八年級音樂《走進非洲》說課稿（精選7篇）

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。那么應當如何寫說課稿呢？以下是小編幫大家整理的八年級音樂《走進非洲》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　八年級音樂《走進非洲》說課稿 1

　　一、說教材

　　本課出自人民音樂教育出版社八年級上冊，第五單元第一課時，內容有鍵盤樂器“冬哥”與歌唱、鼓的語言、非洲舞蹈。

　　教學目的是通過對非洲民俗、鍵盤樂器“冬哥”與歌唱、鼓的語言、非洲舞蹈等的學習了解，讓學生在愉悅的氛圍中感受非洲文化、認識非洲的音樂；拓寬音樂視野、增進對不同地域音樂的理解；同時引導學生熱愛自己的民族、關注本國的民族民間音樂。

　　重點：黑非洲音樂中的“鼓樂”——包括鼓（音色）和鼓的節奏

　　難點：

　　1、黑非洲歌唱、鼓樂節奏的模仿

　　2、非洲音樂對我們現實音樂生活的影響

　　二、說學情

　　1、初中學生具有自主性探索性的年齡特點，我緊緊圍繞教學目標，主要通過“視、聽、動、想”等要素，讓學生主動感知非洲音樂。

　　2、我們農村學校學生表現欲望較差、接受能力較慢，調動學生的積極性尤其重要，針對這一點我充分運用直觀生動的圖像、動作、實物來吸引學生的注意力，提高學生的興趣。

　　3，現在的學生喜歡流行音樂，對于一些本民族及世界優秀的'傳統音樂不感興趣。因此，采用一些能夠吸引學生興趣的教學手段是很重要的。

　　三、說教法

　　1、介于學生對于傳統音樂不感興趣，因此，在教學中我主要采用直觀教學法，運用多媒體技術，利用其視聽結合，形象性強的特點來吸引學生的注意力，如，觀看成龍影片《我是誰》片段，既符合學生追星的心理，又能直覺的感受到非洲的生活，舞蹈等，激起學生上課的積極性。

　　2、針對學生愛玩、好動的年齡特點，我還采用了游戲、舞蹈、打節奏等趣味教學法、創新教學法，寓教于樂，發展學生的創造性思維能力，如，“讓學生用韻母模擬非洲的原始歌唱”，學生覺得很新鮮，課堂也就活了起來。

　　3、本課每個環節都充分運用討論法來進一步激發學生的求知欲望，師生間不斷問答、交流、思考、互動，如，在觀看舞蹈時啟發學生想象該舞蹈所表現的情景，再讓學生分組討論非洲黑人舞蹈的特點，在討論總結中加深印象并掌握知識。

　　四、說學法

　　葉圣陶先生說過“教是為了不教”，我想，在課上傳授給學生的不僅是知識內容，更重要的是教會學生學習的方法。本課我采用的方法是

　　1、情趣培養法。在學習中做到變單調為豐富多彩，變刻板為生動活潑，變機械為愉快靈活。確保學生學習時有一個好心情，敢說、敢唱、敢演，解放被束縛的思維。如，在學跳舞蹈動作時，我采用比賽的形式，學生頓時來了精神，課堂氣氛非常活躍，學習非洲舞蹈也有趣多了。

　　2、情景創設法。把音樂和多媒體相結合，利用多媒體技術所提供的形象、生動的畫面，學生能更好地聆聽音樂、理解音樂，萌發對音樂的興趣和愛好，從而激發學生去表現音樂、創造音樂。如，在介紹鼓時，先讓學生觀看鼓的演奏錄像，在學生被屏幕上的畫面吸引后，請學生上臺來嘗試演奏，學生對非洲鼓的印象就很深刻了。

　　3、情感提升法。提供給學生感受音樂、表現音樂、創造音樂的學習空間，使學生主動參與到音樂實踐活動之中，發揚團結合作的精神。如：通過分組進行擊鼓做動作的游戲，學生在交流和協作過程中，開始熱愛非洲鼓樂，同時又加深了同學之間的感情。

　　五、說教學過程

　　（一）、運用多媒體導入

　　本環節我讓學生觀看動畫音樂《非洲夢》導入。從音樂、景色、人物、中，能很直觀的把學生帶入環球之旅第三站-----非洲,接著讓同學們談談自己所認識的非洲，進一步導入。

