心理健康教育實施方案

　　為了確保事情或工作有序有效開展，時常需要預先開展方案準備工作，方案是書面計劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點。方案應該怎么制定才好呢？以下是小編為大家整理的心理健康教育實施方案，希望能夠幫助到大家。

心理健康教育實施方案1

　　一、指導思想

　　加強心理健康教育，是適應21世紀競爭日趨激烈，培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應的高素質(zhì)勞動者和專門人才的必然要求，也是針對當前學生存在的心理素質(zhì)方面的弱點，進一步提高其心理素質(zhì)水平，實施素質(zhì)教育的現(xiàn)實需要。科學研究表明，在未來人才的綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)中，心理素質(zhì)越來越重要，人的樂觀開朗、積極進取、堅韌不拔等個性心理品質(zhì)對人的健康成長和事業(yè)成功起著重要作用。應該說，我校學生具有眾多的優(yōu)良個性品質(zhì)，同時也確實存在一部分學生心理素質(zhì)不高的問題，個別人的心理問題甚或比較嚴重。面對現(xiàn)實生活中的獨生子女、問題家庭子女群體，心理健康教育毋庸置疑地已然成為一個需要普遍重視的問題。

　　根據(jù)社會發(fā)展的需要、教育改革的要求和初中生心理發(fā)展的規(guī)律而提出的學校心理健康教育，必然是素質(zhì)教育內(nèi)容的重要組成部分。學校心理健康教育具有一定的理論基礎，它是與學校心理輔導、發(fā)展心理學、教育心理學、心理測量及心理咨詢等多門學科相融合的、以實踐和應用為主的教育活動。

　　一、實施目標

　　通過對心理健康教育途徑及方式的探索，使學生的智力人格得到健康發(fā)展，優(yōu)化中學生的能力和心理素質(zhì)，提高中學生的心理健康水平。

　　二、保障措施

　　1.成立心理健康教育領導小組，課題研究小組等職能機構(gòu)，形成校長重視親自抓，專業(yè)人員理論先行指導抓，心理教育專兼職教師勇于實踐具體抓，全體教師齊抓共管，共同參與的心理健康教育工作機制，使每一位教師都能更新觀念，樹立起關心學生心理發(fā)展的意識，成為能與學生進行心理溝通的良師益友。

　　2.加強心理健康教育教師專業(yè)理論學習，樹立正確的人才觀、學生觀和教育觀，掌握心理健康教育的基本知識和技能，要拓寬教育科研的廣度和深度，探索學校心理健康教育的目標、內(nèi)容和方法，研究促進學生心理發(fā)展的策略和途徑，促進心理健康教育工作更加科學化、規(guī)范化地穩(wěn)步發(fā)展。

　　3.成立家長心理學校，通過家長學校面向家長開辦心理健康教育講座；定期召開座談會,促進家長之間的'交流；通過問卷對家長進行問題調(diào)查及研究指導。

　　通過家長心理學校，提高家長對學生心理健康的認識，促進其正確的家庭教育觀念的形成，加強家長之間的經(jīng)驗交流，改變不正確的教育方式，促進良好的親子關系的形成，從而使學生能夠有一個良好的家庭教育氛圍，促進其健康人格的形成。

　　4.經(jīng)費保障：學校在心理室建設、心理書籍、軟件的配備和教師的心理培訓方面給予經(jīng)費上的保障，每年在心理教育方面的投入超過當年雜費的1%。

　　三、實施方法

　　1.在初中一、二年級開設心理健康教育課程，其中青春期健康教育是重點內(nèi)容，由專任教師上課，每班每兩周上一節(jié)課。每學期共授課八課時。通過講課，對不同層次的學生進行心理健康教育和指導,幫助學生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折、適應環(huán)境的能力。

　　2.針對學生普遍存在的心理障礙問題，舉辦專題講座如《談中學生心理輔導及其功能》等二十多個專題講座，涉及青春期教育、愛情教育、心理調(diào)節(jié)等專題，幫助學生排憂解難，由心理健康教育專兼職老師輔導，擬每學年不少于四次。通過專題講座，提高和完善學生的心理素質(zhì)，形成良好的心理品質(zhì)。

　　3.設立心理咨詢室和“心理咨詢”信箱，對少年在成長過程中有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理輔導咨詢。此項工作由政教處協(xié)同專兼職心理健康教育教師

心理健康教育實施方案2

　　為深入貫徹教育部《中小學心理健康教育指導綱要（20xx年修訂）》和xx省教育廳《關于加強中小學心理健康教育工作的意見》的精神，結(jié)合我市中小學心理健康教育現(xiàn)狀，制定本方案。

　　一、中小學心理健康教育的目標、任務和內(nèi)容

　　主要目標：通過心理健康教育，提高學生心理素質(zhì)，培養(yǎng)積極健康心理品質(zhì)，開發(fā)心理潛能，促進學生身心和諧發(fā)展。引導學生學會學習和生活，正確認識、管理和調(diào)控自我，培育健全人格；對有心理困擾或問題學生，進行有效輔導和必要干預，提高心理健康水平和快樂、幸福感。

　　主要任務：全面推進素質(zhì)教育，增強學校德育工作的針對性、實效性和吸引力，開發(fā)學生的心理潛能，提高學生的心理健康水平，促進學生形成健康的心理素質(zhì)，減少和避免各種不利因素對學生心理健康的影響，培養(yǎng)身心健康、具有社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

　　主要內(nèi)容：普及心理健康知識，樹立心理健康意識，了解心理調(diào)節(jié)方法，認識心理異常現(xiàn)象，掌握心理保健常識和技能。其重點是認識自我、學會學習、人際交往、情緒調(diào)適、升學擇業(yè)以及生活和社會適應等方面的內(nèi)容。各縣市區(qū)和學校應根據(jù)本單位不同實際和學段學生的身心發(fā)展特點，做到循序漸進，設置分階段的具體教育內(nèi)容。

　　一、二年級主要包括：幫助學生認識班級、學校、日常學習生活環(huán)境和基本規(guī)則；初步感受學習樂趣，重點是學習習慣的培養(yǎng)與訓練；培養(yǎng)學生禮貌友好的交往品質(zhì)，樂于交往，在交往中感受友情；使學生有安全感和歸屬感，初步學會自我控制；幫助學生適應新環(huán)境、新集體和新的學習生活，樹立紀律意識、時間意識和規(guī)則意識。

　　三、四年級主要包括：幫助學生了解和認識自我；初步培養(yǎng)學習能力，激發(fā)學習興趣和好奇心，樹立自信；樹立集體意識，善于交往，培養(yǎng)自主參與各種活動的能力和健康人格；引導學生感受解決困難的快樂，學會體驗并表達情緒；幫助建立正確的角色意識并培養(yǎng)對不同社會角色的適應；增強管理時間意識，正確處理學習與娛樂之間的矛盾。

　　五、六年級主要包括：幫助學生正確認識優(yōu)缺點和興趣愛好，悅納自己、欣賞他人；著力培養(yǎng)學習興趣和動手、思考習慣，端正動機，調(diào)整心態(tài)，正確對待成績，體驗成功的樂趣；幫助克服學習困難，正確面對負面情緒，學會恰當?shù)亍⒄�確地體驗和表達情緒；開展初步的青春期教育，進行恰當?shù)?異性交往，建立和維持良好的異性同伴關系，擴大交往的范圍；積極促進學生的親社會行為，逐步認識與社會、國家和世界的關系；培養(yǎng)分析和解決問題的能力，為初中階段學習生活做準備。

　　初中年級主要包括：幫助學生加強自我認識，客觀評價自己，懂得差異、理解、包容；認識青春期生理和心理特征；適應中學階段學習環(huán)境和要求，培養(yǎng)正確學習觀，發(fā)展學習能力，改善學習方法，提高學習效率；積極與他人進行溝通，把握異性交往尺度，建立良好人際關系；鼓勵學生積極的情緒體驗與表達，有效管理情緒，正確處理厭學心理，抑制沖動行為；培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃意識，樹立早期職業(yè)發(fā)展目標；逐步適應各種變化，著重培養(yǎng)應對失敗和挫折的能力。

　　高中年級主要包括：幫助學生確立正確的自我意識，覺察自己的興趣、特長，逐步形成志趣；樹立人生理想和信念，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀；培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，掌握學習策略，開發(fā)學習潛能，提高學習效率，積極應對考試壓力，克服考試焦慮；正確認識人際關系狀況，培養(yǎng)人際溝通能力，促進人際間的積極情感反應和體驗，正確對待和異性同伴的交往，知道友誼和愛情的界限；進一步提高承受失敗和應對挫折的能力，形成良好的意志品質(zhì)；確立自己的職業(yè)志向，培養(yǎng)職業(yè)道德意識，進行升學就業(yè)的選擇和準備，培養(yǎng)擔當意識和社會責任感。

　　二、中小學心理健康教育課程的初始目標

　　通過心理健康教育的課程建設、教師隊伍建設、課時建設、評價建設，至20xx年，努力形成我市中小學心理健康教育發(fā)展的新格局。

　　（一）課程目標：建立有xx地域特色的心理健康教育課程體系

　　1、將經(jīng)過國家審定的中小學心理健康教育學生讀本和教教學用書，作為各中小學開展心理健康教育基礎用書，各中小學校要配備一定數(shù)量的心理健康教育雜志、報刊和電子資料供師生借閱。

　　2、凝聚力量，開發(fā)心理輔導系列資料。包括班級心理輔導系列課程、心理主題班會系列課程、團體輔導主題系列課程、快樂學科教師系列課程、家長學校心理輔導系列課程等心理輔導課程資源，并以課程研討和評比活動引領和示范心理課程的專業(yè)發(fā)展。

　　3、各縣市區(qū)、學校根據(jù)本單位學生特點，依托自身資源優(yōu)勢，挖掘單位底蘊，發(fā)揮單位特色教育，以學生為主體，教師為主導，因地制宜的規(guī)劃、開發(fā)和編輯心理教育校本課程，增強心理健康教育的針對性、時效性，逐步構(gòu)建本單位心理健康教育特色課程體系。

　　（二）師資目標：初步建設一支專兼職相結(jié)合的專業(yè)化心理健康教育教師隊伍

　　1、專兼職心理健康教師。至20xx年6月底以前，每所學校至少要配備一名（規(guī)模較大的學校應配備2名以上）取得心理健康教育資格證書的專職或兼職心理健康教育教師，并盡可能擴大專職教師比例。專職教師原則上需具備心理學或相關專業(yè)本科學歷，兼職教師必須受過心理健康教育專業(yè)的系統(tǒng)培訓。兩年內(nèi)配備到位。

　　2、充分發(fā)揮班主任在學校心理健康教育中的重要作用。加強班主任隊伍建設，大力開展對班主任的心理健康知識、心理調(diào)節(jié)方法、心理異常現(xiàn)象認識等的培訓，引導班主任樹立心理健康意識。

　　3、強化學科教師在心理健康教育中的作用。在教師入崗、繼續(xù)教育和培訓中，增加心理健康教育的培訓內(nèi)容，逐步完善心理健康教育師資體系。

　　4、建立校校、校醫(yī)合作機制，發(fā)揮高等院校、專科醫(yī)生的指導作用。

　　（三）課時目標：開足開全心理健康教育課時

　　1、心理健康教育課要作為學校的必修課列入課程計劃，小學各年級每學年不少于12課時，中學各年級每學年不少于14課時。學校要統(tǒng)籌規(guī)劃心理健康教育課課時，體現(xiàn)在學校教學計劃和課表中。

