四年級美術教案（精選12篇）

　　美術泛指創作占有一定平面或空間，且具有可視性的藝術。它的劃分有多種，一般包括四大門類：繪畫、雕塑、設計、建筑。現代有些學者也把其它的歸納入這個門類，例如書法、攝影等。下面是小編收集整理的四年級美術教案（精選12篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

　　四年級美術教案 篇1

　　課時：1課時

　　課堂類型：造型 表現 設計 應用

　　教學目標：

　　1、通過學習和運用色彩冷暖知識，給學生一把打開色彩知識大門的鑰匙，使學生進一步感受到色彩冷暖對比中的美感，培養色彩美感意識，提高學畫色彩畫的興趣。

　　2、引導學生從盲目用色到懂得運用、色彩冷暖配置的知識上，有目的地正確地表達自己對色彩的感覺。

　　教學重難點：

　　1、從感性到理性去認識，并會運用色彩冷暖對比的知識。

　　2、了解產生冷暖對比的原因，認識冷暖色彩并會正確運用。

　　教具學具：水粉顏色、毛筆、筆洗、調色盒、色相卡、色輪

　　教學過程：

　　一、組織教學：請學生放置好學習水粉畫的用具及美術書。

　　二、新授：

　　(一)導入

　　教師提問：(1)你喜歡穿什么顏色的衣服?

　　教師小結：看來大家都很有個性，都有自己比較喜歡的顏色。

　　(2)那你為什么喜歡穿這種顏色?

　　分別讓生談談自己的感覺。師根據學生回答情況給予小結，邊板書“冷、暖”兩種感覺。

　　(3)通過觀察，你體會并感覺到色彩有什么屬性?

　　——色彩有冷與暖。

　　(二)導入課題：“色彩的冷與暖是色彩的一種屬性。這節課我們就來體會一下這種冷與暖的感覺，好不好?”

　　板書課題：色彩的冷與暖

　　三、講授新課：

　　(一)結合作品，講述色彩的冷暖對比是怎樣產生的。

　　“色彩有有彩色和無彩色之分。除了黑、白、灰屬于無彩色外，其余的色彩屬于有彩色。這一節課我們來研究感覺一下有彩色的冷與暖。我們知道不同的色彩給人以不同的感覺，色彩的冷暖是人們長期經驗中聯想的結果。”

　　1、看冷暖不同色調的作品

　　(1)冷色調畫面《雪地》，問：這幅畫面給你什么感覺?

　　給人以冷的感覺。

　　(2)暖色調的畫面《日出》，問：這幅畫面給你什么感覺?

　　給人以溫暖的感覺。

　　(3)同時欣賞這兩幅畫面

　　啟發提問：這兩幅畫面為什么會給人以不同的感覺?

　　師根據回答情況小結：那是因為它們有不同的色調(色彩總傾向)。通過觀察比較，我們體會到不同色調的畫面給人的冷暖感覺是不一樣的。比如在溫度相同的室內，一個屋子涂成藍色，另一個屋子涂成紅色，兩間屋子給人的感覺差別就很大。兩間屋子給人溫度差別可以達到三、四度，原因是藍色能減慢人們的'血液循環，給人感覺較冷;而紅色刺激人們的神經，使血液循環加快，給人感覺較暖。

　　2、聯系生活實際進行講解，體會色彩的冷與暖。

　　回憶我們剛才作品里所見，再聯想一下可以發現，在我們的周圍生活里，什么事物常常給我們以冷和暖的感覺?看哪位同學想象的更豐富。

　　分別讓生起來舉例，如：太陽、火焰給人以暖的感覺;天空、大海給人以冷的感覺。

　　師小結給予鼓勵：看來大家平時是很注意觀察事物的。只有經常去注意觀察事物，可以幫助我們體會色彩中的冷與暖。究竟什么顏色屬于冷色?什么顏色屬于暖色呢?

　　(二)放映色輪，讓生觀察并談談對不同顏色的感覺，從色輪中區別冷暖。

　　(1)在12個基本色相中，最亮的和最暗的紫色是以色彩明度為基準劃分的。

　　提問：仔細觀察，在冷暖對比中最暖的是什么色?(朱紅色)最冷的是什么色?(藍色)這兩色是冷暖對比的中心軸。

　　(2)啟發引導學生自己尋找色彩冷暖的規律。

　　提問：誰能從色輪中找出冷色和暖色?