　　（二）新課教學

　　一、介紹非洲

　　1、非洲背景

　　2、非洲音樂概況

　　3、非洲音樂文化通則

　　4、非洲音樂的表現形式

　　二、欣賞鍵盤樂器“冬哥”與歌唱。

　　1、聽音樂，引導學生關注樂隊中“冬哥”的聲音，激起好奇心。

　　2、出示“冬哥”樂器圖，介紹樂器各個組成部分及其名稱和演奏方式。

　　3、再次聆聽音樂，請學生談談人聲演唱的特點。

　　三、《鼓的語言》

　　1、請同學上臺演示鼓的演奏，引導同學想像非洲鼓的演奏會怎樣？

　　2、觀看非洲鼓點及康加鼓的演奏，讓同學討論其特點。

　　3、介紹非洲鼓及其他打擊樂器（傳訊鼓、木琴、卡巴沙）。

　　4、欣賞《鼓的語言》并講解。

　　5、做游戲，每兩個同學為一組，一位用鼓的敲擊來表現歡樂、悲傷、憤怒、激動的情緒，另一位合著鼓聲表演動作。

　　四、豐多姆佛羅姆的舞蹈

　　播放舞蹈片段《南非舞》《豐多姆佛羅姆的舞蹈》，讓學生感受非洲舞蹈。

　　探討非洲舞蹈的動作特征？

　　（1）啟發學生進行想象，該舞蹈是表現黑人勞動、休閑娛樂、求雨、豐收、還是表現黑人狩獵的情景？

　　（2）介紹黑人舞蹈的形式，初步了解黑人舞蹈服飾、面具、化妝和舞蹈音樂的特點。

　　（3）學生總結非洲黑人舞蹈的特點（節奏強烈，強調人體的每個部位，如頭、頸、肩、胸、腰、胯和四肢的表現力）。

　　（4）帶學生學跳簡單舞蹈動作

　　五、小結

　　1、課堂內容小結。

　　2、播放《燃燒非洲》運用今天所學的唱、拍、跳的體驗方式，再次體驗非洲音樂風格.

　　3、引導學生關注和熱愛本民族音樂，加強學生的民族自豪感。

　　六、布置作業

　　學生討論：非洲音樂對我們現實生活的音樂有沒有影響？你能否從現代音樂中找到非洲音樂的影子？（結合非洲音樂進行拓展學習、啟發學生思考、探索。）

　　八年級音樂《走進非洲》說課稿 2

　　今天我說課的題目是《走進非洲，學習非洲手鼓》。在多元文化教育背景下，初二學生對于非洲音樂的了解，教學目標應該定在什么位置？如何根據學生的發展和要求，開發、利用課程資源并進行合理有序的整合，我想這是我們每一個音樂老師應該思考的問題！

　　下面，我主要從教學內容、教學目標、教學方法、教學過程、教學反思五個方面來展開我的說課。

　　教學內容

　　在接觸由人民教育出版社出版的八年級音樂上冊第五單元：《走進非洲》 這篇教材時，里面有一個內容深深地吸引了我，那就是非洲人民非常重視，也非常喜愛的樂器——非洲手鼓，我決定和我的學生一起去了解和學習這古老而神奇的樂器。

　　教學目標

　　本堂課我主要圍繞以下三個目標來進行教學:

　　第一個目標:讓學生認識非洲，了解非洲手鼓的來歷，引導學生用開放的心態正確審視非洲音樂文化；

　　第二個目標:學習非洲手鼓正確的演奏姿勢，初步學會手鼓的演奏方法以及幾種常見的基本節奏，體會非洲手鼓的魅力(重點和難點) ;

　　第三個目標:通過對非洲手鼓的探索和學習，讓學生了解非洲音樂與社會生活、勞動的聯系，體驗非洲獨具特性的音樂文化，拓展學生的音樂視野。

　　教學方法

　　在教學過程中，我采取了講解示范法，綜合訓練法、直觀欣賞法等多種教學方法來進行教學，讓學生從認識手鼓、學習手鼓到能夠演奏手鼓。

　　教學過程

　　首先，我用情境導入的方法播放一段視頻，帶領學生“來到”非洲大陸。從人文入手，先讓學生了解非洲，通過課件的形式將非洲的圖片、視頻、非洲音樂和老師的解說結合起來一起呈現給學生，讓學生多視角的了解非洲,同時也勾起學生對非洲音樂的向往。

