設計方案模板（通用19篇）

　　為了確保我們的努力取得實效，就需要我們事先制定方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。那么制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的設計方案，歡迎閱讀與收藏。

　　設計方案 1

　　【教學目標】

　　知識與能力

　　1、學習積累一些文言詞語，理解課文大意。

　　2、體會“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。

　　過程與方法

　　通過誦讀賞析自主合作探究掌握課文內容。

　　情感態度與價值觀

　　探究“山市”形成的科學原理，培養學生主動探索的科學精神。

　　【教學重難點】

　　1、反復誦讀課文，積累文言詞語，體會山市的形成及神奇壯麗的幻景。

　　2、培養學生的探究能力、聯想及想像能力。

　　【教學過程】

　　一、情境導課、展標定向。（2分鐘）

　　1、導入：

　　同學們，通過《沙漠里的奇怪現象》一課的學習，我們知道了在夏天，沿海一帶或沙漠地區，可以看見在空中有遠處事物的景像，這種幻景被稱為“海市”或“海市蜃樓”。如果這種現象在山上出現，那叫什么呢？人們就稱為“山市”。今天我們來學習蒲松齡的《山市》。

　　2、展標：

　　①了解作者蒲松齡及作品。

　　②掌握文中文言字詞基礎知識。

　　③掌握文章內容，理清說明順序及文章結構。

　　設計意圖：此環節主要是激發學生的好奇心與探索欲，為后面的活動作好準備以及讓學生了解本節課所要掌握的內容和重點。

　　二、檢查預習、整體感知。（8分鐘）

　　1.介紹作者蒲松齡及作品

　　（學生回答，教師補充）

　　明確：蒲松齡（1640—1715），字留仙，一字劍臣，別號柳泉居士，世稱聊齋先生，山東淄川（今淄博）人。作品《聊齋志異》我國第一部文言短篇志怪小說集，共491篇，主要以談狐說鬼的故事，反映社會現實。構思奇妙，語言生動。

　　有關評價：“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分。”

　　2.熟讀課文，給下列劃線字注音。

　　青冥 飛甍 高垣 睥睨 連亙 逾時 倏忽

　　明確：míng méng yuán pì nì gèn yú shū

　　3.結合課文注釋，解釋劃線字詞。

　　（1）數年恒不一見 （2）高插青冥（3）念近中無此禪院

　　（4）無何，碧瓦飛甍 （5）連亙六七里 （6）裁如星點

　　明確：

　　1.經常

　　2.青色的天空

　　3.想起想到

　　4.兩端翹起的房脊

　　5.接連不斷 6.通才僅僅

　　設計意圖：通過檢查預習讓學生掌握有關文言文學常識和生字詞的積累，掌握文言說明文的閱讀方法，說明順序。能夠初步理清和掌握文章內容。

　　三、自學提示、合作探究。（10分鐘）

　　1.教師出示探究問題。

　　（1）齊讀課文，根據注釋，翻譯課文掌握內容。

　　（2）根據本文結構及山市出現前后的交代第一自然段可分為幾個小層？概括層意。

　　（3）山市的形成變幻全過程可分為幾個階段?都出現哪些事物變化？

　　（4）課文以什么為順序進行描述說明的？找出有關的詞語？這表現了山市的變化是迅速還是緩慢？

　　（5）文章第二段有什么作用?

　　2.學生分組討論、交流。

　　3.教師巡回詢問、指導。

　　設計意圖：這一環節主要是培養學生的合作探究能力，口頭表達能力和活動組織能力。要求學生通過分組討論合作探究來掌握文章結構，了解內容，明確問題。

　　四、點撥訂正、明確認識。（14分鐘）

　　1、提問回答，教師補充，共同完成譯文，明確內容

　　（把握重點詞語語句）

　　2、第一自然段按照總分結構可分為兩層：

　　第一層（前兩句）總寫山市奇特，“邑八景之一”數年難見。

　　第二層（“孫公子禹年--遂不可見”）具體描繪山市蜃景的變幻過程。

　　3、山市的'變幻過程可分為三個階段：

　　階段一（“孫公子禹年—始悟為山市”）：描述山市剛出現的情景：高塔宮殿。

　　階段二（“未幾高垣睥睨—城市依稀而已”）：描述山市的變化：一座城市的出現和消失。

　　階段三（既而風定天清—遂不可見）：描述大風過后幻景的變化:一座高樓的出現和消失。

　　4、 時間順序，有關詞語：忽見，無何，未幾，既而，逾時，倏忽等表現山市變化的迅速。

　　5、補敘，如同附錄，對主要內容有補充說明的作用，增加幻景的神秘感。

　　教師總結

　　《山市》是一篇介紹山市蜃樓的妙文。文章將變幻莫測又而美妙奇特的山市蜃景由生成到消失的全過程，描繪得惟妙惟肖，歷歷如在眼前，展示了大自然美妙絕倫的景象。本文主要特點一是以時間為序層次井然描述幻景變化過程；二是詳略得當重點突出。（詳述）

　　設計意圖：此環節是教師對學生在上一活動中無法解決或解決不全面的問題時，給以大力的肯定和鼓勵并幫助引導學生明確認識，達成共識，從而準確把握知識點。

　　五、課堂檢測、反饋效果。（10分鐘）

　　1.填空：

　　《山市》選自 作者 ，字留仙，世稱“ ”， 代文學家。本文描寫了變幻莫測的 ，作者行文以“忽見...... 忽......倏忽”等表時間性的詞語來貫穿全文，使文章層次顯得很清晰。

　　（《聊齋志異》 蒲松齡 聊齋先生清 山市蜃樓 無何 未幾 既而 逾時）

　　2、下列句子朗讀停頓劃分正確的一項（D）

　　A、然數年恒/不一見。

　　B、忽/見/山頭有孤塔聳起。

　　C、倏忽如拳/如豆，遂不/可見。

　　D、又/其上，則/黯然縹緲，不可/計其層次矣。

　　3、把下列這段話中省略的內容補寫在括號中。

　　孫公子禹年與同人飲（ ）樓上，（ ）忽見山頭有孤塔聳起，（ ）高插青冥，（ ）相顧驚疑，（ ）念近中無此禪院。

　　（于 他們 孤塔 孫公子與同人 他們）

　　設計意圖：根據本節課所學內容，有針對性地進行檢測，反饋學習效果，掌握和鞏固所學知識。

　　作業布置：（1分鐘）

　　1. 積累本文中的文言基礎知識（通假字、古今異義詞、一詞多義、特殊句式）。

　　2. 翻譯課文。

　　設計意圖：重點培養學生積累和掌握文言基礎知識的習慣和能力，并理解文章內容。

　　教后反思：

　　設計方案 2

　　一、活動主題：

　　本次活動主要以關注孤兒關注困難家庭子女，以“感受陽光，放飛愛心走進兒童劇”為主題的大型慈善活動

　　二、主辦單位

　　略

　　三、時間：

　　xxx

　　四、活動對象：

　　1、熱衷于慈善事業的企事業單位及個人

　　2、上海市部分合作街道社區

　　3、受助福利院的孤兒和貧困家庭子女

　　五、參與本次活動的單位或個人要求：

　　1、參與活動的企事業單位可提供資金或產品做為慈善資助

　　2、參與活動的個人可提供家中閑置的新物品或個人收藏品以及自己創作的一幅認為有特別意義的字或者是畫

　　六、活動細則

　　1、所有募集到的個人慈善物品將在親子頻道寶貝置換進行義賣

　　2、所有募集到的企事業單位捐贈商品將通過一定的渠道兌換成為現金形式

　　3、最終所得款項除本次活動所需宣傳費用外全部用于資助孤兒和困難家庭小朋友相關劇院演出費用。

　　七、活動內容:

　　用先進的.舞臺聲、光、電、音、地標性劇場等設備，結合國慶節、圣誕節春節為等聚集市場動因的節日，為上海的親子家庭呈現出一系列的文化演餐。

　　八、活動形式：

　　資助兒童走進兒童劇院現場觀摩兒童劇，以文藝晚會形態為主要手法，節目形式注重互動性，內容多樣性。所有節目中由兒童短劇做為主打節目、結合國內首家集觀賞性與藝術性兼備的肩上芭蕾、刺激精彩的少兒雜技，幽默詼諧的現代親子魔術、以及互動游戲等。

　　九、活動地點

　　地標性劇場推介：上海大劇院中劇場、中福會兒藝“馬蘭花”劇場、蘭心大戲院。

　　十、主辦單位：

　　略

　　設計方案 3

　　目標

　　1. 恢復全范圍的關節活動度

　　2. 支具保護下可獨立行動

　　3. 活動后不出現水腫

　　4. 在臺階和不穩定平面上恢復正常無痛的'步態

　　5. 維持整個身體良好狀態

　　6. 單足抬小腿10次（5/5級肌力）

　　7. 開始功能往復運動

　　8. 慢跑過渡到快跑練習

　　注意事項

　　堅持對動作進行矯正

　　治療措施

　　1. 保護裝置

　　2.控制水腫：冷療

　　3. 關節活動度：全范圍的活動度（最晚12周）：重點是多方向運動

　　平板上站立和負重練習

　　關節松動：關節松動術

　　4. 柔韌性

　　堅持腓腸肌和比目魚肌牽伸

　　軟組織松動和肌筋膜放松：主要針對后側收縮性組織和筋膜

　　5. 本體感覺

　　單足站立：睜眼，閉眼

　　利用平衡系統進行動態神經肌肉訓練

　　設計方案 4

　　一、教學目標

　　科學概念：蝸牛的特點體現在它的顏色、身體構造等方面。蝸牛利用腹足爬行，腹足做細波浪狀運動并在爬行中留下粘液痕跡。

　　過程與方法：經歷和體驗從整體觀察到局部觀察的過程，在這個過程中發現問題和提出問題，進行猜測和推測，并學習使用放大鏡做更細致的觀察。

　　情感態度與價值觀：樹立起認真細致、實事求是的科學態度，并做到不傷害小動物，注意對生態環境的保護。

　　二、教學重難點

　　教學重點：經歷和體驗從整體觀察到局部觀察的過程。

　　教學難點：在觀察過程中發現問題和提出問題。

　　三、教學時間

　　1課時

　　四、教學準備

　　蝸牛、放大鏡、細線、玻璃、記錄本

　　五、教學過程

　　(一)復習引入

　　1、在上節課的尋訪過程中你在校園里找到了哪些動物?是在哪個位置找到的?為什么在這些地方會找到這些動物?

　　2、我們之前猜哪些動物是會找到的，但結果找不到?為什么會找不到這些動物?

　　3、你們是在哪里找到蝸牛的?

　　(二)觀察蝸牛

　　1、下面我們就來觀察蝸牛，用什么工具才能把蝸牛觀察清楚呢?

　　2、說說你打算怎樣觀察?

　　3、在觀察過程中我們還需要做什么?

　　4、請大家把你們在觀察過程中的'發現記錄下來。

　　5、各小組交流發現。

　　6、介紹蝸牛各部分名稱、螺線。

　　7、螺線轉向左逆時針的，我們叫做左旋;螺線轉向右順時針的，我們叫做右旋。

　　設計方案 5

　　教學目標：

　　1、會認“蜻、蜓、迷”等生字，利用形聲字的規律識字。

　　2、正確、流利地朗讀兒歌。

　　3、了解動物習性。

　　教學重難點：

　　利用形聲字的規律識字，正確、流利地朗讀兒歌。

　　教學準備：

　　動物圖片、生字卡片、課件。

　　教學過程：

　　一、談話激趣引入

　　1、同學們，你們喜歡小動物嗎？說說你喜歡什么動物？現在老師就把一首《小動物歌》送給你們聽，好嗎？今天我們要學習的內容就是和動物有關的，叫《動物兒歌》

　　2、板書（學生跟著書空）

　　3、齊讀課題

　　二、初讀課文，學習生字

　　1、請同學們翻開課本54頁，自由朗讀這首兒歌，把藏起來的小動物找出來，劃上橫線，你一定能夠讀得又正確又通順。

　　2、同學們都把小動物們找出來了嗎？（生邊說動物名字師相機出示生字卡片）。

　　想不想和他們交朋友呢？快來大聲拼讀出它們的名字吧！

　　3、借助拼音齊讀生字

　　4、師教讀。

　　5、挑戰讀（去拼音，調換詞語位置，隨點認讀）

　　6、觀察生字特點，找認字規律。

　　（1）孩子們，你們發現了嗎？它們的`名字可有意思啦！你們發現了什么？

　　（2）是的，而且它們都是：動物！所以，蟲字旁的字都是昆蟲類的，和動物有關。

　　（3）漢字中有很多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，這樣的字叫做——形聲字（跟讀）。我們可以用這種辦法認識很多字呢！快來試一試吧！

　　7、再讀形聲字（課件出示）這些都是形聲字，偏旁表示他們的意思，另一半的字表示他們的讀音，我們能用形聲字的方法認識這些字嗎？

　　8、除了這些形聲字，還有幾個字想和我們做朋友呢！運用猜字迷等方法教認迷、藏、造、網幾個字。

　　三、學習兒歌，感受快樂

　　1、這么美的夏天，這些小動物們可忙呢！我們一起來去看看小動物們在忙什么呢？課件出示圖片，看圖說話練習。指導運用“誰在哪兒干什么”的.句式說圖上的內容。

　　2、齊讀兒歌

　　3、糾正字音

　　4、重點解讀。

　　（1）捉迷藏”：擬人。

　　（2）造宮殿：擬人。蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，是為了給植物松松土，這樣植物的根才能伸得更深，才能長得更茂盛更高。宮殿就是皇宮，蚯蚓就好像在建造自己的家園。