　　將色相卡分成兩部分擺放(冷、暖兩個序列)，并說出自己分的規律。

　　教師根據學生回答情況給予小結：偏紅偏黃的色彩屬于暖色，偏藍偏綠的色彩屬于冷色。因此在色環中紅、橙、黃屬于暖色，綠、紫、藍屬于冷色。

　　(3)繪畫中色彩的冷暖是相對的不是絕對的。

　　如：黃和黃綠比?黃暖黃綠冷;黃綠與綠比?黃綠又顯得暖，而綠則比黃綠冷。所以，色彩的冷暖決不是死記硬背才能記住的它需要相對比較去感覺。

　　(4)同樣的一幅畫面，用不同的冷暖色調表現時，給人的感覺是全然不同的。冷與暖不同的色彩感覺在繪畫中當然是很重要的問題。一樣的畫面它們的冷暖色調是完全不同的。

　　(三)結合色相卡講解色彩的補色對比。

　　在色彩中最富有明快強烈對比作用的是兩個相互起補色關系的色彩，也就是三原色和三間色相對的三組色(顯示色相卡)，紅綠、黃紫、藍橙。在色彩中稱它們為補色對比(板書)。補色對比在繪畫中運用很多，如我國民間年畫中具有這種典型特征。

　　四、作業要求：

　　(一)內容：用不同的色彩組合，填涂一組同樣的圖形，看看它們的畫面感覺有何不同，體會色彩冷暖對比中的美感。(用色彩冷暖涂色印樣)

　　(二)要求：將這四幅圖分別涂成冷的、暖的、暖色調中偏冷的和冷色調中偏暖的。涂色時應注意色彩的搭配。

　　五、學生作畫，教師指導：

　　六、講評學生作業，課堂小結：表揚優秀作業

　　《線條的動與靜》

　　線條的動與靜

　　一課時

　　教學目的：

　　1.體會線條帶來的不同感受，培養學生創新思維能力和耐心細心的學習習慣

　　2.學習用點線面進行排列造型

　　教與學準備：水粉顏料調色盤水桶排筆

　　教學過程：

　　一.導入

　　通過欣賞點線面的抽象畫來揭示課題

　　1.名師名畫

　　A.教材中德國女畫家--康定斯基的繪畫201號

　　B.凡高----向日葵

　　C.抽象畫

　　D.照片故宮城門現代城市

　　2.日常用品

　　A.時鐘

　　B. 自行車

　　C. 雨傘

　　D. 建筑物

　　二.教授新課

　　1.體會線條的韻律美和音樂相同的地方

　　2. 學習運用線條;認識抽象畫給人們帶來特殊的視覺美感，陶冶學生的 審美情趣

　　三.布置作業實踐活動的細則

　　四.作業評價

　　四年級美術教案 篇2

　　教學目的：

　　1、認識重疊圖案的藝術特點，美術的節奏增強學生審美感受能力。

　　2、發掘學生創造性思維能力、想象力《美術的節奏》。

　　教學重點：學習多種形式的重疊排列方法。

　　教學難點：如何處理重疊的遮擋關系。

　　教學具準備：課件、彩紙、剪刀、膠水、彩筆。

　　教學過程

　　一、組織教學

　　二、導入(展示課題)

　　生活中我們經常能夠看見物體互相重疊排列的'現象，今天我們來試試看物體互相重疊會產生什么效果。

　　三、授課

　　1、通過課件演示，引導學生欣賞并提出問題，通過欣賞這些重疊的圖形你有什么感覺?

　　師歸納：通過把大小、形狀相同或不同的圖案運用多種排列方式進行重疊排列，能產生不同的美感。

　　2、啟發學生觀察生活中的事物，你們在生活中看見什么物體重疊排列，具有什么美感?

　　3、師示范步驟：先構思設計好圖形后畫出或剪出圖形再進行重疊排列。

　　4、啟發學生進行創作設計。

　　5、引導學生欣賞教材中的作品。

　　四、作業要求：畫出或剪刀動物、人物重疊排列。

　　五、教師巡視輔導。

　　六、作品展示。

　　七、板書：

　　四年級美術教案 篇3

　　一、教材分析：

　　時間對我們是再重要、再平常、使用再多不過的概念了，但時間對于兒童來說是一個非常抽象的概念，課題將時間擬人化，向我們述說著時間的重要性，給人以親切的感覺。通過鐘表的制作和有關時間的繪畫表現，在提高學生審美能力的同時，培養學生珍惜時間，創造美好生活的思想感情。

　　鐘表設計屬于工業設計的范疇，而本課的教學內容設計制作鐘表，局限于外觀造型的設計。鐘表的設計包括鐘的整體造型和鐘面的設計。在鐘表的色彩搭配上，應注意協調關系，重點突出，鐘面指示明確，便于大家更準確地看清時間。

　　活動一作業的形式有兩種選擇：一種選擇是把紙睬用折疊的方法制作手表；另一種是收集身邊的材料，通過聯想制作不同造型的鐘表。活動二的學習內容以時間為題材運用繪畫的形式表現相同的人在一天中的不同時刻的活動，或同一時刻不同的人的活動。

