二年級下冊美術教案

時間：2025-08-27 08:02:08 美術教案我要投稿

二年級下冊美術教案

　　作為一名教學工作者，時常要開展教案準備工作，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的二年級下冊美術教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

二年級下冊美術教案

二年級下冊美術教案1

　　課題：認識圖形標志

　　課時：1課時

　　課堂類型：欣賞、探索

　　教學目標：

　　1、引導學生認識圖形標志，懂得一些圖形標志的含義。

　　2、學會理解和應用圖形標志，并在生活中加以應用。

　　教學重難點：讀懂并理解圖形標志的含義。

　　教具學具：各種圖形標志、繪畫工具

　　教學過程：

　　一、組織教學：

　　二、講授新課：

　　1、導入：我們在一些公共場合里應該做什么，不應該做什么呢，下面請大家跟著老師，一起來迎接它們……（出示一些簡單的圖形，詢問學生它的意思是什么？）

　　小結：不允許吸煙和水不能飲用的結論。

　　2、新授：

　　（1）師：同學們，它們在公共場合中它就有了特殊的含義，這樣的圖形我們稱它為圖形標志。導出課題：認識圖形標志

　　（2）作品賞析

　　三、學生匯報自己收集到的'圖形標志，對課本中的圖形標志進行補充說明。通過小組評比的方法，對圖形標志進一步的了解。

　　圖形標志包含好多方面，現在請小朋友們來介紹自己在課前去找尋的圖形標志好朋友，告訴大家，你是從什么地方找到它的，這個標志出現的時候，我們應該做些什么，不能做什么？

二年級下冊美術教案2

　　一、教材分析：

　　本課根據美術課程標準要求，充分利用隨處可取的黏土材料。運用傳統的泥塑造型方法，塑造學生喜歡的人物形象，并通過小小的泥人來了解祖國民間藝術文化。欣賞古代、現代各地區泥塑的藝術特色和審美情趣，同時讓學生感受泥材，了解三維空間的塑造方法，培養學生的動手能力，造型能力和創造力。

　　二、教學目標

　　1 學會捏小泥人的一般方法

　　2 培養動手能力與合作精神

　　3 體驗學習活動的`快樂，陶冶學生熱愛生活的情操

　　三、教學重點：在活動中掌握捏小泥人的方法。

　　四、教學難點：想象一定的情操，并根據情境作出各種造型有趣的小泥人。

　　五、教學準備：，彩泥

　　六、教學過程

　　（一）課前延伸預習課文，搜集資料。

　　（二）課內探究

　　1.引入

　　（1）出示泥人圖片師：同學們看那，我們教室里來了群泥人朋友，猜猜看他們在做什么呢？生：做游戲？跳舞？做操？?? 師：多么生動、有趣的小泥人啊！你們想不想也捏個泥人玩玩呢？

　　（2）揭示課題《小泥人》

　　2 .做個泥人試試

　　（1）想一想提問：“人由哪些基本結構組成的呢？” 生：人由頭、身子、四肢這幾大部分組成。

　　（2）嘗試：請同學們根據人的基本結構隨意的捏個小人試試。

　　（3）展示、調整

　　（4）教師示范講解

　　① 捏制時可用揉、捏的方法，頭可以似圓非圓，人可隨意夸張變形。

　　② 捏制身軀時可以整塊泥捏制，也可分軀干、手、腳捏制拼接，拼接處可用牙簽連接。

　　3 .“捏捏泥人”動一動

　　（1）看看課本上的小泥人，提問：“這些小泥人都在做什么呢？你是怎么看出來的？” 生：他們有的在玩老鷹捉小雞的游戲，有的在攀爬，有的在踢球，還有的在釣魚。生：我們是從他們不同的動作上看出來的。

　　（2）怎樣讓我們的小泥人也動起來呢？誰上來試試？

　　（3）學生上臺給小泥人擺動作

　　4 .美化泥人

　　（1）欣賞彩泥作品（出示作品《西游記》《望梅止渴》《青蛙王子》）

　　（2）提問：“同學們看看這些小泥人漂亮嗎？說說他們是用什么方法做成的？”

　　（3）教師邊小結邊示范他們用不同顏色的彩泥搭配在一起，再運用添加、刻畫的方法對人物的表情、穿戴、飾物進行美化，注意不要太復雜，面部表情要夸張、有趣。

　　5 .作業要求

　　（1）四人小組合作。

　　（2）各組擬定一個主題，如：跑步、打球、跳舞、演奏等，做出不同動態、不同表情的人物形象。

　　（3）做好后每組選出一個代表做介紹。

　　6 .學生作業，教師巡視指導

　　7 .展示評價

　　（1）小組展示介紹

　　（2）同學們說說自己喜歡的小泥人或一組小泥人，并說出理由

　　8.欣賞遷移

　　（1）出示小泥人簡介

　　（2）師總結：今天我們欣賞、了解了小泥人，并學習、捏制了生動有趣的小泥人，希望他們能給你們帶來無限的快樂！

　　（三）課后提升

　　粘土除了可以捏人還可以捏小動物噢，神奇嗎？趕緊試一試吧！

二年級下冊美術教案3

　　知識與技能：初步認識向日葵花的形狀、色彩規律及人們賦予它的寓意。學習用油畫棒在彩砂紙上畫出自己心中的向日葵。

　　過程與方法：通過欣賞、觀察、分析向日葵花及大師的作品，在視、聽中感受畫家作品的線條、色彩和情感。向大師學習畫出表達自己情感的向日葵作品。

　　情感態度價值觀：向大師學習熱愛大自然熱愛生活熱愛生命的情感。集體創作，體驗集體合作的愉悅。

　　教學重點:認識向日葵形和色，感受黃紅橙的色彩特點。

　　教學難點:感受大師梵·高用線條、色彩描繪向日葵，感受對生命充滿激情對生活充滿希望的情感。

　　教學準備：白板、向日葵實物、彩砂紙、油畫棒。

　　一、視頻導入，激發興趣

　　1、課前談話

　　師：前些天，老師經過南江濱的時候，被路邊的向日葵吸引了，于是就下去跟他們來了個親密接觸。

　　圖片

　　師：瞧，美吧

　　生1：美

　　師：美在哪呢？

　　生1：……

　　生2：……

　　師：那你喜歡向日葵嗎？

　　生1：喜歡

　　師：能說說為什么喜歡向日葵嗎？

　　生1：……

　　生2：……

　　師：講的真好，那現在林老師就帶領大家一起去向日葵王國逛逛，想去嗎？

　　2、視頻欣賞

　　生：想

　　師：好，那這節課就讓我們一起來畫畫向日葵

　　板書：向日葵

　　1、向日葵組成部分

　　師：那要怎么畫呢？首先第一步我們要做什么啊？

　　生：

　　師：第一步得先觀察，看看向日葵寶貝都有幾個部分組成呀？

　　生：……

　　師：哪個小朋友最火眼金睛，能一下子找出向日葵的各個組成部分

　　生：……

　　師：誰還有補充的？

　　生：……

　　師：中間這個部分的我們稱他為花盤，旁邊是花瓣，背后拖著花瓣的部分是花萼，接下來長長的這根是莖，兩旁是葉子。

　　2、向日葵各部分形狀特點

　　師：向日葵各部分的形狀又有什么特點呢？

　　師：請一個小朋友上來用繪畫的表現形式告訴大家，來誰能根據向日葵的各部分的特征來畫一朵向日葵

　　一個學生白板畫向日葵，其他學生認真觀察并思考有沒不同看法的

　　教師利用白板拉大縮小更正

　　師：花盤大大圓圓的，不能畫的小小的

　　師：花瓣什么形狀啊？

　　生：……

　　師：花瓣細細長長的

　　師：莖粗壯高大

　　師：葉子大大的愛心形狀

　　3、向日葵色彩規律

　　師：那除了構成，我們再來認真地觀察向日葵寶貝的色彩有什么特點？

　　師：它有哪些顏色？花瓣部分的這些顏色有什么規律？

　　生：顏色由淺到深

　　師：是的它運用了我們之前學過的漸變色，從檸檬黃到淺黃、中黃到橙色這樣相近的顏色。這些顏色組合在一起，讓我們感受到向日葵就像火熱的太陽一樣。特別的熱情。

　　二、梵高《向日葵》作品，情感體驗

　　1、梵高《向日葵》色彩感受

　　師：是啊，向日葵是如此的.熱情與美麗，所以有位畫家特別喜歡向日葵，他一生最愛畫的就是向日葵，你知道是哪位畫家嗎?生：……

　　師：對了，他就是畫家梵高

　　（1）紅色調向日葵觀察分析

　　師：這是梵高其中一幅《向日葵》作品，這幅向日葵的顏色跟起先看到的向日葵王國里的向日葵顏色一樣嗎？

　　生：……

　　師：這幅向日葵主要用了什么顏色?

