科學教案常用【5篇】

　　在教學工作者實際的教學活動中，常常要寫一份優秀的教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的科學教案5篇，希望能夠幫助到大家。

科學教案 篇1

　　【教學目標】

　　科學概念：

　　摩擦力對我們有時是有用的，有時是有害的；在工作時有時需要增大摩擦力，有時需要減小摩擦力。

　　過程與方法：

　　應用已有知識和經驗對摩擦力有益還是有害作出自己的判斷和解釋；找出自行車上增加或減少摩擦力的設計并作出自己的解釋。

　　情感、態度、價值觀：

　　意識到從不同方面分析一個問題時必要的`；形成用科學知識分析日常事物，勤思考、大膽解釋的態度。

　　【教學重點】找出自行車等交通工具增加或減少摩擦力得設計并作出解釋。

　　【教學難點】對摩擦力的利弊作出判斷和解釋。

　　【教學準備】有關圖片，兒童車實物

　　【教學過程】

　　一、導入

　　1、出示人滑倒的圖片和汽車打滑的圖片，提問：這兩幅圖片說明了什么？

　　2、引導語：看來有些時候還需要摩擦力的幫忙，那么摩擦力社么時候是對我們有利的，什么時候又是有害的呢？

　　3、引導語：因此當摩擦力對我們有利的時候我們要適當增大摩擦力，當摩擦力對我們有害的時候需要減小摩擦力。

　　4、揭題：那么哪些地方的設計是需要增大摩擦力，哪些地方的設計是需要減少摩擦力呢？板書：運動與設計

　　二、這樣的設計是為了什么？

　　1、學生舉例：哪些地方需要增大摩擦力，哪些地方需要減少摩擦力。

　　2、教師出示圖片，請學生解釋為什么要這樣的設計。

　　3、追問：他們分別是用什么方法來增大摩擦力或者減小摩擦力的？

　　（1）增加接觸面的粗糙程度；

　　（2）把滑動摩擦改為滾動摩擦

　　4、學生討論交流。

　　三、尋找自行車上的好設計

　　1、引導：這些設計在很多交通工具上得到運用，例如我們經常使用的自行車上就有很好的體現。

　　2、出示小自行車。請你找一找，我們的自行車上那些地方是需要增大摩擦力的，哪些地方是需要減少摩擦力的？

　　3、學生探究。

　　4、提問:這些地方分別是用什么方法增大摩擦力或減小摩擦力的？

　　（1）剎車：增加壓力

　　（2）鏈條、輪胎：增加接觸面粗糙程度

　　（3）車軸、方向軸、腳踏軸：滾珠軸承

　　5、整理信息、交流匯報。

　　四、小結

　　五、板書設計

　　六、教學反思

科學教案 篇2

　　1、以科學的態度對待幼兒提出的性問題。

　　專家指出：既然人的性的發育開始很早，即使不滿周歲的孩子在性問題上也不是中性體，所以性教育必須從幼年開始，真實正確的表述性知識。幼兒期是人生的啟蒙期，作為教師應該做幼兒學習活動的支持者、合作者和引導者，以科學的態度對待幼兒提出的性問題。《幼兒園教育指導綱要》也明確指出：“引導幼兒對身邊常見事物和現象的`特點、變化規律產生興趣和探究的欲望。”在這次教學活動中，我抓住幼兒的興趣點和本園有懷孕教師的契機，利用圖片、課件等直觀的教學手段，對幼兒進行科學的啟蒙知識。本次教學活動來源于幼兒的生活，是他們所感興趣的問題，所以在活動中，他們始終保持著飽滿的熱情。

　　2、根據本班幼兒的年齡特點，選擇合適的教學方法。

　　大班幼兒的年齡特點是：活潑好動，充滿了好奇心，總有問不完的為什么，他們的思維以直觀形象思維為主，因此，在向幼兒介紹小生命的形成、成長和分娩的過程，我采用了圖片和課件的形式，讓幼兒直觀的了解生命的形成過程。為了讓幼兒體驗當媽媽的辛苦，在活動延伸中，教師在區角提供了小沙袋讓幼兒綁在身上，讓他們通過半天的活動，體會當媽媽的辛苦。

