液體中傳播，我采取開放探究的方法，讓學生自己設計實驗去完成，有了前面的基礎，學生能夠模仿設計實驗，證明聲音也能在液體中傳播，并且舉一個電子音樂網捕魚的例子。加深同學們對該結論的理解。我引導學生進行總結，聲音的傳播需要介質。在此環節，我運用疊加驗證法、理想化實驗法，突破本節課的教學難點。

　　由于聲波的概念比較抽象所以我運用類比法和講解法。用形象的視頻進行講解，將抽象的概念形象化，讓學生對聲波的概念有初步的認識。

　　在聲速的教學環節，我首先播放雷電現象的視頻，提出問題為什么我們先看到閃電后聽到打雷？通過創設情境，激發學生思考，引導學生初步了解聲速的概念，并與光速進行比較，從而理解雷電現象。

　　學生在掌握了新的物理知識之后，一定要提供給學生們運用物理知識的機會，讓學生將新的物理知識返回到實際生活中，從而活化、鞏固、深化新的物理知識。在此，我設計了如下的知識應用：老式唱片機是如何記錄聲音和播放聲音的？體現 “從物理走向社會”的課程理念。

　　在課堂的最后，我會結合本節課的板書進行課堂小結，幫助學生理清思路。根據學生的課堂表現布置基礎性作業和拓展性作業。

　　我的說課部分到此結束，下面進入我的講課環節。

說課稿 篇3

　　今天我說課的內容是新標準英語三年級其第二冊Module 8 Unit 1。我的說課將采用“四說一寫”的說課模式。一說課程標準，二說教材，三說教法學法，四說教學過程，最后簡要寫出板書設計。理論根據將貫穿在以上流程中。

　　一、說課程標準

　　新英語課程標準指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力，而綜合語言能力又以學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識五個方面的綜合素養為基礎。

　　《新課標》倡導任務型教學模式，即讓學生在教學活動中參與和完成真實的教學任務，從中體驗學習的快樂。因此，我采用“任務—探究—創造”型教學方法，讓學生在有趣開發式的語言環境中學會觀察、思考、討論和總結，在“用”中發展思維能力、創新意識和各種語言應用能力。

　　二、說教材

　　本單元圍繞“季節、天氣”展開，要求學生掌握spring、summer、autumn、winter、warm、hot、cool、cold等詞，并能運用句型“It’s+天氣情況+in+季節”來介紹不同季節的天氣；能運用句型“What do you do in+季節？”對不同季節的活動進行提問并能做出相應的回答。通過這節課，學生將提高用英語進行表達和交流的能力。因此，根據本課的特點與作用，依據小學英語教學的總體目標，我確立的本課的教學目標為：

　　1、能力目標：能夠介紹四季的天氣情況，知道各季節的主要活動。

　　2、知識目標：能聽、說、認、讀本課的重點單詞spring、summer、autumn、winter、warm、hot、cool、cold，能夠掌握句型“It’s+天氣情況+in+季節”。

　　3、情感目標：使學生體驗學習、參與、合作、競爭的樂趣。

　　4、創新目標：在認知和技能掌握的基礎上，發揮學生的想象力，通過動作表現各季節的活動。

　　本課重點：掌握句型“It’s+天氣情況+in+季節”。

　　本課難點：表達不同季節的活動。

　　三、說教法和學法

　　英語是一門語言學科，語言的本質是言語。外語教學應當遵循聽、說、讀、寫的原則，在小學英語教學中，聽說有著重要的意義，處在這一年齡段的學生，形象思維占優勢，抽象思維處于發展階段，記憶存在這樣的特點：記得快，忘得快。基于這些，我主要用以下幾種方法：

　　1、聽說法：通過聽和說，感知句子的發音、正確的語音、語調。

　　2、講解法：通過講解，理解句子的意思。

　　3、練習法：通過各種練習，使學生較為流利自如地掌握對話。

　　語言是一種交際工具，小學階段的英語又側重于口語。為了幫助學生掌握和運用這些句子，我注重引導學生采用聽說、朗讀、操作等方法，培養學生敢于開口、積極實踐的良好學習習慣。

　　在這一課中，要做的課前準備有：

　　1、教材配套磁帶

　　2、語音部分的課件

　　3、春、夏、秋、冬的圖片

　　四、說教學過程

　　（一）師生對話，導入新課

　　同學們，現在是什么季節？你知道這個季節的天氣怎么樣嗎？可能你可以用漢語說出來，但是你知道用英語怎么說嗎？這節課我們就來學習學習。

　　（二） 學生為主，傳授新知

　　A利用圖片，激發興趣

　　把春、夏、秋、冬四季的圖片貼在黑板上，指圖片提問What season is it?引入句型回答spring。It’s spring/summer/autumn/winter。有意識地引導學生重復四季的單詞，注意糾正學生的發音，利用教讀、抽讀正音。

　　有了上面的內容做鋪墊，便可引入下面的環節。Now，it’s spring。（指春天的圖片）It’s warm in spring.（我模仿動作，表現出很暖和的樣子。）教授新單詞“warm”。

　　Now, it’s summer.（指夏天的圖片）根據夏天氣候特點，我模仿動作，表現出很熱的樣子，引出單詞“hot”，教授“hot”，然后引導學生說出句子“It’s hot in summer.”