　　非洲的音樂按照地理位置之分，可分為南非和北非。北非音樂受阿拉伯文化的影響，幾乎可以說是阿拉伯化了，南非的音樂更能體現非洲音樂的特色， 在非洲音樂里面，最具有代表性的莫過于非洲手鼓了。師導入課題并板書——-非洲手鼓

　　我先從手鼓的外形，來歷給學生做一個簡要的講解，并結合課件展示幾張非洲黑人擊鼓的圖片，讓學生對非洲手鼓有一個初步的認識。由于特殊的地理環境造成非洲人民獨特的生活習性和勞動方式，為了激發學生對手鼓的興趣，我設置了一個小問題：如果在茂密的樹林里，(師敲擊一段鼓)這樣的鼓聲代表著什么樣的.信息呢？請大家猜一猜。學生憑自己的想象回答問題，答案雖然會有多種，但這也是我要達到的一種效果，讓學生大膽的拓展思維，并從中得知手鼓再很久以前它是用來驅趕猛獸和傳遞信息的。

　　手鼓不僅種類豐富，可為舞蹈和其它樂器伴奏，還可以作為語言、信號來表達感情、傳遞信息、敘述故事。因此，被稱為會“說話的鼓”。出示課件，科特迪瓦的《鼓的語言》。讓學生根據書本上的提示來欣賞，這個環節是讓學生了解手鼓具有哪些功能。

　　學習手鼓是本節課的重點。那么怎樣讓學生在學習手鼓的過程中感覺通俗易懂呢？我從節奏開始深入，因為節奏是音樂的骨骼和根本，非洲手鼓的演奏更是離不開節奏，只有在掌握節奏的前提下，才能學好手鼓。（老師演奏一段手鼓）學生欣賞一遍后，請出幾名學生說出中間印象最深的節奏型。根據學生說的節奏型，我將它稍做加工后板書出來，我們這堂課練習的主要節奏型在大家的共同努力下就產生了。先讓學生用擊手掌的方式模仿出幾種節奏，然后讓學生用鼓或者是自制的打擊樂器將這些節奏表現出來。

　　學生用手鼓演奏這些節奏有兩個重點需要把握。首先，要掌握正確地姿勢，打鼓時兩個手腕不要上下抖動，一般情況下兩個手腕是不能高于手面的，更不能蹺起來。正確地姿勢是以肘關節為軸帶動手臂、帶動手來擊打鼓面；其次，拍子的強弱掌握也是非常重要的，拍子的強弱其實也是一種力度的體現。在節奏里，試著讓學生改變一下強拍的位置，他們聽到的節奏將又是另外一種風格了。在反復練習節奏的過程中，一定要做到方法正確，演奏方法的正確與否，直接影響到音樂表現的質量。

　　學生熟練節奏后，就要讓他們區分左手和右手的練習了，在前面練習的節奏下面注明左右手的記號，左手由L表示，右手用R表示。學生根據標示進行練習，左右手的靈活運用是學習手鼓的重中之重，通過這個練習既鍛煉學生的協調性，也使左右手更加靈活的擊打手鼓。

　　非洲手鼓隨著鼓手敲擊的部位不一樣，它的音色也會不一樣。一般有低音，中音和高音之分，（這三個基本音的打法我選擇用視頻給學生進行教學）。為了讓它聽起來更具有對比性，我創造出一種可以讓學生很清楚區分手和音色的記譜方法展示在課件上，學生學起來不僅方便簡捷，也會讓學生的思維更加活躍起來，當學生能完整地擊打出節奏時，一條簡單的手鼓節奏就形了。

　　非洲手鼓的節奏有快有慢，節奏越快就越能體現出非洲音樂的特色，在學生練習這幾條節奏的同時，我讓他們的速度由慢而快，循序漸進。節奏熟練了，打手鼓的感覺也就出來了。學生在學習的過程中，總會或多或少的出現一些錯誤，如手型，手擊打鼓面的力度、位置，離開鼓面的時間等等。除了下位個別指導外，還要著重提出來給他們講解、分析。

　　掌握手鼓的演奏技能，是為了更好的表現音樂。我將全班分成四個小組，每組按要求練習一條手鼓節奏，然后在統一拍子的情況下，幾個小組進行合奏，這樣就會形成一個合奏的手鼓隊了。