　　二、教學目標：

　　1、了解有關鐘的歷史和文化，嘗試運用不同的表現形式設計和制作時鐘、手表。

　　2、聯系生活實際，回憶想像相同時刻不同的人物或一天中不同的時刻相同的人物所做的事情，并用繪畫的形式表現出來。

　　3、體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。

　　三、教學重難點：

　　利用生活中廢舊材料進行鐘面的設計

　　四、教學準備：

　　各總鐘的資料、剪刀、膠水、各種裝飾材料

　　五、教學過程：

　　活動一：

　　一、觀賞鐘

　　1．觀看迪士尼影片《time》的幻燈片，欣賞感受各種風格的鐘表．聊一聊鐘表的特征及每種風格的鐘表給人的獨特感受。

　　2．學生拿出從自己家帶來的鐘表，與同學們一起看一看，說一說，比一比。

　　二、了解鐘

　　通過觀察自己帶的鐘表．引導學生認識鐘的外形結構。

　　三、設計鐘

　　1．師生討論，考慮鐘表設計方法及要求，設計體現創意。從整個鐘表外形的設計及指針、刻度和數字的設計等方面考慮。

　　2．欣賞鐘表，想一想，生活中有哪些材料可以用來制作鐘表?根據自己收集的材料進行分析，分出適合做鐘面的材料、適合做刻度的材料、適合做指針的材料。

　　3．通過展示各種設計不夠完美的鐘表．使學生鞏固鐘表設計的特點與方法，避免學生制作中出現類似的問題。如：鐘面太過復雜看不清指針、指針太過相似、時間不明確、鐘表外形阻礙指針行走等等。

　　4．自學紙手表的折法，師生共同探討指正。

　　四、創造鐘

　　2—3位同學為一組，用自己喜歡的材料．制作一只精美別致的鐘表。也可折疊一只紙手表，設計添畫完整。與同學一起玩一玩時間游戲。

　　五、評析鐘

　　開展“我的紅星送給誰”的評價游戲．并在游戲的過程中相互看看同學們設計的鐘表外形，相互提提改進意見，說一說你喜歡的設計，在自己最喜愛的鐘表作品上貼上一個紅星。最后，比比誰的紅星最多。

　　六、知識遷移

　　1．古代的人們是用什么方法記錄時間的?

　　2．欣賞歷史上最早的計時器(日晷、沙漏等)。通過圖片欣賞，讓學生了解鐘的歷史文化。

　　3．課后通過上網找資料或去圖書館等方式了解更多的有關時間的知識。

　　活動二：

　　一、游戲導人

　　“報時”小游戲：

　　a．講臺前面擺著一個大鐘表模型，請一名學生七臺根據播音員的報時撥動指針，設置時間，(觀看課件．學生設置時間)

　　b．請學生上臺，模擬電臺播音員進行報時游戲，撥動大鐘表指針。其他學生_在座位上用上節課制作的鐘表一起撥動指針。

　　二、方法探索

　　A．表現同一人物在不同時間里的不同活動。

　　1．師生互動：

　　教師撥動大鐘表指針，并報一天中的不同時刻，學生們在座位上(可在座位旁)做動作表演這個時間自己在于什么。

　　2．觀看課件，教師依次提出問題，學生討論：

　　a．這三幅畫各畫了什么?這三幅畫有什么聯系?

　　b．你能將這三幅畫按順序排一排嗎?為什么這樣排?(按時間順序)

　　3．觀看幻燈：

　　找錯誤，(不是同一主人公。兩幅畫的內容太接近。)并說說理由。

　　B．表現在相同時間里不同人物的不同活動。

　　1．相同的時間里，不同的人都忙著做些什么呢?

　　2．游戲表演：

　　請一名學生上臺撥動大鐘表報時，三名同學為一組，上臺分別從紙盒里抽出一張紙條，扮演紙條上不同角色(如：工人、農民、醫生等)．表演在這個時間各自在做什么。

　　3．討論：了解有“時差”的現象——世界各地時間不一樣。

　　4．觀看課件：說說這些繪畫作品的特點，與前面的作畫方式有什么不同?

　　三、創作訓練

　　1．課件出示作畫要求。

　　2．學生任選一種作畫形式獨立創作。

　　3．教師巡同輔導。

　　四、展示交流

　　將自己的畫貼在教室四周的展示板上。與同學互相介紹自己的`畫，并進行簡短的評價。

　　五、拓展延伸

　　1．聽名人珍惜時間的故事，談談感受。

　　2．課后自己制定一個作息時間表，學會珍惜時間，合理利用時間。

　　六、參考資料：

　　文字素材

　　1．人類最早的計時方法是日鐘，所謂“日鐘”就是用太陽的影子測定時間。最早的“日鐘”——日晷是我國發明的，那是在石制的圓盤中心裝著一根鐵制的指針，圓盤放置在平臺上，南高北低，指針上端正指北極，下端指南極，圓盤上下兩面周圍各刻十二時辰，每個時辰又分為“時初”、“時正”等。最早的機械鐘也是我國發明的，世界上第一只機械鐘是唐代制造的“水運渾天儀”，它是現代鐘表的鼻祖。沙漏是一種以沙為動力的機械時鐘。這些古老的計時鐘，它們都為鐘表的發展作了科學和技術上的準備。