　　2、針對不同學段和年級學生特點，因地制宜的開展心理

　　健康教育專題活動，原則上每學期每年級不少于一次，畢業(yè)年級應增加心理調(diào)適的次數(shù)。

　　（四）評價目標：初步建立具有xx特色的中小學心理健康教育評價體系。

　　三、中小學心理健康教育的實施

　　（一）課堂教學和教育活動。心理健康教育應貫穿于教育教學全程。學科任課教師在學科課堂教學中，遵循心理健康教育的規(guī)律，將心理健康教育內(nèi)容有機滲透到日常教學活動中。首先要發(fā)揮教師人格魅力和為人師表的作用，對學生施加向上向善的影響；其次要建立和諧的師生關系，為學生成長成才創(chuàng)造寬松環(huán)境；再次，利用班團隊活動、校園文體活動、社會實踐活動和社團活動等有意識進行心理健康教育。

　　（二）心理健康課和專題教育活動。心理健康教育課和專題教育應根據(jù)不同學段和不同學段的不同階段，以活動為主，采取團體輔導、心理訓練、問題辨析、情境設計、角色扮演、游戲輔導、心理情景劇、專題講座等形式，融知識性、趣味性、參與性和操作性為一體，提高學生抗挫折能力和自我心理調(diào)節(jié)能力，有效減少學生心理障礙及其他心理問題的產(chǎn)生。

　　（三）充分發(fā)揮心理咨詢室功能。心理咨詢室是開展

　　心理健康教育的重要陣地，作為開展個別輔導和團體輔導，幫助學生解決在學習、生活和成長中出現(xiàn)的問題，排解心理困擾的專門場所，心理輔導室要完善各種設施，經(jīng)常性的開放以接待需要幫助的師生；同時，樹立危機干預意識，對個別有嚴重心理問題甚至心理疾病的學生，能夠及時識別并轉(zhuǎn)介到相關心理診治部門。建立學校心理健康教育的長效機制，定期對師生進行心理健康測試，建立心理健康教育檔案。

　　（四）利用校外教育資源開展心理健康教育。學校要加強與基層群眾性自治組織、企事業(yè)單位、社會團體、公共文化機構(gòu)、街道社區(qū)以及青少年校外活動場所等的聯(lián)系和合作，組織開展各種有益于中小學生身心健康的文體娛樂活動和心理素質(zhì)拓展活動，拓寬心理健康教育的途徑。

　　（五）密切聯(lián)系家長共同實施心理健康教育。學校要通過多種形式，幫助家長樹立正確的教育觀念，了解和掌握孩子成長的特點、規(guī)律以及心理健康教育的方法，加強親子溝通，注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，以積極健康和諧的家庭環(huán)境影響孩子。同時，學校要為家長提供促進孩子發(fā)展的指導意見，協(xié)助他們共同解決孩子在發(fā)展過程中的心理行為問題。

　　四、中小學心理健康教育的保障措施

　　（一）加強組織領導。各縣市區(qū)和中小學應當成立由相

　　關領導組成的心理健康教育領導小組，以加強對心理健康教育工作的領導，制定和完善規(guī)章制度，明確責任部門和負責人，支持和指導中小學開展心理健康教育工作。心理健康教育工作應該列入年度工作計劃，納入學校督導評估指標體系之中，教育督導部門將定期開展心理健康教育專項督導檢查。各中小學要把學生心理健康狀況作為學生綜合素質(zhì)評價的重要內(nèi)容。

　　（二）成立指導機構(gòu)。xx市將組織相關專家，成立中小學心理健康教育指導中心和心理健康教育專家指導委員會，對xx市中小學心理健康教育工作進行規(guī)范和指導；各縣市區(qū)亦應成立相關專業(yè)機構(gòu)，對本轄區(qū)中小學心理健康教育工作進行指導；各學校應成立心理健康教育教研組，加強本校心理健康教育的規(guī)劃和落實。

　　（三）完善制度建設。制定和完善心理健康教育制度，規(guī)范學校心理健康輔導工作；制定和完善心理輔導室管理制度；嚴格保密制度；建立心理檔案制度；完善xx市中小學心理咨詢?nèi)藛T工作守則；建立健全學生心理危機干預和轉(zhuǎn)介機制。各級心理健康指導中心和中小學校要制定切實可行的學生心理危機應對方案。農(nóng)村學校要加強留守兒童心理健康教育，探索家長教育和培訓的新途徑。

　　（四）加強硬件建設和資金投入。各學校要按照《xx市教育局關于加強中小學校心理咨詢室建設的意見》的要求，進行心理咨詢室、宣傳欄等的建設，同時，按照相關規(guī)定，落實心理健康教育教師的相關待遇。

　　（五）加強項目規(guī)劃引導。為推動我市中小學心理健康教育工作的規(guī)范化和科學化，發(fā)揮示范帶動作用，將設立心理健康教育示范校和達標校項目。各校結(jié)合實際，開展心理健康教育示范校和達標校創(chuàng)建活動，推動心理健康教育工作的有效開展。

　　（六）加強科學研究。xx市教育局教育科學研究所要將心理健康教育納入教育科學研究規(guī)劃，針對心理健康教育關鍵環(huán)節(jié)，積極組織相關課題申報和優(yōu)秀成果評選。xx市教育局教學研究室組織建立中小學心理健康教育教研制度，定期開展教研活動，發(fā)現(xiàn)和解決工作中的問題，不斷提高心理健康教育和教學水平。積極開展群眾性的心理健康教育教研、科研活動，培育xx市中小學心理健康教育特色體系。

心理健康教育實施方案3

　　一、指導思想

　　根據(jù)天門市教育局【20xx】16號文件精神和天門市心理健康指導中心的指導意見，為了加強學校心理健康教育，培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學生樂觀向上的心理品質(zhì)，促進學生人格健全發(fā)展，結(jié)合本校實際情況制定了一系列主題教育活動方案，有計劃有層次地開展了以“陽光心靈

　　快樂校園”為主題的心理健康教育活動。

　　二、活動目的

　　1、全面推進我校學生心理健康教育工作的開展，推動我校心理健康教育體系上規(guī)模、上層次，進而促進全校師生關愛自己身心健康，快樂生活。

　　2、加強我校心理健康教育兼職教師和班主任之間的交流和互助，整合心理健康教育的有利資源，實現(xiàn)心理健康教育的形式多樣化、結(jié)構(gòu)一體化。

　　3、讓學生在活動月的系列活動中體驗心理健康的'重要性，在全校形成良好的心理健康教育氛圍。

　　4、以此次活動為契機，加強和其他學校心理健康教育工作交流與合作的力度，提升我校心理健康教育工作的層次和地位。

　　三、活動領導小組

　　組長：

　　副組長：

　　成員：各分校校長

　　四、活動要求

　　1、每項活動由各負責人組織實施，確保活動質(zhì)量，并注意收集整理活動資料。

　　2、希望各班能夠支持和配合活動的各項安排，使更多的學生通過參與活動受到教育和感悟。

　　五、活動時間

　　20xx年4月1日～4月30日

　　六、活動內(nèi)容

　　1、活動啟動儀式：

　　國旗下的講話，宣布活動主題內(nèi)容以及詳細的活動安排，鼓勵全校師生積極參與。

　　2、健全活動機制

　　（1）成立學生心理小組，全面提升我校學生的心理健康水平。

　　（2）培訓全校各班心育委員，組織心理委員開展心理保健宣傳。

　　3、班主任心理健康培訓講座

　　活動時間：

　　4月13日

　　4、心理健康教育講座

　　時間：

　　4月18日下午3：10～5：00

　　講座內(nèi)容：我陽光，我快樂

　　對象：全校學生

　　5、召開“善待挫折

　　快樂你我”主題班隊會

　　時間：

　　4月11日和4月25日班會時間

　　地點：各班教室

　　要求：各班做好記錄，并將主題班會教案上交至學校心理健康教育咨詢中心。

　　6、舉辦一期心理健康教育黑板報和心理健康小報展。

　　7、心理影片賞析

　　觀看時間：

　　4月26日下午第三、四節(jié)

　　觀看地點：多媒體教室

　　觀看人員：七八年級

　　8、校園廣播：感恩小故事分享。

心理健康教育實施方案4

　　根據(jù)上級有關文件精神，結(jié)合我校工作實際，現(xiàn)就進一步做好心理健康教育工作提出如下實施方案。

　　一、提高認識，加強領導

　　素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和目標之一就是培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，提高學生的心理健康水平。而要培養(yǎng)和發(fā)展學良好的心理素質(zhì)，最重要的方法就是全面系統(tǒng)地開展心理健康教育。為此我校成立心理健康教育工作領導小組。

　　組長：z

　　副組長：z

　　組員：z 以及各班班主任

　　二、高度重視，組建隊伍

　　為使心理健康教育工作順利開展，我校組建心理健康教育教研組。

　　組長：z

　　組員：z

　　學校設立兒童心理援助室，配備各種設施。專人負責，專任教師要建立值班制度。

　　專任教師要積極參加上級組織的各種培訓、教研等活動，有計劃有目的有步驟地開展心理健康教育工作。努力學習，專研業(yè)務，提升素質(zhì)，以適應新形勢下的心理健康教育工作。

　　三、學科滲透，全員參與

　　心理健康教育工作涉及面廣，參與人員多，是一個系統(tǒng)工程。我校各班班主任，科任教師要樹立“心理健康，人人有責”的理念，認真學習《撫愈童心》《學校災后心理輔導》等相關心理健康教育書籍，不僅要明確心理健康教育的`基本性質(zhì)、核心內(nèi)容、主要途徑和組織管理等基本原理，而且能深入了解各年齡段學生心理健康教育的主要方法，科學把握心理健康教育的滲透手段，有效促進學生心理的健康成長。

　　全體教師要關注所有學生心理健康素質(zhì)的提升，保證心理健康教育工作朝著全體受益的方向發(fā)展，保證心理健康教育朝著全面培養(yǎng)的方向發(fā)展。一定要特別關注學科滲透和家庭參與，發(fā)揮心理健康教育滲透途徑的作用，保證心理健康教育朝著全員參與的方向發(fā)展，不同的年齡階段有所不同的側(cè)重，保證心理健康教育朝著全程關注的方向發(fā)展。

　　充分發(fā)揮音樂、美術(shù)、體育等學科的作用，確保心理健康教育滲透在未成年人思想道德和學科教學工作之中。

　　四、寓教于樂，建立機制

　　建立心理健康教育長效機制，使心理健康教育經(jīng)常化，長期化。學校充分利用兒童心理援助室、校園網(wǎng)絡、班隊晨會等陣地，通過紅領巾廣播站、宣傳欄、教師例會等形式宣講心理健康教育知識，通過舉辦心理健康教育講座、團體心理輔導等形式普及心理健康教育知識。心里健康教育不僅僅是心理教師的任務，它也應該成為全體教師的重要使命。

　　學科教研組要加強心理健康教育專題研究，不斷深化心理健康教育活動。全體教師在心理健康教育工作中要善于解決新問題，增添新措施，總結(jié)新經(jīng)驗，學校對在心理健康教育工作做出突出貢獻的班級和個人要予以表彰獎勵。

