美術教案范文集合九篇

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的美術教案9篇，歡迎大家分享。

美術教案 篇1

　　1． 使學生掌握花邊剪紙剪花邊設計和制作的基本方法和技能。

　　2． 進一步提高對形式美的認識和感知美、創造美剪花邊的能力。

　　3． 通過本課剪花邊的學習讓學生體會到勤動腦、多動手可使生活更美。 教學重點： 折剪出花邊紋樣。剪花邊 教學難點： 花邊紋樣的設計。

　　教具準備：

　　示范作品；各種規格白色與彩色紙；剪刀等。 學具準備： 長條形彩色紙每人三張；剪刀等。

　　教學課時：

　　一課時。

　　教學過程：

　　一、 組織教學，檢查學生所帶用具情況。

　　二、 欣賞，導入新課

　　1. 出示范圖一（各種簡單的對稱花邊）現在老師用一種巧妙的方法把這些圖形變得更美了！

　　2. 出示范圖二（用范圖一的花紋剪出的花邊）原來老師把這些花邊變成了剪紙花邊，也就是我們今天要學的剪花邊。板書課題：剪花邊

　　3. 出示范圖三：說明花邊在生活當中的應用。小結：經過裝飾的物品更美。

　　4.示范制作步驟。教師邊講解邊示范，（先剪出一條橫的花邊，再剪出一條豎的花邊）

　　（1） 設計單位紋樣，注意要對稱；

　　（2） 將長條型紙對折幾次，每次一定要對整齊；

　　（3） 將設計出的一半畫好在對折的紙上，剪去部分涂成灰色；

　　（4） 剪紙，剪的時候要膽大心細，將邊剪整齊；注意不要把連續的.地方剪斷。展開既成。提示：我們還可以設計一些什么樣的花邊呢？我們可以把花邊設計成：動物花邊，植物花邊，人物花邊。（請學生欣賞花邊作品）現在你們可以想象出比范圖更美麗的花邊來嗎？

　　三、 學生作業

　　分大組競賽每人剪出2-----3條不同的花邊，將優秀作業展示在黑板上。（放音樂，教師巡回指導）

　　四、 總結、評議師總結：

　　今天，我們剪出了這么多美麗的花邊，事實證明，只要我們肯動腦筋勤動手，我們就能夠剪出更多美麗的東西，把我們的生活變得更美。

　　附：

　　板書設計(范畫） 剪花邊 （作業展區）

　　1、 設計花邊

　　2、 折紙

　　3、 畫花邊

　　4、 剪紙

　　5、 完成

美術教案 篇2

　　教學目的：以游戲的方式，營造故事氛圍，讓學生設計、制作、表現奇特的蝦和蟹。

　　教學重點：培養學生的感知力、思維能力、審美能力、能力，提高學生的美術素養，豐富學生的視覺世界。

　　教學難點：如何運用有情趣的教學方式串聯整個教學過程。

　　課前準備：制作材料。

　　教學內容：

　　一、營造氛圍，奇思妙想：

　　師播放科幻電影中蝦和蟹的打斗場面，讓學生觀看設計師制作的奇特的蝦和蟹；也可在黑板上貼出一張場景圖，教師啟發學生想象，編出一個新奇的故事，激發學生興趣進行奇思妙想。

　　二、合作交流，綜合探索：

　　教師讓學生在小組中交流自己的設計創作構思，并進行探索；也可互相成為“對手”，把各自創作的蝦和蟹編成一個有趣的打斗場面；還可以讓學生圍繞蝦和蟹的`形狀設計出生活用具。

　　三|、作品展示，表述：

　　教師可舉辦一個“奇特蝦、怪異蟹展銷會”，學生給自己和同組推銷展示，贏得同學們的贊賞。師生共同參與，激勵學生的創作熱情。

　　大家一起來想象1(原創)