　　2．古詩《惜時》。作者：陶淵明晉朝著名詩人

　　盛年不重來，一日難再晨。及時宜自勉，歲月不待人。

　　音效素材

　　《在鐘表店里》為德國作曲家奧爾特(1850-一1893)所作，樂曲采用旋律、節奏、音色描繪了形形色色的鐘表形象，抒發人們喜悅心情。此樂曲在湘版小學音樂教材第二冊配套音樂磁帶中能找到。《時間像小馬車》是一首富有兒童情趣的創作歌曲。歌曲情趣歡快、活潑，歌詞簡單明了，寓意深刻，告訴我們，同樣做著不同的事，有的人成績卓著，有的人一事無成，說明了時問珍貴而緊迫。此樂曲在湘版小學音樂教材第八冊配套音樂磁帶中能找到。

　　影視素材

　　《time》這段影片是迪斯尼公司為幫助孩子們學習時間英語單詞而制作的影片。影片中用動畫的形式展現了許許多多、造型新穎、風格獨特的鐘表，它們與卡通明星們夸張搞笑的表演巧妙結合，組成生動的畫面，伴隨著活潑輕松的音樂，創設出一個鐘表王國的世界。相信你能在《迪斯尼神奇英語》一系列的影片中能找到它。

　　四年級美術教案 篇4

　　教學目標

　　觀察平行和彎曲的線條，使學生認識線條的曲直在視覺反應上產生的靜止和流動的感覺。

　　過程與方法

　　運用線條和色彩進行作畫練習，表達靜止或流動的感覺。

　　情感態度價值觀

　　引導學生發現存在于自然景物和人文景觀中的線條

　　教學重點：

　　感受線條的動與靜。

　　教學難點:

　　用不同的線條表達流動和靜止的感覺。

　　教學具準備

　　課件、作畫工具。

　　教學過程

　　一、組織教學：

　　二、導入新課：

　　1、復習以前學過的《點、線、面》中的.線條的種類。

　　師小結：板書——線條有粗、細、曲、直。

　　2、請同學說一說線條給人的感受，引出課題（板書）——線條的動與靜。

　　三、講授新課：

　　1、欣賞課件（流動的河流、靜止的公路、地平線等），說一說，看到了什么樣線條，給人什么感覺？

　　師小結：流動的河流展現的是曲線，有動感，而公路和地平線是靜止的直線。

　　2、請同學回憶大自然中還有那些靜態和動態的線條，它們各是什么樣子。

　　師小結：平直與彎曲的線條會使人產生動與靜的感覺。

　　以直觀的圖片讓學生感受線條的曲直與動態的關系。

　　3、請學生欣賞課本范例，進一步感受線條的動與靜。

　　想一想，線條在繪畫中的作用。

　　4、教師結合上節課所學的知識《色彩的冷暖》講解線條與色彩在不同畫面中的運用。

　　（1）暖色和曲、直線的配合，產生的視覺反映。

　　暖 ＋ 直 ＝溫暖、平和

　　暖 ＋ 曲 ＝熱烈、歡快

　　（2）冷色和曲、直線配合

　　冷 ＋ 曲 ＝ 寧靜、幽遠（如蜿蜒的河流）

　　冷 ＋ 直 ＝ 單調、呆板

　　通過欣賞范圖、教師講解，讓學生了解該如何更好的應用線條。

　　四、作業布置：用平行或彎曲的線條，表達靜止或流動的感覺并上色。

　　五、學生作畫，教師指導。

　　倡導學生在作業中的創新意識，對學生的創新畫法給予表揚，及時鼓勵好的作業。

　　六、作業展評：

　　1、個人分析畫的內容，畫面好在哪里？

　　2、同學互評，找出你最喜歡的一幅作業，說一說它的優點？

　　3、教師簡評。

　　七、拓展

　　教師展示不同材料、不同形式的作品。請學生欣賞。

　　八、課堂小結

　　這節課你有什么收獲。

　　四年級美術教案 篇5

　　教學目標

　　1、觀察、體驗美術作品中的節奏感。

　　過程與方法

　　2、通過繪畫或剪紙等方式表現美術的節奏感。

　　情感態度價值觀

　　培養學生良好的觀察習慣，感受生活、作品中的節奏美。

　　教學重點：

　　對美術節奏的理解

　　教學難點：

　　用不同的材料設計圖形，表現美術的節奏。

　　教學具準備

　　教具：課件（貝多芬第五交響曲——命運）、彩紙、剪刀、作品若干。

　　學具：彩紙、剪刀、雙面膠、油畫棒等。

　　教學過程

　　一、感受節奏

　　1、聽——“貝多芬第五交響曲——命運”

　　2、看——兩幅繪畫作品

　　⑴繪畫作品中建筑物上窗戶、柱子的有規律的排列、園林別墅中花草的間隔栽培。

　　⑵二方連續紋樣作品中垂直線、水平線、斜線、曲線的重復配置，冷暖色、明暗色的反復調和。

　　3、通過聽和看同學們有什么不同的感覺和相同的感受？生……（相同點：都能感受到節奏。不同點：聽覺的節奏感較為強烈，繪畫作品的節奏是一種形式感。）出示課題“美術的節奏”