　　以同樣的方法教授“cool, cold”

　　在黑板上寫出這個句型“It ’s ……in ……”教師把季節和相應的天氣單詞卡片輪流貼在空位置，讓學生反復訓練此句型。（此部分可用課件展示不同的句型）

　　這一環節的設計通過教一個句子“It’s warm in spring”引導學生根據不同季節的特點套用句型，充分發揮學生的主體性，讓學生感受到學以致用的'樂趣。

　　B分散難點，及時鞏固

　　學完季節以及個季節的天氣特點，接著教授各季節的活動。引導學生根據天氣的特點及自己的生活經驗，說出各季節的活動，讓學生自由說，教師在黑板上寫出學生所說的活動，將本課要學的和學生說出的其他的分開寫，重點教授本課所學的活動。

　　Now , it’s spring .It’s warm in spring .What do you do in spring? 好，現在是春天，我們知道，春天很暖和，那你在春天干什么呢？學生說出春天的活動之后，老師做放風箏的動作，然后教授短語fly kites ，把短語寫在黑板上，領讀，要求學生跟讀，然后抽讀，正音。

　　以同樣的方法教授play football ,watch TV ,play table tennis

　　C小組表演

　　（出示掛圖）要求學生根據掛圖內容回憶本課所學句型，分組表演出課文，一個小組表演一個季節，鼓勵學生邊說邊做動作，然后播放課文錄音，請學生模仿跟讀。

　　（三）鞏固知識，進行拓展

　　（1）齊讀本課所學句型，然后同桌練習。

　　（2）分組練習，將學生分成四個小組，一個小組表演一個季節，先學生自己練習，然后小組抽成員表演自己小組的季節，要求說出季節的特點及活動。

　　（四）總結、布置作業

　　這節課我們學習了各個季節的天氣特點及各個季節的活動，相信大家都收獲不少，下課以后，希望大家能認真聽錄音并模仿，然后將課文內容說給父母和同學聽。

說課稿 篇4

　　一、說教材：

　　《寒風中的人》選自大班上學期第八個主題《冬天的故事》中，是一節社會活動，在活動中通過讓幼兒采訪在寒風中辛苦工作的人，體驗在寒風中的感覺，感受到還有許多的叔叔阿姨在寒風中辛苦工作，他們堅持在工作崗位上，為人們的生活服務，從而教育幼兒尊重他們的勞動，培養幼兒不怕寒冷的精神。

　　二、說活動目標

　　我根據教材內容，結合大班幼兒的年齡特點，確定了以下活動目標：

　　1、通過調查在寒風中工作的人，了解寒風中工作人員的辛苦。

　　2、能大膽的進行采訪活動，對在寒風中工作的人產生崇敬之情。

　　三、說活動重難點

　　根據目標，我把本次活動的重點預設為：能大膽的.進行采訪活動，了解寒風中工作人員的辛苦。把學會尊重他們的勞動，懂得關心別人作為活動的難點來突破。

　　四、說活動準備：

　　為了更好地完成教學任務，我作了如下準備：

　　1、精神準備：幼兒體驗在寒風中的感覺，邀請具有特殊職業的家長來做客。

　　2、調查表、課件。（寒風中的各種工作人員）

　　五、說教法學法：

　　為了更好地完成教學任務，我將主要采用：

　　調查法：通過讓幼兒參與調查，讓幼兒在教學活動發揮主動性、提高學習興趣，達到激發孩子們熱情的目的。

　　提問法：在活動過程中，要善于運用啟發性提問法來引導幼兒有目得的仔細觀察，積極思考，并激勵用自己的語言大膽表述。

　　鼓勵法：在活動中我注意尊重每個孩子的想法，善于運用多種鼓勵方法，針對幼兒在各個環節中的表現，及時對幼兒進行肯定的評價，讓孩子在心理上獲得滿足感，調動他們的積極性，以提高幼兒對活動的熱情。