　　yezi發表于7-1-810:16:00

　　教學目的：想象一下獨特的蝦和蟹的形象，編一個小童話，并把它畫出來。

　　可以畫得可愛，也可以畫得可怕，富有想象力才是最重要的。

　　教學重點與難點：畫出來的作品應該有故事情節，畫面有背景。

　　課前準備：繪畫工具。

　　教學內容：

　　一、導入新課：

　　1．在上一節課中，你是怎樣畫和做蝦和蟹的？

　　2．你有沒有嘗試想象一下形象獨特的蝦和蟹的形象？

　　3．試試看編一個關于蝦和蟹的故事，它們的形象會是怎樣的？

　　二、欣賞范作：

　　1．科幻電影中的龍蝦和螃蟹顯得那么可笑又可怕。

　　2．螃蟹理發師利用了它的什么特點？

　　利用螃蟹殼做成酒店屋頂的外形，多么吸引人啊。

　　3．一些利用蝦或螃蟹的外形做成的小裝飾品。

　　4．這些蝦兵蟹將多滑稽！

　　古怪的身體，

　　穿著堅硬的盔甲，

　　瞪著突出的眼睛，

　　揮舞著嚇人的大鉗子，

　　好象來自《西游記》。

　　你用想象力和畫筆，

　　編出了

　　什么離奇的故事？

　　三、大家一起來想象：

　　1．先來編個故事，故事里的蝦和螃蟹是什么樣兒的？

　　2．你可以把他們畫得很可愛，也可以畫得有點可怕。

　　3．構圖新穎，想象力豐富。

　　四、學生繪畫。

美術教案 篇3

　　教學內容：課本第1-2頁的冬天的回憶。

　　教學目的：

　　1、通過學生對冬天生活的體驗和回憶，發現冬天生活的種種美好情趣，激發學生的創作欲望。

　　2、利用水粉顏料、畫筆，對頭腦中的生活形象進行藝術加工，體驗創作的樂趣，感受利用水粉畫材質表現出來的獨特的藝術效果。

　　3、通過對優秀作品的賞析，感受藝術作品的藝術魅力，增強自己的.藝術感受能力。

　　教學過程：

　　一、電腦游戲導入。

　　從電腦游戲軟件中截取小游戲“打雪仗”的片段進行演示。同時引導學生回憶現實生活中玩打雪仗的游戲在什么季節？揭示課題。

　　二、冬天還有什么你最感興趣的或是最難忘的事情？小組進行交流。

　　三、欣賞回憶：先帶著學生對課本上所出現的范作進行欣賞性評價，接著提問：冬天有什么特征？你對冬天有何認識？結合范圖引導學生從天氣、城市鄉村景色人們的穿著、動作、姿態等到方面回憶冬天的特征。

　　四、你能用畫筆將冬天畫下來嗎？學生嘗試用筆把冬天畫下來。表現出冬天的特征。

　　五、在上面的練習的基礎止進行“添畫”“改畫”練習，將已經畫出的冬天進行修改。也可以進行重畫。讓作品更能反映冬天的特征并富有一定的生活情趣。

　　六、學生自由練習，教師個別指導，播放音樂。

　　七：作業展評。要求學生對自己的作品進行自己評，并對同學的作品進行評價。教師進行點評。

　　八：展評：舉行以冬天的回憶為主題的作品展示會。要求學生對自己的作品進行自評，說出自己的感受。并將畫面貼在墻上。

美術教案 篇4

　　課程名稱：石膏像素描

　　適用專業：電腦藝術設計

　　目的要求：

　　通過石膏像寫生，了解人物造型的特點與規律；運用科學的觀察方法，認識形體、整體與局部的對立統一關系，掌握表現形體面和整體立體特征的嚴謹技法；體會形象的美感和性格特征，用繪畫表現精神。

　　教學重點：

　　如何完成石膏像的立體塑造，把握住整體關系。

　　教學難點：

　　真正理解對物象結構的空間構造。

　　教學方法：講授與實踐指導相結合，直觀與討論相結合。

　　教材：《素描》劉虹編著、西南師范大學出版社 ISBN 7—5621－1893－0

　　參考書目：

　　《當代素描教程》 丁一林 胡明哲 著 北京工藝美術出版社 ISBN 7－80526－149－0

　　《素描構成表現》 陳守義 著 浙江人民美術出版社 ISBN 7－5340－1125－6

　　《現代素描技法》 斯圖瓦特帕賽 著 湖南美術出版社 ISBN 7－5356－0395－5

　　《素描石膏像教學對話》 宮六朝 編 河北美術出版社 ISBN 7－5310 －1464 －5

　　一、石膏像素描訓練的意義

　　素描是一種關于繪畫最基本思維方式和觀察方式的訓練，是對未來藝術家和設計家基本素質的訓練，這就是素描訓練的目的。素描從其目的上可分為基礎性素描和創造性素描。我們電腦藝術設計專業的素描當然是為了打基礎的。石膏像素描是這基礎里的重頭課，是基礎的基礎。