　　除了讓學生掌握好課堂里的新知識外，創編也是音樂課堂中不可缺少的一個環節：給學生幾分鐘時間，根據學過的節奏型讓學生自由組合，創編成另外的節奏練習，再演奏出來。讓學生在思考中學習，在學習中思考，充分發揮他們的音樂潛力。

　　手鼓學會了，就讓他們自我表現一下吧！有三種途徑供學生選擇：

　　首先是獨奏形式，學生將自己創編的節奏展現出來；

　　其次是聽一段音樂，根據音樂情緒，速度的變化，為之進行手鼓伴奏。

　　最后放一段伴有舞蹈的非洲手鼓視頻，讓學生在歡快、熱鬧的氣氛下，敲打著手鼓，融入到非洲文化的氛圍中。

　　（通過這一系列的活動，既提高了學生的音樂表現能力，又提高了手鼓的演奏技能。）

　　非洲手鼓無論是在國內還是在國外都發展的很好，展現了巨大的潛力，有很多成熟的非洲手鼓團體和學習班，他們定期交流和演奏，無論男女老幼都其樂融融。今天我們也一起感受了非洲手鼓的魅力，希望大家能夠喜歡它！

　　教學反思

　　本堂課在教學過程中，強調了以學生為本，真正突出學生的主動參與性，提倡和追求一種輕松和諧、雙向交流的教學氛圍。在教學中鼓勵學生獨立思考，大膽探索。教學方式上沒有空洞的說教，而是為學生提供多種參與情境，循序漸進，逐層深入，激發學生不斷探究的欲望，使學生在欣賞、想象、模仿、交流、表演的過程中理解音樂文化，獲得知識。通過這堂課的教學，不僅擴大了學生的視野，對于我自身來說，也提高了學科功底和專業水平，真正是受益匪淺。

　　謝謝各位專家評委！

　　八年級音樂《走進非洲》說課稿 3

　　教學目標：

　　1、引導學生用開放的心態，正確審視非洲音樂文化，增強學生對多元文化的接納與包容意識，使學生了解世界文化的多樣性。

　　2、通過讓學生參與模仿敲擊非洲鼓的節奏、學跳非洲舞蹈，體會非洲音樂復雜多變的節奏特點。體驗和感受非洲“鼓”和“舞”的藝術魅力。

　　3、通過對非洲鼓語以及非洲舞蹈文化的探索和學習，讓學生了解非洲音樂與社會生活、勞動的聯系。體驗非洲奉富多樣而獨具特性的音樂文化。拓寬學生的音樂視野。

　　教學重、難點：

　　欣賞非洲獨具特色的音樂文化，能模仿和學習幾種獨特的音樂表現手法。

　　教學過程：

　　一、課前欣賞《非洲夢》

　　導言：人類基因科學家破譯了人類的遺傳基因，黃色人種的起源地在哪里你們知道嗎？――在非洲，科學家列舉了黃色人種和黑色人種存在的基因相同數字。科學家說，在很久遠的過去，我們的祖先曾經從非洲大陸出發，經歷了很多很多年到達了亞洲大陸，就再沒有走出大陸一步。今天就讓我們沿著祖先走過的足跡，乘著音樂的翅膀，到非洲大陸做一次音樂旅行（出示課件：非洲風光片段）――學生觀看非洲風光。

　　[設計意圖：創設情境――從制造懸念到觀看非洲風光導入，重在創設一種情境，創設一種氛圍，讓學生感受非洲人的生活環境，對本課的教學進行情感鋪墊。]

　　二、新課

　　（一）認識非洲

　　設問：上節課布置同學們課后去查閱了有關非洲的資料，那么你對非洲有些怎樣的印象呢？能不能和大家交流一下？

　　（上節課布置搜集的資料內容包括：非洲的歷史；非洲大陸主要分布區域以及地理環境；非洲人士要的一些生活習性；非洲人的宗教哲學；非洲音樂對世界上哪些音樂產生了巨大影響？……）

　　學生簡單介紹，教師即時補充。

　　[設計意圖：感受文化――通過學生交流和探討，了解由于特殊的地理環境造成的非洲黑人獨特的.生活習性和勞動方式、非洲的奴隸史以及他們的宗教、存在哲學，感受非洲大陸所擁有的獨特歷史文化和生活方式。非洲的音樂與文化是不可分割的，我們只有在理解文化的基礎上才能更好的理解非洲音樂。]

