化學實驗室總結報告

　　總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，不妨讓我們認真地完成總結吧。總結你想好怎么寫了嗎？以下是小編整理的化學實驗室總結報告，希望對大家有所幫助。

化學實驗室總結報告1

　　化學是一門以實驗為基礎的自然科學。因此，實驗是教學中一項重要環(huán)節(jié)，教師的演示實驗和學生的分組實驗的開出率及完成質(zhì)量與化學實驗員的工作密切相關。作為一名初中化學教師，在這一過程中我通過實踐與思考逐步形成了自己的工作思想。以下我著重從三個方面來闡述我對本學期實驗工作的思考與總結：

　　一、在實驗內(nèi)容上的特點是：

　　①充分考慮了學生的可接受性；

　　②增強了實驗的趣味性；

　　③特別注重所選擇的實驗技能，對學生今后在生活和生產(chǎn)的實際應用價值。同時強調(diào)這三方面的效果，都應注重學生理解和掌握概念及規(guī)律，注意培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗能力。

　　二、在實驗要求方面：

　　對不同類型的實驗及其技能分不同層次的要求。初中化學實驗大體可分為：演示實驗、探究實驗、小實驗，新課標對這三類試驗的要求各不相同。對演示實驗而言，只要求教師有根據(jù)實驗原理熟練的示范操作，并引導學生了解為什么做這個實驗，要觀察什么，怎樣觀察，并要求學生邊觀察邊思考，所觀察的現(xiàn)象能揭示什么有關的規(guī)律。而對探究實驗來說，要求每個學生必須在了解試驗的目的及其有關原理的基礎上，會熟練的掌握基本儀器使用，能按規(guī)范的`操作程序進行試驗操作和記錄試驗結果，得出結論，并寫出簡單的實驗報告。至于小實驗，僅要求學生在課外時間能進行簡單的現(xiàn)象驗證，是屬于課外活動的內(nèi)容。

　　三、在實驗能力培養(yǎng)方面：

　　1、觀察能力培養(yǎng)：

　　觀察使人們對客觀事物、現(xiàn)象感知過程的一種最直接的方法。通過觀察可以使學生從現(xiàn)象獲取各種各樣、鮮明生動、印象原始“信息”，為學生理解化學知識提供了事實根據(jù)，這就需要教師及時地誘導學生思考現(xiàn)象的本質(zhì)屬性或現(xiàn)象之間的因果關系，通過分析、透過現(xiàn)象抓住本質(zhì)，歸納總結出一些規(guī)律性的結論。

　　2、實驗能力的培養(yǎng)：

　　實驗能力士只要了解試驗的目的、會正確使用儀器、會紀錄必要的數(shù)據(jù)、會分析整理數(shù)據(jù)得出結論，會寫出簡單的實驗報告等一系列的能力。為了培養(yǎng)學生的良好試驗素質(zhì)、掌握實驗操做技能。

　　3、養(yǎng)成良好的實驗習慣：

　　培養(yǎng)學生良好的實驗習慣，主要是指通過實驗室學生逐步地形成尊重事實、科學求實的指導思想和理論來源于實踐又指導實踐的辯證唯物主義思想，養(yǎng)成愛護實驗儀器和用品、勤儉節(jié)約的優(yōu)良品質(zhì)，養(yǎng)成嚴格、認真、細心、有條理、有層次的進行試驗操作的習慣；養(yǎng)成樂于動手、善于觀察的手、眼、腦并用的邊實驗邊觀察邊思考的良好習慣。

　　觀察和實驗既是學生學好化學的基本方法，也是培養(yǎng)學生多種能力的重要途徑，同時對培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度，激發(fā)學生學習興趣都有不可替代的重要作用。了解實驗教學在初中化學教學中的重要地位，是加強實驗教學的前提。

　　總之，本學期的實驗教學工作都完成預期的計劃，保證開足開齊教學課標要求的師生實驗課。但也存在不少的問題，我們有信心在今后的工作中不斷改進。

　　1、化學、生物教師應對本學科實驗內(nèi)容易產(chǎn)生的安全事故環(huán)節(jié)、預防措施以及事故處理方法應全面了解，制定出實驗規(guī)則，根據(jù)每次試驗內(nèi)容重點強調(diào)。