　　石膏像寫生訓練的意義在于學習和掌握空間中形體結構的塑造、以及對整體觀察、整體推進學習方法的掌握。還有對畫面節奏、韻律、形式感的把握。在造型能力方面偏重于對自然物象地把握（并不是如實描摹），而不是運用繪畫語言自如的構造畫面。

　　二、石膏像素描階段要樹立以下幾個重要概念

　　1、基本形

　　無論石膏像多么復雜，都要首先把它看成是由頭、頸、胸等幾個不同形狀的基本幾何形的組合，頭發、五官、面部等是依附在這幾個大基本形上的小基本形。

　　2、形體結構

　　石膏像是由多個不同形體相互穿插組合而成。這些不同形狀的體快的相互結合與構造方式稱之為形體結構。

　　形的轉折：三種形式 ------ 或方、或圓、或方圓間的相互轉換。

　　轉折是對形的進一步深化分析與理解。

　　3、形體尖端

　　對形體尖端高峰的塑造是表現立體感的根本，

　　一個凸起點，由它起上下、左右四個面都有轉折。

　　尖端的塑造就靠這些轉折和虛實的處理。

　　三、石膏像畫法的兩種表現手段

　　1、光影素描（全因素素描、調子素描）

　　全因素，培養整體的觀察、理解及塑造方法，較全面地反映、表現對象的結構、體積、空間、調子、質感、光感等因素。背景也在表現之列。一般為長期作業。

　　缺點：暗部易被忽視，依賴固定光源，易形成被動摹仿。

　　2、結構素描（體面結構分析式素描）

　　運用幾何形體的歸納態度，以線和簡略的明暗將復雜的頭部形體作出簡化的提煉概括，以將其基本體面結構強烈地突現出來，從而強化和加深對頭部形體結構的理解。 此畫法重結構、重主觀、重理解，適合短期作業。不畫背景。

　　缺點：不能表現充足的空間及豐富的色調。

　　盡管繪畫的最終目的是創造，但就石膏像素描寫生來說主觀性應有限制，以客觀描繪為主，不能把它變為創作課。

　　四、石膏像寫生的基本要求

　　1． 形準（輪廓正確）

　　這是基本的起碼的要求。形準就是說畫面造型與對象肖似，要點鮮明，透視和比例要正確，并且應該是明確的。

　　在基本練習中堅持“形準”的要求，表面上看是實現了寫實一派的效果，但實際上在練習的過程中得到的卻是眼與手的準確性，是感覺的準確，是眼、手感覺的一致與協調，是一絲不茍的造型習慣，是從物象觀察到形成感受，從感受到組織畫面的全過程訓練。

　　形準是各家各派都不放松的要求，而“寫實”是繪畫訓練之中最基本的，它體現著一切繪畫風格的根據，是一切“變形”以至“抽象”諸種風格流派得以發展的源頭之水。

　　輪廓正確的標準必須包含著作者的感受，對于“形準”的要求必須嚴格。畫不像、無感受的變形要禁止，強調特征、構圖需要、做統一處理的變形要提倡。

　　2． 完成立體塑造

　　實現畫面的充分的立體感；塑造出物象的完整的結構和它的整體的空間構造。

　　（1）光影與明暗

　　眼睛所觀察到的明暗變化，在物體上大約有幾個原因。a.固有色的明度；b.物體的質地；c.物體的形體起伏。從造型角度出發，我們特別重視形體起伏造成的光影明暗。

　　用眼睛撫摸物體的表面———可以把眼睛所見的明暗光影理解和感受為其表面的起伏。

　　（2）明暗與結構

　　結構是立體塑造上的一個“目標”，是明暗手法和線描手法都要達到的一個目標。

　　在基本訓練中，堅持以充分的明暗手法來塑造立體，不僅訓練了明暗手法本身，更重要的是逐步養成全面立體觀察、立體感受的習慣，習慣于形體結構與明暗視覺之間的轉換關系，習慣于對造型的細致豐富的感受方式。這些習慣一經養成就會潛移默化地滲透到未來任何風格手法的`造型之中，形成一種可貴的素質。

　　（3）物象結構與空間構造

　　全部深深淺淺的調子如何構成一個有序的整體？靠的是歸納與整理。歸納與整理的主要原則就是物象的空間結構，就是把調子理解為面，把面理解為體的一部分，把體再理解為全部構造的一個組件，把這些組件再全部安裝穿插為完整的空間立體結構。

