大班科學活動教案匯編15篇

　　作為一名無私奉獻的老師，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的大班科學活動教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

大班科學活動教案1

　　活動目標：

　　1、通過操作嘗試，感知淀粉遇到碘變藍的現象。

　　2、能運用這個現象解決實際問題。

　　3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4、充分體驗“科學就在身邊，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

　　5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　活動重難點：

　　重點：通過操作，感知淀粉遇到碘會變藍

　　難點：嘗試運用淀粉遇到碘變藍的原理

　　活動準備：

　　碘酒、村長頭飾、饅頭、胡蘿卜、土豆、白菜、餅干、青瓜、梨頭、香蕉、奶粉、一次性杯子和盤子

　　活動過程：

　　1、認識碘酒

　　師（慢羊羊）小朋友，你們好！我是慢羊羊村長，最近我發明了一瓶神奇的藥水——它叫碘酒

　　提問：我們來看一下碘酒是什么顏色的？（棕褐色）

　　師：碘酒有消毒功能，能殺死許許多多的'細菌，在打針的時候經常用到我，細菌看見我就跑，哈哈哈

　　最近，我發現，碘酒除了能消毒之外，還有一個奇妙的現象，我們看看這里有一個饅頭，現在加入了碘酒，現在我們看看饅頭怎樣了？你們想不想試一試，看一看其他食物中有沒有這樣的現象

　　2、幼兒操作

　　1）試一試

　　將碘酒滴到食物上，觀察現象

　　師提問：你發現了什么？哪些食物變藍了

　　2）記錄

　　哪些食物發生了變藍的現象，在對應的欄里打勾，教師驗證有異議的食物

　　3）揭示現象

　　你知道為什么有些食物會變藍嗎？因為他們中都有一樣東西叫淀粉，淀粉遇到碘會變藍

　　3、問題解決——運用

　　1）情景表演

　　師：灰太狼，為了掙些錢給紅太郎和小灰灰買好吃的，動起了歪腦筋，開了一家奶粉超市

　　灰太狼“快來買呦，便宜濃稠的奶粉，原來，他在有的奶粉罐中放了許多淀粉，這樣買可以比超市便宜，所以許多羊村的村民上當買回了家，上了當，結果寶寶營養不良

　　衛生局的警察叔叔知道后，來進行檢查。警長遇到了難題：請我們聰明的小朋友來幫幫他想想好辦法，用什么辦法可以檢測奶粉的真假呢

　　2）想一想

　　你可以用什么辦法來檢測？

　　看顏色、嘗一嘗、用碘酒

　　3）動一動

　　請你們用碘酒的方法試一試，哪瓶是合格的哪瓶是不合格的

　　4、結束游戲

　　師：找到了不合格的奶粉，灰太狼被警察叔叔帶走了，神奇藥水把它送進了監獄，羊村又恢復了平靜。請小朋友回去做做看那些食物中還含有淀粉。做一份食物淀粉大調查。

　　活動反思：

　　增強幼兒對科學的探索興趣。活動中教師通過兩個問題情景的創設，把模式貫穿其中。通過孩子的猜想，驗證，發現碘酒的秘密，培養孩子嚴謹的科學態度，懂得只有通過實驗才能找到正確的答案。

大班科學活動教案2

　　活動目標：

　　1、感知并了解泥鰍的主要特征，體驗抓泥鰍的樂趣。

　　2、在探究活動中發現粗糙材料易抓泥鰍的現象，激發幼兒探索身邊科學現象的興趣。

　　活動準備：

　　1、幼兒已初步了解有關魚類的知識。

　　2、泥鰍、臉盆、棉手套和塑料手套等。

　　3、相關的錄象

　　活動過程：

　　一、觀察感受泥鰍，了解泥鰍的外形特征。

　　1、看一看、摸一摸、玩一玩，泥鰍是怎么樣的？

　　2、幼兒觀察后自由講述自己的發現。

　　3、再次玩一玩、抓一抓，你有什么新的發現？

　　4、互相交流自己的發現。

　　5、看相關的錄象，梳理有關泥鰍的知識。

　　二、嘗試體驗、比較發現粗糙材料易抓泥鰍的現象。

　　1、平時看過大人是怎么抓泥鰍的？

　　2、出示材料，交代要求：每一樣都去試一試、抓一抓，看看有什么有趣的事？

　　3、幼兒嘗試、比較、發現不同。

　　4、討論：棉手套和塑料手套抓泥鰍有什么不同？為什么這樣？

　　5、師生小結

　　三、延伸活動

　　活動反思：

　　通過精心地準備材料，設計教案，到活動的實施，我都認真地對待，活動中孩子們非常地投入，效果較好。通過這一活動，我也悟出了以下幾點：

　　1、內容的選擇要貼近幼兒的生活，要順應幼兒的興趣。其實，一開始，我設計的活動是科常類的《認識泥鰍》。而捉泥鰍這一活動是從我試上后才生成的`。試上時，我按原來的設計按部就班地進行，由于天熱，泥鰍顯得特別的調皮好動，不停地在托盤里游來游去，最后竟從托盤里跳了出來，這下我可傻眼了，因為我自己害怕泥鰍，不敢捉泥鰍。在我的影響下，幾個女孩子也尖叫起來，可大部分孩子都顯得特別興奮，紛紛沖過去捉泥鰍，特別眼看就要捉住了，可泥鰍一滑又逃走的時候，孩子們更是激動，看得我都忍不住想去試一試。看著孩子們的表現，我也有了新的想法，活動也從科常類的認識泥鰍改為科探類的捉泥鰍。

　　活動中，孩子們的表現也如我所料，活動場面可以用熱火朝天來形容，孩子們個個興趣濃厚，積極主動。

　　2、教師要以積極的情緒感染孩子。一開始我也害怕泥鰍，可活動開始時，有教師捉泥鰍這一環節，為了克服自己對泥鰍的恐懼，我事先買了泥鰍在家里練習，先是戴了手套捉，適應一點后再把手套拿掉，到上課前，我已不再害怕，同時覺得泥鰍還蠻可愛的。我想也正是我這種情緒感染了孩子，活動中每個孩子都大膽探索，沒有一個孩子因為懼怕泥鰍而不參加活動。

　　活動中也存在著一些不足，雖然活動中孩子們能與材料充分地互動，但教師缺乏向孩子傳遞愛護小動物的思想，因此活動時，孩子們的表現顯得有點殘忍，用食品夾夾泥鰍時，有的泥鰍就被夾得出血了，但孩子們還是不放過。當時我也看見抹布上的血，雖然當時我及時鼓勵孩子捉泥鰍時要注意保護泥鰍，玩的時候不要讓泥鰍受傷了，孩子們后面也注意到了這個問題，但現在想想，如果我在活動前就要求孩子們要注意保護動物，不要讓泥鰍受傷了，那孩子們肯定會注意，不至于把泥鰍夾出血來還不放過，那活動就更完美了。這是我在活動前考慮不周，以后要吸取教訓，活動前要考慮周到一點。