心理健康教育實施方案5

　　活動目標：

　　1、在輕松的環(huán)境中敞開自己的心靈，快樂地交朋友，表達自己真實的心理想法。

　　2、在優(yōu)美、淺顯的語言中調(diào)整自己的心理行為。

　　活動準備：

　　輕音樂、小椅子（或其它活動室方便可取的東西）布置的小樹林。區(qū)別不同班級幼兒的標志。從不同的班級選取若干名幼兒，他們相互間不是很熟悉。

　　活動過程：

　　一、輕松活動

　　——營造輕松的心理氛圍

　　（播放輕緩的音樂）

　　伴著輕緩的音樂，請小朋友隨意找個位置，擺個舒適的姿勢坐下來，閉上眼睛。

　　老師配樂解說：

　　“讓我們聽著音樂，閉上眼睛，放松小手，放松小腳，讓快樂來到我們中間吧。”

　　“早上，太陽出來，陽光暖洋洋，好舒服！”

　　“爸爸愛我，媽媽愛我，老師也愛我！我，是個快樂的孩子！”

　　（請大家睜開眼睛）

　　二、游戲《找朋友》

　　——主動與別人交流

　　小朋友面對面圍成兩個圓圈。不停地交換位置，用語言和動作認識新朋友。

　　1、師幼認識

　　2、幼兒游戲，相互認識

　　“想不想認識一下新朋友？”

　　（1）討論：

　　怎么認識新朋友呢？

　　（2）游戲找朋友

　　“那我們來玩?zhèn)�找朋友的游戲，認識一下新朋友，好嗎？”

　　一半小朋友圍成圓圈站好，別一半小朋友去找朋友，老師用語言的

　　動作提醒小朋友問候、相互介紹。

　　（3）找個新朋友聊聊天。

　　3表達：

　　“當你和新朋友說“你好”、擁抱朋友的時候，你有什么感覺？”

　　4、小結(jié)“生活中不能沒有朋友，有了朋友，就有了快樂。老師希望小朋友有更多的朋友

　　三、游戲《樹林散步》

　　——關愛朋友、信任朋友

　　閉上小眼睛，讓朋友牽著小手在“小樹林”散步。

　　1、請一對小朋友先走走，隨機問一下他們的感覺。（相信、放心……）

　　“小朋友，想到樹林去散步嗎？”

　　2、說一說感受

　　你閉上眼睛走，朋友牽著你的手，在“樹林”散步，有什么感覺呢？”

　　3、全體幼兒伴著音樂在“樹林”里散步。

　　老師隨機表揚大膽不睜眼看的小朋友以及細心照顧朋友的小朋友。

　　4、小結(jié)：

　　相信你的朋友、幫助你的朋友，是一件非常快樂的事情。

　　四、游戲《跟我不一樣》

　　——勇敢地承認錯誤

　　老師說相反的話，跟老師說做相反的動作，如果錯了，就舉起小手，大聲說：“對不起，我錯了。”

　　1、跟老師說的相反。

　　2、跟老師做相反的動作。隨機表揚主動認錯的`孩子。

　　3、小結(jié)：勇敢地承認錯誤，做個誠實的好孩子，你會變得更快樂

　　五、游戲《馬蘭花》

　　——嘗試合作、體驗合作的快樂。

　　1、游戲規(guī)則：

　　（一起說）馬蘭花、馬蘭花，風吹雨打都不怕，勤勞的人們在說話，

　　請你馬上就開花，開了幾瓣花？

　　老師：三瓣花（幼兒三人一起抱做一團）。

　　沒有找到朋友的幼兒繼續(xù)舉起小手，大聲說“對不起，我錯了。”

　　2、幼兒游戲。

　　老師注意忽易忽難，最后讓每個幼兒都成享受功的喜悅。

　　六、小結(jié)：

　　老師希望小朋友天天快樂，做個人人喜歡的快樂寶貝。一、指導思想：

　　1、對全體孩子開展心理健康教育，使孩子不斷正確認識自我，增強調(diào)控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力;培養(yǎng)孩子健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。

　　2、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的孩子，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力。

　　3、要以面向全體孩子為主，個別輔導為輔，讓心理健康教育真正進人課堂，在課堂教學中要有別于其他學科的教學方式，主要是通過活動讓孩子獲得心理體驗來改變自己的觀念。

　　二、具體工作：

　　1、加強高素質(zhì)教師群體的培養(yǎng);

　　2、為了更好的上好心理健康教育課，加強集體備課工作;

　　3、實施心理健康教育課，以面向全體孩子為主，個別輔導為輔。

　　4、創(chuàng)建心理健康教育網(wǎng)絡，形成以心理健康工作室、各班班主任為主的以廣大家長、全體教師為輔的心理健康教育網(wǎng)絡，為孩子的身心健康做出努力。

　　三、具體實施：

　　教師方面：

　　1、每學期對教師進行三次心理健康教育內(nèi)容的培訓。(形式不限，聽講座，看錄像，觀摩心理教育輔導課等等)

　　2、上好健康教育課。

　　3、組建教師心理咨詢志愿者隊伍。

　　孩子方面：

　　1、教會孩子掌握幾種放松心情的好方法。

　　2、設立師生互動交流版面。讓孩子隨時有表達和宣泄自己情感的地方。家長方面：與家長多溝通;針對部分家長組織一些培訓。(形式不限，聽講座，看錄像，觀摩心理教育輔導課等等)

心理健康教育實施方案6

　　心理健康教育是隨著社會的進步，科學技術(shù)的飛速發(fā)展而當代社會對學校教育提出的新要求，也是學校教育的一種新的發(fā)展，它的內(nèi)容已日益滲透到人們的生活態(tài)度、生活觀點、以及實際的生活中，因此，作為一名教師，關注學生的成長，就必須兼顧他們的身體、心理兩方面的健康。《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》明確指出：實施素質(zhì)教育必須加強學生的心理健康教育，心理品質(zhì)，促進學生整體素質(zhì)提高，確保學生健康發(fā)展。

　　一、心理健康教育的目標：

　　心理健康教育的宗旨是解決學生心理問題，維護學生心理健康、增強學生心理素質(zhì)，提高學生的心理素質(zhì)，其具體目標為：

　　（一）培養(yǎng)學生學會做人，使學生形成自尊、自愛、自信、自立、自律、自覺遵守社會公德，促進學生優(yōu)良品德的形成。

　　（二）、培養(yǎng)學生學會學習，樹立敬學、勤學精神，養(yǎng)成自覺自愿學習的態(tài)度，促進學生學業(yè)的成功。

　　（三）、培養(yǎng)學生學會創(chuàng)造，鼓勵學生創(chuàng)新，發(fā)揮學生的個性，開發(fā)學生的潛能，促進學生個性特征的發(fā)展。

　　（四）、培養(yǎng)成學生學會生活，增強學生人格協(xié)調(diào)能力，生活適應能力，社會交往能力和競爭能力，促進學生生存能力的發(fā)展。

　　二、心理健康教育的原則：

　　平等性教師要使自己處于與學生平等的地位，自覺地意識到師生雙方在人格上享有同等地位，并且使學生意識和體驗到師生雙方在人格上享有同等地位。尊重性在教育過程中，一定要尊重學生，尊重學生的言行，尊重學生的人格，尊重學生的內(nèi)心世界。鼓勵性鼓勵學生積極參與，敞開心扉，敢于暴露自己的觀點，老師不要輕易地評價。參與性學生與教師共同參與到心理行為訓練中，完成訓練任務。學生自始至終是教育過程的主體，教師要讓每個學生有平等參與活動的機會。

　　三、心理健康教育的內(nèi)容：

　　中學生心理健康教育要根據(jù)中學生生理、心理發(fā)展的特點，運用有關心理教育方法和手段，培養(yǎng)成學生良好的心理素質(zhì)，促進學生身心發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育，其教育內(nèi)容方要有以下幾個方面：

　　1、學習心理健康教育。學習是學生的天職，因此培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣，讓學生掌握學習方法和策略，學會微笑面對學習前進道路上的.“攔路虎”樹立積極樂觀的學習心態(tài)。

　　2、情感和意志的心理健康教育。中學時期是人格塑造的重要時期，根據(jù)中學生的心理發(fā)展特點進行人格、情感和意志的輔導，讓學生學會控制自己的情緒，做情感的主人，學會正確處理理智與沖動，個人和社會，挫折與磨礪的關系，形成良好的心理素質(zhì)和性格特點。

　　3、人際關系心理教育。在當今社會中，我們每個人都處在多維的、錯宗復雜的人際關系網(wǎng)之中，可以說協(xié)調(diào)、處理人際關系是中學生經(jīng)常遇到，不可回避的事情，因此，要培養(yǎng)學生能夠正確認識、評價和表現(xiàn)自己的能力，掌握人際交往的基本規(guī)范和技巧，養(yǎng)成寬宏大度，自我克制；尊重他人、樂于助人的良好品質(zhì)。

　　4、個性心理教育，把塑造個性與樹立正確的價值觀念有機地結(jié)合起來，讓學生形成正確的世界觀和人生觀、價值觀。

心理健康教育實施方案7

　　一、指導思想

　　全面貫徹黨的教育方針，落實全國教育大會和全國基礎教育工作會議精神，以提高教師自身心理健康水平和促進學生身心健康發(fā)展為目標，以建立良好師生關系、創(chuàng)建和諧校園為重要抓手，堅持以人為本，開拓創(chuàng)新，努力提高我縣師生的心理健康水平。

　　二、實施原則

　　（一）堅持發(fā)展、預防與危機干預相結(jié)合

　　要立足師生的健康成長與畢生發(fā)展，培養(yǎng)師生的積極心理品質(zhì)，預防學生成長過程中心理行為問題的發(fā)生。建立完善的心理危機的預警干預機制，減少應急和突發(fā)事件發(fā)生。對已發(fā)生的心理行為問題注意發(fā)現(xiàn)和解決，及時進行危機干預。

　　（二）堅持面向全體師生與關注特殊群體相結(jié)合

　　要面向全體師生開展心理健康教育，提高全體學生的心理健康水平。對特殊師生群體要重點關注，根據(jù)不同師生的心理特點與實際需求選擇恰當?shù)妮o導策略，為其提供專業(yè)的教育引導與心理咨詢。

　　（三）堅持專職教師引領與全體教師滲透相結(jié)合

　　要高度重視心理健康專職教師的專業(yè)發(fā)展，不斷提升心理健康教師的專業(yè)能力，充分發(fā)揮心理健康教師的專業(yè)引領作用。要提高全體教師的心理健康教育能力，將心理健康教育貫穿于教育教學全過程。

　　三、工作目標

　　健全全縣中小學心理健康教育工作的體制機制和條件保障，建設科學化、專業(yè)化、穩(wěn)定的中小學心理健康教師隊伍，構(gòu)建學校、家庭和社區(qū)心理健康教育網(wǎng)絡，積極拓展心理健康教育途徑，全面提升我縣中小學心理健康教育水平。

　　通過加強中小學心理健康教育工作，提高全體師生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)其心理潛能，培養(yǎng)積極樂觀、健康向上的心理品質(zhì)。為有心理困擾或心理問題的師生提供科學有效的幫助，促進師生身心和諧可持續(xù)發(fā)展，為其健康成長和幸福生活奠定基礎。

　　四、重點任務

　　（一）健全學校心理健康教育工作機制

　　自20xx年起，全縣中小學要將心理健康教育納入學校整體發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃，成立學校心理健康教育工作責任部門，逐步建立起以專職心理健康教師為核心，以班主任和兼職心理健康教師為骨干，全體教職員工共同參與的心理健康教育工作機制。完善心理輔導的倫理規(guī)范、檔案管理、值班值勤、危機干預、學生轉(zhuǎn)介等方面的工作制度。學校主管領導加強行政性管理，專業(yè)心理教師負責業(yè)務性工作，協(xié)同合作，做到面向全體、全員參與、全面滲透、全程進行，讓每一位學生受益。

