【熱門】說課稿范文集錦十篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，通常需要準備好一份說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？以下是小編整理的說課稿10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

說課稿 篇1

　　一、教材分析：

　　《下雪的早晨》這首詩是四年級上冊的最后一篇講讀課文，全詩分為三個小節，描述了寧靜的早晨，雪花飄飛，我的思緒隨著雪花飄飛得很遠：想起夏天樹林里的小孩天真活潑的喜悅心情和期盼之心。這個回憶又由飄飛的雪花、寧靜的早晨等現實形象組成。

　　二、學情分析：

　　學生對于這樣的體裁的課文容易接受。讀通順，掌握生字詞速度較快，但是深入理解詩歌的思想內涵則需要教師的逐步引導，并且在讀的過程中要注意帶領學生入境。

　　三、教學過程

　　（一）、導入新課。板書課題，齊讀。質疑：這首詩主要寫了什么？（相機板書：下雪――夏天的樹林）

　　（二）、目標啟動（見課件，請陽光帥氣的男生朗讀）

　　1、在朗讀過程中體會作者的思想感情，并背誦課文。

　　2、領悟作者把真實與聯想、想象相結合的寫作方法。

　　（三）、合作釋疑:1、閉上眼睛聽朗讀后，指名讀并評價，男女生分小節讀。探究點：詩人在下雪的早晨想到了什么？在冬夏的對比中，你感受到了什么？（用自己喜歡的方式讀一讀詩歌，找出自己喜歡的部分，勾畫出重點的詞句，并在旁邊做簡單的批注。）（課件出示：自學要求）自學4分鐘。（課件出示：組學要求）組學5分鐘。

　　（四）、展示提升(課件出示展示要求)：重點句段點撥：1、第一小節范讀，并讓學生配樂讀，充分感受雪的'“靜”（板書：安靜、潔白，課件出示第一小節，指導朗讀）仿寫“雨下著，下著……”，描述雨景圖。2、點撥學習第二小節中描寫小孩子的句子，展開想象，描繪雪天小男孩的情景。（課件出示描寫小男孩的詩句,相機板書：小孩天真、活潑）3、組內朗讀感悟后全班男女生分別朗讀體會。4、提升感悟：作者回憶中的這個小男孩在作者的筆下是如此的活潑，如此的可愛，那么大家想想，作者在寫他的時候，心情是怎樣的？（依據發言板書：喜悅等）5、限時背誦第三小節，再次體會作者的感情。

　　（五）、當堂檢測：小練筆，文中這個在夏天如此可愛的小男孩，在這個下著雪的粉妝玉砌的早晨會做什么呢？展開你想象的翅膀，把想到的寫下來。

　　（六）、拓展延伸：1、課件出示描寫雪的詩歌。2、學生展示自己搜集的描寫雪的成語或者詩詞。（貼在黑板上學生共享）

　　（七）、反思收獲：生自我反思（一分鐘），指名總結發言，繼而進行學科班長總結。

　　（八）、板書設計：

　　下雪的早晨

　　下雪――――――夏天的樹木

　　安靜、潔白 小孩天真、活潑

　　喜悅和期盼

　　四、教學反思：

　　1、課前只顧自身準備，忽略了學生的情緒調動和心理安撫，致使孩子們一上課就特別緊張，沒有進入狀態，這是上詩歌的大忌。

　　2、課堂氣氛沉悶，回答問題的學生結結巴巴，許多平時上課時的積極分子也“呆若木雞”，不能積極主動地參與學習。

　　3、課堂時間把握不準、分配不均，解決問題時隨機應變的能力需加強，出現意外情況時不能及時引導，導致氣氛更加緊張，致使教學效果不良。

說課稿 篇2

　　一、教學簡析：

　　今天我要說課的內容是：義務教育課程改革實驗教材語文第九冊26《咱倆的秘密》。我以激動的心情，回憶起一個家境貧寒的小男孩的故事。這個小男孩在一次課間休息時，悄悄地來到“我”的身邊，希望“我”以后用鉛筆批改他的作業，一邊作業本用完，可以擦掉再用。我這樣做了，并將其作為倆人的秘密，保守至今。孩子始終保持優秀的成績。這個故事贊揚了小男孩艱苦樸素的美好心靈，也放映了“我”對孩子的尊重與關愛。

