設計方案優秀【4篇】

　　為了確保工作或事情順利進行，常常需要提前制定一份優秀的方案，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。那么什么樣的方案才是好的呢？下面是小編為大家收集的設計方案5篇，歡迎閱讀與收藏。

設計方案 篇1

　　一、教材、學情分析

　　《幻燈片的鏈接》是江蘇省小學信息技術教材五年級下冊第11課的教學內容。本課屬于“多媒體演示文稿”教學單元，是在學生掌握在幻燈片中插入自選圖形、文本、圖片等操作，學會放映幻燈片的基礎上，來學習在幻燈片中插入“超級鏈接”操作。

　　小學五年級學生對新鮮事物充滿好奇，喜歡觀察、發問、探索、質疑，喜歡展示自己的發現，如果在教學過程中不斷地去激發他們的學習興趣、保護他們的學習熱情，他們就會迸發出創新思維的火花。于是教者根據學生的年齡特點，把教材內容作適當改動，以主題任務的形式出現：通過讓學生當小導游帶大家游覽九寨溝的活動，完成教學任務。星級任務設置成三個層次：1．圖形鏈接，瀏覽網頁。2．文本鏈接，發送郵件。3．圖片鏈接，新幻燈片。

　　二、教學目標

　　知識目標：學會為幻燈片中的圖形、文本、圖片分別插入網頁、郵件、幻燈片的超級鏈接。

　　能力目標：熟練掌握“插入超級鏈接”對話框的使用方法；培養學生處理信息的能力、表達、評價的能力和通過合作探究共同解決問題的能力。

　　情感目標：通過多媒體的欣賞和“插入超級鏈接”的操作，進一步領略九寨溝的神奇，激發學生對大自然和幸福生活的熱愛之情。培養學生學習信息技術的興趣和良好的操作習慣。

　　三、教學重、難點

　　教學重點：“插入超級鏈接”對話框的使用。

　　教學難點：體會超級鏈接的思想內涵和實際意義。

　　四、設計思路

　　本課將采用“任務驅動、合作探究”教學法教學，以學生為主體，教師為主導。首先借助于多媒體手段激發學生學習興趣，展示學習任務。然后通過“爭做小導游”、 “學一學”、“幫一幫”、“試一試”、 “比一比”、“讀一讀”、“說一說”等活動，將有關學習內容進行整合，拓展學習空間，豐富學生體驗。使學生通過實踐探索，鞏同操作技能，體驗學習的樂趣和創作的成就感。并使學生的想象力、創造力和知識整合能力得到培養，促進學生綜合素質的發展。

　　五、教學準備

　　1．幫助學生復習回憶在幻燈片中插入自選圖形的方法。

　　2．幫助學生復習回憶在幻燈片中插入文本框的方法。

　　3．幫助學生復習回憶在幻燈片中插入圖片的方法。

　　4．公布九寨溝的網頁地址：

　　5．公布老師的郵件地址：

　　6．準備好多媒體網絡電子教室系統。

　　7．準備好多媒體大屏幕投影儀。

　　8．準備好和學生練習素材。

　　六、教學過程

　　（一）動畫激趣 揭示課題

　　教師播放“神奇的九寨溝”讓學生欣賞。

　　師：欣賞了神奇的九寨溝，你想說些什么？

　　（讓學生說一說自己的感受。）（九寨溝真美呀！九寨溝好神奇！）

　　師：說得真好！你想做一回小導游帶大家去游覽嗎？（想！）

　　揭題：“神奇的九寨溝”。（齊讀課題）

　　（二）任務驅動 目標分級

　　1．觀察演示 明確要求（準備任務 打開素材 ）。

　　出示老師作品：介紹“神奇的九寨溝”演示文稿。

　　師：如何來完成這幅作品呢？

　　師：有了我的見面禮，就能助你一臂之力！

　　出示學生素材：未設置超級鏈接的演示文稿“神奇的九寨溝”。

　　師：瞧！這是老師專門為小導游準備的介紹九寨溝的電子作品。圖片和文字介紹都有了，就少了第一頁的這些超級鏈接。怎樣為第一頁的這些對象加上超級鏈接呢？這就是我們這堂課要完成的任務！

