設計方案【精選】

　　為保證事情或工作高起點、高質量、高水平開展，常常需要預先準備方案，方案是書面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的設計方案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

設計方案 篇1

　　[教學要求]

　　1．學習課文，了解爸爸和“我”一樣，有著幸福美好的童年生活，懂得課文表達作者渴望爸爸找回歡樂童年的強烈愿望，領悟作者熱愛爸爸的思想感情。

　　2．理解“可別把你的童年遺忘在相冊里，更別讓時光的流水，沖淡了它的顏色”的含義。

　　3．進一步培養(yǎng)學生聽的能力，能在老師的指導下逐步學會自己聽清、聽懂課文內容。

　　4．在理解課文內容、體會作者思想感情的基礎上，有感情地朗讀課文。

　　[教學準備]

　　模擬相冊、三張模擬相片、翻板黑板、卡紙、錄音。

　　[教學時間] 1課時。

　　[教學過程]

　　一、引入課題。

　　剛才我們唱的歌的歌名是——《讓我們蕩起雙槳》，老師看到很多同學陶醉在優(yōu)美、歡快的樂曲中，沉浸在自己幸福的童年生活里。確實，我們的生活正如歌中所唱的那樣美好。

　　你們想不想知道爸爸的童年是怎樣的?看，今天老師帶來一本爸爸的相冊(師出示模擬的相冊)，這也就是今天我們要一起學習的聽讀欣賞《爸爸的相冊》。

　　齊讀課文。

　　二、聽錄音，提問題。

　　聽課文中的三句句子，邊聽邊想：你聽到了什么，還想知道什么?

　　1．聽錄音：

　　(1) 爸爸的相冊里，保存著爸爸的童年。

　　(2) 呵，爸爸!原來你也有美麗的童年呀!

　　(3) 我喜歡你的童年。

　　2．根據學生提問歸納：

　　(1) 爸爸的`相冊里保存了他童年時的哪些留影?

　　(2) 為什么爸爸的童年是美麗的?

　　(3) 我為什么喜歡爸爸的童年?

　　三、學習第1、2個問題。

　　通過“聽清課文內容，說出主要意思”，學習第1、2個問題。(出示要求。)

　　聽課文錄音，說說爸爸的相冊里保存了他童年時的哪些留影?

　　生聽錄音，師翻相冊。

　　交流，師隨機張貼三張照片。

　　師：這些都是爸爸童年時的留影，爸爸的相冊里保存了他的童年。

　　(板書：童年)

　　1．聽2、3、4節(jié)錄音，說說爸爸的童年為什么是美麗的?

　　(1) 師通過“聽聽、想想、讀讀”示范學習第一張照片。

　　聽：聽錄音。

　　想：從照片上可以聯想到什么?

　　師：老師從照片上想到了爸爸的班級一定是個團結友愛的集體。生活在這樣的集體中一定很快樂。要不，怎么會有幾十張?zhí)鹛鸬男δ樐?爸爸 愉快的集體生活。(板書：愉快的集體生活)老師還想到要用愉快的語氣來讀，你聽——(師示范讀)

　　讀：有感情地讀。

　　(2) 要求學生學老師的樣子“聽聽、想想、讀讀”學習第二張照片。(扶)

　　師：(指照片)看，照片上的爸爸瞇著一只眼睛，你也來學爸爸的樣子做個丑樣，呀，真調皮。你還想到了——對，爸爸有著有趣的文藝表演(板書：有趣的文藝表演)，太有意思了。

　　(3) 學生自己通過“聽聽、想想、讀讀”學習第三張相片。(放)

　　討論：你從照片上想到什么? 該怎么讀?

　　師創(chuàng)設情境，激發(fā)情感。有感情地朗讀。

　　2．你覺得爸爸的童年怎么樣?(板書：美麗的)

　　再來看看照片，跟著配樂課文錄音，讀讀課文，感受爸爸美好的童年。

　　四、學習第三個問題。

　　我為什么喜歡爸爸的童年?(板書：喜歡)通過“讀課文內容，體會思想感情”學習第三個問題。(出示要求)

　　爸爸的童年是美麗的，那么爸爸現在的生活怎樣呢?