大班科學活動教案3

　　俗話說，一年之計在于春。結合我班幼兒吃飯掉飯粒、有剩飯的現象，特意設計“春耕”的科學活動，通過活動，啟發幼兒珍惜農民伯伯的勞動果實，同時了解春天播種的季節。

　　設計意圖：

　　現在的孩子缺少了苦難教育，因此有時候“珍惜”只是作成了口頭工夫，真正做到的少之又少，為了鍛煉幼兒一雙發現美的眼睛，為了讓孩子對春天農田里的情境有一定的了解，我結合季節特色和孩子的生活實際，設計了這節帶有綜合課性質的大班的大班科學活動。

　　活動目標：

　　1、通過幼兒的大膽表述了解春天的主要特征。

　　2、讓幼兒了解春天是播種的季節。

　　3、教育幼兒要尊重勞動人民，愛惜糧食。

　　活動過程：

　　（一）通過各方面的變化，了解春天到來的信息。

　　1、師提問：現在是什么季節？你是怎么知道的？

　　2、柳樹綠了 （引出楊樹、槐樹、梧桐樹現在都開始變綠，松樹、柏樹一年四季都是綠色的。）

　　3、花朵開放了（引出桃花、梨花、迎春花都開始開放了，穿上它們美麗的衣服比美呢！）

　　4、河水解凍了（河水解凍了，“嘩嘩”的唱著歡快的歌，小河里有小鴨、鵝，它們在河里玩耍嬉水呢！）

　　5、由河里的小動物引出冬眠的'陸地上的動物，如：青蛙、蛇等。

　　（二）引導幼兒了解春天是播種的季節。

　　1、師：小朋友們，春天來到的時候，動、植物都開始發生變化。最忙的要數農民了，大家來看一幅圖。

　　2、出示掛圖，幼兒觀察畫面。（農民正用牛來犁地、播種）

　　3、提問：春天會種哪些種子呢？

　　4、農作物（南瓜、茄子、豆角、西紅柿、菠菜、棉花、水稻、葵花等）

　　5、春季適合播種的花有（天竺葵、茉莉花、牽牛花、雞冠花、一串紅、月季花等）

　　（三）了解農民播種的辛苦，教育幼兒要尊重勞動人民，愛惜勞動成果。

　　1、讓幼兒了解，種子種上之后要澆水、施肥、鋤草、除蟲，收獲的時候還要用機器等。

　　2、提問：農民辛苦嗎？（教育幼兒尊重勞動人民，熱愛勞動。）

　　3、提問：那個小朋友知道我們的饅頭是怎樣做好的？（通過讓幼兒了解工序，從而愛惜糧食。）

　　活動延伸：春天，大地媽媽換上了漂亮的衣服，那我們小朋友自己的衣服變了嗎？引導小朋友自己說一說服裝的變化。

大班科學活動教案4

　　活動目標：

　　1、通過實驗，知道鵪鶉蛋在鹽水中能浮起來。

　　2、學習用猜測、實驗、觀察、比較的方法進行驗證，進一步感知鵪鶉蛋在清水和鹽水中的不同。

　　3、知道要真實地記錄自己看見的東西。

　　活動準備：

　　透明塑料杯如干個藍色、紅色瓶子(鵪鶉蛋、水、鹽、記錄表)攪棒活動過程：

　　一、談話，引出課題

　　"今天，我們要來做一個有趣的實驗，我這里有一個蛋寶寶和一瓶水，猜猜看如果把這個蛋寶寶放在水里，會怎樣呢?"(出示實驗的材料，直接揭示課題并質疑，一下子激起了幼兒的興趣，讓幼兒表達自己的觀點。)

　　二、出示表格并介紹

　　"請你們先猜一猜，把你猜的結果記錄在問號標記旁邊的`藍色瓶子里。再把動手實驗的結果記錄在小手標記旁邊的藍色瓶子里。"(把整個記錄表格先完整地講解了，然后再指導幼兒先猜想了記錄，再進行實驗記錄，這樣效果就比較好，幼兒基本上都掌握了這樣的記錄方法。)

　　三、幼兒操作記錄

　　四、簡單小結幼兒記錄結果。

　　請幼兒說說自己的記錄表，"你猜的是怎樣，結果又是怎樣呢?"(通過比較讓幼兒明白猜想和結果不一定是一致的。)

　　五、引出新的實驗課題

　　1、"剛才小朋友將蛋寶寶放在藍色的清水瓶子里，發現蛋寶寶是沉在水底的，現在再給你們一個紅色的瓶子，還有一小杯鹽，怎樣讓紅色瓶子里的水變成鹽水呢?"(這里沒有直接出示鹽水，而讓幼兒自己來制作鹽水，給幼兒一個運用生活經驗的機會，并且可以觀察到鹽溶解的過程。)

　　2、幼兒操作，將清水變成鹽水。

　　3、"如果把蛋寶寶放在鹽水里，蛋寶寶會怎樣?請你們先猜一猜，還是將你們猜的結果記錄在問號旁邊的紅色瓶子里，再去做實驗，然后把結果記錄在小手旁邊的紅色瓶子里。"

　　六、小結幼兒記錄結果。

　　請幼兒說說自己的記錄表，"你猜的是怎樣，結果又是怎樣呢?"(在上一次的記錄中，還是有個別幼兒出了點差錯，在第二次的記錄中，幼兒全部都記錄正確了。)

　　七、總結，活動延伸

　　1、"剛才，我們做了一個有趣的實驗，你們發現了什么?蛋寶寶放在清水和鹽水里有什么不一樣?"(將幼兒所做的兩種實驗結果展示出來，進行總結，讓幼兒在視覺上再次用語言來表述，加深概念，也為下一步進行經驗的遷移作鋪墊。)2、出示兩瓶水：一瓶鹽水，一瓶清水"猜猜看哪瓶是鹽水，那瓶是清水，可以用什么方法知道?"(這里讓幼兒充分想象，可以說出不同種區分的方法，可能幼兒對這方面經驗不多，基本上幼兒沒能說出多種方法來，不過有了上一個環節的鋪墊幼兒還是說出了用蛋寶寶放在兩杯水中以沉浮來分辨清水和鹽水，我覺得幼兒能想到用這個方法說明他們已經有了這個經驗。)3、你們還知道有哪些東西放在清水里沉下去，放在鹽水里卻會浮起來?請你們回家后試一試，再把你發現的告訴老師和小朋友，好嗎?