　　（二）系統(tǒng)開設心理健康教育課程

　　認真落實國家課程中心理健康教育相關內(nèi)容。統(tǒng)籌利用地方課程、校本課程，系統(tǒng)開設心理健康教育課，每班至少每兩周1個課時。心理健康教育課應以活動為主，可以采用團體輔導、心理訓練、問題辨析、情境設計、角色扮演、游戲輔導、心理戲劇、專題講座等多種形式開展，防止學科化傾向。要注重引導學生心理、人格積極健康發(fā)展，最大程度地預防學生發(fā)展過程中可能出現(xiàn)的心理行為問題。

　　（三）加強心理輔導室建設與管理

　　嚴格按照教育部《中小學心理輔導室建設指南》的要求建設心理輔導室。心理輔導室應在本校心理健康教師的專業(yè)指導下建設，可選擇親切、生動、貼近學生心理、易于學生接受的名稱，按文件要求保證軟硬件設施的配置，制定保密規(guī)范，保護和尊重學生隱私，嚴格管理、規(guī)范使用。有條件的學校可以結(jié)合實際情況拓展功能區(qū)域，實施心理健康測評、個體心理咨詢與團體輔導等職能。努力爭取在20xx年全縣所有中小學均應配備心理輔導室，并切實發(fā)揮其在提高全體學生心理素質(zhì)、預防和解決學生心理行為問題中的作用。

　　（四）建立心理輔導與危機干預機制

　　自20xx年起，全縣各中小學要“一校一案”建立心理輔導與危機干預機制。學校心理輔導室應定期為全體師生進行心理測評，并為師生建立成長信息記錄，包含師生的基本情況、家庭情況、心理狀況、測評結(jié)果、輔導記錄等，并在嚴格保密的情況下保存。心理健康專職、兼職教師應根據(jù)師生信息記錄，有針對性地利用個體心理輔導與咨詢、團體心理輔導等干預手段，減少師生心理問題的發(fā)生。學校要明確心理危機干預工作流程，心理健康教師要樹立危機干預意識，及時發(fā)現(xiàn)危機事件，快速啟動心理危機緊急預案，并及時告知學生、班主任、家長及相關負責人，預防自傷、他傷等極端事件發(fā)生。學校心理輔導室應與相關心理診治部門建立暢通、快速的轉(zhuǎn)介渠道，對個別有嚴重心理疾病的師生，或發(fā)現(xiàn)其它需要轉(zhuǎn)介的情況，能夠識別并及時轉(zhuǎn)介到相關心理診治部門。應詳實記錄轉(zhuǎn)介過程，并建立跟蹤反饋制度。

　　（五）建設專業(yè)化心理健康教師隊伍

　　要深刻認識到心理健康教育工作的專業(yè)性，確保心理健康教師具備心理輔導的基本理論、專業(yè)知識和操作技能。自20xx年起，新聘用的心理健康專職教師原則上應持有心理健康教師資格證，其中中學心理健康專職教師須具備心理學相關專業(yè)本科及以上學歷。20xx年起全縣所有中小學應配備至少一名專職或兼職心理健康教師；到20xx年，力爭全縣所有學生規(guī)模1000人以上的中小學校配備專職教師的比例達到50%；到20xx年，力爭全縣所有學生規(guī)模1000人以上的中小學校均配備至少一名專職心理健康教師。

　　（六）全員全程滲透心理健康教育

　　中小學全體教師都應自覺地在學科教學中遵循心理發(fā)展基本規(guī)律，將適合學生特點的心理健康教育內(nèi)容有機滲透到日常教育教學活動中。要注重發(fā)揮教師人格魅力和為人師表的作用，建立民主、平等、相互尊重的師生關系。要在常規(guī)教學中有意識地運用心理學相關理論、方法和技術(shù)，將學科知識的.傳播與心理品質(zhì)的培養(yǎng)有機結(jié)合。班主任要在班會課和班級日常管理中滲透心理健康教育內(nèi)容，在學生教育中運用心理學知識，并最終達到具備主持心理健康教育主題班會課的能力。要將心理健康教育與班團隊活動、校園文體活動、社會實踐活動等有機結(jié)合，充分利用網(wǎng)絡等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，多種途徑開展心理健康教育。

　　（七）營造教師心理健康的良好環(huán)境

　　各學校要關心教師的工作、學習和生活，認真落實《中共中央辦公廳國務院辦公廳印發(fā)〈關于減輕中小學教師負擔進一步營造教育教學良好環(huán)境的若干意見〉的通知》（廳字〔20xx〕54號）和《廣西小學教師減負清單》要求，為教師安心、靜心、舒心從教創(chuàng)造良好環(huán)境，切實減輕教師的心理壓力。把教師心理健康教育作為教師教育和專業(yè)發(fā)展的重要方面，幫助教師學會自我心理調(diào)適，增強壓力應對能力，防止教師將個人不良情緒帶入學校和課堂。

　　（八）家校協(xié)同共促學生心理健康

　　學校要充分利用家長學校、家長委員會、家校活動及家校網(wǎng)絡互動平臺等渠道，指導家長樹立正確的教育觀念，掌握孩子心理發(fā)展的特點、規(guī)律以及心理健康教育的方法，家校合作共同解決孩子發(fā)展過程中的心理行為問題。引導家長注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，加強親子溝通，自覺構(gòu)建積極、健康、和諧的家庭環(huán)境。從20xx年起，每個學校每學期至少開展1次面向全體家長的心理健康教育培訓或?qū)ｎ}講座，定期提供心理健康教育相關資料，并鼓勵和引導家長學習。

　　（九）開展心理健康教育特色學校創(chuàng)建工作

　　面向全縣開展中小學心理健康教育特色學校創(chuàng)建工作。特色學校應定期開展心理健康教育主題活動，以心理健康知識講座、心理健康活動月、心理劇匯演等形式，激勵和推動本校心理健康教育工作規(guī)范有序進行。應充分發(fā)揮先進典范的引領作用，以點帶面，定期組織地區(qū)或?qū)W校間的工作經(jīng)驗交流與課程研討，推動全縣心理健康教育工作發(fā)展。

　　五、組織保障

　　（一）加強組織領導

　　建立和完善心理健康教育工作領導和管理組織機構(gòu)，將心理健康教育工作列入年度工作計劃，切實加強對心理健康教育工作的領導，明確責任部門和負責人，制定規(guī)章制度，加強區(qū)域間交流學習，支持和指導中小學開展心理健康教育工作，探索建立學校與社區(qū)的心理健康服務合作機制，提升區(qū)域心理健康教育工作水平。

　　（二）落實經(jīng)費保障

　　學校要統(tǒng)籌公用經(jīng)費資金，保障心理健康教育的日常開支，著重保證心理輔導室的建設、專職及兼職心理健康教師和班主任培訓以及心理健康教育課程活動的費用，保證心理健康教育工作正常、有效開展。

　　（三）重視師資培訓

　　從20xx年起，將心理健康教師培訓納入縣級教師培訓計劃。20xx年力爭全縣所有心理健康專職教師接受過至少一次縣級以上培訓；兼職教師接受過至少一次市級以上培訓；所有班主任接受過至少一次校級以上培訓。各單位要在中小學校長、班主任和其他學科教師等各類培訓中增加心理健康教育的內(nèi)容，把教師心理健康教育作為教師教育和專業(yè)發(fā)展的重要方面。

　　（四）保障教師待遇

　　逐步健全中小學心理健康教師職務評聘辦法，制訂相應的專業(yè)技術(shù)職務評價標準，落實好心理健康教師職務評聘工作，其編制從學校總編制中統(tǒng)籌解決。專職、兼職心理健康教師開展心理健康教育教學活動和心理輔導要計入工作量。將專職心理健康教師列入德育學科帶頭人和名師評選系列，心理健康教師享受班主任同等待遇。

　　（五）完善獎懲制度

　　將心理健康教育工作納入學校督導評估指標體系，定期開展督導檢查，對積極開展心理健康教育工作的學校及個人分別給予頒發(fā)“先進組織單位”和“優(yōu)秀心理輔導員”，對未按要求開展心理健康教育工作的學校給予通報、督促整改和復查。

心理健康教育實施方案8

　　心理健康教育是通過心理衛(wèi)生的教育、心理品質(zhì)與能力的培養(yǎng)及處理心理問題的輔導，以全面提高學生的心理素質(zhì)，最終促進學生人格健全發(fā)展的一項科學系統(tǒng)的工程。為了進一步加強我校心理健康教育工作，現(xiàn)結(jié)合我校實際，制定本方案。

　　一、指導思想

　　開展小學心理健康教育，必須以《中小學心理健康教育指導綱要》為指導，堅持育人為本，根據(jù)小學生生理,心理發(fā)展特點和規(guī)律，運用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧發(fā)展，立足教育，重在指導。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康教育的實踐性與實效性。堅持心理健康教育的科學性與針對性相結(jié)合有針對性地實施教育；堅持面向全體學生與關注個別差異相結(jié)合，普通開展教育活動，使學生對心理健康教育有積極認識，心理素質(zhì)普遍提高。

　　二、主要目標

　　通過提高全體教育工作者的心理素質(zhì)和教育水平、將心理健康教育全面滲透到學校教育教學的全過程，面向全體學生，提高他們的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維，促進學生人格的健全發(fā)展。使學生能夠正確對待自我，能夠積極地認識自我、規(guī)劃自我、調(diào)適自我、發(fā)展自我，能夠積極面對生活與學習中所面臨的.各種壓力，最大限度地發(fā)掘自己的應對潛能，使自己的能力不斷得到解決發(fā)展。使學生能夠正確對待身處的環(huán)境，富有責任感，能夠與他人友好相處，承當起多種社會角色，積極地避免和克服在人際交往中所構(gòu)成的心理問題。

　　三、主要任務

　　全面推進素質(zhì)教育，增強學校德育工作的針對性、主動性和實效性，通過開展心理健康教育活動，幫助學生樹立在出現(xiàn)心理行為問題時的求助意識，促進學生形成健康心理素質(zhì)，維護學生的心理健康，減少和避免對他們心理健康的各種不利影響；培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新精神和實踐能力，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

　　四、主要內(nèi)容

　　普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識，認識心理異常現(xiàn)象，了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法，初步掌握心理保健常識，重點是學會學習，人際交往、升學擇業(yè)及生活和社會適應等方面的常識。從學校實際和學生身心發(fā)展特點出發(fā)，做到循序漸進，設置分階段的具體教育內(nèi)容。

　　小學心理健康教育以心理衛(wèi)生保健為主，加強中小學銜接階段和心理發(fā)展關鍵期的心理保健措施，為他們創(chuàng)造良好的生活條件和學習環(huán)境，以便順利地完成學業(yè)。

　　五、組織管理

　　確立高效能的管理體制是學校心理健康教育獲得全面發(fā)展的重要基礎。對學校心理健康教育的管理、指導、研究與交流活動等工作，由領導小組負責。領導小組由校長任組長，主任任副組長，全體教師為組員組成。