　　不得法的明暗造形——無節制地分析明暗層次，割裂了明暗手法與立體造型之間的依存關系，孤立地畫明暗，它與線描中無節制地描寫頭發絲和衣紋一樣造型上不得要領。

　　3． 作品的整體感

　　這是作畫過程中貫穿始終的要求。包括：

　　（1）、畫面因素自身的整體性：線的組織，黑、白、灰布局。

　　（2）、造形本身的整體感：體現在形的輪廓、它的立體塑造上；體現在能夠把無數細節、無數層次、無數轉折都貫通起來，統帥起來的整體觀察上。整體性實現在各個局部之間天衣無縫、無懈可擊的“關系”上。

　　訓練整體感就是訓練正確的觀察方法。

　　正確的觀察方法、明確的整體感受是造形整體性的根據。

　　畫面“不碎”并不就有了整體感，畫面形象有了逼人的生命力，這才是整體

　　形成的證明。

　　整體性不是一種“招數”或后期處理。

　　講整體要真誠、中肯、言之有物、要領鮮明、細節充實。

　　五、石膏像寫生的畫法步驟（全因素素描）

　　1．畫前準備 觀察思考

　　全面觀察、體會形象特征、選擇作畫角度、分析石膏像美之所在；分析其基本

　　結構狀態，預想畫面效果。包括構圖、形體美感、光線色調及表現方法等。

　　2．構圖、比例、基本形

　　（1）、在畫面中合理安排、確定石膏像大體位置，要考慮石膏像的形體構成及其體現的動勢表情等。考慮空間的安排及視覺中心的位置，定出上、下、左、右最邊緣的位置。

　　用光影表現與用結構表現，背景的要與不要，在構圖上是有差別的。

　　(2)、利用輔助線找出頭、頸、胸、基座大的比例、動態關系，確定五官位置（五官透視要正確），抓住動態特征。

　　要檢查重心是否穩定。

　　找到中心線有利于五官的位置確定及頭部動勢的把握。

　　（3）、找出頭、頸、胸等部分大的平面基本形，可根據感受對各部分基本形狀特征加以適當夸張，抓住大關系。

　　用長直線去畫，用筆要松動，跟著感覺走，不要縮手縮腳，也不能畫得太重太死，要使畫面保持一種靈活可變狀態，便于以后進一步調整、深入。

　　3、基本結構

　　有意識地確定石膏像的主要結構骨點、高點的位置，找轉折，用幾何形體的概念去理解每一個形體；要注意找到人中線的正確位置，兩邊同時畫，透視要準確；畫每一個點或形都要同時關照周圍的形，找到它們之間的關系。

　　此階段就要從整體出發，找大的關系，細小的東西可在深入階段解決；尤其是頭發、胡子等要分組找出前后、虛實關系，不然就會過早陷入局部。

　　打輪廓用筆用線也要有輕重、虛實、有節奏，以產生整體和諧、統一的效果。

　　打輪廓要盡量憑自己的感覺畫出正確的形體結構，過于依賴比較、測量會失去感覺的敏銳，產生不良后果。

　　4、畫出大體明暗關系

　　（1）、分明暗面

　　此階段要求沿明暗交界線，將所有的明暗面淡淡涂上一層灰，將與石膏的白成明顯對比的背景也淡淡涂上一層灰，此時石膏像便初步呈現出立體的形與光感，空間也由此而呈現。

　　此階段可以不分深淺，但線條排列要緊密，不可潦草。

　　（2）、分明暗層次

　　此階段可按由重至淺的順序將畫面上的調子分成若干等級，如音樂之音階，從最重處開始畫上一遍。此時仍是大體明暗階段，涂每一部分皆從明暗交界線開始到形體投影邊緣為止。稍有變化，千萬不可過早深入局部，尤其暗面的反光一定要呆在暗面里邊，灰面與亮面可暫時不管。

　　5、 深入分析反復調整

　　逐漸豐富細節，找到各形體的轉折，使形體結構更加緊湊，頭、頸、肩的造形關系更加明確具體。

　　調子順序排好后，即可一遍一遍深入下去。每畫一遍加重一層，內容豐富一層，形體感愈來愈強。灰調子及亮調子逐步顯現出來，直至完成。

　　深入階段要珍惜每一筆的調子，每畫上一筆都必須是表現的形體結構與轉折，否則只是加重便失去了意義。要加強對形體結構的認識與理解，運用素描的造型手段及明暗與虛實的對比，主觀地去把想要表現的東西表現出來，而不能簡單地照搬照抄對象。