　　2、安裝照明電路。實驗員應仔細檢查使用導線是否有裸露，插頭是否完好，裸露的導線、損壞的插頭勿用。

　　3、教師應使學生認識到，稀釋酸液只能將酸液注入水液，而不能相反。

　　4、比熱測定時，應讓學生把溫度計先插入冷水中，逐漸加溫，而不應直接插入熱水，謹防驟然升溫，導致溫度計爆裂。

　　5、酒精燈點火，禁止燈對燈點，謹防酒精外溢引起爆炸。

　　6、教師應教育學生，用試管加熱液體時管口忌直對人體，特別是面部；觀察管內(nèi)變化時，應保持適當距離，只能側視而不參面對管口直視。

　　7、解剖生物應指導學生刀具使用方法，忌用刀開玩笑以免劃傷、刺傷。

　　8、實驗結束，實驗員、教師應認真清點實驗器材，不使酸堿液、刀具外帶。

化學實驗室總結報告2

　　實驗名稱：小蘇打加白醋后的變化反應

　　實驗目的：探究小蘇打和白醋混合后的化學反應

　　實驗過程：

　　1，將兩藥匙小蘇打加入一只干凈的玻璃杯中

　　2，在加如半杯白醋，蓋上硬紙片，輕輕搖動玻璃杯

　　3，觀察玻璃杯內(nèi)物質(zhì)的變化情況，通過接觸感受杯子的溫度變化

　　4，取下硬紙片，小心扇動玻璃杯口處的空氣，聞一聞有什么氣味

　　實驗現(xiàn)象：

　　將小蘇打加入玻璃杯中后，將白醋倒入杯中，蓋上硬紙片，輕輕的.搖晃杯子，這時，神奇的事情發(fā)生了，杯子里傳出了一陣陣的“呲呲”聲，并且，白醋中不斷的冒出了許多的氣泡，用手觸摸杯壁，好像杯子的溫度比以前降低了一些。

　　取下硬紙片，小心的扇動玻璃杯口處的空氣，用鼻子聞被手扇過來的空氣的氣味，可以聞到一股不是很濃的酸醋味。不是很好聞。實驗收獲：醋酸與碳酸氫鈉反應產(chǎn)生二氧化碳、水、和醋酸鈉。產(chǎn)生的二氧化碳在正常人的嗅覺條件下沒有氣味。但反應物醋酸具有揮發(fā)性，因此會有醋酸的味道，此外，反應產(chǎn)生的醋酸鈉也具有醋酸的氣味，同樣會產(chǎn)生醋味。

　　反思：用的玻璃杯不夠薄，可能使杯子溫度的變化不夠明顯。

化學實驗室總結報告3

　　新課標對初中階段培養(yǎng)學生的實驗能力提出了明確的要求：“利用實驗手段和已知的規(guī)律進行有目的的實驗；會正確使用儀器，對實驗步驟及現(xiàn)象作必要的記錄，歸納實驗結果并撰寫簡單實驗報告。”筆者在學生分組實驗教學中發(fā)現(xiàn)，一些學生對于重要的實驗，往往不能根據(jù)實驗名稱寫出實驗儀器和藥品，不能根據(jù)實驗步驟正確操作實驗，不能寫出規(guī)范的實驗報告，實驗顯得較為生疏，反映出學生的實驗能力較差，動手實驗的信心、興趣不足，實驗教學的效果不佳，實驗教學的目標難以達到。筆者在多年的化學教學中對學生分組實驗進行分析。有如下幾點想法，現(xiàn)報告如下。

　　一、如何教會學生養(yǎng)成良好的實驗思維

　　初中化學教學中學生實驗效果欠佳的一個重要原因是學生在實驗過程中缺乏思維的參與，因此教師首先要做的就是教會學生養(yǎng)成良好的實驗思維習慣。

　　初中化學實驗正確的思維過程是：首先，明確實驗的名稱、目的、內(nèi)容，即根據(jù)實驗的名稱，學生要知道做這個實驗需要達到什么目的，知道實驗內(nèi)容有哪些；其次，知道實驗的反應原理和方法，即每個實驗的反應原理是什么，用什么方法去完成；第三，如何設計實驗步驟，即將實驗怎樣具體化，明確實驗步驟，理順順序；知道實驗做的過程中的.技巧和應注意的問題，這是學生實驗的重點和難點；第四，需要什么實驗儀器和藥品，即根據(jù)實驗步驟的順序準備實驗儀器和藥品，這樣準備的實驗儀器和藥品能做到不多不少，而且每項儀器和藥品學生都清楚它在本實驗中的用途、用法、使用注意事項，避免學生對實驗儀器和藥品的死記硬背；第五，怎樣做好實驗記錄，能根據(jù)實驗的需要設計實驗記錄的表格；第六，怎樣進行實驗數(shù)據(jù)處理，知道數(shù)據(jù)處理過程中的技巧和應注意的問題；第七，實驗的結果是什么。

