課題研究計(jì)劃精華（15篇）
時(shí)間流逝得如此之快，又迎來(lái)了一個(gè)全新的起點(diǎn)，此時(shí)此刻我們需要開(kāi)始制定一個(gè)計(jì)劃。什么樣的計(jì)劃才是好的計(jì)劃呢？以下是小編幫大家整理的課題研究計(jì)劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
課題研究計(jì)劃1
小學(xué)心理健康教育是根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心理教育的方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)。以我校確定的吉林省“十一五”科研課題《當(dāng)前小學(xué)生心理健康狀況與對(duì)策研究》實(shí)施方案為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格為重點(diǎn)，進(jìn)行第一階段的課題研究。
一、研究目標(biāo)
指導(dǎo)教師樹(shù)立自我保健意識(shí)與學(xué)會(huì)調(diào)適良好的心態(tài)，提高教師的心理素質(zhì)，使每一位教師能以積極的態(tài)度，飽滿的熱情從事教學(xué)活動(dòng)，能沉著冷靜的處理好突發(fā)事件。提高學(xué)生對(duì)校園生活的適應(yīng)能力，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，培養(yǎng)他們活潑、合群、樂(lè)學(xué)、自主的健康人格。通過(guò)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課，學(xué)科滲透能形成鮮明的特色。
二、主要措施
1、加強(qiáng)課題組成員的理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高研究的理論水平。
2、加大教科研的經(jīng)費(fèi)投入，組織教師到外地學(xué)習(xí)。
3、加強(qiáng)“創(chuàng)新人格”、“自主研究性學(xué)習(xí)”科研課題的橫向聯(lián)系，互相滲透，互相促進(jìn)。
三、主要工作
1、心理輔導(dǎo)活動(dòng)課
（1）上好心理輔導(dǎo)活動(dòng)課
在心理輔導(dǎo)活動(dòng)課中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性，使學(xué)生生活能自理、情緒能自制、學(xué)習(xí)能自主。進(jìn)一步探討、研究心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的基本模式。嘗試心理輔導(dǎo)情境劇在課堂中的運(yùn)用。在游戲活動(dòng)中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，挑戰(zhàn)精神；在主題討論中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的想象力，求異思維能力。
(2)靈活使用上級(jí)的`心理輔導(dǎo)活動(dòng)教材
小學(xué)生的心理健康以預(yù)防為主，活動(dòng)內(nèi)容來(lái)源于學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)和生活,教材內(nèi)容需不斷補(bǔ)充，更新觀念。
2、學(xué)科滲透
學(xué)習(xí)新課之前養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，上課時(shí)要時(shí)刻注意讀書(shū)寫(xiě)字的正確姿勢(shì)，學(xué)會(huì)提出有意義的問(wèn)題，善于積極的思考問(wèn)題，有條例的完整地回答問(wèn)題。能按時(shí)有效的完成課內(nèi)外作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀有意義的書(shū)籍。（2）營(yíng)造課堂創(chuàng)新氛圍
營(yíng)造愉悅環(huán)境，靈活運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)新靈感。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言、質(zhì)疑，敢于提出與同學(xué)、老師不同的意見(jiàn)，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，及時(shí)給予評(píng)價(jià)，千方百計(jì)讓每一個(gè)學(xué)生品嘗成功。（3）開(kāi)放教學(xué)內(nèi)容
創(chuàng)新學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)，必須打破教師教學(xué)用書(shū)和學(xué)生教材的局限，無(wú)論是課程改革的教材還是原來(lái)的教材，都把教材內(nèi)容延伸到與之相聯(lián)系的現(xiàn)實(shí)生活，延伸到相關(guān)領(lǐng)域的新知識(shí)、新技術(shù)。
3、心理咨詢
（1）利用好心理輔導(dǎo)室，幫助個(gè)別學(xué)生克服較嚴(yán)重的心理障礙，使之增強(qiáng)自信心，形成積極向上的態(tài)度。
（2）教師做好個(gè)別學(xué)生的心理輔導(dǎo)，要有計(jì)劃，有輔導(dǎo)記錄。4、家校結(jié)合
（1）繼續(xù)發(fā)放家長(zhǎng)學(xué)習(xí)材料，辦好學(xué)校每月一期的《家教導(dǎo)報(bào)》，提倡家庭讀書(shū)活動(dòng)，提高現(xiàn)代家庭教育質(zhì)量，在家庭教育中滲透心理輔導(dǎo)。
（2）關(guān)注單無(wú)親家庭子女的教育問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題家庭開(kāi)展心理咨詢。充分發(fā)揮校報(bào)的作用，推廣家庭教育成果。
（3）組織家長(zhǎng)開(kāi)放日，召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，做好家長(zhǎng)的培訓(xùn)工作。5、教育活動(dòng)中的心理輔導(dǎo)
（1）創(chuàng)造性地做好教育實(shí)踐活動(dòng)。
（2）讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)取別人的建議，學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)別人，也能接受別人的批評(píng)。（3）引導(dǎo)小干部自覺(jué)在同學(xué)們當(dāng)中起模范帶頭作用。6、教師健康素質(zhì)的培養(yǎng)
（1）有計(jì)劃、有步驟采取靈活多樣的方法培訓(xùn)教師的綜合素質(zhì)，幫助教師做好心理調(diào)試工作，使每一位教師具有自尊、自信、自強(qiáng)和較好的自我調(diào)節(jié)能力。（2）培養(yǎng)教師處理人際關(guān)系的能力，幫助教師處理好與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事之間的關(guān)系。
（3）引導(dǎo)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育理論，并運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，在教學(xué)中形成自己的教學(xué)特色五、行事安排3月
1、制定本年度課題研究計(jì)劃。2、課題組成員會(huì)議。4月
1、組織學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查。2、發(fā)放家長(zhǎng)學(xué)習(xí)材料。3、對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行培訓(xùn)5月
1、征集教師心理輔導(dǎo)學(xué)生個(gè)案輔導(dǎo)案例。2、組織教師參加省心理健康教育論文評(píng)選。6月
1、“單無(wú)親學(xué)生”座談會(huì)。2、心理輔導(dǎo)學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷。9月
1、課題組成員會(huì)議研究課題進(jìn)展情況匯報(bào)。2、發(fā)放家長(zhǎng)學(xué)習(xí)材料
3、新生一年級(jí)心理問(wèn)卷調(diào)查。10月
1、準(zhǔn)備心理輔導(dǎo)活動(dòng)研討課。2、教師成長(zhǎng)設(shè)計(jì)檢查總評(píng)。
3、教師心理教育故事經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。11月
1、心理輔導(dǎo)家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷。2、實(shí)驗(yàn)教師撰寫(xiě)階段性總結(jié)。12月
1、撰寫(xiě)課題階段性研究總結(jié)。2、課題材料收集
課題研究計(jì)劃2
《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志、艱苦奮斗的精神，增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會(huì)生活能力。《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》指出：中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育，既是學(xué)生自身健康成長(zhǎng)的需要，也是社會(huì)發(fā)展對(duì)人的素質(zhì)要求的需要。
我校由于地處城郊，西南北三面環(huán)繞甘州城區(qū)，大多學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生進(jìn)城就讀，后進(jìn)生面積大，務(wù)工的子弟多，學(xué)生受家長(zhǎng)關(guān)愛(ài)少，習(xí)慣較差，怕苦愛(ài)貪玩；家長(zhǎng)忙于自己的事，很少關(guān)心子女的生活學(xué)習(xí)情況，缺少必要的溝通，甚至放任不管，更談不上心理健康教育。80%的后進(jìn)生源于心理失衡，心理健康教育嚴(yán)重滯后于學(xué)生的身心發(fā)展，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展，阻礙了社會(huì)文明的進(jìn)步。基于此，我們于20xx年6月申報(bào)立項(xiàng)省級(jí)課題《青少年心理健康問(wèn)題研究》并開(kāi)展研究工作。本課題是全面實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求，是推進(jìn)和諧社會(huì)建設(shè)的客觀需要，是全面提升學(xué)校質(zhì)量的有力保障。
一、研究目標(biāo)
1、探尋學(xué)生心理健康教育的途徑和方法，積累切合我校實(shí)際的、有自己特色的開(kāi)展心理健康教育的經(jīng)驗(yàn)。
2、研究我校學(xué)生的心理健康狀況，對(duì)不同類型的學(xué)生心理現(xiàn)狀進(jìn)行科學(xué)的測(cè)查分析，掌握基本情況，并針對(duì)實(shí)際提出相應(yīng)的教育對(duì)策。
3、樹(shù)立讓每個(gè)學(xué)生健康、和諧發(fā)展的課堂教學(xué)觀。依據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)建實(shí)踐活動(dòng)和探索的情景。讓學(xué)生在濃厚興趣、充足信心以及頭腦和身體充分活動(dòng)的狀態(tài)中掌握知識(shí)，形成能力，端正態(tài)度，穩(wěn)定情緒，發(fā)展思維，自由創(chuàng)造；讓學(xué)生在積極活動(dòng)中探索學(xué)習(xí)、世界和人身的本質(zhì)，在積極活動(dòng)中促進(jìn)心理健康的全面發(fā)展。
4、對(duì)個(gè)別有心理問(wèn)題、心理障礙的學(xué)生，進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別咨詢與輔導(dǎo)，
一方面幫助他們解決心理問(wèn)題，擺脫心理障礙，調(diào)節(jié)自我；另一方面，也積累個(gè)案，為個(gè)案研究提供素材。
二、研究?jī)?nèi)容
1、基本指導(dǎo)思想：
（1）面向全體學(xué)生，開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，使他們不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)自我調(diào)控能力，培養(yǎng)健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。
（2）對(duì)少數(shù)心理困撓和心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自我，南昌市心理調(diào)適水平，增強(qiáng)自我發(fā)展的能力。（3）以面向全體學(xué)生為主，個(gè)別輔導(dǎo)為輔，讓心理健康教育真正進(jìn)入課堂，通過(guò)心理體驗(yàn)來(lái)改變自己的觀念。2、完成的目標(biāo)：