　　5、了解“展、捉、造、運、游、結”幾個字都是動詞。

　　6、游戲鞏固“我問你答”（師出示動物圖片問誰在做什么？生邊回答邊做動作）。

　　四、指導感情朗讀

　　同學們，看到這么多的小動物，你的心情怎么樣？現在我們就用同樣的心情美美的讀一遍課文吧！

　　五、總結課文、說說這節課你學到了什么？

　　六、作業：把這首兒歌讀給爸爸媽媽聽。

　　設計方案 6

　　教學目標：

　　1、引導學生根據材料和野生動物的分布，制作出小畫冊或分布圖。

　　2、讓學生懂得愛護環境保護動物的重要性和責任感。

　　教學重難點：

　　1、培養學生的合作能力、制作能力和形象思維能力。

　　2、學生想象力的創新。

　　教具學具：

　　彩筆、彩紙、剪刀、雙面膠等

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　二、講授新課

　　1、導入課題

　　以動物世界的錄像片和動物的圖片導入課題：

　　（1）讓學生欣賞圖片，引導學生根據自己所資料和照片說說自己的`想法。

　　（2）小組討論，說出野生動物的習性和分布。比一比哪一組說得最好。

　　（3）出示課題——保護珍稀野生動物

　　2、說明野生動物受到人類的破壞在地球上漸漸的減少，師生討論該什么去保護。讓學生了解一些珍稀動物并讓學生說出它們的分布等。

　　師：我們生活在美麗的地球上，就別忽略了它的每一件東西，哪怕是小小的動物，這小小的動物能為我們帶來許許多多的想象力和快樂。

　　3、引導學生于小組為單位討論：每個學生要什么設計小報的想法說出來，然后經小組討論。

　　師提示學生展開思路，從封面、到內容的圖片和文字的穿插排版等等。以及小組的分工。

　　三、制作

　　1、以收集各種珍稀野生動物的資料和照片，制作環保的小報或畫冊。

　　2、以小組為單位來制作。

　　3、完成作業的手法可以多樣，但以繪畫和剪貼為主。

　　四、學生作業，教師輔導

　　五、展示作業。

　　1、是否有集體合作的。

　　2、是否能把自己想造型與色彩，大膽的表現出來。

　　3、是否能在完成作業的方法上有所創新。

　　告訴學生動物是人類的朋友，保護珍稀野生動物是我們的責任。

　　設計方案 7

　　教學內容：

　　北師大版《義務教育課程標準實驗教科書》二年級上冊“快樂的動物”。

　　教學目標：

　　1、進一步體驗除法運算與生活實際的密切關系。

　　2、通過觀察，進一步理解等分活動與除法之間的關系。

　　3、結合具體情境體會“倍”的含義，知道求一個數是另一個數的幾倍用除法計算。

　　4、培養學生分析、解決問題的能力，養成良好的學習習慣。

　　教學重點：

　　1、通過觀察，進一步理解等分活動與除法之間的'關系。

　　2、結合具體情境體會“倍”的含義，知道求一個數是另一個數的幾倍用除法計算。教學難點：結合具體情境體會“倍”的含義，知道求一個數是另一個數的幾倍用除法計算。

　　教學過程：

　　一、故事導入。

　　小朋友們，你們喜歡小動物嗎？這節數學課我們就來和動物們交朋友。（板書：快樂的動物）只要大家開動腦筋，齊心協力完成任務，就能交到很多動物朋友，大家有沒有信心？課件出示主題圖夏日的一天，森林里熱鬧極了，小動物們都高興來到河邊玩耍，有的唱歌，有的跳舞，大家玩得可高興了。那就讓我們來看看都來了哪些小動物了？

　　二、引導探索，學習新知。

　　1、數一數。

　　（1）這些小動物分別有幾只，請你數一數，填在□里。

　　（2）匯報。

　　2、做一做。

　　（1）請你用學具擺一擺小猴和小鴨的只數，觀察一下，你發現了什么？（同桌說說）

　　（2）出示松鼠和小雞擺一擺、圈一圈、填一填。

　　3、說一說。

　　(1)鴨子數是松鼠的□倍。 □÷ □＝ □

　　(2)猴子數是孔雀的□倍。 □÷ □＝ □

　　(3)你還能提出誰的只數是誰的幾倍的問題嗎？（小組討論，合作探索。）

　　三、自主練習，鞏固新知，體驗成功。

　　1、獨立解答練一練第1題。

　　2、數學故事：有一天，機靈狗找到淘氣要比高。淘氣說：“沒有尺，怎么比呀？”機靈狗靈機一動，找來了幾個南瓜來比高，我們就來看看他們比的結果吧。

　　3、我們學校氣象組調查了近日來的天氣情況。你能根據此表填一填嗎？

　　四、小結。

　　大家真愛動腦筋，想出了這么多問題。其實在生活中我們會遇到很多數學問題，這就需要我們小朋友多動腦，利用我們學過的數學知識來解決，老師相信大家一定行！

　　設計方案 8

　　教材分析：

　　本課通過以學生熟知的動物題材教學內容，引導學生進行有目的的欣賞、探索、創作、表演、評價活動，從而從多角度的認識各種動物的可愛，以及了解動物與人類、環境的密切關系，從而培養學生保護動物的環保意識。引導學生在參與美術學習交流的活動中，發展感知、形象思維、合作能力，培養探索、創新精神和技術意識、環境保護意識；使學生在在參與美術、文化的交流活動中提高審美能力并促進個性發展。

　　教學內容與目標：

　　認知目標：多角度地了解認識動物的可愛之處；感受各種材料特性，探討巧妙運用各種材料、手法表現有創意的“可愛的動物”的方法。

　　情感目標：培養保護動物的環保意識，體驗合作、探究、發現的愉悅，激發自信心和美術學習的興趣。

　　能力目標：通過探索用各種媒材自由創作動物的方法，培養學生的綜合學習能力和創造精神。教學重點與難點：

　　重點：

　　1、多角度地了解認識動物的可愛之處；

　　2、引發喜愛動物之情和環保意識，探索用各種媒材自由創作動物的方法，培養合作意識和綜合學習能力。

　　難點：巧妙運用各種材料、手法表現有創意的“可愛的動物”。

　　學習材料：

　　課件、動物圖片、動物錄像、各種制作動物的媒材等。

　　教學過程：

　　一、觀察了解自然界中可愛的動物：

　　1、游戲導入：你演我猜。可以模仿動物的聲音或是動作，讓其他同學猜一猜。

　　2、課件展示：自然界中動物的錄像和圖片。

　　3、調查：你還了解那些動物的可愛之處？

　　教學意圖：做游戲是每一個孩子的天性，他們非常愿意模仿動物的聲音、動作。通過你演我猜，還可以調動學生的積極性。通過豐富生動的視頻和圖片資料，引導學生賞析比較自然界

　　中各種不同動物的可愛之處，如動物的動作、外形、顏色或是玩耍的時候、吃奶的時候等等，讓學生從多角度去發現動物的可愛。

　　二、欣賞感受藝術作品中可愛的動物：

　　1、民間工藝品《布老虎》

　　2、徐悲鴻的`《奔馬》

　　3、《動物剪紙》

　　4、米羅《鳥的愛撫》

　　教學意圖：通過賞析中外藝術家表現動物的美術作品，了解不同的美術表現方式和美的多樣性，并且可以提高學生的欣賞能力。

　　三、探討研究小朋友制作的可愛動物：

　　1、賞析小朋友制作的可愛的動物作品。

　　如：紙做的、橡皮泥、折紙??

　　2、探討制作動物材料的運用以及制作方法。如：想好動物選擇材料或根據材料決定制作動物。

　　教學意圖：教師引導學生從形、色、花紋、動態方面進行欣賞，探索如何巧妙地運用各種材料制作動物以及制作動物的各種方法。

　　四、合作設計“動物園”中可愛的動物：

　　1、教師提出作業要求：小組合作制作“小小動物園”。

　　2、討論分工合作的方法。

　　3、學生制作，教師輔導。

　　教學意圖：學會合作，學會分工是現代人必備的生存競爭能力，在合作中培養學生的交流能力，與人合作的`能力。

　　五、欣賞評述—我們制作的可愛的動物：

　　1、“小小動物園”作品展示。

　　2、評述作品。

　　教學意圖：抓住動物的形、色、媒材、技法表現、創新構思等對自己或他人的“小小動物園”進行合理的評價，培養學生的欣賞能力以及語言的表達能力。

　　六、拓展升華了解保護自然界中可愛的動物：

　　1、拓展：

　　（1）了解動物的種類。

　　（2）了解關于動物的有關知識。

　　（3）了解我國的珍奇動物。

　　2、升華：

　　（1）動物與人類、與環境的關系。

　　（2）我們如何保護動物。

　　教學意圖：通過對動物知識的拓展，讓學生在更廣闊的空間里了解更多的知識，拓展學生的知識面。

　　了解動物與人類、動物與環境的關系，培養學生保護動物的環保意識。

　　設計方案 9

　　設計意圖：

　　“教孩子記住十個問題，不如引導他們自己思考一個問題。” 《綱要》中提出：“對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲；能運用各種感官，動手動腦，探究問題。”幼兒對大千世界充滿了好奇，激發幼兒探索的激情，是培養幼兒探索能力的前提。因此，應該開展多種適合幼兒探索的內容、方法、組織形式，使幼兒能積極主動的去探索。