心理健康教育實施方案9

　　一、指導原則：

　　我們的研究將以國務院《關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》以及教育部《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》作為基礎，結(jié)合我們市的特色學校——“科研興教”，并嚴格遵守市重點課題“中小學學生心理健康教育”科學研究規(guī)劃要求。我們將牢固堅持以育人為本的原則，結(jié)合小學生的身心發(fā)展規(guī)律和心理健康教育的理論和方法，有針對性地實施心理健康教育，開發(fā)小學生的心理潛能，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，預防心理疾病，促進小學生全面的身心和諧發(fā)展。我們將把心理健康教育融入學校教育及教學活動中，貫穿班級、團隊活動和班主任工作中，將其視為全面推進素質(zhì)教育的重要部分。

　　二、研究方案：

　　（一）課題選擇及研究申報方案

　　結(jié)合我校實際，我們將以《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》為基礎，確定“小學生常見心理和行為問題及解決策略的研究”作為我們的教研課題，旨在以人為本，讓學生健康活潑地成長，啟蒙學生的智慧，涵養(yǎng)學生情操，鍛煉學生的心理素質(zhì)，預防學生的心理疾病，同時我們將對本課題進行申報工作。

　　（二）課題研究領導組設立及師資隊伍建設

　　1、我們學校始終將心理健康教育作為緊迫任務，為此我們特設立心理健康教育話題研究領導組，加強師資隊伍培訓。

　　學校心理健康教育話題研究領導組成員如下:

　　組長：

　　成員：

　　教師培訓內(nèi)容包括：

　　（1）、心理健康教育的理論知識；

　　（2）、常見小學生心理問題及應對策略；

　　（3）、如何搭建心理健康教育活動平臺；

　　（4）、如何開展心理咨詢活動并遵循相應的活動原則。

　　2、我們制定了教師的個人發(fā)展計劃，從教育思想、奮斗目標、心育教學特色實施步驟等四個方面展開設計，切實加強和提高教師的思想道德素質(zhì)和心理素質(zhì)，加強全校教師的職業(yè)道德教育，努力提高教師的政治覺悟，做到為人師表，言傳身教。

　　3、我們更新教育觀念，增強服務意識，樹立和諧、平等、民主的新型師生關系。

　　4、我們積極組織教師參加專家和教授的講座，還安排教師觀看心理健康時事專題節(jié)目，并加強教師的心理健康知識培訓，努力提高教師的業(yè)務水平和心理素質(zhì)。

　　1. 定期進行話題研究，積極展開心理健康活動課的教學研究，推薦優(yōu)秀教師作為觀摩課程的講師，嚴格開展咨詢活動課，并注意搜集和整理與心理健康相關的資料，認真負責地撰寫與心理健康教育相關的研究成果、個案分析、教育故事、總結(jié)報告等，同時還進行交流和推廣，總結(jié)經(jīng)驗，提高教師心理素質(zhì)和業(yè)務能力。

　　2. 初步開設“心育”課程，落實教學計劃。

　　教研組正在探討有關心理健康教育課程的模式，并在每個年級分別試行，然后逐步推廣至各班級中，即“綜合實踐活動課”，通過這種方式將要教授的心理知識以富于活力的形式呈現(xiàn)，讓學生在日常的活動中不知不覺地接受心理健康教育。并以實踐活動課為主，淡化理論，強化行為指導和訓練，運用各種心理健康教育方法在課堂授課，力求影響學生的'心理發(fā)展。同時，結(jié)合現(xiàn)代教學方法，利用多種手段和途徑，使其更加有生命力、形象直觀，全面提高學生心理素質(zhì)。

　　3. 設立心理健康團隊培訓室和“快樂驛站”心理咨詢室，著重開展心理輔導和咨詢工作。

　　心理咨詢輔導是心理健康教育的重要組成部分，它能幫助學生解決成長過程中的心理問題。學校以主題班會為基礎，組織學生參加團體心理輔導，結(jié)合各種節(jié)日，開展形式多樣的心理健康教育活動。學校還利用團隊培訓室、陽光信箱、電話專線和“心育知識專欄”、校園廣播等宣傳方式對學生和家長開放，班主任和教師要做好學生心理輔導工作，定期記錄輔導情況和心理檔案，有針對性地幫助學生解除心理煩惱、困惑和焦慮。

　　4. 建立家校合作橋梁，加強家庭教育指導。

　　學校要與家庭建立良好的溝通和合作關系，發(fā)揮家庭在學生心理健康教育中的重要作用。班主任和教師要加強與家長的溝通和合作，幫助家長理解并能夠及時處理子女心理問題，為學生的心理健康成長提供有效的支持和幫助。同時，學校還將組織開展各種形式的家庭教育指導和活動，讓家長深入了解學生的心理成長，為學生健康成長打下堅實的基礎。

　　家庭心理教育對于心理健康教育起著重要的作用。一個和諧、溫馨、民主的家庭環(huán)境能夠使孩子變得開朗活潑，并且養(yǎng)成良好的品行。學校的心理健康教育需要與家庭的協(xié)作同步進行，這樣才能夠真正地取得良好的教育效果。然而，現(xiàn)實中，許多家長只關注孩子的學習成績，對于孩子的心理品質(zhì)和煩惱很少關心，或是不知道如何關心。

　　學校需要將有關心理健康教育的宣傳材料廣泛分發(fā)，并加大心理健康教育的推廣力度。家長需要清楚地了解學校心理健康教育的目的和意義，以及相關的方法和內(nèi)容。學校可以呼吁家長積極配合教育，端正家長們對孩子的期望值，掌握科學的評價標準。

　　學校可以開設家校聯(lián)系電話、設立特殊生家、校聯(lián)系卡，并且定期召開家長會。通過邀請專家進行現(xiàn)場指導，并與家長進行交流座談和共商教育方法，學校能夠進一步提高心理健康教育的實效，并且爭取得到家長們的支持。為了讓家長更好地了解心理健康教育的實際情況，學校也可以邀請家長參加心理健康教育的活動，并進行觀摩。

心理健康教育實施方案10

　　為了進一步加強我校學生心理健康教育工作，通過心理健康教育的各種形式，在廣大學生中營造一種關注心理健康、懂得心理健康、重視心理健康的'氛圍；同時為學生搭建起鍛煉心理素質(zhì)、提高心理承受能力的平臺，促使學生認識自己、接納自己，心系他人、幫助他人，經(jīng)研究，校團委聯(lián)合“心靈驛站”工作室決定在今年五月份開展我校第二屆心理健康教育宣傳月活動。現(xiàn)將有關事宜通知如下：

　　一、活動主題：

　　悅納自己 關愛他人

　　二、主辦單位：

　　團 委 “心靈驛站”工作室

　　三、活動對象：

　　全校學生

　　四、活動內(nèi)容：

　　1、 “悅納自己、關愛他人”手抄報大賽

　　時間：5月3日——5月25日

　　2、“悅納自己、關愛他人”征文大賽

　　時間：5月3日——5月25日

　　3、“促心理健康 創(chuàng)和諧校園”黑板報設計活動方案

　　時間：團委安排

　　4、“‘漫’感心理 ‘畫’行健康”心理健康漫畫評比

　　時間：5月3日——5月25日

　　5、經(jīng)典心理影片展播

　　《Hello，樹先生！》（5月12日晚6點30分）（團委安排）(時長88分鐘)

　　《心理游戲》（5月19日晚6點30分）（團委安排）（時長105分鐘）

　　地點：心遠樓二樓報告廳

　　6、心理健康知識宣傳展板

　　時間：5月14日——5月20日

　　地點：文心樓一樓大廳（針對學生）、食堂東門（針對家長）

　　7、學生職業(yè)規(guī)劃指導講座，計劃聘請翔平心理培訓中心z老師；

　　時間：待定（團委安排）

　　高二學生“構(gòu)建和諧人際關系”，由本校z老師主講。

　　時間：5月26日（團委安排）

　　地點：心遠樓二樓報告廳。

　　五、未盡事宜，另行通知

　　“心靈驛站”工作室

　　20xx年5月

心理健康教育實施方案11

　　根據(jù)上級文件要求，結(jié)合本校實際情況，以下是我們進一步推進心理健康教育的具體實施方案。

　　一、 覺醒意識，強化領導

　　素質(zhì)教育中必不可少的一個目標是培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，提高學生的心理健康水平。為此，我們成立了心理健康教育工作領導小組，并做出以下人員安排：

　　組長：

　　副組長：

　　組員：

　　二、高度重視，建立團隊

　　為了確保心理健康教育工作的順利開展，我們建立了心理健康教育教研組。

　　組長：

　　組員：

　　學校配備了各種設施并設立了兒童心理援助室。專人負責，專任教師需制定值班計劃。

　　專任教師要參加上級組織的各種培訓、教研等活動，有目標地開展心理健康教育工作。努力學習、深耕業(yè)務知識、提升素質(zhì)，以更好地適應新形勢下的心理健康教育工作。

　　三、學科融合，全員參與

　　心理健康教育工作的范圍廣泛，涉及人員眾多，是一項系統(tǒng)工程。為此，我們要求所有班主任和科任教師樹立“心理健康，人人有責”的理念。他們應認真學習有關心理健康教育的相關書籍，例如《撫愈童心》和《學校災后心理輔導》等。不僅要明確心理健康教育的基本性質(zhì)、核心內(nèi)容、主要途徑和組織管理等基本原則，還需要深入了解各年齡段學生心理健康教育的主要方法，并科學掌握心理健康教育的滲透方式，以有效促進學生心理上的.健康成長。

　　全體教師要關注所有學生心理健康素質(zhì)的提升，建立以全員為方向的心理健康教育機制。特別應重視學科融合和家庭參與，發(fā)揮心理健康教育滲透途徑的作用，確保心理健康教育始終貫穿在學科教學、思想道德教育等各個方面。必須根據(jù)不同年齡層次，制定不同側(cè)重點的教育方案，以確保心理健康教育全程關注每一位學生。

　　我們還要充分發(fā)揮音樂、美術(shù)、體育等學科的作用，以確保心理健康教育融入未成年人的思想道德教育和學科教學中。

　　四、以游戲為載體，建立機制

　　要建立長效的心理健康教育機制，確保心理健康教育能夠經(jīng)常化、長期化發(fā)展。學校可以利用多種陣地，包括兒童心理援助室、校園網(wǎng)絡、班隊晨會等，通過紅領巾廣播站、宣傳欄、教師例會等多種形式宣講心理健康教育知識。此外，學校還應該舉辦心理健康教育講座、團體心理輔導等相關活動，以普及心理健康教育知識。

　　需要注意的是，心理健康教育不僅僅是心理教師的任務，全體教師都應該把它作為重要的使命來實施。

　　同時，學科教研組也應該加強對心理健康教育的專題研究，不斷深化心理健康教育活動。全體教師在工作中也應該善于解決新問題，增添新措施，總結(jié)新經(jīng)驗。學校應該對在心理健康教育工作中作出突出貢獻的班級和個人進行表彰和獎勵。

心理健康教育實施方案12

　　明確指出：實施素質(zhì)教育必須加強學生的心理健康教育，心理品質(zhì)，促進學生整體素質(zhì)提高，確保學生健康發(fā)展。為了切實推行素質(zhì)教育，落實決定精神，辦好讓人們滿意的教育，促進中小學生全面健康成長，提高學生的心理素質(zhì)，培育積極樂觀的人格品質(zhì)，根據(jù)的安排和要求，特制定本校心理健康教育實施方案。