　　4、生活中有發現的節奏嗎？這些節奏美嗎？為什么美？生……

　　5、師根據學生的思路在黑板上進行簡筆勾畫，表現節奏的圖形。

　　二、節奏的運用和表現

　　1、欣賞課本插圖：《自然界中的節奏》、《美術作品中的節奏》小組討論：圖中分別給你什么感受，你最喜歡哪一種的表現形式，為什么？全班討論：生……

　　2、師：生活中處處有節奏，表現的形式也多種多樣，古今中外大師、畫家、小朋友都在用不同的工具、不同的材料，表達自己的'情感，創作出了一幅幅優秀的帶有節奏感的美術作品。

　　三、表現節奏

　　作業要求：

　　師生通過投影儀用彩紙、瓶蓋等材進行擺設體驗不同的節奏感。請同學形容一下不同的節奏給人的感受。（師寫關鍵詞）

　　四、交流感受

　　交流一下剛才在拼擺中對不同材料表現不同節奏的感受。

　　部指回家搜尋各種材料，下次繼續用拼擺的方式表現節奏。

　　四年級美術教案 篇6

　　一、教材分析：

　　用與學生生活息息相關的內容作為命題畫創作題材，為的是讓學生更關注生活及自己周圍的事物，也讓學生由此及彼，放開思路，回憶更豐富多彩，更妙趣橫生的內容，從而引發聯想。風是大自然饋贈給人類的禮物，有給人帶來舒適的輕風、微風，也有給人類帶來災難的狂風、颶風，各種各樣的風都會給人們帶來不同的感受。本課旨在讓學生體驗風、感受風，并通過自己的觀察、感知表現以風作為主題的作品。

　　二、教學目標：

　　1、感受風的奇妙，運用各種教學手段使學生了解不同的風帶給人的不同感受。

　　2、引導學生通過創意和繪畫，表現風吹來時的情景和感受。

　　3、通過學習，更好地感受人自然及生活的美好。

　　三、教學重難點：

　　1.引導學生把自己對風的觀察、體驗與感受表達丁畫面中。

　　2．體驗風來時的教學組織及時間的調控。作畫大膽、自由，作品生動、富有創造力。

　　四、教學準備：

　　師：范畫、彩色皺紋紙條、風車

　　生：課本、畫紙、水彩筆、油畫棒

　　五、教學過程：

　　一、.實驗

　　瞧！這是什么？（老師出示彩色皺紋紙條）

　　漂亮嗎？告訴你們如果讓它飄起來會更漂亮。那怎么做它才會飄起來？

　　（老師把彩色皺紋紙條發給學生，學生動手嘗試）

　　同學們真聰明，用了很多的`方法讓彩色皺紋紙條飄了起來，真漂亮。

　　是什么讓彩色皺紋紙條飄起來的？（先四人小組討論，再全班討論）

　　對，是風。

　　今天我們就來認識風。（板書課題）

　　二.介紹知識

　　什么叫風?

　　空氣的水平運動稱為風。風是一個向量，風包括風向和風速。風向是指風吹來的方向，用十六個方位表示，以拉丁文縮寫記錄。如N、E、S、W分別代表北、東、南、西風；NE代表東北風，SE代表東南風，SW代表西南風，NW代表西北風。風速是指空氣質點在單位時間內所移動的水平距離，以米／秒為單位。當風速達到17．0米／秒或以上時，稱為大風。風是怎樣驅動的?

　　風是如何引起的，為什么有叫‘吹南風，有時吹北風，風為什么有大小?答案很簡單，是由于大氣壓力不均勻造成的。使風驅動的原動力是人陽，而太陽輻射對地球上的熱量分布是不均勻的，從而使地球卜形成不同的高、低壓帶和風帶，同水往低處流一樣，空氣也是高壓流向低壓。然而，由于地球的自轉，使空氣運動產生偏轉(北十球偏右，南半球偏左)，再加上地球表面山巒起伏，海陸分布不均。對牛氣流動又產十下講一方的影響。

　　三.游戲

　　現在讓我們到操場上找找風。（師生一起到操場上，記著帶彩色皺紋紙條）

　　讓我們閉上眼睛感受風得感覺。

　　風能看得見,摸得著嗎？你借助什么東西找到了風？（風吹得彩色皺紋紙條、風吹得樹葉樹枝、風吹得衣服??）還有什么東西能看出風得存在？

　　四年級美術教案 篇7

　　課題：畫下美好的每一天(日記畫)

　　教學目的

　　通過畫日記畫，鍛煉學生的觀察、記憶 和形象表達能力，養成勤觀察、常思考、多動筆的良好習慣。同時在技法上鞏固線描畫的表現方法。

　　作業要求

　　用線條畫畫一幅日記畫，記下你一天中最深刻的見聞和感受。

　　課前準備

　　一、教師準備日記畫作品的幻燈片及公園、游樂場、馬路、家庭等有關場景的圖片，學生日記數則。

　　二、學生備好作業用的黑色墨水筆或簽字筆。

　　教學過程

　　第 一 節

　　一、引入新課。

　　提問：“語文課有沒有教寫日記?怎樣寫?”指定學生回答后，選讀一兩則日記，然后再問：“能不能用繪畫的'形式寫日記?”