　　為了落實課標精神，通過對課文內容的理解，要使學生真正體會到小男孩艱苦樸素的美好心靈，懂得要尊重別人。在教學中我努力體現如下的教學理念：

　　1、在閱讀教學課堂，進行讀寫結合的訓練，以及聽說讀寫的綜合訓練，做到吸收和表達融為一體。

　　2、運用補充的信息資料，強調文本與學生理解的結合，在教學中不斷豐富和生成新的內容，幫助學生理解戰斗英雄的事跡和英雄的品質，深化情感。

　　3、注重有感情朗讀的訓練，突出積累、感悟與能力培養，讓學生在讀中悟情，讀中學寫。

　　遵循這樣的教學理念，我制定了如下的教學目標：

　　二、教學目標：

　　1、學會6個生字。

　　2、練習有感情地朗讀課文。練習將課文分成幾部分。

　　3、練習寫讀后感。進行學寫的訓練。這是本課的`難點。

　　三、教學重、難點

　　1、教學重點：體會小男孩艱苦樸素的美好心靈，及“我”對孩子的尊重與關愛。

　　2、教學難點：練習寫讀后感

　　教學準備：多媒體

　　四、第一課時的工作

　　五、本課時的目標和重點

　　1、能圍繞課題質疑，從文中找出答案。培養學生的質疑能力。

　　2、初讀課文，了解課文內容，把課文讀通，做到正確、流利，進行隨文識字。并且能將課文分為幾部分。（重點能看到老師的指導）

　　六、教學過程

　　抓住“秘密”這一主線，從理解“什么是秘密”，課文中秘密指的是什么？為什么要保守秘密？理解文中的重點內容，通過朗讀體會，小男孩美好的心靈。及“我”對孩子的尊重與關愛。

　　通過分角色的朗讀、品讀體會不同人物的內心世界

　　指導寫感受。結合對課文內容的理解，放手讓學生說。從不同方面，可以結合自己實際說真實情感。教師有序進行梳理，總結。指導學生寫一段讀后感。

　　板書：突出主線。

說課稿 篇3

　　一、說教材

　　《面對學校的要求》這一內容，是七年級上冊第一單元第二課中的第三框內容。第二課《我的自律宣言》主要是引導學生懂得自律是學生邁好中學生活第一步的關鍵，對他們的成長具有深遠意義。學校紀律主要是從他律方面對學生的行為作出規范性要求，而這些規范性要求只有內化為學生的自我發展需求，只有提升為自律，才能發揮作用，才能為學生的成長提供原動力。新課程標準明確提出要培養學生尊重規則、熱愛集體、具有責任感的情感、態度與價值觀，要求學生“發展獨立思考和自我控制能力，杜絕不良嗜好，養成良好行為習慣。”

　　進入中學后的學生，隨著年齡的增長，面對學校的一些要求可能會產生逆反心理。通過本節課的學習，引導學生正確看待學校的合理要求與不合理要求;面對學校的不合理要求，要學會用積極的方式向學校反饋;并在此基礎上認識到享受幸福的生活離不開約束，自律會使生活更美好。為學生學習下一節內容《我的自律宣言》奠定基礎。

　　二、說學情

　　初中是學生剛踏進青春期的門檻，面對學校的一些要求可能會產生逆反心理，所以教師要及時疏導，讓學生明白學校制定這些要求是為學校公共生活服務的，沒有這些要求，學校生活肯定會陷入混亂。

　　三、說教學目標

　　⒈知識與能力目標：引導學生明白學校要求的合理性，并能自覺遵守;面對學校不合理的要求，能用積極的方式向學校反饋。

　　⒉過程與方法目標：通過學生課前采訪、搜集資料，課中自主探究、合作交流等活動，培養學生分析、處理問題的能力，提高學生的合作與交流能力，引導學生正確對待學校的要求。

　　⒊情感、態度與價值觀目標：引導學生深刻認識到“無規矩不成方圓”的道理，明白擁有自律的重要性。

　　四、說教學重點、難點

　　教學重點：能理解學校的合理要求，并能學會自覺遵守。

　　教學難點：對于學校的不合理要求要懂得用適當的方法積極向學校反饋。

　　五、說教法

　　新課程標準指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者”，力求形成“合作、探究式”的師生互動。因此，我采取讓學生課前采訪、搜集資料，課中自主探究、合作交流等教學方法，努力構建開放而有活力的新型課堂，始終體現學生是學習的主人，教師是學生學習伙伴中的一員。

　　六、說學法

　　新課標明確指出：學生要運用多種感官參與動手、動腦，探究問題，并用適當的方法表達、交流、探索問題的過程和結果。因此，教學中我讓每一個環節都引導學生帶著問題去想一想、或說一說、或學一學、或做一做，調動學生多種感官參與，在不知不覺中讓學生明白“無規矩不成方圓”的道理，能正確對待學校的要求。

　　七、說教學準備

　　教師準備：邀請班主任當特邀嘉賓。

　　學生準備：課前安排學生采訪學校領導，并搜集有關校服的資料。

　　八、說教學過程

　　根據以上分析和設計，我將本課的教學過程按以下步驟進行：

　　第一環節：評價學校的要求。

　　俗話說得好：“良好的開端是成功的一半。”一節好課，需要一個精彩的開場，把學生的注意力一下子吸引過去。所以上課一開始我就提出問題：“同學們，進入中學后，你們對很多問題有了自己的想法，你們是不是覺得學校有些要求在你們看來是不合理的?”學生聽到這樣的提問，一下子來了興趣，會開始七嘴八舌地議論起來。這時，我順勢提出第二個問題：你認為學校的哪些要求是合理的?接下來我要求以四人為小組就這兩個問題展開討論，然后每組派代表發言。老師則在黑板上列出同學們的.看法。