　　引讀第7節(jié)。

　　我希望現在爸爸怎樣生活? (跟錄音讀第9節(jié))

　　師：踢球、爬山……這樣的生活你有嗎?

　　這也正是我的生活，所以小作者看了爸爸的相冊，驚喜地說——“呵，爸爸!原來你也有那么美麗的童年呀!”

　　指導朗讀。

　　師：爸爸和我一樣有美麗的童年生活，但是為了我，為了工作，都快使爸爸把這樣的童年給忘記了，難怪課文最后小作者感慨地說——“別把你的童年遺忘在相冊里，更別讓時光的流水，沖淡了它的顏色。”(師出示句子)

　　理解“時光”、“時光的流水”的意思。

　　體會整句句子的意思。

　　師：這句句子表達了小作者強烈的愿望，他希望爸爸再能找回陽光的芬芳，甜甜的笑臉，找回童年的歡樂和對生活的熱情。(板書：找回)表達了小作者對爸爸的深深的愛!(板書：愛)

　　指導朗讀。

　　五、欣賞課文。

　　師：課文的字里行間處處流露了作者對爸爸的熱愛之情。

　　(出示要求：欣賞好詞佳句，朗讀表達感情。)

　　1．自己默讀課文，劃出喜歡的語句。

　　2．交流，重點在三句反復的句子。

　　六、小結課文。

　　作者喜歡爸爸的童年，希望爸爸找回童年，表達了作者對爸爸的愛。其實我們和小作者一樣，希望爸爸永遠快樂、年輕。今天回去，你也翻翻你爸爸

　　媽媽的相冊，說不準也會有驚喜的發(fā)現。

　　附板書：

　　聽讀欣賞 爸爸的相冊 聽懂課文內容

　　體會思想感情

　　欣賞好詞佳句

　　朗讀表達感情

　　聽清課文內容 愉快的集體生活

　　說出主要意思 ↗ ↘

　　美麗的童年 → 有趣的文藝表演 → 喜歡 愛

　　↘ ↗

　　豐富多彩的課外生活

　　找回

　　資料提供者：

設計方案 篇2

　　第一章 總 則

　　第一條 為提高信貸管理水平，提升信貸人員素質，防范信貸風險，提高信貸質量，促進全市信用社持續(xù)健康發(fā)展，根據相關規(guī)章制度，結合全市農村信用社實際，制定本辦法。

　　第二條 本辦法所稱信貸檢查輔導，是指通過對信貸業(yè)務全流程檢查，發(fā)現漏洞、揭示風險，并根據發(fā)現的問題進行監(jiān)督整改，有針對性的現場輔導相應管貸人員，指導幫扶相應單位規(guī)范信貸管理，促進信貸風險管控能力和水平進一步提高的過程。

　　第三條 信貸檢查輔導堅持“以服務為宗旨，以檢查為手段，以輔導和問題整改為著力點，以提高信貸風險管控水平為目的”原則，通過檢查輔導，深入分析信貸管理方面存在的突出問題和薄弱環(huán)節(jié)，提出建設性意見和改進措施，進一步完善信貸風險管控體系建設。

　　第四條 信貸檢查輔導實行部門獨立設置、人員集中管理。辦事處設置信貸檢查輔導中心，掛靠業(yè)務管理科，由分管主任領導；縣級聯社設置獨立的信貸檢查輔導中心，由主任（行長）分管，在業(yè)務上接受辦事處信貸檢查輔導中心的管理和指導。市、縣兩級均要配備專職的信貸檢查輔導員，并集中管理。