　　另外，我打算向幼兒采用：觀察法、講述法等學習方法，讓幼兒在看一看、聽一聽、說一說中，掌握學習的重難點。

　　六、說活動過程：

　　為了緊扣教學目標，展開教育活動，我設計了以下幾個環節：

　　（一）談話導入：

　　引導幼兒根據調查表講述自己了解的“寒風中的人”。說說：自己看到的是誰？他們是干什么工作的？他們是怎樣在寒風中工作的？將調查表貼在展示板上。

　　（二）引導幼兒觀看教師課件，進一步了解他們的辛苦。根據需要可提出以下問題：

　　畫面中看到了哪些人？他們在干什么？風雪打在他們臉上，他們感覺怎么樣？

　　如果他們都不出來工作了，會出現什么樣的情況？

　　引導幼兒說說寒風中的人為我們做了那么多的事情，我們應該怎么做。教育幼兒尊重人們的勞動，如：不亂扔垃圾，愛護環境，遵守交通規則等。

　　（三）邀請特殊職業的家長代表與幼兒面對面交流。

　　鼓勵幼兒大膽的進行采訪，如：警察叔叔，這么冷的天你站在外面冷嗎？等等。

　　（四）給寒風中的人送溫暖，留念。

　　鼓勵幼兒制作禮物送給家長代表，并說一句話，以表達自己的尊敬之情。

　　（五）活動延伸

　　繪畫：《寒風中的人》，引導幼兒回憶自己調查時的情景，并畫下來。

說課稿 篇5

　　大家好！我是xx幼兒園的教師xxx，今天我說的教育活動是大班韻律活動《啄木鳥》。

　　【設計意圖】

　　這是一首三段體式的意大利民歌，樂曲節奏鮮明、形象具體、特點明顯、結構易于區分。A段樂曲節奏平穩，猶如啄木鳥在為生病的大樹檢查身體；B段音樂節奏跳躍,仿佛啄木鳥在“篤篤篤”地為大樹捉蟲；C段音樂優美流暢，可理解為啄木鳥為大樹治好病，圍繞大樹歡快地跳舞。《綱要》中明確提出：應為幼兒提供一個寬松自由與教育內容相適應的環境，鼓勵幼兒用不同的藝術形式大膽表現自己的體驗。所以在活動中我引導幼兒通過多種感官渠道，運用直觀教具和情境表演的手段，充分讓幼兒感受和欣賞音樂，選擇聽覺（耳聽音樂）、視覺（眼看圖譜）、運動覺（創編動作）同步開放的參與方式，使幼兒充分體驗和感受樂曲的內涵及旋律的美，同時激發幼兒愛護關心他人的情感,體會幫助別人的樂趣，體驗與同伴合作表演的快樂。

　　【說活動目標】

　　《綱要》在目標定位上注重培養幼兒對藝術的喜愛，豐富他們的感性經驗，激發他們表現美和創造美的情趣和能力，使幼兒真正地喜歡藝術教育，培養想象力和創造力的獨特價值。韻律活動是幼兒園音樂藝術表現中最通俗、最普及、最易于幼兒理解和喜愛、最富有感染力的一種音樂表現形式。因此，根據大班幼兒的年齡特點及實際情況，我從三個方面設計了本次的活動目標：

　　1.認知方面：能感知樂曲的三段體結構。

　　2.能力方面：能用肢體動作表現樂曲的內容。

　　3.情感方面：體驗與同伴合作表演的樂趣。

　　【說重點和難點】

　　1.活動重點：能感知樂曲的三段體結構。為了更好的解決這個問題，我采用啟發式教學，引導幼兒用不同的動作和方式來感受樂曲的不同節奏，如：A段想象啄木鳥給大樹檢查身體的動作；B段做啄木鳥捉蟲的動作；C段則是大樹恢復健康，快樂跳舞的動作，這樣既提高幼兒的學習興趣又使幼兒明顯的區分三段音樂的不同，非常容易的理解了樂曲的三段體結構。

　　2.活動難點：學習跳音。對于難點的處理則是運用了圖譜，用三個樹洞幫助孩子理解跳音，加上動作和模仿捉蟲的聲音，孩子可以很快找到跳音的位置。

　　【說教法、學法】

　　“成功的教學需要的不是強制，而是激發孩子的學習興趣。”因此，根據大班幼兒的年齡、心理特點及認知規律，我采用了靈活多樣、新穎有趣的教學手段，來激發幼兒的學習興趣，提高教學效益，如：體驗法、電教演示法、啟發聯想法、賞識激勵法、審美熏陶法、情景教學法等一系列方法，引導幼兒主動參與活動，獨立獲取知識，從而對韻律活動產生濃厚的興趣。并通過以上使用的教法為依據，在學法指導中本著“以幼兒為主體”的原則，充分調動孩子們的學習積極性，遵循了“幼兒是通過自由觀察，積極探索進行學習的。”這一認知發展規律，使幼兒在體驗樂曲美的'同時，達到藝術性、教育性、愉悅性的和諧統一。

　　【說活動準備】

　　在幼兒園音樂教育中，孩子們由于受到年齡、生活經驗等方面的限制，缺乏各種必要的感性經驗，使他們不可能用成人的思維去理解或再加工那些復雜的音樂材料。這時，圖譜就起到了把音樂材料簡單化、形象化的作用，圖譜的運用是一種視覺參與。它不僅可以幫助幼兒理解音樂的內容和旋律風格，同時，又可以培養孩子的創造力與想象力等等，讓孩子主動愉快的學習，讓孩子們的音樂活動不再枯燥，也讓老師們的教學方法不再單調。同時為了激發孩子的學習興趣，我還制作了精美的PPT課件。

　　所做準備工作如下：

　　物質準備：PPT課件、音樂CD、教學圖譜、啄木鳥、大樹的頭飾。

　　經驗準備：課前進行過有關于樹木生病了該怎么辦的問題討論。

　　空間準備：活動前將幼兒的位置擺成半圓形。

　　【說教學過程】

　　好的教學設計是實現教育目標的有效途徑，根據大班幼兒的年齡特點，結合目標和教材，我設計以下四個教學環節:

　　1 .談話導題

　　教師：今天老師給小朋友請來了一位小客人，你們看是誰來了？（出示啄木鳥和圖譜）它還帶來一首好聽的樂曲，請小朋友聽…（欣賞音樂）

　　【創設情景，談話導題，激發幼兒完整欣賞樂曲的興趣。】

　　2.完整欣賞

　　（1）完整欣賞樂曲，初步感受樂曲的旋律。

　　教師：聽了這首曲子，你有什么樣的感覺？你覺得啄木鳥醫生好像在干什么？

　　（2）教師播放PPT課件，講述故事《蘋果樹找醫生》為幼兒理解樂曲做好鋪墊。

　　【我用簡潔的提問，引出學習內容：“故事里發生了什么事？”“啄木鳥會怎樣為蘋果樹檢查身體？可以做什么樣的動作？” 引導幼兒大膽想象，用動作自由表現啄木鳥為大樹檢查身體、捉蟲的動作，教師要尊重每個孩子的想法和創造，并給予及時的鼓勵。】