　　第二環節：采訪實錄。

　　為了讓學生明白，面對“不合理”的學校要求，不是視而不見，而是主動出擊，從制定要求的學校領導處尋找原因，進一步感受看似不合理的學校要求也有著存在的必要性。為此，我特意在課前安排學生采訪學校領導，并指導學生在采訪前建立采訪小組，列出采訪提綱，采訪時將領導的對話錄下來，采訪后整理好采訪記錄。上課時，讓學生在課堂上匯報采訪結果，并將學校領導的錄音播放出來，然后組織學生以四人為小組，就學校領導的回答展開進一步討論，使學生明白看似不合理的學校要求也有其合理性。

　　第三環節：小小辯論臺

　　以“是否有必要穿校服”作為辯論主題，一方面鍛煉學生收集信息的能力和語言表達能力，另一方面培養學生全面、辯證地分析問題的能力。并以此為突破點，針對學校的不合理要求提出合理化建議。但由于時間關系，這節課上僅派代表陳述各自的觀點，然后下節課安排一課時按照辯論賽比賽規則展開辯論。

　　第四環節：新聞鏈接：《第十八次開庭》

　　引導學生閱讀新聞鏈接：《第十八次開庭》，然后思考兩個問題：

　　⒈你對“學生自律仲裁法庭”怎么看?

　　⒉你愿意自己所在的班級也建立這樣的“法庭”嗎?為什么?

　　在學生們各抒己見后，請出特邀嘉賓班主任，與班主任商量，希望以后也在班級開展“仲裁法庭”活動，對本班的重大事項進行仲裁。

　　這個環節的教學，有助于學生通過“自律仲裁法庭”感受現代中學生的主動意識、民主意識和法制意識日趨增強;懂得采用正確的方式表達自己的見解。

　　第五環節：自我反思

　　在完成以上四個環節的教學后，引導學生反思：自己對于學校的合理要求，哪些遵守得比較好?哪些遵守得不好?并進一步提出改進辦法。

　　這個環節的教學，既培養了學生自覺遵守學校合理要求的良好習慣，也為下一教學內容——學生制定自律宣言奠定必要的基礎。

　　第六環節：欣賞園地：《享受約束》

　　請一位同學朗讀本文，然后要求同學們找出自己印象最深刻的一句話，并談談這樣選擇的理由。

　　接下來老師請學生舉例說明：你享受過哪些約束?你當時的感覺如何?

　　通過閱讀本文以及學生談感受，引導學生認識到享受幸福的生活離不開約束，自律會使生活更美好。

　　第七環節：復習鞏固

　　組織學生歸納本框知識點。通過歸納提煉，學生能掌握本框所學知識，提高歸納能力，懂得“無規矩不成方圓”的道理，明白平靜幸福的生活建立在約束的基礎之上，自律能使生活更美好。

　　板書設計：

　　面對學校的要求

　　一、評價學校的要求

　　學校不合理的要求學校合理的要求

　　二、采訪實錄

　　三、小小辯論臺

　　四、新聞鏈接

　　五、自我反思

　　六、欣賞園地

說課稿 篇4

　　一、說教材

　　幼兒園科學是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程。倡導的是讓幼兒親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，并樂于與人合作，與環境和諧相處。在這些理念的指導下，我設計了大班科學活動《蒼蠅和蚊子》這一活動，大班孩子對初淺的科普知識非常的感興趣，平時在日常生活中，他們喜歡觀察對螞蟻、蝸牛等昆蟲，而且已經積累了一定的昆蟲類知識，對昆蟲的基本特征已有大概的了解。因此在看到課時目標“蒼蠅和蚊子”，結合大班幼兒的認知特點，我將活動內容定位于大班科學活動，重在使幼兒在學習自然萬物中淺顯的、與日常生活密切相關的知識的同時，樹立正確的情感態度。

　　二、說目標

　　活動目標是教學活動的起點和終點，是活動內容的歸宿，對整個活動具有導向作用。根據大班幼兒的年齡特點和認知特點，我從認知、能力和情感三方面出發，制定了以下具體目標：

　　1、認識蒼蠅和蚊子的特征，激發幼兒的探究欲望。

　　本目標是屬于認知方面的，因為大班幼兒能比較細致的觀察自己感興趣的事物，而且也具備了這方面的能力，因此我將這條目標放在目標（1），將認識蒼蠅和蚊子做為本次活動的重點。

　　2、歸納蒼蠅和蚊子屬于昆蟲，并能大膽表述探究過程。

　　本目標是從能力方面來說的，因為新〈綱要〉中對科學活動的目標就頂為于鼓勵幼兒能大膽講述自己的探究過程，為幼兒的可持續發展打下基礎。

　　3、初步了解食物鏈，增強生態意識。

　　本目標是從情感方面來說的，根據大班幼兒的年齡特點，只是引導他們初步感知。

　　三、說教學準備

　　依據目標，我為本次活動提供了知識準備和物質準備。

　　知識準備：事先已經觀察了一部分昆蟲。

　　物質準備：多媒體課件（第一幅一個小朋友正捂著肚子大汗淋漓的，邊上放了一桌的菜；第二幅一個小朋友滿臉都是包，還用手不停的抓，說癢；第三幅蒼蠅的各部分解說圖；第四幅蚊子的各部分解說圖；第五幅蒼蠅和蚊子的區別）