　　第五條 信貸檢查輔導對象包括轄內縣級聯社風險管理、公司信貸業(yè)務、個人信貸業(yè)務等信貸業(yè)務部門及所有開展信貸

　　業(yè)務的營業(yè)網點、公司業(yè)務部。

　　第六條 本辦法所稱信貸業(yè)務包括貸款、貼現、銀行承兌匯票等相關信貸業(yè)務。

　　第二章 人員配備、選聘和管理

　　第七條 信貸檢查輔導員的配備。

　　（一）辦事處配備4 -6名專職信貸檢查輔導員。

　　（二）各縣級聯社根據轄屬被查單位及信貸業(yè)務量配備檢查輔導員，原則上按每6家單位配備1名信貸檢查輔導人員，但最低不少于4名。

　　第八條 信貸檢查輔導員應具備下列條件。

　　（一）政治思想覺悟高，作風正派，廉潔奉公；

　　（二）具有大專以上學歷、年齡原則上在40周歲（含）以下、有三年以上信貸實際工作經驗。工作經驗豐富、業(yè)務能力強的可不受學歷和年齡限制；

　　（三）有較強的工作責任心和事業(yè)感，實事求是，堅持原則；

　　（四）有較高的信貸理論水平，熟悉信貸方面的有關政策、法規(guī)、制度，并具有一定的計算

　　機知識和業(yè)務操作技能；

　　（五）具備一定的`組織、檢查分析及文字綜合能力；

　　（六）能夠服從檢查輔導工作的統(tǒng)一調配和工作安排。

　　第九條 信貸檢查輔導員的選聘。

　　（一）選聘范圍。信貸檢查輔導員的選聘范圍為轄內從事信貸或相關工作的人員。

　　（二）選聘程序。通過專業(yè)知識考試、綜合素質考評等程序公開選拔、聘用。

　　第十條 信貸檢查輔導員的管理。

　　（一）輔導員隊伍要相對穩(wěn)定，保證足夠時間完成本職工作。縣級聯社信貸檢查輔導員的聘任、調整情況要及時報辦事處備案。

　　（二）市、縣兩級要分別不定期對信貸檢查輔導員開展各種形式的業(yè)務培訓。

　　第三章 職責和權限

　　第十一條 信貸檢查輔導工作分管領導主要職責：

　　（一）管理、指導、監(jiān)督、協調轄內信貸檢查輔導工作；

　　（二）督促信貸檢查輔導中心制定工作計劃并認真貫徹落實；

　　（三）聽取檢查輔導工作匯報，審閱檢查輔導報告并簽署意見，視問題情節(jié)輕重采取相應處理措施。

　　第十二條 信貸檢查輔導中心主要職責：

　　（一）根據省聯社、辦事處部署和規(guī)劃，建立健全檢查輔導工作制度，制定檢查輔導工作計劃、方案，組織檢查輔導人員對轄內信貸業(yè)務進行檢查輔導；

　　（二）利用信貸管理等系統(tǒng)實時監(jiān)測各單位信貸投向、投量及大額貸款的異常變動情況，并及時向分管領導匯報，必要時組織專項檢查；

　　（三）根據檢查發(fā)現的問題及時下發(fā)整改通知書，督促整

　　改。對問題嚴重、性質惡劣及整改意見不落實的，及時提請有關領導和部門，研究處理意見；

　　（四）對檢查的單位和事項，形成具體、真實的檢查輔導工作報告，客觀評價被查單位的信貸管理水平，提出針對性的問題整改及風險化解建議；

　　（五）通過檢查輔導，深入分析存在問題的成因、查擺信貸管理不足，揭示風險、堵塞漏洞、完善制度流程，探索風險防控長效機制；

　　（六）定期對檢查輔導情況進行階段性總結，分析共性問題和特點，研究解決方法，組織相關人員培訓； （七）辦事處檢查輔導中心對轄內縣級聯社的檢查輔導工作進行指導、考核和培訓；縣級聯社信貸檢查輔導中心按規(guī)定時間向辦事處檢查輔導部門報送相關報表及材料；