　　（二）鼓之語

　　鼓的功能：

　　師：從地理上來講非洲大陸主要分為兩大區域：以撒哈拉沙漠為界分為北非和南非。北非的音樂深受阿拉伯文化的影響，幾乎可以說完全阿拉伯化了。所以我們這節課所講的非洲音樂指的是南非――黑非洲，也就是仍保存著自己傳統風格的非洲本土的各種黑人音樂。

　　1、由于特殊的地理環境造成非洲人民獨特的生活習性和勞動方式。在茂密的森林里，你可能會聽到這樣的鼓聲――（師敲擊一段節奏）設問：你猜猜會是什么用途？

　　生：傳遞信息、驅逐野獸。

　　2、師：是啊，過去當奴隸販子捕捉黑人時，非洲人就通過鼓語通知人們迅速逃離，使奴隸販子一無所獲。所以鼓的功能和用途在非洲是多種多樣，除用于音樂外，還能夠傳遞語言和信息，即非洲獨具特色的“會說話的鼓”（出示課件）。遠在電報電話發明之前，非洲人就已經利用不同的音調來傳訊了。在清晨、傍晚比較安靜的時刻，鼓聲可以傳到15公里以外，鼓手們一個接一個地重復著鼓聲，這樣可以用驚人的速度準確地傳“話”。

　　4、學生活動：

　　（1）想象你在一座小山上，用節奏向很遠處的另一座小山上的同伴傳遞訊息。

　　（2）做游戲：選擇幾組學生做傳訊游戲。

　　教師小結：非洲人的節奏感特別強，敲擊節奏準確無誤。在非洲很多的部落都是通過傳訊鼓來向成員宣布重大的社會事件，如生老病死、婚喪嫁娶以及其他一些獨特的儀式。除此以外，非洲人還常用鼓語來表達不便用語言表達的事物，比如在加納，丈夫習慣在舞會上用鼓語來贊美自己的妻子。

　　鼓的語言：

　　5、猜一猜：聆聽一段鼓的語言，請學生展開想象，猜一猜“會說話的鼓”說了些什么？

　　6、教師提示：一般非洲鼓語通常只有鼓手才知道這些話是什么意思，即使你會說鮑勒語，你也無法理解鼓的語言，要別人告訴你才行。大家都嚴守秘密，所以這有限的信息顯得十分珍貴而且有權威性。所以在非洲許多國家的傳統中。音樂家在政界也有著重要的地位。

　　7、師：鼓在非洲其實就是說話，它是一種表情豐富的語言，鼓聲中復雜多變的節奏能表達人的各種情感，時而使人悲憤，時而引人開懷大笑。

　　8、試一試：每兩個同學為一組，一位用鼓來敲擊表現歡樂、悲傷、緊張的情緒，另一位合著鼓聲表演動作。

　　9、欣賞一段擊鼓錄像。

　　A、請學生找出中間印象最深的節奏型。

　　B、跟隨錄像一起擊鼓。

　　[設計意圖：教師敲擊主要節奏型，學生通過模仿錄像中周圍的鼓手隨意的敲擊，初步體驗非洲節奏的復雜性和多聲部特點。]

　　鼓的節奏：

　　10、敲一敲：模仿非洲音樂的節奏練習。

　　A、教師先有節奏的擊掌，速度中等，每次敲擊八拍。學生和教師一起擊掌，直到形成穩定的節拍。可以用不同的節奏型交替。

　　B、強拍在第二拍，由慢到快，改變速度。提醒學生：非洲音樂的速度通常較快，只有快起來，才能體會到非洲味。

　　C、請學生根據我所舉起的手指數，相應改變強音的位置，一起敲擊。重復練習。

　　D、出示下面的節奏模式，每次只顯示一行，讓學生敲擊，每一行強拍都不同（括號的敲擊強拍）。

　　1（2）3（4）（5）6 7 8

　　l 2（3）（4）5（6）7 8

　　八年級音樂《走進非洲》說課稿 4

　　設計：

　　本單元以非洲最具特色的音樂為教學內容，包括歌曲、鍵盤樂器“冬哥”以及各種鼓的音樂，安排2課時，非洲音樂的節奏特點、旋律音高的典型特征、多聲性旋律及節奏燈應在短短的幾節課始終有所涉獵和接觸，除此以外，教師應選取更多的非洲音樂作為補充，并適當地結合畫面、錄像等視聽資料，讓學生了解非洲的地理、文化、傳統習俗等相關知識，熱愛世界民族音樂文化遺產，樹立多元化的`價值觀念。