　　四、說教學流程

　　觀圖激趣，質疑引入——觀察探索，解決問題——比較討論，加深認識——拓展知識、活動延伸。

　　五、說教學過程

　　1、觀圖激趣，質疑引入

　　教師首先出示的“一個小朋友正捂著肚子大汗淋漓的，邊上放了一桌的菜”的多媒體畫面，引導幼兒思索為什么這個小朋友會有這樣的反映呢？哦，原來他是吃了被蒼蠅叮過的菜了。接著教師出示第二幅“一個小朋友滿臉都是包，還用手不停的抓，說癢”，這又是怎么了？原來他是被蚊子咬了。下面就讓我們仔細來觀察蒼蠅和蚊子吧！本部分的設計意圖是：利用直觀的多媒體畫面，結合教師的'解說，充分激發幼兒的興趣。因為“興趣是最好的老師”。只有有了學習的興趣，才會產生學習的欲望并能積極主動地投入到學習活動之中，使幼兒產生學習的自主性和積極性，為學習活動作輔墊。

　　2、觀察探索，解決問題

　　這一環節是本次活動的重點。分三個部分：

　　（1）教師點擊課件，演示操作過程，了解蒼蠅的特點。

　　蒼蠅的身體、翅膀、眼睛、足等分別是怎么樣的？

　　（2）第二部分：教師點擊課件，演示操作過程，了解蚊子的特點。

　　蚊子的身體、翅膀、嘴巴、食性等是怎么樣的？

　　（3）第三部分：比較

　　a、學生討論

　　b、教師點擊課件，顯示蒼蠅和蚊子異同。

　　c、知道蒼蠅和蚊子也是屬于昆蟲。

　　3、拓展知識、活動延伸

　　原來蒼蠅和蚊子都是害蟲，你們知道哪些動物喜歡吃蒼蠅和蚊子嗎？初步了解事物鏈的關系。

　　六、本次活動的亮點

　　本次活動通過多媒體課件的展示，將平時雖然熟悉的蒼蠅和蚊子，但是概念比較模糊的這兩種昆蟲的形象更加的具體直觀，幼兒的大膽講述探索過程需要借助媒介，也就是“拐杖”，這里的媒介就是多媒體課件，正是這一支架，幫助幼兒在觀察、講述中體驗，在體驗中發展。

說課稿 篇5

　　教材分析：

　　這一部分內容是在學習小數除法的基礎上學習的。小數除法經常會出現除不盡的情況，或者商的小數位數較多的情況。但是在實際工作和生活中，并不總是需要求出很多位小數的商，而往往只要求出商的近似值就可以了。因此這部分內容的教學很重要。

　　在本冊前面，已經教學過求一個小數的近似值，以及求小數乘法的積的近似值，這里只是通過一道計算錢數的應用題，讓學生自己想一想，怎樣取商的近似值。由于計算錢數時一般算到“分”就可以了，那么題中的結果應保留兩位小數，除的時候要除到千分位，也就是要先算出三位小數。然后讓學生自己確定，怎樣把小數點后面第三位小數按“四舍五入法”處理。接著，讓學生試算“做一做”中的練習題。這一題是讓學生根據不同要求取商的近似值。使學生更明確，算出的小數位數都要比要求保留的小數位數多一位，然后按“四舍五入法”省略尾數。

　　教學目標：

　　1、使學生掌握用四舍五入法截取商的近似值的方法，能按要求在小數除法的計算中正確地截取商的近似值。并且能夠靈活的處理問題。

　　2、通過觀察、比較、合作交流等學習方法，學會求商的近似值的方法。

　　3、使學生體會數學在現實生活中的應用價值，增強學習數學的興趣，體驗學習數學的快樂。

　　教學重點：

　　會根據實際需要求商的近似值。

　　教學難點：

　　理解求“積的近似值”與求“商的近似值”的異同。

　　教法學法：

　　本節課的教學是從復習入手，注重新舊知識的遷移，教師以引導為主，充分體現以學生為主體，讓學生在已有知識的基礎上通過觀察、比較、合作交流等學習方法，學會求商的近似數，并且在練習中注意根據實際情況靈活的處理問題，使知識活學活用。

　　教學過程：

　　（一）復習鋪墊

　　通過復習和談話，既回顧了上節課的內容，又揭示了這節課的學習內容，為今天本堂課的學習內容作準備，為學生完整地認識取商的近似值作鋪墊。

　　（二）自主嘗試

　　出示例題的情景圖學生通過讀題列式，嘗試計算來初步探究問題、這里出示生活情境圖，目的是激發學生學習數學的興趣，調動學生學習的積極性和主動性，使學生積極地投入到數學探索活動中去，并在數學探索活動中，體會數學的實用價值，獲得求商的近似值的方法。整個過程是讓學生自己充分思考、判斷、推理，由實際生活知識引入到所要學的內容，并在從中悟出其中的道理。

