（推薦）小學(xué)科學(xué)教案15篇
作為一名教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的小學(xué)科學(xué)教案，希望對大家有所幫助。
小學(xué)科學(xué)教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．通過給小兔子喂食物，觀察了解小兔子的食性。
2．學(xué)習(xí)照顧、愛護小兔子。
活動準(zhǔn)備
1．在飼養(yǎng)角飼養(yǎng)幾只小兔子。各種食物的卡片，兔子卡片。小兔子喜歡吃什么的墻飾背景。
活動過程
形式：集體/小組
1。創(chuàng)設(shè)情境：小兔子餓了，需要小朋友給小兔子準(zhǔn)備食物。
2。猜一猜：小兔子喜歡吃什么？選擇相應(yīng)的實物卡片貼在墻飾上“猜一猜小兔子喜歡吃什么”部分。
3。帶小朋友到食堂為小兔子找食物，喂養(yǎng)兔子，觀察小兔子吃嗎？并根據(jù)觀察結(jié)果，將相應(yīng)的食物卡片布置在墻飾上“小兔子喜歡吃”或“小兔子不喜歡吃”部分。
4。引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的猜想每天帶食物來喂小兔子，觀察小兔子的食性，并做記錄和相互交流。
活動評價
1．在教師的支持引導(dǎo)下，能夠持續(xù)喂養(yǎng)和觀察小兔子。
2．能夠了解兔子的.食性，并樂于與教師、小朋友交流自己的活動和發(fā)現(xiàn)。
3活動建議：
4．請家長注意引導(dǎo)、提醒、鼓勵幼兒有禮貌地與人交往。
5．將禮貌寶寶的圖片張貼在圖書區(qū)中，引導(dǎo)幼兒經(jīng)常觀察和講述，以豐富幼兒的表達能力，養(yǎng)成禮貌行為。
小學(xué)科學(xué)教案2
一、實驗課題名稱
小學(xué)科學(xué)五年級上冊
《光是怎樣傳播的》
二、參賽教師所在單位及姓名
桑棗一小：周健
三、正文
1、實驗在教材中所處的地位與作用
《光是怎樣傳播的》這一實驗課題，選自小學(xué)科學(xué)教科版五年級上冊第二單元《光》的第三課時。光的直線傳播是光學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)光的反射規(guī)律、折射規(guī)律都要用到光的傳播知識，同時也可利用光的直線傳播來解釋影子、日食、月食等生活中和自然界的重要現(xiàn)象。因此，本課的實驗有助于對以后科學(xué)知識的學(xué)習(xí)，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實際操作能力都能起到重要的作用。
2、實驗原型及不足之處
實驗原型
教材中原有的實驗是：在三張長方形卡紙的同一位置打一個大小約為一枚硬幣的小孔，然后把這三張卡紙分別用夾子夾住橫立在桌上，每張卡紙之間間隔15厘米，排成整齊的一列，使卡紙的小孔在同一直線上。在最后一張卡紙之后約15厘米的地方，再放一張沒有打孔的卡紙作為屏。把手電筒放置在離自己最近的卡紙前，讓手電筒的光射進小孔，學(xué)生就可以在紙屏上觀察到光斑。這時，如果將第二或第三張卡紙向左或向右移動5厘米，同樣用手電筒的光對準(zhǔn)離自己最近的卡紙的小孔，學(xué)生就不能在紙屏上觀察到光斑。實驗旨在讓學(xué)生明白光的傳播路線是直線。
實驗的不足之處
A、不直觀。白天光線強烈，學(xué)生不能直觀地看到光的傳播路線。
B、難操作。實驗道具難做精確，三孔難以對齊。
C、不全面。該實驗只證明了光在空氣中沿直線傳播，沒有證明其在液體、固體倆種物質(zhì)形態(tài)中的傳播路徑。
D、實驗器材比較常見，學(xué)生對這些天天見到的物體提不起興趣，不能激發(fā)探究熱情。
3、實驗創(chuàng)新與改進之處
A、讓學(xué)生分別探究光在氣體，液體，固體中的傳播路線，經(jīng)過反復(fù)實驗，學(xué)生能在這三種物態(tài)中直觀地看到光的傳播路徑。
B、變單一的'器材為學(xué)生感興趣的多樣性器材，吸引他們的眼球，抓住學(xué)生的心理，引起他們的興趣。
C、把學(xué)過的科學(xué)知識應(yīng)用于生活，讓他們解釋影子的形成以及玩做手影的游戲，讓他們感到科學(xué)是一門十分有趣的學(xué)科。
4、實驗器材
裝水的燒杯、黑墨水、吸管、小棒、墊棉紙的空燒杯、蚊香、打火機、果凍、玻璃磚、激光筆
5、實驗原理
讓激光筆照射液體、氣體、固體，讓學(xué)生直觀地看到光的路徑，得出光在三種物質(zhì)形態(tài)中都沿直線傳播。
6、實驗過程
實驗一：探究光在液體中的傳播
器材：裝水的燒杯、黑墨水、吸管、小棒、激光筆
步驟：先在水中滴入幾滴黑墨水，再用激光燈射向水中，然后觀察光的傳播路徑。
結(jié)論：光在液體中沿直線傳播。
實驗二：探究光在氣體中的傳播
器材：墊棉紙的燒杯，蚊香，打火機，激光筆
步驟：點燃蚊香，用燒杯收集煙霧，激光穿過煙霧，觀察現(xiàn)象。
結(jié)論：光在氣體中沿直線傳播。
實驗三：光在固體中的傳播
器材：果凍、玻璃磚、激光筆
步驟：用激光筆直接照射果凍和玻璃磚，觀察現(xiàn)象。
結(jié)論：光在固體中沿直線傳播。
總結(jié)：光在氣體，液體，固體中沿直線傳播。
7、實驗效果
A、趣味性強。器材多樣，整個實驗過程新穎，吸引了學(xué)生的眼球，抓住了學(xué)生的心理。
B、知識性強。讓學(xué)生明白了光在氣體，液體，固體中都是沿直線傳播的。
C、可操作性強。實驗器材簡單，在平常生活中很容易找到，可代替的東西也很多。實驗過程易于操作。
8、自我評價
這堂課對實驗器材和實驗方法進行了創(chuàng)新，整個實驗過程學(xué)生的興趣很高，實驗效果良好，學(xué)生感受到科學(xué)其實是一門很有趣味的學(xué)科。教學(xué)無止境，我要提升的空間還很大，還希望向各位專家與同仁學(xué)習(xí)。
小學(xué)科學(xué)教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會查閱書刊及其他信息源，能利用簡單的圖形、統(tǒng)計等方法整理自己身高、體重等方面的數(shù)據(jù)；能選這自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。
2、喜歡大膽想象；尊重證據(jù)，愿意合作交流；珍愛生命；樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。
【教學(xué)重、難點】
了解人的一生生長的大致過程；了解青少年身體發(fā)育的特點；了解青春期的主要身心發(fā)展特點，關(guān)注個人保健。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
準(zhǔn)備自己不同年齡段的照片課前觀察不同年齡段的人的身體特征，并記錄下來
【教學(xué)過程】
1、提出問題在進行第一個環(huán)節(jié)的教學(xué)時，教師可以通過身邊的動物、植物的生長變化提出問題——人的身體從小到大會發(fā)生什么變化？在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生說一說自己從小到大身體、心理、語言行為等方面發(fā)生了什么樣的變化。
2、猜想假設(shè)學(xué)生根據(jù)問題提出自己的.想法
3、制定方案分小組制定探究方案
4、實施探究
A、探究人的一生身體發(fā)展變化特征
(1)課前，老師讓同學(xué)們搜集了一些“人從小到大身體發(fā)展變化”的資料，有的同學(xué)還準(zhǔn)備了上學(xué)以來的體檢表。下面請你們小組內(nèi)交流搜集的資料，看看能從資料中發(fā)現(xiàn)什么。
(2)學(xué)生小組交流合作，教師參與學(xué)生的討論。
(3)除了身高和體重有變化之外，你們還發(fā)現(xiàn)了其他方面的變化嗎？美麗青春痘、說話的聲音變粗、喉結(jié)突出……同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了很多人的身體的變化得特點。那么你認為人從小到老身體變化最明顯的階段有哪些？人出生后，身體逐漸長大，直到長成健壯的成年人，然后人的身體又會逐漸的衰老，直到死亡。這是一個客觀規(guī)律。一般來說，人的一生要經(jīng)歷發(fā)育期（從出生到20歲）、成熟期(20道40歲）、漸衰期（40到60歲）和衰老期（60歲以后）等4個發(fā)展階段。生長、發(fā)育、衰老和死亡是人必然經(jīng)歷的過程。人的身體特征發(fā)育比較緩慢，相鄰的兩個階段身體特征沒有明顯的界限。人的各個發(fā)展階段時間比較長短因人而異。
B、探究青春期身體變化特征
同學(xué)們已經(jīng)查閱了自己的體檢表，從上面的數(shù)據(jù)你感覺到什么？如果利用這些數(shù)據(jù)制成表格或圖形，研究起來就會更明顯。你想用怎樣的方式研究呢？（統(tǒng)計表、條形碼統(tǒng)計圖生、折線圖）請同學(xué)們先繪制圖表，然后再觀察圖表，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)，請寫在下面：
(1)圖表(2)發(fā)現(xiàn)青少年在10~20歲時，身高體重增長較快，這個階段稱為青春期。青春期開始的年齡因人而異，一般女孩比男孩早兩年。青春期是由兒童發(fā)育到成人的過渡時期，是人身心發(fā)展的關(guān)鍵階段。青春期是人的身體發(fā)展變化最快的時期，人的身高、體重、胸圍、肺活量等都增長的很快，而且還有人會長出青春痘，男同學(xué)長喉結(jié)、長胡子等特征。
C、青春期的衛(wèi)生
保健教育青春期是人的身體發(fā)展變化最快的時期，關(guān)系到以后的身體健康和心理健康，為了給將來的學(xué)習(xí)、工作和生活打好基礎(chǔ)，我們在青春期應(yīng)該注意什么？（加強鍛煉、合理飲食、保證睡眠、心理咨詢）寫出日常生活中你的做法：
5、展示交流展示探究結(jié)果，全班交流。
6、拓展創(chuàng)新請同學(xué)們課下繼續(xù)收集資料，了解不同國家和不同種族的人的外形特征。可以寫出研究報告在全班交流，也可以出一期專題研究。
7、教學(xué)反思通過本課的學(xué)習(xí)學(xué)生了解了人的一生生長的大致過程：了解了青少年身體發(fā)育的特點：了解了青春期的主要身心反展特點，注重個人保健。
小學(xué)科學(xué)教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念目標(biāo)：
1.描述太陽光穿過三棱鏡后形成的彩色光帶，知道太陽光包含有不同顏色的光。
2.知道彩虹的形成原因。
科學(xué)探究目標(biāo)：