　　生：紅色。

　　師：對了，你的眼睛真亮，一下子就發現了！咦！畫家為什么要用大量的紅色來表象向日葵呢？

　　生1：……

　　生2：……

　　師：紅色給你帶來什么樣的感受？紅色讓你聯想到什么？（師引導）

　　生：……

　　師：火紅火紅的向日葵就像熊熊燃燒的烈火給人帶來熱情激情與活力。紅色又像我們身體里流淌的血液讓人充滿生命與力量，畫家運用了大量的紅色來表現向日葵，表達了他對生命的熱愛對生活的激情。

　　（2）黃色調向日葵觀察分析

　　師：這幅向日葵，畫家運用了大量的黃色，誰來說說畫家為什么用黃色，它又給你帶來一種什么樣的心情？

　　生1：……

　　生2：……

　　師：黃色的花瓣就像太陽放出耀眼的光芒一樣，給人帶來溫暖與希望，梵高給向日葵涂上大量的黃色表達他對溫暖的追求以及對生活充滿希望的心情。

　　（3）橙色調向日葵欣賞

　　師：這幅向日葵又是什么顏色，它又給你帶來什么不一樣的感受？生：……

　　師：橙色是黃色與紅色的混合，它融合了熱情的紅色和輕快的黃色，橙色讓人聯想到金色的秋天，豐收的果實，是一種幸福與快樂的顏色。

　　師總結：梵高運用了紅色黃色橙色這最富有激情，最火熱的顏色來表現他心中的向日葵，表達了梵高對向日葵的喜愛，同時也體現了梵高積極向上的心態，以及對生活，對生命的熱愛。

　　2、梵高《向日葵》造型分析

　　（1）小組討論這些向日葵在做什么？

　　圖片：高舉著雙臂、上下舞動的雙臂、旋轉著舞裙

　　師：小朋友們，梵高《向日葵》的色彩給我們留下了深刻的印象。接下來，我們來觀察下畫家《向日葵》的造型又有什么獨特之處?

　　師：誰最快發現這朵向日葵在做什么呢？

　　生：……

　　師：觀察的真認真，想象力也很豐富，這朵向日葵的手臂高高地舉起，像是在跳著歡快的舞蹈呢（白板演示線條提煉造型）。哪一組來說說第二朵向日葵的姿態又是怎么樣的呢？

　　生：……

　　師：向日葵左右兩邊的花瓣舞動的更火熱了，好像上下舞動著雙臂，舞蹈跳得更激烈了。

　　師：第三朵向日葵的舞姿又是怎么樣的呢？

　　生：……

　　師：第三朵向日葵的舞蹈跳得更火熱了，連舞裙都旋轉了起來。

　　師：同學們，你們發現了嗎？畫家是用什么樣的線條去表現向日葵的舞姿？直線、波浪線、還是跳躍的起伏的線條？

　　生：跳躍的起伏的線條……

　　師：畫家為什么要用跳躍的起伏的線條去畫向日葵，而不是用波浪線或直線呢？

　　生：……

　　師：因為跳躍的起伏的線條是最具有有激情與活力的，只有這種具有活力的線條才能表達出向日葵的生長狀態。

　　圖片欣賞

　　師：梵高一生共畫了十一幅向日葵，每一幅都充滿著激情與活力。因為在梵高眼里向日葵已經不僅僅是植物，而是有著熱情的生命體。只有以最火熱的色彩和最具有活力線條才能體現出向日葵火熱向上的熱情。其實梵高是以《向日葵》中的各種花姿來表達自我，有時甚至將自己比擬為向日葵。跟向日葵一樣對生活充滿熱愛，對生命充滿激情。

　　三、伍必端《葵花地》作品，啟發想象

　　師：小朋友們都非常善于觀察，看到我們班的同學表現得這么好，葵花地里有一群向日葵寶貝們忍不住想跳出來和大家交朋友了，你們想認識下他們嗎？

　　生：想……

　　師：好，請小朋友們認真看。這幅《葵花地》作品，是畫家伍必端所畫，大家想象下畫家筆下的向日葵寶貝們都在做什么呢？用動作告訴我

　　生1：……

　　生2：……

　　生3：……

　　師：是啊，多么美的畫面，多么可愛的向日葵。風兒吹著這些向日葵，它們正在葵花地里跳著歡快的舞蹈呢！花盤是它們的頭，葉片是它們的手，花莖是它們的身體。它們有的搖擺著頭，有的舞動著雙手，有的扭動著身體……

　　四、優秀學生作品欣賞，拓寬思路

　　師：原來向日葵在不同的時候有不同的姿態和表情呢！看，小朋友們也情不自禁地畫了起來。

　　生欣賞作品

　　師：你們更喜歡哪一幅？說一說為什么？

　　生：……

　　師：他們有的給向日葵添上了有趣的表情，有的將向日葵的花瓣變得像美麗的裙子一樣，迎風飛揚，還有的給向日葵添上了對比強烈的背景。

　　師：你還有什么不一樣的想法？

　　生1：……

　　生2：……

　　師演示

　　師：這個小朋友的想法真有趣，林老師相信每個小朋友都有自己不同的想法，現在請小朋友們趕緊動手畫畫自己心中的向日葵吧。

　　五、學生創作，教師巡視

　　1、小組合作畫一幅自己心中有想象有創意的向日葵

　　六、評價作品，課外拓展。

　　提供評價的建議：從技法、構思、創意等方面進行評價。

　　七、總結

　　師：今天，我們觀察了向日葵，畫了向日葵，欣賞了向日葵。希望向日葵那明麗的色彩，有趣的造型，能給小朋友們帶來快樂，留下美好遐想。最后希望，小朋友們都能像向日葵一樣努力向上，面向太陽對生活充滿希望。

　　教學反思：

　　《向日葵》本課屬于“造型表現”類型的美術課。本課的教學重點是認識向日葵的形、色并感受紅黃橙的色彩特點，難點在于感受向日葵賦予的獨特情感。

　　在導入環節我通過鋪天蓋地的向日葵視頻帶領小朋友們走進向日葵的世界，引導學生從視覺上初步感受向日葵的特征，并大膽地表達自己的心情。在此環節，學生對向日葵陽光向上的精神有了初步的感受。接著我通過觀察、分析、嘗試表現等教學方法引導學生了解向日葵的組成和色彩特點以及各個組成部分的造型特征。

　　對向日葵的情感體驗是本節課的難點，而提起向日葵大家第一個想到的自然是大師梵高的《向日葵》，所以我通過對梵高《向日葵》的線條色彩的分析，讓學生感受到畫家梵高對向日葵的熱愛，從中感悟向日葵熱愛生活，積極向上的生命狀態。