（1）探尋適合中學(xué)生心理調(diào)適的途經(jīng)和方法，積累了切合我校實(shí)際可操作的經(jīng)驗(yàn)。
（2）研究中根據(jù)不同階段出現(xiàn)的心理問(wèn)題，探尋原因，進(jìn)行了科學(xué)的測(cè)查分析。對(duì)有心理障礙的學(xué)生進(jìn)行了針對(duì)性的輔導(dǎo)，幫助他們解決了心理問(wèn)題，擺脫心理障礙，學(xué)會(huì)了調(diào)節(jié)自我，同時(shí)積累了個(gè)案材料，為學(xué)校心理健康教育研究積累了大量有價(jià)值的素材。
（3）通過(guò)課題研究，培養(yǎng)了一批心理健康教育方面的專業(yè)教師，提高了廣大教師的心理健康水平，從而推動(dòng)學(xué)校的心理健康教育的深入開(kāi)展。
（4）創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)氛圍、文化，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)精神家園，為班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生提高班級(jí)生活質(zhì)量提供發(fā)展條件。
（5）運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)和社會(huì)學(xué)的有關(guān)理論，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，通過(guò)課堂教學(xué)、游戲、輔導(dǎo)、活動(dòng)等途徑，對(duì)全體學(xué)生開(kāi)展心理健康教育，使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。
（6）課堂教學(xué)是直接影響學(xué)生知識(shí)的活的、能力的發(fā)展，更是學(xué)生心理健康發(fā)展的重要環(huán)節(jié)和場(chǎng)所。堅(jiān)持以課堂為主渠道，全方位、多角度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心
理健康教育認(rèn)真挖掘教材中具有心理品質(zhì)教育內(nèi)容的因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
（7）對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，提供簡(jiǎn)易有效的心理服務(wù)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)發(fā)展自我的能力。（8）要以面向全體學(xué)生為主，個(gè)別輔導(dǎo)為輔，讓心理健康教育真正進(jìn)入班集體，在班集體中主要是通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生獲得心理體驗(yàn)來(lái)改變自己的觀念。（9）心理健康教育在教材的選取上要注重科學(xué)性、系統(tǒng)性和可操作性，必須是經(jīng)過(guò)科學(xué)研究后的成果；在教育手段上，要根據(jù)心理健康教育的原則，以人為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生心理能力的提高；在評(píng)價(jià)方法上，要借助心理學(xué)的研究成果，如心理測(cè)量等；在建立心理檔案方面，要力爭(zhēng)做到“嚴(yán)、實(shí)、詳”，
（10）心理健康教育必須強(qiáng)調(diào)行為訓(xùn)練。如果心理健康教育只停留在說(shuō)教，或灌輸理論知識(shí)，而不是讓學(xué)生親身體驗(yàn)、感悟，那么是收不到多少實(shí)效的。
三、心理健康教育研究的實(shí)施方法
（1）觀察法：細(xì)致觀察學(xué)生在班級(jí)中學(xué)習(xí)生活的各種表現(xiàn)，做好成長(zhǎng)記錄，建立學(xué)生個(gè)人心理檔案。
（2）行動(dòng)研究法：在學(xué)生在班級(jí)日常學(xué)習(xí)、生活等條件下，有目的、有計(jì)劃地創(chuàng)設(shè)和控制一定的條件，結(jié)合班級(jí)管理、班隊(duì)活動(dòng)、以及家庭、社區(qū)教育，對(duì)影響學(xué)生心理發(fā)展的自變量進(jìn)行分析研究，從中總結(jié)出一般規(guī)律。
（3）滲透法：加強(qiáng)在班級(jí)管理中的心理健康教育滲透，加強(qiáng)各科教學(xué)的心理健康教育滲透。
具體操作步驟：
第一步：采用問(wèn)卷調(diào)查、座談、日常觀察等方式方法，客觀分析當(dāng)前中學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀、學(xué)生心理健康問(wèn)題的成因以及中學(xué)生心理健康問(wèn)題對(duì)學(xué)習(xí)狀況的影響。
第二步：采用觀察法、問(wèn)題研究法、理論綜合法、文獻(xiàn)分析法、個(gè)案研究法、行動(dòng)研究法，學(xué)習(xí)借鑒別的學(xué)校開(kāi)展心理健康教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校的具體
實(shí)際情況，確定心理健康教育的目標(biāo)、方法、手段、形式、模式、機(jī)制和評(píng)價(jià)體系。
第三步：通過(guò)調(diào)研法、行動(dòng)研究法、實(shí)地考察法、觀察法、教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等方法，每月進(jìn)行一次總結(jié)，創(chuàng)新各種教育方法，積極利用各種教育資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，加強(qiáng)養(yǎng)成教育，改善學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，調(diào)動(dòng)非智力因素，活化學(xué)生學(xué)習(xí)心理。
四、課題研究的原則
1、教育性原則。始終要注重培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取精神，心理健康教育與思想政治教育、道德教育有著不同的任務(wù)和內(nèi)容，但其根本目的是一致的，都是為了使學(xué)生“學(xué)會(huì)做人”、“學(xué)會(huì)讀書(shū)”、“學(xué)會(huì)生存”，是學(xué)生樹(shù)立正確的`世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好的品德和心理素質(zhì)，成為社會(huì)主義現(xiàn)代化所需要的人才。
2、針對(duì)特點(diǎn)性原則。針對(duì)中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，針對(duì)性別特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。
3、面向全體學(xué)生的原則。心理健康教育不僅是對(duì)有心理問(wèn)題的學(xué)生，在過(guò)去很長(zhǎng)的一段時(shí)期內(nèi)，人們對(duì)于心理健康的追求主要局限在醫(yī)學(xué)范疇，即：在心理疾病的治療方面，現(xiàn)在開(kāi)展心理健康教育是面向全體學(xué)生，防患于未然。
4、主體性原則。心理健康教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，學(xué)生是心理發(fā)展的主體，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教育活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，一切方法要落實(shí)到學(xué)生身上，一切教育效果也要體現(xiàn)在學(xué)生身上，因此，教師必須全面了解學(xué)生，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)與歸宿，盡可能地提供和創(chuàng)造條件，使學(xué)生成為教育過(guò)程中的“主角”。
5、平等尊重性原則。在教育過(guò)程中教師要以平等尊重的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，對(duì)所有學(xué)生一視同仁，特別是那些心理不健康的學(xué)生更應(yīng)注意，以確保心理健康教育在民主型師生關(guān)系中進(jìn)行，沒(méi)有師生之間的民主氣氛，就沒(méi)有學(xué)生的主體地位，當(dāng)然也不是放任、遷就學(xué)生。
6、發(fā)展性原則。學(xué)生是成展中的人，他們的心理也處在發(fā)展之中，這就決定了學(xué)校心理健康教育應(yīng)是發(fā)展性教育模式，應(yīng)圍繞“促進(jìn)發(fā)展”進(jìn)行，著眼點(diǎn)在于通過(guò)積極地指導(dǎo)學(xué)生日常的學(xué)習(xí)與生活，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面、和諧地發(fā)展。
7、藝術(shù)性原則。心理健康教育工作是一門(mén)科學(xué)，同時(shí)也是一門(mén)藝術(shù)。教育工作者要掌握心理健康教育工作的理論知識(shí)和技能、技巧，善于運(yùn)用語(yǔ)言、表情和其他教育手段來(lái)理解學(xué)生的心靈，掌握打開(kāi)學(xué)生心靈的“鑰匙”，促進(jìn)學(xué)生的心理朝積極健康的方向轉(zhuǎn)變。
8、協(xié)同合作的原則。心理健康教育工作是學(xué)校工作的一部分不能孤立地進(jìn)行，不能與學(xué)校其它的教育教學(xué)工作割裂開(kāi)來(lái)。從教育體系來(lái)說(shuō)，心理健康教育應(yīng)滲透到各教育之中去，與德、智、體、美、勞等教育要求結(jié)合起來(lái)，并滲透到各門(mén)學(xué)科之中去，形成多角度、多層次、多方面地協(xié)同一致地進(jìn)行工作，以收到事半功倍的效果。
六、課題研究的進(jìn)程
1、準(zhǔn)備階段(20xx年4月20xx年7月)①確定課題名稱，成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組。
②討論課題的研究方案以及課題的資金籌備問(wèn)題，完成課題申報(bào)工作。③組織成員學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》、《中小學(xué)心理健康教育》等心理學(xué)理論，學(xué)習(xí)構(gòu)建理論，完成課題研究培訓(xùn)工作。
④開(kāi)設(shè)心理信箱。
⑵研究實(shí)施階段（20xx、820xx、12）課題組成員進(jìn)行理論學(xué)習(xí),開(kāi)展心理健康問(wèn)卷調(diào)查并寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告、研究心得和發(fā)表相關(guān)論文。具體包括資料的收集，對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)課題的理解，豐富實(shí)踐訓(xùn)練的內(nèi)容：
①20xx年8月20xx年12月，確定課題研究?jī)?nèi)容與方法；制訂獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，建立“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”等制度。課題組進(jìn)行學(xué)生心理現(xiàn)狀調(diào)查，并撰寫(xiě)《中學(xué)生心理健康現(xiàn)狀的調(diào)查研究報(bào)告》階段性成果報(bào)告。
②（20xx年3月20xx年7月，各年級(jí)、各學(xué)科剖析學(xué)生心理健康問(wèn)題對(duì)學(xué)習(xí)狀況的影響，實(shí)施導(dǎo)師制，開(kāi)通心理熱線。并撰寫(xiě)《影響青少年心理健康的歸因分析研究》調(diào)查報(bào)告；
③20xx年8月20xx年12月，發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校和家長(zhǎng)委員會(huì)的功能，強(qiáng)化學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體科研理念；引導(dǎo)和幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀，以良好的行為、正確的方式去影響和教育子女，優(yōu)化家庭教育環(huán)境。撰寫(xiě)《青少年心理健康的評(píng)價(jià)方法》論文展示；