1.能基于所學(xué)知識，從太陽光的組成、彩虹的成因等方面提出可探究的科學(xué)問題并作出假設(shè)。
2.能提出探究活動的大致思路，能用簡單器材做簡單的模擬實驗。
【教學(xué)重難點】
重點 指導(dǎo)學(xué)生認識彩虹是怎樣形成的，并嘗試制造彩虹。
難點 指導(dǎo)學(xué)生在實驗的基礎(chǔ)上推想彩虹的`成因。
【器材準(zhǔn)備】
學(xué)生準(zhǔn)備：平面鏡、噴水壺、泡泡液、透明的塑料尺、裝滿水的塑料瓶、光盤、記錄單。
教師準(zhǔn)備：三棱鏡、水槽、紙屏、平行光源等、課件。
[PPT 2 出示]三棱鏡、平面鏡、水槽、紙屏、噴水壺、裝滿水的塑料瓶、透明的塑料尺、光盤、泡泡液、平行光源圖片，及課前活動要求：思考彩虹是怎樣形成的。
【教學(xué)過程】
一、引入課題
1.[PPT 3 出示]美麗的彩虹圖片導(dǎo)入新課。
2.教師提出問題：你知道彩虹的哪些秘密？關(guān)于彩虹，你還想了解些什么？
3.學(xué)生交流：彩虹有七種顏色，彩虹在雨后產(chǎn)生……
3.師生總結(jié)。板書課題：4.彩虹的秘密。
二、活動過程
[PPT 4 出示]活動一：彩虹是怎樣形成的？
1.猜想彩虹是怎樣形成的。
[PPT 5 出示]雨后彩虹圖片及噴泉上形成彩虹的圖片。引導(dǎo)學(xué)生猜想彩虹的成因。
2.學(xué)生交流。
3.師生總結(jié)：與陽光有關(guān)、與水汽有關(guān)、雨過天晴、有霧氣等等。
4.通過模擬實驗驗證猜想。
[PPT 6 出示]彩虹模擬實驗活動場景圖片：學(xué)生利用陽光、三棱鏡和紙屏做彩虹模擬實驗，及利用陽光、水槽、平面鏡和紙屏做彩虹模擬實驗。
5. [PPT 7 出示]實驗提示：陽光不足時，可以用平行光源代替陽光進行上述兩種實驗。也可以利用光的色散與合成演示器進行彩虹模擬實驗。
6.開展實驗，學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。
7.學(xué)生分小組匯報研究結(jié)果。
[PPT 8 出示]三棱鏡把陽光分散為七種色光圖片，引導(dǎo)學(xué)生認識三棱鏡可以把陽光分散為紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光，這是一種光的色散現(xiàn)象。
8.[PPT 10 出示]水槽中的平面鏡與水形成“三棱鏡”示意圖，引導(dǎo)學(xué)生認識實驗中的水起到了三棱鏡的作用，把陽光分散為紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光。
9.師生總結(jié)。
[PPT 11 出示]水與三棱鏡都可以把陽光分散為紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種單色光，并且七種色光的排列順序是不變的。
10.獲得科學(xué)結(jié)論。教師引導(dǎo)學(xué)生交流彩虹是怎樣形成的。
11.[PPT 12 出示]教科書介紹的太陽光組成、光的色散現(xiàn)象的資料。
10.師生總結(jié)歸納彩虹的成因，認識彩虹是一種光的色散現(xiàn)象。
[PPT 13 出示]活動二：制造“彩虹”。
1.教師引導(dǎo)學(xué)生交流制造“彩虹”的方法。
2.[PPT 14 出示]制造“彩虹”活動場景圖片：學(xué)生在陽光下用噴壺噴水制造“彩虹”。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生交流更多的制造“彩虹”的方法。
[PPT 15 出示]陽光下吹泡泡制造“彩虹”圖片，及更多的制造彩虹的方法：陽光透過塑料尺、陽光透過裝滿水的塑料瓶、陽光照在光盤上……
4.學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。
5.匯報制造“彩虹”的感想，交流發(fā)現(xiàn)。
三、拓展活動-----思考為什么彩虹一般在天空中出現(xiàn)的時間不太長。
1.[PPT 16 出示]思考為什么彩虹一般在天空中出現(xiàn)的時間不太長。
2.學(xué)生交流。
3.師生總結(jié)：在陽光下，小水滴受熱蒸發(fā)，彩虹就消失了。
小學(xué)科學(xué)教案5
第一課 我看到了什么
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念：
樹是活植物，生長在一定環(huán)境里，是有生命物體。
過程與方法：
初步認識真正觀察應(yīng)該是有目，制訂觀察方法和步驟有利于觀察進行。
用各種感官觀察大樹。
借助放大鏡、皮尺等簡單工具對大樹進行觀察和測量。
用簡單詞語記錄觀察結(jié)果。
情感、態(tài)度、價值觀：
懂得從圖片上獲得信息是有限，親自觀察事物會對事物有更多認識。
發(fā)展觀察大樹興趣，體會到生命體給我們帶來生機勃勃感受。
在觀察過程中，培養(yǎng)與他人合作習(xí)慣。
教學(xué)重點
了解觀察目標(biāo)和方法，認識到觀察重要性。
教學(xué)難點
對大樹觀察要指向生命體這個核心概念。
教學(xué)準(zhǔn)備
分組材料：一些觀察用測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙。
教學(xué)過程
一、引言
1.校園里、大路旁、山坡上……到處我們都能看到植物，同學(xué)們對校園里植物最熟悉是哪些呢？
2.就讓我們從身邊熟悉植物——大樹開始觀察研究吧。
二、看照片上大樹
1.教師講解：這是一幅梧桐樹照片，請大家仔細地看圖，你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)這株梧桐樹哪些特點？（你能發(fā)現(xiàn)幾點？）
2.學(xué)生匯報：從圖上看大樹，我看到了什么？（要求仔細傾聽，并大膽說出新發(fā)現(xiàn)，同時區(qū)分哪些是真正從照片上獲得信息。）
三、回憶中大樹
1.教師引導(dǎo)：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發(fā)現(xiàn)東西并不多，那么生活中你曾經(jīng)看到過大樹與這照片上有什么不一樣嗎？
2.學(xué)生匯報：回憶我大樹，我曾經(jīng)看到過什么？
3.教師激趣：同學(xué)們匯報內(nèi)容真豐富，有內(nèi)容大家都看見過，有內(nèi)容有人還從來沒看見過，而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢？是不是？想去仔仔細細地看一棵真正大樹嗎？
4.學(xué)生交流：為什么想看真正大樹？（再去看一看，是不是能看到更多內(nèi)容！會不會也有樹瘤？是不是也有小動物？是不是還有其它東西？）
5.教師總結(jié)：這樣帶著目去仔仔細細看大樹時候，我們觀察活動就開始了。
6.學(xué)生小組交流并匯報：如果現(xiàn)在來到一棵大樹下，我想觀察什么？我們怎樣才能觀察到更多內(nèi)容？
四、觀察真正大樹
1.交流：教師引導(dǎo)孩子們交流在頭腦中制訂好觀察大樹個人計劃。（觀察內(nèi)容、觀察方法、需要借助工具等）
2.活動：現(xiàn)在讓我們一起去觀察一棵真正大樹，我們肯定有更多發(fā)現(xiàn)。同時把觀察到信息，用簡短詞語記錄下來。（在保證安全情況下老師帶學(xué)生按計劃開展真正實地觀察活動。）
3.評價：回教室后每小組互相欣賞各自觀察內(nèi)容，說說從不同記載中如何體會到觀察大樹是一個生命體。同時推選一位同學(xué)記錄單張貼于科學(xué)活動專欄內(nèi)供大家欣賞，其它同學(xué)記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼記錄單要有典型特色。）
4.總結(jié)：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多信息，觀察一棵樹讓我們發(fā)現(xiàn)了一個生機勃勃生命世界，那么，觀察更多樹呢？請在課外繼續(xù)觀察不同樹。
第二課 校園樹木
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念：
樹整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹器官一般包括根、莖、葉、花、果實、種子六個部分。
樹生長在一定環(huán)境里，有一定生存需要。
過程與方法：
用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。
用簡圖描述樹整體形狀。用拓印樹皮觀察樹干。
用實物來補充語言描述不足。
情感、態(tài)度、價值觀：
能客觀地記錄觀察到現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注樹木變化。
教學(xué)重點
能嘗試通過對樹有序觀察描述和比較后指向樹木作為生命體特征。
教學(xué)難點
比較討論樹木相同之處。
教學(xué)準(zhǔn)備
校園中選定一些大樹供各小組觀察所需，同時為各小組準(zhǔn)備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個放大鏡。
教學(xué)過程
一、觀察樹木方法
1.總?cè)蝿?wù)：分小組進行觀察，每個小組盡量觀察不同樹木；小組內(nèi)要分工明確，每個人要有觀察任務(wù)；描述一棵樹，完成一篇觀察筆記。
2.分任務(wù)：我們所要觀察樹長在校園哪個地方？我們怎么按順序來觀察一棵樹？（由遠及近，由整體到局部）
3.交流：我們可以用哪些新觀察方法來觀察新內(nèi)容？（畫簡圖、測量樹干粗細、聞樹葉、看果實、拓印樹皮、撿拾標(biāo)本、對比法……）
4.比較：我們能比書上觀察記錄記得更好嗎？（先用簡單詞語記錄下來，回到教室后整理成觀察筆記。）
二、觀察記錄一棵樹
1.從遠處觀察整棵樹，我們怎樣記錄？（樹冠形狀、樹高度等）
2.從近處有序觀察樹各個部分，我們會有哪些新發(fā)現(xiàn)？
生：這棵樹真大！看看我撿到樹葉和果實。這是樹果實。這是我樹皮拓片。
（拓印樹皮圖案方法：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復(fù)按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起部分染上顏色。）
3.讓我們一起來把觀察到內(nèi)容記錄下來吧。要寫出觀察時間、地點、小組成員。要按觀察順序來記錄。最好能貼上收集到實物標(biāo)本。
三、整理我們觀察記錄
1.整理：分小組根據(jù)觀察記錄整理成觀察筆記。
2.描述：分小組描述一棵樹：這是我們組觀察記錄，能猜出是校園里哪一棵樹嗎？
3.比較我們觀察記錄，思考、交流：
我們觀察了哪些樹？這些樹生長需要什么樣條件？
不同樹有什么相同和不同？