　　在作畫的時候要經常用一些觀念審視自己的畫面。諸如體積、厚度、光感、整體、空間、主次、節奏等，尤其是整體觀念時刻不能忘記。隔一段時間就要站出來遠觀自己的畫面，以便發現問題及時修正。

　　要避免出現灰、花、臟、膩、浮等易出現的問題。

　　（基礎較好、整體把握能力強的同學，明暗面分好后可采取局部推進的辦法，一步畫到位。）

　　6、 回到整體、概括完成

　　深入細節過程中不可避免地會出現細碎、灰、花等弊病，因此最后還要進行大關系的再整理，從而使整體造型更加明確、突出。個形體處于自己應有的位置，黑白、虛實效果也更加強烈。

　　此時更不要太依賴于客觀對象，不敢越雷池半步，或只跟對象比。畫面要有主有次、中心突出、形體結實、協調統一。

　　局部與整體是繪畫過程中每時每刻都碰到的一對矛盾。局部刻畫的目的是為了突出主體，每次對細節深入一遍都應是對整體的理解更深入一層。

　　對局部與整體的關系處理得好壞是鑒別造形能力高低的標志。

　　六、結構素描的表現

　　畫法步驟基本與全因素素描相同，只是不對光影做很客觀的描述，不進行豐富的調子處理，運用幾何形體的歸納態度，以線和簡略的明暗將復雜的頭部形體作出簡化的提煉概括，以將其基本體面結構強烈地突現出來，從而強化和加深對頭部形體結構的理解。

　　深入的步驟一般是從一個地方推著走，每個地方都不做虛化的處理，允許有部分相同的調子出現，每個部位調子的深淺由畫面的節奏決定，而不是由光源和陰影決定的。

　　此畫法重結構、重主觀、重理解，適合短期作業。

　　七、作業設置與要求

　　1．石膏五官寫生：共四張 每張四課時 共16課時。

　　要求：兩張用線結構構成，兩張用明暗結構構成。

　　形體準確，結構清楚，體積感強，效果突出。

　　2．石膏半面像（分面像）寫生：一張作業 10課時。

　　要求：比例準確，透視正確，塊面結構及明暗變化諧調有序，效果強烈。

美術教案 篇5

　　電腦美術——神奇的畫筆

　　一、教學目的：

　　1、感受電腦繪畫的獨特魅力，特別是由于運用了數字化技術而產生的獨特而神奇的繪畫處理方法。

　　2、指導學生運用畫圖程序上的繪畫處理工具進行繪畫。

　　3、引導學生通過簡單的創意和操作，感受電腦繪畫的樂趣，從而培養學生敏銳的觀察力和豐富的想象力。

　　二、教學重難點：

　　重點：

　　1、讓學生在充分的認識和理解電腦繪畫的“筆”與普通的繪畫中的筆的本質區別。

　　2、能利用電腦繪畫的畫中的獨特筆工具進行自由創作。

　　難點：

　　如何在畫面中合理地運用畫筆工具表現形象和自己獨特的構思。

　　三、課前準備：

　　1．師檢查電腦硬件設備，排除電腦故障。

　　2．準備若干電腦美術的優秀作品。

　　3．教育學生要愛護電腦設備及各種教學設施。

　　教學過程：

　　1、組織教學 組織學生有秩序地進入電腦室，并穩定好學生情緒準備上課。

　　2、引導過程

　　欣賞美術電腦作品：

　　(1)賞相同表現內容但表現手法不同的美術作品，認識不同的美術表現方法對美術作品的影響，引出電腦繪畫筆工具的神奇之出。

　　(2)感受電腦繪畫筆工具的神奇性。

　　(3)借助對比欣賞讓學生感受藝術創作的求異思維，引發學生的表現欲望。

　　3、發展過程

　　（1）分析與講解：

　　師通過電腦屏幕向學生進一步說明畫圖程序界面上的.各種工具的用途并演示在使用過程中出現的效果。

　　（2）通過上機操作，讓學生體驗電腦畫筆工具的特色。

　　4、藝術實踐，布置作業：

　　（1）讓學生結合自己對電腦繪畫筆工具特點的感受、體驗、認識，考慮如何在自己的創作中發揮他們的“神奇”作用。

　　（2）根據自己的創意，結合自己的認識和理解進行創作。

　　作業完成后學生互評、互欣賞。

　　5、收拾與整理

　　指導學生按正確的步驟關閉電腦，有秩序地走出教室保持教室環境整潔。

美術教案 篇6

　　一、教材分析

　　(一)編輯指導思想

　　本課屬于“設計·應用”領域。通過本課教學培養學生的觀察習慣，通過觀察分析，了解節節蟲的基本制作方法。啟發學生巧妙利用各種廢舊材料進行制作，讓學生去發現生活中可再利用的廢舊物品，在制作過程中培養學生的環保意識和熱愛生活、關注生活的.習慣。