　　（八）辦事處每季度召開例會，探討檢查輔導程序、內容和方法，交流先進經驗做法，及時通報突出問題；

　　（九）領導交辦的其他工作。

　　第十三條 信貸檢查輔導員工作職責。

　　（一）監(jiān)測、檢查、分析、評價轄內貸款質量及變化情況；

　　（二）實事求是、客觀公正地反映問題，不得隱瞞、回避、掩蓋重大差錯、責任事故和經濟案件，不得袒護、包庇違規(guī)違紀行為責任人；

　　（三）充分揭示信貸風險，提出風險防范及化解建議，形成書面報告，報領導審閱；

　　（四）通過檢查，發(fā)現管理及操作漏洞，提出修訂完善相關制度辦法的合理化建議；

　　（五）嚴格執(zhí)行保密規(guī)定，不得擅自泄露檢查內容、處理意見、被查單位商業(yè)秘密等；

　　（六）檢查期間認真保管被查單位提供的檔案資料，嚴防丟失；

　　（七）結合檢查情況，積累整理典型案例，歸類編寫培訓材料，適時組織開展培訓輔導工作；

　　（八）負責檢查輔導數據資料的統(tǒng)計、分析、報送；

　　（九）編發(fā)簡報總結交流先進經驗做法，通報突出問題；

　　（十）負責工作底稿、檢查輔導報告等資料的檔案管理工作；

　　（十一）領導交辦的其他工作。

　　第十四條 信貸檢查輔導員工作權限。

　　（一）有權查（調）閱與檢查輔導內容有關的文件、憑證、信貸檔案及信貸管理系統(tǒng)等資料；

　　（二）有權要求被查單位如實提供檢查資料并對實地調查外核提供必要的條件；

　　（三）有權旁聽被查單位貸審會議；

　　（四）有權要求被查單位對查出的問題做出書面解釋，并責令被查單位限期糾正；

　　（五）有權向上級部門或領導反映檢查發(fā)現的重大問題；

　　（六）有權對檢查輔導工作中存在的實際困難及被查單位

設計方案 篇3

　　【學習目標】

　　1.把握作者的情感，理解小說的主題。

　　2.學習本文一波三折的寫法

　　3.體悟父母深情，烏鴉反哺，學會關愛自己的父母。

　　【重點難點】

　　學習本文一波三折的寫法

　　教 學 流 程

　　一、學生自主完成：

　　1、我會拼讀我會寫

　　瀨戶內海( ) 襤褸（ ） 女傭( )

　　失魂落魄（ ） 酬謝（ ） 不妥（ ）

　　2、解釋詞語我在行

　　失魂落魄：

　　無精打采：

　　二、資料助讀

　　1、走僅作者

　　川端康成，日本小說家。1968年獲諾貝爾文學獎。主要作品有《伊豆的舞女》、《雪國》、《古都》等。日本評論家認為川端康成是淡紫色的。紫，淡淡的紫，透溢著隱隱的幽謐和淡淡的哀怨。這是他作品的共同風格。《父母的心》同樣具有這種風格特征。這也許和他本身的經歷有關。他幼年父母雙亡，后祖父母和姐姐又陸續(xù)病故，孤獨憂郁伴其一生，反映在作品中就有一種哀怨的情調和傷感的情緒。

　　2、文體知識

　　本文是一篇小說，小說以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)敘述和環(huán)境描寫反映社會生活。小說必須具備生動的人物形象、完整的故事情節(jié)和人物活動的具體環(huán)境這三個要素。其中人物形象是主要要素。

　　小說的人作描寫的方法主要有：外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫。

　　小說的情節(jié)一般可以分為開端、發(fā)展、高潮、結局四個部分，有些小說還具有序幕、尾聲兩部分。

　　3.整體感知課文

　　①分角色創(chuàng)意朗讀課文

　　②梳理故事情節(jié)

　　送走（ ）--------（ ）換（ ）

　　------------（ ）換（ ）---------- 要回（ ）

　　③細讀品味 體會主題

　　找出窮夫婦三次換送子女時的表現，細細體會。

　　4.課文如果一開頭就寫貧窮父母一個孩子也不送，是否更能表現父母愛子之心？現在這樣寫有什么好處？

　　5. 當代作家畢淑敏說：“當我們年輕的時候不懂事，當我們懂事的時候不年輕。有許多東西可以彌補，而許多東西無法彌補”所以趁著我們和父母在一起的時候，我們應怎樣對待父母呢？