4.總結(jié)：通過深入討論，我們發(fā)現(xiàn)了這么多大樹之間相同點和不同點，請選定一棵你喜歡大樹，在課外繼續(xù)觀察它，它會怎樣變化？把你意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來，同時把精彩發(fā)現(xiàn)張貼于科學(xué)學(xué)習(xí)欄目內(nèi)。（對總結(jié)內(nèi)容須得從學(xué)生實際觀察基礎(chǔ)上進行，學(xué)生能發(fā)展到什么程度就總結(jié)到什么程度，書上總結(jié)內(nèi)容僅作樣本供參考。）
樹不同之處： 樹冠有大小 樹干有粗細有樹皮光滑，有粗糙 結(jié)果實不一樣 葉片不一樣 ……
板書設(shè)計： 樹相同之處：
它們都長在泥土里
都需要陽光、水
都有樹干、樹皮
都有樹葉、果實
第三課 大樹和小草
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念：
小草和大樹一樣，具有生命體共同特征。
大樹和小草主要不同之處在于植株高矮、莖粗細和質(zhì)地。
大樹和小草都有生長在土壤中，都有綠色葉，都會開花結(jié)果，都需要水分、陽光和空氣。
過程與方法：
用簡圖畫出小草主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖表達方式。
情感、態(tài)度、價值觀：
體會到小草和大樹一樣，是一個個活生生生命體，具有愛護小草，不踐踏不草意識。
教學(xué)重點
找大樹和小草相同點，體會陸生植物生命體特征。
教學(xué)難點
看懂維恩圖表達方式。
教學(xué)準(zhǔn)備
分組材料：幾種常見小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹枝和它果實、葉片。
教學(xué)過程
一、認識常見小草
1.師生交流：在校園里不僅有高大樹木，還有低矮小草。我們認識這些小草嗎？這些小草長在校園哪些地方？
2.教師指導(dǎo)：對不知名小草怎么認識？提供認識方法及資料。
二、觀察記錄狗尾草
1.教師引導(dǎo)：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它果實串毛茸茸，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。
2.觀察記錄要求：運用前面學(xué)過觀察順序、觀察方法、記錄方法來觀察記錄一株狗尾草。
3.小組學(xué)生活動：觀察狗尾草，我們用簡圖把它樣子畫下來。上臺描述互相補充：這是我們觀察狗尾草。（能把狗尾草主要特征根莖葉果實大致畫下來即可。）
4.組間活動：比較不同草，找出它們相同和不同。（啟發(fā)引導(dǎo)：從植物器官及生存環(huán)境、生長年限、生長變化規(guī)律等方面比較）不同小草千姿百態(tài)，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說說你對小草想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛，我們應(yīng)當(dāng)呵護它們。
三、比較樟樹和狗尾草
1.引導(dǎo)討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草相同和不同之處？
2.比較完成對比表格：
3.交流匯報：樟樹和狗尾草相同和不同。引導(dǎo)學(xué)生了解：像樟樹莖一樣莖叫木質(zhì)莖，像狗尾草一樣莖叫草質(zhì)莖。（讓學(xué)生在匯報中能使用這些詞語即可，不要求對概念進行背誦，以下木本植物和草本植物例同。）
四、整理相同和不同
1.比較匯報內(nèi)容：總結(jié)大樹和小草不同之處，記錄在下面圈圖非交*位置中。
2.全班討論：大樹和小草有哪些相同之處，記錄在下面框內(nèi)。（這是教學(xué)重點）
3.總結(jié)：從以上唯恩圖表達內(nèi)容中我知道了樹和草共同點有根莖葉，有會開花、結(jié)果、有種子（基本形態(tài)結(jié)構(gòu)相同）；都長在土壤中，需要陽光、水分等（基本生活環(huán)境和生活需要相同），我還知道了樹和草壽命不同，樹是木本植物，草是草本植物，他們具體結(jié)構(gòu)特征也各有不同。（唯恩圖作用是梳理學(xué)生觀察比較結(jié)果，形成比較明確概念，并顯示這些概念之間關(guān)系。比較相同點就是為了讓學(xué)生初步體會到植物生命體特征，從而指向本單元核心概念。對概念內(nèi)涵梳理還得從學(xué)生實際出發(fā)。）
第四課 觀察水生植物
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念：
水葫蘆葉柄部位膨大海綿體充滿空氣是浮在水面上原因。
水生植物都有根莖葉等器官，它們生長需要水分、陽光和空氣。
過程與方法：
用簡圖畫出水生植物主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖表達方式。
在觀察中提出問題，探究水葫蘆浮在水面秘密。
情感、態(tài)度、價值觀：
培養(yǎng)研究水生植物興趣，體會到水生植物也是一個個活生生生命個體。
教學(xué)重點
利用維恩圖總結(jié)水生陸生植物作為生命體共同特征。
教學(xué)難點
探究水生植物適應(yīng)水生環(huán)境結(jié)構(gòu)特點。
教學(xué)準(zhǔn)備
分組材料：幾種常見水生植物，其中最好有水葫蘆和金魚藻，一個水槽，一張記錄紙。
教學(xué)過程
一、認識常見水生植物
1.陸地上生長著許多植物水中也生長著許多植物。出示實物或圖片，這就是兩種常見水生植物水葫蘆和金魚藻。你課外調(diào)查到水生植物有哪些？你曾經(jīng)看到過哪些水生植物？（補充認識水花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、茭白等。）
二、觀察水葫蘆和金魚藻
1.觀察記錄：塑料袋中裝有水葫蘆和金魚藻，分發(fā)給各小組，要求放入水槽中（為了使金魚藻能沉在水底有利于觀察和簡圖記錄，可在其底部粘橡皮泥），觀察它們在水中樣子，并用簡圖把它們畫下來。
2.思考：把橡皮泥去掉，比較觀察水葫蘆和金魚藻在水中有什么共同之處？對，都能浮在水面上，會有什么秘密呢？
3.探究：嘗試剖開水葫蘆葉柄，我們會有什么發(fā)現(xiàn)？這種海綿狀氣囊結(jié)構(gòu)很輕，所以能浮在水面上（適應(yīng)水生植物環(huán)境）。其它水生植物是不是也有相似結(jié)構(gòu)？請課外繼續(xù)探究。
三、比較水葫蘆和金魚藻
水葫蘆和金魚藻有哪些相似之處？（除了形態(tài)結(jié)構(gòu)特征外，還可以稍作拓展，如它們都會繁殖后代，都會死亡等。）它們是水生植物，它們生長需要什么條件？
四、比較水葫蘆和狗尾草
水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相同和不同之處？
與前堂課學(xué)生總結(jié)陸生植物唯恩圖進行比較，再次填寫維恩圖，完成對植物生命體特征梳理。（都有根莖葉、都會繁殖后代、壽命都短、都是草本植物，都需要陽光、水分和空氣等）
第五課 植物葉
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念：
樹葉是多種多樣，同一種樹葉具有共同基本功特征。
植物葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。
葉也是有生命，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。
過程與方法：
統(tǒng)計撿到樹葉數(shù)量和樹葉種數(shù)；根據(jù)一定判斷依據(jù)，劃分出同一種樹葉和不同種樹葉。
情感、態(tài)度、價值觀：
發(fā)展研究樹葉興趣，培養(yǎng)愛護環(huán)境，與自然和諧相處態(tài)度和意識。
教學(xué)重點
開展觀察葉生命現(xiàn)象活動，建構(gòu)起葉也是有生命科學(xué)概念。
教學(xué)難點
是否是同一種樹葉判斷。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生自備材料：
撿一些落葉。
分組材料：
同一種植物新鮮葉和落葉。
教師準(zhǔn)備：
一條有大小不同葉片生長樹枝。
教學(xué)過程
一、統(tǒng)計收集到樹葉
課前大家分別從不同地方收集到了各種樹葉，說說你是怎么收集樹葉。是呀，樹木是我們朋友，他們是有生命，所以我們不能隨意摘樹葉。現(xiàn)在把樹葉放在桌上，以小組為單位進行統(tǒng)計：我撿了幾片落葉？這里面有幾種樹葉？
二、觀察比較樹葉
1、質(zhì)疑：我們小組共有幾種樹葉？這些葉子是同一種葉嗎？
2、討論：觀察到了什么，才說它們是同一種葉？觀察到了什么，才說它們不是同一種葉？同一種葉主要特征有哪些呢？
3、比較：同時觀察所有完整葉，我們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有什么相同結(jié)構(gòu)嗎？是呀，大部分葉具有葉柄、葉片結(jié)構(gòu)，葉片上還有葉脈。
三、觀察葉生命特征
1、觀察：比較新鮮葉與落葉，它們有什么相同和不同？思考：長在樹上新鮮葉與落葉最大不同表現(xiàn)在哪里？是呀，新鮮葉是活，而落葉是死。
2、描述：觀察一種植物葉，我們能從中看出葉生長變化過程嗎？能找到這條樹枝上有幾種不同生長階段樹葉嗎？（如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟葉、老葉、將枯葉等）能從幾張葉不同生長階段去推測一片葉生長過程嗎？
3、總結(jié)：葉也是有生命，它從葉芽長成小小嫩葉，又慢慢地長大，變老。許多植物葉從春天長出來，到秋天枯黃死去，完成了葉一生。有些樹木雖然秋天不落葉，但它們?nèi)~同樣也有生長和衰老完整過程。
第六課 植物發(fā)生了什么變化
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念：
植物在不斷地發(fā)生變化，有些變化比較明顯，有些變化不太明顯。
植物變化表現(xiàn)在各個方面，主要表現(xiàn)在發(fā)芽、生長、開花、結(jié)果等方面。
植物變化是生命體特征之一。
過程與方法：
能用測量方法比較葉大小，能用數(shù)據(jù)記錄植物變化。
情感、態(tài)度、價值觀：
能夠關(guān)注周圍植物變化，堅持記錄完成一棵植物變化記錄表。
教學(xué)重點
觀察記錄描述植物變化。
教學(xué)難點
堅持記錄完成一棵植物變化記錄表。
教學(xué)準(zhǔn)備
分組材料：
一把尺子，4張不同大小葉片，記錄表。
教師準(zhǔn)備：
一些樹木四季變化圖片，帶花苞菊花，狗尾草。