　　（三）展示交流

　　集體交流：你遇到了什么困難？我們如何解決？讓學生交流自己的看法。語言是思維的載體，交流不僅使學生明確了取近似值的方法，而且在交流的過程中使學生感悟到取近似值的方法以及規律。

　　（四）點撥探索

　　師生在共同板演豎式計算的基礎上，引導學生探討如何求商的近似值的解決方法。需保留幾位小數？除的時候該怎么辦？幫助學生總結出取商的近似值的一般方法；比較求商的近似值和求積的近似值的異同點：根據學生的`接受情況，還可以介紹一種簡便的方法，即除到要保留的小數位數后，不再繼續除了，只把余數同除數做比較，若余數比除數的一半小，就說明求出下一位商要直接舍去；若余數等于或大于除數的一半，就說明要在已除得的商的末一位上加1。讓學生知道：不斷學習，就要不斷總結。因為總結能使我們的認識更加深刻。通過歸納、整合知識，讓學生明白如何求商的近似值，有利于學生知識的內化。

　　（五）演練拓展

　　反饋練習是通過學生解決實際問題來檢驗的；鞏固練習是通過一個求商的近似數的表格來進行的，鼓勵學生比快，并且介紹好的方法；在學生掌握基本知識的基礎上進行拓展練習，提高學生的理解、分析，活學活用知識的能力。

　　（六）課堂小結

說課稿 篇6

　　今天我所說的篇目是紀伯倫《組歌》中的《雨之歌》，它是八年級下冊語文的教學內容，具體編排在八年級下冊第二單元的第五篇。

　　（一）說教材：

　　八年級的第二單元所選擇的都是散文詩，都是由尋常的事物激起心靈之聲，語言優美且貼近生活，容易激起學生的共鳴。在教學中，要注意引導學生深入體驗，感知生活，并進而受到感染，從而形成積極的人生態度和正確的價值取向，使語文真正達到“工具性和人文性的統一”。

　　學生最害怕的就是寫作，長期以來，我們語文常把作文和課文分開來教，其實，在學習課文時，可以通過對文章的賞析，讓學生具有初步欣賞文章的能力，掌握一些方法并用來指導寫作，這樣可以激發學生的寫作興趣，樂于寫作。

　　我的教學設想是：課文《組歌》共有2篇，分別是《浪之歌》和《雨之歌》。為兩課時。第一課時的《浪之歌》主要通過朗讀指導訓練，品味文中的語言充分感受作者的感情。第二課時在第一課時朗讀訓練的基礎上，指導學生自主賞析課文，掌握散文詩中作者的思想感情的表達與意象之間的關系，本課只說第二課時《雨之歌》。

　　《組歌》中的《雨之歌》與一般哲理詩一樣，也采用擬人化的手法，但又與一般哲理詩不同，它不以得到某種哲理為目標，而是最終形成一個有豐富感性內容的，難以被抽象為簡單道理的形象。在《雨之歌》中，雨的形象是一個奉獻著和使者的形象，它滋潤萬物，也把距離和遙遠的事物聯結起來。本文的語言清麗流暢，運用了比喻、擬人等多種修辭手法，展開豐富的想象，這些都很適合學生學習并運用到寫作中去。

　　因此我把本課的`教學目標定為：第一，朗讀課文，展開想象，體會散文詩中感情和美妙的意境；第二，賞析課文，揣摩語言，在品味中享受審美樂趣；第三，通過賞析，理解作者筆下“雨”的形象；第四，學習修辭手法的運用，對學生進行寫作指導，培養學生的寫作能力和表達能力。

　　“授之以魚，不如授之以漁”因此教會學生自己賞析文章，尤為重要，我把文章的重點定為兩點：1、整體感知文章內容，品讀欣賞文章。2、通過模仿寫作提高學生的想象能力和表達能力。但是由于學生還是初中生，知識結構等還比較欠缺，為此，我把品讀文章，體味文章的思想內涵和作品的藝術特點作為本文的難點。

　　（二）說教法

　　根據本節課的教學目標和重難點，我準備用指導朗讀、合作探究的方法進行教學。“文學的本質是始于感情而終于感情，文學家把自己的情感表達出來，他的目的，不管是有意識的還是無意識的——總是要在讀者的心中同樣引起感情作用的，”因此教這篇文章時，要注意通過朗讀，把無聲的文字變成有聲的語言生動地再現作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描寫的景物所傾吐的情和意，所闡述的哲理，叩擊學生的心靈，引發共鳴。

　　學生是語文學習的主人，必須打破那種“老師講，學生聽”的模式，處理好傳授知識和培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生進行探究，從而完成賞析文章的教學目標。

　　在教學中我準備用多媒體課件等輔助手段加大課堂的容量，也可以促進學生的理解。

　　（三）說學法

　　〈〈綱要〉〉明確提出：改變課程實施過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究，勤于動手，培養學生搜索和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。據此，我準備采用小組合作探究的學習方式。