⑶研究總結(jié)階段（20xx.320xx.6）總結(jié)與反思。收集各年級(jí)、各學(xué)科的實(shí)施情況，小組成員寫(xiě)出階段性報(bào)告；開(kāi)展學(xué)科滲透心理健康教育優(yōu)質(zhì)課、主題班會(huì)比賽等活動(dòng)。撰寫(xiě)《解決青少年心理健康問(wèn)題的建議和思考》調(diào)查報(bào)告，驗(yàn)收子課題，總結(jié)和評(píng)定實(shí)驗(yàn)成果，寫(xiě)出結(jié)題報(bào)告，編寫(xiě)校本課程，申請(qǐng)結(jié)題。
七、課題研究分工
田小禾：負(fù)責(zé)各階段課題任務(wù)分配、資料收集。司玉龍：依據(jù)調(diào)查表，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。許清波：依據(jù)調(diào)查表，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。杜俊玲具體負(fù)責(zé)問(wèn)卷調(diào)查，開(kāi)展個(gè)案研究。楊建紅具體負(fù)責(zé)問(wèn)卷調(diào)查，開(kāi)展個(gè)案研究。何靖具體負(fù)責(zé)問(wèn)卷調(diào)查，開(kāi)展個(gè)案研究。李靜具體負(fù)責(zé)問(wèn)卷調(diào)查，開(kāi)展個(gè)案研究。
八、課題組織機(jī)構(gòu)
1、組長(zhǎng)
田小禾中學(xué)政教處主任，中學(xué)高級(jí)教師
2、成員
司玉龍中學(xué)團(tuán)總支書(shū)記中學(xué)一級(jí)教師從事中學(xué)思想品德學(xué)科教學(xué)許清波中學(xué)一級(jí)教師從事中學(xué)思想品德、歷史學(xué)科教學(xué)杜俊玲中學(xué)一級(jí)教師從事中學(xué)體育學(xué)科教學(xué)楊建紅中學(xué)一級(jí)教師從事中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)
課題研究計(jì)劃3
一、研究的背景
如何使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣，這是我們每一位語(yǔ)文教師務(wù)必思考的問(wèn)題。很多時(shí)候，一堂成功的語(yǔ)文課源于教師合理的導(dǎo)入，然后學(xué)生學(xué)習(xí)興趣倍增，課堂所顯現(xiàn)出的效果也出乎意料。因此，我將“情趣導(dǎo)入”作為語(yǔ)文課堂教學(xué)的問(wèn)題研究。
二、研究的理念
“良好的開(kāi)端是成功的一半”，只有勾起了學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)的欲望，他們才能更用心地參與到課堂教學(xué)中來(lái)。
三、研究的目標(biāo)
1、本課題研究，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生用心參與課堂教學(xué)，喜歡語(yǔ)文，會(huì)運(yùn)用語(yǔ)文。
2、本課題研究，旨在使教師樹(shù)立新的教學(xué)理念，在指導(dǎo)學(xué)生探求新知時(shí)，能夠因材施法、有章可循。
四、研究的主要資料
（一）質(zhì)疑導(dǎo)入
教師在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)狀況時(shí)，能夠抓住學(xué)生的疑惑，圍繞本課所要解決的主要問(wèn)題質(zhì)疑。便于分解學(xué)生的理解困難，易激起學(xué)生的求知欲，也有助教師對(duì)知識(shí)和課堂的駕馭。
（二）故事導(dǎo)入
圍繞課文資料選取或編寫(xiě)故事，繪聲繪色地講述，既能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又可起到知識(shí)的傳授。甚至能夠和教學(xué)重難點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)學(xué)生的理解與感悟潛力。
（三）圖像導(dǎo)入
能夠利用多媒體或掛圖，更直觀形象地展示與課文有關(guān)的資料。這樣既能幫忙學(xué)生理解課文，又在學(xué)生腦中留下了深刻的.畫(huà)面，有助于提高語(yǔ)文課堂的效率……
五、研究的預(yù)期成果。
透過(guò)本次研究的教學(xué)實(shí)踐，能提高自己的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，預(yù)期成果如下：
1、問(wèn)題導(dǎo)入新課，能夠拉近文本與學(xué)生的距離。
2、小故事揭題，利于學(xué)生語(yǔ)言的積累。
3、用謎語(yǔ)揭示課題，利于學(xué)生思維的發(fā)展。
4、生活搬進(jìn)課堂，學(xué)生樂(lè)于參與。
課題研究計(jì)劃4
《新理念下轉(zhuǎn)變小學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐研究》的課題研究已進(jìn)行到第三學(xué)年，通過(guò)前兩個(gè)學(xué)年研究，實(shí)驗(yàn)教師已完成了子課題的確定，并進(jìn)行了初步的探索與研究，現(xiàn)已經(jīng)是實(shí)驗(yàn)的中期階段，要求實(shí)驗(yàn)教師在前期實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上繼續(xù)摸索，通過(guò)課例研究初步形成自己教學(xué)方式或風(fēng)格。
計(jì)劃具體如下：
1、實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)課題的總計(jì)劃制定個(gè)人的子課題學(xué)年計(jì)劃。
2、每一位實(shí)驗(yàn)教師對(duì)自己的前期實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，在此基礎(chǔ)上總結(jié)成論文或案例參加全區(qū)的'課題評(píng)優(yōu)活動(dòng)。
3、實(shí)驗(yàn)教師至少上一節(jié)課題研究課，完成一篇案例分析或是論文，進(jìn)行學(xué)年度的實(shí)驗(yàn)總結(jié)。
4、每位教師在學(xué)年內(nèi)完成八篇與課題有關(guān)的教學(xué)反思，作為平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中資料的收集。
5、安排認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)的教師分批參加市內(nèi)及區(qū)內(nèi)的各類培訓(xùn)與學(xué)習(xí)。
6、每一位實(shí)驗(yàn)教師要通過(guò)上研究課展示自己在研究過(guò)程中形成的方法或特色，并總結(jié)成自己的經(jīng)驗(yàn)論文。
7、邀請(qǐng)柳州市數(shù)學(xué)方面的專家進(jìn)行一次課題的專題講座。
8、提供機(jī)會(huì)讓實(shí)驗(yàn)教師在市內(nèi)或區(qū)內(nèi)展示自己的課例或?qū)嶒?yàn)成果。
課題研究計(jì)劃5
課題研究的第一階段已基本結(jié)束，根據(jù)安排，幾個(gè)方面也基本得出了真實(shí)的數(shù)據(jù)，從調(diào)查報(bào)告中可以看出師生互動(dòng)階段的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，為我們第二階段將要展開(kāi)的研究提供了可靠的第一手資料。
一、研究的內(nèi)容 我們?nèi)匀灰勒盏谝浑A段的分類從兩個(gè)方面依次展開(kāi)研究，即：
1、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)的發(fā)展現(xiàn)狀
2、學(xué)生情緒和人格發(fā)展現(xiàn)狀
二、形式和要求
1、根據(jù)課題研究實(shí)施方案安排，第二階段將要轉(zhuǎn)入具體的過(guò)程研究，結(jié)合我校實(shí)際，根據(jù)我們?cè)诘谝浑A段研究的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)課題組成員討論決定，第二階段的過(guò)程研究我們將依托公開(kāi)課的形式展開(kāi)。
2、根據(jù)分工，具體負(fù)責(zé)某一個(gè)方面研究課的教師要根據(jù)第一階段的調(diào)查報(bào)告制定研究課的實(shí)施計(jì)劃（計(jì)劃中需涉及重點(diǎn)關(guān)注的方面以及有針對(duì)性的具體措施），在該方面研究課的開(kāi)展過(guò)程中密切關(guān)注資料的收取情況，該方面的研究課結(jié)束后要撰寫(xiě)出詳細(xì)的方面總結(jié)材料。
3、研究性的公開(kāi)課由具體負(fù)責(zé)的同志領(lǐng)頭落實(shí)，這主要包括選定有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，集體備課（要求全體人員都提供說(shuō)課稿），教學(xué)人員設(shè)計(jì)教學(xué)方案和撰寫(xiě)教學(xué)反思，聽(tīng)課教師開(kāi)展有針對(duì)性的評(píng)課，并提供評(píng)課稿。以上環(huán)節(jié)所提供的文字性材料原則上不少于1500字，要求內(nèi)容充實(shí)，有一定的`理論高度，涉及到的專業(yè)理論知識(shí)要提供出處。
4、執(zhí)教研究課的教師要開(kāi)展比較研究，在不同的班級(jí)開(kāi)展包含和不包含課題研究?jī)?nèi)容的課堂教學(xué)活動(dòng)，關(guān)注兩種不同類型的課后學(xué)生的感受，收集一定數(shù)量學(xué)生材料，力圖真實(shí)地反映學(xué)生的體會(huì)和感受，通過(guò)比較得出第一手?jǐn)?shù)據(jù)，撰寫(xiě)出相關(guān)方面的研究小結(jié)。
課題研究計(jì)劃6
課題研究目標(biāo)
1、摸索出藝術(shù)特色走廊環(huán)境的教育功能。
2、力爭(zhēng)建構(gòu)彰顯本校藝術(shù)特色的學(xué)校走廊環(huán)境。
課題研究資料：
學(xué)生的年齡特點(diǎn)不一樣，結(jié)合教學(xué)樓的功能，對(duì)主題走廊進(jìn)行藝術(shù)性設(shè)計(jì)和裝飾，可設(shè)計(jì)不一樣主題資料。
一．研究步驟：
達(dá)成目標(biāo)及研究資料：學(xué)習(xí)有關(guān)理論，分析本校藝術(shù)教育和學(xué)校走廊文化現(xiàn)狀，進(jìn)行有關(guān)學(xué)校走廊文化建設(shè)的調(diào)查，明確發(fā)展目標(biāo)，制定課題方案。
二．研究措施：
1．自身加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、提升理論水平、收集有關(guān)藝術(shù)特色學(xué)校走廊文化建設(shè)的理論和經(jīng)驗(yàn)文章，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，認(rèn)識(shí)藝術(shù)特色學(xué)校文化建設(shè)的`必要性、重要性，主動(dòng)、自覺(jué)地開(kāi)展課題研究工作。
2．落實(shí)走廊環(huán)境創(chuàng)設(shè)研究方案，開(kāi)展多種形式的活動(dòng)成果展示與交流會(huì)。
3、尋找藝術(shù)特色走廊文化建設(shè)的有效途徑，學(xué)校走廊環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)讓學(xué)生參與，我們應(yīng)在有限的走廊環(huán)境中，充分發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，注重整體的藝術(shù)效果。一方面以學(xué)校《貝殼苑》校本課程為指引，使各種小貝殼成為藝術(shù)想象和審美創(chuàng)造的重要素材，裝點(diǎn)走廊。
各年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)不一樣，能夠結(jié)合學(xué)校的各項(xiàng)研究活動(dòng)，體現(xiàn)各學(xué)科的特點(diǎn)及學(xué)科的整合，設(shè)計(jì)不一樣主題的走廊、過(guò)道，如小小書(shū)畫(huà)家長(zhǎng)廊、科技長(zhǎng)廊、海防長(zhǎng)廊等，使其散發(fā)濃濃的藝術(shù)氣息；使學(xué)生在濃郁的藝術(shù)氛圍中開(kāi)闊視野，提高自身審美本事。
課題研究計(jì)劃7
在新課程改革這一大背景下，開(kāi)展小課題研究活動(dòng)具有很大的現(xiàn)實(shí)意義。所謂“課題研究計(jì)劃”是指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，根據(jù)各自的興趣、愛(ài)好和條件，自主地從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定不同的研究課題，在開(kāi)放情境中，自己確定研究方法，自主地開(kāi)展研究，通過(guò)多種渠道主動(dòng)收集、分析、處理信息，并加以綜合應(yīng)用，解決實(shí)際問(wèn)題的一種新穎的活動(dòng)。這項(xiàng)活動(dòng)主要是通過(guò)調(diào)查研究、采訪、查閱資料等方式得出結(jié)論，然后寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。下面我介紹以下給自己設(shè)的一個(gè)用一年的時(shí)間自主的開(kāi)展課題研究的計(jì)劃。