　　在表現部分，我借鑒伍必端《葵花地里的向日葵》進一步引導學生對向日葵進行想象，通過欣賞優秀學生作品拓寬學生思路，鼓勵學生大膽想象，通過集體合作的方式在彩砂紙上描繪出來。在欣賞評價集體作業時，我讓學生大膽表述，在輕松愉悅的氛圍中，大家暢所欲言，體驗集體創作成功的喜悅，感受到美術學習的樂趣。

二年級下冊美術教案4

　　一、課時：

　　二課時。

　　二、目標：

　　1、到商店去觀察各種設計新穎的帽子，注意與影視作品、圖書中的帽子相比較，分析它們的形狀、色彩和圖案的異同。

　　2、培養觀察能力和表現能力。

　　3、培養學生的造形概括能力，運用自己已學過的各種方法，來完成作業。

　　4、作品的巧妙構思、別出心裁。

　　三、重點：

　　運用自己已學過的各種方法，來完成作業。

　　四、難點：

　　作品的巧妙構思、別出心裁。

　　五、準備：

　　1、教師：欣賞作品、實物照片數件。

　　2、學生：準備好各種制作工具。

　　六、過程：

　　第一課時：

　　（一）組織教學。

　　（二）欣賞、討論。

　　1、書本上的`設計制作有何特點？看后有何感想？給你什么啟示？

　　2、如果讓你設計，你該設計怎樣的？

　　1、你準備用什么材料來設計？談談你的看法。

　　（三）分組討論。

　　1、1——4人組成一組，把所帶工具放一起，討論如何利用這些工具？

　　2、試一試，還有更巧妙的方法嗎？

　　3、組與組之間進行交流。

　　4、觀察、分析書本與示范的作品，感悟原理。

　　（四）學生作業。

　　1、制作形式、材料不限。

　　2、鼓勵學生制作大膽，作品的巧妙構思、別出心裁。

　　3、走下位置，相互學習、相互切磋。

　　（五）巡回指導。

　　1、為一部分組出謀劃策。

　　2、鼓勵學生大膽發表自己的觀點。

　　3、鼓勵學生創作出與眾不同的作品。

　　（六）。

　　1、展示作品，并請小作者自由評說。

　　2、學生間相互欣賞作品。

　　第二課時：

　　（一）組織教學。

　　（二）交流。

　　1、就學生的半成品，讓其解說自己的創意及成品將出現的效果。

　　2、鼓勵學生用多種形式表現畫面。

　　（三）繼續上節課作業。

　　1、完成你設計的昆蟲，加進自己的想象。

　　2、表現帽子的角度、材料、方法別具一格。

　　（四）巡回指導。

　　1、面觀察學生作業。

　　2、運用自己已學過的各種方法，來完成作業。

　　3、鼓勵學生創作出與眾不同的、精彩的作品。

　　（五）。

　　1、以小組為單位發表作品的設計意圖。

　　2、展評學生作品，自己和他人的作品。

二年級下冊美術教案5

　　教材分析

　　在感情世界里，有一個字叫“愛”。有了愛，便會生出許多聯想，許多感受，許多心情，許多渴望。孩子便是愛的結果，愛把孩子和世界緊緊連在了一起。家是我們一生的港灣，是孩子們賴以生存與成長的地方，每個人都應該擁有并熱愛自己的家，“愛”便由家而開始……

　　家是我們一生的港灣，是孩子們賴以生存與成長的地方，每個人都應該擁有并熱愛自己的家。在小學生的生活范圍里，最熟悉的環境莫過于是自己的我愛我家，且家中每一個角落、每一件物品都承載著他們的情感，讓他們回憶、牽掛，我愛我家對父母親及其家人更是一往情深，永遠依戀。《我愛我家》是在這樣一個情感基礎上編排的，因而對它的學習與表現具有特別意義和諸多內容，也有較大的教學拓展余地。

　　教材我愛我家在編排上考慮到了家的空間秩序和情感的由淺入深，教材安排有父親、母親的照片，用于教學時對男女不同形象特征的區別與把握，使學生能舉一反三畫出自己父親、母親的形象與性格，加深對雙親的認識。學生作業分別從線描畫頭像、畫全身像和表現家中快樂生活的不同場景，體現家庭生活的豐富多彩，也暗示可以用不同的繪畫工具和不同表現形式來畫父母之像、來畫家人的生活。通過遴選，呈現在教材上的應該是最合適的：溫暖、美觀、實用，可作為教學時對家的認識與生活追求的一種標準。

　　學情分析

　　1.學生主體條件。

　　很多時候兒童都能夠用五彩畫筆創造出造型奇異、色彩豐富的內容，在此基礎上只要老師給予的'是鼓勵與支持，他們就更能將自己聽到、看到、想到的，信心十足的表現出來。選擇溫暖、美觀、實用的家居圖片，通過對同齡人創作的“家”的優秀美術作品，豐富學生的表象素材，打破學生僵化的思維，拓寬學生的聯想空間。但教師除了適當的引導與促進外，不過多地示范和講解，以免禁錮學生的思維。在教學過程中，評價用語也應盡量是肯定與鼓勵。

　　2.適宜學生的工具。

　　考慮到開發學生創造思維和培養探索精神以及體驗成功教學法的需要，同時也考慮到二年級學生的年齡特點，學生準備水彩筆、油畫棒等繪畫常用材料，讓學生堅決自信地“照著自己的意思去做，”教師不進行范畫，不限定創作規則，實施表現材料的自由選擇制，以最大限度地發掘兒童的表現可能性，激發他們的學習興趣。

　　教學目標

　　進一步了解自己的家人，自己的起居環境，學會制作立體紙相框。

　　1、引導學生憑記憶畫出自己家的一隅，給父母家人畫像或畫一幅表現家人生活場景的畫。

　　2、培養學生更好地熱愛生活與家庭，孝敬長輩，珍惜快樂幸福的童年生活。

　　教學重點和難點

　　重點：引導學生給父母家人畫像或畫一幅表現家人生活場景的畫。

　　難點：如何畫出父母家人的形象與性格。

二年級下冊美術教案6

　　一、教學目標：

　　1、認知目標：了解美妙的燈火使我們的生活變的絢麗多彩，感受到現實生活的美好與幸福。使學生了解顏色有深淺的變化，而深淺顏色會使畫面產生強烈的對比效果。

　　2、操作目標：學習表現夜色的幾種基本方法，能運用明亮色和暗色的對比關系來表現美妙的夜色，進而創作出大膽、生動的畫面來。

　　3、情感目標：引導學生體驗美術學習活動的樂趣，在創作中激發探索欲，培養個性。

　　二、教學重難點：

　　1.認識深淺色使畫面產生的對比效果，通過對夜景的觀察、回憶和感受，表現夜景的美感。2.顏色深淺對比在畫面中的實際運用。

　　三．教學過程

　　（一）、組織、導入

　　1、組織教學：播放孩子熟悉的歌曲《蟲兒飛》激發回憶黑夜的景色，

　　（師：小小的螢火蟲讓夜變得更美，你們小小的手也能創作出更多的美來，有信心嗎？生：--師：那就上課！

　　2、魔術導入：引出本課課題——《畫夜景》。讓孩子帶著好奇走入課堂。

　　（師：今天來給你們上課老師為你們準備了一個小節目，請看---教師演示）

　　（二）、欣賞感知發現

　　1、觀看航拍蘭陵夜景

　　欣賞導入：讓學生欣賞家鄉的夜景，讓他們以生活為基礎進入學習，并激發學生對夜景的興趣。(提問：是什么讓蘭陵的夜變得這么美？)