　　本次活動，取材于上海新教材學習活動《動物大世界》中的素材點“送動物回家”，在“動物也要上小學”的童話背景中，通過幫助動物分班的小任務，通過教師預設的提問互動等等，引發幼兒的自主探索，將交集的.概念由教師教授轉化為幼兒自我發現，自主探索。

　　活動目標：

　　1、了解常見動物的不同生活特點，初步積累一些有關交集的經驗。

　　2、有進一步探索動物生活習性的愿望。

　　活動過程：

　　一、導入部分

　　提問：動物小學開始報名，老師貼出了招生通告，你們知道什么叫招生通告嗎？

　　提升：招生通告就是報名通知，它告訴動物朋友可以報名上小學了！

　　（說明故事情境，引發多來報名上小學的動物的關注）

　　二、基本部分：

　　（一）導入提問：

　　1、提問：看看有多少動物朋友來報名了（6個），你是怎么數的？它們是誰呢？（滲透數數的方法，幼小銜接）

　　2、過渡語：大象老師看了它們的情況后，覺得小動物們都符合動物小學的招生條件，于是就準備給它們發錄取通知，但在發通知前先要給它們分好班級。

　　（二）幼兒根據動物不同特征進行分類

　　1、幼兒生生互動：互相商量幫大象老師分班的方法。

　　2、幼兒集中交流：你是怎么給大象老師分班的？說明分班理由。（生生互動中，引發幼兒的求異思維，有多種分法）

　　（三）引導幼兒根據水生動物和陸地動物進行分類

　　1、（出示二張藍、綠圓形圖形）

　　提問：今年動物小學只招二個班級，你們看看這二個可能是什么班？

　　2、（演示ppt課件，引導幼兒觀察，引發幼兒對圖示的關注）

　　提問：這些動物可能會上哪個班呢？

　　（四）出示兩棲動物，理解交集

　　1、提問：這些小動物可能會進那個班呢？（請小朋友討論）

　　2、幼兒集中交流分班理由

　　（通過討論和說明理由引發幼兒的質疑，爭辯，激發幼兒的思考和探索，最后達成共識）

　　3、（出示藍、綠色交集圖）

　　提問：你能看懂大象老師的這張圖嗎？

　　這些動物放在哪里合適呢？

　　小結：原來這是一張交集圖，這二個動物是既可以生活在水里，也可以生活在陸地上，二個班級都能進，兩個班級都能進的動物朋友就可以放在中間。

　　4、拓展提問：你還知道哪些動物也可以放在中間的？

　　三、結束延伸

　　投放更多的動物圖片或植物等圖片，幼兒在個別化學習中繼續操作探索。

　　活動感悟：

　　1、通過童話故事的背景，幫助動物分班的小任務，融教學于游戲中，其樂融融。

　　2、本次活動，特別注重幼兒的自主探索和幼兒思維間的相互碰撞，在過程中，激發幼兒的求異思維，如你是如何分的，為什么？這三只動物該怎么分呢？在對這些問題的思考中，幼兒有不同的見解，個別經驗轉化為共性經驗。

　　3、本次活動中教師善于傾聽和等待，在幼兒自主發現的基礎上歸納提升幼兒的經驗，充分體現了幼兒在前，教師在后。

　　設計方案 10

　　教學目標

　　1.認識6個生字。

　　2.聯系課文內容理解“平安無事”、“逗弄”、“甩脫”等詞語。積累“干涸”、“痛楚”、“實事求是”等詞語。

　　3.初步學習閱讀參考資料：能讀懂課后的注釋，懂得注釋的作用。

　　4.熟讀課文，了解第二節與后面四節的關系。

　　5.體會作者親近動物、喜愛動物的感情。

　　教學過程

　　一、揭示課題，讀通全文

　　1.同學們，你們最喜歡的小動物是什么？能用幾句話來說說嗎？

　　2.今天，我們來學習秦牧的作品《我喜歡小動物》。

　　出示：

　　26.我喜歡小動物（齊讀課題）

　　3.輕讀課文，了解課文的主要內容。

　　二、學習閱讀注釋

　　1.同學們，我們以前是否接觸過注釋？請說說你的了解。

　　2.請學生到課文中去找找注釋在哪里？（篇末）

　　師：注釋有的在當頁，有的在篇末。

　　3.用實物投影儀出示注釋在當頁的文章。

　　4.本文的注釋有幾個？標在哪里？

　　師：本課的注釋只有一個，注釋符號用數字加小圈標在題目的右上方。這個注釋是對全文作說明。除此之外，還有對文章字、詞、句的解釋，我們以前接觸過不少。

　　5.讓我們一起來讀讀本課的注釋，交流一下你能從中讀懂些什么？

　　6.學生自讀、交流，教師概括：

　　從注釋中我們能了解到文章作者、主要作品、改動情況。

　　7.請學生說說注釋的作用。

　　8.除此之外，你對作者還有什么了解？你是用什么方法了解的？集體交流。

　　說明：

　　本單元的訓練重點是學會查找、閱讀資料。這節課的訓練包括兩個要求：一、指導學生閱讀文后注釋，從而使他們明白注釋能幫助自己理解課文，并了解一些有關注釋的知識，這個要求是主要的，在上面的教學環節中是作為重點訓練的。二、課前讓學生們通過各種渠道（如書籍、報刊、上網、聽家人講述）去了解作家、作品。這個要求是次要的，可根據學生的情況作相應的調整。

　　三、學習字詞

　　1.聽課文錄音進一步感知課文。用“△”將不理解的詞語標出。

　　2.四人小組自學生字。

　　3.出示：

　　鱷鯽鱉

　　歸類識字，三個生字都和魚有關，書空。

　　“鱉”就是“甲魚”。指導鱉字上半部的寫法。

　　4.交流不理解的詞語

　　吻端：指鱉的嘴。

　　逗弄：逗引……玩

　　甩脫：擺脫，文中指“我”不斷地做甩手動作（可以做動作幫助學生理解），鱉終于松口了。

　　平安無事：文中指沒被鱉咬到過。

　　不勝其煩：勝：承受。指大人不能承受我的多次請求，煩透了。

　　5.分節讀課文。

　　四、學習課文，感情朗讀

　　1.年幼時的秦牧是一個非常喜歡小動物的孩子。他與小動物們朝夕相處，將它們當作了玩伴。課文是這樣寫的：

　　出示：

　　在耍弄小動物的當中，我做過一些有趣的事，也做過一些蠢事。

　　個別讀——齊讀

　　2.想想文中哪些小節寫的是我做的趣事，哪些寫的是我做的蠢事呢？

　　趣事（3、4節）

　　蠢事（5、6節）或（5、6、7節）

　　課文3－6（7）節就是圍繞第2節展開描寫的。

　　3.再讀3-6節，用概括的語言來說說兩道填空題。

　　在耍弄小動物的當中，我做過的有趣的事情是：（將過山鯽從水缸里撈出來，放在地面上，看它們躍動。）

　　在耍弄小動物的當中，我做過的愚蠢的事情是：（用手指去逗弄鱉，以致于被它咬得血淋淋的`。）

　　說明：

　　對于三年級學生來說，用概括、簡練的語言回答這兩題是有一定難度的。有可能學生會讀出第4節或第6節中大段的語句。那么教師就應該耐住性子，給予學生一種寬松的環境，指導學生找到文中最關鍵的詞語，表達上不求統一，意思正確，句子完整通順即可。