　　(二)教材版面分析

　　本課利用大量的版面展示了學生優秀作品，目的是啟發學生充分利用各種材料進行制作，如紙杯、膠卷外殼、酸奶杯、發卷、飲料瓶、衛生紙卷芯……同時還提供了制作方法步驟圖，為學生制作提供了參考。

　　(三)教學內容與目標

　　1.顯性內容與目標

　　應知：了解有關昆蟲的知識，知道節節蟲的基本結構和制作方法。

　　應會：學會利用生活中的廢舊物制作節節蟲。

　　2.隱性內容與目標

　　讓學生了解利用廢舊物進行再設計的方法，滲透環保教育，培養創新意識。

　　(四)教學重點與難點

　　重點：了解有關節肢動物的知識，學會利用生活中的廢舊物制作節節蟲。

　　難點：創新使用材料，制作方法精細。

　　(五)學習材料

　　彩色紙、廣告紙、飲料瓶、紙杯、酸奶杯、果凍盒、膠卷外殼、發卷、衛生卷紙芯等。

　　剪子、膠水或強力膠、刻刀、細繩、小飾物等。

　　二、教學設計參考

　　(一)教學活動的方式與方法

美術教案 篇7

　　活動目標：

　　1．學習用海綿筆點畫雪花，嘗試點畫出大小不一的雪花。

　　2．在點點畫畫中體驗和同伴一起活動的樂趣。

　　教學重難點：

　　重點：用海綿點畫雪花。

　　難點：能用不同方法點畫大小不一的雪花。

　　活動準備：

　　1．已經觀看過雪花飄落的美景。

　　2．藍色卡紙（六張，粘在桌子上），白色的顏料，海綿筆每人一支，雪人六個。

　　活動過程：

　　一、激起幼兒作畫的興趣

　　1．師：今天老師帶來了一支筆，你看是什么筆？

　　2．師：其實它是支海綿筆，你能用海綿筆讓天空中變出雪花嗎？（請個別幼兒嘗試用自己的方法畫雪花。）

　　二、討論畫雪花的方法

　　1．師：剛才他是怎么把雪花變出來的？（請其他幼兒講述。）

　　2．教師小結：他先拿著海綿筆在白色的顏料里面蘸一蘸，然后和天空親一親，一朵一朵，雪花飄起來了，可別讓它們擠在一起了。（教師一邊小結一邊示范。）

　　3．師：唉，怎么樣讓雪花變的.更大一些呢？（請幼兒嘗試畫更大塊的雪花。）你是用什么方法讓雪花變大的？（鼓勵幼兒大膽講述自己的畫法。）

　　4．教師示范：他的辦法真好，我也來試試。要讓雪花變得更大，可以用力的點。還可以把它們一點一點的圍在一起，一點、兩點變成了一朵大雪花。（示范時可以畫更多的方法，如用三點、五點等。）

　　5．師：你們看，那里還有好多地方還沒下雪呢，我們讓那里也飄滿有大有小的雪花。

　　三、幼兒繪畫

　　1．指導幼兒點畫雪花的方法，雪花不要都擠在一起，提醒幼兒作畫時應用力點。

　　2．鼓勵幼兒用不同的方法點畫大小不一的雪花，點與點之間靠的緊點。

　　四、展示幼兒作品，互相欣賞雪花飄飄的美景。

　　1．將幼兒的作品布置成雪景。師：雪下的真大啊，雪娃娃也來了。

　　2．師：你覺得哪里的雪下的最漂亮？為什么呢？

　　3．師：雪下的真漂亮，我們拍照吧。

　　反思：

　　本次活動，我還是將美術活動中最常用的教學手段“示范講解法”放到了幼兒嘗試后，采用了“幼兒嘗試在前、教師示范在后”的方法，主要是為了體現“幼兒才是活動的主體。在教具的準備上運用了新的材料——海綿筆，讓孩子們掌握一個握筆的方式，也增加了他們參與活動的興趣。在整個活動的環節，層次比較清晰，環節緊扣。活動評價時，讓孩子們嘗試自己講評，指出不足之處，并講解下次作畫時應該注意的事項。但我發現自己組織本次活動的積極性不怎么高，導致孩子們在活動中參與的時候也不怎么投入。講評時沒有合理利用“雪娃娃”這一道具，講評環節比較散亂，如何讓孩子們積極參與講評有待深思。