　　出示：“芝麻開門 第一關：圖形鏈接，瀏覽網頁，爭做小導游”。

　　師：要做小導游，先要準備一下，打開老師給你的素材“神奇的九寨溝”。

　　出示要求：“準備任務 打開素材”。

　　（教師解說演示）

　　師：請同學們跟著老師一起做！（學生跟著大屏幕練習打開素材）（教師巡視指導）

　　2．學習新知 互幫互助（任務 圖形鏈接 瀏覽網頁 ）

　　出示范例。

　　師：下面看小導游要完成的任務！圖形鏈接，瀏覽網頁！你想學嗎？

　　出示要求：“學一學 幫一幫”。

　　師：請同學們跟著老師模擬一遍！（教師解說演示）（學生跟著屏幕模擬練習先插入自選圖形，再設置超級鏈接，鏈接到網頁：）

　　師：請同學們按照這樣的操作順序試一試！

　　（學生練習）（教師巡視指導）

　　師：第一個完成的同學請到前面來！報出自己的姓名！（其他完成的同學可以直接下位幫助有困難的同學！我們還要評出最佳個人，看誰幫的同學最多！）

　　（學生互相幫助）（完成的把手舉起）（選出最佳個人）

　　師：讓我們一起為最佳個人鼓掌！

　　師：下面我們來“評比小導游”。請第一名同學到前面來演示！

　　（學生演示步驟）（師生評價、獎勵）

　　師：同學們是不是這么做的？我們的小導游評出來了，我們來獎他一朵小紅花！（鼓勵一下吧！）

　　師：其他同學呢？你們有沒有做好呀？

　　師：祝賀同學們勝利闖過第一關，都成為了小導游！

　　3．鞏固提高 小組競爭（任務 文本鏈接 發送郵件）

　　師：想成為小導游嗎？

　　出示“再接再厲 第二關：文本鏈接，發送郵件，爭做小導游”。

　　出示要求：“試一試 比一比”。

　　師：有了第一關的經驗，誰愿意上來試一試？

　　（學生上臺演示）（教師指導補充，獎勵演示的學生）

　　師：請同學們學著這位同學自己來試一試！并且小組之間比一比！

　　（學生練習）（教師巡視指導）

　　師：第一個完成的同學請到前面來！報出自己的`姓名！（其他完成的同學可以直接下位幫助自己小組有困難的同學！我們要評出最佳小組，看哪一組最快完成！）

　　（學生互相幫助）（完成的把手舉起）（選出最佳小組）

　　師：下面我們來“評比小導游”，請第一名同學到前面來演示！

　　（學生演示步驟）（師生評價、獎勵）

　　4．自主探索 合作討論（任務 圖片鏈接 新幻燈片）

　　師：你想為自己鼓掌嗎？別忙！老師這兒還有小畫家的任務，準備好了嗎？

　　出示任務：“脫穎而出 第三關：圖片鏈接，新幻燈片，爭做小導游”