大班科學活動教案5

　　活動目標：

　　1.在操作、探索活動中積累有關轉動的經驗，激發幼兒對轉動現象的興趣和探索欲望。

　　2.嘗試使用多種方式使物體轉動起來，體驗轉動的樂趣。

　　3.積極參與探索活動，愿意和同伴交流，分享自己的發現。

　　4.對科學探索感興趣，體驗積極探索帶來成功的心情。

　　5.學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

　　活動準備：

　　1.師幼共同收集可轉動的風車。

　　2.呼啦圈、地球儀、竹蜻蜓、球。

　　3.繩子、雪花片、牛奶瓶、筷子、吸管、光碟、金箍棒、玻璃杯、水。

　　活動過程：

　　一、導入部分

　　1.播放大風車音樂，幼兒隨老師拿著風車轉動到放完音樂。

　　2.教師："剛才老師、小朋友的風車都轉動起來了，為什么我們手上的風車會轉動？"

　　教師："是什么力量讓它轉起來的'？"

　　3.如果教師不動，小朋友有什么辦法讓老師手上的風車轉動起來，小朋友想一想。

　　二、幼兒操作探索，發現轉動的各種有趣現象

　　1.幼兒自由操作課轉動的物品，觀察感知轉動的有趣現象。

　　師：今天老師要請小朋友玩許多好自己的東西，每個小朋友選擇一樣東西，拿到中間試一試，你是用什么辦法轉動的？但玩之前老師有個約定，當小朋友聽到音樂時，就將物品放回原處。

　　2.幼兒操作探索，師觀察并與幼兒交流。

　　3.交流與分享，鼓勵幼兒將自己的發現大膽地告訴小朋友。

　　小結：這些東西都會轉動。

　　三、了解日常生活中的轉動的運用，感受現代科技帶給人們的方便。

　　師：想一想，在我們的周圍生活中，還有哪些東西也能轉動？轉動能給我們的生活帶來什么好處？

　　1.洗衣機里面的桶能轉動，衣服放在里面轉一轉，就干凈了。

　　2.風扇會轉動，夏天的時候，風扇轉一轉，就有風吹過來。

　　3.時鐘里面的指針會轉動，它可以告訴我們現在幾點了。

　　小結：小朋友說的真好，轉動的確給我們的生活帶來了很多方便之處。

　　四、探索讓本身不能轉動的物體轉動起來。

　　1.師：剛才我們了解這么多轉動的物體，現在我們請一個小朋友找一找不會轉動的物體，那么哪個小朋友能不能想辦法讓不能轉動的物體轉動起來？

　　2.小朋友看看老師。這是什么？（代表什么意思）數字、剪刀、兔子耳朵？還代表兩件東西，還可以代表成功，你們想成功嗎？

　　現在我要請小朋友選兩件東西，想辦法讓它轉動起來。老師為你們準備了好多不容易轉動的東西，請小朋友想辦法讓他們轉動起來，你可以一個人探索，也可以和小朋友一起來。

　　3.幼兒操作探索，嘗試讓本身不能轉動的物體轉動起來。

　　4.集體交流與分享。

　　師：我發現小朋友想了許多辦法，讓那些不能轉動的東西轉動起來了，現在誰愿意講你探索的最好玩的方法告訴其他小朋友？

　　（評價語）：真棒！原來可以用那么多中方法使這些不能轉動的東西轉動起來。

　　五、結束活動

　　剛才小朋友都想出了許多好辦法讓本身不能轉動的物品轉動起來，那怎么樣才能讓這些物體轉動更持久呢？請小朋友在課外繼續探索并把你們的發現告訴你們的好朋友或者爸爸媽媽。

大班科學活動教案6

　　一、活動目標：

　　1、初步感知瓶子里水位高低變化與水量和石子的大小、數量的關系。

　　2、學習小組合作探索，體驗與同伴合作學習、互相交流的樂趣。

　　二、活動準備：

　　1、烏鴉喝水的故事。

　　2、分組，每組3人。2人做實驗，1人記錄。瓶子若干（保證兩個相同的），大小不一的石子若干，實驗記錄表若干。

　　三、活動過程：

　　（一）觀看《烏鴉喝水》的課件，導入活動

　　師：烏鴉一開始喝到水了么，后來是怎樣喝到水的呢？……

　　師：是不是有水的瓶子里，只要投入石子后，烏鴉都可以喝到水呢？我們一起來做實驗。

　　（二）第一次實驗：目標：水位上升與水量關系。

　　（1）每組2個瓶子，水量分別為：很少（三分之一）、一半，在瓶子上做好水位。

　　三個人一組合作做實驗,鼓勵幼兒將石子放入瓶子中進行驗證，并鼓勵孩子將實驗結果記錄下來。

　　（2）展示每個小組的記錄結果，并鼓勵幼兒說出自己的實驗結果。

　　（3）小結：如果瓶子里的水很少，就算放很多的'石子烏鴉也喝不到水。

　　（三)探索烏鴉用的石子大小與投放數量之間的關系。

　　師：烏鴉向瓶子里投石子，如果石子有大有小，猜猜大石子和小石子用的數量一樣多嗎？

　　（2）幼兒分組合作把大小不同的石子分別放到兩個一樣高水位的瓶子中，并記錄使用的石子的數量。

　　（3）鼓勵幼兒講述自己的實驗結果。

　　（4）小結：石子大，烏鴉投放數量很少的石子就能喝到水。石子小，烏鴉需要投放很多的石子才能喝到水。

　　（四）延伸：烏鴉還能用其他的方法喝到水嗎？

　　（1）出示準備好的材料：布、積木、棉花，幼兒選擇材進行對比實驗，看看哪一種材料能讓水位升高。

　　（2）交流小組實驗結果，激發幼兒進一步探究愿望。

　　反思：

　　通過實驗，我們知道了，要想讓烏鴉喝到水，并不是在瓶子里加入石子就可以了，還得看水量的多少。瓶子里至少應該有半瓶左右的水，在瓶子里投放石子，烏鴉才可以喝到水。所以，鼓勵孩子知道以后遇到問題要動腦筋，有的事要通過實驗才能得到更準確、更科學的結論。

大班科學活動教案7

　　教學目標：

　　1、感知電腦傳遞信息的特點，體驗科技給人類帶來的方便。

　　2、激發幼兒對電腦等科技產品進行研究的興趣。

　　教學準備：

　　1、電腦幼兒、學習軟件若干。

　　2、教學掛圖《電腦》。

　　3、《科學》下P.18~19。

　　教學過程：

　　一、認識電腦。

　　1、帶領幼兒到電腦室，請幼兒說出電腦主要部件的名稱。

　　2、討論：電腦能干什么？引導幼兒根據生活經驗介紹電腦的用途。

　　3、用教學掛圖，教師結合幼兒知道的電腦的用途，豐富他們對電腦的認識。

　　二、感知電腦傳遞信息的特點。

　　1、帶幼兒上網瀏覽，在操作中發現電腦傳遞信息速度快、內容廣、信息量大等特點。

　　2、觀看畫冊《信息的`使者-電腦》，進一步認識電腦主要部件的工作。

　　三、玩電腦。

　　教師帶幼兒用電腦進行繪畫、玩游戲，體驗使用電腦的樂趣。

大班科學活動教案8

　　設教案計意圖：

　　我們幼兒園旁邊的社區有個大型的玩沙池，孩子們在平時的聊天中對于玩過沙子的事，總是津津樂道，說明孩子對沙有著濃厚的興趣，于是我便抓住這一幼兒感興趣的課題，生成了此次探索活動。意在讓幼兒在玩沙的過程中了解沙的特性，通過幼兒自己主動探索，發現沙的許多有趣的現象和變化，同時享受到成功的快樂、合作的溫馨，并且獲得豐富的生活經驗。

　　活動目標：

　　1、運用各種感官感知沙子的特性。

　　2、感受玩沙的快樂，體驗同伴合作、分享的快樂。

　　3、正確認識沙子的作用與危害，初步樹立正確的環保觀。

　　活動準備：

　　1、一次性桌布、濕巾、玩沙大盆、篩子若干；

　　2、玩沙的工具：小鏟、小桶、裝水的瓶子等；各種小玩具。

　　3、實驗用品：透明玻璃杯、污水、沙子等。不同直徑的管子。

　　4、制作沙畫的.材料：繪有環保圖案的底板、膠水、彩色沙子等。

　　5、攝像機、電腦、ppt課件等。

　　活動過程:

　　一、出示沙灘的圖片，引出沙子，激發幼兒的興趣。

　　出示ppt中的沙灘圖片，幫助孩子回憶自己對沙子的了解。

　　二、分5組操作，提升孩子對沙子特性的了解:

　　1、感知沙子“細小”特性：用篩子分離芝麻和細沙。

　　2、感知干沙“輕”的特性：用吸管吹一吹干沙與濕沙,體驗干沙輕的特點。

　　3、感知沙子“不溶于水”的特性：把細沙倒入透明杯中,攪拌體驗沙不溶于水的特點。

　　4、感受干沙松軟的特點：通過用手在干沙和濕沙中扒開沙子找玩具，用對比的方法讓孩子充分感受干沙的松軟。

　　5、感知沙子“會流動”的特性：讓孩子在管子中塞沙子。

　　三、通過錄像進一步提升與了解沙子的特性

　　把孩子們現場的操作進行實地拍攝，孩子操作結束后根據孩子的講述，老師把每組操作的錄像進行播放，把本組孩子沒發現的變化與特性，大家進行補充講述。教師進行補充提問，如：1、干沙被打入水后顏色有什么變化？

　　2、在水中攪拌，水的顏色有什么變化？水中能看到什么？說明了什么？

　　四、孩子們再次操作（互相流動與交換），進一步證實與感知沙子的各種特性。互相交流并用濕巾擦手。

　　五、了解沙子的作用：

　　討論并講述：你知道沙子有什么用嗎？

　　根據孩子們的講述，我點出幾大類的ppt。沙畫、沙球、沙包、沙坑、沙漏、種花、造房子需要泥沙、螃蟹、烏龜喜歡在沙子里等。分體育類、藝術類、實用類等幾大類有代表性的圖片。

　　六、了解沙子的危害，初步樹立正確的環保觀。

　　出示北方被沙塵暴侵害的圖片、泥石流、沙漠等圖片。提問：

　　1、沙子給我們的生活帶來了許多便利，但如果過分多的話，會怎么樣呢？

　　通過ppt，讓幼兒了解害處:沙塵暴、河流泥沙、沙漠等對環境、人類帶來的危害。

　　2、那我們該怎樣阻止沙子給我們帶來的危害呢？通過看ppt，懂得植樹造林的作用，增強環保意識。

　　七、我們一起呼吁，一起保護環境：分組合作沙畫，每組完成一副關于環保的沙畫。

大班科學活動教案9

　　設計意圖：

　　大班幼兒已經認識了很多模式，如ABABAB模式、AABAABAAB模式、ABCABCABC模式等。在此基礎上，我們要求大班幼兒能夠識別構成模式的基本單元，并且運用不同的方式來表現和創造模式。據此，我們設計了這一活動。

　　我們選擇生活中常見的紙牌（撲克牌）作為活動材料。由于紙牌含有顏色、數字、花色等多種特征，因此幼兒能夠根據自己的能力選擇相適應的方式來表現和創造模式。例如，能力弱的幼兒可能會按照顏色“紅黑紅黑紅黑”來排序，而能力強的幼兒可能會按照花色“草花紅桃草花黑桃草花紅桃草花黑桃”來排序。這也可以增加活動中幼兒相互猜測各自排列的模式的可能性和趣味性。

　　活動的第一個環節是教師與幼兒一起回憶已有的玩紙牌的經驗。在該環節中，教師要關注幼兒對紙牌的花色及數字的表述方式是否一致，以便為之后游戲的開展減少障礙。第二個環節中，教師讓幼兒抽取紙牌中不同花色的A，并且出示模式“紅桃A、黑桃A、紅桃A、草花A、紅桃A、黑桃A、紅桃A、草花A”。對于這個模式，我們既可以按照顏色將它描述為“一張紅一張黑一張紅一張黑”兩個一組間隔排列的模式，也可以按照花色將它描述為“一張紅桃一張黑桃一張紅桃一張草花”四個一組間隔排列的模式。這樣的安排也是為了讓幼兒在游戲環節能夠認同同一種紙牌的擺放方式可以有不同的模式表述。第三個環節是活動的重點。幼兒被分成4組，每組擺放一種模式，其他組輪流猜測。在這過程中，幼兒需要觀察教師提供的材料，思考怎樣排才能成功，并且將紙牌用完。猜測時，幼兒需要觀察其他組擺放的模式，尋找構成模式的基本單元，發現模式的規律。從這個過程中教師能夠了解到幼兒對于模式排序的真實經驗。

　　表面上看，本次活動所涉及的數學核心經驗是“模式”，但事實上也蘊含著集合與分類的數學元素，因為根據物體不同的屬性進行分類與根據物體不同的屬性進行模式的識別和創造，在本質上都是促使幼兒對事物的認識趨于條理化、清晰化，這也就是集合與模式相通的地方。

　　目標：

　　1．在紙牌接龍游戲中感知不同模式構成的基本單元。

　　2．體驗參與競賽游戲的樂趣。

　　準備：

　　1．紙牌（數字1～10）若干，用KT板自制插紙牌用的有一定長度的三棱柱臺卡（正反兩面都可用，外面覆蓋透明插袋）。

　　2．宜進行分組教學。

　　過程：

　　一、認識紙牌

　　1．教師抽出幾張紙牌讓幼兒辨認：這是什么？有哪些花色？

　　2．教師歸納：在這些紙牌中，有黑色和紅色兩種顏色，紅桃、黑桃、方塊、草花四種花色，每張紙牌上都有數字。

　　3．教師告訴幼兒游戲的名稱：今天我們用紙牌來玩一個接龍的游戲。

　　二、開展“接龍”游戲

　　1．教師交代玩法：先看清楚紙牌的排列規律，然后一張一張出牌“接龍”，直到每個人手中的紙牌全部用完。如果不符合“紙牌接龍”的規律，就表示失敗。

　　2．教師提供若干四種花色的紙牌A（以14人參加活動為例，可提供7張紅桃、3張黑桃、4張草花），讓幼兒抽牌，人手一張。

　　3．教師在三棱柱臺卡上依次翻開6張牌：紅桃A、黑桃A、紅桃A、草花A、紅桃A、黑桃A，并提問：這些紙牌是按什么規律接龍的？

　　4．教師引導幼兒思考是按什么規律進行紙牌接龍的，看瞳后自己接著把紙牌插放到三棱柱臺卡上。

　　5．教師引導幼兒觀察：這些紙牌是幾張一組，是怎么排列的？

　　6．教師歸納：按花色來說，1張紅桃A、1張黑桃A、1張紅桃A、1張草花A，1張紅桃A、1張黑桃A、1張紅桃A、1張草花A，是四張一組間隔排列的；按照顏色來說，有1張紅、1張黑、1張紅、1張黑，是兩張一組間隔排列的。如果從顏色、數字、花色不同的方面來說，同一條“龍”有不同的排列規律。