　　（四）說教學程序設計：

　　首先，用雨聲和有關雨的詩文進行導入。

　　第二步，進行朗讀感知，回憶朗讀應注意哪些內容

　　第三步，配樂朗讀，激發興趣。通過配樂朗讀，把無聲的文字變成有聲的語言，生動的再現作者的思想感情。

　　全班朗讀，在朗讀中進行整體感知。我設計了三個題目：

　　1、《雨之歌》中“雨”的形象是什么特點？

　　2、這首詩從哪節開始出現了“人”的形象，人的出現有怎樣的作用？

　　3、這首詩表達了作者怎樣的思想感情？

　　第四步：賞析文章，主要分為三個步驟：

　　1、討論賞析一篇文章可以從哪些方面入手。

　　2、結合所學方式賞析文章。

　　3、教師進行小結

　　第五步：拓展延伸，隨堂練筆

　　請發揮豐富的想象力，運用比喻和擬人的修辭手法，選取一物，以“ 之歌”（如“小草之歌”“白云之歌”“春風之歌”），模仿寫一首散文詩，表現你對人生的思考。

　　第六步：當場寫作，當場與學生評析作文

　　布置作業

　　1、摘抄文中你欣賞你喜歡的句子 2、把模仿的句子整理到作業本上。

說課稿 篇7

　　一、說教材

　　本單元說明文以建筑園林、名勝古跡為主題。學習重點是掌握說明文的基本知識：怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。

　　《故宮博物院》這篇文章是一篇比較典范的說明文，課文按照游覽參觀路線，由南到北逐次并詳略得當的介紹了故宮的主要建筑及其布局和功用。也是這一單元中唯一一篇以空間順序進行說明的文章。學習這篇課文，既可以從中獲得對故宮的一般性了解，又可以增強我們對祖國的傳統建筑藝術產生自豪感。文中使用的說明順序和文章的結構對我們學習、寫作說明文都具有指導性。所以這篇課文的學習掌握，對于學習本單元其它課文都具有重要的示范作用。

　　但是，初中學生空間概念不很強，而且有許多學生沒有見過故宮。“僅憑老師一張嘴，任你天花亂墜”的講析是不能解決根本問題的，所以，只有憑借直觀的畫面，形成感性認識，然后才能達到目的。教學中充分調動學生的感官，動眼、動腦、動手、動口，從而突破空間想象困難，明確說明文的空間順序。對于初二的學生來說，它的歷史地位已沒有必要詳細講解，至于它的建筑風格我們又沒有專業的知識，所以在理清說明文的順序后，重點分析文章的.5到8段。因為作者在取舍時，也是抓住了太和殿的重要性，對它進行了詳細的說明和描寫。

　　根據對教材以及學生情況的分析我設立了以下教學目標：

　　知識目標：

　　1、了解祖國傳統的建筑藝術，了解故宮博物院建筑藝術的獨特風格和偉大成就。

　　2、整體把握文意。理清文章的說明順序。

　　能力目標：

　　1、學習按照空間順序說明復雜事物的寫作思路。

　　2、體會本文重點突出，有詳有略的說明事物的寫法，學以致用，初步學寫說明文。

　　德育目標：

　　培養學生熱愛祖國的思想感情，增強學生民族自豪感，激發學生進一步發揚民族創造精神。

　　根據教學目標確定以下教學重難點：

　　重點：（1）能夠整體把握文意，理清文章的說明順序以及找準作者的立足點；

　　（2）文章總體結構：總—分—總。

　　難點：（1）學會按照空間順序來說明復雜事物的寫作思路；

　　（2）體會本文重點突出，有詳有略的說明事物的寫法，學以致用，初步學寫說明文。

　　總之，學習完這篇課文，學生首先應該驚嘆我們中華民族偉大的創造精神，更加熱愛我們偉大的祖國。其次讓學生理解說明文中的空間順序，為學生寫作說明文打好基礎；第三是訓練學生的口語表達能力，為學生的全面發展服務。

　　二、說教法：從實際出發，遵循知識傳授與能力發展相結合，形象感知與邏輯思維相結合，性情陶冶與知識拓展相結合以及以學生為本位的原則確定本課的教法。

　　1.運用多媒體課件激發學生興趣。

　　2.討論法和點撥法相結合。教師設計相關問題指導學生閱讀，提醒學生注意方位詞的運用。在教師的點撥下，學生理清課文本的說明順序。理解本文有詳有略的寫作特色。

　　3、圖示法。利用故宮博物院的平面圖配合相關景物圖象，引導學生了解作者的游覽路線。

　　4、延伸拓展法。標新立異，轉換立足點口頭介紹故宮，內化課文知識，激發學生的學習興趣，訓練學生對空間順序這種說明方法的應用。讓學生當導游，從總體上把握全篇說明順序、建筑結構及布局，培養學生的欣賞能力。

　　三、說學法：本節課主要運用自主、合作、探究學習，自主學習主要讓學生熟悉課文內容，掌握文章按空間順序寫作的特點；合作學習主要是學生分組理解課文5——8段，體會課文重點突出，詳略得當的寫作特色；探究學習設計了說話訓練：按照空間順序介紹我們的學校，要求重點突出，總說分說結合。