　　出示要求：“讀一讀 說一說”。

　　師：這次，老師先不請同學演示，老師要考考同學們的自學能力和合作意識！

　　出示要求：“學習要求”。

　　師：先請同學們打開書本的11課，認真地讀一讀第三部分操作步驟，自學一下。

　　（學生自學）（教師巡視指導）

　　師：自學以后請和你的同桌討論一下收獲和疑問，讀懂了什么、還有哪些不明白！

　　（學生討論）（教師巡視指導）

　　師：討論好了嗎？請誰來匯報一下！（學生回答）

　　師：說得真好！老師從書上也學到了不少東西！我愿意把自己的學習經驗與同學們分享！

　　出示：“經驗分享”。

　　（教師演示、解說注意點）

　　師：老師的經驗對你們有幫助嗎？下面請同學們說操作步驟，老師按同學們說的來做。看看能不能完成任務，好嗎？

　　（學生解說，教師演示）

　　出示：“繼續合作”。

　　師：下面請同學們繼續合作完成！看哪一桌是最佳搭檔？最先完成任務！

　　（學生自學合作）（教師巡視指導）

　　師：最先完成的一桌同學請到前面來，我們要評出最佳搭檔！（其他完成的同學可以直接下位幫助有困難的同學！）

　　師：我們以最熱烈的掌聲歡迎最佳搭檔上場！請同學們認真觀察他們的操作！看看能從他們的操作中學到些什么？

　　（學生演示步驟并解說）（教師補充）

　　師：他們做得對嗎？我們的小導游評出來了，我們來獎他們每人一朵小紅花！（鼓掌）

　　師：你從他們的操作中學到了什么？（學生回答）

　　師：說得真好！老師從他們的操作中也學到了不少東西！

　　出示：“經驗分享”。

　　（教師演示、解說）

　　出示：“繼續合作”。

　　師：下面請沒有完成的同學繼續！完成好的出來幫助他們！

　　（學生繼續合作）（教師巡視指導）

　　師：同學們都做好了嗎？恭喜同學們三關都勝利闖過了！都成為了小導游！一起給自己鼓鼓掌吧！

　　師：誰來回答老師這三關任務有什么相同和不同？

　　（學生思考，同桌討論。）

　　（出示總結板書）

　　（三）總結全課 拓展延伸

　　師：同學們今天學得高興嗎？能不能給自己的表現作一個評價呢？

　　出示要求：“自我評價 表現和收獲”。

　　師：你通過這堂課的學習有什么收獲？學到了哪些知識和技能？

　　師：你對自己和同學的表現如何評價？你幫助過哪些同學？或得到過哪些同學的幫助？想說些什么？

　　（學生談收獲和表現）

　　師：今天同學們學得非常認真，不但做得好，而且說得好！希望同學們課后多練習，掌握更多的電腦技術，來幫助我們更好地工作和學習！

　　師：最后同學們想把這個電子作品加上更多的鏈接，設計得更合理嗎？

　　出示要求：“完善作品 交流分享”。

　　師：請同學們完善好自己的電子作品后！當一回小導游，把神奇的九寨溝介紹給你的同桌和老師好嗎？（播放音樂）

　　（學生完善電子作品，交流與分享，請老師欣賞）（教師巡視指導）

　　七、教學反思

　　本節課擬采用情境教學法，任務驅動、合作探究教學法，大大激發學生的學習興趣和求知欲。通過“評比星級小導游”的活動，讓學生自主學習、合作探索、大膽展示、不斷提高。使學生既掌握了基本技能，又增強了整合信息的能力。真正體現了新課程的“以人為本”的精神。

　　通過本課的教學準備和實踐使我有如下幾點深刻的體會：

　　1．教學內容不一定只限于課本教材，可收集各種教學資源作為教材的補充，甚至可結合教學實際情況，對教材進行增刪改動，做出創造性的處理，以更好地符合本校學生的特點；

　　2．教學目標與教學重點、難點的確定要切實到位。要落實：解決重點，突破難點的具體措施；

　　3．教學模式不一定走傳統老路，也不一定跟著別人趕潮流，要結合本校的已有設備條件和學生的原有知識水平，摸索出符合本校實際情況有顯著效果和鮮明特色的教學模式；

　　4．教學方法的選擇要體現“以學生為主體”的精神，要有利于學生培養能力、提高素質、優化品質、豐富體驗，起到實實在在的效果。

設計方案 篇2

　　設計意圖：

　　小班幼兒對剪紙、折紙活動比較感興趣，因此我設計了本次活動。我根據小班幼兒直覺行動思維的特點，通過有趣的游戲、唱唱、玩玩、等各種形式形式建立良好的師幼關系，創造了相對自由、輕松的活動情境，激發幼兒學習的'興趣，感受活動的樂趣。讓幼兒在動中體驗，在玩中發展，充分體現了小班活動游戲化的特點。