　　3、在幼兒的一日活動中，處處皆教育。

　　《幼兒園教育指導綱要》指出：“要善于發現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。我利用孩子們關注馬老師懷孕的現象，及時的對他們進行了基本的性教育，避免了幼兒對其錯誤的認識，使孩子們對生命的形成過程有一個科學的認識。

　　4、充分利用環境的教育資源，有效促進幼兒的發展。

　　《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒同伴群體及幼兒園教師集體是寶貴的教育資源，應充分發揮這一資源的作用。”在本次活動中，我充分利用教師懷孕這個機會，豐富和拓展了幼兒的學習經驗。

科學教案 篇3

　　新生入園時，為了穩定幼兒的情緒，緩解分離焦慮。我們班布置了一個墻飾------列快樂火車。每節車廂里貼的是幼兒與家人的照片，孩子們看見照片后哭鬧的現象有所好轉，不哭的幼兒還愿意把自己的照片介紹給別人。過了一段日子，照片貼的差不多了，我就帶著孩子們一起看，并建議他們把照片裝飾得更漂亮些。經過商量，孩子們決定做花。考慮到幼兒的年齡特點和實際水平，我們把皺紋紙裁成小張教幼兒搓成小球，貼到照片周圍就像花一樣。在孩子搓小球的過程中，我發現有的幼兒用手摸皺紋紙，還說“有點剌手”，“像衛生紙”。這是孩子通過自己的感官，對皺紋紙有了最初的認識。我趕緊又拿了兩張畫紙和糖紙，讓他們摸摸是否一樣。他們摸完后告訴我：“不一樣。”還告訴我他們對紙的質地不同的感受。我問他們：“你們知道這些紙叫什么名字嗎?”孩子們都是根據紙的顏色來說的， “白紙”、“彩色紙”。“你們想認識這些紙嗎?”“想。”孩子們異口同聲地回答。

　　看到孩子們有這方面的探索需求，又考慮到這個年齡段幼兒發展感知覺的目標，我們決定設計有關紙的'活動并做一本紙書，有意識地讓孩子多接觸一些不同質地的紙，通過感官操作活動去感受、比較紙的不同，發展他們的感知覺。

　　撕紙

　　活動目標

　　1. 讓幼兒通過撕紙感受不同的紙質地不同。

　　2．讓幼兒初步嘗試撕紙，練習撕的技能。

　　材料準備

　　彩色紙、即時貼、皺紋紙。

　　活動效果

　　除了繼續提供一些皺紋紙滿足幼兒搓紙團做花的需要外，我還在美工區投放了許多用剩下的比較規則的紙，或幼兒在區域游戲中曾用過的被丟棄的復印紙、即時貼紙等，讓孩子練習撕紙。我這樣做的目的，一方面是想讓孩子自己主動探索找出適合撕的紙，感受紙的不同；另一方面，還有一個長遠的目的，就是讓幼兒學會珍惜身邊的資源，發現其新的價值。在操作中我看到，孩子們愛選擇鮮艷好看的即時貼紙撕，多次嘗試后發現這種紙好看不好撕，于是改用其它紙。有的孩子拿到一張折過的舊紙不太愿意用，這時，我適時引導他們看看能不能撕出自己想要的樣子，并帶頭撕了起來，孩子們的注意力自然從紙的好壞轉移到撕的興趣上來了。