　　2、學生答（燈···）

　　3、教師：其實能讓夜變美的還有很多，看（出示ppt）猜一猜這是什么？生：星星、月亮，星星和月亮讓夜空變得更美！

　　師：看這是？

　　生：路燈，路燈不但照亮黑夜也為城市穿上了一件華麗的夜衣。看這是哪里？其實這是我們蘭陵的東伽河，在燈的`裝飾下是不是更美了！

　　師：看這是？生：車道，穿梭中的車輛多像條條彩帶！

　　師：再看這是？生：煙花，它讓黑夜變得更熱鬧更絢爛了！（通過語言表述與語文課相結合，培養學生口頭表達能力。）

　　4、我會找：發現是什么裝扮的黑夜如此漂亮？

　　生：星星、月亮、煙花、燈光、車流···（教師同時貼畫）

　　5、你們想不想看看在裝扮下的天安門城樓？（出示課件：請學生欣賞天安門城樓夜景與白天景色的對比圖片，引導學生欣賞感受

　　祖國美景。）那白天的天安門是什么樣的呢？出示圖

　　6、學生分組討論。比一比：白天的景色與夜晚的景色有什么不同？學生討論比較景物、背景顏色的變化

　　（結論：亮色與暗色對比會使畫面產生強烈、絢麗的效果。）

　　7、出示色環找出哪些是亮色哪些是暗色，教師指學生答。直觀、深動的生活實際讓學生了解亮色與暗色的差別。

　　8、師：許多的藝術大師就是運用亮色與暗色對比畫出許多美麗的夜景來

　　（出示圖片。重點欣賞凡高的星月夜，運用了那些亮色和暗色）

　　9、欣賞小朋友的畫：水粉畫夜景、刮畫—夜色中的城堡

　　（三）體驗表現創新

　　1、你想不想看看老師是怎么畫夜景的？教師示范油水分離法畫夜景（1）先用淺色油畫棒繪畫景物，（2）再用深色水彩涂抹背景。

　　2、師：想一想、說一說你想畫一幅什么樣的夜景？

　　3、布置實踐任務提出作業要求：用自己喜歡的方法創作夜景現在就讓我們用手中的畫筆讓夜亮起來吧！

　　4、學生創作，教師巡回輔導。

　　（四）展示交流評價出示“尋找最美夜景”。

　　1、學生自由展示作品。

　　2、自評：讓學生把自己的作品放在展示儀上展示，說說自己的畫面內容，覺得自己的畫畫的好不好？什么地方畫得棒？什么地方還需要改進？

　　3、互評：學生之間互相談談自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產生思想的交流和碰撞，提高審美能力。

　　4、教師評價：根據激勵性的原則，結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的一切努力，保護和激勵他們所有的創新意識。

　　5、教師點評。

　　（五）回顧拓展延伸

　　1、說一說你這節課有哪些收獲或感受？

　　2、出示作品，用淺色油畫棒直接在深色卡紙上繪畫的作品課下你可以嘗試用其他方法畫夜景。

二年級下冊美術教案7

　　一、教材分析

　　（一）本課分析

　　根據《美術新課程標準》所確立的階段目標，《假如我是巨人》一課屬于“造型〃表現”學習領域，即“通過看看、畫畫、做做等方法，大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現出來，體驗造型活動的樂趣。”

　　本課教學時數為1課時。

　　這節課要面對的教學對象是二年級的學生，這一學齡兒童是想象思維最為活躍的時期，他們那快樂的、充滿童真、童趣的，不受制約的想象會像火山一樣噴涌不止。因此，我根據《美術課程總目標》所倡導的“培養學生欣賞、評述能力，體驗美術活動樂趣，表達自己的情感和思想，激發創新精神。”并結合小學低年級兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力。

　　（二）教材版面分析

　　教材從同學們熟悉的小人國故事《格列佛游記》出發，版面左面是一幅情趣盎然的兒童作品，畫面表現了小人們在呼呼大睡的格列佛的身上緊張地爬上爬下，是多么有趣啊！這幅兒童作品妙就妙在很多細節的處理，這也將為同學們本課的創作引領一個好的方向。

　　版面右側的學生作業也充分體現了同學們豐富的想象力。同學們把自己想成高大的巨人，描繪了巨人與現代小人國之間發生的神廳故事，引導大家將巨人的活動場所多樣化。

　　二、學習內容與目標：

　　1。充分利用聯想與比較，培養學生敢于沖破常規，自由、大膽、快樂地想象與表現。

　　2。培養學生分析，比較、創新的能力

　　3。引導學生體驗美術學習活動的樂趣，在創作中激發探索欲，培養個性。

　　三、教學重點與難點：

　　重點：利用靈活的'比較，啟發多種奇妙的聯想，力求創新。

　　難點：畫面的布局與形象的對比。

　　四、課前準備：

　　學生：水彩筆、油畫棒

　　教師：教學課件、教具等

　　五、教學過程

　　一、情趣導入：

　　1．請同學們拿出紙來，在紙上畫一個蘋果再畫一個小櫻桃，找一個同學說一說在你的紙上看到了什么？

　　2．想一想怎樣讓普通人變為超大的巨人該怎樣變？變一變游戲（出示課件）大與小的對比

　　3。出示動物比一比它們兩個誰大誰小啊？

　　生：獅子大，老鼠小。

　　師：這是現實生活中的大與小。在想象的世界里誰變大了？誰變小了？

　　【設計意圖】創設教學情境吸引學生的注意力，引發學生的興趣，引導學生參與教學活動。

　　4．揭題：今天我們就來學習《假如我是巨人》來把自己想象成一個巨人。

　　二、講授新課：

　　同學們，你們聽過《小人國》的故事嗎？格列佛是這個故事中的主人公，你們還記得格列佛來到小人國發生的一些有趣的事情嗎？（找一名學生上臺講解圖片的幾張圖）

　　（課件出示）這里幾張圖畫，表現得就是格列佛的船沉后漂流到小人國時的情形，你能看出畫上表現的是什么事情嗎？

　　【設計意圖】欣賞美術作品，進一步激發他們的興趣和想象。

　　2．一天，格列佛乘的船在海上遇到了大風浪，格列佛和船員紛紛跳海。當格列佛醒來的時候，發現自己身上被繩索綁著，身邊還站著一些小矮人，他們有的還往格列佛的身上射箭呢！但是格列佛寬厚的原諒了他們。漸漸地，格列佛和小矮人成了好朋友。看，小矮人還在格列佛的頭發里玩捉迷藏呢！不久，小人國遭到了鄰國的攻擊。格列佛制止了戰爭并勸說國王不要攻打別的國家。后來，他們都過著幸福的生活。

　　師：你們說格列佛是一個什么樣的人呢？

　　生：勇敢、善良、愛和平、威力大……

　　師小結：對！格列佛是一個勇敢、善良、威力無比的巨人。

　　假如你是一個巨人，遇到以下情況怎樣幫助小朋友解決？

　　1、小朋友到大森林旅行，會遇到哪些困難？假如你是巨人，你怎樣幫助他們？

　　老師也帶來了兩位巨人朋友，看看他做了什么？（范圖1）

　　生：巨人幫小朋友過河。

　　生：小朋友遇到獅子，巨人幫小朋友，讓小朋友不受傷。

　　2、假如你是巨人，在愉快的節日里，你會為小朋友做哪些事情呢？

　　，我們來看看其他的巨人小朋友是怎么做的？

　　師小結：看，巨人的手指頭比小人還大呢！巨人和小人之間發生了許多令人感動的事。

　　（四）學生創編想象故事

　　師：同學們：如果現在你就是一個威力無比的巨人了，你還有哪些辦法讓我們的地球變的和平，安寧、清潔、美麗呢？你會用自己的能力幫助身邊的人做點什么呢？

　　師：誰愿意講給大家聽？

　　生：如果我是巨人，我要帶同學們到天空中和星星一同玩……

　　生：如果我是巨人，我要幫助在戰爭中受難的人們重建家園……

　　師：同學們想的可真豐富！

　　【設計意圖】引發學生想象，引導學生積極主動開展學習活動，參與教學、自主探究、合作學習。引發他們的聯想。

　　4．師：你們的想法真有趣，那你們能把這么有趣的想法用畫畫的方法表現出來嗎？

　　1）師：那怎么樣才能把自己畫得很巨大，像一個巨人呢？

　　2）出示人物范畫

　　3）找學生添畫

　　老師這里有一張畫，畫中有一個人物，如果讓你來畫，你覺得要怎么改才能讓人物變的像個巨人？

　　（人物畫大，環境縮小，學生說到哪個就課件出示變化后的范圖）小結：原來我們要把自己畫成巨人，除了把自己本身表現的大以外，還可以把周圍的環境縮小，這樣就更能把人物表現的像個巨人了。