一、積極組織培訓(xùn)，努力提高認(rèn)識(shí)
為了使廣大教師能順利地開(kāi)展課題研究工作，提高教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的能力，例如建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的培訓(xùn)，計(jì)算機(jī)操作能力的培訓(xùn)，課件制作的培訓(xùn)，網(wǎng)絡(luò)常識(shí)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)的培訓(xùn)，組織教師觀看優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的錄像，教師定期學(xué)習(xí)，課題組及時(shí)進(jìn)行抽查。
1、利用假期對(duì)教師進(jìn)行多媒體課件制作、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和個(gè)人網(wǎng)頁(yè)、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站制作培訓(xùn)，大大提高教師的信息技術(shù)水平。
2、有計(jì)劃地安排骨干教師參加各級(jí)各類現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)同步發(fā)展，確保學(xué)校現(xiàn)代教育設(shè)備的正常運(yùn)行和使用。
3、開(kāi)展集體備課。研究中我們發(fā)現(xiàn)，一些教師設(shè)計(jì)的基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)習(xí)活動(dòng)成效并不顯著。究其原因，一是教師對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)和能力缺乏估計(jì)；二是因集體上網(wǎng)速度減慢造成網(wǎng)絡(luò)資源查找緩慢從而影響教學(xué)進(jìn)展；三是教師缺乏網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下交流活動(dòng)的有效調(diào)空能力。反思這一現(xiàn)象，我們認(rèn)為關(guān)鍵是教師課前的準(zhǔn)備不充分。于是，我們要求教師在個(gè)人備課基礎(chǔ)上，帶著個(gè)體的思考參加集體備課，確保課前預(yù)設(shè)的有效性和可操作性。
4、定期開(kāi)展課題研討。因?yàn)檠芯浚處焸儾粩喟l(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。于是“如何利用網(wǎng)絡(luò)更好地激發(fā)學(xué)生的興趣？”、“什么內(nèi)容適合多媒體教學(xué)，什么內(nèi)容適合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)？”“怎樣促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的生成？”成為每次課題研討的話題。這樣的活動(dòng)主題鮮明，目標(biāo)明確，教師是實(shí)踐的主體，又是交流的主角，每個(gè)人都成為深度會(huì)談的專家。課題研討引領(lǐng)著教師以一個(gè)研究者的姿態(tài)投入到真實(shí)的課題研究中去，不僅促進(jìn)了課題的深入研究，也促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
二、規(guī)范制度建設(shè)，加強(qiáng)管理力度
堅(jiān)持每?jī)稍乱淮巍罢n題研討”活動(dòng)，及時(shí)分析總結(jié)前階段研究工作的得失，部署下階段的工作，提出新的要求，對(duì)課題研究過(guò)程中出現(xiàn)的`問(wèn)題查漏補(bǔ)
缺，不斷提高和完善。認(rèn)真制訂每學(xué)期的實(shí)施計(jì)劃，按計(jì)劃上好實(shí)驗(yàn)課，抓好備課、上課、說(shuō)課、評(píng)課各環(huán)節(jié)，強(qiáng)化科研教師的研討意識(shí)，提高研究能力。要求實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)自己的實(shí)踐，寫(xiě)上課、聽(tīng)課的心得體會(huì)，在理論和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，寫(xiě)好研究性論文。
1、針對(duì)該課題特點(diǎn)，我們要求每一位研究成員期初制訂明確可行的實(shí)施方案，按方案扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展研究，期末將對(duì)照方案檢查每一位教師的研究情況，根據(jù)實(shí)際成果評(píng)出“優(yōu)秀”“良好”“合格”“較差”四個(gè)檔次，跟年終考核掛鉤。這一措施對(duì)課題研究正常、高效地開(kāi)展起到了很好的保障作用。
2、將課題研究與常規(guī)教學(xué)工作緊密結(jié)合，不光要學(xué)習(xí)一些理論材料，撰寫(xiě)一些學(xué)習(xí)筆記、研究小結(jié)或論文，更重要的是要將課堂真正落實(shí)為研究的主陣地，因而規(guī)定教師每人每學(xué)期要上一堂級(jí)組或校級(jí)公開(kāi)研究課，反映研究情況。每周必須上交一篇實(shí)驗(yàn)課教案，由實(shí)驗(yàn)課教案為基礎(chǔ)，課題組成員共同交流研究課過(guò)程中的得失。
三、加大軟、硬件建設(shè)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境
我校把現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展放在重要位置，加大軟、硬件建設(shè)，為師生提供開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)境。
四、加強(qiáng)過(guò)程管理，提高科研水平
在整個(gè)研究過(guò)程中，我們著重就如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下培養(yǎng)七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、培養(yǎng)八年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、運(yùn)用情景教學(xué)促進(jìn)九年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)展開(kāi)。
1、建立《基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)》的題管理檔案袋。
2、堅(jiān)持每月一次的例會(huì)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，交流研究中的得失，同時(shí)對(duì)下階段的工作提出新的目標(biāo)要求。
3、重視課堂實(shí)踐，上好研究課。課題組定期進(jìn)行“建構(gòu)信息技術(shù)下小學(xué)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)環(huán)境策略的研究”的課堂教學(xué)實(shí)踐研究，及時(shí)進(jìn)行反思研討，以點(diǎn)帶面。在此基礎(chǔ)上，組織課題組成員對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行錄象。
4、撰寫(xiě)課題研究論文，課題組成員平時(shí)注重積累、結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，寫(xiě)好教學(xué)隨筆、論文。
課題研究計(jì)劃8
一、課題名稱：
《幼兒運(yùn)用色彩繪畫(huà)初探》
二、問(wèn)題的提出：
本班幼兒都是剛?cè)雸@的新生，他們對(duì)于色彩的認(rèn)識(shí)僅僅是表面的認(rèn)識(shí)，許多幼兒連色彩的名稱都不知道，只知道他們好看。幼兒具有好奇的天性，他們對(duì)于不知道、不認(rèn)識(shí)的事物都很感興趣，小小的一盒油畫(huà)棒里蘊(yùn)藏了無(wú)窮的樂(lè)趣，吸引他們想要去認(rèn)識(shí)、尋找與發(fā)現(xiàn)。幼兒園美術(shù)活動(dòng)很大一部分都與如何運(yùn)用色彩有關(guān)，而此時(shí)又是本班幼兒認(rèn)識(shí)色彩的關(guān)鍵時(shí)刻，基礎(chǔ)打好了他們今后將收益無(wú)窮。所以我們選擇了幼兒喜歡的色彩，將《幼兒運(yùn)用色彩繪畫(huà)初探》列為本班的美術(shù)課題研究。
三、研究對(duì)象：
小二班全體幼兒
四、研究時(shí)間：
五、研究方法：
以實(shí)驗(yàn)研究法為主，觀察法、操作法、調(diào)查法、談話法、文獻(xiàn)法等方法為輔。
六、研究的目的：
（一）讓幼兒認(rèn)識(shí)各種常見(jiàn)的色彩，學(xué)習(xí)正確的涂色方法，對(duì)多種色彩感興趣。
（二）通過(guò)引導(dǎo)幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境和美術(shù)作品的觀察和感知，能夠激發(fā)幼兒的興趣，培養(yǎng)他們藝術(shù)修養(yǎng)，拓展他們的思維和智力。在欣賞美麗的藝術(shù)作品的同時(shí)，幼兒還能享受到美感和喜悅，進(jìn)而激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。這種方式不僅可以提高幼兒對(duì)藝術(shù)的理解和欣賞能力，還能培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神的能力。
（三）我們可以通過(guò)“觀察—體驗(yàn)—發(fā)現(xiàn)—想象—表現(xiàn)—?jiǎng)?chuàng)造”這一步驟來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)色彩的運(yùn)用。活動(dòng)中，我們可以設(shè)置具體的實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓幼兒參與觀察、游戲和創(chuàng)作等活動(dòng)。首先，我們可以通過(guò)觀察環(huán)節(jié)來(lái)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)不同的顏色。例如，我們可以準(zhǔn)備一些彩色玩具或圖片，讓幼兒觀察并命名它們的顏色。接著，我們可以設(shè)計(jì)一些體驗(yàn)活動(dòng)，讓幼兒親身感受不同顏色的特點(diǎn)。比如，我們可以提供一些彩色紙張和顏料，讓幼兒嘗試涂抹、拼貼等方式來(lái)感受顏色的變化。在發(fā)現(xiàn)階段，我們可以組織一些有趣的實(shí)驗(yàn)，讓幼兒發(fā)現(xiàn)顏色的混合與轉(zhuǎn)變。通過(guò)混合不同的顏料，幼兒可以觀察到新的顏色產(chǎn)生，并逐漸理解顏色的變化原理。接下來(lái)，我們可以通過(guò)啟發(fā)幼兒的想象力，引導(dǎo)他們使用各種顏色創(chuàng)作。例如，可以給幼兒提供一幅簡(jiǎn)單的線條圖案，讓他們自由發(fā)揮，用自己喜歡的顏色填充。在表現(xiàn)和創(chuàng)造階段，我們可以組織一些繪畫(huà)、手工等活動(dòng)，讓幼兒用各種材料和顏色來(lái)創(chuàng)作自己的作品。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，幼兒不僅能夠?qū)W習(xí)到色彩的運(yùn)用，還能培養(yǎng)他們的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。以上是我對(duì)原始內(nèi)容的修改后的版本。
七、課題研究步驟：
（一）準(zhǔn)備階段：
1、我將認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》精神，研究與美術(shù)教育相關(guān)的文章，以期更新自己的教育觀念并改變傳統(tǒng)的教育模式。我的目標(biāo)是以幼兒為主體，貼近他們的實(shí)際情況，注重活動(dòng)的操作性和啟發(fā)性，在教學(xué)中循序漸進(jìn)、由淺入深，促進(jìn)幼兒色彩能力的`發(fā)展。
2、對(duì)小二班幼兒進(jìn)行認(rèn)識(shí)色彩、運(yùn)用色彩水平的測(cè)試，為開(kāi)展《幼兒運(yùn)用色彩繪畫(huà)初探》課題做準(zhǔn)備。
3、根據(jù)幼兒的實(shí)際情況制定研究計(jì)劃。
（二）實(shí)施階段：20__年10月——20__年6月
第一階段（20__年9月——20__年1月）
1、收集有關(guān)作品，組織幼兒共同欣賞，以激發(fā)幼兒對(duì)色彩的興趣。