　　4.你從哪些句子中體會出“趣”字，哪些地方又體會出“蠢”字？用不同的符號標示出來，在四人小組里交流一下，試著把它讀好。

　　5.集體交流。

　　個別讀——小組讀

　　五、品詞析句，積累詞語

　　1.三讀課文，找到你欣賞的詞句，用“——”劃出，說說理由。

　　2.集體交流（萬一學生找不到事先教師希望他們積累的句子的話，教師可以先出示一句）。

　　舉例：

　　“聽說天旱的時候，它能夠從于涸的地方，不斷躍動，找到有水的地方，再度生活下去。”

　　（1）結合查字典理解“涸”就是水干的意思，用上“干涸”這個詞語使文章更有了文采。

　　（2）體會過山鯽的生命力很強（從“干涸的地方”到“有水的地方”，也許有很長的距離，但它不會很快死亡，而是靠“不斷躍動”找到生的希望）。

　　3.讀好自己喜歡的一句話。

　　個別讀——小組比賽讀

　　六、總結課文

　　動物是人類的好朋友，如果我們親近它們、善待它們，它們也會以各自獨特的方式來回報我們，讓我們同動物們和諧地相處!

　　七、課外延伸

　　1.你在親近小動物時有什么趣事或蠢事？在四人小組里交流。

　　2.全班交流。

　　設計方案 11

　　一、教學目標

　　科學概念：動物具有多樣性，動物的生存依賴于環境，不同的環境中生長著不同的動物。

　　過程與方法：回憶和整理已有的對小動物的經驗和知識，提出尋訪中可能碰到的問題及解決問題的方法。

　　情感態度與價值觀：親近和關注周圍環境中的`小動物，愛護小動物，珍愛生命，保護生態環境。

　　二、教學重難點

　　教學重點：知道不同的環境中生長著不同的動物。

　　教學難點：知道動物的生存依賴于環境。

　　三、教學時間

　　1課時

　　四、教學過程

　　(一)引入

　　1、你知道世界上最高的`動物是什么嗎?世界上最大的動物?

　　2、陸地上最大的動物?世界上最小的鳥?(學生劃書26頁)

　　(二)附近能觀察到哪些小動物

　　1、這些世界之最的動物在我們生活中不常見，那在這個季節，我們能在校園里觀察到哪些小動物?

　　2、大家來討論一下，剛才同學們說到的這么多動物，哪些我們是會看到的，哪些是不會看到的。

　　(三)尋訪小動物

　　1、怎樣才能證明我們的猜想呢?

　　2、在尋訪小動物的過程中我們需要記錄什么內容?需要注意什么問題?(閱讀書17頁)

　　小結：用觀察的方法是獲得動物信息最好的方法，這個單元就請大家一起來觀察小動物。

　　作業：課后尋找蝸牛并觀察蝸牛的生活環境，把蝸牛的樣子畫下來。

　　設計方案 12

　　【教學目標】

　　科學概念

　　動物具有多樣性，動物的生存依賴于環境，不同的環境中生長著不同的動物。

　　過程與方法

　　會議和整理已有的對小動物的經驗和知識，提出尋訪小動物中可能碰到的未提及解決問題的方法。

　　情感、態度、價值觀

　　發展親近和關注周圍環境中的小動物的.態度，形成愛護小動物，珍愛生命，保護生態環境的意識。

　　【教學重點】

　　在回憶和整理已有的對小動物的經驗和知識的基礎上，去尋訪、親近、關注周圍環境中的小動物。

　　【教學難點】

　　避免學生在尋訪過程中過分關注某一種小動物。

　　【教學準備】

　　1、在校園里準備一塊可供學生尋訪小動物的場地（教師提前尋訪一遍）。

　　2、設計簡單的記錄表，供學生參考。

　　【教學過程】

　　一、理解小動物

　　1、教師問：“聽到‘動物’這個詞我們想到了那些動物？”

　　“‘大動物’我們能想到那些動物？”

　　“‘小動物’我們能想到那些動物？”

　　2、學生用舉例的方法來區分大動物和小動物。

　　3、關注：學生舉例的普遍性性，舉現實存在的動物的為俐。

　　4、設計意圖：使學生明確小動物所指范圍。

　　二、回憶和整理已有的對小動物的經驗和知識

　　1、教師組織學生回憶、交流在一定范圍內見過那些小動物。

　　2、過程中注意引起學生尋訪小動物的興趣。

　　3、關注：學生是否注意傾聽同學的經歷；學生的描述是否有想象的內容。

　　4、設計意圖：初步認識動物的多樣性。

　　三、尋訪活動的準備

　　1、組織討論，明確尋訪的任務、尋訪的時間、地點和觀察與調查的方法。

　　2、學生分組討論，并明確組內的分工。

　　3、交流尋訪過程中可能遇到的問題和注意事項。

　　4、教師做好明確要求：注意安全、關注和愛護小動物。

　　5、關注：學生任務和分工是否明確。

　　6、設計意圖：為順利尋訪做好準備。

　　四、到校園里尋訪小動物

　　1、學生分組尋訪。

　　2、教師適時提供指導和幫助。

　　3、關注：學生是否遵守紀律、是否愛護小動物，是否用一定的方式作記錄。

　　4、進一步增強對動物多樣性的認識，獲得更多的信息。

　　設計方案 13

　　【教學目標】

　　科學概念：

　　1、認識到很多動物都要產卵，且卵有相似的基本構造。

　　2、知道卵在合適的條件下會發育成動物。

　　3、知道青蛙、雞這樣繁殖后代的方式叫做卵生，靠卵繁殖后代的動物叫卵生動物。

　　過程與方法：

　　1、用圖片、實物相結合的方法，使孩子經歷一次對動物的卵進行觀察和探究的過程。

　　2、用查資料和看視頻的方法，經歷觀察青蛙、小雞等孵化的過程。

　　3、建立青蛙卵孵化過程觀察的水族箱，引導學生課后觀察記錄。

　　情感態度價值觀：

　　1、感受生命繁殖的相似性，感受自然界生命的生生不息。

　　2、培養探究動物繁殖奧秘的興趣。

　　【教學重點】

　　認識動物卵的基本構造，知道卵可以發育成新生命。

　　【教學難點】

　　卵孵化過程的觀察，了解雞蛋各部分的`作用。

　　【教學準備】

　　學生材料：

　　1、每小組一份：

　　a、魚卵、雞蛋、鵪鶉蛋、鴨蛋、毛巾、放大鏡放在盒子里;(課前放好)

　　b、磕好的生雞蛋、剖好的熟雞蛋放在盤子里;(課中領取)

　　教師材料：

　　a、青蛙卵、水族箱(附記錄表)。(放在講臺旁)

　　b、課件：各種動物卵的圖片，各種卵的孵化過程等。

　　【教學過程】

　　談話：師：你養蠶了嗎?蠶寶寶出生前是什么啊?談談在養蠶過程中的發現!

　　師：蠶卵其實就是一個小生命，它能夠孵出蠶寶寶來。

　　一、激趣引入

　　1、老師這里有一袋東西，里面是什么呢?誰來摸一摸?