　　教學準備：

　　1、放音機、放像機。

　　2、“冬哥”與歌唱音樂錄音帶，其他有關的非洲風格的歌曲印象。“鼓樂”或“鼓語”錄音帶。

　　3、豐多姆佛羅姆舞蹈錄像帶。

　　4、鍵盤樂器“冬哥”圖片。

　　重點難點：

　　欣賞非洲獨具特色的音樂文化，能模仿和學習一種獨特的音樂表現法。

　　教學內容：

　　學唱《當太陽降落》，欣賞豐多姆佛羅姆舞蹈。

　　教學目標：

　　1、學唱《當太陽降落》。

　　2、了解運用非洲多聲部歌唱的聲部結合方法，了解豐多姆佛羅姆舞蹈動作和舞蹈音樂的特點。

　　3、學習一兩個豐多姆佛羅姆舞蹈動作。

　　4、思考非洲舞蹈動作與非洲音樂節奏的關系。

　　教學過程：

　　1、唱歌《當太陽降落》。

　　（1）教師指出人聲演唱是非洲音樂重要組成部分。

　　（2）教師范唱或聆聽錄音帶《當太陽降落》，并帶領學生學唱歌曲。

　　（3）清學生思考還有哪些自己熟知的黑人歌曲。教師課帶領大家共同思考，列舉《深深的河》《云車，你飛下云端》《沒有人知道我的痛苦》等歌曲。并告知學生，這些在美國流行的黑人歌曲正式伴隨著非洲黑人北擄掠的歷程來到了美洲大陸。