2、根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，選擇相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行運(yùn)用色彩繪畫(huà)的教學(xué)，初步培養(yǎng)幼兒對(duì)色彩的興趣。
3、收集相關(guān)材料，階段小結(jié)。
第二階段（20__年2月——20__年6月）
1、改變教學(xué)策略，選用適合小班幼兒的色彩繪畫(huà)教學(xué)內(nèi)容，以提升他們的繪畫(huà)水平。
2、啟發(fā)幼兒，為他們提供一個(gè)輕松、和諧的環(huán)境。通過(guò)選擇不同的內(nèi)容和使用各種方法，我們可以在色彩繪畫(huà)教學(xué)中開(kāi)展活動(dòng)，讓幼兒在美術(shù)活動(dòng)中感受和體驗(yàn)。我們引導(dǎo)幼兒釋放想象力，展現(xiàn)自己獨(dú)特的個(gè)性，在活動(dòng)中展示出天真可愛(ài)的美麗和勇敢的創(chuàng)造力。這樣可以增強(qiáng)幼兒的興趣和自信心。
3、對(duì)幼兒進(jìn)行后測(cè)，并收集相關(guān)材料。
（三）總結(jié)階段：20__年5月——20__年6月
1、做好總結(jié)工作，整理資料，撰寫(xiě)研究總結(jié)。
2、收集幼兒的作品，布置作品展。
課題研究計(jì)劃9
為切實(shí)抓好微型課題研究，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，提升我校教育科研水平，全面推進(jìn)《“三主合一”構(gòu)建中學(xué)高效課堂教學(xué)模式研究》向縱深方向發(fā)展，特?cái)M定本實(shí)施計(jì)劃。
一、申報(bào)與立項(xiàng)
1、教師根據(jù)選題指南確定的研究方向與范圍向?qū)W校申報(bào)。
2、學(xué)校認(rèn)真組織評(píng)審后，確定校級(jí)課題并備案。
二、選題
1、教師可根據(jù)課題指南的范圍選擇課題(指南僅僅是選題的范圍和方向，不是具體的課題名稱)，也可根據(jù)自身需要和條件，提出具有研究?jī)r(jià)值、自身特色和優(yōu)勢(shì)的選題進(jìn)行申報(bào)。微型科研課題研究的內(nèi)容來(lái)源于教師教育實(shí)踐中的困惑與問(wèn)題，選定的問(wèn)題(課題)要具體、實(shí)在，要貼近學(xué)校實(shí)際和教育教學(xué)實(shí)際，問(wèn)題要相對(duì)單一、切入點(diǎn)要小，好操作，避免大而空。
2、選題要有針對(duì)性。要選擇自己在教育教學(xué)工作中思考得較多的、需要解決的又能夠解決的問(wèn)題進(jìn)行研究。
3、課題名稱表述要簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確，要使用科學(xué)概念和規(guī)范用語(yǔ)。
4、選題要有新意，要突出研究?jī)?nèi)容的個(gè)性和特色。
5、鼓勵(lì)教師在學(xué)校《“三主合一”構(gòu)建中學(xué)高效課堂教學(xué)模式研究》總課題下挖掘相關(guān)小課題進(jìn)行研究。
三、研究
1、“微型課題”可由教師個(gè)人申報(bào)并獨(dú)立承擔(dān)研究工作，也可數(shù)人自由組合成立研究小組，共同承擔(dān)課題研究工作。無(wú)論是教師個(gè)人單獨(dú)承擔(dān)還是小組合作研究的，課題批準(zhǔn)立項(xiàng)以后，均須制定切實(shí)可行的研究計(jì)劃或研究方案，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)向?qū)W校提交研究計(jì)劃(方案)。
2、課題組成員一般不超過(guò)3人，課題組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制定小組的研究計(jì)劃，并組織小組成員按計(jì)劃分階段實(shí)施本課題組的.科研工作。課題組成員必須有明確的分工和各自的職責(zé)，做到圍繞目標(biāo)、分工合作，相互交流，相互促進(jìn)，共同完成課題任務(wù)。
3、課題承擔(dān)者必須按計(jì)劃組織實(shí)施研究工作，平時(shí)要主動(dòng)向?qū)W校匯報(bào)課題研究推進(jìn)實(shí)施情況，適時(shí)邀請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和校內(nèi)外老師參加有關(guān)本課題的研究課、學(xué)術(shù)研討、論文交流及其他形式的階段成果交流展示活動(dòng)。在課題研究時(shí)間過(guò)半時(shí)，應(yīng)及時(shí)填寫(xiě)“中期評(píng)估表”，撰寫(xiě)課題中期總結(jié)，向?qū)W校提出中期檢測(cè)評(píng)估的申請(qǐng)。
四、結(jié)題
1、課題研究工作完成時(shí)，應(yīng)系統(tǒng)整理、準(zhǔn)備好各種資料，向教科室提交課題研究方案、研究報(bào)告、一篇經(jīng)驗(yàn)文章或主題教育活動(dòng)方案，提出結(jié)題鑒定申請(qǐng)。
2、課題承擔(dān)者要詳細(xì)記錄研究活動(dòng)過(guò)程并注意做好各種研究資料的收集、整理、歸檔工作，每個(gè)課題要建立一個(gè)專門(mén)的檔案袋，課題結(jié)題時(shí)各種研究資料要隨袋遞交教科室，由學(xué)校作為教育科研檔案長(zhǎng)期保存。
五、組織與管理
1、學(xué)校建立以主管教學(xué)教研的副校長(zhǎng)、教科室、教務(wù)處、教育處、教研組長(zhǎng)參加的微型課題管理小組，負(fù)責(zé)檢查督促學(xué)校各課題承擔(dān)者和課題組按計(jì)劃開(kāi)展研究活動(dòng)：
組長(zhǎng)：x
副組長(zhǎng)：x
組員：xx
2、學(xué)校將把微型課題研究納入學(xué)校學(xué)期工作安排的范疇，在多方面為微型課題研究提供方便和資助，協(xié)助各課題承擔(dān)者和課題組召開(kāi)“微型課題”研討會(huì)，開(kāi)展“微型課題”階段成果交流、研究課展示活動(dòng)，課題結(jié)題時(shí)間協(xié)助承擔(dān)者成果鑒定及資料收集等項(xiàng)工作。
3、學(xué)校把微型課題研究列為常規(guī)教研工作之一。各備課組每年至少承擔(dān)一項(xiàng)課題研究任務(wù)。備課組長(zhǎng)和教研組長(zhǎng)為各學(xué)科微型課題管理和組織的直接責(zé)任人。
4、學(xué)校把微型課題研究列為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容。把承擔(dān)課題和完成研究任務(wù)的情況結(jié)果列為教師的年度考核評(píng)先、職稱晉級(jí)以及學(xué)科帶頭人、骨干教師、先進(jìn)個(gè)人評(píng)選的主要內(nèi)容之一。
5、學(xué)校對(duì)按期完成、研究成果顯著的微型課題，要積極推廣和應(yīng)用，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。
六、時(shí)間安排
9月(第四周)教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)工作布置會(huì)
10月(第六周)課題申報(bào)及開(kāi)題
20xx年1月課題研究階段性工作總結(jié)(交表形式)
20xx年5月中期檢查(交中期報(bào)告和表格)
20xx年9月課題研究階段性工作總結(jié)(交表形式)
20xx年10月課題結(jié)題及匯報(bào)
20xx年12月學(xué)校總結(jié)、評(píng)比、反饋、表彰
課題研究計(jì)劃10
一、任教學(xué)科：
六年級(jí)英語(yǔ)
二、課題名稱：
如何提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的高效性。
三、學(xué)年度個(gè)人課題研究目的：
通過(guò)個(gè)人課題的研究進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，增進(jìn)對(duì)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)的理解，掌握創(chuàng)設(shè)良好的、和諧的、切合小學(xué)生生活實(shí)際的情境的方法，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的英語(yǔ)情境中、在愉悅用心的'心態(tài)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)話，掌握英語(yǔ)技能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生在英語(yǔ)方面的發(fā)展，從而提高課堂教學(xué)的高效性。
四、課題研究資料：
在英語(yǔ)課堂中、在英語(yǔ)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)交際的貼近現(xiàn)實(shí)的情境，讓每位學(xué)生都能在情境中借助自身或群眾的力量提高自己的英語(yǔ)對(duì)話水平。
五、課題研究的措施：
1、認(rèn)真地學(xué)習(xí)相關(guān)的理論、專著和他人的經(jīng)驗(yàn)性文章，在學(xué)習(xí)中提高認(rèn)識(shí)。
2、努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，不斷提高自身的英語(yǔ)水平，盡可能多的與同行們交流探討。
3、提高自身運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的潛力，要深入的學(xué)習(xí)和盡可能多的運(yùn)用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行輔助教學(xué)。
4、認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，珍惜每一次課堂教學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，寫(xiě)好教學(xué)反思。進(jìn)行踏實(shí)細(xì)致的調(diào)查分析與總結(jié)。
5、注重課題研究的過(guò)程，注重自我檢討、反思與實(shí)踐，定期進(jìn)行階段性小結(jié)。
六、具體安排：
20xx年x月：
1、制定個(gè)人課題研究計(jì)劃
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)《“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)模式》，根據(jù)學(xué)習(xí)狀況撰寫(xiě)讀書(shū)心得體會(huì).20xx年x月份：
（1）用心參與課題組開(kāi)展的專題研討課。
（2）用心參與專題研討課的評(píng)課及討論。寫(xiě)好聽(tīng)課感言。
（3）加強(qiáng)學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記。
（4）認(rèn)真撰寫(xiě)教學(xué)反思，與同伴交流，及時(shí)總結(jié)課題研究經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。
（5）上一堂課題研討課。
20xx年x月——十二月份：
（1）用心參加培訓(xùn)，學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，提高自身素質(zhì)。
（2）上好課題研討課。
（3）參加課題組進(jìn)行的課題研究。
20xx年x月一---五月份：
（1）參加課題組進(jìn)行的課題研討課。
（2）整理參加課題理論學(xué)習(xí)的筆記，總結(jié)各項(xiàng)課題活動(dòng)狀況，寫(xiě)出心得體會(huì)。20xx年x月——七月:
（1）用心參加課題組成員上課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。
（2）撰寫(xiě)個(gè)人課題小結(jié)，并參加校課題小結(jié)交流。
（3）撰寫(xiě)課題研究論文，交流課題論文。
課題研究計(jì)劃11
一、課題提出的背景
1、“促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展”是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。以社會(huì)發(fā)展需求與人的自身發(fā)展需求相和諧為宗旨，協(xié)調(diào)并整體優(yōu)化各種教育因素，創(chuàng)設(shè)和諧的育人氛圍，使受教育者在各個(gè)方面得到全面和諧發(fā)展。和諧教育是時(shí)代的要求，是全面發(fā)展的要求。
2、尋求“初中歷史新課程中促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展”的策略是適應(yīng)新一輪初中歷史課程改革的需要。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的首要目標(biāo)是關(guān)注人的發(fā)展，重視學(xué)生的發(fā)展為課程改革的最高利益，充分尊重學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，尊重學(xué)生的生活與經(jīng)驗(yàn)，尊重每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展權(quán)利，為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造和諧發(fā)展的機(jī)會(huì)。