　　三、開展分組“接龍”競賽游戲

　　1．教師可提供以下難度遞增的四組材料：

　　（1）12張紙牌的數字相同，花色不同，分別為3張紅桃、3張草花、3張黑桃、3張方塊。

　　（2）12張紙牌中含兩個不同數字，花色分兩種，分別為6張紅桃、6張草花。

　　（3）12張紙牌中含兩個不同的數字，花色分三種，分別為4張紅桃、4張黑桃、4張草花。

　　（4）12張紙牌中含三個不同的數字，花色分兩種，分別為6張黑桃、6張方塊。

　　2．教師交代玩法：幼兒分4組比賽。每組根據拿到的紙牌先“接龍”，然后讓其他組幼兒猜一猜是按什么規律排列的。猜對得1分，猜不出或猜錯不得分。

　　3．教師強調規則：

　　（1）每組必須先商量按什么規律排列紙牌。

　　（2）采用輪流猜的方法互相說說紙牌排列的規律，即第一組猜第二組的，第二組猜第三組的，第三組猜第四組的，第四組猜第一組的.。沒有輪到的小組要耐心地聽，判斷其他組說得正確與否。

　　（3）猜對得1分，猜錯不得分。如果輪到的小組沒有猜對，其他小組可以搶答得分。

　　4．教師預估幼兒游戲中可能出現的情況及回應方式。

　　（1）當幼兒無法按照一定的模式排列紙牌時，教師可引導幼兒將紙牌分類，將相同的紙牌放在一起，看看每種紙牌有幾張，以便按照規律排列。

　　（2）當幼兒無法表述“幾個一組”時，教師可以按規律將紙牌一組一組分開，讓幼兒辨別“是否每組都是一樣的”，從而讓幼兒理解模式的基本單元。

　　（3）當幼兒猜測的結果與設計者的想法不一致時，教師可引導幼兒觀察猜測結果是否成立，發現同一種接龍方式可以有幾種不同的模式表達。

　　5．教師用一些簡單的符號記錄每次接龍涉及的紙牌屬性，幫助幼兒梳理經驗。

　　6．教師與幼兒一起統計得分情況，公布獲勝隊，結束活動。

　　延伸活動：

　　1．活動結束后，教師可將活動材料作為個別化學習材料放到活動區中，讓幼兒兩人一組，先各自設計、擺放模式，再相互猜測模式。

　　2．在日常活動中，教師要注意引導幼兒正確表述模式。

　　評析：

　　1．活動材料簡便易得

　　撲克牌對于教師來說簡便易得；玩撲克牌對于幼兒來說又是十分熟悉和喜愛的活動，大多數幼兒都具有一定的經驗。

　　2．活動設計寓教于樂

　　在活動中，教師將數學教學目標隱藏在游戲中，既能為幼兒所接受，也能有效地達成教學目標。此外，該游戲的規則和競爭性符合大班幼兒的年齡特點，分組和輪流游戲的設計也增加了幼兒的參與性。

　　3．活動過程層層遞進

　　活動難度逐步提高：一是活動中幼兒的學習難度體現出了梯度。如第二個環節的集體“接龍”游戲指向的是模式的識別與擴展，第三個環節的分組“接龍”競賽游戲指向的是模式的創造與識別。二是教師引導幼兒對物體屬性的認知從一維發展到多維。如第一個環節的熟悉紙牌是為了引發和梳理幼兒關于撲克牌的已有經驗，為之后的接龍游戲做好準備。第二環節的集體接龍游戲中，教師出示的模式的基本單元為“1張紅桃A、1張黑桃A、1張紅桃A、1張草花A”，排除了數字這個維度，引導幼兒先后從顏色和花色兩個維度總結模式，以幫助幼兒完成從一維到兩維的認知跨越。第三環節的分組接龍競賽游戲中，第一、二組紙牌的差異屬性有兩維，第三、四組紙牌的差異屬性有三維，紙牌的差異屬性維度逐漸增加，難度逐漸增大。

大班科學活動教案10

　　設計意圖：

　　新鮮的事物總能吸引孩子的眼球，《戰斗陀螺》的動畫片讓無數的孩子如癡如醉，戰斗陀螺更成了小朋友們愛不釋手的玩具。自由活動時間，小朋友們都急著拿出來玩兩下。玩的過程中，我發現小朋友們在議論紛紛，提出了許多的疑問：“它為什么能夠不停的旋轉？”“為什么有時轉得快，有時轉得慢，有時轉的時間長，有時轉的時間短？”“為什么轉動時，我們看不清上面的花紋？兩個金屬陀螺碰撞時為什么能夠產生火花？”等等。大班的孩子對轉動現象已經不陌生了，在他們經驗的基礎上建構新知識，符合幼兒的年齡特征和認知特點。著名教育家陶行知先生說過：“生活即教育”，我們本次的活動正是從幼兒的生活實際中生成的，它符合幼兒的興趣愛好。組織活動的過程中，我們力求讓孩子自己動手操作、實驗、探索，交流，激勵幼兒主動探索的精神，萌發對科學活動的興趣。

　　活動目標：

　　1、了解旋轉在生活中的應用，積累旋轉的知識經驗。

　　2、在操作中發現了解物體旋轉的原因。

　　3、探索讓物體旋轉的方法，嘗試根據不同的旋轉原因進行分類。

　　4、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

　　活動準備：

　　1、幼兒和家長一起收集可以旋轉的物品、圖片。

　　人力：風車、拉線小風車、音樂盒小風車、陀螺、戰斗陀螺玩具、時鐘、大轉盤、小童車、回旋鏢、地球儀、飛盤、溜溜球、果汁機、球、呼啦圈、輪胎、風火輪

　　風力：風車、跳舞娃娃、旋轉木馬。

　　電力：電子鐘、電動釣魚盤、電動燈籠、電動螺旋槳、錄音機磁頭。

　　水力：一次性塑料杯、吸管、飲料

　　圖片、掛圖：方向盤、車輪、鑰匙、風扇、水龍頭、削皮機、洗衣機、水車、大風車、微波爐、攪拌機、龍卷風、旋渦、紡車…

　　2、每桌一盒水彩筆、若干張作業紙。

　　3、實物投影儀、展示板、膠水、抹布。

　　４、認知準備：有關物體旋轉的知識。

　　5、錄象片斷《生活中的旋轉》

　　活動過程：

　　1、活動前引導幼兒收集相關信息。

　　請小朋友回家后找一找哪些東西可以旋轉，將收集到的物品以及圖片帶到幼兒園來。（豐富的操作材料是順利開展科學探索活動的保證。而來自于幼兒周圍生活，由幼兒親自收集的材料，不僅能激發他們參與活動的`興趣，還能使幼兒真切體會到科學就在身邊，培養幼兒真正熱愛科學的品質。因此我們鼓勵幼兒結合已有的生活經驗收集大量的能旋轉的物體，收集的過程也是一個質疑和探索的過程。）