教學(xué)過程
一、怎樣觀察植物變化
我們知道，春暖花開季節(jié)，許多植物很快地進入生長期，發(fā)芽、長大、開花結(jié)果。秋天里，從開學(xué)到現(xiàn)在，好幾個星期過去了，校園里植物發(fā)生了什么變化？（可結(jié)合第2課課外作業(yè)及學(xué)生精彩發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生探究欲。）
討論：我們可以觀察植物哪些變化？我們怎樣觀察？
首先得測量樹干是否變粗了，我們得在樹干同一高度連續(xù)測量三次，取接近值（三年級孩子尚未接觸過平均值數(shù)學(xué)解法）；過一個階段再同樣測量進行記錄。能不能看出樹干變化呢？
數(shù)數(shù)每天有多少落葉。菊花花苞長得怎么樣了？
狗尾草會枯死嗎？樟樹果實又是怎樣變化呢？
二、觀察葉生長變化
可以測量一條樹枝上最大葉子、最小葉子和中間大小葉子長度或?qū)挾龋⒆龊糜涗洠匆粋�階段后它們分別有什么變化？還可以觀察樹葉其他變化。
從一棵樹樹葉大小不同、軟硬不同中，我們知道了什么？
從一片樹葉顏色變化過程中，我們又知道了什么？
三、實地觀察記錄植物莖、葉
1、活動：根據(jù)討論結(jié)果，我們分小組按計劃到校園內(nèi)進行觀察，記錄下第一手資料。（活動時間約15分鐘）
2、交流：匯報我們觀察數(shù)據(jù)，思考這些數(shù)據(jù)能說明什么問題？
落葉數(shù)量說明什么問題？一條樹枝上有大小不同樹葉，說明什么問題？如果以后測量得到數(shù)據(jù)變化很大，說明什么？如果變化不大，又怎樣理解？
四、記錄一種植物變化情況
我們還可以同時觀察田野、路邊和家里植物發(fā)生了什么變化？
就這樣一直觀察你所選擇那棵樹或草，觀察它們在秋冬季變化，一個月觀察一次，把觀察結(jié)果記錄在表中，你能做到嗎？
第七課 植物共同特點
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念：
植物按生存環(huán)境不同，可以分為陸生植物和水生植物。
植物生存需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)。
植物一生是有生命周期，每種植物都有一定壽命。
植物共同特征是：生長在一定環(huán)境里，都需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)，都會生長發(fā)育，都會繁殖后代，都有從生到死生命過程。
過程與方法：
運用比較方法獲得有關(guān)共同特征認識。
情感、態(tài)度、價值觀：
通過對植物壽命認識，懂得生命可貴，也體會生死自然規(guī)律。
教學(xué)重點
了解植物一些共同特點。
教學(xué)難點
通過閱讀資料來總結(jié)植物一些特征。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：水生植物和陸生植物圖片，植物一生圖片；
學(xué)生：水生植物和陸生植物比較記錄紙。
教學(xué)過程
一、比較陸生植物和水生植物
1、回憶：我們周圍生長著許多植物，我們已經(jīng)認識了大樹、狗尾草、水葫蘆和金魚藻。我們還知道哪些陸生植物和水生植物？記錄在下面記錄單里。
陸生植物 水生植物
2、思考：植物需要什么才能正常生長？請交流。請補充閱讀P21“植物需要陽光”。
陸生植物生長需要__________________________________________
水生植物生長需要__________________________________________
能用唯恩圖記錄下它們生存需要共同點嗎？
二、了解植物一生
思考：植物一生經(jīng)歷了哪些變化？
請看圖：向日葵一生，我們能找出向日葵一生幾個典型生長階段嗎？
種子、發(fā)芽、幼苗、開花、結(jié)果，這是向日葵一生典型生長階段。
看圖：一棵大樹一生，你們能找出與向日葵一生相同和不同嗎？對了，主要不同是壽命長短不同。請看資料庫：“植物壽命有長有短”，你們有什么體會？是呀，無論是百年老樹，還是一年草本植物，它們都會死亡，這是自然規(guī)律，也是生命特征。
交流：從這些植物一生中，我們明白了什么？
三、植物有哪些共同特點
思考：在我們對植物進行了這些觀察和研究之后，我們能夠說出植物哪些共同特點？我們是怎么知道？
整理：翻看前幾課唯恩圖記錄，比較各共同點，然后整理記錄于紙上。
交流：我們認為，植物都生長在一定環(huán)境中，都需要水分、陽光、空氣等；都會生長發(fā)育、都會繁殖后代，都有從生到死生命過程；都有相同基本結(jié)構(gòu)特征：根莖葉花果實種子。
總結(jié)：植物作為生命體有許多重要特征，有共同生長需要量，有生長發(fā)育、繁殖、衰老死亡等特征，還有適應(yīng)環(huán)境（水葫蘆）結(jié)構(gòu)特征等。
小學(xué)科學(xué)教案6
知識與技能
1、知道音調(diào)跟聲源振動頻率有關(guān)，不同的動物發(fā)出聲波和接收聲波的頻率范圍不同。
2、會用實驗的方法探究影響音調(diào)的因素；會調(diào)節(jié)弦樂器的音調(diào)。
過程與方法：
通過經(jīng)歷探究影響音調(diào)的因素和調(diào)節(jié)弦樂器的音調(diào)，學(xué)習(xí)并培養(yǎng)從物理現(xiàn)象中歸納出簡單科學(xué)規(guī)律的方法
情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生利用手邊的學(xué)習(xí)或生活用具進行簡單物理實驗的習(xí)慣和探究物理問題的能力
教材分析
本節(jié)內(nèi)容的安排，是通過實驗了解樂音的三要素，即以實驗為基礎(chǔ)，而不要求具體的數(shù)量關(guān)系。本節(jié)安排了二個活動、一個信息瀏覽，教學(xué)重點和難點是聯(lián)系學(xué)生的生活實際，通過實驗、學(xué)生的交流討論，讓學(xué)生知道什么是音調(diào)，知道與什么因素有關(guān)。
教學(xué)重點、難點
知道樂音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動頻率有關(guān)
教學(xué)方法
講解、實驗、交流討論。
課時安排
1課時
教學(xué)用具
錄音機、磁帶、音叉、刻度尺、笛子、電子琴等。
教學(xué)過程
一、新課引入
播放錄音：教師提前錄好一段賞心悅目的.輕音樂和一段在繁忙路口來來往往的各種車輛的聲音，上課時用錄音機放出來，讓學(xué)生感受并做出判斷。
教師：剛才同學(xué)們聽到的聲音，有的強、有的弱，有的高、有的低，有的悅耳、有的刺耳；這是怎么回事？你認為應(yīng)該從哪些方面去區(qū)分它們？
板書：2.2我們怎樣區(qū)分聲音
二、聲音的高低
1、教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，學(xué)習(xí)音調(diào)的概念，知道物理學(xué)中的音調(diào)指的是聲音的高低。
2、活動1：探究影響聲音高低的因素
將刻度尺的一端伸出桌面，用手按住另一端，撥動刻度尺，使尺上下振動，聽它發(fā)出的聲音。改變尺伸出桌面部分的長度，也就改變了它振動的快慢，它發(fā)出的聲音有變化嗎？讓每個學(xué)生自己動手做這個實驗，體會兩種情況下聲音的變化。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合剛才的實驗體會，學(xué)習(xí)頻率的概念、單位，知道“1HZ”的含義。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合剛才的實驗，歸納音調(diào)和頻率的關(guān)系
三、用波形比較頻率
1、教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文用波形比較頻率，進一步理解頻率的含義，知道音調(diào)與頻率有關(guān)。
2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀信息瀏覽，了解生活中與聲音的音調(diào)有關(guān)的現(xiàn)象，了解不同的動物發(fā)出聲波的頻率范圍和不同的動物接收聲波的頻率范圍，記住：人的發(fā)聲頻率大約是85～1100HZ，人的接收頻率是20～20000HZ。
3、思考：這里講的音調(diào)的“高”、“低”，跟生活中講的聲音的高、低是否一樣？
四、怎樣調(diào)節(jié)弦樂器的音調(diào)
活動2：調(diào)節(jié)弦樂器的音調(diào)
1、按照課本圖2—20組裝儀器
2、提問：如何調(diào)節(jié)弦的張緊程度？
如何調(diào)節(jié)弦的長短？
3、學(xué)生活動，教師巡回指導(dǎo)
4、教師引導(dǎo)學(xué)生歸納得出結(jié)論（注意控制變量），并完成填空。
5、思考：課本32頁的問題
五、歸納小結(jié)
通過本節(jié)學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（指導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容進行歸納。）
六、鞏固練習(xí)
1、課文P34的“自我評價與作業(yè)”
2、3我們怎樣區(qū)分聲音（續(xù)）
小學(xué)科學(xué)教案7
教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：
認識微生物是一類個體微小、大多是單細胞的生物；
知道微生物、動物、植物共同構(gòu)成生命世界；
知道微生物分布廣泛，種類繁多。
過程與方法：
能借助顯微鏡這種觀察水滴里的微生物；
能夠認真細致觀察并描述水滴里的微生物；
能夠用圖表現(xiàn)出自己觀察到的水滴里的幾種常見微生物。
情感態(tài)度價值觀：
意識到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的；
體驗到探索生命奧秘的快樂與重要意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、放大鏡、顯微鏡、水樣、玻片、抹布等、觀察水樣
2、技能準(zhǔn)備：課前簡單培訓(xùn)制作玻片標(biāo)本的注意點
教學(xué)過程：
一、引導(dǎo)學(xué)生觀察教師準(zhǔn)備的水樣
（1）學(xué)生觀察水樣
（2）學(xué)生匯報：觀察燒杯里的水，你觀察到水里有什么？這些結(jié)果你是用什么觀察到的？
（3）討論：這杯水里是是真的只有這些東西呢？還有沒有可能有其它的東西？
（4）談話：怎么才能知道這杯水里有沒有我們剛才說的細菌等這些東西?