　　（3）結合圖譜和教師動作，復聽樂曲。教師：請小朋友聽聽樂曲有什么樣的變化？可以分幾段？每段都講什么事？

　　【在復聽樂曲時請幼兒把剛剛自己發表的想法用動作表現出來。這樣做的主要目的是培養孩子的傾聽、模仿和想象能力，幫助孩子對音樂的理解。】

　　3.分段欣賞

　　教師：音樂分為三段，哪段樂曲是啄木鳥給大樹檢查身體？哪段是啄木鳥捉蟲子？哪段是蘋果樹感覺很舒服的音樂？

　　【分段欣賞音樂環節，感知樂曲的結構，創編不同的表演動作，幫助幼兒學習跳音。是本次活動的重、難點。我采用了讓幼兒不斷反思學習的方法，提供孩子創編表達的機會，關注個別差異，尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應給予積極的鼓勵和機會，請他們上來表演，肯定他們的想法和意見。】

　　4.角色表演

　　（1）請幼兒分角色表演。

　　 教師：誰愿意當“大樹”？誰來當“啄木鳥醫生”？每只“啄木鳥”找一棵“大樹”結伴，兩人面對面站好。聽著音樂表演自己創編的動作，教師以幼兒的身份參與到活動中，激發幼兒表演的興趣。

　　【幼兒再次欣賞音樂，隨音樂完整的進行角色表演。這一環節主要讓幼兒體驗與同伴合作表演的快樂。】

　　（2）引導幼兒知道要互相幫助。

　　教師：啄木鳥醫生幫助大樹治好了病，大樹可高興了，它會對啄木鳥醫生說些什么呢？（引導幼兒說出大樹對啄木鳥醫生的感激，“謝謝你啄木鳥醫生，以后你累了也請你到我的樹枝上休息。”）

　　【這個環節主要激發幼兒愛護關心他人的情感,體會幫助別人的樂趣，培養幼兒互相幫助的良好品德。】

　　活動延伸：教師：森林里還有許多大樹需要檢查身體，現在我們出去幫助啄木鳥醫生給大樹檢查吧。（教師和幼兒隨著音樂走出教室）可在表演區創設森林情景，投放頭飾繼續表演。

　　【說活動反思】

　　《綱要》中指出：幼兒音樂教育的基本目標是能喜歡參加藝術活動，并能大膽的表現出自己的情感和體驗。韻律活動對于大班幼兒而言，仍然具有一定難度。在幼兒毫無所知的情況下，讓幼兒欣賞這段音樂，他們很難聽出什么，更不用說達到預想目標了。因此在本活動中我首先以提問導入，引出主角；然后播放PPT講故事，讓幼兒知道是啄木鳥給大樹治病的故事；接著讓幼兒欣賞音樂，他們便可以慢慢說出自己聽到和感受到了什么。聽音樂時，到了音樂段落轉折處再加上手勢和簡單的肢體動作，幫助他們分辨旋律的變化。在活動中我注意到提問的技巧性。讓幼兒通過提問能說出“尋找”——“捉蟲”——“高興”等關鍵詞，在此基礎上表演便會得心應手。在活動中，我充分的重視了幼兒的藝術感受和表現，引導幼兒感受樂曲的優美，鼓勵幼兒大膽想象、積極表現，創編簡單的動作并用肢體表現啄木鳥為蘋果樹捉蟲、治病的一系列過程，讓幼兒在快樂的氣氛中通過游戲的方式輕松學習。整個活動孩子們都非常感興趣，孩子們通過親身參與、主動探索、自我體驗，盡情扮演自己喜歡的角色，充分釋放自己的興趣和情感。活動中我設計的提問都是開放性的，給孩子大膽思考、想象和發現的空間，讓孩子充分表現，對孩子們表現出來的種種創意我都給予了贊賞，孩子們自始至終都保持著良好的情緒，體驗自主活動的樂趣。我在教學活動中合理地運用了圖譜和道具，幫助幼兒形象地感受音樂，解決了活動中的重點、難點。生動形象的ppt課件激起孩子們的情感共鳴和表現欲望，使孩子的內心情感自然宣泄出來，充分激起孩子們對音樂的興趣，提高了音樂的感受力和表現力。

　　我想，好的韻律活動應該是一種藝術享受，我會在以后的教學實踐中不斷努力，和孩子一起探索，一起成長！謝謝大家！

說課稿 篇6

　　教學目標：利用圖片和影像資料了解藏羚羊以及它們的生存現狀，欣賞文學作品《藏羚羊跪拜》。感受作品所表現的思想內涵。運用繪畫、制作等手段對藏羚羊這一題材進行創作練習。