　　2、分組探索《怎樣使物體轉起來》

　　小朋友回家后收集了許多可以旋轉的物品。現在請你們試一試怎樣才能使它們轉起來？（幼兒自由探索怎樣使物體轉起來，引導幼兒仔細觀察物體旋轉的原因，鼓勵幼兒用較流利的語言講述自己的發現；教師為幼兒創設了寬松自由的環境，幼兒運用自身多種感官進行探究，尋找答案，體驗成功的快樂。教師以引導者、支持者、合作者的身份，始終關注幼兒的探索過程，根據他們的需要及時提供適當的幫助，不斷激發幼兒的探究欲望，促使幼兒進行更深層的探索。活動中，一位幼兒發現用吸管攪動飲料，可以使飲料轉起來，實驗完他把吸管扔下準備離開，這時老師發現吸管也跟著旋轉起來，而該幼兒卻沒有發現這一現象。于是教師適時的引導他“你再看一看，現在出現了什么現象”，激發了幼兒深入探索的興趣，使他了解到“吸管隨著水的旋轉可以不停轉動”。）

　　３、交流討論《怎樣使物體轉起來》

　　（１）、同伴間自由交流。

　　你們互相講一講，你玩了什么東西，是怎樣使它旋轉起來的？

　　（“知識是在孩子們的探究之后、討論之中形成的。”通過剛才的探究操作，每個幼兒都有了自己的感受、體驗和發現，他們渴望表達和交流，并在觀點的相互碰撞中，明晰和構建新的知識與經驗。因此我們為幼兒創設了寬松自由的討論環境，鼓勵幼兒與同伴互相講述自己的探索過程與結果，發表自己的見解。并通過“你發現的秘密真有趣”“還有別的想法嗎”等鼓勵性語言，讓幼兒感受到教師對他們每一個人觀點和想法的接納與認可，從而更加積極踴躍的參與討論。在相互交流討論中，三個小朋友圍繞“怎樣使風車旋轉”各抒己見。第一個小朋友說“我用手不停的撥風車，它就轉起來”，第二個小朋友馬上大聲的說“我在奔跑，風車也能不停的旋轉，我用盡力氣拼命地跑，風車就轉得飛快”，第三個也不甘示弱“我把風車放到空調前面，空調吹出的風使風車不停的轉呀轉”…… 幼兒敢于表達自己的意見與見解，在相互交流討論中豐富了生活經驗；在寬松自由的環境中增強了幼兒的自信心，提高了口語表達能力。）

　　（２）、請幼兒在集體面前講述自己的發現。

　　（幫助幼兒進一步理清講述思路，使幼兒更深入的了解一些較典型的旋轉現象，建構新的知識經驗。如：大部分幼兒只是簡單的認為是人使車輪轉動起來的，教師通過“人并沒有碰到車輪，車輪為什么會轉？”“腳蹬帶動哪兒轉了？”“鏈條使哪兒轉了起來？”等問題，逐步深入的引導幼兒發現“人轉動腳蹬，腳蹬帶動鏈條，鏈條帶動車輪旋轉”這一復雜的現象。還有一位小女孩發現自己旋轉后，裙子飄舞起來，象站在圓圓的荷葉上，她高興地大聲嚷嚷：“我是個荷花仙子。”）

　　４、引導幼兒討論物體旋轉的原因，并進行簡單的小結。

　　（幼兒根據剛才的探索發現對物體旋轉的原因進行了分類歸納：電力、風力、人力、其他）

　　5、幼兒設計標記。

　　用什么標記能表示電力、風力、人力和其他旋轉的原因呢？

　　（幼兒通過回憶已有的生活經驗，設計出了“電力、人力、風力、其他力量旋轉”的不同標記圖，如：有的幼兒結合生活中見到的高壓電線上的警示符號，設計了相應的符號表示依靠電力旋轉的標志圖。）

　　6、幼兒共同推選大家認為比較合適的標記符號，將標記貼到展示板上，并將自己手中的圖片分類按標記粘貼到展示板上。（幼兒按旋轉原因分類的過程就是一個鞏固復習新知識的重要環節。）

　　8、觀看錄象《生活中的旋轉》

　　剛才小朋友找到了這么多使物體旋轉的方法。誰知道，生活中還有哪些東西可以旋轉，它們旋轉有什么作用？（科學教育內容的生活化為幼兒理解科學對人們生活的實際意義提供了直接經驗和實際背景，才能使幼兒感受和體驗到所探究和學習的內容對自我的意義，也才能激發幼兒積極主動地投入活動。引導幼兒了解旋轉在生活中的應用，將幼兒的學習與生活經驗相結合，通過回憶生活中哪些東西會旋轉，幫助幼兒拓展了相關經驗，了解到旋轉在生活中的應用。活動中，幼兒發言積極踴躍，有的說：“我家的電風扇會轉，能讓我覺得很涼快。”有的說：“我家的鬧鐘會轉，它能告訴我幾點了，還能準時叫我起床。”還有的說：“果汁機會轉，能讓我喝上甜甜的果汁。”愛跳舞的小朋友還說：“花樣滑冰運動員的旋轉，動作輕盈，真美！”）

　　9、活動延伸

　　活動區探索活動，讓它們都轉動起來。（幼兒到活動區操作探索，思考運用老師提供的輔助材料，動腦筋想辦法讓物體旋轉起來，幫助孩子養成動手實踐的行為習慣，培養孩子的創新能力）

　　活動評價：

　　活動堅持以幼兒為主體，教師通過為幼兒創設寬松自由的探索空間，給予幼兒充分的動手操作實踐，以及和同伴交流討論的時間，努力做一個“熱情而積極的鼓勵者、支持者，有效而審慎的引導者”，時刻關注幼兒的活動。活動中及時根據幼兒的需要在精神上、材料上、策略上因勢利導給予啟發幫助，使幼兒在自由的環境中學習新知識。整個活動以疑激趣，以趣激學，滿足了幼兒的好奇心和求知欲，高效實現了師生的互動作用；幼兒在學中玩、玩中學，變被動為主動，主體真正體驗到成功的快樂，培養了幼兒的主動探索精神和求異思維，真正體現了"以人為本"的教育思想。