　　初中化學教材對實驗的編寫順序應該是：①實驗名稱，②實驗目的，③實驗內(nèi)容，④實驗原理和方法，⑤實驗步驟，⑥實驗器材，⑦實驗記錄及數(shù)據(jù)處理，⑧實驗結果。按上述要求教會學生養(yǎng)成良好的實驗思維習慣，既有利于學生掌握實驗的思維過程，又使實驗學習具有較強思維性，是開展實驗教學的基礎。

　　二、如何教會學生做好實驗前準備

　　學生明確了整體把握實驗的思路和其步驟后，教師要從一開始，結合具體實驗，采用“套公式”的方法講好實驗的每一個思維環(huán)節(jié)，引導學生明確每一個環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容，消除每一環(huán)節(jié)的學習障礙，突破難點，同時訓練學生整體把握實驗的思路。實驗步驟的具體化和順序，實驗現(xiàn)象的描述及分析，對學生來講難度是較大的，教師要通過多問幾個“為什么”幫助學生重點突破。

　　讓學生對實驗本身的理解明確化，用語言把它表述出來。學生“說”實驗可分兩個階段。第一階段是學生“說”好教師布置好了的實驗，是對教師講解好了的實驗的鞏固、掌握，是學生進入實驗室做實驗前必須完成的。第二個階段是學生通過預習和討論，由學生為主設計好實驗。教師“講”好實驗到學生“說”好實驗，是由教師為主“套公式”到由學生為主“套公式”，是一個質(zhì)的飛躍。學生采用“套公式”的方法，按照實驗思維的過程，逐一“說”清每一思維環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容，難點及突破，應注意的問題和技巧等，整個實驗“裝”在學生心中。這個階段教師的作用主要是對學生的“說”進行評價，“挑”毛病，幫助學生完善學生的“說”。

　　三、如何做好實驗

　　“做”好實驗是將“說的理論”應用于實踐，需要有一個熟練動手能力的鍛煉過程。按程序規(guī)范操作是訓練動手能力的技巧。“做”不僅是“說”的操作化，而且應是對“說”的調(diào)整、完善和補充。“做”好實驗，一是學生開始做實驗前必須過好表述實驗關，把整個實驗“裝”在心中。二是確保每人動手，小組配合。實驗盡可能做到兩人一組，學生成績、動手能力優(yōu)差生相互搭配，以好帶差。三是突出“預防”，消除障礙。對于實驗中可能出現(xiàn)的普遍問題，實驗前進行適當引導，突破難點，確保實驗成功率。四是做好實驗中的巡查和指導。學生實驗中的困難、錯誤和不規(guī)范，教師在巡查中要及時發(fā)現(xiàn)，及時給予糾正和指導，幫助困難學生“做”好實驗，幫助他們建立信心和興趣，五是實驗做完后要統(tǒng)一答疑。實驗做完后，學生總是有許多問題和感受要問、要交流。教師要讓學生分享同學實驗后的一些新的思考，從中受到啟發(fā)和交流，及時幫助學生解答疑惑。

　　四、如何寫好實驗報告

　　學生“寫”好實驗報告是提高初中化學實驗能力的重要環(huán)節(jié)。它能檢查學生對實驗的整體把握情況和實驗的完成情況，反映學生的實驗能力。教師對學生“寫”好實驗報告在提高初中學生化學實驗能力中的作用要有足夠的認識。如果從表述到動手實驗是一次質(zhì)的飛躍的話，那么從“做”到“寫”又是一次質(zhì)的飛躍。應該說，有了學生對實驗的思維過程和報告格式的整體把握，學生能根據(jù)實驗名稱表述好實驗，自己列出實驗儀器和所需藥品，獨立“做”好實驗，學生“寫”好實驗報告是沒有困難的。初中化學實驗報告只需按教材和報告冊的要求，學生會“寫”簡單的實驗報告就行了。

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