　　活動目標：

　　1、引導幼兒正確使用剪刀，

　　2、能沿著直線剪。

　　3、引導幼兒學習四個角沿線往后折，

　　4、能大膽操作。

　　5、培養幼兒對手工活動的興趣。

　　活動準備：

　　6、學具：每人一張操作材料和剪刀一把。

　　7、教具：做好的成品一件。

　　活動流程：

　　歌曲導入——找雞媽媽——幼兒操作——作品點評——游戲：找雞媽媽

　　活動過程：

　　1）歌曲導入：

　　——師：大家聽，誰在哭？（邊演唱歌曲，邊出示教具）池塘邊，柳樹下，有群迷路的雞寶寶，唧唧唧唧，唧唧唧唧，哭著喊媽媽。誰在哭？

　　——幼齊答：雞寶寶。

　　——師：雞寶寶為什么要哭？

　　——幼1：他迷路了。

　　——幼2：他迷路了，哭著喊媽媽。

　　——師：小朋友，我們幫他找媽媽吧！

　　（2）找雞媽媽

　　1、討論尋找方法

　　——師：怎么找呢？

　　——幼1：我們電話給雞媽媽。

　　——師：可是我們沒有雞媽媽的電話啊。我們問問雞寶寶知不知道？他也不知道。我們可不能像雞寶寶，一定要記住爸爸媽媽的電話哦！

　　——幼2：找警察叔叔幫忙！

　　——幼3：我們幫他找

　　——幼4：小雞自己回回家！

　　——幼：大家的辦法都很好。老師也想了一個辦法，雞媽媽肯定沒有走遠，我們把雞媽媽叫出來好嗎？雞媽媽…

　　2、與幼兒邊喊，邊快速地折出雞媽媽，引導幼兒學習四個角往后折的方法

　　——師：老師是怎么找到雞媽媽

　　——幼1：老師是折出來的。

　　——師：仔細想想是怎么折的？

　　——幼2：把角折起來了。

　　——師：對了，小朋友觀察得真仔細。老師是把四個角沿線往后折。

　　3、出示操作材料，請幼兒比較：這兩張紙有什么不一樣？那怎么辦呢？引導幼兒學習正確使用剪刀：對，我們一起來剪剪好嗎？

　　（3）幼兒操作

　　1、幼兒操作，教師巡回指導，指導幼兒正確使用剪刀，發現錯誤，及時幫助糾正。

　　2、鼓勵膽小的幼兒大膽操作，表揚進步的幼兒。

　　（4）作品點評：

　　師：大家都做的很好！雞寶寶找到了雞媽媽，他們可高興了。雞媽媽說：“你們真是好孩子！”。現在雞媽媽帶著雞寶寶去找東西吃了，我們一起去吧。

　　（5）韻律：小雞找蟲子

　　小雞小雞，上高山。

　　上了高山轉了個圈。

　　小雞小雞看看天，

　　小雞小雞摸摸地，

　　呀，好大一條蟲子！

　　叼起來，吃下去。

　　哇，味道好極了！

　　活動延伸

　　師：小雞找到了雞媽媽，小朋友也去找找媽媽，把自己的作品給媽媽看看！！

設計方案 篇3

　　從事神圣而偉大的教師行業。讓我欣喜也叫我擔憂，欣喜的是我找到了自己最想的職業，而擔憂的則是自己怕不能很好的教導這些可愛而天真的孩子。一年的教師生活中，就讓我深深感受到了三尺講臺并不是想象中的那么容易，我擔任學科是英語，在我所上的這幾個班級中，大部分學生都是少數民族。學習主動性不是很好，學習氛圍不濃；另外，有一部分學生思想渙散。為教育學生好好學習，養成良好的學習習慣，培養良好的道德品質，現結合實際，制定主題教育活動如下：

　　活動目標：

　　1、增強合作意識，讓學生認識到學會合作的重性。

　　2、開發學生的智力和潛能。

　　3、培養學生動腦和動手能力。具體要求：

　　( 1)活動要以學生為主體，調動學生參與活動的積極性，鍛煉學生的創新和實踐能力。

　　( 2)在遵循學校總體活動計劃的`前提下，擬定適合學生特點的活動計劃，并嚴格按照計劃進行，活動后及時出優點與不足。

　　( 3)讓學生在各個方面都得到全面的發展，通過活動激發學生的學習積極性，讓學生在活動中快樂學習，快樂成長。

　　具體內容：

　　三月：開展植樹活動、學雷鋒活動。

　　1、以小組為單位，幾人栽種一棵樹，哪組澆水的具體分工。以此培養學生熱愛家鄉、保護我們大自然的良好品德。

　　2、組織學生學習雷鋒精神，在校園周邊慰問孤寡老人，打掃街道等公益活動。

　　四月：安全教育活動、出版刊活動

　　1、結合安全教育的相關知識，尋找身邊的不安全現象，在班會上交流，加強學生識別善惡和自我防范的意識

　　2、以報刊活動增強學生的凝聚力，鍛煉學生書寫、設計版面、繪畫等能力。

　　五月：心理健康教育活動、查字典比賽活動 1、對學生的心理進行輔導，疏通學生的心理障礙，加強學生的心理素質。

　　2、舉行查字典比賽活動，培養學生獨立解決問題的能力，懂得怎樣利用工具書解決自己的一些實際問題。

　　六月：開展“六一”活動 給學生展現自我的機會，發現和挖掘學生的特長及閃光點，尊重學生，讓學生的個性得到充分張揚，緩解學生緊張的學習壓力，促進學生健康成長。總之,我作為一名教師，雖然沒有太多的教學經驗和組織活動的方法，但我一定會加倍的努力學習，盡可能的多位學生服務，相信會贏得學生擁戴社會人士的認可。

設計方案 篇4

　　【目的要求】:

1.通過演示實驗使學生掌握氯氣的性質,并從原子結構上認識氯氣的化學活性.