3、初中歷史新課程中促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展，是臨沂市課堂教學(xué)改革的基本要求。在臨沂市課堂教學(xué)改革的基本思路中明確指出，新一輪課堂教學(xué)改革的目標(biāo)是，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)課堂教學(xué)改革，制定優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生全員發(fā)展、和諧發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和自主發(fā)展，全面提高課堂教學(xué)的水平與效率。
4、提出“初中歷史新課程中促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展的研究”是提升我本人教改理念和教改能力的需要。
二、所要解決的主要問(wèn)題
1、目前初中學(xué)生學(xué)習(xí)方式單一被動(dòng)，缺少橫向的、與同學(xué)之間的溝通，學(xué)習(xí)能力普遍不強(qiáng)。作為一名歷史教師，要更新理念，樹(shù)立正確教學(xué)觀，努力實(shí)現(xiàn)“教的方式與學(xué)的方式的和諧統(tǒng)一”。
2、實(shí)行新課程以來(lái)，“教師為中心”的傾向仍然存在，歷史教師要用"為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展服務(wù)的理念"，從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)個(gè)性出發(fā)來(lái)創(chuàng)設(shè)師生關(guān)系、生生關(guān)系等的和諧。
3、舊的義務(wù)教育課程，片面強(qiáng)調(diào)知識(shí)授受，不注重分析、理解、動(dòng)手等綜合能力及實(shí)際能力的培養(yǎng)，與社會(huì)生活嚴(yán)重脫節(jié)，歷史教師要盡量爭(zhēng)取“從單一的課堂回歸到生活”的和諧。
總之，我個(gè)人設(shè)想通過(guò)課題研究，實(shí)現(xiàn)從整齊劃一到注重學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)新;從知識(shí)本位的灌輸?shù)綄W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí);從選拔評(píng)價(jià)到以評(píng)價(jià)促發(fā)展等方面做理念性的變革。寓教于樂(lè)、寓教于玩，讓孩子們的身心健康在求知的'同時(shí)全面和諧發(fā)展。
三、理論依據(jù)
(1)馬列主義關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說(shuō)和關(guān)于生動(dòng)活潑、主動(dòng)地發(fā)展的教育思想。
(2)蘇霍姆林斯基的人的全面和諧發(fā)展理論。他認(rèn)為全面和諧發(fā)展的人，就是把豐富的精神生活、純潔的道德、健全的體格和諧結(jié)合在一起的新人，是高尚的思想信念和良好的科學(xué)文化素養(yǎng)融為一體的人，是把對(duì)社會(huì)的需求和為社會(huì)勞動(dòng)和諧統(tǒng)一起來(lái)的人。要實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)就必須實(shí)施全面和諧發(fā)展教育，(3)現(xiàn)代教學(xué)論、教育論、管理理論等。強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用的和諧，強(qiáng)調(diào)內(nèi)化的過(guò)程，達(dá)到提高教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展的目的。
四、課題的研究目的
促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面、和諧、充分、生動(dòng)活潑的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)歷史學(xué)科教育的整體優(yōu)化，有效地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。努力把學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新精神，健康身心，卓越智能，高尚品格的對(duì)社會(huì)有用的人。
五、研究?jī)?nèi)容
1、研究歷史學(xué)科與其它學(xué)科課程之間的和諧。
2、研究學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間，教師與教師之間，教師與家長(zhǎng)之間，學(xué)生與家長(zhǎng)之間關(guān)系的和諧關(guān)系。
3、研究學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”的方式與教師“引導(dǎo)助學(xué)”的方式的和諧統(tǒng)一。
4、研究歷史課程教育與社會(huì)生活的和諧發(fā)展。
5、研究學(xué)生本人德、智、體、美、勞諸個(gè)方面的和諧發(fā)展。
六、研究方法
調(diào)查法：對(duì)當(dāng)前我校歷史組教師教與學(xué)生學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查、評(píng)估和研究。
比較法：通過(guò)對(duì)歷史教學(xué)中各研究對(duì)象及同一研究對(duì)象的橫向、縱向比較，得出實(shí)驗(yàn)成效的研究。
個(gè)案研究法：實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生個(gè)體的成長(zhǎng)和發(fā)展。
七、研究的原則
1、以人為本的原則
堅(jiān)持面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造條件，打牢基礎(chǔ)。
2、主體性原則
充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，樹(shù)立“以人為本，以學(xué)定教”的觀念，立足“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”活化教與學(xué)的過(guò)程，使每個(gè)學(xué)生都能運(yùn)用科學(xué)的方法主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。建立生生和諧，師生和諧關(guān)系。建立平等交流的平臺(tái)，營(yíng)造平等和諧的氛圍。
3、個(gè)性化原則
尊重學(xué)生人格，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，滿足不同學(xué)生的需要，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。
4、趣味性原則
增強(qiáng)教學(xué)中的趣味性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以求學(xué)生有趣更和諧，和諧更有趣。
八、研究的具體策略及保障
(一)轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，不斷提高自己思想素質(zhì)。認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)理論和基礎(chǔ)教育課程改革綱要，學(xué)習(xí)中央有關(guān)教育改革的文件，提高理論水平、業(yè)務(wù)水平和研究能力。
(二)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，探索“自主--探究--合作”學(xué)習(xí)模式，創(chuàng)設(shè)多層次多角度的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
(三)力求歷史學(xué)科教學(xué)與社會(huì)的發(fā)展同步。引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐、貼近現(xiàn)實(shí)生活，在教育教學(xué)上及時(shí)滲透社會(huì)發(fā)展中出現(xiàn)的與生活、時(shí)代發(fā)展密切相關(guān)的新事物、新現(xiàn)象、新技術(shù)、新動(dòng)態(tài)。
(四)增強(qiáng)對(duì)課程的整合能力。找準(zhǔn)學(xué)科結(jié)合點(diǎn)和切入點(diǎn)。結(jié)合點(diǎn)是歷史學(xué)科與其它學(xué)科之間的結(jié)合點(diǎn)，抓住了這個(gè)點(diǎn)，互相獨(dú)立的學(xué)科就成為了整體;切入點(diǎn)是生活知識(shí)與課本知識(shí)相滲透相融合的切入點(diǎn)，抓住了這一點(diǎn)，就使靜態(tài)的書(shū)本知識(shí)，變?yōu)閯?dòng)態(tài)的知識(shí)。
(五)改進(jìn)評(píng)價(jià)方法。根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，建立相適應(yīng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。
(六)及時(shí)對(duì)資料認(rèn)真分析，對(duì)研究工作進(jìn)行階段總結(jié)。爭(zhēng)取上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和幫助。
課題研究計(jì)劃12
一．本課題研究背景
新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因?yàn)橛行W(xué)習(xí)必須是自主性學(xué)習(xí)，所以要讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)、生活的 數(shù)學(xué)，就必須十分重視引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的自主性學(xué)習(xí).自主性學(xué)習(xí)就是“自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我控制”的學(xué)習(xí)。它具有以下幾個(gè)方面的特征：學(xué)習(xí)者參與并 確定對(duì)自己有益的學(xué)習(xí)目標(biāo)的提出，自己制定學(xué)習(xí)進(jìn)度，參與設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)；學(xué)習(xí)者積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略，在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中有 情感的投入，學(xué)習(xí)過(guò)程有內(nèi)在動(dòng)力的支持，能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)；學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)認(rèn)知活動(dòng)能夠進(jìn)行自我監(jiān)控，并作出相應(yīng)的調(diào)適。