(引導(dǎo)學(xué)生明白要想觀察極微小的、肉眼看不到的物體要借助工具——顯微鏡)
二、引導(dǎo)學(xué)生了解顯微鏡的基本構(gòu)造和使用方法（各小組領(lǐng)取）
（1）談話：既然我們想借助顯微鏡來做進一步的觀察，下面就先來了解顯微鏡的基本構(gòu)造。
目鏡（對著眼睛） 物鏡（對著標(biāo)本） 載物臺（放置標(biāo)本）
反光鏡（反射光線、照亮標(biāo)本） 調(diào)節(jié)螺旋（調(diào)節(jié)焦距、看清標(biāo)本）
鏡臂 通光孔 鏡座
（2）教師講解并示范使用方法。強調(diào)
①反光鏡不能直接對著太陽，否則會傷害眼睛；
②使用時要小心，鏡頭不要碰著玻片；
③不能用手觸摸目鏡和物鏡。
④輕拿輕放。
三、組織學(xué)生借助顯微鏡觀察水滴里的生物
（1）指導(dǎo)觀察教師準(zhǔn)備好的水樣標(biāo)本
①談話：顯微鏡下，水滴里到底會有什么?讓我們一起細心、耐心、認真地來觀察一滴水，看看你能發(fā)現(xiàn)什么，把你的發(fā)現(xiàn)畫在活動記錄上。
②學(xué)生分組觀察。
（在學(xué)生活動時教師要注意巡視）
③匯報交流：你觀察到什么？是什么樣子的？
（匯報時學(xué)生在多媒體實物投影儀展示觀察記錄，并用學(xué)生用語言進行描述）
（2）認識生活周圍水里的微生物
①小組制作小組采集水樣觀察玻片
②自主觀察
③匯報交流：說說自己小組采集的水樣中有什么
（3）教師小結(jié)：在一滴水中，生活著許許多多個體微小、結(jié)構(gòu)簡單、大多是一個細胞構(gòu)成的生物，它們非常小，用肉眼根本看不到，只有借助顯微鏡才能看到，所以叫微生物。（板書：微生物）剛才我們看到的那些不動的微生物中，最常見的是水藻，有藍藻、團藻、金藻等。運動的微生物中有鐘形蟲、草履蟲等。此外，水中還有既不屬于動物也不屬于植物的微生物——細菌，細菌一般也是不動的，有球狀的、桿狀的、螺旋狀的.。
（4）認識其他的水中微生物：多媒體展示水中各種常見微生物
四、閱讀列文虎克的故事并認識微生物的相關(guān)知識
（1）學(xué)生閱讀列文虎克的故事。
①談話：你知道如此神奇的世界是誰第一個發(fā)現(xiàn)的嗎?
②學(xué)生閱讀荷蘭生物學(xué)家列文虎克的故事。
③提問：通過閱讀列文虎克的故事，你有什么想法？
（2）認識微生物的種類和分布。
利用用多媒體展示在各種環(huán)境中存在的微生物。
小學(xué)科學(xué)教案8
教學(xué)目標(biāo)：
過程與方法
1.能夠通過觀察，描述輪軸構(gòu)造上的特點;
2.能夠就輪軸的作用提出疑問;
3.會做輪軸省力的實驗。
知識與技能
1.知道輪軸的結(jié)構(gòu)特征及組成;
2.知道輪軸的功能和作用以及在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。
情感、態(tài)度與價值觀
1.通過科學(xué)實驗活動，體驗和感受科學(xué)探究的樂趣;
2.留心觀察和研究身邊的簡單機械。
教學(xué)重難點：
能夠就輪軸的作用提出疑問;會做輪軸省力的實驗。
教學(xué)準(zhǔn)備：
演示器材：汽車資料課件、汽車模型、扳手、螺絲刀、打蛋器、鑰匙、轆轤、游船圖片及簡單運動示意圖。
分組實驗器材：簡單機械實驗盒、彈簧秤、鉤碼、細圓木棒、大小不同的塑料飲料瓶、螺絲釘、木塊、扳手、實驗記錄表等。
課時安排
1課時
教學(xué)過程
一、設(shè)置情景，引入課題
1、操作競賽：選擇合適的工具，比一比哪個小組可以又輕松又迅速地把螺絲釘擰進木頭里。
2、交流：獲獎小組交流操作方法并試著解釋其中的道理。
⑴自己是怎么樣做的?
⑵為什么要這樣做?
二、觀察實物，認識輪軸
1、談話：誰對汽車方向盤比較熟悉，請給大家介紹一下。
2、出示汽車方向盤的圖片，觀察分析：汽車方向盤可分為幾個部分?各部分是怎么連接的?
3、觀看錄像：駕駛員是如何操縱方向盤改變運動方向的?
4、交流觀察收獲。
5、小結(jié)：汽車方向盤分為兩部分，一個大輪子和一根長軸;輪固定在長軸的一端;當(dāng)我們轉(zhuǎn)動輪時，長軸也跟著轉(zhuǎn)動，并將運動傳遞給其他機械。
6、講解：像汽車方向盤這樣，由一個輪固定在可以轉(zhuǎn)動的軸上的機械叫做輪軸。
三、制作輪軸，研究作用
1、學(xué)習(xí)使用簡易材料制作一個輪軸。
方法1：利用工具箱提供的材料，由大滑輪 盤、小滑輪 盤組裝而成。
方法2：根據(jù)教材提供的方法。
2、演示各組制作的輪軸并設(shè)疑：使用輪軸能夠省力嗎?
3、提出假設(shè)，設(shè)計實驗。
4、分組實驗，研究輪軸的作用。
⑴將輪軸懸掛在鐵架臺上，將細繩穿過輪和軸;
⑵用彈簧秤在輪軸上提起兩個鉤碼，觀察讀數(shù);
⑶換更大的輪 盤，重新測量所需要的力;
⑷換鉤碼數(shù)量，測需要的力。
5、教師巡視指導(dǎo)，督促學(xué)生作好實驗記錄。
6、匯報實驗現(xiàn)象，交流實驗收獲。
7、小結(jié)：輪軸能省力。省力的多少，和輪與軸的大小比例有關(guān)。
8、討論研究：為什么使用輪軸能夠省力?
⑴如果把輪軸比作一個杠桿，它的支點在哪里?動力點在哪里?阻力點在哪里?
⑵根據(jù)杠桿原理，解釋一下使用輪軸為什么能夠省力。
9、小結(jié)：輪軸相當(dāng)于一個杠桿，輪和軸的中心點是支點，作用在輪上的力是動力，動力作用的點在輪的邊緣上，叫動力點;作用在軸上的力是阻力，阻力作用的點在軸的圓盤邊緣上，叫阻力點。因為輪的`半徑總是大于軸的半徑，所以作用在輪上的力總是小于軸所負荷的力，所以使用輪軸能夠省力。輪與軸的半徑大小比例越大，就越省力。
10、解釋：為什么再大的汽車，只要駕駛員輕輕地轉(zhuǎn)動方向盤就能改變它的方向?
四、實踐操作，遷移擴展
(觀察課P9插圖，小組討論，大組匯報)
⑴這個器械的輪是什么?軸是什么?
⑵這個器械如何使用更省力?