　　教學重點：使學生對藏羚羊產生深厚的情感，樹立保護珍稀動物的意識。

　　教學難點：能創造性地使用表現材料進行個性表現藏羚羊。

　　教學準備：藏羚羊的圖片資料、水彩筆、鉛筆、橡皮、藏羚羊的美術作品。

　　教學過程：

　　一、組織教學：

　　1、檢查學生用具準備情況。

　　二、導入新課

　　1、圖片導入

　　教師：我們國家西北角的青藏高原，有一個我們國家最大的無人區——可可西里，在藏語中，她的意思是美麗的少女，這個常年冰雪的地方，住著一群可愛、高貴的精靈——藏羚羊。

　　教師：今天我們就要來認識一下這群可愛的動物。

　　出示課題：跪拜的藏羚羊。

　　二、講授新授

　　1、欣賞藏羚羊的成長圖片。

　　出示圖片（借助圖片、影視資料的欣賞，引導學生認識自然界中的藏羚羊，了解藏羚羊的基本結構，觀察、分析藏羚羊都有哪些顯著特點）

　　2、藏羚羊的寶貴處。

　　羊角可以入藥，羊毛可以做衣服。

　　教師：藏羚羊這些寶貴的地方并沒有引起人們對它愛護，而是遭遇了人們對他們的殺害，特別是藏羚羊的羊絨。藏羚羊跑的非常快，于是獵人就用了最殘忍、最原始的抓捕方法：獵殺后扒皮。

　　出示圖片：結合學生的認知情況，教師進一步引導學生了解藏羚羊是怎樣一種動物，它們現在的處境如何，我們應該怎樣保護藏羚羊。

　　結合學習活動內容，選擇生觀看藏羚羊慘遭殺害的圖片，以此激發學生對藏羚羊命運的擔憂，樹立自己在環境保護方面的責任意識。使學生深刻地體會到由于人類的貪婪，野生動物正面臨著滅頂之災。讓學生知道美麗的羚羊角與柔軟的羚羊絨只有生長在活著的藏羚羊身上才能構成真正美麗的風景線。

　　3、藏羚羊的藝術品。

　　圖片欣賞：福娃迎迎、藏羚羊工藝雕塑等。

　　4、欣賞人們為尋傳保護藏羚羊的繪畫作品。

　　5、教師示范繪畫藏羚羊，并示范如何改編成卡通藏羚羊形象。

　　四、布置作業

　　創作一幅表現藏羚羊題材的繪畫作品。

　　五、學生繪畫，教師巡視指導

　　六、小結展評

　　附：藏羚羊跪拜

　　王宗仁

　　這是聽來的一個西藏故事。發生故事的年代距今有好些年了。可是，我每次乘車穿過藏北無人區時總會不由自主地要想起這個故事的主人公—口只將母愛濃縮于探深一拜的藏羚羊。

　　那時候，槍殺、亂逮野生動物是不受法律懲罰的。就是在今天，可可西里的槍聲仍然帶著罪惡的余音低回在自然保護區巡視衛士們的腳印難以到達的角落。當年舉目可見的藏羚羊、野馬、野驢、雪雞、黃羊等，眼下已經成為風毛麟角了。

　　當時，經常跑藏北的人總能看見一個肩披長發、留著濃密大胡子、腳蹬長統藏靴的老獵入在青藏公路附近活動。那支磨蹭得油光閃亮的權子槍斜掛在他身上，身后的兩頭藏牦牛馱著沉甸甸的各種獵物。他無名無姓，云游四方，朝別藏北雪，夜宿江河源，餓時大火煮黃羊肉，渴時一碗冰雪水。獵獲的那些皮張自然會賣來一筆錢，他除了自己消費一部分外，更多地用來救濟路遇的朝圣者。那些碴長頭去拉薩朝覲的藏家人心甘情愿地走一條布滿艱難和險情的漫漫長路。每次老獵人在救濟他們時總是含淚祝愿：上蒼保佑，平安無事。

　　殺生和慈善在老獵人身上共存。促使他放下手中的權子槍是在發生了這樣一件事以后——應該說那天是他很有福氣的日子。大清早，他從帳篷里出來，伸伸慵腰，正準備要喝一銅碗酥油茶時，突然瞅見兩步之遙對面的草坡上站著一只肥肥壯壯的藏羚羊。他眼睛一亮，送上門來的美事！沉睡了一夜的他渾身立即涌上來一股清爽的勁頭，絲毫沒有猶豫，就轉身回到帳篷拿來了權子槍。他舉槍瞄了起來，奇怪的是，那只肥壯的藏羚羊并沒有逃走，只是用企求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿撲通一聲跪了下來。與此同時只見兩行長淚就從它眼里流了出來。老獵人心頭一軟，扣扳機的手不由得松了一下。藏區流行著一句老幼皆知的俗語：“天上飛的鳥，地上跑的.鼠，都是通人性的。”此時藏羚羊給他下跪自然是求他饒命了。他是一個獵手，不被藏羚羊的憐憫打動是情理之中的事。他雙眼一閉，扳機在手指下一動，槍聲響起，那只藏羚羊便栽倒在地。它倒地后仍是跪臥的姿勢，眼里的兩行淚跡也清晰地留著。

　　那天，老獵人沒有像往叫6樣當即將獵獲的藏羚羊開宰、扒皮。他的眼前老是浮現著給他跪拜的那只藏羚羊。他感到有些蹺蹊，藏羚羊為什么要下跪，這是他幾十年狩獵生涯中唯一見到的一次情景。夜里躺在鋪上他久久難以人眠，雙手一直顫抖著……次日，老獵人懷著忐忑不安的心情對那只藏羚羊開膛扒皮，他的手仍在顫抖。藏羚羊的腹腔在刀刃下打開了，他吃驚地叫出了聲，手中的屠刀咣當一聲掉在地上……原來在藏羚羊的子宮里，靜靜臥著一只小藏羚羊，它已經成型，自然足死了。這時候，老獵人才明白為什么那只藏羚羊的身體肥肥壯壯，也才明白它為什么要彎下笨重的身子向自己下跪：它是在求獵人留下自己孩子的一條命呀！