新 課程所倡揚(yáng)的自主性學(xué)習(xí)是指教學(xué)條件下的學(xué)生的高品質(zhì)的學(xué)習(xí)。所有的能有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)，都一定是自主性學(xué)習(xí)。根據(jù)肖川博士等人的研究，只有在如 下情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)是真正的學(xué)習(xí)：感覺(jué)到別人在關(guān)心他們；對(duì)他們正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容很好奇；積極地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中；在任務(wù)完成后得到適當(dāng)?shù)姆答仯豢吹?了成功的機(jī)會(huì)；對(duì)正在學(xué)習(xí)的東西感興趣并覺(jué)得富有挑戰(zhàn)性；感覺(jué)到他們正在做有意義的事情。可見(jiàn)，要促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，就必須努力創(chuàng)設(shè)最大可能地讓學(xué)生參 與到自主學(xué)習(xí)中來(lái)的情境與氛圍。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題、帶著自己的思想、自己的思維進(jìn)入數(shù)學(xué)課 堂對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)有著重要的作用。自主學(xué)習(xí)，就是讓學(xué)生在主動(dòng)去學(xué)。可能有許多老師認(rèn)為小學(xué)生自主學(xué)習(xí)并不重要。其實(shí)不然，任何良好習(xí)慣的養(yǎng)成都 要從小開(kāi)始抓起，因?yàn)椤傲己玫拈_(kāi)端就是成功的一半”。良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，可使學(xué)生終生受益。國(guó)家《20xx年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》中指出：改革人才培養(yǎng)模式，向全 面實(shí)施素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化。基礎(chǔ)教育長(zhǎng)期形成的課堂教學(xué)模式，學(xué)生主要以靜聽(tīng)、靜觀、靜思的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，處于被動(dòng)地位，其活動(dòng)形式主要是大腦機(jī)械記憶的活動(dòng)。 在這種方式下造成學(xué)生以個(gè)體學(xué)習(xí)為主，相互競(jìng)爭(zhēng)，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、實(shí)踐性，缺乏群體的合作性，學(xué)習(xí)無(wú)興趣，無(wú)動(dòng)力，不會(huì)學(xué)習(xí)，不會(huì)關(guān)心，不會(huì)交往，自我 封閉等等，影響了學(xué)生全面、健康、主動(dòng)地發(fā)展，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
二．研究的意義：
1、對(duì)學(xué)習(xí)方法的研究是符 合新課程中“全面提高每一個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”的要求的。在新課程中指出：科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)課程，教師應(yīng)根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》能動(dòng)地發(fā)揮作 用，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和規(guī)范者，使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)在主動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)的過(guò)程中得到發(fā)展。
2、對(duì)學(xué)習(xí)方法的研究和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方 法的引導(dǎo)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的道德思想素質(zhì)。“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，對(duì)學(xué)習(xí)方法的研究和對(duì)學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)中，通過(guò)發(fā) 現(xiàn)學(xué)生中的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的不同興趣、愛(ài)好和創(chuàng)造才能，進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，充分發(fā)展他們的智力；同時(shí)對(duì)影響學(xué)生的非智力因素，善于引導(dǎo)，使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí) 動(dòng)機(jī)，引起對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)毅力，培養(yǎng)明辨是非的能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)精力引導(dǎo)到正確的軌道上。
3、有利于學(xué)生牢固掌握所學(xué)的科 學(xué)知識(shí)。學(xué)生所學(xué)科學(xué)知識(shí)，是人類在漫長(zhǎng)的生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐和科學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，逐步積累得關(guān)于自然知識(shí)和社會(huì)知識(shí)的規(guī)律的科學(xué)總結(jié)。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生 培養(yǎng)自己的觀察力、思維力、想象力、注意力等，有意識(shí)地引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的科學(xué)方法，學(xué)生才能更有效的學(xué)習(xí)，更牢固的掌握所學(xué)的知識(shí)，從而提高學(xué)生 的能力素質(zhì)，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。
4、自學(xué)是一生中最好的學(xué)習(xí)方法，它是一種以獨(dú)立學(xué)習(xí)為主獲取知識(shí)的活動(dòng)。要實(shí)施這一活動(dòng)并高效率、高 質(zhì)量地達(dá)到活動(dòng)的目的，必須具備相應(yīng)的自學(xué)能力。自學(xué)能力是各種智力的綜合體現(xiàn)，是創(chuàng)造力的核心。培養(yǎng)小學(xué)生的自學(xué)能力，不僅是當(dāng)前科技迅速發(fā)展的迫切需 要，更是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的基本方向。 改善學(xué)習(xí)方式是課改目標(biāo)之一，課程改革是一項(xiàng)關(guān)系到幾億人、幾代人生命質(zhì)量的宏大工程。本次課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。而學(xué)習(xí)方式 的轉(zhuǎn)變意味著個(gè)人與世界關(guān)系的轉(zhuǎn)變，意味著存在方式的轉(zhuǎn)變。如果一個(gè)在學(xué)校中度過(guò)幾年學(xué)習(xí)生活的孩子，整天處于被動(dòng)地應(yīng)付、機(jī)械訓(xùn)練、死記硬背、簡(jiǎn)單重復(fù) 之中，對(duì)于所學(xué)的內(nèi)容也就難免生吞活剝、一知半解、似懂非懂，我們很難想像，在他的一生中，能夠具有創(chuàng)新的精神和創(chuàng)新的'能力，能夠成為幸福生活的創(chuàng)造者和 美好社會(huì)的建設(shè)者，能夠用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判別，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，能夠成為一個(gè)獨(dú)特的自我。
三、本課題的目的和重難點(diǎn)
研究目的：培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)中的自主學(xué)習(xí)能力。全面提高每一個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
研究重點(diǎn)：
1.使教育工作者在教學(xué)實(shí)踐中積極探索新的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；教師要確立新的教學(xué)觀，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式；
2.教師如何引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；
3.小學(xué)數(shù)學(xué)自主合作學(xué)習(xí)的研究及自主學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題的解決方法
研究難點(diǎn)：①營(yíng)造氛圍，喚醒自主學(xué)習(xí)意識(shí)；②提供材料，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)條件；③創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)；
四．研究方法與途徑
我 們準(zhǔn)備首先通過(guò)觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法來(lái)解決實(shí)驗(yàn)研究中的各種問(wèn)題，共同去研究一些共性問(wèn)題，提出解決的設(shè)想，由本組各成員負(fù)責(zé)各個(gè)子課題。采用①行動(dòng)研 究法②經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法③個(gè)案研究法④實(shí)驗(yàn)法⑤問(wèn)卷調(diào)查法⑥文獻(xiàn)資料法。最終匯總，得出相應(yīng)的對(duì)策和最佳方案。并從日常生活中發(fā)展教與學(xué)的各種問(wèn)題，并調(diào)查學(xué)生 與老師遇到的困惑，并與其他教師溝通，與兄弟學(xué)校交流，提出相應(yīng)的實(shí)施方法。然后有意識(shí)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，找出較好的方案與措施，并形成材料。
主要途徑：通過(guò)理論學(xué)習(xí)、教學(xué)實(shí)踐、集體研討、活動(dòng)觀摩、撰寫(xiě)論文、案理研究、反思提升來(lái)開(kāi)展研究。
五、實(shí)施步驟：
1.準(zhǔn)備階段（20xx.6---20xx.9）
建立課題教研組織，完善研究制度，制定課題研究實(shí)施方案。認(rèn)真組織學(xué)習(xí)研究課題的目的要求，提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題。理清研究思路，明確目標(biāo)，分工負(fù)責(zé)；搜集和整理關(guān)于課題的理論及實(shí)踐資料，做好充分的準(zhǔn)備。
2. 實(shí)施階段（20xx.10---20xx.4）
這個(gè)階段所做的工作有：
（1）召開(kāi)課題研究開(kāi)題會(huì)。
（2）請(qǐng)專家對(duì)參與研究的教師進(jìn)行輔導(dǎo)。
（3）根據(jù)研究方案，啟動(dòng)課題研究。
（4）及時(shí)收集研究信息，注意調(diào)控，不斷完善操作過(guò)程。
（5）定期召開(kāi)研討會(huì)，總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn)。
3. 總結(jié)階段（20xx.5）
匯總材料，分析總結(jié)，把感性認(rèn)知提升到理論高度，總結(jié)出具有普遍性的規(guī)律；合作交流，提煉歸納，按進(jìn)度表完成各項(xiàng)階段性目標(biāo)，迎接上級(jí)的結(jié)題驗(yàn)收。
4.預(yù)期研究成果：《小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)與研究》結(jié)題論文
六、人員分工
課題負(fù)責(zé)人：曹大軍負(fù)責(zé)課題的整體設(shè)計(jì)、協(xié)調(diào)、組織研究力量，保證課題的研究活動(dòng)的順利實(shí)施。
主 要成員：軒麗英、趙霞負(fù)責(zé)撰寫(xiě)課題計(jì)劃、實(shí)施細(xì)則、開(kāi)題報(bào)告，整理課題階段性成果，撰寫(xiě)階段性實(shí)驗(yàn)報(bào)告（中期報(bào)告），課題結(jié)題報(bào)告及撰寫(xiě)論文。 王莉、曹俊霞負(fù)責(zé)教師、家長(zhǎng)以及學(xué)生疑惑搜集，安排實(shí)驗(yàn)老師，調(diào)查教師、家長(zhǎng)以及學(xué)生并負(fù)責(zé)問(wèn)卷的回收、整理、分類總結(jié)、搜集與課題相關(guān)的案例，及時(shí)國(guó)內(nèi) 外最新研究成果。王玉芝負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)中自主學(xué)習(xí)的資料整理、分析、搜尋工作。
七、主要參考文獻(xiàn)
《小學(xué)教學(xué)新課程教學(xué)設(shè)計(jì)》《新課程理念與創(chuàng)新》《數(shù)學(xué)教育展望》
計(jì)劃五：課題研究計(jì)劃