　　(猜到獎勵)

　　2、這些我們也把它叫作“卵”，今天我們就來學習《動物的卵》。板書課題。

　　二、探究展開

　　（一）、動物的卵

　　各種動物的卵。

　　1、你知道哪些動物的卵?(生說)大家了解的真是不少!想不想看看老師給大家準備的?師課件出示各種動物的卵。

　　2、今天，老師還給大家帶來了一些動物的卵。有雞卵、鴨卵、鵪鶉卵、魚卵。讓我們一起來比較比較，它們有什么相同和不同?請材料員把盒子拿出來。

　　3、學生觀察，師巡視。

　　4、反饋交流。你比較出了什么?

　　5、小結：各種動物的卵從外形看有很多不同之處。但他們都醞釀著一個小生命。

　　過渡：接下來，我們就以熟悉的雞蛋為例，一起來好好的觀察觀察。

　　雞蛋的觀察。

　　1、蛋殼的觀察。

　　用放大鏡仔細觀察雞蛋的外殼，看看有什么發現?(小孔)這些小孔我們稱它為氣孔，那你覺得蛋殼上為什么要有這些氣孔嗎?(卵是有生命的'，它需要呼吸，所以必須通過氣孔與外界進行氣體交換。)

　　大家都知道，這個雞蛋一不小心就會磕破，雞蛋殼是很脆的!你們看，師扳雞蛋殼。可我如果把它整個握在手中，卻怎么也握不破。不信，你們看!(師握雞蛋)誰想來試試?這么脆的雞蛋殼為什么現在這么結實了呢?(生說)

　　師小結：這與雞蛋殼的橢圓形形狀有關，雞蛋蛋殼這樣的形狀結構，它可以分散受到的力，所以可以使它承受更大的力量而不破，從而更好的保護了里面的小生命。這樣的形狀結構在我們的生活中應用的也是很廣泛的!比如說：悉尼的歌劇院等。

　　2、雞蛋內部的觀察。

　　過渡：蛋殼很好的保護了里面的小生命，但現在也影響了我們對它的深入觀察。

　　蛋殼里面有些什么呢?想不想現在就來看一看。

　　老師給大家磕好了一個生雞蛋，切好了一個熟雞蛋。讓我們一起把雞蛋內部的結構看個清楚!請材料員依次上來領取。

　　學生觀察，師巡視。

　　匯報：誰來給大家介紹一下“雞蛋的內部結構”?(一個小組匯報后，問：還有補充嗎?)

　　小結：我們一起來梳理一下我們的發現。(結合課件)明確：蛋殼、氣室、蛋白、蛋黃、胚胎、系帶、膜等。

　　雞蛋各部分對胚胎發育的作用。

　　討論：你覺得雞蛋各個部分對胚胎發育會有什么作用呢?(可安排小組討論)

　　課件播放小雞孵化的圖片資料。師配文字：雞蛋在媽媽溫暖的懷抱里開始孵化，小小的胚胎細胞開始分裂、生長，并不斷的從蛋黃蛋白中吸收營養和水分，小雞的模樣開始形成了，蛋黃、蛋白慢慢萎縮，大約經過三個星期，小雞長成了，它會自己破殼而出。

　　老師還給大家準備了一些文字資料，請大家閱讀文字資料(一)。

　　生閱讀資料。

　　小結：雞蛋各部分的作用——蛋白是供給養料和水分的;蛋黃是提供營養的;胚能發育成小雞;氣室提供氧氣;蛋殼有保護作用。

　　雞蛋能夠孵出小雞，那隨便就一定能孵出來嗎?需要哪些條件呢?請大家繼續閱讀資料。

　　生閱讀資料。

　　小結：小雞孵化所需要的條件——種蛋選擇、溫度、濕度、通風等。

　　三、拓展、欣賞、小結

　　剛才看了小雞孵化。老師這里還有一些其他的動物孵化過程，想不想看?

　　1、觀看蜜蜂、青蛙、魚卵的孵化過程錄象。還想看嗎?有興趣的同學課后可以繼續去學習。

　　2、小結：像剛才這些動物，它們繁殖后代的方式叫做卵生;(板書“卵生”)靠卵繁殖后代的這些動物我們把他們叫做卵生動物。(板書“卵生動物”)

　　3、指導課后進行孵化青蛙卵的活動。

　　剛才我們欣賞了好幾種動物從卵里面孵化出來的過程，要是我們能夠親自試著去孵化一種動物，那就更好了。你孵化過小動物嗎?

　　老師昨天找來了一些青蛙卵，想不想親自來孵一孵?青蛙卵能在10天左右孵化出小蝌蚪，小蝌蚪能在幾星期內長成一只小青蛙。這個飼養水箱就放在大家的教室里，讓我們一起觀察并記錄好青蛙卵的孵化過程，好嗎?

　　提醒：等所有的小蝌蚪全孵化出來后，請把它們送回大自然。

　　設計方案 14

　　【教學目標】

　　科學概念

　　1、從出生到現在，我們的身體發生了很多的變化，今后還將發生變化。

　　2、人在生命的不同年齡階段，身體的特點各不相同。

　　3、人也有生命周期，人的一生也要經歷出生生長發育繁殖死亡四個階段。

　　4、人的壽命長短和是否健康生活有很大關系。

　　過程與方法

　　1、收集并整理自己從出生到現在身體生長變化的資料。

　　2、預測今后的身體還將發生什么變化。

　　3、調查不同年齡段人身體的特點。

　　4、分析研究人一生中身體變化的規律，以及影響壽命的因素。

　　情感態度價值觀

　　1、懂得珍愛生命、健康生活是十分重要的。

　　2、認識到自然事物的變化是有規律的。

　　【教學重點】

　　指導學生認識人的生命周期，知道人的生命周期要經歷出生、生長發育、繁殖、死亡四個階段。

　　【教學難點】

　　我們的出生與生長變化，指導學生了解人一生的身體變化特點。

　　[教學準備]

　　1、學生分組實驗器材:學生課前收集的有關自己從出生到現在每年的身高、體重、牙齒以及能力發展的變化。

　　2、教師演示器材:歲一9歲我們的生長變化”班級大表，“各年齡段人的身體特點”班級大表，嬰兒、幼兒園或小學兒童、青年人、中年人、老年人身體特點、活動能力的影像資料。

　　[教學過程]

　　一、導入新課

　　同學們所有的動物都有自己的生命周期，人的'生命周期是怎樣的呢？

　　二、學習新課

　　1、我們的出生與生長變化

　　（1）我們是從哪里來的;

　　（2）我們剛出生時是什么樣子的;

　　（3）從出生到現在我們的身體發生了哪些變化。

　　（說明以上這些都是學生所能收集到的數據和事實，在對數據和事實收集、整理時可以按下表的格式。因人的個體差異較大，表格中的內容是大致情況，不作為標準，僅供教師教學參考，教學時按學生匯報的情況填寫。）

　　2、我們的一生

　　（1）調查身邊最熟悉的人，把握不同年齡段人的身體特點。活動分為四步:

　　（一）、找出身邊最熟悉的人;

　　（二）、弄清他們的年齡段;

　　（三）、把他們歸到不同的年齡組;

　　（四）、觀察他們的身體特點。

　　（2）人可以按年齡劃分不同的階段，比如:兒童、青年、中年、老年。怎樣劃分呢? 了解和比較他們的不同。（比如兒童組和青年組;青年組和中年組;中年組和老年組。然后再通過交流，對人一生的身體特點有較全面的把握。）在小組比較的基礎上，最后全班匯報、交流、匯總。