　　（4）清學生欣賞、演唱、演奏這幾首歌曲或鋼琴改編曲，總結非洲歌曲旋律、節奏的特點。

　　2、了解黑人多聲歌唱的特點。

　　（1）再聆聽“冬哥”與歌唱音樂，啟發學生指出黑人歌曲形式以多聲歌常為特點。

　　（2）教師運用五度平行，為學生演唱的歌曲《當太陽降落》第一段伴唱。唱

　　（3）啟發學生分別運用四度、五度、八度平行，為歌曲《當太陽降落》第一段伴唱。

　　3、嘗試為《當太陽降落》的演唱設計打擊樂曲伴奏或拍手、跺腳的舞蹈伴奏。

　　4、觀看豐多姆佛羅姆舞蹈錄像，了解該舞蹈表演場景和社會功能。

　　（1）觀看豐多姆佛羅姆舞蹈錄像，啟發學生根據舞蹈進行想象：該舞蹈是表現黑人勞動、閑暇娛樂、求雨、豐收，還是表現黑人狩獵的情景？

　　（2）介紹黑人舞蹈的形式。初步了解黑人舞蹈服飾、面具、化妝和舞蹈音樂的特點。

　　5、引導學生總結歸納豐多姆佛羅姆舞蹈動作的特點。

　　（1）引導學生學做一兩個舞蹈動作，并隨錄像中的舞蹈音樂跳起來。

　　（2）聆聽當代流行歌手演唱的搖滾風格的歌曲，引導學生注意傳統演唱方式與搖滾演唱方式在節奏上的變化和差異。教師進一步說明非洲音樂節奏對搖滾樂、爵士樂的影響。

　　小結：

　　課后記：本課內容新穎，通過學習，開闊了視野，學生興趣較高。

　　八年級音樂《走進非洲》說課稿 5

　　教學內容：

　　欣賞鍵盤樂器“冬哥”音樂、鼓的語言。

　　教學目標：

　　1、欣賞非洲鍵盤樂器“冬哥”音樂。

　　2、化妝

　　3、鼓語。

　　4、多聲部鼓樂。

　　5、舞蹈。

　　教學過程：

　　1、欣賞鍵盤樂器“冬哥”與歌唱音樂，了解“冬哥”的音色、形制，人聲與樂器的配合等。

　　（1）第一遍欣賞“冬哥”與歌唱音樂，引導學生關注樂隊中“冬哥”的聲音。

　　（2）第二遍欣賞“冬哥”與歌唱音樂，出示“冬哥”樂器圖，介紹樂器的各個組成部分極其名稱和演奏方式。

　　2、第三遍欣賞“冬哥”與歌唱音樂，請學生們聆聽音樂中除了“冬哥”的聲音還有哪些聲音。主要有人聲演唱。再次觀賞豐多姆佛羅姆舞蹈鍵盤樂器“冬哥”及演唱音樂。

　　（1）再次聆聽或觀賞上兩堂課的教學內容，并聆聽“鼓樂”或“鼓語”錄音帶，啟發學生發現鼓在非洲音樂中的重要作用。

　　（2）教師說明鼓再非洲音樂中的兩種不同的作用。一種是作為伴奏，一種是作為獨奏表演的`樂器。

　　3、教師介紹鼓與其他打擊樂器合作，共同形成多聲部節奏的這種形式，鼓勵學生按照所給的節奏進行多聲部節奏合奏。（展示譜例）

　　4、再次聆聽鼓樂，加深對鼓樂的認識。

　　（1）第二次聆聽鼓樂，請學生展開想象“會說話的鼓”說了些什么。

　　（2）教師介紹鼓樂是如何傳遞信息的：節奏主題，音色變奏等。

　　（3）啟發學生嘗試用鼓來表現情緒。

　　（4）設計一段召集各部落成員聚集獵象的鼓語：

　　“（領奏）獵象時，不要刺它的屁股，

　　（合奏）大象搖耳朵，你快躲開；

　　（領奏）獵象時，要把長矛投向耳朵后的軟處。

　　（合奏）大象搖耳朵，你快躲開；

　　（領奏）獵象時，要勇敢地刺向它，

　　（合奏）刺向它，刺向它，刺向它……”

　　5、“狩獵”為劇情，將模仿非洲黑人舞蹈、演唱非洲民歌、敲擊鼓語等環節包括再內。

　　（1）化妝、做面具，扮演非洲黑人。

　　（2）演奏召集各部落成員聚集獵象的鼓語。

　　（3）隨著豐多姆佛羅姆舞蹈音樂表演與象戰斗的舞蹈場面。

　　（4）狩獵歸來，唱《當太陽降落》，用多聲合唱、打擊樂合奏伴奏。

　　（5）結束。

　　課后記：

　　課堂氣氛熱烈，學生的參與性較高。

　　八年級音樂《走進非洲》說課稿 6

　　教學內容：

　　1、了解非洲概況及非洲音樂的范疇

　　2、歌曲教學《當太陽降落》。

　　3、感受非洲民族民間音樂的風格特點。

　　教學目標：

　　1、知道非洲音樂的`范疇

　　2、能熟練地演唱歌曲《當太陽降落》，并能準確表現歌曲的音樂風格。

　　3、通過欣賞《阿伊亞——非洲的靈感》，總結非洲歌曲的風格特點。

　　3、喚起學生對非洲音樂文化的感情，激發學生了解和認識世界各民族音樂文化的強烈愿望。

　　教學重點：

　　學唱歌曲《當太陽降落》，總結非洲歌曲的風格特點。

　　教學難點：

　　了解歌曲創作背景，喚起學生對非洲音樂文化的感情，激發學生了解和認識世界各民族音樂文化的強烈愿望。

　　教 具：

　　PPt、電子琴、錄音機、教學磁帶。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1、用詞語導入，提出問題，