　　一、心理健康教育的目標：

　　培養(yǎng)學生學會做人，使學生形成自尊、自愛、自信、自立、自律、自覺遵守社會公德，促進學生優(yōu)良品德的形成。

　　培養(yǎng)學生學會學習，樹立敬學、勤學精神，養(yǎng)成自覺自愿學習的態(tài)度，促進學生學業(yè)的成功。

　　培養(yǎng)學生學會創(chuàng)造，鼓勵學生創(chuàng)新，發(fā)揮學生的個性，開發(fā)學生的潛能，促進學生個性特征的發(fā)展。

　　培養(yǎng)成學生學會生活，增強學生人格協(xié)調(diào)能力，生活適應能力，社會交往能力和競爭能力，促進學生生存能力的發(fā)展。

　　二、建立健全組織機構(gòu)，加強領導。

　　為了切實加強對中小學生的心理健康教育，及時安排，協(xié)調(diào)，檢查，指導此項工作的正常開展并取得實效，學校決定成立心理健康教育領導小組；由校長王登譚任組長，鄭新峰、張?zhí)m芳、李建成、王仲才任副組長，下設辦公室，由白彥革、高文國任辦公室主任，中小學全體班主任均為成員。學校要把中小學生的心理教育和心理健康作為德育教育的重要內(nèi)容，時刻關注學生的心靈成長，尊重學生的人格和心理需求，充分體現(xiàn)以人為本，一切為了學生的新理念，切實改變教學方法和手段，真正使學校成為中小學生健康成長的搖籃，使教師成為學生信賴的良師益友，為他們的成人成才奠定基礎。

　　三、心理健康教育的內(nèi)容：

　　中小學生心理健康教育要根據(jù)學生生理、心理發(fā)展的特點，運用有關心理教育的科學方法和手段，培養(yǎng)成學生形成良好的心理素質(zhì)，促進學生身心發(fā)展和各種素質(zhì)全面提高，其教育內(nèi)容方要有以下幾個方面：

　　1、主動學習的心理健康教育。學習是學生的天職，因此培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣，讓學生掌握正確學習方法和策略，學會微笑面對學習和學習中遇到各種困難，樹立積極樂觀的學習心態(tài)，使他們把學習當著一種快樂和享受。

　　2、情感和意志的心理健康教育。中小學時期是人格塑造的重要時期，根據(jù)中小學生的心理發(fā)展特點進行人格、情感和意志的輔導，讓學生學會控制自己的情緒，做情感的主人，學會正確處理理智與沖動，個人和社會，挫折與磨礪的關系，形成良好的心理素質(zhì)和性格特點。

　　3、正確處理人際關系的心理教育。在當今社會中，我們每個人都處在多維的、錯宗復雜的人際關系網(wǎng)之中，可以說協(xié)調(diào)、處理人際關系是中小學生經(jīng)常遇到，不可回避的事情，因此，要培養(yǎng)學生能夠正確認識、評價和表現(xiàn)自己的能力，掌握人際交往的基本規(guī)范和技巧，養(yǎng)成寬宏大度，自我克制；尊重他人、樂于助人的良好品質(zhì)。

　　4、個性心理教育，把塑造個性與樹立正確的價值觀念有機地結(jié)合起來，注重良好行為習慣的養(yǎng)成教育，使學生形成正確的世界觀和人生觀、價值觀。

　　四、心理健康教育的主要途徑和措施。

　　1、學校領導要高度重視和關注中小學生心理健康教育，堅持以人為本的科學發(fā)展觀，要像抓教學成績一樣，在安排工作時同時安排心理教育，檢查工作時同時檢查心理健康教育，總結(jié)工作時同時總結(jié)，反思心理健康教育開展情況，把心理健康教育作為學校德育工作新的突破口和切入點。

　　2、建立心理咨詢室，開展心理咨詢和心理輔導。我校的'心理健康教育已于xx年年起步，建立了心理咨詢室，配備專職教師，定期進行專題輔導和個別咨詢輔導，為今后這方面工作的開展奠定了基礎。今后，學校將進一步完善軟硬件設施，配備師德高尚，富有愛心，具有專業(yè)知識的教師從事心理輔導和咨詢工作，學校要利用校園廣播，集中講座等形式，每學期開展兩次有針對性的講座，將確定為心理咨詢?nèi)眨�還要設置學生心理咨詢信箱，廣泛了解中小學生的心理需求和呼聲，和他們面對面的平等溝通與交流，為他們釋疑解難，及時矯正學生的心理偏差。

　　3、通過案例進行教育，用各種發(fā)生在學生身上或身邊的事，設置教育情境，讓學生自教或互教，讓學生自己進行分析案例，并相互討論當事人的過錯或過失，教師及時加以正確引導。

　　4、充分利用課堂主陣地，開設心理保健課，加強心理健康指導。

　　5、疏通學校、家庭心理健康教育的渠道，發(fā)揮家教的作用，邀請學生家長到校聽課、座談，增加家庭教育意識，提高家長心理素質(zhì)，使學校教育與家庭教育密切配合，建立校內(nèi)外一體化網(wǎng)絡，形成輔導學生，人人有責的良好局面。

　　6、開展豐富多彩的班團隊活動，寓教育于這些活動中，引導學生在這些豐富多彩的集體活動中，提高認知水平，同時學會團結(jié)協(xié)作，從而健康成長。

　　7、利用校園之聲廣播站、校刊、校報、墻報，手抄報等多樣化工具，宣傳普及心理健康知識。

　　8、開展社會實踐活動，拓寬學生的視野，磨礪學生的意識，讓學生經(jīng)風雨見世面，培養(yǎng)學生的社會適應能力。

　　9、建立健全中小學生心理健康檔案，為心理健康教育的針對性和有效性提供資料及信息。

　　10、以課題研究為載題，認真開展中小學生心理健康教育的研究和探索。今年我校已申報了的研究課題，學校將和其他教研課題一樣，提供各方面的支持與保障，研究探索出開展中小學生心理健康教育的有效方法和途徑，使我們的基礎教育少走彎路，使廣大中小學生健康成長。

心理健康教育實施方案13

　　為進一步構(gòu)建“三全育人”工作機制，提升我校心理健康教育工作質(zhì)量，根據(jù)《高等學校學生心理健康教育指導綱要》、《教育部關于開展“三全育人”綜合改試點工作的通知》等文件要求，結(jié)合我校實際，制定本方案。

　　一、指導思想

　　全面貫徹教育方針，堅持育心與育德相統(tǒng)，加強人文關懷和心理疏導，規(guī)范心理健康教育與咨詢服務，培育學生自尊自信、理性平和、積極向上的健康心態(tài)，促進學生心理健康素質(zhì)與思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的建設者和接棒人。

　　二、總體目標

　　構(gòu)建教育教學、實踐活動、咨詢服務、預防干預、平臺保障“五位一體”的心理健康教育工作格；學生心理健康問題關注及時、措施得當、效果明顯；常見精神障礙和心理行為問題預防、識別、干預能力和水平不斷提高；學生心理健康意識明顯增強，心理健康素質(zhì)普遍提升。

　　三、基本原則

　　（一）科學性與實效性相結(jié)合。根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律，科學開展心理健康教育工作，逐步完善心理健康教育體系，切實提高學生心理健康水平，有效解決學生心理問題。

　　（二）普遍性與特殊性相結(jié)合。既堅持面向全體學生開展，對每個學生心理健康發(fā)展負責；又關注學生個體差異，注重方式方法創(chuàng)新，分層分類開展心理健康教育，滿足不同學生XX心理健康服務需求。

　　（三）主導性與主體性相結(jié)合。充分發(fā)揮心理健康教育教師、輔導員等主導作用，強化家校育人合力。尊重學生主體地位，充分調(diào)動學生主動性、積極性，培養(yǎng)自主自助維護心理健康的意識和能力。

　　（四）發(fā)展性與預防性相結(jié)合。加強心理健康知識的普及和傳播，充分挖掘?qū)W生心理潛能，培養(yǎng)積極心理品質(zhì)，促進學生身心和諧發(fā)展。重視心理問題的及時疏導，加強心理危機預防干預，最大限度預防和減少嚴重心理危機個案的發(fā)生。

　　四、重點舉措

　　（一）落實知識教育，加強教學體系建設

　　1.規(guī)范課程設置，健全課程體系。落實《教育部關于印發(fā)普通高等學校學生心理健康教育課程教學基本要求的通知》（教思政廳〔20xx〕5號）要求，把心理健康教育課程納入學校整體教學計劃。充分發(fā)揮課堂教學在大學生心理健康教育中的主渠道、主陣地作用，面向大一學生開設心理健康教育通識基礎課（必修），設置2個學分，32個課時；倡導面向在校學生開設心理健康教育類選修課程及在線課程，實現(xiàn)大學生心理健康教育全覆蓋。

　　2.強化師資建設，改進教學方法。由校心理健康教育中心專兼職心理咨詢師、心理學專業(yè)教師組成課程教學團隊，定期開展教學研討、經(jīng)驗分享、學習培訓、交流互鑒等活動，促進教師教學水平提升。不斷創(chuàng)新心理健康教育教學手段，有效改進教學方法，采用理論與體驗相結(jié)合、講授與訓練相結(jié)合的教學方法，深化課堂教學改。充分利用各種教學智慧軟件，激發(fā)學生學習興趣，提升課堂教學效果。

　　（二）開展實踐活動，加強活動體系建設

　　1.創(chuàng)新實踐活動，形成品牌。按照心理健康教育實踐活動“全程設置、縱橫覆蓋、全員參與、多點開花”要求，持續(xù)舉辦、不斷優(yōu)化“5·25”大學生心理健康月等主題活動，豐富活動內(nèi)容，創(chuàng)新活動載體。組織開展各種有益于大學生身心健康的活動，不斷增強心理健康教育吸引力和感染力，做出成效，創(chuàng)立品牌。

　　2.加強宣傳普及，濃厚心育氛圍。主動占領網(wǎng)絡心理健康教育新陣地，建設融思想性、知識性、趣味性、服務性于一體的心理健康教育中心網(wǎng)站和新媒體平臺，宣傳心理健康知識，提高心理保健能力。

　　3.依托學院主體，發(fā)揮朋輩作用。充分調(diào)動各學院二級心理輔導站工作的積極性、創(chuàng)造性，開展富有學院（專業(yè)）的心理健康教育專題實踐活動，營造積極、健康、高雅的校園文化氛圍。

　　發(fā)揮學生主體作用，加大對班級心理委員、宿舍長等朋輩心理輔導力量的'培養(yǎng)、培訓力度，增長心理健康知識，提升心理調(diào)適能力，積極開展心理健康自助互助。

　　（三）細化咨詢服務，加強咨詢體系建設

　　1.加強硬件建設，完善服務設施。設立預約接待、心理咨詢、團體活動、心理測評、沙盤治療、放松體驗、智能宣泄、心理劇場等功能室，積極構(gòu)建教育與指導、咨詢與自助、自助與他助緊密結(jié)合的心理健康咨詢與輔導服務體系。

　　2.加強隊伍建設，提升服務質(zhì)量。建設一支以專職教師為骨干、以兼職教師為補充，專兼結(jié)合、專業(yè)互補、相對穩(wěn)定、素質(zhì)良好的心理咨詢隊伍。根據(jù)不同情況有針對性地開展學生的個別咨詢和團體輔導；組織咨詢師參加專業(yè)化、系統(tǒng)化的專業(yè)技能學習培訓活動，定期開展案例研討與朋輩督導活動，不斷提高專業(yè)服務水平。