大班科學活動教案11

　　活動目標：

　　1、體驗自制陀螺的愉快和成功感。

　　2、感知轉軸安裝的位置與陀螺旋轉的關系。

　　3、能根據步驟圖大膽進行紙陀螺制作方法的探索。

　　活動準備：

　　1、紙陀螺1個；1、小朋友玩陀螺的照片；幼兒用書：《做陀螺》。

　　2、各種形狀的硬的卡紙片、杯蓋、彩筆、剪刀、牙簽棍等。

　　活動過程：

　　1、出示小朋友玩陀螺的照片，引發幼兒對陀螺的興趣。

　　（1）鼓勵已有認知經驗的幼兒大膽講述對陀螺的認識。

　　（2）出示教師范例，引導幼兒觀察，猜測玩法。

　　2、教師引導幼兒討論制作陀螺的方法。

　　（1）教師出示做好的陀螺提問：有趣的陀螺怎么做呢？需要什么材料？

　　（2）教師根據幼兒的需要提供相關的材料。

　　（3）師幼一起討論制作步驟：①先用杯蓋當模子在卡紙上描出圓形做底板。②裝飾底板。③再將裝飾好的底板剪下。④最后把牙簽棍插入中心當轉抽。

　　（4）教師示范操作。

　　3、幼兒設計制作陀螺。

　　（1）教師鼓勵幼兒用圓形底板，用多種方法裝飾陀螺。

　　（2）觀察幼兒如何用牙簽棍裝飾轉軸，引導幼兒用自己的方法裝轉軸。

　　4、教師引導幼兒試轉自制的陀螺。

　　（1）幼兒轉動陀螺，教師啟發幼兒思考：轉陀螺有趣嗎？你有什么發現？

　　（2）教師及時指導，并引導幼兒練習轉陀螺的技術。

　　師：為什么有的.陀螺轉不起來，有的陀螺轉的時間長，有的轉的時間短？

　　（3）討論：要想讓陀螺轉的時間長一些，需要注意什么呢？

　　5、教師帶領幼兒集體玩轉陀螺。

　　活動延伸：

　　在科學區中繼續投放次活動的材料，引導幼兒探索如【大班藝術】何尋找中心點制作陀螺，并比較不同形狀的陀螺在旋轉時各有什么不同。

大班科學活動教案12

　　活動目標：

　　1、與同伴進行討論、操作和記錄，體驗科學探索的樂趣和成功的喜悅。

　　2、在嘗試與操作中感知壓縮可以減少物體所占空間，探索擺放方式和壓縮程度的不同對所占空間的影響。

　　3、發現“壓縮”與日常生活的密切聯系，有良好的環境意識和行為。

　　活動準備：

　　1、回收箱3個；大籃子3個；鋁罐若干；記錄表一份、0-9數字卡若干。

　　2、課件：環保壓縮

　　活動過程：

　　一、觀察感知材料，引發興趣

　　1、師提問：小朋友，我們今天帶來了什么？（易拉罐）

　　對啊，易拉罐我們用完了，不需要它們的時候，我們是怎么處理它們的呢？（送到回收箱）

　　二、實驗操作并記錄結果，驗證猜想，感知物體壓縮程度和擺放方式的不同，可以減少空間的使用，節省空間。

　　（一）體驗空間使用與罐子數量的'關系

　　1、提出實驗要求：“請小朋友合作把易拉罐放進回收箱里并把數量記錄下來。”（幼兒操作并記錄實驗結果）

　　2、討論和分享：為什么同樣大的箱子放進去的易拉罐卻不一樣多呢？

　　3、教師小結：因為擺放整齊了，空隙小了，空間用得也少了，放的罐子就多了。

　　（二）體驗通過壓縮，可以節省空間，進一步體驗使用空間與罐子數量的關系。

　　1、實驗驗證：怎樣才能讓箱子放進去更多的易拉罐呢？幼兒實驗并記錄。

　　2、觀察、討論和分享：

　　（1）我們用了壓縮的方法，易拉罐放進去的數量與第一次有什么不同？（同組縱向比較）

　　（2）為什么我們用同樣的壓縮方法，裝進去的罐子數量不一樣呢？（異組橫向比較，討論發現壓縮程度問題）

　　3、教師小結：因為壓縮的程度不一樣，所以裝進去的易拉罐的數量會不一樣。

　　三、生成經驗，啟發聯想，遷移和擴展

　　1、觀看課件《環保壓縮》。討論：壓縮有什么好處？（節省空間，保護環境）

　　2、討論：有什么辦法可以減少垃圾?萌發幼兒的環境意識。

大班科學活動教案13

　　活動背景

　　自從體育區有了各類民間體育玩具后，孩子們個個玩得不亦樂乎。在玩耍過程中，我發現他們對轉陀螺游戲情有獨鐘。于是我便從幼兒的興趣、需要出發，生成了主題活動“有趣的轉動”，并在科學區提供了各種形狀的紙片和積木，讓幼兒制作、探究。有趣的是，我發現孩子們在制作、玩耍時，一般都會選擇圓形的紙片制作陀螺，選擇其他形狀紙片的幼兒少之又少。其實，只要中心點確定正確，不管什么形狀的紙片都能旋轉起來，而且在旋轉時都會呈現出圓形。為了使幼兒通過自己的活動，獲得有關轉動的感性經驗，我設計了“旋轉的紙片”這一活動，旨在讓幼兒在猜猜、做做、說說中探索、發現各種形狀的紙片在快速轉動時都會呈現出圓形，同時借助這一載體，使幼兒獲得解決問題的方法。

　　活動目標

　　1、探究、發現各種形狀的紙片在快速轉動時都會呈現出圓形。

　　2、在討論、記錄、交流中積累和提升有關轉動的經驗。

　　3、樂意針對問題作進一步的探究，體驗愉快的`情緒和探究的樂趣。

　　活動準備

　　1、圓形、橢圓形、三角形、正方形的紙片(中心有小孔)、可制作陀螺的塑料小棒、蠟筆等各若干。

　　2、實物投影儀。

　　3、猜測記錄表人手一張。

　　活動過程

　　一、導入活動，激發探究興趣

　　1．投影展示各種圖形，幼兒觀察講述都有哪些圖形和我們玩轉陀螺的游戲。

　　2．請幼兒結合自己的生活經驗，說說什么形狀的紙片比較適合做陀螺。

　　二、在做做、玩玩中發現圓形的紙片在轉動時也是圓形的

　　1、提出制作與觀察的要求：先選一張圓形的紙片把它做成陀螺玩一玩，看看它轉動起來是怎樣的。

　　2、幼兒制作、玩耍陀螺，引導幼兒觀察陀螺轉動起來是怎樣的。

　　3、請幼兒說一說陀螺轉動起來是怎樣的。

　　幼A：我的陀螺轉動起來是歪歪斜斜、搖搖擺擺的。

　　幼B：我的陀螺先是慢慢的，后來越轉越快，最后就停下來了。

　　幼C：我的圓形陀螺轉起來也是圓形的。

　　幼D：陀螺轉動起來它的形狀有點模糊。

　　(評：在這里，教師因勢利導，讓幼兒根據自己的經驗先選圓形的紙片制作陀螺，這樣既有利于幼兒習得制作陀螺的方法，也有利于引導幼兒更多地關注陀螺在轉動時發生的一系列變化，為下面的環節作好鋪墊。)

　　三、在猜猜、試試、說說中發現不同形狀的紙片在快速轉動時都呈現出圓形

　　1、出示記錄表，介紹記錄方法： “問號”表示想一想，“小手”表示試一試。把我們的猜想畫在問號下面，等一會兒把嘗試后的結果畫在小手下面。

　　2、讓幼兒猜一猜三角形、橢園形、正方形的紙片轉動起來是什么形狀的，并把自己的猜想記錄在表格中。

　　3、個別介紹自己的猜想。

　　幼A：三角形轉動起來是三角形、橢圓形轉動起來是橢圓形、正方形轉動起來是正方形，不會變的。

　　幼B：它們轉動起來都會變成圓形。 幼C：轉動起來會變成花形。 幼D：正方形會變成圓形，三角形還是三角形．

　　(評：“猜測與假設”有助于激活幼兒的思維。動手前先動腦，幼兒的思維會處于一種激活狀態+這無疑對發展幼兒的思維能力起到了重要作用。在這里，我對幼兒的任何猜測都不作評價，而是留待他們在接下來的環節中，通過自己的操作來發現與驗證。)