　　【設計意圖】引導學生學習和掌握運用對比方法表現巨大。為本課創作打好一個技能基礎。利用課件解決本課的重點和難點。

　　c）老師今天還帶來了一些同學的作品，他們就用這種方法把自己變成了巨人，你們想看看他們畫了自己在干什么嗎？

　　d）欣賞學生作品

　　【設計意圖】通過欣賞，引導學生發現美，培養學生表達自己對美術傷口的感受。讓學生通過欣賞別人的作品，激發他們自由想象，大膽表現，為他們提供展示個性的空間。

　　e）師：這些同學的想象真豐富，畫的真有趣，欣賞了這些同學的作品，你們一定也有了更好的想法，你能把它畫出來嗎？

　　三、學生練習，師指導。

　　先畫好的可以貼到黑板上

　　四、作品展示：

　　1、生評：你最喜歡哪一張？為什么？他畫了自己變成巨人后在干什么？

　　是哪位同學畫的？請他來給我們介紹一下吧！

　　2、自評：還有誰愿意來介紹一下自己的作品？

　　師：他畫的好嗎？誰來說一說他的優點？他畫的哪些地方最吸引你？

　　3、師評：

　　老師覺得這張也不錯，是誰畫的？能給我們來介紹一下嗎？我覺得他畫的很大膽

　　他的想象力很豐富

　　這位同學肯定是個……的人

　　【設計意圖】通過交流討論，提高審美能力與品位，增強合作意識和能力的培養，鼓勵創新精神。

　　五、課堂小結：

　　通過這節課的學習，我們發現要想把某一樣物體表現的更大，除了把它本身畫大還可以把周圍物體縮小的對比方法來表現！希望同學們在以后畫畫時，能靈活運用對比畫法，畫好每一張畫。

二年級下冊美術教案8

　　一、了解學生，教學分析

　　二年級的學生已經學習有關美術基本知識一年多的時間了，也掌握了一些簡單的基本創作、設計等的技能，但有部分同學在繪畫、動手制作過程中還缺少大膽想象的創造，還要多鼓勵學生大膽表現自己的想象創造。

　　二、教學目的任務

　　1、通過有趣的美術表現和欣賞活動，激發學生學習興趣。

　　2、運用多種材料和工具，進行繪畫和簡單工具制作。

　　3、培養學生空間知覺，形象記憶，創造等。

　　三、教學重點難點

　　1、靈活運用工具材料，進行繪畫和工藝制作。

　　2、發展學生空間知覺，形象記憶，創造。

　　四、教學措施

　　1、做到不備課不上課。

　　2、精心制作教具。

　　3、運用多種教學手段，培養學生學習興趣。

　　4、多展示學生作品等，增強學生自豪感，提高自信心。

　　5、提倡師生互動教學模式。

　　第1課紙片插接

　　教學目的：

　　1、讓學生初步了解新的手工制作知識及掌握基本的插接技巧。

　　2、引導學生在欣賞造型與色彩中勇于發表獨特見解。

　　教學重點：插接圖形的造型設計。

　　教學難點：插接技巧的了解與掌握（插接方法與擺設形狀）

　　教學工具：彩色卡紙、剪刀、示范作品、學生作品及精美藝術圖片。

　　教學過程：

　　一、授課

　　1、制作方法對比導入——點出課題

　　師言：小朋友們，我們在上幾個學期的美術課中，上過很多的手工課，學到了許多新的制作方法。（請幾個學生講講學過什么樣的方法：粘、剪、卷??）。教師指出今天我們要學習新的制作方法——插接（紙片插接）。

　　2、欣賞、對比，發現新的紙工技法

　　欣賞制作精美的插接作品。（撲克牌插接、幾何形插接、水果形插接及粘貼式的立體橋梁作品。）

　　請學生觀察這些紙藝作品與以往的手工課制作紙藝作品有什么不同的地方。（在觀察粘貼式的橋梁作品與插接成的紙片作品中引導學生對比發現兩者有制作方法何不同之處）這些作品都巧妙的利用了插接方法。（由學生回答、發現。）

　　3、觀察范作：

　　師問：觀察作品并告訴老師哪些比較好看，為什么？

　　生答：紙片的圖形十分漂亮，顏色豐富，搭配和諧。

　　4、教師邊示范制作，邊講解：

　　剛才我們經過觀察，已經發現了這課要學習的內容——紙片插接制作的一些要點，現在老師把具體的制作步驟示范，讓同學們進一步掌握其中的制作技法要點。

　　（1）設計紙片造型（由于時間較久，也可用簡單方形代替，）

　　（2）剪。

　　（3）研究插接方法（提醒學生先由設計作品的底座）

　　（4）插接。

　　提醒學生插接的底座一定要牢固，可選擇井字格形結構。（鼓勵學生找其它更牢固又美觀的插接方式。）若想插接得越高，底座建議做大些。

　　5、讓學生先討論，并分組動手先制作插接底座。新 -課-標- 第-一-網

　　6、看看誰的底座最牢固，并把這個新發現方法介紹給大家。

　　二、布置作業：

　　1、學生可自行分組制作。

　　2、要求色彩搭配合理，插接牢固。

　　3、學生完成作業，教師巡視輔導，發現底座不牢固的立即給予指正、修改、加以鞏固。

　　三、評價、作品展示、比一比：

　　選出造型夸張、拼接牢固的小組作品，比比看，誰的最有創意，誰最有辦法，插得最高,由學生為主參評,小組間互相評價,講一講,這些作品的優缺點？相互交流插接經驗。

　　四、教師小結

　　今天我們又學到了一種新的紙藝制作方法，知道了利用插接也可以做出精美的紙藝作品，其實還有很多的方法我們還沒學到，老師希望你們在以后的學習和生活當中多動動手，你們就慢慢會發現這其中的美，并且用自己靈巧的雙手把這種美制作出來。

　　第2課重重疊疊

　　教學目標：

　　1．通過觀察自然界中重疊的現象，學生初步了解重疊形狀的特點。

　　2．通過教學活動，培養學生的欣賞、評述、造型、表現能力，從而提高審美素養。

　　3．通過學習活動，學生學會用一種或二種重疊形狀排列的方法，并能在學習的過程中感受到樂趣。

　　教學重點：了解重疊形狀的特點，并制作。

　　教學難點：用兩種或兩種以上的重疊方法，創作圖案。

　　教具準備：水果兩個、幾何圖片若干、重疊形狀拼貼畫一幅。

　　學具準備：彩色紙（兩色以上）、剪刀、膠水

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　二、觀察導入

　　1、重疊的概念：X k B 1 . c o m

　　師出示兩個水果，做重疊擺放，提問水果產生了什么效果？

　　生答略，師引導學生觀察上下、前后的重疊特點

　　2、觀察自然現象

　　師引導學生觀察教室窗外的樹，前后樹的重疊，上下、前后樹葉的重疊

　　師小結，自然界有了重疊就變得更加有節奏和美麗。

　　3、導入課題：《重疊的形狀》

　　三、新課教授（發展階段）

　　1、知識窗：

　　一樣物體在另一樣物體的前面，就產生了重疊。

　　一樣物體在另一樣物體的上面，也會產生了重疊。

　　2、學生活動：

　　活動一：請2組學生（每組5人）上講臺表演重疊。（加強重疊的印象）

　　活動二：請2位學生上講臺用教師準備的幾何圖片教具拼擺重疊的形狀。

　　3、欣賞課本范圖（加深重疊的印象）

　　城市雕塑（世紀之鐘）、油畫（靜物）、學生作品

　　4、重疊形狀的制作

　　a、選擇造型：動物、植物或人物

　　b、選擇重疊的方式：上下或前后

　　c、欣賞教師范畫,學生討論畫中的重疊形狀.更加深學生對重疊的印象

　　四.學生實踐創作(探索階段)