美術教案 篇8

　　教學目標：

　　1、通過學習了解如何用線表現正面人物的發型、臉型、五官、表情和服裝的不同特點，能用線表現一位自己的同學。

　　2、引導學生在小組學習探究中相互交流，培養他們的合作、探究意識。通過學習活動，在觀察、表現人物的過程中，培養學生的觀察和表現能力。

　　教學重點

　　了解人物的.發型、臉型、五官、表情和服裝的不同特點，學習用線表現正面人物的方法。

　　教學難點

　　如何用線表現人物的不同特點。

　　教學過程：

　　1、導入新課

　　展示一幅用線表現的教師畫像。

　　板書課題

　　2、探究式學習活動

　　你從哪兒看出來是老師？

　　人的相貌有什么區別呢？

　　請幾位有不同特點的同學到講臺前，全班同學一起分析他們的發型、臉型、五官、表情和服裝的不同特點。

　　怎么樣表現出他們的不同特點呢？

　　欣賞教材中的畫家作品。

　　組織學生討論、分析教材上的幾幅學生作業。

　　3、學生動手實踐

　　布置作業。 巡視輔導。

　　4、小結 展示學生作業，進行評價。

　　5、課后拓展

　　引導學生課后可以進一步寫生。

美術教案 篇9

　　課題：第14課 美術學習紀錄袋

　　課時：2課時

　　課堂類型：綜合探索

　　教學目標：

　　1、指導學生學習檔案資料的收集、和保存方法。

　　2、指導學生完成美術學習資料收集、標簽制作、分類編號、展示作品等整個學習過程。

　　3、引導學生通過制作美術學習記錄袋的活動，感受美術設計工作的樂趣和學習成功的喜悅。

　　教學重難點：

　　1、美術學習記錄袋的制作過程。

　　2、如何制作能突出個性的美術學習記錄袋。

　　教具學具：搜集優秀的美術作業、各種作業，制作美術學習記錄袋的工具與材料。

　　教學過程：

　　一、組織教學：

　　二、講授新課：

　　1、引導階段

　　教師展示一個原裝記錄袋，問有什么用途？（裝文件等）

　　再展示一個已裝飾好的美術記錄袋，與原裝記錄袋進行比較，有什么不同？（專門裝美術作品、特征鮮明）

　　學生討論美術學習記錄袋的作用。

　　2、發展階段

　　提問學生如何設計制作一個美術學習記錄袋，打開一個美術學習記錄袋看看，學生展開討論，后教師制作過程、具體要求和方法。

　　（1）選擇自己滿意的作業、或作業的照片。

　　（2）將作業按時間先后的順序，進行編號或分類。

　　（3）選用透明的塑料文件袋，作為我們美術學習記錄袋。

　　（4）制作標簽，注明姓名、班級、學號、建檔日期。

　　（5）收集自己的評語、同學的評語、老師的評語或者家長的評語。

　　（6）美術作業和各種評語按編號或分類，放進美術學習袋中。

　　師提出問題：如何設計制作一個具有“美術”學科特征或者體現你的個性化的特征的美術學習記錄袋？欣賞一些具有個性化的.特征的美術學習記錄袋，生談談自己的看法。

　　師：畫面的設計形式？效果？表現方法？

　　3、布置作業：設計制作一個具有“美術”學科特征或者體現你的個性化的特征的美術學習記錄袋。

　　三、學生作業，教師指導

　　教師組織學生分組，組員討論，共同擬訂和完善各自的美術學習記錄袋設計，并補充一些學生互評工作。

　　學生分頭按設計進行標簽設計制作、選擇作品、分類編號、匯總作業等工作。

　　四、作業講評：作業完成后讓學生進行作品展示，開展互相、欣賞活動。

　　五、課后拓展：鼓勵學生積極設計制作其它學科的學習記錄袋，不斷提高美術的實際應用能力。

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