　　4、實驗驗證并記錄結果。引導幼兒仔細觀察不同形狀的紙片在快速轉動時是什么形狀的，并把實驗結果記錄在表格中。

　　5、表達與講述。一方面請猜想與實驗結果一致的幼兒進行交流，另一方面特意請剛才猜想錯誤的幼兒到上面來展示自己的驗證結果，從而幫助幼兒自我建構正確的知識。

　　幼A：我試下來發現三角形、橢圓形、正方形的紙片轉動起來都是圓形的。

　　幼B：我猜對了，這些圖形轉動起來都是圓形的。

　　幼C：我發現三角形轉得很快很快的時候，當中是圓圓的，邊上還有一圈花邊呢!就像一個荷包蛋。

　　幼D：三角形不容易轉起來的。

　　幼兒E它們在快要停下來的時候，就又回到原來的樣子了。

　　(評幼兒在探究之后，都有一種表述的潛力’和傾向，通過對探究過程與結果的表達和交流，以及與同伴間相互的信息交換，孩子們不但建構了有關圖形轉動的正確知識。還在無形中獲得了解決問題的方法。)

　　6、結合幼兒的講述，教師簡單小結。

　　活動延伸

　　1、請幼兒去活動區試試其他的物體在快速轉動時，形狀會發生什么變化。

　　2、在紙片上涂上美麗的顏色，在區域中觀察、感知陀螺轉動后色彩的變化。

大班科學活動教案14

　　大班科學活動：有趣的影子

　　設計思路：

　　《綱要》中指出：“教育活動內容要平貼近生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經驗和視野。”影子是幼兒幾乎每天都能見到的，影子時大時小、時隱時現等各種各樣的變化，都引起幼兒強烈的好奇心和探究欲望。探索影子秘密的最好方法，就是讓幼兒親自去做一做，看一看，玩一玩。因此，我設計了“有趣的影子”這一活動。

　　活動目標

　　1。嘗試探究光與物體的遠近和影子之間的關系，感受影子有趣的變化。

　　2。進一步發現物體擋住光線會產生引起，體驗影子帶來的樂趣。

　　活動準備

　　經驗準備：在戶外活動中已初步感知陽光下會有物體的影子，玩過“踩影子”的游戲。

　　物質準備：剪紙動物的頭飾、手電筒若干、背景板塊、大記錄板、紙箱、剪刀若干、剪紙、筆若干

　　活動過程

　　一、尋找動物的影子，激發幼兒對影子的興趣

　　指導語：“今天我們班來請來了好多神秘的小客人，你們看是誰呢？”

　　二、找一找、玩一玩，感知物體擋住光線產生影子的'現象，獲得光和影子的感性經驗

　　指導語：“還有好多小動物也帶來了自己的影子朋友，我們一起跟他們玩一玩，看看有什么有趣的發現？”

　　1。找一找、玩一玩影子。

　　2。分享交流探索過程與結果。

　　提問：你的影子朋友是誰？你和影子朋友玩的時候有什么有趣的發現？

　　三、幼兒探究光與物體的遠近和影子之間的關系，感受影子有趣的變化

　　1。幼兒猜測：手電筒的光離小動物近影子變大，還是離小動物遠影子變大？

　　2。幼兒記錄自己的猜測。

　　3。分享交流自己的發現。

　　小結：當手電筒的光離動物近時，影子就會變大。手電筒的光離動物比較遠時，影子就會變小。

　　四、幼兒探索在動物的影子上看到眼睛的方法，進一步發現物體擋住光線會產生影子

　　1。自由討論、交流，猜測“長眼睛”的方法。（出示大記錄表）

　　2。幼兒記錄猜測“長眼睛”的方法。

　　3。探索、驗證在動物的影子上看到眼睛的方法。

　　4。根據實驗情況交流自己的發現。

　　5。再次實驗驗證，尋找答案。（教師用手演示有洞，影子就會有眼睛）

　　6。師幼共同梳理獲得的經驗：有孔以后光就會從洞里鉆過去，我們的影子寶寶看起來就有眼睛了。

　　五、觀看手影表演，激發幼兒繼續探究影子的興趣

　　活動延伸

　　幼兒探索體驗手影游戲。

大班科學活動教案15

　　活動目標

　　1、幼兒通過看懂步驟圖動手嘗試探索大門變大的原因。

　　2、幼兒從變大門的活動堅持嘗試不氣壘。

　　重點難點

　　重點：看懂步驟圖變出大門

　　難點：交替剪變出大門

　　活動準備

　　1、步驟圖

　　2、A4紙、剪刀

　　活動過程

　　一、活動導入

　　今天老師給小朋友們帶來了一張紙，要請你們用這張紙變魔術，用這張紙剪一扇大門，變出一個大門能讓老師鉆過去，門你們知道嗎？門框的四條邊不能剪斷要連起來，你們可以嗎？請你們拿出紙和剪刀開始剪了，這個任務聽起來很簡單，但要動動腦筋哦，剪好了送上來，垃圾扔到垃圾框里，剪刀放在框里。

　　二、探索如何變大門

　　1、幼兒自己操作手中的紙。

　　老師在幼兒操作時巡視幼兒自己探索的作品，給未剪的小朋友提示或加以鼓勵。

　　2、老師：小朋友你們覺得你們手中的大門是最大的了嗎？我們挑出最大的門一起來看一看他是如何剪的。（請幼兒上臺來分享經驗）。

　　3、我們來看看它剪得大門老師能不能鉆進去，看仔細了請兩名幼兒上來拉住兩邊，教師從大門鉆進去。“哦，門太小了，鉆不過去！沒關系老師有辦法。你們看（出示步驟圖）。”

　　三、講解步驟圖，引導幼兒變出更大的門

　　1、引導幼兒看懂步驟圖

　　（1）老師拿出三張紙演示變大門的步驟圖。

　　（2）第一步：虛線代表什么意思？（代表折痕）箭頭代表什么呢？（代表方向，對折的`方向）你們看懂了嗎？第二步：這次虛線又代表什么？（代表剪得痕跡）但虛線前面有箭頭是什么意思？（需要沿著箭頭的方向剪）把對折地方剪出一個小長方形，這兩頭是怎么樣的？第三步：小秘密還藏著，老師沒有畫出來，看仔細了，發現了什么？怎么剪的？幼兒仔細觀察，教師講解每一幅步驟圖。

　　2、再次發給每位幼兒一張小紙，嘗試著交替剪，剪好了，教師和幼兒一起檢驗，指出剪錯的原因。

　　3、發給每位幼兒一張大紙變大門。

　　4、驗證幼兒是否剪出了大門。

　　（1）老師小結：哇，很多小朋友都成功了，我們讓他們來說說是怎么樣變的，說說是怎樣變出這么大的大門的？

　　小結：在剪大門的時候紙剪得越細，門就會越大，剪得越寬，門就會很小。越細越大，越寬越小！

　　四、結束。

　　好了小朋友都剪好了那么現在把大門收整好，下來和好朋友一起玩鉆大門的游戲吧。

　　請小朋友們把地上和桌面上的垃圾收撿好扔垃圾桶里，剪刀每組小組長來收。

　　活動總結

　　這堂活動還是很順利的結束了，活動環節也是在我自己之前的預設安排中一步一步的進行著，孩子們也能積極認真的投入到活動中，還能用敏銳的觀察力發現一些細節，推動活動的開展。

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