　　（提示：用“父母的愛是……，我會……”的句式表達）

　　【個人補充】

　　三、教師精講點撥、拓展引伸：

　　1.日本評論家認為川端康成是淡紫色的，就是說隱隱的幽謐和淡淡的哀怨，是川端康成作品的共同風格。

　　就這一評論，談談你對此藝術風格的理解。

　　2課文如果一開頭就寫貧窮父母一個孩子也不送，是否更能表現父母愛子之心？現在這樣寫有什么好處？

　　不能。因為父母總是這自己的孩子著想的，他們希望自己的孩子能過上好日子。當有人開出優(yōu)越的條件時，貧窮父母是不能不為自己的孩子著想的。如果一開始就加以拒絕，就顯得不真實，不自然，也不能充分表達父母愛子之心。現在這樣寫的好處是：符合生活的真實；能把貧窮父母曲折復雜的內心活動表現出來；惟其如此，才能使作品產生藝術感染力，打動讀者的心。

　　四、達標測評

　　1、給加粗的字注音

　　襤褸（ ） 吩咐（ ） 酬謝（ ）

　　失魂落魄（ ） 妥（ ）

　　2、改正下列詞語中的錯別字

　　吩付 痛哭失生 無精打彩 如數俸還

　　3、填空

　　本文作者________，________（國別）小說家，著有散文名篇________________________。

　　4．在下面句子的括號里，填進恰當的關聯詞，并說說這些關聯詞的表達作用。

　　昨晚上仔細地想了又想，大兒子嘛，（ ）怎么窮吧，也是我們家的接班人哪。（ ），把老大給別人按次序也不對，（ ）可能，我們想用老二換下老大。

　　5.仿寫

　　父母的心是一縷春風，吹暖了我們的心田；

　　父母的心是一條溪流，帶來了一路的歡歌；

　　父母的心是

　　父母的心是

　　6.閱讀《父愛晝夜無眠》完成問題

　　父愛晝夜無眠

　　父親最近總是萎靡不振，大白天躺在床上鼾聲如雷，新買的房子如音箱一般把他的聲音“擴”得氣壯山河，很是影響我的睡眠——我是一名晝伏夜“出”的自由撰稿人，并且患有神經衰弱的職業(yè)病。我提出要帶父親去醫(yī)院看看，他這個年齡嗜睡，沒準就是老年癡呆癥的前兆。父親不肯，說他沒病。再三動員失敗后，我有點惱火地說，那你能不能不打鼾，我多少天沒睡過安穩(wěn)覺了！一言既出，頓覺野蠻和“忤逆”，我怎么能用這種口氣跟父親說話？父親的臉在那一刻像遭了寒霜的柿子，紅得即將崩（kuì），但他終于什么話也沒說。

　　第二天，我睡到下午４點才醒來，難得如此“一氣呵成”。突然想起父親的鼾聲，推開他的房門，原來他不在。不定到哪兒玩麻將去了，我一直鼓勵他出去多交朋友。看來，雖然我的話沖撞了父親，但他還是理解我的，這就對了。父親在農村窮了一輩子，我把他接到城里來和我一起生活，沒讓他為柴米油鹽操過一點心。為買房子，我欠了一屁股債。這不都得靠我拼死拼活寫文章掙稿費慢慢還嗎？我還不到３０歲，頭發(fā)就開始“落英繽紛”，這都是用腦過度、睡眠不足造成的。我容易嗎？作為兒子，我唯一的要求就是讓他給我一個安靜的白天，養(yǎng)精蓄（ruì）。我覺得這并不過分。

　　父親每天按時回來給我做飯，吃完后讓我好好睡，就出去了。有一天，我隨口問父親，最近在干啥呢？父親一愣，支吾著說，沒，沒干啥。我突然發(fā)現父親的皮膚比原先白了，人卻瘦了許多。我夾些肉放進父親碗里，讓他注意加強營養(yǎng)。父親說，他是“貼骨膘”，身體棒著呢。