　　天下所有慈母的跪拜，包括動物在內，都是神圣的。

　　老獵人的開膛破腹半途而停，當天，他沒有出獵，在山坡上挖了個坑，將那只藏羚千連同它那沒有出世的孩子掩埋了。同時埋掉的還有他的權子槍……從此，這個老獵人在藏北草原上消失了。沒有人知道他的下落。

說課稿 篇7

　　一、教學目標：

　　1、了解自選商場的特點，了解改革開放給人們的生活帶來了便利。

　　2、能讀準帶拼音的生字，理解有關的詞語意思。

　　3、能仿照例句，用又又、假如造句。

　　4、能正確朗讀課文，說出課文第2自然段是怎樣圍繞總起句的意思從幾個方面把內容寫具體的。

　　二、教學重點

　　第二段總分句式的理解。

　　三、教學難點

　　第2段要說出分述的三個方面，要求學生具有一定的抽象，概括能力。

　　四、教學時間

　　2課時

　　第一課時

　　教學目標

　　1、能讀準注拼音的生字，理解詞語。

　　2、理解第2段是怎樣總起分述的。

　　教學過程

　　1、啟發談話、揭示課題

　　你們去自選商場買過東西嗎？那里與一般商場有哪些不同？

　　2、學生自學

　　要求：

　　⑴、拼讀生字，讀準字音。

　　⑵、劃詞理解。

　　⑶、讀通課文，想想自選商場有哪些特點？

　　檢查：

　　⑴、指名接讀課文，正音。

　　⑵、據詞定義，理解下列詞語（應有盡有、目不暇接、精美、新穎）

　　⑶、自選商場有哪些特點？

　　3、講讀第1段

　　⑴、指名讀

　　⑵、這一段交代了哪些情況？

　　4、講讀第2段

　　⑴、自由輕聲讀，劃出總起句，想想分述是叢哪幾方面寫的？

　　⑵、讀總起句，劃出中心詞特別

　　⑶、想想購物的過程，再讀讀課文，說說這一段是從哪幾方面分述具體表現自選商場的特別。

　　⑷、找出具體表現特別的句子，讀一讀，理解意思。

　　⑸、齊讀

　　第二課時

　　教學目標

　　1、了解自選商場的特點，初步認識改革開放給市場帶來巨大變化。

　　2、能用又、假如仿句。

　　教學過程：

　　1、復習

　　齊讀第2段

　　說說這段是從哪幾方面分述。

　　2、講讀第3段

　　⑴、默讀，找出總起句，讀一讀。理解應有盡有。

　　⑵、自選商場里有些什么商品？表示什么？還有那些商品？

　　⑶、自選商場里的.商品可靠嗎？可從哪些詞語看出？仿照精美的食品的結構，說說其他沒有寫出的商品

　　⑷、讀總起句，理解各種各樣、目不暇接

　　⑸、齊讀第3段。

　　3、講讀第47段

　　⑴、指名讀，想一想，我是怎樣購物的？

　　⑵、引讀第4段：我買了什么作為禮物呢？仿說一句話。

　　⑶、理解怎樣結帳付款。

　　指名讀第7段

　　在自選商場結帳付款與普通商場有什么不同？

　　用電腦計算和用算盤或電子計算機比，哪一種好，好在哪里？

　　⑷、齊讀第47段

　　4、講讀第8段

　　指名讀后想：自選商場為營業員和顧客帶來哪些方便？用假如造句。

　　5、全文總結=自選商場說課稿設計

　　板書設計

　　貨柜開放，任你挑選

　　提塑料框，供放物品

　　自選商場

　　只見顧客，不見營業員

　　（特別）

　　自己看明白，了解價格

　　電腦算帳，既快又準確

說課稿 篇8

　　一、教學分析

　　《爬山虎的腳》是義務教育人教版小學語文四年級上冊的一篇課文，作者是中國現代著名的作家、教育家葉圣陶。課文向我們介紹了爬山虎的葉子和腳的形狀特點以及它是怎樣用“腳”一步一步往上爬的，來啟發學生在平時的學習生活中要注意留心細致地觀察身邊的事物。

　　這篇課文的教學對象是中年級學生，他們的思維正處在由形象思維向抽象思維過渡的階段，所以為了增加課堂教學的形象性，提高教學效果，我采用電教手段直觀演示、創設情景，激發學生的學習積極性，通過看（感性認識）動腦想（進行理性飛躍法發現問題）提出問題，利用自主，合作的學習方式解決問題，從而深入地理解課文內容。

　　二、教學目標

　　根據新課程標準的要求，結合本組課文訓練的主要意圖和學生的實際，我確定了本課三個方面的教學目標。

　　（一）知識目標：理解重點詞句，了解爬山虎的腳的特點，重點理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。

　　（二）能力目標：培養學生的觀察能力，理解能力和言語表達的能力。

　　（三）情感目標：激發學生觀察的興趣，做生活中的有心人，結合觀察發展學生的審美情操。

　　三、教學重點

　　（一）通過對重點詞句的理解，了解爬山虎腳的特點。

　　（二）明白作者是怎樣用生動、準確的語言描寫爬山虎的葉子和腳的。

　　四、教學難點

　　明白爬山虎的腳是怎樣一腳一腳向上爬的。

　　五、教學用具

　　多媒體課件、爬山虎

　　下面是我這節課的教學過程，我從以下四個方面介紹：

　　六、教學過程

　　（一） 創設情景，審美欣賞

　　1、一開始上課，我通過提問來激發學生探求新知識的欲望，課文中關于爬山虎葉子的顏色變化過程，學生往往觀察不到，于是我利用課件演示這一過程，讓學生體會作者觀察多么仔細。