　　2、學生討論

　　3、老師以導游身份講解非洲概況；

　　4、教師總結非洲音樂的范疇。

　　二、學唱、欣賞非洲民歌

　　1、學唱歌曲《當太陽降落》；

　　（1） 講解樂譜，播放錄音，提出問題（歌曲的創作背景、演唱情緒、結構圖式，歌曲

　　中的“太陽降落”和“太陽升起”預示什么？）；

　　（2） 學生討論回答；

　　（3） 學生跟唱旋律；

　　（4） 重難點練習；

　　（5） 教師電子琴伴奏學生合唱1-2遍。

　　（6） 部分學生演唱歌曲；

　　（7） 教師指揮，學生完整表現歌曲。

　　2、欣賞歌曲《阿伊亞——非洲的靈感》

　　（1） 播放音樂，提出問題。（歌曲特點，演唱形式）

　　（2） 學生討論回答；

　　（3） 教師通過以上兩首歌曲總結非洲歌曲特點（樂句較小，常作反復。）

　　三、 總 結（升華）

　　八年級音樂《走進非洲》說課稿 7

　　教學目標

　　1、了解非洲音樂中豐富多彩的鼓樂和歌舞，以積極的態度參與音樂實踐活動，開闊音樂的視野。

　　2、體驗非洲音樂中復雜多變的節奏特點，感受非洲民間音樂的風格特征及其豐富的藝術表現力。

　　教學重點

　　體驗非洲音樂中復雜多變的節奏

　　教學難點

　　了解、掌握非洲民間音樂的風格特征。

　　教具準備

　　多媒體課件、鼓等。

　　教學過程

　　一、課前導入

　　1、師：播放跳街舞片斷。

　　2、（師）提問：同學們剛才在大屏幕上看到的是什么表演？ （生）街舞。（師）班上誰會跳街舞？請同學們推薦一位進行表演。（師）對跳街舞的同學予以肯定。（鼓掌）街舞又稱hip-hop舞， 由于它無固定的條條框框，舞者可根據音樂節奏自由創編自己的動作，是一種本能體現。最能張揚顯示自己的個性，深得全世界青少年喜愛。街舞成型于美國，但追根溯源卻要推到遙遠的非洲大陸。今天就讓我們一起來領略非洲歌舞音樂的魅力吧（幻燈片展示課題）。

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　　二、導入新課

　　（一）了解非洲地理人情。

　　1、請學生談談自己心中的非洲。

　　2、（師）播放幻燈片，講解非洲圖片、地理位置等知識。廣袤而神秘的非洲原野，赤腳奔跑狩獵的非洲黑人，給予我們無限的遐想空間。我們欣賞的非洲音樂主要是指撒哈拉沙漠以南的非洲黑人音樂。下面就從兩段樂曲中具體感受非洲音樂的特點吧。

　　（二）欣賞《鼓舞》和《男孩之舞》（片斷）。

　　1、師：簡介兩曲的.內容，提問：A；兩曲主要運用了什么了樂器表現了什么情緒？B：除了鼓聲外，還聽到了些什么聲音？C；兩曲有何區別？（生）答：A主要樂器為鼓，情緒熱烈激動，震撼人心。B還聽見了歌唱聲、叫喊聲等。C后曲比前曲鼓點更多線條，多層次和多聲部。

　　（師）大家回答很正確，鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何其它樂器都無法比擬的。（展示幻燈片）它有數百種鼓型，大的如水缸，小則如茶杯，持鼓方式可夾于兩腿間、腋下或掛于頸上等。除此之外，馬林巴也是非洲代表性樂器之一。

　　2、（師）問：哪一個音樂要素在發揮主要作用呢？（生）節奏。（師）對非洲音樂中節奏非常突出鼓是非洲人親密的伙伴，他們常用豐富多變的鼓聲表達各種不同的情感。快樂、激動或悲傷等，下面就請同學們運用非洲常用節奏型來作以下練習：（展示幻燈片）

　　（1）× ×｜××‖

　　（2）× ‖

　　（3）×× ×｜××‖

　　（4）×‖ 要求：①速度要一致，整齊熱烈的。②練習方式：A：逐人連續練習 2 24242424

　　（一人演奏一條后，另一個人不間斷地接著演奏另一條）。B:幾人重疊練習（二、三個人同時演奏不同節奏，形成多聲部節奏）。 （生）分組練習（師）請幾位代表用鼓演奏一次。

　　3、師：對學生練習情況作出評價：肯定優點，指出不足。

　　4、師生共同總結非洲歌舞音樂的風格特征。（展示幻燈片）

　　（三）學習模仿非洲人的舞蹈。

　　（師）樂曲總是和歌舞緊密聯系在一起，做完了節奏練習，我們再欣賞模仿下極具特色的非洲舞蹈，融入非洲大地去盡情狂歡吧！

　　1、師先教些基本舞步，讓學生模仿。

　　2、欣賞非洲舞蹈片斷，師選部分學生上臺模仿動作，分發面具，其余學生擊打節奏，膽大者可加幾聲喊叫。

　　拓展與探究

　　請學生課后思考非洲音樂對我們現實生活有什么影響。

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