　　1.完成重疊形狀的設計和制作

　　2.鼓勵學生大膽創作

　　五.作品展示

　　1.分小組展示自己的作品

　　2.欣賞他人的作品，并評述

　　六．收拾整理

　　整理桌面，收拾工具和材料。

　　七.歸納拓展

　　1.生：談感受

　　2.師：小結

　　3.拓展：展播電視風光片,讓學生感受重疊現象在現實生活中的存在和運用

　　第3課點、線、面

　　教學目的：

　　1.培養學生創新思維能力和耐心細心的學習習慣。

　　2.學習用點、線、面進行排列造型。

　　教學過程

　　一. 導入

　　1. 通過欣賞點、線、面的抽象畫來揭示課題。新|課 |標 |第 |一| 網

　　2. 引：在一個寧靜的夜晚，畫室里正在上演精彩的表演。我們快去看看！

　　3. 旁白：看！舞臺的布幕徐徐拉開了。第一場表演是??。

　　4. 設問：你能給這幅畫起個名字嗎？這幅畫里有哪些形狀？(各種各樣的點、線、面)

　　5. 讓學生直觀地在視覺和聽覺等各方面都得到親身感受,激發學生的學習熱情和創作欲望，開拓學生的思路。

　　二. 教授新課

　　1介紹點、線、面的知識。

　　引：什么樣叫點、什么叫線、面呢！？我們一起去探索。

　　設問:地球在宇宙中,顯得怎樣？

　　2.設問:當我們在近處看地球時,它顯得怎樣?

　　動畫課件直觀地了解點、線、面的知識。

　　2.學習運用小物品制作點、線、面的方法；認識抽象畫給人們帶來特殊的視覺美感，陶冶學生的審美情趣。

　　引：畫室里的表演正在進行著，請小朋友們跟著老師一起去欣賞。知識點：點、線、面是美術世界的基本元素、真正主人。

　　設問：看著畫面，你有什么感覺？你覺得畫家在畫的時候，在想些什么呢？畫家是用什么方法什么材料畫出這幅畫？我們還能用哪些不同的方法、材料來畫畫呢？

　　培養學生對事物的觀察能力和對問題的探究能力。

　　3.幫助學生明確課堂學習任務。

　　引：通過今天的學習，我們又增強了知識，讓我們一起走進美術世界，去探索、去創造！設問：歡迎你們來到美術世界，走上點、線、面的表演舞臺，你給大家帶來了什么表演？請把你的想象用畫面的形式表現出來

　　根據兒童的'心理特點，在童話的氣氛中提出作業要求，營造學習氣氛。

　　三. 布置作業實踐活動的細則，說明評價方法。

　　1.教師：選擇一張你喜歡的彩色紙作為“舞臺”，用課桌上現有的材料，組織“點、線、面”進行“表演”，先排列好，再把畫面粘貼固定。我們將對作業分別評出：創新獎、制作獎、評價獎。

　　2.各類廢棄物品。

　　3.幾何形的彩色卡紙。以游戲的形式提出作業要求,活躍學習氣氛.

　　四. 作業評價

　　引：這里的每一場舞會都是各具特色，我們一起來欣賞。

　　說說你的感想，并且為這些美麗的畫面取名字。

　　作業展示板。培養學生的欣賞能力和評價的能力。

　　五. 拓展

　　1.欣賞：名師名畫A.教材中德國女畫家—──康定斯基的《繪畫201號》B.凡高----

　　《向日葵》《抽象畫》D.照片《故宮城門》、《現代城市》

　　2.日常用品A.《時鐘》B. 《自行車》C. 《雨傘》D. 《建筑物》擴展學生的視野。

　　3.兒歌兒歌:你是點,我是線,變大以后就成了面,描畫美好的畫面。

　　營造課堂學習氣氛，鞏固課堂知識。

　　第4課漂亮的包裝紙

　　[教材簡析]

　　在大面積的平面上進行裝飾，“四方連續”是一種常用的設計方法。

　　在日常生活中四方連續文楊的應用是十分廣泛的。不同應用范圍，對紋樣特別是對色彩有著不同的要求。這次作業時設計包裝紙，在紋樣上不要過于復雜，以單純簡練為宜，色彩可以鮮艷一點，根據需要來定色調。

　　[教學目標]

　　學習用四方連續的骨式設計、繪制包裝紙，初步知道四方連續的用途和其多種排列形式的變化美，培養學生獨立思考、耐心細致的工作作風。

　　[教學重點]

　　骨式排列，花紋設計。

　　[教學難點]

　　花紋拓印，色彩調配，著色。

　　[教學構想及方法]

　　為給學生一個感性認識,并啟發學生自己去發現生活中的美和調動他們的學習積極性,我使用電腦輔助教學演示制作過程:

　　(粘貼一張散點式的四方連續范畫)四方連續的單位紋樣在設計時,可以使用人物、動物、花草蟲魚等案。

　　以上幾種教學方法相結合,降低了學生在學習中所遇到的問題的難度,從而使本課的教學難點問題在老師的解說和示范中得到解決。

　　[教具、學具準備]

　　教材、范圖。電腦輔助教學系統

　　教與學活動過程：

　　第一課時

　　活動一：

　　出示玩具熊，導出包裝紙，導入新課。

　　活動二：

　　1、教授四方連續知識（結合書本與實物花樣，師生共同分析）

　　四方連續：四方連續就是以一個或多個單位紋樣向上下左右四個方向重復排列,并無限擴展的大面積裝飾紋樣。

　　常用的四方連續骨式有三種:有散點式連綴式和重疊式結合投影片講解幾種常用的骨式并板書骨式名稱和骨式圖。

　　散點式:以一個或數個紋樣組成一個單位紋樣作分散排列,就叫散點式。它有平排式、斜排式兩種。

　　連綴式:單位紋樣間相互連接或穿插的四方連續紋樣,連續性很強,這種排列形式就叫連綴式。

　　重疊式:兩種以上不同組織的四方連續重疊成多層次的紋樣,就叫重疊式。

　　活動三：

　　演示制作過程:

二年級下冊美術教案9

　　一、教材分析：

　　本課屬于“造型.表現領域”，同時又融入了“欣賞.評述”及“設計應用”內容，有利于培養學生的美術綜合能力。

　　自然界中的鳥種類繁多，顏色豐富，姿態各異。通過對鳥的回憶，觀察，分析，表現，使學生感受，體驗鳥的美感。培養學生熱愛大自然中人類的朋友，保護大自然，保護鳥類的情感。通過對畫家的藝術品的賞評，提高學生的造型能力和表現能力。