　　2、之后播放課文所描寫有關爬山虎葉子的圖片，理解“均勻” 、“空隙”等詞語。

　　3、通過視頻資料展示爬山虎的葉子，體會“一陣風拂過，一墻的葉子就漾起了波紋，好看得很。”的動態藝術。

　　{這一設計是因為對于爬山虎葉子的顏色變化以及鮮嫩、茂盛。滿墻的葉子在微風的吹拂下漾起層層的波紋，這樣一幅優美的情景，則是靜止的插圖和單純的文字難以描述的。所以我利用信息技術手段來創設情境，調動學生情感體驗，培養學生的欣賞、觀察和思維能力。學生就可以展開想象的翅膀體會到文中的美景，對作者的感情有了自己的體驗。朗讀課文時，學生就能讀出情感，深化對課文的理解和感悟。}

　　（二）細致觀察，建構新知

　　本環節重點是讓學生了解爬山虎的腳的生長部位，顏色和形狀。由于我班學生對爬山虎缺乏認識，對隱藏在葉子后面的爬山虎的腳更是缺乏了解。所以為了增加課堂教學的直觀性，提高教學效果，我采用電教手段直觀演示來激發學生的學習積極性。

　　1、讓學生拿出自己的實物來觀察爬山虎：

　　a、腳的位置；

　　b、腳的形狀；

　　c、腳的顏色 這是課堂上學生觀察爬山虎的情景。

　　2、讓他們對爬山虎的腳有個大致了解。

　　3、【課件展示】我借助課件讓學生更進一步觀察爬山虎的腳的生長部位、顏色、形狀，并通過朗讀描寫腳的句子，來想象爬山虎的腳生長的動態效果。由于它的生長過程比較慢，學生如果沒有長時間的認真觀察，不會發現爬山虎腳的生長情況，所以我利用動畫演示讓學生對爬山虎的腳的生長過程有更直觀更深刻的印象。

　　4、在這一部分引導學生了解作者抓住觀察事物的方法。

　　一是細心觀察（所以才能看見“葉尖一順朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點空隙”。）

　　二是連續觀察（所以才會發現原先直的細絲，后來變彎了。借機學習作者的觀察方法，培養學生良好的觀察習慣。）

　　{設計意圖：通過這一段的學習，培養學生的動手、動腦、動口能力及自主發現探索能力。在學習爬山虎的腳的生長情況一段時，學生若不仔細讀書，難以準確地弄清楚腳的位置和形狀，利用多媒體的演示，使課文內容變得更加形象、直觀。既使學生牢固掌握課文內容，深化了對教材的認識，又有利于激發他們參與探究的興趣。為更好地理解爬山虎是怎樣用腳爬的打下基礎。}

　　（三）形成評價，自我完善

　　在這一部分我重點解決爬山虎的腳到底是如何一步一步往上爬的。這一教學難點。

　　1、首先讓學生劃出描寫爬山虎的腳爬墻的動詞（觸變巴拉彎貼）。相互交流演示爬山虎爬的過程。在交流時學生往往把爬山虎的腳爬的過程和動物爬墻混在一起，所以

　　2、我利用【播放爬山虎爬的'動畫】讓學生完整地觀看爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的。（爬山虎的腳先是“觸”著墻，六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。并由直變“彎”，把爬山虎的嫩莖“拉”一把，使它緊“貼“在墻上，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。）

　　{設計意圖：通過演示，加上老師適當的引導和講解。學生明白：爬山虎并不像其它動物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻；再爬，必須再長一只新腳。本課的重點、難點便在輕松、愉快的氛圍中迎刃而解了。}

　　{這個簡略的教學方案強調了信息技術在教學中的應用，通過將抽象的不易觀察到的爬山虎腳的爬墻過程用多媒體演示，可以從微觀上對爬山虎的爬墻過程建立準確的認知，對幫助學生理解課文內容，加深對事物的印象，并在創設生動的語言環境中，調動教與學兩個方面的積極性上發揮了重要的作用。}

　　3、過渡：觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳會怎么樣呢？播放課件讓學生明白沒有觸著墻的腳不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。

　　4、之后請同學來談談采爬山虎時的感覺。因為能夠采到爬山虎的同學很少，還有多數同學體會不到爬山虎的腳到底在墻上巴的多么牢固。

　　5、我通過【播放視頻】學生便很清楚的明白（觸著墻的爬山虎的腳巴在墻上相當牢固。）

　　6、學生在有感情的朗讀課文之后。便自然而然的體會爬山虎的腳多么具有不屈不撓的攀登精神啊！

　　（四）鞏固練習，歸納總結

　　1、出示練習，按課文內容填空。

　　2、結合平日實際談談從中能受到什么啟發？

　　爬山虎的腳長_____的地方，反面伸出______。每根細絲象_______。細絲的顏色是_____。觸著墻的時候，細絲頭上就變成______，顏色也逐漸變成______。它的腳_______在墻上相當牢固。作者是從_______和_______兩個方面來介紹爬山虎的腳的。