板書：擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問
輪軸的作用：
1、省力。
2、輪與軸的半徑大小比例越大，就越省力。
課后小節(jié)：
小學(xué)科學(xué)教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1.會利用書刊及其他信息員查詢自己想要的資料，能通過查閱資料了解人類信息傳遞的發(fā)展歷程，制作資料卡片。
2.能夠意識到現(xiàn)代信息技術(shù)帶給人們的方便與快捷；在活動中愿意合作與交流。
3.了解人類信息傳遞方式的發(fā)展歷程，認識科學(xué)技術(shù)在人類的信息傳遞中所起到的作用，知道現(xiàn)代的信息傳遞工具及方式。
教學(xué)重難點：
信息的獲取、傳遞、處理等技術(shù)的理解
教學(xué)過程：
一、提出問題：
上一節(jié)課，我們信息了第一節(jié)《生活中處處有信息》，并且一開始就指出了“信息就在我們身邊”，那有一個問題：我們是如何感知“信息就在我們身邊”的呢？
學(xué)生回答
歸納：我們感知信息的過程，其實就是一個信息獲取的過程。我們“如何”感知，就是信息“如何”被獲取。
二．猜想假設(shè)：
小組內(nèi)進行
三、制定方案：
以小組為單位進行。
四、實施探究：
1、信息的獲取
人們通常用眼、耳、手、鼻、舌等感覺器官來捕獲信息。但我們天生的感覺器官獲取我們想知道的信息的能力是有限的，或是有障礙的。例如，我們僅憑肉眼想去看到細菌，這樣往往就是力所不能及了。但科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使得各種信息采集技術(shù)代替或延伸了任的感覺器官。我們用肉眼看不到的細菌，可以使用顯微鏡。再例如，人老了，身體各器官的功能開始退化，出現(xiàn)了耳聾、眼花等感知障礙的時候，就可以借助助聽器、老花鏡等科技產(chǎn)品幫助感知、獲取信息。
2、信息的傳遞
信息只有通過交流才能發(fā)揮效益。例如，一種知識技能怎樣才能從一個掌握者的手里傳播出去呢？就是通過語言、肢體示范等等交流活動。例如：一個人搬磚頭蓋房子快還是多各人一起蓋房子快？（學(xué)生回答：多人快）如果只有一個人掌握了蓋房子的技術(shù)怎么辦？（學(xué)生回答：傳授技藝）那技術(shù)的傳授過程就是信息的傳遞過程了！信息的交流直接影響著人類的生活和社會的發(fā)展。
3、信息傳遞方式的發(fā)展：
肢體動作——>語言、行為——>文字書信——>烽火狼煙、擊鼓飛鴻、飛馬傳書——>電報、電話、電視、廣播——>移動通信：衛(wèi)星、網(wǎng)絡(luò)
信息傳遞的'速度：慢——>快
4、過渡：
選擇大家思考一個問題：隨著通訊技術(shù)的迅猛發(fā)展，我們得到的信息量大、速度快，那么，是不是我們所接受到的信息對我們來說都是必須的呢？答案自然是否定的。因為我們所接觸到的，往往都是原始信息，而原始信息往往需要經(jīng)過加工處理，才能成為對我們有用的信息。
五、展示交流
信息的處理
舉例：氣象站每天都要記錄一天的風(fēng)向、風(fēng)力、云層、雨情等等，那記錄下來的這些數(shù)據(jù)都是“已發(fā)生”的，那么，這些歷史數(shù)據(jù)的意義在哪里呢？人們經(jīng)過分析和整理這些數(shù)據(jù)，就對天氣的變化規(guī)律有了一定的掌握，通過一定的分析，就能推測出未來的天氣變化，就有了我們對我們生活有幫助的“天氣預(yù)報”。要做出一次準(zhǔn)確的預(yù)報，所需要的已往的數(shù)據(jù)量是非常大的。那么人么對那些原始數(shù)據(jù)的采集和分析，就是對信息的一種處理。對于像例子里這樣大量的數(shù)據(jù)，也就是信息的處理，如果是采用人力，那么付出的工作量是非常大的。這時候，人們就可以借助計算機這種有著高速度、高精確度、大容量存貯和邏輯判斷能力的信息處理工具了。
六、拓展創(chuàng)新：
暢想未來的信息傳遞方式。
七、教學(xué)反思：
通過學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了人類信息傳遞方式的發(fā)展歷程，認識科學(xué)技術(shù)在人類的信息傳遞中所起到的作用，知道現(xiàn)代的信息傳遞工具及方式。
小學(xué)科學(xué)教案10
教學(xué)要求：
1、知道水里有溶解和不溶解于水的物質(zhì)
2、使學(xué)生知道沉淀、過濾、消毒是水凈化的常用方法。初步了解自來水的凈化處理過程。
3、指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會做沉淀和過濾的實驗，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰头治鼍C合能力。
4、向?qū)W生進行飲水衛(wèi)生教育，培養(yǎng)學(xué)生認真細致、與人合作、不怕困難的科學(xué)態(tài)度和良好的實驗習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備：
1、有關(guān)《水污染》和課本36頁插圖的課件。
2、沉淀實驗：燒杯、明礬、玻璃棒。
3、過濾實驗：濾紙、剪刀、燒杯、玻璃棒、漏斗、鐵架臺、滴管。
教學(xué)重點
1、使學(xué)生知道沉淀、過濾、消毒是水凈化的常用方法。
2、向?qū)W生進行飲水衛(wèi)生教育，從小養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣
教學(xué)難點
沉淀和過濾實驗的操作規(guī)程。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、播放《水污染》和課本36頁插圖的課件。提問：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)水里面有什么？你知道自然界的水是怎樣被污染的？污染的水是怎樣危害人類健康的？
學(xué)生結(jié)合課件進行討論并匯報
2、教師：水里有什么呢？（板書）自然界的水由于各種原因，混入了各種雜質(zhì)，其中有不溶解于水的雜質(zhì)，如泥沙、石塊……，有溶解于水中的雜質(zhì)，如食鹽、各種礦物質(zhì)……，還有細菌、病毒等。自然水域的水必須經(jīng)過處理，除去部分或全部的雜質(zhì)，才能飲用。把不干凈的水變成干凈的水，叫做水的凈化。
二、學(xué)習(xí)新課
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用沉淀的方法凈化水。
（1）觀察：每組實驗桌上有兩杯混濁的水，觀察水里有哪些雜質(zhì)？
（2）學(xué)生匯報。
（3）講解：怎樣除去水中的這些雜質(zhì)？要除去水中比水重的雜質(zhì)，有一個簡單的方法，把水放在容器中靜置一會兒，一部分雜質(zhì)就會沉到水底，這種方法叫沉淀。為了加快沉淀，還可以在水中加入明礬，明礬經(jīng)過溶解后能把水中一些較小的顆粒粘在一起加快沉淀。我們附近農(nóng)村，由于農(nóng)民都使用了自來水，一般就不用在水中加入明礬沉淀。
（4）演示沉淀實驗，邊示范邊講解：加入適量明礬、用玻璃棒攪拌、靜置，過一會兒觀察沉淀后的水有什么變化？
（5）學(xué)生實驗。
（6）學(xué)生觀察、討論：沉淀后的水發(fā)生了什么變化？
（7）小結(jié)：沉淀能除去水中什么樣的雜質(zhì)？家里的燒水壺、熱水瓶等的時間用長了，壁上會有水垢，這就是水中雜質(zhì)長期積淀的結(jié)果。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用過濾的方法凈化水。
（1）講述：沉淀能除去水中一部分雜質(zhì)，但并不能完全除去不溶解的雜質(zhì)。沉淀后的水還會有重量很輕的物體在水中，過濾又是一種常用的凈化水的方法。
（2）講解過濾操作的方法。
（3）學(xué)生分組實驗。
（4）觀察、比較并討論：過濾后濾紙有什么變化？過濾能除去水中什么樣的雜質(zhì)？
（5）小結(jié)：用沉淀、過濾的方法能除去水中不溶解于水的雜質(zhì)。
3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用消毒的`方法凈化水。
（1）講述：用沉淀、過濾的方法能除去水中不溶解于水的雜質(zhì)，但不能除去細菌、病毒等有害物質(zhì)。這就需要消毒，比如用加熱的方法把水燒開，這種方法叫“煮沸”；也可以往水里加漂白粉。我們把煮沸各加消毒藥品的方法統(tǒng)稱為“消毒”，其中煮沸是又簡單又可x的消毒方法。
（2）總結(jié)水的凈化方法。
學(xué)生匯報
三、自由活動
1、了解自來水廠水的生產(chǎn)過程，并進行飲水衛(wèi)生教育。
（1）提問：你家飲用的水是歸哪里的水？自來水是怎樣生產(chǎn)出來的？
（2）討論：自來水要經(jīng)過幾道凈化處理過程？
（3）提問：自來水經(jīng)過多道凈化處理，能不能直接飲用？為什么？
2、探索研究：自己設(shè)計一個自來水加工廠
（1）教師：如果讓你設(shè)計一個自來水加工廠，你有怎樣的設(shè)想，把你的意圖用文字或畫圖的方式表示出來。
（2）學(xué)生設(shè)計。
（3）學(xué)生展示自己的設(shè)計。
四、拓展活動
教師：隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，淡水的使用量逐年增多，出現(xiàn)了淡水資源的缺乏現(xiàn)象，更嚴(yán)重的是大量的工業(yè)廢水排入到河流、田野……給環(huán)境造成了極大的破壞。請同學(xué)們課下對附近的工廠、河流進行調(diào)查。談?wù)勀愕母邢牒徒鉀Q以上問題的有效辦法。
板書設(shè)計：
一、水里有什么
雜質(zhì)：溶解于水、不溶解于水
二、凈化辦法：
1.沉淀
2.過濾
3.消毒
三、設(shè)計自來水加工廠
小學(xué)科學(xué)教案11
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，理解詞語。