　　轉眼到了年底，我應邀為一個朋友所領導的廠子寫專訪，對方請我吃晚飯。由于該廠離我的住處較遠，他們用車來接我。飯畢，他們又送我一套“三槍”內衣，并讓我隨他們到附近的浴室洗澡。霧氣（liáo）繞的浴池邊，一個擦背工正在一肥碩的軀體上剛柔并濟地運作。與雪域高原般的浴客相比，擦背工更像一只瘦弱的'蝦米。就在他結束了所有程序，轉過身來隨那名浴客去更衣室領取報（choú）時，我們的目光相遇了。“爸爸！”我失聲叫了出來，驚得所有浴客把目光投向我們父子，包括我的朋友。父親的臉被熱氣蒸得浮腫而失真，他紅著臉囁嚅道，原想跑遠點兒，不會讓你碰見丟你的臉，哪料到這么巧……

　　朋友驚訝地問，這真是你的父親嗎？

　　我說是。我回答得那樣響亮，因為我沒有一刻比現在更理解父親，感激父親，敬重父親并抱愧于父親。我明白了父親為何在白天睡覺了，他與我一樣晝伏夜出。可我深夜沉迷寫作，竟從未留意父親的房間沒有鼾聲！

　　我隨父親來到更衣室。父親從那個浴客手里接過三塊錢，喜滋滋地告訴我，這里是鬧市區(qū)，浴室整夜開放，生意很好，他已攢了１０００多元了，“我想幫你早點兒把房債還上。”

　　在一旁遞毛巾的老大爺對我說，你就是小尤啊？你爸為讓你寫好文章睡好覺，白天就在這客座上躺一躺，唉，都是為兒為女喲……

　　我心情沉重地回到浴池。父親撇下老李頭，不放心地追了進來。父親問，孩子，想啥呢？我說，我想，讓我為您擦一次背……話未說完，就已鼻酸眼熱，濕濕的液體借著水蒸氣的掩護蒙上眼睛。

　　好吧，咱爺倆互相擦擦。你小時候經常幫我擦背呢。”