　　{設計意圖：這樣做的目的是通過練習，鞏固本課教學成果，加深對課文重點部分的理解。學習作者的觀察方法和圍繞一個意思寫具體的方法，教育學生熱愛生活、熱愛大自然，留心和細致地觀察周圍的事物。}

　　（五）布置作業

　　1、背誦課后指定的段落。

　　2、小練筆：仿照課文的寫作方法，觀察一種植物，按一定的順序寫下來，注意觀察植物的葉、莖、花、果等。

　　{設計意圖：鞏固課文重點內容，培養學生默記課文的能力，讀寫結合，把學到的寫作方法運用于實際。}

　　（六）板書設計：

　　爬山虎的腳

　　爬 位置：莖上長葉柄的反面

　　山 特點 形狀：像……像……（細絲）

　　虎 顏色：嫩紅（灰色）

　　的

　　腳 爬 觸→巴→拉、貼（牢固）

　　（七）教學反思：

　　這篇課文的教學我采用信息技術與課文相整合，通過動畫向同學們展示了爬山虎的葉子從嫩紅到嫩綠以及腳的生長過程爬墻過程，渲染了課堂氣氛。將抽象的事物，通過多媒體的演示，變得鮮活、直觀，同學們興趣盎然，課堂氣氛十分活躍。看見同學們個個學習勁頭高漲，讓我感受到了信息技術與課堂教學整合的優勢。這是學生們課下自己仿照課文觀察植物寫的小片段。

說課稿 篇9

　　尊敬的各位評委，老師：

　　你們好!今天我說課的內容是仁愛英語七年級下冊Unit 7Topic 2 Section A。下面，我將談談我對本課的教學設想及相關理論依據。

　　一、 教材分析

　　1、地位與作用

　　Project English七年級下冊Unit7的教學是圍繞有關生日等方面的話題展開

　　的。本話題重點以詢問What can you do?為中心，展開學習一些相關的生活用語，本節課學生通過學習對話初步接觸了情態動詞的應用與動詞詞組的學習。所以本課是本單元的重要組成部分，也是前后知識的載體，在日常生活中占有重要的地位。

　　2、重點與難點

　　重點：情態動詞can與can’t的應用與動詞詞組的表達。

　　難點：選擇疑問句的應用。

　　重點：主要依據《新課程標準》中七年級英語的要求以及本話題要完成的任務而定的。

　　難點：主要依據學生的接受能力與中英文差異。

　　3、教學目標

　　根據教材的編排和教學要求，結合學生的知識水平和能力，我確立了本節課的教學目標。

　　(1) 知識與技能目標

　　熟練掌握新詞匯與詞組，掌握與can有關的重點句型：

　　學習語法：選擇疑問句的構成。

　　(2)過程與方法目標

　　小組學習，培養學生的合作意識;通過動作表現能與不能做的事情，從而體會英語學習的快樂。

　　(3) 情感態度目標：

　　讓學生從親身經歷的實踐中獲取關于能與不能，贊揚與批評的表達方法。

　　二、學情分析

　　七年級的`學生對學習英語的積極性比較高，有較強的表達欲望與濃厚的學習興趣，并具備了一定的合作探究能力。

　　三、教法、學法分析及依據

　　根據新課標要求：要讓不同的學生在英語學習上得到不同的發展。

　　1、教法分析

　　我主要采用直觀教學，提問引入等教學法，為學生創造良好的英語學習氛圍。

　　2、學法分析

　　展開以教師為主導，學生為主體的師生雙邊活動。寓素質教育于語言教學之中。

　　四、教學過程分析

　　Step 1 復習導入

　　復習學過的動詞短語、出生年月，設計本周六即為我的生日這個情境來導入新課。

　　[設計意圖]用實際情景把教學內容串起來，可以提高學生實際運用語言的能力.

說課稿 篇10

　　一、說教材

　　本文選自吳承恩的古典名著《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”。課文通過孫悟空三次棒打白骨精的故事，體現了孫悟空善于識別妖魔詭計和勇于降妖的本領，贊揚了孫悟空的堅定、機智和勇敢。

　　二、說目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、體會孫悟空的堅定、機智和勇敢及文中其他人物的性格特點。

　　3、閱讀古典名著《西游記》的原著片段，感受原著的經典魅力，激發學生的閱讀興趣。號召學生讀整本書。

　　三、說重難點

　　1、引導學生在分析課文的過程中學會分析人物的方法，并把學到的方法接著學以致用。

　　2、讓學生透過本文更加了解古典名著《西游記》，鼓勵學生再去品讀《西游記》，更全面了解《西游記》中的人物。

　　四、說教學方法

　　葉圣陶先生曾說過“教是為了用不著教”，這句話既道出了教學的`目的，又道出了學生掌握方法后能自主獲取知識，去尋求發展。因此，這堂課上我主要充分發揮學生小組合作學習、自主互助的能力來完成教學目標，把任務交給學生，讓學生自己從文字中找到答案，獲取一種學習的能力。

　　五、說教學過程

　　1、談話交流，激趣導入

　　2、小組合作，交流互動

　　3、對比閱讀，品味經典

　　4、拓展延伸，閱讀名著

　　鼓勵學生再去品讀《西游記》，更全面了解《西游記》中的人物，了解我國這一文化瑰寶。

　　六、說板書

　　板書簡明扼要寫出兩大主要人物孫悟空和白骨精的性格特點，突出重點。

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