　　1.創設情景法：全方位、多角度地展示有關故宮博物院的圖片，讓學生對故宮博物院先有一個直觀的印象。

　　2.誦讀訓練法：聽錄音并輕聲跟讀，使這篇課文就像一部風光片一樣呈現在了學生面前，給學生以身臨其境的感覺。

　　3.設疑法及合作探究法：展示故宮博物院的平面圖，讓學生自己當導游，向同學們介紹故宮博物院，從而讓學生熟悉本文的寫作思路及空間寫作順序。

　　4、拓展練習法：按照空間順序介紹我校并寫作，讓學生深入理解課文。

　　5、賞析法：配樂再次欣賞圖片，增強學生熱愛祖國的思想感情擴民族自豪感，激發學生進一步發揚民族創造精神。

　　四、說程序

　　（一）、課堂結構：導入、討論，教師點撥，課堂練習布置作文。

　　（二）、簡要過程：

　　1、導入：教師讓學生做導游，介紹本地的北回歸線公園，從而導入課文。

　　2、全方位、多角度地展示有關故宮博物院的圖片，讓學生對故宮博物院先有一個直觀的印象。

　　3、聽錄音并輕聲跟讀，初步感知課文內容，為下面設疑及探究鋪墊。

　　4、速讀課文，合作探究作者行蹤，并根據小組代表回答板書：天安門——端門——午門——漢白玉石橋——太和門——太和殿——中和殿——保和殿——乾清宮——交泰殿——坤寧宮——御花園——順貞門——神武門——景山

　　5、小組深入合作：看作者到各處后重點介紹的內容及特征是什么？然后根據作者的行蹤及介紹的內容和特征進行導游比賽活動，教師根據學生的比賽作總結并板書：

　　外形：色彩鮮明，雄偉壯麗

　　太和殿內景：莊嚴富麗

　　位置：中軸線上

　　用途：重大典禮地

　　概貌：輪廓優美宏偉壯麗

　　前朝中和殿

　　用途：休息地方建筑精美

　　保和殿：用途殿試地方布局統一

　　乾清宮：用途處理政務

　　內廷交泰宮、坤寧宮皇帝結婚地

　　御花園：園林特色

　　6、根據板書，師生總結：

　　（1）結構：總—分—總。

　　（2）順序：由“前—后”“外—內”“南—北”的空間順序。

　　（3）詳略：詳寫太和殿，略寫其它。

　　7、拓展：按照空間順序介紹熟悉的景點或我校構建特點并寫作。

　　8、配樂再次欣賞圖片，增強學生熱愛祖國的思想感情擴民族自豪感，激發學生進一步發揚民族創造精神。

說課稿 篇8

　　一、說教材

　　（一）、著名教育家陶行知先生說過：“生活即教育”，這就說明活動的選擇要貼近幼兒的生活。幼兒園教學大綱中指出：培養幼兒對游戲的興趣和愛好；重視參與能力的培養；教給幼兒簡單的技能；發揮游戲的教育作用。然而設計音樂游戲活動活動：“開心跳跳糖”就是為了很好地落實了這一教育任務而設計！

　　（二）、教學目標

　　1、知識目標積極嘗試各種跳法，能根據信號做動作。

　　2、能力目標發展幼兒的觀察力、記憶力、想象力和創造力。

　　3、情感目標驗與同伴分享、交流游戲的快樂；并激發幼兒的求知欲。

　　（三）、教學重點、難點

　　活動設計的是一節音樂游戲活動，其中穿插了一些科學常識教育。但教學仍以游戲教育為主。因此，整個教學活動的重點放在讓幼兒知道用自己的身體模仿表現吃跳跳糖的感受及鼓勵幼兒大膽的表現出來。通過品嘗跳跳糖，激發幼兒的求知欲。

　　二、說教法

　　針對這次教學活動的教學目標、教學設計和幼兒的實際情況，在整個教學活動過程中以幼兒嘗試教學法為主，同時在各個不同的教學環節中還穿插運用講述法、游戲法、示范法、啟發聯想法、音樂法等教學方法。使整個教學過程動靜結合，讓幼兒在輕松、愉快的環境中學習，做到寓教于樂。

　　為了增強幼兒的學習興趣，在活動前我為幼兒準備了各種糖，以增加幼兒對糖果的了解，從而突出跳跳糖與別的糖的不異及與眾不同的特點“跳”！活動過程中以幼兒為主題進行教學。

　　三、說學法

　　在教學活動中我通過引導、提示，讓幼兒發揮想象力、創造力用肢體表現吃跳跳糖的感受。并且盡量為幼兒營造寬松的氛圍，鼓勵幼兒用自己感興趣的方式來表現自己品嘗的感覺，培養和發展幼兒的表現力和創意。

　　四、說教學過程

　　以溫馨的環境創設“糖果屋”導入

　　1、出示各種糖果，讓幼兒觀察跳跳糖。

　　2、品嘗跳跳糖，感受跳跳糖在嘴巴里跳動的感覺。

　　3、以提問的方式鼓勵幼兒用動作表現自己的感受，想出各種跳的方法。

　　4、游戲：開心跳跳糖（大嘴巴吃跳跳糖）

　　5、師幼互動：快樂分享（借助幼兒高漲的情緒貫穿一點基本的禮儀，讓幼兒知道平時的生活中我們要把好的事、好的東西及快樂分享給別人，從而讓幼兒懂得小小的分享會讓更多的`人快樂！）