　　二、講新課：

　　1．講解課文，重點講解“日記畫的內容”。

　　提問：“說說你一天中感受最深的趣聞樂事。再講出人、物及場景的形象特征。”

　　2．說明日記畫的表現形式——線條畫。指導學生欣賞課本中的學生作品，再放映學生作品的幻燈片，讓學生理解日記畫有以下特色：

　　①畫的內容(主題)。

　　②作者怎樣用具體形象、環境道具來表達這一內容(主題)?

　　②具體細節的刻畫。

　　④線的疏密處理。

　　⑥寫上白期、星期、天氣或簡短的文字。

　　三、學生作業：

　　先寫一段日記，然后根據日記的內容畫一幅日記畫：

　　1．以人物活動為主的，可先畫人物，再補背景。以景物為主的，先畫景物，再補人物。

　　2．先畫出大體構圖和形象，再添加細部，注意線條組織的疏密關系，細節的刻畫要具體，不要概念化。

　　3，作業用兩節課時間完成。這課完成鉛筆稿。

　　第 二 節

　　一、講評上一節課的情況，出示內容表達較好的學生作業草稿，引發其競爭意識。

　　二、講解調整，充實畫面的處理辦法。

　　三、學生用黑色水筆勾線，繼續完成作業。

　　四、講評：抓住日記畫方法簡便，表達清楚，圖文一致的特點進行講評。

　　四年級美術教案 篇8

　　一、教學目的：

　　1.引導學生回憶生活中最快樂的一件事，并用繪畫或紙版畫的形式表現出來。

　　2.學習紙版畫的繪畫技法，利用吹塑紙進行創作。

　　3.通過繪畫和制作，培養學生觀察力、創新精神和再造能力。

　　二、教學重點：

　　學習紙版畫的制作方法。

　　三、教學難點：

　　紙版畫的印制，水份、顏料厚薄程度的掌握。

　　四、教具準備：

　　吹塑紙、鉛筆、水粉顏料、調色盤、毛筆。

　　五、教學過程：

　　1.引導階段：讓學生帶著記錄他們快樂回憶的相片，用展示臺展示給全班同學看。并回憶講述。(引導學生在欣賞他人作品的基礎上，回憶自己生活中快樂的片斷，激發學生創作熱情。)請大家睜大眼睛，豎起耳朵，可別錯過哦!

　　2.發展階段：欣賞版畫作品。通過觀察和討論，引導學生認識紙版畫的表現方式。請同學們在觀察的基礎上思考：紙版畫是通過什么方法加工完成的，它與繪畫作品比較，有什么不同的視覺效果。

　　3.技法學習階段：

　　⑴出示制作簡易紙版畫的材料——吹塑紙，啟發學生思考，運用什么工具和制作方法可以制作成紙版畫。鼓勵學生發揮想象力，采用刻、劃、撕等方法進行創造性地使用，制作出內容豐富、造型美觀的紙版畫作品。

　　⑵在制作好紙版的'基礎上，思考并嘗試怎樣拓印出多色紙版畫。

　　4.情感升華階段：引導學生懂得只有善于觀察、善于利用身邊的材料和工具求新求異，就會創作出好的作品。

　　5.動手操作階段：欣賞教材中作品，用紙版畫或繪畫的形式進行創作。

　　6.交流階段：提出問題，交流好的經驗，自查作品中使用工具的合理性

　　四年級美術教案 篇9

　　教學目標：

　　1、認識對比色的組成及色彩原理。

　　2、能夠運用對比色搭配規律設計賀卡。

　　3、培養學生對自然美的審美感受能力或豐富的'想象。

　　教學重難點：

　　引導學生認識色彩的對比。

　　教具準備：

　　錄像、圖片、兒童優秀美術作品。

　　教學過程：

　　一、導入階段

　　課件播放馬蒂斯，凡高的作品，引導學生初步欣賞，導入本課題。

　　二、發展階段

　　1、從色相環上認識對比色。(紅與綠，黃與紫，橙與藍)

　　2、讓學生在色相環上找出對比色。

　　3、欣賞兒童優秀美術作品學習別人繪畫優點。

　　4、了解對比色在生活中的應用(衣服，工藝品，日用品等)

　　5、教師出示用對比色原理制作的賀卡，引導學生欣賞其造型、對比色面積的運用。

　　三、學生制作，教師巡視指導。

　　作業要求：合理利用對比色，做工精美。

　　四、展示作業，引導觀摩互相交流評價。

　　四年級美術教案 篇10

　　教學目標

　　（1）認知目標：把名人名作用水墨畫的方式加上自己的想像畫出來。

　　（2）操作目標：學生通過欣賞學習和自己的想象力，參照藝術家的原作，用水墨畫進行表現。

　　（3）情感目標：借助于名畫的形式畫出對生活用品的回憶和感受。

　　教學難點

　　通過學習，用水墨工具臨摹改編名畫。

　　教學難點

　　運用毛筆的中鋒、側鋒以及水墨的濃淡表現畫面。

　　教學課時：1-2課時

　　課前準備：水墨畫工具；名畫投影片；補充的名畫；范畫作品。

　　教學過程:

　　第一課時

　　（1）導入：讓學生說說自己知道的中外著名畫家和他們的作品。

　　（2）欣賞：

　　方案一：教師在多媒體上播放中外名畫，引導學生欣賞。

　　提問：在欣賞時思考畫面的主題內容和構圖。

　　方案二：欣賞課本上高更的`畫《高更你早》。思考畫面上的主題內容。

　　（3）討論：

　　師：什么是變體畫？

　　學生自學，相互討論，全班交流。

　　（4）作品評析：

　　欣賞書上的學生作品，與高更原作進行分析比較（主體物，構圖的表現方式）。

　　討論：怎樣才能完成變體畫。

　　（5）嘗試練習：

　　教師提出具體要求。請學生代表上黑板試畫，其他學生在草稿紙上試畫。

　　（6）創作水墨變體畫：教師示范水墨變體畫。

　　水墨畫的技法要求：

　　A、用毛筆的中鋒勾畫主要的形狀。

　　B、用毛筆的側鋒做大面積的渲染。

　　C、墨色的運用：焦、重、濃、淡、清。

　　（7）學生作業練習：

　　A、選擇《高更你早》或《故鄉的夢》進行改編。

　　B、可選擇橫或豎的構圖方式進行創作。

　　C、勾線后染墨。

　　（8）作業展評：學生介紹自己的作品，師生共同講評。

　　（9）課后拓展：選擇自己喜歡的水墨名畫改畫成水彩畫或油畫。

　　第二課時

　　（1）復習導入：將上一課時的作業展評。討論作業的創作表現效果。

　　（2）欣賞；欣賞中國漢代畫像石和木版年畫。

　　（3）討論交流：

　　討論；漢代畫像石、木版年畫上畫面內容。讓學生聯系我們的平常生活情景一談。

　　（4）創作構思：

　　A、欣賞書上的兒童畫作品。

　　B、在草稿紙上用鉛筆參照書上提供的三幅畫進行變體畫的創作。

　　C、教師點評：構圖和內容提要豐富生動，富有生活情趣。

　　D、老師用線描的方法創作《老鼠娶親》，畫出結婚時的熱鬧場景。

　　（5）創作練習：

　　師：在宣紙上模仿漢代畫像石或年畫的形式共青團一幅水墨變體畫。

　　（6）作業要求：

　　水墨要求：注意水墨的濃淡，用中鋒勾線，粗細勻稱，線條流暢。用側鋒渲染時注意墨色的焦、重、濃、淡、清的運用。

　　構圖要求：合理安排畫面，主次清楚，層次分明。

　　四年級美術教案 篇11

　　教材分析：

　　色彩的冷暖會讓人產生冷暖的聯想。本課以直觀的圖片引導學生觀察色彩的冷暖帶給人的不同感受，體會色彩的情緒。并激發學生在色彩創作中有意識的運用冷色和暖色創造不同的畫面效果。

　　課型：造型·表現

　　課時：1課時

　　教學目標：

　　1、認識冷色與暖色，了解色彩的基礎知識。

　　2、體驗色彩給人的不同感受。

　　3、激發學生熱愛美術學習興趣。

　　教學重點：

　　體驗色彩給人的不同感受。

　　教學難點：

　　知道冷、暖色調各有哪些顏色。

　　教學準備：

　　投影儀、名家作品、水彩筆、油畫棒、圖畫紙

　　教學過程：

　　一、引導階段：

　　1、談話：“色彩給人的聯想”

　　① 紅、黃、橙使你聯想到什么？（火焰、太陽火熱熱、溫暖的景色、物體）

　　② 藍、綠、紫使你聯想到什么？（天空、海水、冰霧等 ；寧靜、寒冷的場面）

　　③ 小結：不同的色彩會給人不同的感受和聯想。

　　2、欣賞名家作品，了解畫家的`用冷色與暖色表現的豐富畫以及表達心中不同的內心情感。

　　3、用冷色或暖色或冷暖色并用的線條及色塊表現畫面，表達內心的豐富情感。

　　二、創作階段：

　　① 提出作畫要求：

　　A、用線描或色塊作畫表現畫面。

　　B、畫面造型可以抽象的，也可以具體的。

　　C、用冷色或暖色或冷暖并用表達自己內心的情感。

　　②學生作畫，老師巡回指導。

　　4、展示作品，引導評價。

　　5、教師總結，提出意見和建議。

　　教學后記：

　　學生在三年級時對冷色、暖色有初步了解了，因此本節課的難點較快突破。在作畫時畫面表現的冷色調，暖色調相對比較明確。有關色彩的冷暖不是絕對的，我們要置于一個大的環境中來進行對比和分析。