3、理解課文，領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩人生。
二、教學(xué)重點難點：
1、通過課文的語言文字，去感受人物的精神品質(zhì)。
2、理解夏洛蒂成功所具有的深刻的社會意義。
三、教學(xué)課時：兩課時
第一課時
一、談話引入：
1、齊讀課題
學(xué)生交流對大樹和小草的認識。
課文所寫的夏洛蒂.勃朗特成材的故事為什么要以“小草和大樹”為題呢？請大家自由朗讀課文，交流理解。
二、自讀課文：
1、讀課文，劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文，不理解的字詞，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思，提出不理解的問題。
三、檢查自學(xué)情況
1、檢查詞語：指名讀生字，找出生字所在的詞以及新詞。說說對詞語的理解。齊讀詞語。
嗷嗷待哺 要強好勝 節(jié)衣縮食 脫穎而出
寥寥無幾 惴惴不安 孜孜不倦 大名鼎鼎
2、讀后交流不理解的問題：
四、理清課文層次，分段。
1、默讀課文。
2、給課文分段，說說段意。
第一部分（1節(jié)）：概述了《簡.愛》的作者夏洛蒂.勃朗特是以為在逆境中成材的典范。
第二部分（2-4）：講述了生活在極度貧困家庭的夏洛蒂.勃朗特堅持學(xué)習(xí)、寫作，不斷遭受著打擊與失敗。
第三部分（5-7）：講述了夏洛蒂.勃朗特姐妹經(jīng)過慎重思考，從寫詩改為寫小說，爭分奪秒、孜孜不倦終獲成功。
五、歸納課文主要內(nèi)容
第二課時
一、復(fù)習(xí)
課文主要講了一件什么事？
二、學(xué)習(xí)第一大段
1、默讀，文中把夏洛蒂.勃朗特比作什么？
2、認識仙人掌花嗎？生活在怎樣的`環(huán)境里？（感受到主人翁不屈的精神和在惡劣環(huán)境中茁壯成長的頑強生命力。）
三、學(xué)習(xí)第二大段
1、朗讀課文第二自然段，說說主人公遭遇到了怎樣的家庭不幸？
2、面對這些不幸，主人翁是怎樣艱難謀生的？用筆把表現(xiàn)主人翁艱難謀生的詞語畫下來，多讀幾遍，交流感受，體會其中所表現(xiàn)出來的人物性格。
(1)抓“洗衣，燒飯、縫縫補補、拾柴、撿破爛”等一連串生活細節(jié)體會主人翁為生活而奔波而忙碌的形象，感受主人翁吃苦耐勞、堅忍不拔的性格。
(2)抓“再艱苦再勞累，都不肯放棄學(xué)習(xí)，上不起學(xué)，在家里跟父親讀書”等細節(jié)體會主人翁熱愛學(xué)習(xí)、要強毫升的性格。
(3)抓“始終沒有停止過寫作嘗試，希望用筆敲開幸運之門”等細節(jié)，體會主人翁不甘命運驅(qū)使，富有理想的性格。
3、讀第三、四自然段，
交流：在寫作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折：
(1)遭遇詩人嘲諷訓(xùn)誡。
(2)自費出版詩集，只賣出兩本。
4、體會夏洛蒂向詩人請教前后不同的心情。
抓“惴惴不安”等，開展對話交流，想象主人翁害怕而又充滿期盼的心情。
5、夏洛蒂熱切盼望的結(jié)果怎樣？
抓“原樣退回”等詞語理解詩人所說話的意思。
6、面對這樣傲慢的訓(xùn)誡，夏洛蒂又是如何表現(xiàn)的呢？
抓重點詞開展想象，體會倔強、不屈服的性格。
7、沉重的打擊，夏洛蒂屈服了嗎？你從哪里看出來的？
四、學(xué)習(xí)第三大段
1、夏洛蒂有沒有通過寫小說實現(xiàn)自己的理想，敲開幸運之門呢？
2、朗讀最后一個自然段，感受主人翁經(jīng)過不懈努力最終取得成功的喜悅。
五、回顧全文
1、交流對課題的理解。
（通過題目鮮明對比抓住讀者、發(fā)人深思的藝術(shù)，進一步體會主人翁與命運和世俗的偏見，抗?fàn)幍挠職夂蛨猿植恍缸非罄硐氲男愿瘛＃?/p>
2、回顧全文，整體把握“小草”成長為“大樹”的艱辛歷程，交流夏洛蒂成功的人生啟示。
小學(xué)科學(xué)教案12
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)知識：
1、知道鳳仙花的根、莖、葉的外形特點。
2、了解植物根、莖、葉形態(tài)的多樣性。
科學(xué)探究：
1、能夠綜合運用感官和借助簡單的工具從多方面觀察鳳仙花的根、莖、葉。
2、能夠運用數(shù)據(jù)、語言描述等方法，記錄和交流自己的觀察結(jié)果。
科學(xué)態(tài)度：
1、能長期堅持觀察、記錄鳳仙花的生長變化情況，并能相互交流。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：
1、能夠體會到植物在改善生態(tài)環(huán)境中的作用。
2、能意識到人與自然應(yīng)和諧相處，珍愛生命。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：PPT、放大鏡、油、錐形瓶、橡皮泥、紅色色素水
學(xué)生準(zhǔn)備：鳳仙花、學(xué)生活動手冊
教學(xué)流程：
一、情景引入、聚集問題（6分鐘）
出示長大的鳳仙花圖片
1、提問：鳳仙花在生長過程中，發(fā)生了哪些變化？
預(yù)設(shè)：學(xué)生參照記錄手冊匯報觀察、記錄情況。
2、教師強調(diào)鳳仙花根、莖、葉結(jié)構(gòu)，特別是鳳仙花的枝條和主干都叫做莖。
引導(dǎo)學(xué)生回憶，鳳仙花的生長，明確根、莖、葉的結(jié)構(gòu)。
二、探索（30分鐘）
（1）、活動一：觀察鳳仙花的根、莖、葉結(jié)構(gòu)（10min）
1、提問：我們從哪些方面觀察的？
如何觀察？
預(yù)設(shè)：觀察形狀、顏色、高度、氣味、
粗細等。
觀察方法：用眼睛看、用鼻子聞、用
手摸、使用工具如放大鏡、
尺子等。
2、總結(jié)方法及注意事項，以小組為單位進行觀察，并完善本節(jié)課記錄手冊第一部分。
3、小組分享，總結(jié)根、莖、葉的特點。
（2）、活動二：比較鳳仙花和其他植物的根、莖、葉（5min）
1、提問：其他植物的葉和鳳仙花的葉一樣嗎？舉例說明。
預(yù)設(shè)：學(xué)生回憶低年級所學(xué)進行總結(jié)，植物葉在形狀、顏色、大小、葉邊緣等方面均不同。
2、提問：其他植物的莖呢？舉例說明。
預(yù)設(shè)：大樹的莖、葡萄的莖、草莓的莖等。
教師展示不同類型莖的圖片。
3、提問：其他植物的根呢？舉例說明。
預(yù)設(shè)：大樹的根、大蔥的根等。
教師展示不同類型的根的圖片。
總結(jié)：植物的根、莖、葉的形態(tài)是多種多樣的，根在形態(tài)上有直根和須根，莖有木質(zhì)莖和草質(zhì)莖，葉的形狀多種多樣。
（3）、活動三：根和莖的作用（15min）
1、植物的根、莖、葉多種多樣，這些器官有什么作用呢？
預(yù)設(shè)：學(xué)生猜想運輸水分、養(yǎng)分、儲存營養(yǎng)等。
2、對于根，真的能夠幫助獲取水分嗎？
能否設(shè)計實驗進行驗證？
預(yù)設(shè)：學(xué)生猜想植物的根能夠獲取水分，并根據(jù)猜想進行簡單的實驗設(shè)計。
注意：分析實驗科學(xué)性、可操作性、嚴(yán)謹(jǐn)性，尤其是控制變量法的滲入。
強調(diào)實驗規(guī)則：
①將植物的'根浸入水中，然后倒入少許油將水面密封；
②記錄此時的水面位置；
③一段時間后，觀察水位的變化。
學(xué)生進行實驗，觀察實驗現(xiàn)象，并完成記錄單第二部分。
學(xué)生分享實驗結(jié)果，得出結(jié)論：植物的根能夠吸收水分。
（此實驗需要時間較長，教師可以提前進行實驗，做好標(biāo)記，展示給學(xué)生結(jié)果再引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)觀察自己的實驗結(jié)果）
3、植物根吸收的水分是如何運輸?shù)哪兀磕芊裨O(shè)計實驗進行驗證？
預(yù)設(shè)：學(xué)生猜想植物的莖將根吸收的水分運輸?shù)街参锏钠渌鱾�部分，并根據(jù)猜想進行簡單的實驗設(shè)計。
注意：注意分析實驗科學(xué)性、可操作性、嚴(yán)謹(jǐn)性，尤其是控制變量法的滲入。
強調(diào)實驗規(guī)則：
①將植物的根去掉，將莖浸入有顏色的水中，并用橡皮泥封住瓶口；
②一段時間后，觀察植物莖和葉的顏色變化；
③對植物的莖進行簡單解剖，觀察莖內(nèi)部的顏色變化。
學(xué)生進行實驗，觀察實驗現(xiàn)象，并完成記錄單第二部分。
學(xué)生分享實驗結(jié)果，得出結(jié)論：莖將根吸收的水分運輸?shù)街参锏钠渌课弧?/p>
4、總結(jié)：通過實驗證明了根從土壤中吸收水；莖把水運輸?shù)饺~。對于剛才大家提到的其他功能能找到證據(jù)嗎？
預(yù)設(shè)：植物的根可以固定土壤防止泥石流等的發(fā)生；植物的莖可以延伸長出新的一株，起到繁殖的作用等。
5、教師展示根和莖的其他作用圖示，并總結(jié)：根和莖可以幫助植物獲取水分，還有固定功能、營養(yǎng)功能，莖還有繁殖功能和營養(yǎng)功能等。希望課后繼續(xù)觀察探索，植物器官的其他作用。
通過討論，明確科學(xué)的觀察方法及注意事項，綜合運用感官和借助簡單的工具從多方面觀察鳳仙花的根、莖、葉。培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識。對比觀察、比較植物的根、莖、葉，從而體會植物根、莖、葉的多樣性。發(fā)散學(xué)生思維，思考植物各器官的功能，為接下來具體探究實驗做鋪墊。通過提出問題—作出假設(shè)—制定計劃—搜集證據(jù)—處理信息—得出結(jié)論—表達交流—反思評價這一完整流程來培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究目標(biāo)。拓展學(xué)生思維，明確植物的根和莖還有其他作用，并培養(yǎng)學(xué)生建立證據(jù)與結(jié)論意識。
三、拓展（4分鐘）
1、展示水在植物體內(nèi)的運輸路線圖，觀察并說一說說水在植物體內(nèi)的運輸。
2、說一說綠色植物對改善生態(tài)環(huán)境方面有哪些作用？