　　五、總結性的小結及反思

　　通過活動設計在教學中實踐后本人做一下小結及反思：

　　課前應組織幼兒不斷地練習，掌握雙腳跳，單腳跳，交替跳等為課堂所需做一些簡單的鋪墊及準備！這樣課堂氣氛與幼兒的情緒及表現欲望將更高！

　　本活動之時之尾堅持以幼兒為主體，教師通過為幼兒創設寬松自由的探索空間，充分發揮幼兒的自主性，使幼兒在自由、開放的環境中發現，在發現中解決問題，建構新的知識經驗。而教師堅持做一個“熱情而積極的鼓勵者、支持者，有效而審慎的引導者”，時刻關注幼兒的活動，根據幼兒的需要在精神上、材料上、策略上因勢利導給予啟發幫助，使幼兒在自由的環境中沿著正確的方向不斷前進。整個活動以疑激趣，以趣激學，激發了幼兒的好奇心和求知欲望，充分發揮了師生互動作用，使幼兒在學中玩，在玩中學，變被動為主動，體驗到成功的快樂，增強了幼兒的主動探索精神和求異思維，真正體現了"以人為本"的教育思想。

說課稿 篇9

　　一、說教材。

　　(一)說設計意圖：

　　《沒有牙齒的大老虎》這是一個情節有趣，形象鮮明突出的故事，故事中透露著老虎的愚蠢和狐貍的聰明，容易吸引幼兒的學習興趣。

　　(二)說活動目標：

　　《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。

　　1、觀察與狐貍拔掉老虎牙齒有關的圖片，通過自主閱讀理解故事內容。

　　2、通過看一看，學一學，說一說，演一演，理解狐貍和老虎的心理活動。

　　3、教育幼兒懂得接納自己、接納別人。有安靜傾聽的意識，愿意參與閱讀活動。

　　為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我作了以下準備：

　　人手一本小圖書圖片大圖書

　　三、說教法。

　　教育心理學認為“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。”根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了觀察法、提問法、表演法等教學方法。利用觀察法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發幼兒學習的興趣。采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維。我運用啟發性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。提問法是語言活動中都能用到的`方法，通過提問觀察并回答，讓孩子更方便的理解故事的內容。表演法讓幼兒在通過學習對話的同時演繹故事中不同角色的話，更容易的使幼兒理解不同形象的心理活動，方便孩子理解故事的發展情節以及故事的內容。

　　四、說學法。

　　遵循幼兒學習的規律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、表演法等。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀察圖片直接獲得印象。表演法是幼兒在學習中理解故事形象的心理變化，是幼兒練習說話的好機會。

說課稿 篇10

　　尊敬的各位領導、老師：大家好!

　　今天我說課的題目是《蒲公英》，為把這篇課文的教學說明白，我從說教材、說教法學法

　　說教學過程、說板書幾個方面進行說明。

　　《會蒲公英》是長春版小學五年級下冊的一片精讀課文，本課是一篇優美的散文，全文共14個自然段，采用象征的手法，寫出了山里的母親對孩子的殷切希望。根據教材的編寫意圖和新課標的要求，結合本年級的認知規律，我確定如下的教學目標：

　　1、有感情的朗讀課文，理解課文內容，體會文中人物的思想感情。

　　2、學習作者按一定的順序進行敘述的方法。

　　按照新課標對高年級閱讀的要求，結合本課的教材特點，我把學習作者按一定的順序進行敘述的方法作為教學的'重難點。

　　俗話說：“教無定法，貴在得法”《新課標》指出：教師是學習活動的引導者和組織者，學生是語文學習的主人。因此，在教學本課時，我準備采取“自學互教，講練結合”的教學法，運用媒體輔助，引讀激趣，適時點撥，講練結合等多種教學手段，讓學生通過朗讀感悟，品讀探究，圈點畫注，讀寫結合等多種學習方法，引導學生讀通課文，讀懂課文，并進行扎實的語文基本功訓練，從而完成教學任務。

　　《蒲公英》是一篇優美的精讀課文，屬閱讀教學課型，《課標》指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。“要讓學生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。因此，對本課教學我堅持”以讀為本“的基本理念，運用”整體感知，理解內容，升華延伸“的教學模式，抓住”感悟、理解、積累、運用“進行教學，打造高效課堂，全面培養學生的語文素養。

　　好的板書設計是作者文本的思路，教師引導的思路和學生學習的思路的濃縮，我的板書設計力求體現這一理念，做到簡潔美觀，既能概括課文的結構與脈絡，又能揭示課文的中心，同時還體現了我教學過程的重點思路。

　　以上是我的教學預設，在實際教學中，我會十分注意學生生成性的狀況，做到以學定教，圓滿完成教學任務。謝謝!

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