　　二、教學內容與目標：

　　知識：了解鳥兒的種類，特點，感受各種鳥給人類帶來的美。技能：能夠用自己最熟悉的方法表現一只鳥。

　　情感：學會欣賞鳥，懂得鳥兒對人類的意義。培養學生熱愛鳥兒，保護鳥的意識。

　　三、教學重點與難點：

　　重點：鳥的美感及不同外形特點難點：如何表現鳥的形特點。

　　四、用具準備情況：

　　學生：蠟筆.彩筆.彩紙.剪刀.膠棒教師：范畫.鳥標本.課件.彩紙.中國畫用具

　　五、教學環節：

　　（一）探究式學習內容——鳥文化交流

　　1、課前欣賞視頻：動態美的鳥

　　（教學意圖：了解鳥的動態的美）

　　2、導入新課：

　　導語：你去過動物園，見過鳥嗎？你喜歡鳥嗎？為什么？（教學意圖：生活入手，激趣導入，學生更易接受）

　　3、讀課題《我最喜歡的》講解甲骨文，講解鳥字的演變。

　　（教學意圖：知識的滲透，引發學生對鳥的學習興趣。）

　　4、師生共同研究鳥的'結構：（意圖）

　　生：描述鳥的結構：頭、嘴、頸、身體、翅膀、尾巴、爪子、羽毛師：黑板拼貼演示

　　（教學意圖：掌握鳥有幾部分組成）

　　5、闖關題《你知道嗎？》資料交流①世界上最大的鳥/最小的鳥？②鳥類的“奇裝異服”？③鳥類都能做什么？④你能說幾條關于鳥的成語？⑤你為什么喜歡鳥？

　　⑥你還知道鳥類的其他秘密嗎？

　　（教學意圖：從審美角度和知識領域了解鳥的特點。）

　　（二）欣賞鳥

　　1、看幻燈片課件，分析鳥兒都美在哪里？

　　2、概括總結：①顏色美②花紋美

　　③姿態美（動態----靜態）對比

　　（教學意圖：讓學生找到不同鳥的美感及不同鳥外形的特點，解決教學重點。）

　　（三）畫鳥

　　1、看幻燈片課件：大師如何畫鳥的。

　　2、出示教師范畫：

　　你會用哪種方法又快又好地來表現一只鳥？（教學意圖：啟發學生用多樣的藝術方法完成作業）

　　3、分析鳥兒細節處如何處理。

　　4、教師演示：

　　①一筆畫---鳥②中國畫---鳥

　　（教學意圖：解決教學難點）

　　（四）動手實踐

　　1、提出作業要求：

　　用自己最熟練的方法在書簽正面表現一只鳥。（如：蠟筆畫、折紙、拼貼）并在后面寫上簡介。（這只鳥的自然情況或你喜歡它的理由）

　　2、學生實踐，教師巡視指導。

　　（五）評鳥

　　1、評價方式：師生互評；生生評。

　　2、評價點：你為什么喜歡這只鳥？喜歡這只鳥島什么地方？（技法，表現力；色彩‘造型）（教學意圖：采用多元的評價方法，為學生提供寬松的自主學習空間，并在主題評價的引導下，完成升華本節課的教學目標）

　　（六）拓展升華——藝術作品中的鳥

　　1、看課件欣賞—鳥的形象都被用作哪里？充分表現人們對鳥類的喜愛。

　　2、你有什么感想，說一說！

　　（教學意圖：拓寬學生的審美思維，培養敏銳的觀察力和不斷創新表現的能力。提高欣賞水準和美術語言的表達能力。）

　　3、師小結：我們喜歡鳥，愛畫鳥，更應該保護鳥，保護大自然，給它們一個綠色的家園。因為鳥是人類的朋友，愛鳥，人人有責。就從現在開始吧！

　　（教學意圖：發出號召，培養學生從小熱愛大自然，保護大自然的良好意識和習慣！）

二年級下冊美術教案10

　　課題：

　　故事畫

　　課時：

　　2課時

　　課堂類型：

　　造型表現

　　教學目標：

　　1、引導學生嘗試把自己喜歡的一個故事通過一個或多個畫面表現出來。

　　2、在描畫中，能運用合理的構圖、豐富的想象，把故事的內容表現得生動、有趣。

　　教學重難點：

　　故事的表現。構圖的合理性，畫面的生動性、趣味性。

　　教具學具：

　　諺語故事、故事畫、繪畫工具等

　　教學過程：

　　一、組織教學：

　　二、講授新課：

　　1、導入階段：

　　老師：請幾位同學講講自己熟悉的或自己喜歡的故事。(引出課題)故事畫

　　2、發展階段

　　(1)動畫片段欣賞：

　　(2)教學示范：老師講一個故事并出示本故事的畫面。

　　(3)教材范例欣賞：欣賞同齡人的'作品，有單幅畫、有組畫，題材較多。

　　三、學生作畫，教師輔導：

　　學生可以選擇中國諺語故事，也可以選擇自己編故事或根據自己的經歷編一幅或一組故事畫。

　　表現方法：可先畫故事的主體再添畫背景，然后寫上故事的內容。

　　四、小結：

　　表揚優秀作業

二年級下冊美術教案11

　　課題：

　　認識圖形標志

　　課時：

　　1課時

　　課堂類型：

　　欣賞、探索

　　教學目標：

　　1、引導學生認識圖形標志，懂得一些圖形標志的含義。

　　2、學會理解和應用圖形標志，并在生活中加以應用。

　　教學重難點：

　　讀懂并理解圖形標志的含義。

　　教具學具：

　　各種圖形標志、繪畫工具

　　教學過程：

　　一、組織教學：

　　二、講授新課：

　　小結：不允許吸煙和水不能飲用的結論。

　　2、新授：

　　（1）師：同學們，它們在公共場合中它就有了特殊的'含義，這樣的圖形我們稱它為圖形標志。導出課題：認識圖形標志

　　（2）作品賞析

　　三、學生匯報自己收集到的圖形標志，對課本中的圖形標志進行補充說明。通過小組評比的方法，對圖形標志進一步的了解。

二年級下冊美術教案12

　　可愛的卡通形象

　　教學目標：

　　1. 認識一些中外著名的卡通形象；

　　2. 了解卡通形象的夸張與擬人等藝術手法；可愛的卡通形象

　　3. 能用簡單的語言表達自己對卡通形象“形與色”的感受。可愛的卡通形象

　　教學重點：

　　能用簡單的語言表達自己對卡通形象“形與色”的感受可愛的卡通形象教學難點：了解卡通形象的夸張與擬人等藝術手法可愛的卡通形象

　　教學過程：

　　一、卡通形象“趣”在那里？

　　你收集了哪些卡通明星？

　　卡通故事中哪些地方給你留下最有趣、最深刻的印象？（借助卡通形象有趣的情節、造型、色彩等，培養正確的道德觀與美的視覺感受）

　　二、卡通形象比傳統繪畫幽默、有趣嗎？

　　找一找：卡通形象與傳統繪畫有什么不同？（色彩、單純、造型幽默、生動）看一看，想一想：卡通形象和它們的'原形有什么不同？（擬人、夸張、變形藝術表現手法）

　　三、中外卡通形象各有什么特點？

　　找一找：哪些是中國卡通形象、那些是嶺南版美術教案可愛的卡通形象？你從哪里看出來？比一比：人物卡通形象與擬人卡通形象有什么不同？（人的結構、動物的結構）

　　四、卡通形象的藝術特色是什么？

　　找一找：“用線勾勒，平涂設色”的卡通形象（體會民族風格），卡通形象夸張、擬人的部位；

　　你還知道有哪些卡通形象的表現形式？（如國畫、剪紙、水彩、鉛筆畫、電腦畫）

　　五、何欣賞卡通形象？

　　說一說：你喜歡的卡通形象給你什么感覺？（可愛、幽默、兇惡、呆笨、粗魯、剛強、聰明、善良等）哪些地方使你產生這種感覺？

　　說一說你喜歡的卡通形象“趣”在哪？（有趣的情節、造型和色彩，提高審美能力）

　　六、想象與創作。

　　以小組為單位，編一個故事，并為卡通故事設計一些卡通形象。

二年級下冊美術教案13

　　教學內容：昆蟲世界

　　教學目標：了解昆蟲的基本形態和花紋的基本特點。大膽運用色彩進行繪畫表現。能運用涂、拼、畫、剪、貼、揉搓、紙制等表現昆蟲。增強親近生活、保護環境的意識。

　　教學過程：

　　一、欣賞體會：

　　教師活動：

　　①組織學生參觀生物園。

　　②回到教室，用圖片、錄像或幻燈的形式充分展示昆蟲形態的多和花紋的美。

　　學生活動：認真觀察、仔細體會并口頭描述昆蟲形態的多樣性和色彩的豐富性。

　　二、討論歸納：

　　學生分組討論以下問題：

　　①昆蟲的形態多和花紋美有何共性和不同特點？

　　②昆蟲花紋顏色的對稱搭配。

　　教師借助范畫，強化視覺印象，幫助學生認識昆蟲的共性和不同特點（昆蟲通常都分為頭、胸、腹三個部分，頭上有一對觸角，胸部有三對足，兩對翅膀，形狀各異，色彩豐富），形成理性認識。