　　父親以享受的表情躺了下來。我的雙手朝圣般拂過父親條條隆起的胸骨，猶如走過一道道愛的山岡。

　　（1）看拼音寫漢字

　　崩kuì（ ） liáo（ ）繞 養(yǎng)精蓄ruì（ ） 報chóu（ ）

　　（2）解釋下列詞在文中的含義

　　一氣呵成——

　　落英繽紛——

　　（3）仿寫比喻句

　　如果說母愛如涓涓細流，那么父愛猶如 。

　　（4）對于父親睡覺時“鼾聲如雷”，“我”是怎么做怎么說的？從中流露出兒子對父親什么愛的。

　　（5）有一天，當“我”發(fā)現父親比原來瘦了許多而讓他多加強營養(yǎng)時，父親是怎樣回答的？這表現出父親怎樣的思想感情？

　　（6）當朋友問“這真是你的父親嗎？”時，我是怎樣回答的？這流露出我怎樣的思想感情的。

　　（7） 你的父親肯定也類似于文中的父親，平時對你關心、愛護，能舉個例子嗎？

　　《父愛晝夜無眠》

　　（1） 潰 繚 銳 酬

　　（2）指睡覺的整個過程沒有間斷

　　這里指頭發(fā)掉的多、掉的快

　　（3）如：父愛如山般沉重（海般博大）

　　（4）我先是提出帶父親去看病，當父親“不肯”時，我“惱火”。所作所為，流露出“我”對父親的不滿和抗議。

　　（5）父親說“他是‘貼骨膘’，身體棒著呢”，寥寥數語勾畫出父親不愿讓兒子為自己擔心的關懷與體貼之情。

　　（6）“我”響亮地回答“是”，我被父親感動了，此時對父親充滿了感激與敬愛之情。

　　（7）略

設計方案 篇4

　　一、生活活動

　　目標：讓寶寶通過打開口袋（拉鏈、紐扣、子母搭），體驗成功及與同伴分享的愉悅，托班半日活動設計。

　　準備：寶寶每人一個口袋，內裝糖、餅干、桔子少量。

　　過程：

　　1、 教師鼓勵寶寶把好吃的東西都找出來。

　　2、 邊品嘗邊請寶寶說說是什么？怎樣的？

　　3、與同伴共享好吃的食物。

　　二、學習活動

　　目標：1、感知小貓、小兔、小雞、小狗喜愛的食物，培養(yǎng)寶寶關心、關愛小動物的情感，幼教文案《托班半日活動設計》。

　　2、讓寶寶感受與同伴一起拉小車的愉悅。

　　準備：寶寶每人一輛小車（牛奶箱做），魚、蘿卜、蟲子、骨頭（多于寶寶的'人數）。

　　認認說說——拉車找“食物”——說說講講食物——喂小動物

　　三、認認說說

　　1、出示小動物：逐一出示，和寶寶說說它們是誰，喜歡吃什么？

　　2、給寶寶每人一輛小車、交代任務：去拉小動物喜歡吃的食物（魚、蘿卜、蟲子、骨頭）。

　　四、拉車找“食物”

　　·兒歌指引：你前面，后后面，一個跟著一個走（規(guī)則）。

　　·過障礙——大小山洞（鉆）、小橋（走）、小路、山坡（爬）。

　　·在拉小車的過程中，邊念拉小車的兒歌：

　　拉拉，拉小車，拉條魚兒給小貓吃；

　　拉拉，拉小車，拉根骨頭給小狗吃；

　　拉拉，拉小車，拉個蘿卜給小兔吃；

　　拉拉，拉小車，拉條小蟲給小雞吃。

　　·寶寶分別從池塘里找好吃的食物（魚、蘿卜、蟲子、骨頭）

　　五、喂小動物

　　1、讓寶寶說說講講食物的名稱、顏色。

　　2、讓寶寶分別去喂給小動物吃。

　　3、檢查寶寶是否都送對了。

設計方案 篇5

　　教材簡說：

　　這個語文園地有四項內容，包括“我的發(fā)現、日積月累、口語交際、展示臺”。

　　學習目標：

　　1、自主發(fā)現漢字的構字特點，通過觀察圖畫，能說幾組反義詞；積累詞語，恰當運用詞語。

　　2、讀通、讀懂簡短的課外文章，愿意把自己想說的話寫出來。

　　3、學習搜集資料，培養(yǎng)口語交際的能力。

　　4、能主動參與展示活動，樂于展示自己學習的收獲和才能，并善于和別人交流。

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、我的發(fā)現。

　　（一）1、出示基本字：牙、令、皮、隹，引導學生認讀。

　　2、引導學生給這些字加上偏旁，學生上臺板書。

　　3、出示書上的內容，讀學習伙伴的話，說說自己發(fā)現了什么。

　　4、展開想象，記住這些字。

　　（二）看看說說。

　　1、讀學習伙伴的話，仔細觀察圖畫。

　　2、看誰說的多，小組交流，全班交流。

　　二、日積月累。

　　（一）讀讀記記。

　　1、自由讀詞語，指名讀，齊讀。

　　2、創(chuàng)設情景，理解意思。

　　如：太陽一出來——金光閃閃；黃山的'風景——秀麗神奇；小兔子跑進樹林——無影無蹤；廣闊的大海——無邊無際。

　　（二）我會選。

　　1、讀讀“飄浮、飄揚”。

　　2、啟發(fā)學生想象“云、紅旗”，理解詞語意思。

　　3、默讀思考后填空，朗讀填好的句子。

　　（三）我會寫。

　　1、平時你們有很多悄悄話藏在心里沒有說，找個好朋友說給他聽，好嗎？

　　2、展示例話，師生共同朗讀。

　　3、學生寫心里話。

　　4、交流學生作品，注重真情流露的作品。

　　（四）我會讀。

　　1、學生自由練讀，讀準字音。

　　2、比賽讀，當小老師讀。

　　3、討論：為什么先生說韓愈是個聰明的孩子？

　　第二課時

　　一、口語交際。

　　（一）小組討論交流。

　　1、展示并向同學介紹自己搜集的資料，同學間互相閱讀。

　　2、互相推薦自己最感興趣的內容。

　　3、用簡單的話向全班同學介紹自己最感興趣的內容。

　　（二）召開“動物、植物介紹會。”

　　1、創(chuàng)設情境：大家看了這么多有關動植物的資料，掌握了這么多動植物方面的知識，可以說是動植物的小專家了。我們組織一個“動植物講解團”，向別人介紹動植物，你們愿意嗎?