　　四年級美術教案 篇12

　　一．教學目標：

　　1、知識與技能：了解飛天藝術，加深對文化和歷史的認識。

　　2、過程與方法：收集資料，討論、分析，欣賞作品的過程中，逐步形成基本的美術素養和學習能力。

　　3、道德情感價值觀：增強民族自豪感，熱愛祖國優秀美術傳統。

　　二．教學重點:

　　了解飛天的藝術特點，掌握飛天的基本的創作技法，并試著用線條臨摹或創作一幅飛天作品，表現出飛天的動勢。

　　三．教學難點:

　　用線條臨摹或創作一幅飛天作品，表現出飛天的動勢。

　　課前準備：課件、水彩筆、剪刀、紙等。

　　四．教學過程：

　　一、創設情景，欣賞導入。

　　1.欣賞《敦煌》片斷。

　　2.提欣賞要求：師提問：你們認識這些藝術形象嗎？它是誰？美在那？引出主題飛天

　　3、教師介紹飛天：飛天是從古印度傳來的佛教藝術形象。飛天在我國石窟藝術中，他們是優雅、美好的化身，千百年來一直為大家喜聞樂見。敦煌飛天，經歷了千余年的歲月，展示了不同的時代特色和民族風格，許多優美的形象，歡樂的境界，永恒的藝術生命力至今仍然吸引著人們，不斷地給人們以啟迪和美的享受。

　　4.學生談飛天的美。

　　5.教師總結：是呀，我們中國的飛天是不帶翅膀，不生羽毛，借助云彩而不依靠云彩，而是憑借人物的動態，飄曳的衣裙，飛舞的彩帶凌空翱翔的。飛天是中國藝術家最天才的創作。今天我們就來研究一下古代藝術家到底用了怎樣的藝術手法表現飛天的樣子的。

　　二、進一步欣賞和思考（出示圖片）：

　　1、分析敦煌飛天的三個發展時期的特點

　　2、飛天的三大美，飄帶美、服飾美、姿態美

　　3、畫中人物飛翔的姿態是如何表現的？

　　4、飄帶與人物動勢有什么關系？

　　5．師總結：飛天的飛動的表現就是靠幾條臨風飛舞的'彩帶，靈動輕盈的身軀，才顯得飛翔與空中的人形是這樣自然生動。同學們假如你是飛天，你會怎樣飛？

　　三．師示范做畫步驟：

　　1、畫飛天的大形。

　　2．添畫飄帶衣裙。

　　3．上色。

　　四、學生練習，教師巡視指導。

　　用線條臨摹或創作一幅飛天作品，表現出飛天的動勢。

　　五、課堂小結：

　　師生共同欣賞學生作品，感受飛天的美感以及線條的感染力，鼓勵學生繼續練習，畫出更好的作品。

　　六、拓展；

　　1.課件欣賞

　　2.師提問：中國飛天第一人是誰？（楊利偉）他是我們中國人的驕傲！

　　3.今天老師從你們的作品中也看到了你們的創意，看到了各種現代派的飛天，老師想說你們的創意讓我自豪

　　（三）找找規律，自己練練

　　1、看來大家基本掌握了兩點水和三點水的寫法。下面請大家寫幾個詞語，每個詞語中含有一個帶有兩點水或三點水的字，請大家按上述學習方法練一練。讓我們進行一次書法比賽，怎么樣？誰寫的字最漂亮，老師就把這精美的書法小獎章貼在誰的身上。（播放音樂，學生練習寫字）。

　　（寫字課主要是指導學生寫的方法，引導他們觸類旁通地學習，掌握其他漢字的寫法。）

　　2、小組評選。同學們已經找到了寫好漢字的一些小竅門，這可是很有用的。靠這些竅門，我們的字會越寫越漂亮。現在，請每個小組推薦寫得最好的一位同學參加小組間比賽。

　　3、集體評出最優秀者，把教師寫的書法作品獎勵給他們。

　　（練習寫字是比較枯燥的一項活動，需要外在的鼓勵來激發學生的興趣。讓學生參加比賽并適當獎勵是一個好方法。）

　　（四）談談收獲，激勵總結

　　1、學了這一課，你有什么收獲嗎？

　　2、教師總結：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。不經過刻苦磨礪，是絕不會有什么神來之筆的。希望大家要熟記書寫要領，課后花時間勤加練習，愿以后能在書壇上看到你們的作品。

　　七、還有更精彩的樂章

　　1．教師：從“東方紅”到“神舟”號，這是我國科技進步的一組豪邁樂章。它的飛速發展足以證明中國人民完全有能力獨立自主地攻克尖端技術，在世界高科技領域占有一席之地。其實，不僅僅是航天技術，中國人在各個領域中都取得了不俗的成績！

　　2．教師引導學生閱讀教科書第39頁，感受科技的進步，祖國的強大。

　　3．教師：請用自己喜歡的方式表達你現在的心情。

　　4．學生可以通過辦手抄報、畫畫、寫文章等各種形式開展活動。

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