　　3.加強制度建設，嚴守服務倫理。健全心理咨詢與輔導的值班、預約、轉(zhuǎn)介、反饋等制度，通過個體咨詢、團體輔導、電話咨詢、網(wǎng)絡咨詢等多種形式，向?qū)W生提供經(jīng)常、及時、有效的心理健康服務。實施分類引導，針對不同學段、不同專業(yè)學生，精準施策，全程幫扶，把解決心理問題與解決實際問題結(jié)合起來，在關心呵護和暖心幫扶中開展教育引導。遵循保密原則，建立心理健康數(shù)據(jù)安全保護機制，保護學生隱私，杜絕信息泄露。

　　（四）健全干預機制，加強防控體系建設1.優(yōu)化量表，建立心理檔案。每年對全體新生開展心理普查工作，嚴格培訓操作流程、明確心理普查目的、糾正心理普查誤區(qū)，準確把握新生心理健康狀況及變化規(guī)律，不斷提高學生心理測評科學性。建立學生心理素質(zhì)普查檔案，并及時將普查結(jié)果以適當方式反饋各學院，針對不同心理問題的學生，精準施策，科學施助。

　　2.構(gòu)建預機，完善防控體系。建立學校、學院、班級、宿舍“四級”預警防控體系，完善心理危機干預工作預案，實施心理危機學生周報告、月報告和隨時報告制度。注重做好特殊時期、不同季節(jié)的心理危機預防與干預工作，加強對心理疾病學生康復及康復后的跟蹤關注。

　　3.建立轉(zhuǎn)介機制，暢通診療渠道。實施心理危機排查跟蹤、心理異常學生及時報告、重點關注學生談話等制度，完善從心理委員、輔導員到學院、部門、學校的危機應急快速反應機制，暢通從心理健康教育中心到專業(yè)精神衛(wèi)生機構(gòu)的快速危機干預通道。對有嚴重心理危機的學生，學院要及時通知其法定監(jiān)護人，協(xié)助監(jiān)護人做好監(jiān)控工作，及時按有關規(guī)定將學生轉(zhuǎn)介給精神疾病醫(yī)療機構(gòu)進行處理，轉(zhuǎn)介過程應詳細記錄，做到有據(jù)可查。

　　（五）優(yōu)化軟硬件環(huán)境，加強平臺保障體系建設

　　1.健全管理體制，完善運行機制。充分發(fā)揮學校心理健康教育工作領導小組的統(tǒng)籌指導職能，健全學校-學院-班級-宿舍“四級”心理健康教育工作網(wǎng)絡。一級網(wǎng)絡為學校心理健康教育工作領導小組，辦公室設在心理健康教育與咨詢中心。主要負責貫徹落實上級有關學生心理健康教育方面的文件精神，統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)組織全校學生心理健康教育工作，指導、監(jiān)督和檢查學院的心理健康教育工作。二級網(wǎng)絡為學院，學院二級心理輔導站為具體工作執(zhí)行機構(gòu)。主要負責貫徹落實學校心理健康教育的各項工作任務，負責本學院學生心理健康教育工作的實施、監(jiān)督和檢查，對本學院學生心理自助組織工作進行指導。三級網(wǎng)絡為班級，輔導員、班級心理委員負責落實學院心理健康教育方面的工作安排，組織實施班級心理健康教育活動，配合學院進行班級心理危機干預工作。四級網(wǎng)絡為宿舍，宿舍長負責向班級心理委員反映本宿舍學生的心理健康信息，協(xié)助班級和學院實施心理危機干預工作。

　　2.加強隊伍建設，培厚人力資源。落實心理健康教育專職教師學歷層次和專業(yè)資質(zhì)要求，按照師生比不低于1：4000要求逐步配備心理咨詢專職教師，建設一支以專職教師為骨干、兼職教師為補充，專兼結(jié)合、專業(yè)互補、相對穩(wěn)定、水平較高的心理咨詢隊伍，落實好心理咨詢專職教師的職務職稱評聘工作。制定師資培訓規(guī)劃，心理咨詢專職教師每年接受不低于40學時的專業(yè)培訓，或參加至少2次省級以上主管部門及二級以上心理專業(yè)學術(shù)團隊召開的學術(shù)會議。充分調(diào)動全體教職員工參與心理健康教育的主動性和積極性，通過新入職教師崗前培訓、輔導員職業(yè)能力大賽、日常心理健康主題講座等，對全體教師開展心理健康教育知識培訓。

　　3.加大經(jīng)費投入，保障工作條件。按每年生均經(jīng)費不少于15元的標準設立心理健康教育工作專項經(jīng)費，納入學校財務預算，做到專款專用。改善保障心理健康教育與咨詢服務的工作用房和場地，打造功能齊全、服務規(guī)范、運作高效的教育指導與咨詢服務場所。扎實推動各學院二級心理輔導站建設，實現(xiàn)每個心理輔導站都有獨立的場地、設施設備、人員等，推動心理健康教育與咨詢工作向更加規(guī)范化、科學化、專業(yè)化的方向發(fā)展。

　　五、工作要求

　　（一）高度重視，務求實效。各學院、各相關單位要在學校心理健康教育工作領導小組統(tǒng)領導下，緊密聯(lián)系實際，扎實有序推進心理健康教育工作。主動承擔責任，相互支持配合，形成工作合力，落實工作任務，務求工作實效。

　　（二）鼓勵創(chuàng)新，強化監(jiān)督。各學院、各相關單位應從實際出發(fā)，創(chuàng)新工作方式方法，不斷總結(jié)推廣好經(jīng)驗、好做法，樹立典型，獎優(yōu)罰劣，把心理健康教育工作完成情況納入年終目標考核體系。

　　（三）加強研究，輻射帶動。積極開展心理健康教育工作研究，及時總結(jié)推廣理論研究和實踐探索經(jīng)驗，促進研究成果轉(zhuǎn)化及應用，形成有知名度和影響力的亮點與工作品牌，打造具有區(qū)域影響力的高校心理健康教育工作。

心理健康教育實施方案14

　　為進一步加強和改進學校大學生思想政治工作，全面推進素質(zhì)教育，根據(jù)《關于加強普通高等學校大學生心理健康教育工作的意見》和《普通高等學校大學生心理健康教育工作實施綱要》以及《關于進一步加強和改進大學生心理健康教育的意見的通知》精神，結(jié)合我院（校）實際，就加強我院（校）大學生心理健康教育工作制定如下實施方案：

　　一、指導思想

　　以黨的教育方針為指導，把大學生心理健康教育作為學校德育工作的重要組成部分。大學生心理健康教育工作要重在建設，立足教育。心理健康教育要以課堂教學、課外教育引導為主要渠道和基本環(huán)節(jié)，形成課內(nèi)與課外、教育與引導、咨詢與自助緊密結(jié)合的心理健康教育工作的網(wǎng)絡和體系。隊伍建設實行專、兼、聘等多種方式相結(jié)合，在加強硬件建設的同時改善技術(shù)能力等軟環(huán)境。

　　二、目標和任務

　　1、目標：培養(yǎng)大學生良好的個性心理品質(zhì)和自尊、自愛、自律、自強的優(yōu)良品格，使之具備較強的心理調(diào)適能力；促進大學生的心理素質(zhì)與思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身體素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，從而提高大學生適應社會生活的能力。

　　2、任務：根據(jù)我院（校）大學生的心理特點，有針對性地講授心理健康知識，開展心理健康輔導或咨詢活動，幫助大學生樹立心理健康意識，優(yōu)化心理品質(zhì)，增強心理調(diào)適能力和社會生活的適應能力，預防和緩解心理問題。幫助他們處理好環(huán)境適應、自我管理、學習成才、人際交往、交友戀愛、求職擇業(yè)、人格發(fā)展和情緒調(diào)節(jié)等方面的困惑，提高健康水平，促進德、智、體、美等全面發(fā)展。

　　三、教育內(nèi)容

　　1、宣傳普及心理健康知識，使大學生能夠認識自身，了解心理健康對成才的重要意義，樹立心理健康意識。

　　2、介紹增進心理健康的途徑，使大學生掌握科學、有效的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，自覺地開發(fā)智力潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　3、傳授心理調(diào)適的技能，提供維護心理健康和提高心理素質(zhì)的方法，使大學生學會自我心理調(diào)適，有效消除心理困惑，自覺培養(yǎng)堅韌不拔的意志品質(zhì)和艱苦奮斗的精神，提高承受和應對挫折的能力，以及社會生活的適應能力。

　　4、解析心理異常現(xiàn)象，使大學生了解常見心理問題產(chǎn)生的原因及主要表現(xiàn)，指導學生認識與識別心理異常現(xiàn)象，以科學的態(tài)度對待各種心理問題。

　　5、根據(jù)大學生活不同階段、不同層次、特殊群體學生的心理特點，有針對性地實施心理健康教育。

　　四、途徑和方法

　　1、在“兩課”教學中，科學合理設置有關心理健康教育的內(nèi)容。

　　2、逐步創(chuàng)造條件，開設《大學生心理衛(wèi)生學》、《大學生心理學》、《成功心理訓練》等心理教育選修課程。主要講授三方面的內(nèi)容：大學生心理特點和規(guī)律，加強大學生對自身心理特點的認識；大學生心理健康知識，促進學生對心理的了解和把握，提高大學生心理疾病防范意識；非智力因素與成功，加強大學生心理訓練。

　　3、根據(jù)不同層次、不同年級學生的實際需要，請校內(nèi)外專家舉辦“新生心理適應”、“學習壓力與考試焦慮”、“走向社會前的心理適應訓練”、 “人際關系心理”、“性心理”、“情感心理”等方面的專題講座和相關報告。

　　4、為實現(xiàn)學生心理問題的'早期發(fā)現(xiàn)、及時干預和跟蹤服務提供參考依據(jù)，在條件成熟的情況下，運用具有較高信度與效度，適合我國國情的心理評估工具，進行心理普測和分析，建立心理檔案，以便開展有針對性的心理健康教育。

　　5、堅持實行日常心理咨詢值班制度。開設“陽光心理咨詢熱線”，每周一至周五晚安排專人輪流值班答疑、咨詢。及時解決學生心理上出現(xiàn)的問題，為學生健康成長提供幫助。

　　6、科學地把握高校大學生心理健康教育工作的任務和內(nèi)容，嚴格區(qū)分心理輔導或咨詢中心與專業(yè)精神衛(wèi)生機構(gòu)所承擔工作的性質(zhì)、任務，對少數(shù)心理問題突出的學生加強重點心理輔導。對有心理障礙或精神病的學生，要將他們及時轉(zhuǎn)介到衛(wèi)生機構(gòu)治療。

　　7、建設好大學生心理健康教育中心，積極推進心理咨詢的信息化建設進程。以個別咨詢、團體咨詢、心理行為訓練、書信咨詢、電話咨詢、網(wǎng)絡咨詢等多種形式，有針對性地向?qū)W生提供經(jīng)常、及時、有效的心理健康指導與服務，形成課內(nèi)與課外、教育與指導、咨詢與自助緊密結(jié)合的心理健康網(wǎng)絡和體系。

　　8、加強日常學生教育與管理工作中的大學生心理健康教育工作力度，注意區(qū)分學生的思想道德問題與心理問題，輔導員要經(jīng)常深入基層、深入第一線及時對學生的心理問題進行有針對性的輔導或咨詢，并積極與專職心理健康教育教師合作，對有心理困惑和心理障礙的學生及時提供必要的幫助。

　　9、加強對大學生心理協(xié)會的指導，發(fā)揮學生的主體作用和學生干部的橋梁與紐帶作用，及時掌握學生中出現(xiàn)的心理健康問題，主動工作，防患于未然。