　　2.了解氯氣的用途.

　　3.掌握實驗室制取氯氣的原理和方法.

　　【重、難點】: 氯氣的化學性質

　　【教學方法】: 觀察實驗---理解原理---比較歸類---串成知識線條

　　【課時安排】: 第一課時做完所有實驗，講完氯氣與水的反應,余下為第二節時。

　　【教學過程】:

　　l 引入: 由氯原子的電子層結構引出氟、溴、碘、砹具有相似的電子層結構

　　和化學性質,成為一個自然族,稱為鹵族.

　　l 演示實驗: 觀察一瓶氯氣,聞味(注意方法”扇”和”飄”),再到入水振蕩.

　　l學生回答: 氯氣的物理性質 (1)色、味、態(介紹毒性)

　　(2)密度: 比空氣大

　　(3)水溶性:可溶(體積比 1:2)

　　(4)熔、沸點:-101 C;-34.6 C

　　(與氧氣-218 C;-183 C和氫氣-259 C;-252 C比較)

　　l 演示實驗: 鈉和銅分別在氯氣中燃燒

　　l 學生回答: 實驗現象

　　l 教師講解: 反應原理(注意氯元素的化合價變化) 、裝置、操作

　　及有關拓展內容

　　l 演示實驗: 1.氫氣在氯氣中安靜燃燒和混合光照爆炸.

　　2.紅磷在氯氣中燃燒.

　　l 學生回答: 實驗現象(回憶對比氫氣和氧氣的反應)

　　l 教師講解: 反應原理及有關拓展內容

　　l 教師講解: 1.氯氣與水反應的原理,分析氯元素化合價的變化;

　　2.次氯酸的強氧化性和用途.

　　l 演示實驗: 次氯酸使色布褪色

　　l 思考討論: 1.氯水與液氯是否為同一物質?有何區別?

　　2.新制氯水與久置氯水在成分上有何區別?

　　3.實驗中起漂白作用的是氯氣還是次氯酸?

　　(第二節時)

　　l 復習引入: 復習氯氣與水反應的化學方程式,引入與堿的反應.

　　l 教師講解: 1.氯氣與堿反應的原理及拓展;

　　2.漂XX的制取與應用等.

　　l 小結: 氯氣的化學性質及性質活潑的原因.

　　l 學生自學: 氯氣的用途

　　l 教師講解: 實驗室制取氯氣的藥品,結合藥品狀態及反應條件,回憶實驗室

　　制取氧氣和氫氣的裝置,啟發思考選擇裝置,根據性質選擇集氣

　　和尾氣處理裝置.

　　l 思考討論: 1.反應物用稀鹽酸代替濃鹽酸行嗎?

　　2.為何用分液漏斗而不用長頸漏斗?

　　3.一套完整的制取氣體的裝置應包括哪四大部分?

　　4.實驗室制取的氯氣中會含有少量HCl氣體和H2O,為什么?

　　如何除去?應先除什么后除什么?為什么?

　　l 教師講解: 氯氣的工業制法(氯堿工業)

　　【板書設計】:

　　一. 一.氯氣的'性質

　　1. 1.物理性質

　　(1)色、味、態: 黃綠色有刺激性氣味的氣體

　　(2)密度: 比空氣大

　　(3)水溶性:能溶于水(常溫下,1體積水約能溶解2體積氯氣)

　　常壓,-34.6 C

　　(4)易液化: 氯氣 液氯

　　2. 2.化學性質

　　(1) (1) 與金屬的反應

　　點燃 點燃

　　2Na + Cl2 ===2NaCl (白煙) Cu + Cl2 ===CuCl2 (棕黃色煙)

　　點燃

　　推廣： 2Al + 3Cl2 ===2AlCl3 (白煙)