科學教案 篇4

　　教學目標：

　　1、指導通過閱讀有關資料初步了解的構成及其功能。培養他們科學用腦的良好習慣。

　　2、引導學生學習運用分析、綜合的方法來進行初步人體科學的探究活動。

　　教學準備：

　　人的神經系統圖，人體神經傳導信息圖，人腦外形圖（或人腦模型），人腦功能示意圖（或使用相應的投影片、多媒體課件等）。

　　教學過程：

　　導入新課：談話：

　　1、我們已經認識了人體的哪些器官，它們各有什么作用？

　　2、天氣漸漸變暖了，被稱為“四害”之一的蚊子又漸漸多起來，干擾我們的學習和生活。當你發覺被蚊子叮咬時，你會作出什么反應？

　　3、做一做這一反應過程，討論一下你是怎樣在極短的時間里完成這一反應的？這一反應過程是靠人體的哪些部分來指揮和協調的？這一節課我們就來學習有關這方面的知識。（板書課題）

　　學習新課

　　1、指導學生認識神經系統的構成和作用。

　　（1）引導學生閱讀課本內容，認真觀察人體的神經系統圖。

　　（2）討論：你通過閱讀知道了哪些知識？發現了哪些問題？

　　（3）出示“人的神經系統”掛圖或投影片，讓學生匯報討論結果。（學生自由發言，并根據學生匯報所提出的問題逐一進行解決）

　　（4）根據學生匯報板書：

　　2、指導學生認識神經傳遞信息的特點。

　　（1）學生分組實踐：去拿桌上的蘋果（或鋼筆），說一說從看到拿的過程。[先是眼看到蘋果，并把這個信息由視神經（傳入神經）傳入大腦，腦決定“去拿這個蘋果”，這個命令由傳出神經傳到手上的某些肌肉，這些肌肉收縮，這樣就伸手拿到蘋果了]

　　（2）計算一個1.4米高的人，光腳無意踩上一燃著的煙頭所作出的`反應過程要用多長時間？

　　（3）討論并匯報：神經傳遞信息的特點，一是單向傳遞，分傳入神經和傳出神經兩種；二是速度快，100米/秒。

　　3、指導學生認識腦的構造及大腦各部分的功能。

　　（1）觀察：課文上腦的外形圖（或掛圖、人腦模型）。

　　（2）討論：①人腦是由哪些部分構成的？②大腦各部分有哪些功能？

　　（3）匯報并歸納小結：人腦中有大腦、小腦、腦干，大腦分為左右兩個半球，稱為左腦和右腦，大腦（對照大腦各部分機能圖）中各部分的分工不同，不同部分分別管理書寫、運動、感覺、視覺語言（閱讀）、聽覺、視覺、識別等，但分工不是絕對的，更多的是各部分協同工作，共同完成復雜的任務。

　　（4）根據大腦各部分機能在插圖上的相應位置認識大腦各部分的功能。

　　4、對學生進行腦的衛生保健知識教育。

　　（1）閱讀課本第25頁。

　　（2）討論：根據大腦的活動規律，談一談我們如何進行科學用腦？（方法主要有三種：一是注意休息，保證睡眠，每天不少于9～10小時；二是不連續很長時間做一種工作，而是要交替進行各種工作；三是經常用腦，積極參加體育鍛煉，使大腦反應靈活。）

　　課后感受：學生對腦的結構與作用有了一定的認識。

科學教案 篇5

　　教學目標：1、學習課文，了解英國化學家開文迪許專心從事科學研究，把自己的一生獻給科學的事跡，懂得“科學怪人”其實并不怪。

　　2、通過學習課文，讓學生課外搜集科學家的故事，由課文閱讀向課外閱讀延伸，激發學生熱愛科學，發奮讀書的思想感情。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：知道開文迪許“怪”在哪些方面和為什么作者又說他“并不怪”。