　　（3）教科書第37頁大表中的內容要在各組比較的基礎上填寫，經過綜合、概括得出各年齡段的特征。

　　3、指導學生總結出人的生命周期和植物、動物一樣，都要經歷出生生長發育繁殖死亡，這樣共同的四個階段。（在討論的基礎上得出人也有生命周期。）

　　4、教師小結：人的健康是建立在平時健康生活的基礎上的，特別是兒童少年時期正是長身體的時候，其健康情況會影響到人的一生，一定要注意養成良好的生活習慣，適當加強體育鍛煉，關愛生命，珍惜健康。

　　板書設計：

　　7 我們的生命周期

　　15歲以前都叫兒童(其中不滿1歲的為嬰兒，12歲一15歲的為少年)

　　16歲一35歲為青年

　　35歲一60歲為中年

　　60歲以后為老年

　　設計方案 15

　　教學目標

　　科學概念

　　本單元選擇了軟體動物，環節動物，昆蟲，魚類四種動物，代表著不同種類，不同環境下的動物。這些動物的個體形態不同，生活課也不同，但是動物具有共同的特點：生活在一定的環境里，會運動，需要食物維持生命，會排泄廢物，會對外界刺激做出反應，會生長發育，會繁殖后代。

　　過程與方法

　　運用比較的方法獲得動物的共同特征。

　　情感、態度、價值觀

　　通過對動物壽命的認識，懂得生命的可貴，也體會生死的自然規律。

　　教學重點

　　整理已經觀察、分析、和研究的`結果，進行概括和總結，共同的除動物的共同特征。

　　教學難點

　　學生對知識概括、整理以及總結能力的培養。

　　教學準備

　　蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金魚的圖片；四種動物議政的圖片，視頻。

　　教學過程

　　一、引入

　　在這一個單元中我們大家交了幾個動物朋友，大家還記得它們是誰嗎？（動物的圖片貼到黑板上）想不想知道它們現在在干什么呢？（出示四種動物議政的圖片）

　　二、探究新知

　　1、整理本單元的學習成果

　　A小組討論：四種動物有那些共同特點？。

　　教師建議：小組探究合作時的注意事項，教師巡視并參與問題的討論。

　　關注：學生在探究過程中碰到問題時是否能團結合作的完成討論以及解決問題的能力。

　　B小組匯報

　　C出示視頻

　　D引導學生從動物的這幾個方面：運動、反應、食物、繁殖（板書）等方面總結四種動物的共同特點。

　　2、總結動物所具有的共同特征。

　　A師：我們還知道哪些有趣的動物？看看他們是不是也具有以上特點？

　　B學生回答

　　C師：世界上大約有一百五十多萬種動物，動物有哪些共同的特征？D生回答

　　E教師小結：他們生活在一定的環境里，會運動，需要食物維持生命，會排泄廢物，會對外界刺激做出反應，會生長發育，會繁殖后代。

　　3、感受生物的多樣性

　　A比較，植物和動物有什么相同與不同

　　師：我們的動物朋友，我們的植物鄰居他們是怎樣在一起和諧相處的？關于他們你都發現了些什么？知道些什么？

　　B學生匯報并總結（植物給動物提供食物，動物為植物生長提供肥料，動物為植物除害。他們生長在同一環境，都會生長發育……）

　　C用維恩圖區別植物和動物有什么相同與不同？

　　（學生板演維恩圖）

　　D介紹生物概念

　　動物和植物都是生物。他們一樣會生長發育，都是從小到大長成的，最后隨著時間的推移，都會衰老死亡，所有的生物都是有生命的。

　　4、討論人與其他動物、植物的共同特點。

　　三、歸納小結

　　人和動物、植物都是生物，都是有生命的的，生活在一定的環境里，會生長繁殖、最后都會死亡。這是生物的特點，也是生命的基本特征。

　　作業設計

　　說一說：假如我是一只小螞蟻……

　　假如我是一棵草……

　　設計方案 16

　　教學目標

　　1、進一步增強對植物和動物特征進行探索的興趣，獲得對有生命的物體多樣性的認識。

　　2、經歷對一種動物較全面的動態觀察過程。

　　教學重、難點

　　經歷對一種動物較全面的動態觀察過程。

　　教學準備

　　貓、鴿、龜、青蛙、魚、蜻蜓等動物的圖片。學生準備各小組的觀察記錄。

　　教、學法觀察、討論、交流

　　教學過程：

　　1、引入

　　(1) 回顧已往觀察過的'動物。

　　(2) 請學生說說平時見過的動物。

　　2、分小組對`選定的一種動物進行班級交流，適時展示收集到的圖片或文字資料。

　　(1) 它的身體分為哪幾部分，各個部分是什么樣的？

　　(2) 它生活在什么樣的環境中？

　　(3) 它有哪些基本的生活`需要？

　　(4) 這種動物的食物是什么？從哪里獲得食物？怎樣吃事物？它也排泄廢物嗎？

　　設計方案 17

　　一、教學目標：

　　過程與方法：

　　1、會比較植物和動物的相似和不同。

　　2、會比較人與黑猩猩的相似和不同。

　　3、能通過文字、語言交流比較結果。

　　知識與技能：

　　1、知道動物、植物、人等生命的基本需求和共同特征，要有一定的空間、能生長、能繁殖后代、會死亡等。

　　2、知道人是生物界中的一員，人和動物、植物都享有生存的.權利。

　　情感、態度與價值觀：

　　1、意識到人是自然的一部分，要與其它生物和諧共處。

　　2、意識到要為自己及其它生物保持一個健康的生存環境。

　　3、養成愛惜生命、愛小動物、愛護花草樹木的好品質。

　　二、教學準備：

　　各種動植物、人的圖片。

　　三、教學課時

　　一課時

　　四、教學過程：

　　一）復習

　　1、你知道哪些動植物？

　　2、每種動植物都一樣嗎？

　　3、人是不是動物？

　　4、人與動物有何關系？

　　二）新課

　　1、揭題：“植物 動物 人”

　　2、動物與植物有什么相同之處與不同之處。

　　（以兔子和蘿卜為例作比較）

　　相同點：

　　（1）都是生物。

　　（2）都會生長。

　　（3）都需要水、陽光。

　　（4）都需要營養……

　　不同點：

　　（1）兔子會運動。

　　（2）兔子有血、肉、骨。

　　（3）它們的生活環境不一樣。

　　（4）各自的味道也不一樣……

　　3、 觀察書本上第18頁。

　　（1）這些是動物還是植物？

　　（2）這樣有什么好處？

　　（3）教師小結：有些動物在某些時候與植物幾乎一模一樣，有些植物在某些時候與動物十分相似，簡直是真假難辯！怎么會出現這樣奇怪的現象的呢？它們這樣是為了更好的偽裝自己，防止被敵人發現，有時也為了捕捉獵物。

　　4、這些動物和植物之間有什么不同與相同之處？

　　（1）老虎和松樹

　　（2）魚和水草

　　（3）袋鼠和樹葉

　　（學生討論、匯報、交流，完成在自備本上）

　　5、人

　　（1）人是動物嗎？

　　（2）為什么？

　　（3）人與黑猩猩比較，完成表格。

　　人和黑猩猩的相似點人和黑猩猩的不同點

　　都要吃東西人會制造東西

　　設計方案 18

　　教學目標：

　　1.培養熱愛動物的情感，樹立動物是人類朋友、愛護動物、保護環境的意識。

　　2.激發學生探究動物秘密的興趣，通過觀察、比較、等活動培養學生認真細致的科學態度。

　　3.發展觀察動物并進行記錄有能力。

　　教學重點：

　　1.觀察動物的外形特征。

　　2.了解不同動物的生活習性。

　　課前準備：

　　1.學生帶自己飼養的小動物及食物。搜集有關動物的知識；準備記錄所需材料。

　　2.教師準備有關動物的錄像。

　　教學過程：

　　一、歌曲導入

　　師：讓我們一起去動物王國里看一看好嗎？

　　學生根據旋律做律動。

　　[讓學生一開始就在輕松的氛圍中學習，這樣，可以讓他們對本次活動產生興趣。]