　　繪畫表現：

　　學生活動：通過對昆蟲的觀察了解，直接用彩筆，畫自己喜愛的昆蟲。繪畫表現時，構圖要飽滿，要多用對比色，注意兩邊對稱。以學生的自主表現為主，在自己對昆蟲特點有一定認識的基礎上進行大膽夸張和創造，最后在昆蟲身上添加圖案花紋。

　　教師活動：鼓勵學生積極思維，大·膽表現，指導學生用不同的制作形式，表現自己對昆蟲的認識，可以不拘一格展示自己的個性。

　　制作表現：

　　學生活動：學生巧妙地利用不同紙材的`質地和象征意義，大膽聯想，發散制作出自己熟悉的美麗可愛的昆蟲，體驗創作的神奇力量。

　　教師活動：巡回指導，鼓勵學生大膽地夸張，提醒學生活學活用，運用以前學過的知識表現，避免機械地摹寫，制作時應注意不同紙材的性質區別以及與操作相關的注意事項，使學生在愉悅的氛圍中感受學習的樂趣。

二年級下冊美術教案14

　　一、教材分析

　　堆沙是學生感興趣的游戲之一，沙子具有造型表現的功能，且適合集體合作參與。

　　本課花兒遍地開通過大家一起玩沙，自由或小組堆雕有趣的事物，增加學生對美術學習的參與體驗。教學內容花兒遍地開側重于對泥沙立體造型的淺顯認知，花兒遍地開在玩中獲取泥沙造型的多種方法，促進學生的觀察能力和發現能力，培養健康的審美情趣。

　　本課花兒遍地開學習的材料沙子易堆易雕，又好玩，工具有成套的沙灘玩具（小水桶、小鏟子、小水壺等），可選擇可替代的工具易準備，參與形式具有較強的吸引力，很符合學生的情感需要。在教師有效地組織、合作、參與下，學生既能夠盡情體驗到堆沙造型活動的愉快，也能在活動中提升美術學習能力和對美術學習的興趣。

　　二、教學目標

　　*體驗一起堆沙和合作進行造型活動的愉悅，培養對美術學習活動的濃厚興趣。

　　*了解和發現堆沙造型的不同方法，學會巧妙地利用不同的工具進行堆沙造型游戲。

　　*培養初步的立體空間想像能力，體現相互配合的群體意識。

　　三、教學設計

　　本課教學以參與體驗為學習原則，注重在玩中學，將沙雕知識教學建構在快樂堆沙游戲的情境之中，從而把對沙雕造型知識與方法的學習轉化為學生自覺學習的需要。

　　學習需要以參與、體驗、發現為切入點，所以教學過程可考慮玩玩堆沙游戲——發現堆沙造型——選擇方法嘗試——沙雕造型表現——即興述說表演等環節。

　　玩玩堆沙游戲可從“說說在沙地上能做些什么”入手，使學生充分、盡情地玩，尋找到能做的一件事，一般包括圖畫、寫字、澆水、堆沙造型等等。

　　然后，先讓學生說一說，再引導學生用發現的眼光去看一看，由此設計出堆沙造型。在這個環節中可引導學生交流自己堆沙造型的方式和方法，拓展學生的思維和想像空間，從而引發對利用工具堆沙的思考。

　　選擇方法嘗試時，一方面應鼓勵學生根據自己的需要和喜好來選擇方法，另一方面可給予適當的現場演示，指導能力強的學生利用塑料桶、一次性水杯、沙灘玩具的模具等進行較為復雜的堆沙造型。同時對堆沙造型的再塑造，即雕的方法，包括鏟、挖、切等應作一定的指導。

　　沙雕造型表現時，一般可考慮分小組合作表現，有利于觀賞效果和培養同學之間的協作意識。

　　即興述說表演，可讓學生根據小組作業和個人作業的內容，自己的經驗和想像，先表達對作品的感受，后即興述說一個故事或進行一個小表演，可豐富作業評價的.形式，傳遞藝術評價過程中可能萌生的再創造意圖。

　　學生相互評價應滲透在合作學習中，教師對學生的評價在于幫助找到美術學習的閃光點并加以概括。

　　作業要求：大家一起玩堆沙游戲，看一看，想一想，雕一雕，在沙地上塑造出有趣的事物情景。

　　四、教學建議

　　*在校內或校外找到一塊有一定濕度的沙地是本課教學的前提，濕度不夠可適度澆水，濕的沙便于堆雕造型。

　　*啟發學生充分利用能進行堆沙造型的一切工具，在學生學習過程中傳遞玩得好與玩得巧的經驗，注意在玩與學中啟迪學生智慧和培養學生勤于思考的習慣。

　　*教學思路也可考慮進行有主題性設計意義的沙雕造型，全班同學集體制作一個大的沙雕造型。在這個思路中，精心策劃和細心安排及有序組織較為關鍵。

　　*根據本地本校的實際，合理選擇和設計教學思路，但應防止低效的教學活動，為玩而玩，導致美術教學失去應有的作用。

二年級下冊美術教案15

　　教學目標：

　　1、欣賞優秀的卡通片，提高學生對卡通片的鑒賞能力。

　　2、了解、認識卡通形象的藝術特點，以及簡單的制作過程。

　　3、激發學生運用所學創作可愛的有個性的卡通形象的欲望。提高學生的造型表現能力。

　　教學重難點：了解、認識卡通形象的藝術特點，以及簡單的制作過程。

　　學習方法：示范講解法、合作探究法、觀察比較法、自主嘗試法、輔導練習法、作業評價法、

　　教學準備：卡紙。

　　教學方法：講述法、演示法、練習法。

　　教學過程：

　　一、教學導入；同學們喜歡看動畫片嗎？瞧，深受大家喜愛的.動漫明星來了，我們一起來歡迎它們的到來吧。

　　學生打開課本：欣賞課中有哪些動漫形象？除此之外，你喜歡的還有哪些？

　　師結：動漫給我們帶來了快樂和歡笑，這節課就讓我們走進動漫明星的大家庭，感受它們獨特的藝術魅力吧。

　　二、對比欣賞：《貓和老鼠》、福娃歡歡、海寶、《猴子撈月》、《咪咪貓》、

　　1、提問：動漫形象與生活中的實物有何不同？（學生交流討論）

　　動漫形象在外形特征上做了夸張、擬人、幽默等設計，使造型更為有趣，更加人性化，更貼近生活。

　　2、設計特點：采取夸張、擬人、變形、簡練、鮮明、幽默的手法；注意眼神和動作；

　　三、繪畫創作：

　　1、動漫與我們的學習生活緊密結合在一起，它們裝點了世界，傳播了美好。你想不想自己設計一個動漫形象呢？你要以什么物品作為原型設計呢？你打算設計什么樣的動漫形象？你會用哪幾種手法？

　　2、學生創作，教師巡視輔導。讓自己設計卡通形象這一環節，可讓學生根據書上的提示圖，自己探索制作方法。然后教師就一些難點問題提示。

　　四、集體評述反饋：創編故事，并進行演說。

　　板書設計：動漫亮相

　　設計特點：采取夸張、擬人、變形、簡練、鮮明、幽默的手法。動物的眼神和動作。

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