　　教學難點：知道這位“科學怪人”并不怪的原因。

　　課前準備：課件，多媒體設備

　　教學過程：

　　一、 回憶課文，導入新課

　　1、 同學們，上一課我們學習了14課《科學怪人》（齊讀課題），通過第一課的學習，我們知道了些什么？

　　2、 我們還留下了什么問題要在這一課解決的？（為什么課文開始說開文迪許很怪，后來又說他并不怪呢？）

　　過渡：對，這一堂課我們就是要通過對課文語言文字的理解來解決這個問題。請大家打開課本，我們一起來學習課文。

　　二、 學習課文，釋疑解惑

　　（一） 學習1—6自然段

　　1、 自瀆課文要求：自瀆1—6自然段，看看課文介紹了開文迪許怪在哪些地方？你對他哪方面的怪事感興趣，就仔細思考他為什么會這么怪？然后我們一起來交流討論。

　　2、 學生自瀆思考

　　3、 學生討論交流“開文迪許的怪表現在哪些方面？”，大致理解到以下幾點：

　　（1） “怪”表現在四個方面：衣著不考究、布置很特別、珍愛圖書、珍惜時間（學生回答，教師逐一出示課件上的板書）。

　　（2） 寫他“衣著不考究”的這一自然段中，重點理解“考究”“一般”“過時”，請學生聯系生活、聯系英國的紳士的衣著，進行比較，體會開文迪許的怪。

　　（3） 寫他“布置特別”，這一自然段，A、讓學生比較句子：

　　開文迪許家里的布置也很特別。

　　開文迪許家里的布置很特別。

　　上面哪句話表達的意思準確些，為什么這里要用上“也”？

　　B、開文迪許家里變成什么樣了？

　　（4） 寫他“愛惜圖書”這一自然段中，出示句子“他自己從書架上拿走一本書，也要辦理一下手續。”說說“也要”在這里強調了什么。聯系自己在家里看書的情況來理解。

　　（5） 寫“珍惜時間”這一自然段中，抓住“慕名、打擾、思索、迫不得已”等詞語來體會“怪”。

　　（6） 以上每一自然段，學生交流到那里，就相機指導朗讀，在讀中悟，悟中讀。

　　（7） 讀第1和第6自然段，告訴我們什么？這兩段在這部分中的作用是什么？（前面是總起，后面是總結）

　　4、 你對哪方面的“怪”感興趣？把興趣相同的同學分成一組。要求：再讀課文，小組交流他這么“怪”的原因，把理由說透、說充分，然后推派代表上來交流。一個組的'代表上來交流，其他組的同學可以補充。

　　（1） 小組討論交流，教師巡視指導

　　（2） 每組推代表匯報，大致理解以下幾點：

　　A、 衣著不考究是因為他注意力集中在科學研究上了，沒有時間去講究穿著；

　　B、 布置特別說明他把家也變成了進行科學研究的場所了，科學研究成了他生命的全部。

　　C、 珍愛圖書說明書對他研究的重要性，同時書有一定的擺放順序，便于自己查找，節省時間。

　　D、 珍惜時間一部分中，學生可能會提出說他對客人沒禮貌等，教師可引導他們從他專著于科學研究，時間緊等方面來思考。

　　（3） 教師小結：開文迪許之所以有許多怪事，是因為他要節省時間，把時間用在科學研究上。用書上的話是怎么說的？（顯示課件板書“把自己的一切都獻給了科學”）這是哪一自然段寫的？我們一起讀第七自然段。

　　（二） 學習第七自然段。

　　1、 齊讀，要求：讀后用“這位‘科學怪人’并不怪，是因為……”說說理由

　　2、 讀后學生互相練說

　　3、 全體交流，基本說到他把時間話化在“做實驗”“寫著作”“查資料”等方面即可

　　4、 指導朗讀。

　　三、 齊讀全文

　　你學了這篇課文，你得到了什么收獲？

　　四、 作業：去圖書館或上網搜集科學家專心研究的小故事寫下來，下一課交流。

　　板書：

　　 14科學怪人

　　怪 不怪

　　衣著不考究

　　布置很特別 把自己的一切

　　珍愛圖書 都獻給了科學

　　珍惜時

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