　　點燃

　　2Fe + 3Cl2 ===2FeCl3 (棕褐色煙，注意：不生成FeCl2)

　　l CuCl2溶液的顏色隨溶液濃度的不同而略有不同。

　　CuCl2溶液

　　濃溶液 稀溶液

　　黃色 黃綠色 綠色 藍色

　　(2) (2) 與非金屬的反應

　　點燃

　　H2 + Cl2 ===2HCl（蒼白色火焰，工業制HCl原理）

　　光照

　　H2 + Cl2 ===2HCl（爆炸）

　　點燃

　　2P + 3Cl2 ===2PCl3 （液體）

　　三氯化磷 （白色煙霧）

　　PCl3 + Cl2 ===PCl5 （固體）

　　五氯化磷

　　l 燃燒（廣義定義）：指任何發熱發光的劇烈的化學反應。

　　（3）與水的反應

　　氯氣溶于水得黃綠色的溶液----氯水。在氯水中有少部分氯分子與水反應，

　　大部分是以Cl2分子狀態存在于水中。

　　Cl2 + H2O ===HCl + HClO (次氯酸)

　　注意：（1）在新制的氯水中存在的微粒有：H2O、Cl2、H、Cl、HClO、ClO、OH；

　　久置氯水則幾乎是鹽酸溶液

　　①一元弱酸，比H2CO3弱

　　光

　　（2）HClO的基本性質 ②不穩定，2HClO ===2HCl + O2↑

　　③強氧化性；

　　④漂白、殺菌能力，使色布、品紅溶液等褪色，

　　故氯水可用作自來水消毒。

　　（4） （4） 與堿的反應

　　2Cl2 + 2Ca(OH)2 ===CaCl2 + Ca(ClO)2 + 2H2O （制漂XX）

　　Cl2 + 2NaOH ===NaCl + NaClO + H2O （吸收氯氣）

　　注意：

　　（1）（1）Cl2與H2O和Cl2與堿的反應是有密切聯系的：

　　Cl2 + H2O === HCl + HClO

　　NaOH NaOH

　　NaCl + H2O NaClO + H2O

　　結果：Cl2 + 2NaOH ===NaCl + NaClO + H2O

　　但兩者又有很大區別：

　　Cl2 + H2O的反應很不完全，Cl2與H2O可大量共存，

　　而Cl2 + 2NaOH的反應則快而完全，Cl2與堿不能大量共存。

　　（2）（2）漂XX

　　①制取反應：2Cl2 + 2Ca(OH)2 ===CaCl2 + Ca(ClO)2 + 2H2O

　　②主要成分：CaCl2 、Ca(ClO)2

　　③有效成分：Ca(ClO)2

　　④用途：殺菌消毒，漂白

　　⑤使用方法：與稀酸混合。只有將Ca(ClO)2轉化成HClO才能

　　表現其漂白殺菌作用。

　　比HClO強的酸(H )

　　Ca(ClO)2 HClO

　　Ca(ClO)2 + 2HCl ===CaCl2 + 2HClO

　　Ca(ClO)2 + CO2 + H2O ===CaCO3↓ + 2HClO

　　⑥失效原因及保存方法：

　　在潮濕的空氣中會慢慢變質失效，原因是：

　　Ca(ClO)2 + CO2 + H2O ===CaCO3↓ + 2HClO

　　光

　　2HClO ===2HCl + O2↑

　　所以應置于避光干燥處保存。

　　小結：

　　1．1．是一種很活潑的非金屬單質，具有助燃的性質。

　　2．2．氯氣所發生的化學反應的基本規律是：

　　得2個電子

　　Cl2 Cl

　　它的化學活性是由其原子最外層7個電子（易得電子）的結構決定的。

　　二. 二.氯氣的用途: 重要的化工原料

　　三. 三.氯氣的實驗室制法

　　△

　　1．藥品及原理: MnO2 + 4HCl(濃) ===MnCl2 + 2H2O + Cl2↑

　　2．2．儀器裝置：發生裝置---收集裝置---吸收裝置

　　3．實驗步驟：檢密—裝藥—固定—加熱—收集

　　4．收集方法：向上排空氣法 （或排飽和食鹽水法）

　　5．尾氣處理：用堿液吸收

　　四．氯氣的工業制法：（氯堿工業）

　　通 電

　　2NaCl + 2H2O ====2NaOH + H2↑ + Cl2↑

【設計方案】相關文章：

設計方案（精選）07-27

（經典）設計方案07-28

設計方案02-29

設計方案02-29

設計方案03-02

設計方案03-02

設計方案02-29

【經典】設計方案01-18

設計方案[精選]01-20

設計方案04-27