利用本節(jié)課所學(xué)進一步延伸，體會到植物在改善生態(tài)環(huán)境中的作用，建立人與應(yīng)自然和諧相處的意識。
小學(xué)科學(xué)教案13
托班科學(xué)教案：《紙寶寶朋友》
活動目標(biāo)：
1、看看、說說生活中常見的紙。
2、嘗試用團、拋、踢等不同的動作玩紙，體驗活動的快樂。
活動準(zhǔn)備：
餐巾紙、手工紙（紅黃藍綠）、報紙、超市的廣告紙；紙箱等輔助材料。
活動過程：
1、引出課題。這是出示紙袋。可以放什么？我在紙袋里放了，寶寶喜歡的紙，猜猜看是什么紙？
2、看看講講。
（1）餐巾紙(生活)---邊出示邊說這是---餐巾紙。
教師提問：餐巾紙幫寶寶擦什么？你是怎么擦的？
兒歌：餐巾紙，折起來，擦鼻涕，真干凈。
（擦過的餐巾紙放哪里？）（2）我的紙袋里還有出示手工紙(顏色)提問：這是什么顏色的手工紙？（紅黃藍綠）手工紙可以干什么？（可以剪、可以撕）游戲：手工紙變變變，變架飛機飛飛飛（3）超市的廣告紙(認說日常用品)---提問：小朋友在廣告紙上看到了什么？
討論：你想到超市買什么東西？
（4）我們再看看，紙袋里還有報紙(新聞)提問：報紙是誰看的？報紙上有什么？
小結(jié)：寶寶長大了，也來看新聞、看故事。
3、玩報紙（1）超級捏捏捏！（團成球）捏捏捏，用力捏。誰的球小？誰的球大？
（2）拋我的報紙球，飛起來嘍！
踢我的報紙球，踢起來嘍！
滾我的報紙球，滾過來嘍！
4、送紙球?qū)殞毣丶摇?/p>
托班科學(xué)教案紙寶寶朋友
活動目標(biāo)：
1、看看、說說生活中常見的紙。
2、嘗試用團、拋、踢等不同的動作玩紙，體驗活動的快樂。
活動準(zhǔn)備：
餐巾紙、手工紙（紅黃藍綠）、報紙、超市的廣告紙；紙箱等輔助材料。
活動過程：
1、引出課題。
這是出示紙袋。可以放什么？我在紙袋里放了，寶寶喜歡的紙，猜猜看是什么紙？
2、看看講講。
（1）餐巾紙(生活)---邊出示邊說這是---餐巾紙。
教師提問：餐巾紙幫寶寶擦什么？你是怎么擦的？
兒歌：餐巾紙，折起來，擦鼻涕，真干凈。
（擦過的餐巾紙放哪里？）
（2）我的紙袋里還有出示手工紙(顏色)
提問：這是什么顏色的手工紙？（紅黃藍綠）手工紙可以干什么？（可以剪、可以撕）
游戲：手工紙變變變，變架飛機飛飛飛
（3）超市的廣告紙(認說日常用品)---
提問：小朋友在廣告紙上看到了什么？
討論：你想到超市買什么東西？
（4）我們再看看，紙袋里還有報紙(新聞)
提問：報紙是誰看的？報紙上有什么？
小結(jié)：寶寶長大了，也來看新聞、看故事。
3、玩報紙
（1）超級捏捏捏！（團成球）
捏捏捏，用力捏。誰的球小？誰的球大？
（2）拋我的.報紙球，飛起來嘍！
踢我的報紙球，踢起來嘍！
滾我的報紙球，滾過來嘍！
4、送紙球?qū)殞毣丶摇?/p>
托班科學(xué)教案：紙孩子伙伴
教學(xué)目標(biāo)：
1、瞅瞅、說一說日常生活中熟知的紙。
2、嘗試用團、拋、踢等不一樣的動作玩紙，體會教學(xué)的愉快。
教學(xué)預(yù)備：
餐巾紙、手工紙（紅黃藍綠）、雜志、商店的廣告紙；紙箱等協(xié)助教學(xué)材料。
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)出教學(xué)課題。這就是展示紙袋。可放啥？我在紙袋里放啦，孩子喜愛的紙，猜一猜是啥紙？
2、瞅瞅講一講。
（1）餐巾紙（日常生活）---邊展示邊講這就是---餐巾紙。
幼兒教師提問：餐巾紙幫孩子擦啥？你是怎樣擦的？
童謠：餐巾紙，折起來，擦鼻涕，真干凈。
（擦過的餐巾紙放哪兒？）
（2）我的紙袋里另外還有展示手工紙（色彩）
提問：這就是啥色彩的手工紙？（紅黃藍綠）手工紙可干啥？（可剪、可撕）
游戲：手工紙變變變，變架飛機飛飛飛
（3）商店的廣告紙（認講平時用品）---
提問：孩子在廣告紙上看見了啥？
探討：你想到商店買啥物品？
（4）我們再瞅瞅，紙袋里另外還有雜志（新聞）
提問：雜志是哪個看的？雜志上有何？
總結(jié)：孩子長大啦，也來看新聞、看小故事。
3、玩雜志
（1）超捏捏捏！（團成球）
捏捏捏，使勁捏。哪個的球小？哪個的球大？
（2）拋我的雜志球，飛起來嘍！
踢我的雜志球，踢起來嘍！
滾我的雜志球，滾過來嘍！
4、送紙球孩子回家。
小學(xué)科學(xué)教案14
一、教學(xué)目標(biāo)：
過程與方法：
1、會比較植物和動物的相似和不同。
2、會比較人與黑猩猩的相似和不同。
3、能通過文字、語言交流比較結(jié)果。
知識與技能：
1、知道動物、植物、人等生命的基本需求和共同特征，要有一定的空間、能生長、能繁殖后代、會死亡等。
2、知道人是生物界中的一員，人和動物、植物都享有生存的權(quán)利。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、意識到人是自然的'一部分，要與其它生物和諧共處。
2、意識到要為自己及其它生物保持一個健康的生存環(huán)境。
3、養(yǎng)成愛惜生命、愛小動物、愛護花草樹木的好品質(zhì)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：各種動植物、人的圖片。
三、教學(xué)課時
一課時
四、教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、你知道哪些動植物？
2、每種動植物都一樣嗎？
3、人是不是動物？
4、人與動物有何關(guān)系？
二、新課
1、揭題：“植物 動物 人”
2、動物與植物有什么相同之處與不同之處。
（以兔子和蘿卜為例作比較）
相同點：
（1）都是生物。
（2）都會生長。
（3）都需要水、陽光。
（4）都需要營養(yǎng)……
不同點：
（1）兔子會運動。
（2）兔子有血、肉、骨。
（3）它們的生活環(huán)境不一樣。
（4）各自的味道也不一樣……
3、 觀察書本上第18頁。
（1）這些是動物還是植物？
（2）這樣有什么好處？
（3）教師小結(jié)：有些動物在某些時候與植物幾乎一模一樣，有些植物在某些時候與動物十分相似，簡直是真假難辯！怎么會出現(xiàn)這樣奇怪的現(xiàn)象的呢？它們這樣是為了更好的偽裝自己，防止被敵人發(fā)現(xiàn)，有時也為了捕捉獵物。
4、這些動物和植物之間有什么不同與相同之處？
（1）老虎和松樹
（2）魚和水草
（3）袋鼠和樹葉
（學(xué)生討論、匯報、交流，完成在自備本上）
5、人
（1）人是動物嗎？
（2）為什么？
（3）人與黑猩猩比較，完成表格。
人和黑猩猩的相似點人和黑猩猩的不同點
都要吃東西人會制造東西
小學(xué)科學(xué)教案15
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：初步認識著名的星座和恒星；掌握觀測星空的基本方法和技能；知道銀河系的構(gòu)成、大小、形狀以及太陽系在銀河系的位置；了解宇宙是由大量類似銀河系的星系構(gòu)成，宇宙的無邊無際和運動；了解我國航天事業(yè)的發(fā)展。
2、過程與方法：通過讀圖尋找重要的星座和恒星，對星空有初步的了解；通過分析查找北極星，知道觀測星空的基本技能方法；運用分類的方法建構(gòu)宇宙的分層模型圖。
3、情感、價值和態(tài)度觀：建立科學(xué)的宇宙觀，通過對我國航天事業(yè)的了解，增強自豪感。
二、教學(xué)重點
了解星座。掌握觀測星空的基本方法。太陽系、銀河系和宇宙的關(guān)系。
三、教學(xué)難點
觀測星空與實際觀測相結(jié)合的經(jīng)驗。
課堂引入：復(fù)學(xué)太陽系的構(gòu)成。
問：那么地球之外、太陽系外有什么呢？
生：有其他的天體、星系（學(xué)生可能已有一定的星空知識）。
問：我們在地球上觀察有什么證據(jù)能證明有其他天體的存在？
生：晚上能看到星星（像太陽一樣的恒星，發(fā)光）。
問：有多少星星大家有數(shù)過嗎？
生：討論、互相詢問，回答。
問：如此多的繁星，人們?nèi)绾握J知、區(qū)分它們？
古代的人們用星座來區(qū)分、認識它們。學(xué)生閱讀課本了解人類對星空的認知歷程。
中國古代把天空劃為“二十八宿”（人們在積極的探索宇宙星空）。
歸納：現(xiàn)在國際上把天空劃分為88各區(qū)域，命名為88各星座（總結(jié)前人的經(jīng)驗再發(fā)展），用人物、動物和物品的形狀來命名。
活動：在北天、南天星空圖中把重要的星座和恒星找出來并劃線。
活動完成后，說一說關(guān)于星座和恒星的神話故事（牛郎和織女星等）。
問：那么在北半球如何準(zhǔn)確的定位星座和恒星的位置呢？
類比法：在上海最有名、高大的建筑是東方明珠電視塔，在行走在大上海時，可以用它來作為定位的參照。
問：在星空中有類似的參照嗎？
生：北極星（地軸的指向）指示北方。
問：那我們來找一找北極星。在實際觀察時那顆星星是北極星呢？
在實際觀察中要找到北極星，先要找到北極星附近有特點的星座來指示它。那就是用北斗七星去指示、定位北極星。
用北斗七星斗前的兩星連線，朝斗口方向延伸約5倍的距離，即可找到北極星。拓展：一年中北斗七星的斗柄指向會變化的。
北極星的`確認有助于人們?nèi)?zhǔn)確觀測天空的星座和恒星。
問：北極星對人們還有什么重要的意義？
確定方位的重要意義，可幫助人們在航海時確定北方，指引航行。
問：還有其他指示方向的方法嗎？
觀察日月星辰的東升西落，樹木的生長形式和樹的年輪分布等。
剛才我們在觀看北斗七星的連線上有七顆閃亮的星星，同時還有幾顆較暗的星星。它們光亮度不同，在天文學(xué)上用星等來劃分，星等越小星星越亮，人們就是根據(jù)星星的亮度再連線劃分天空星座。
閱讀課本了解四季星空中大連線來觀測星空，展示圖片學(xué)習(xí)。再閱讀天球和天球儀。
天球儀中恒星構(gòu)成了一個個星系，而我們太陽系就位于銀河系中。
下面我們通過一個視頻來了解我們所處的銀河系和和河外星系。
歸納：所有星系構(gòu)成了宇宙。到目前為止，人類只從地球出發(fā)看到了130億光年外的天體，那之外呢。宇宙是無邊的，運動的。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀P157—158。
介紹中國的航天事業(yè)。
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