　　10、利用學校廣播、電視、校園網(wǎng)及校刊、校報、櫥窗、板報等宣傳媒體，通過第二課堂活動，廣泛宣傳、普及心理健康知識，強化學生參與心理健康教育的意識，提高學生關注心理健康的興趣，通過校園文化建設營造積極、健康、高雅的氛圍，陶冶學生高尚情操，增強學生相互關懷與支持的意識，促使其全面發(fā)展和健康成長。

　　11、構(gòu)建校園心理健康“三級網(wǎng)絡”體系。心理健康教育工作是一個系統(tǒng)工程，需要各部門的通力配合，特別是學校、系部、班級全方位的參與和協(xié)作，建立完善的大學生心理危機干預機制，使心理健康工作做到全面有效。

　　12、加強心理健康教育規(guī)律的研究，使心理健康教育和心理咨詢更具有針對性和實效性。

　　五、隊伍建設

　　1、加強對心理健康教育工作的領導、檢查和考核工作。實行主管領導負責，以學生思想政治教育工作教師、輔導員、班主任為主體，專職教師為骨干，專、兼職結(jié)合的工作體制。

　　2、遵照《關于加強普通高等學校大學生心理健康教育工作的意見》和《關于進一步加強和改進大學生心理健康教育的意見的通知》精神，通過專、兼、聘等多種方式，建立一支以少量精干專職教師為骨干，專、兼結(jié)合，相對穩(wěn)定的大學生心理健康教育工作隊伍。

　　3、加強心理健康教育隊伍的培訓，將專、兼職教師的培訓工作列入我院（校）師資培訓計劃。通過培訓不斷提高他們從事心理健康教育工作所必備的理論水平、專業(yè)知識和技能。對輔導員、班主任以及其他從事學生思想政治工作的干部、教師進行有關心理健康方面內(nèi)容的業(yè)務培訓。有計劃地指派專、兼職教師參加、區(qū)教育廳組織的高校大學生心理健康教育師資培訓班。

　　4、加強心理健康教育的科學研究。積極組織參與大學生心理健康教育的調(diào)研與學術(shù)交流活動，圍繞大學生心理現(xiàn)象及其特征，以及影響大學生心理健康的原因與對策、當代大學生理想人格的培養(yǎng)等問題開展科學研究，為切實解決大學生成長過程中的心理問題提供理論依據(jù)和有效的方法和手段。積極申報職業(yè)院校大學生心理健康教育研究課題，在廣泛調(diào)研的基礎上，進行專題研究，開展針對性教育活動。

　　六、組織機構(gòu)和保障措施

　　1、學院（校）成立大學生心理健康教育工作領導小組和大學生心理健康教育指導中心，大學生心理健康教育工作領導小組的主要職責是：負責協(xié)調(diào)、指導學校大學生心理健康教育工作。

　　大學生心理健康教育工作領導小組組成人員如下：

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　大學生心理健康教育指導中心掛靠在學生工作部（處），成員由學生工作部（處）有關人員及各系部政治輔導員組成。

　　整體規(guī)劃學院的大學生心理健康教育工作，制定心理健康教育計劃和工作規(guī)劃，并具體組織實施。

　　2、加強對從事大學生心理健康教育的專兼職教師的培訓，不斷提高理論水平，豐富專業(yè)知識，積累教育經(jīng)驗。

　　3、加強硬件建設，確保心理咨詢中心專用場地、設施和專門網(wǎng)站。

　　4、經(jīng)費落實，專款專用。學院（校）每年撥給一定的專項經(jīng)費用于隊伍建設、學術(shù)科研、評估獎勵、辦公場地和設施的建設以及講座、咨詢、測試等教育活動的組織。

　　5、加強對心理健康教育工作效果進行跟蹤調(diào)查和考核。

心理健康教育實施方案15

　　心理健康教育是提高學生心理素質(zhì)的教育，是深化教改、全面推進素質(zhì)教育的必然要求，是時代發(fā)展的需要，是學生健康成長的需要，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是育合格人才必不可少的一項重要工作。依據(jù)《中小學心理健康教育指導綱要》精神，根據(jù)我校教育教學工作實際，特制定本實施工作方案。

　　一、指導思想和基本原則

　　1 、指導思想：堅決貫徹教育方針，堅持育人為本，

　　根據(jù)學生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律，運用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，促進學生身心全面和諧發(fā)展。

　　2 、基本原則：立足教育，重在指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康

　　教育的實踐性與實效性。為此，在工作中要堅持以下基本原則：

　　第一，教育性原則：在進行心理健康教育的過程中，始終注重培養(yǎng)學生積極進取的精神。

　　第二，整體性原則：在進行心理健康教育過程中，要運用系統(tǒng)論的觀點指導工作。

　　第三，平等尊重的原則：要關懷、理解、接受學生，與學生進行平等交流。

　　第四，藝術(shù)性原則：運用言語表達、情感交流和教育手段走進學生的心靈世界，促進學生的心理發(fā)展和行為改變。

　　第五，適應個別差異的原則：要“因材施教”，靈活運用各種教育策略，因人、因事、因地制宜。

　　第六，保密性的原則：對學生的談話內(nèi)容予以保密，學生的名譽權(quán)和隱私權(quán)受到道義上的維護和法律上的保證。

　　二、工作目標與任務

　　1、工作目標：提高全體學生的心理素質(zhì)和心理健康水平；開發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進學生個性全面和諧發(fā)展；培養(yǎng)堅韌不拔的意志、創(chuàng)新精神和實踐能力，使之成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

　　根據(jù)學生不同年齡階段，身心發(fā)展的特點需要，有針對性地制定心理健康教育的具體目標。

　　小學階段：

　　（1）培養(yǎng)活潑、開朗、向上、樂學、自立的健康人格，提高學生對學校生活的適應力。

　　（2）培養(yǎng)參加集體活動與學習知識的樂趣，體驗在學習中解決難題的快樂。

　　（3）培養(yǎng)自主自動參與活動及表現(xiàn)自我的欲望和能力，建立自信心。

　　初中階段：

　　（1）培養(yǎng)責任感和進取心，形成良好的自我認識能力。

　　（2）培養(yǎng)勤奮精神和頑強地意志，形成鍥而不舍的個性特征，以積極的心態(tài)面對學習。

　　（3）培養(yǎng)自我診斷的行為習慣和自我矯正的方法，自覺筑起防范惡習的城墻。

　　（4）培養(yǎng)樂觀開朗的性格，掌握青春期的生理和心理衛(wèi)生常識，適應自我身心的變化。

　　（5）培養(yǎng)調(diào)整自我心態(tài)的能力，冷靜面對挫折和失敗，認識自己的社會價值。

　　（6）培養(yǎng)基本的社交活動能力，創(chuàng)造和諧的人際關系，營造健康積極的集體氛圍。

　　2、主要任務：

　　（1）面對全體學生開展預防性和發(fā)展性的心理健康教育。使學生不斷地正確認識自我，增強調(diào)控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力；使學生養(yǎng)成健全的人格和良好的個性品質(zhì)，努力提高全體學生的心理素質(zhì)和心理健康水平

　　（2）面向少數(shù)有心理困擾和心理障礙的學生，開展補救性和矯正性的心理咨詢與輔導，使他們盡快擺脫困境，提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力。對及少數(shù)有嚴重心理疾患的學生，要及早發(fā)現(xiàn)，并轉(zhuǎn)介到專業(yè)的心理治療機構(gòu)。同時，予以密切配合，以盡快治愈疾患，幫助學生重返校園生活。

　　（3）引導學生增強心理健康意識。優(yōu)化個性心理品質(zhì)，使學生了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法，認識心理異常現(xiàn)象，以及初步掌握心理和生理保健常識。預防學生中由于心理、生理問題引起的突發(fā)事件，對學生的心理狀況做詳盡周密的調(diào)查，尤其要做好典型個案的分析，摸清學生的心理特點和成長規(guī)律，有針對性的講授心理、生理健康基本知識。樹立自愛、自尊、自信、自強的意識和積極樂觀的人生態(tài)度。

　　三、具體措施

　　心理健康教育是素質(zhì)教育的基礎之一，將成為與德、智、體、美、勞五育并重的一育。它既是素質(zhì)教育的`出發(fā)點，又是素質(zhì)教育的歸宿。為此，在實施學生心理健康教育工作中，不斷加強和提高學生心理健康教育的工作力度。

　　1 、加強學生心理健康教育工作的領導和管理。

　　成立心理健康教育工作領導小組。組長由校長擔任，副組長由抓教育教學工作的領導擔任，成員由心理教育老師、各班主任老師和醫(yī)務人員組成。各班成立心理健康活動小組，并選出一名綜合素質(zhì)比較好的同學擔任本班的心理咨詢員。保證對心理健康教育工作的投入，配備必要的圖書資料、計算機等，為更好地開展心理健康教育工作提供必要的物質(zhì)保證。

　　2 、全方位、多角度開展學生的心理健康教育。

　　拓寬心理教育的范圍。采取學生喜聞樂見的教育形式，寓學于活動、于實踐、于娛樂之中，實現(xiàn)心理教育潛移默化、全方位的滲透。

　　（1）發(fā)揮課堂主渠道作用，開設心理健康教育課，實行心育教學。根據(jù)不同學年學生的心理特點，確定不同的教學內(nèi)容。采取上小課的方式，以班級課堂授課為主，實行多媒體教學。注重教育內(nèi)容的實效性、形式的多樣性、方法的靈活性。在教學的設計上，安排符合學生需要的內(nèi)容，設計好問題情景，留給學生發(fā)揮想象力和思維活動的空間，努力使心理教育課成為“好心情”課。在課時安排上，初中每月一課時，小學四五六年級每學期兩課時。

　　（2）做好心理咨詢工作。利用課余時間，采取直接交流、電話交流、、網(wǎng)絡咨詢等形式，開展心理咨詢，為學生消除心理困擾。同時，通過問卷調(diào)查等形式全面了解學生心理，經(jīng)過認真梳理后，有針對性地開展心理咨詢工作。對于個別有嚴重心理疾病的學生，及時與班主任老師、部門領導及家長取得聯(lián)系，全方位進行教育、治療，使之排除心理障礙。并做好跟蹤調(diào)查，為心理健康教育積累資料。

　　（3）開展心理教育專題講座。每學期有計劃的安排學校領導給學生講授人生、理想信念課，教育學生樹立正確的人生觀，價值觀和世界觀。安排醫(yī)務室老師，為學生（男、女生分別授課）講生理知識、青春期知識及性道德教育課。聘請社會知名心理教育專家，來我校為全體師生進行心理健康教育講座，提高師生的心理健康水平。

　　（4）以“培養(yǎng)健全人格”為主題，組織學生舉辦演講報告會。從而影響和教育學生成人、成長、成才。

　　（5）開通學校與家長同步實施心理健康教育這一重要渠道。利用各種有效途經(jīng)，指導家長轉(zhuǎn)變教子觀念，了解和掌握心理健康教育的方法，從而使家長注重自身良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)，以自己的品格行為影響孩子，營造家庭心理健康教育的環(huán)境，使心理健康教育工作形成學校、家長齊抓共管的良好氛圍。

　　（6）加強學生心理健康教育檔案的管理。對開展心理健康教育活動形成的各種材料及時進行歸類、存檔。并做好保密工作。

　　（7）把學生的心理健康教育納入學校整體工作方案，定期研究總結(jié)。學生心理健康教育的具體工作由學校心理咨詢室負責。

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