　　二、教授新課

　　師：你喜歡小動物嗎？現在，老師就帶大家到動物世界里看一看（放錄像）。

　　學生觀看錄像。

　　[讓學生在現有知識的基礎上，進一步了解更多的動物及其外形特點、生活習性，擴大兒童的知識視野，并為下面的教學做鋪墊。]

　　師：你最喜歡哪種小動物？為什么？

　　學生回答教師的問題后，進行模仿動物的活動。

　　[學生通過模仿，表達對動物的喜愛之情。]

　　師：通過你們剛才的表現，老師發現同學們特別喜歡小動物，那么，你愿意和動物交朋友嗎？今天，有幾只可愛的小動物來到我們的課堂上，讓我們看看是誰？（教師出示動物實物。）

　　[學生在日常生活中，見過許多小動物，但沒有真正和他們接觸，沒有仔細觀察，和他們交朋友。動物的出現，激起了學生對動物的喜愛之情，將本次活動推向**。]

　　組織學生分組觀察并提出要求

　　（1）觀察小動物的外形特征。

　　（2）觀察小動物吃東西時的表現。

　　（3）把觀察到的情況進行記錄并和小組同學進行交流。

　　在這里給學生充分的時間，讓他們和動物交朋友，進一步觀察，培養他們對動物的喜愛之情。

　　（1）教師和學生一起觀察小動物。

　　（2）請一名學生上臺為小動物挑食物。

　　（3）學生把觀察到的情況進行記錄，并和小組同學進行交流。

　　集體交流，給學生一個充分展現自己的機會。學生上臺將自己觀察到的情況向大家匯報。

　　三、進行保護動物的教育。

　　師：通過同學們剛才的表現，老師發現同學們特別喜歡動物，并愿意和它們交朋友。下面請同學們看一段有關動物和我們人類之間的錄像（放錄像）。

　　[動物和人類之間的關系，兒童是難以理解的，在這里采用簡單的動畫，能使他們意識到：如果人類和動物友好相處，地球就是人和動物美麗的家園；反之，人們將生活在一片荒涼地帶。這樣，學生在無形中樹立了保護動物的意識。]

　　師：這里為什么變得一片荒涼？怎樣才能使家園更加美麗？如何保護動物？

　　學生分小組討論。

　　[讓學生在交流中進行主動的探究活動。]

　　師小結：首先，要做到自己不傷害動物，如果說遇到有人傷害動物，我們應及時阻止；其次，應該做一名小小宣傳員，向大家做保護動物的宣傳工作。

　　課后評析：

　　《我們身邊的動物》一課的設計是一個自主性、開放性和綜合性都很強的活動，要求以學生自主活動為主，而不是以教師的直接教授為基本方式。在活動中，學生的學習主體地位突出，教師作為活動的引導者，間接指導學生的學習。例如：在對小動物進行觀察并記錄的'過程中，讓學習與身邊熟悉的、適合的小動物一起玩，給它們喂食物并觀察它們的外形特征、吃東西的樣子，在親身體驗中產生對小動物的喜愛之情，發展愛護動物的意識和行為。

　　在評價上，不應重視結果，而應重視學生在活動中是否積極參與、努力思考、主動與同學討論、交流等。

　　二年級學生的語言表達能力受到一定限制。到動物世界里看一看，學生興趣十分濃厚，當他們見到這么多動物以及這些動物可愛的動作時，時而大笑，時而竊竊私語，這說明學生已經積極投入到了活動中。怎樣才能讓學生把觀察到的事物告訴大家呢？在這里，教師采取讓學生用動作、聲音、繪畫和文字記錄等不同的表達方式，讓學生充分表現對小動物的喜愛之情，讓每一個學生都動起來。

　　在這一課里教師應注意到課的整合性。例如：一開始律動練習，就很好地把藝術方面的知識技能加進來，使學生在輕松的氛圍內學習。又如：在出現大白鵝的畫面時，教師讓學生想一想，學過有關鵝的哪一首詩？學生就會搖頭晃腦地朗誦《詠鵝》。再如：有的學生無法用語言表達出自己觀察到的情況，教師就讓學生去畫、去寫。這樣，又和美術、語文的知識結合起來，充分體現了新課程的整合性。

　　設計方案 19

　　科學概念

　　1、蝸牛的特點體現在它的運動、身體構造等多方面。

　　2、蝸牛能對外界的刺激產生相應的反應，如觸角伸縮、身體躲進殼內以躲避危險等。

　　3、蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細波浪狀運動并在爬行中留下粘液痕跡。

　　過程與方法

　　1、經歷和體驗從整體到局部的觀察過程，并學習使用放大鏡做更細致的觀察。

　　2、用簡圖畫出蝸牛的外形。

　　3、按照教科書介紹的方法飼養蝸牛，做好記錄。

　　情感、態度、價值觀

　　發展研究小動物的興趣，樹立起認真細致、實事求是地觀察態度，做到不打擾、不傷害小動物。

　　教學重點經歷對蝸牛外形、運動、反應等方面的觀察活動。

　　教學難點學生觀察過程中對蝸牛的態度及對觀察到的信息的整理。

　　教學準備

　　1、分組：2-3只蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、飼養槽。

　　2、與學生相同的但大一號的材料。

　　教學過程

　　一、課前布置學生捉蝸牛

　　1、教師提醒學生注意在那里捉到的.蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環境上的特點。

　　2、關注：學生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動植物。

　　3、設計意圖：使學生對蝸牛的生活環境有一個初略的認識。

　　二、觀察蝸牛的身體。

　　1、組織討論觀察蝸牛的身體的順序，討論紀錄的方法。在學生觀察過程中解答學生問題和給與指導。

　　2、學生觀察、記錄蝸牛的身體。并在觀察過程中提出自己的新的問題。

　　3、關注：學生在觀察過程中的組織紀律性，學生在觀察過程中交流和記錄情況。

　　4、設計意圖：認識蝸牛的身體結構特點。

　　三、觀察蝸牛的運動和反應。

　　1、組織學生討論觀察蝸牛運動的方法和記錄的`方法。在學生觀察過程中解答學生問題和給與指導。

　　2、學生觀察、記錄蝸牛的運動。并在觀察過程中提出自己的新的問題。

　　3、關注：學生在觀察過程中是否用到適度刺激的方法觀察蝸牛的反應，學生在觀察過程中交流和記錄情況。

　　4、設計意圖：認識蝸牛運動的特點：靠腹足運動，爬過的地方有粘液，能對刺激做出反應。

　　（被注：觀察蝸牛的身體和觀察蝸牛的運動結合起來在同一時間段內完成）

　　四、飼養蝸牛

　　1、教師介紹飼養蝸牛的方法和注意事項。

　　2、學生飼養、觀察蝸牛并記錄發現和產生的新問題。

　　3、關注：飼養過程中是否堅持觀察、記錄。

　　4、設計意圖：在飼養過程中了解更多有關蝸牛的信息。

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