　　2、示范引導：昨天，我請一頭大熊貓作了一次講解，下面我把錄音放給大家聽聽，然后，咱們再學著大熊貓的樣子進行講解。(播放錄音)

　　我叫大熊貓，是你們的好朋友。你們別看我的體態(tài)笨重，顯得笨手笨腳，實際上我卻出奇的靈活。告訴你們，我可以用后腳夠到腦袋，我還能夠輕而易舉地爬上樹。哈哈，怎么樣，我厲害吧!哪位小朋友要是不服氣，可以和我比一比，看誰先爬到樹的最頂端。

　　3、分小組準備講稿。

　　4、學生小組內練習講解(可用自己喜歡的方式講)。

　　5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。

　　二、展示臺。

　　1、日記展示可以讓學生自己讀，也可以擺出來參觀，或是打印成冊發(fā)行。

　　2、中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。

　　3、由于只有少數學生去過溫州科技館，可以讓去過的學生說說所見所聞。

設計方案 篇6

　　教學目標：

　　（1）情感目標；進一步激發(fā)學生對祖國文化的熱愛之情，啟示學生珍視和弘揚我國的文化傳統(tǒng)。

　　（2） 知識與能力目標：通過收集資料、交流、討論等多種活動方式，使學生了解感受中國以自己的文化魅力贏得了世界，體會和感受到只有民族的才是世界的。

　　（3）人格塑造：增強社會責任感，促進學生社會化，培養(yǎng)學生愛國心。

　　教學重難點：

　　讓學生通過了解外國朋友對中國文化的.喜愛，感受中國文化的獨特魅力，認識到只有民族的才是世界的。

　　教學方法：合作探究法、創(chuàng)設情境法

　　教學流程：

　　一 、激情導入 初步感知

　　1、教師：“中華民族有著五千年的文明和歷史，在歷史的長河中中國文化不斷的沉淀和積累，形成了獨具特色的中國文 化。同學們在你們的心目中哪些是中國特色，或中國元素呢？”

　　2，學生自由談自己心中的中國特色。

　　二，看課件 引思考

　　1、看課件 世界各地刮起的中國風。

　　2， 引思考，

　　看了剛才的課件，你有啥想法，或有啥問題。

　　3， 適時引導 ，中國風是怎樣吹向世界各地的。 板書課題。

　　三、自主學習

　　1、快速瀏覽課本內容，找出中國風吹向世界的途徑。

　　 指名交流

　　2、自主交流，中國風的傳播途徑。

　　四、個性選擇，合作交流。

　　1選擇自己喜歡的學習內容，成立不同的科研小組。如絲綢之路科研所，鑒真東渡科研所，馬可波羅科研所，鄭和下西洋科研所。以人為本，尊重個性。集中精力學透學精。

　　2 小組研討，同中求異，異中求同形成共識。

　　3 教師適時參與指導引領。點燃，激發(fā)，喚醒。

　　五、風采展示，相互傾聽。

　　1、以小組為單位進行匯報展示。分為主展示，副展示，補充展示。以及專家答辯環(huán)節(jié)。形成有介紹，有總結，有互動 有答辯的高效學習形式。

　　2、教師適時歸納，點評，激勵，提升。

　　3，在傾聽中求知，在解答中釋疑。擴大知識面。

　　六 知識鏈接，擴大知識面。

　　1 通過課件，展示相關知識。

　　2 學生閱讀，增加知識，擴大視野

　　七 實踐作業(yè)，內化吸收。

　　1設計中國文化名片。推介類別，內容，理由。

　　2 設計名片個性形狀。

　　3張貼展示，互相參觀交流。

　　八 板書設計

　　9 吹向世界的中國風

　　 怎

　　 樣

　　 吹

　　 絲綢 鄭和 鑒真 馬可

　　 之路 下西洋 東渡 波羅

　　 設計中國文化

　　個性名片

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