課題研究是校本教研中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑，也是營(yíng)造良好校園文化氛圍的重要方式。現(xiàn)將本學(xué)期的課題研究工作計(jì)劃如下：
課題研究的主要步驟
1.界定研究?jī)?nèi)容
準(zhǔn) 確界定研究?jī)?nèi)容是課題研究的前提和關(guān)鍵，一個(gè)有待研究的問(wèn)題不管大小，一般都是可以也應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步具體化的。研究?jī)?nèi)容的界定不但將課題分解為一個(gè)個(gè)可以直接 著手的具體的問(wèn)題，也規(guī)定了一定的范圍，任何一項(xiàng)研究不可能也不必要將課題所能涉及的所有問(wèn)題進(jìn)行全面研究。中小學(xué)教師開(kāi)展課題研究首先必須明了研究的內(nèi) 容，否則，研究工作將無(wú)從著手。如對(duì)“小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究”課題，我們界定的研究?jī)?nèi)容是：第一側(cè)重理論方面的有，①自主學(xué)習(xí)的本質(zhì)和特征，②自主 學(xué)習(xí)能力構(gòu)成和表現(xiàn)，③中小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力形成和發(fā)展的過(guò)程和規(guī)律；第二側(cè)重實(shí)踐方面的有，①小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的教學(xué)原則、教學(xué)策略，②以自主學(xué) 習(xí)為核心的課堂教學(xué)模式，③各學(xué)科自主學(xué)習(xí)的特殊性。這樣的內(nèi)容界定使課題具體化、明朗化，問(wèn)題結(jié)構(gòu)有層次也比較清晰，各科教師都可以選定其中的任一問(wèn) 題，作為課題研究的切入點(diǎn)、聚焦點(diǎn)和突破點(diǎn)，任何一個(gè)問(wèn)題在解決的過(guò)程中，必然會(huì)引申新問(wèn)題，從而成為研究課題的派生問(wèn)題。
2.設(shè)計(jì)研究方案
研 究問(wèn)題明確后，就要進(jìn)一步分析問(wèn)題的成因，規(guī)劃問(wèn)題解決的方法和步驟。這里最重要的工作有二：第一，要了解已有研究成果，學(xué)習(xí)相關(guān)理論。任何課題研究都不 是從"零"開(kāi)始，有效的研究都是以原有成果為起點(diǎn)的。教師要圍繞課題研究的問(wèn)題，搜集相關(guān)的文獻(xiàn)，并對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行認(rèn)真閱讀和分類疏理，從而全面了解同類或相 關(guān)課題研究現(xiàn)狀方面的信息，明確已有的研究結(jié)論和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)原有研究的不足，站在問(wèn)題的前沿，尋找研究問(wèn)題的理論支撐，保證研究工作在理論指導(dǎo)下有針對(duì)性 地開(kāi)展。第二，提出自己的研究假設(shè)，這是研究方案中最富有個(gè)性化和創(chuàng)造性的部分。任何假設(shè)都具有假定性、科學(xué)性和預(yù)見(jiàn)性。所謂假定性是說(shuō)它具有推測(cè)的性 質(zhì)，即這種假設(shè)是現(xiàn)實(shí)中暫不存在的或未被確認(rèn)的，或雖見(jiàn)于彼處卻未見(jiàn)于此處的，它可能被實(shí)踐證實(shí)，也可能被證偽，因此，假設(shè)決定了研究的探索性。但是假設(shè) 又并非臆斷，它以教育理論為導(dǎo)向、以經(jīng)驗(yàn)事實(shí)為根據(jù)、以原有研究為借鑒，又經(jīng)過(guò)研究者的論證和交流，因此，假設(shè)又具有科學(xué)性，正是科學(xué)性避免了研究的盲目 性。假設(shè)也是一種走在行動(dòng)之前的思想、一種先于事實(shí)的猜想，是研究者從思想觀念上對(duì)未來(lái)的洞察和把握，所以它能使研究活動(dòng)更富有預(yù)見(jiàn)性。事實(shí)證明：一個(gè)好 的假設(shè)，是課題研究的關(guān)鍵。當(dāng)然，一個(gè)好的有價(jià)值的研究假設(shè)的提出是經(jīng)過(guò)一個(gè)過(guò)程的，研究者要在研究過(guò)程中不斷修改、完善研究假設(shè)。
3.開(kāi)展行動(dòng)研究
研 究方案只是一個(gè)解決問(wèn)題的思路和設(shè)想，課題研究的核心是行動(dòng)，行動(dòng)是研究方案付諸于實(shí)踐的過(guò)程，但是這種行動(dòng)不是一般意義的行為和動(dòng)作，而是一種變革、改 進(jìn)、創(chuàng)新，是一個(gè)尋找問(wèn)題解決、創(chuàng)造教育實(shí)踐新形態(tài)的過(guò)程，它具有以下特征：第一，驗(yàn)證性，檢驗(yàn)研究方案的可行性，證實(shí)或證偽研究假設(shè)。這是課題研究的基 本特征。第二，探索性，發(fā)現(xiàn)和尋找各種新的可能性。行動(dòng)絕不是按圖索驥的按部就班的機(jī)械活動(dòng)，而是一種積極尋找和探索解決問(wèn)題、達(dá)到目的的最佳途徑和最佳 策略的過(guò)程。這意味著教師在行動(dòng)時(shí)，不應(yīng)拘泥于原有的假設(shè)和事先的設(shè)計(jì)，要根據(jù)實(shí)際情況，隨時(shí)對(duì)方案作出有根據(jù)的調(diào)整、變更。探索性是課題研究的本質(zhì)特 征。第三，教育性，服從、服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。任何行動(dòng)都應(yīng)該無(wú)一例外地遵循人道主義原則，體現(xiàn)教育活動(dòng)的價(jià)值導(dǎo)向和人文關(guān)懷，無(wú)條件地有利于所有學(xué) 生的成長(zhǎng)和發(fā)展，這是行動(dòng)的最高原則。驗(yàn)證和探索只有在完整地關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng)的前提下進(jìn)行才是有價(jià)值的、符合教育道德的。教育性是課題研究的靈魂。行 動(dòng)研究不僅需要行動(dòng)，而且也要求“寫(xiě)作”，教師應(yīng)將行動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題、激發(fā)出的新思考、新創(chuàng)意忠實(shí)而全面地記錄下來(lái)，并形成改進(jìn)自己教學(xué)行為的方 案，在以后的教學(xué)實(shí)踐中作新的嘗試，在嘗試過(guò)程中再記錄新發(fā)現(xiàn)，形成新思路，從而使自己的教學(xué)行為處于不斷的重新建構(gòu)之中.
4.總結(jié)研究成果
總結(jié)在課題研究中既是一個(gè)研究循環(huán)的終結(jié)，又是過(guò)渡到另一個(gè)研究循環(huán)的中介。在總結(jié)這個(gè)環(huán)節(jié)中教師作為研究者主要做了以下幾件事：
第一，整理和描述，即對(duì)已經(jīng)觀察和感受到的，與研究問(wèn)題有關(guān)的各種現(xiàn)象進(jìn)行回顧、歸納和整理，其中要特別注重對(duì)有意義的“細(xì)節(jié)”及其“情節(jié)”的描述和勾畫(huà)，使其成為教師自己的教育故事或教學(xué)案例。
第二，評(píng)價(jià)和解釋，在回顧、歸納和整理的基礎(chǔ)上，對(duì)研究的過(guò)程和結(jié)果作出判斷，對(duì)有關(guān)現(xiàn)象和原因作出分析和解釋，探討各種教學(xué)事件背后的理念，揭示規(guī)律，提高認(rèn)識(shí)，提煉經(jīng)驗(yàn)。
第 三，重新設(shè)計(jì)，針對(duì)原有方案及其實(shí)施中存在的各種偏差或“失誤”，以及新的感悟、新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識(shí)和新的思考，修改原有方案或重新設(shè)計(jì)方案，并付諸予實(shí) 施，進(jìn)行進(jìn)一步的檢驗(yàn)、論證和改革探索。個(gè)人課題研究的目的是為了改進(jìn)和改正，它不可能停滯在一個(gè)凝固的“成果”上，而是一個(gè)不間斷的自我修訂、自我完善 的“過(guò)程”。所以，任何總結(jié)，都只是意味著一個(gè)新的開(kāi)始。
課題研究過(guò)程是一個(gè)螺旋上升循環(huán)發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程，它不是一個(gè)線性結(jié)構(gòu)，而是一個(gè)不斷的趨進(jìn)問(wèn)題解決的復(fù)式循環(huán)結(jié)構(gòu)。實(shí)踐證明，課題研究對(duì)于提升教師科學(xué)素養(yǎng)和理論水平具有特別重要的推進(jìn)作用。
課題研究計(jì)劃13
本節(jié)課，由于只是準(zhǔn)備階段的第一節(jié)課，我將本課的教學(xué)內(nèi)容定位在以酒的研究為載體，讓學(xué)生自主生成子課題，就子課題分組，并討論出研究計(jì)劃。注重學(xué)生的小組活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與研究。總體上注意滲透這樣一個(gè)意識(shí)：研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)輕結(jié)果、重過(guò)程。
具體來(lái)說(shuō)，本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)可以從三個(gè)方面來(lái)闡述：知識(shí)與能力，讓學(xué)生了解研究計(jì)劃的基本格式，讓學(xué)生了解制訂研究計(jì)劃的方法，學(xué)會(huì)制訂合理有效的研究計(jì)劃，逐步培養(yǎng)學(xué)生制訂活動(dòng)計(jì)劃的能力；過(guò)程與方法，通過(guò)教師引導(dǎo)分組討論，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)選定課題、制訂研究計(jì)劃；情感態(tài)度與價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生全面思考問(wèn)題的意識(shí)，樹(shù)立學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，保持有效的小組合作與分工。
由于學(xué)生對(duì)于研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式并不是非常熟悉，所以我在教學(xué)前預(yù)設(shè)(課后也得到了驗(yàn)證)，本節(jié)課的'教學(xué)重難點(diǎn)我定位在兩次較長(zhǎng)的小組討論內(nèi)容：子課題的生成，研究計(jì)劃的制訂。具體教學(xué)流程簡(jiǎn)介如下：
一、導(dǎo)入新課
利用一些帶有酒的詩(shī)詞，引入本節(jié)課的主題詞：酒。
(出示課題題目一幻燈片)
提醒學(xué)生“酒”只是本節(jié)課的話題，要開(kāi)展的則是一項(xiàng)活動(dòng)——研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
二、確定課題
1研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的活動(dòng)過(guò)程
準(zhǔn)備階段：確定課題，制訂計(jì)劃。
研究階段：收集資料，合作探究，撰寫(xiě)研究成果報(bào)告。
展示階段：成果交流，資源共享。
總結(jié)階段：活動(dòng)評(píng)價(jià)，拓展延伸。
本節(jié)課只是開(kāi)始第一階段——準(zhǔn)備階段(確定課題，制訂計(jì)劃)。
2選課題
原則：①符合自己的心理需求②可行性與開(kāi)創(chuàng)性兼顧
總課題：酒。
子課題：學(xué)生提出，教師篩選。
3自選課題，建立小組(推選出小組長(zhǎng)、記錄人和發(fā)言人)
學(xué)生根據(jù)一定的要求，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)等自由合成研究小組。
自主推薦組長(zhǎng)，完成小組分工。
4以小組為單位，展開(kāi)初步討論(完成活動(dòng)記錄表)
開(kāi)始計(jì)劃如何研究自己的子課題，討論出研究的基本步驟。
并指出在研究活動(dòng)中，預(yù)期采用的研究方法。
三、教師小結(jié)，布置拓展作業(yè)，為下一節(jié)課作好準(zhǔn)備
教師小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，布置學(xué)生分組完成作業(yè)，熟悉研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的課題選定和研究步驟確定，并在課外完善研究方案。
本節(jié)課上完后，受到了與會(huì)教師以及全體評(píng)委專家的高度好評(píng)，特別是評(píng)委之一、全國(guó)綜合實(shí)踐活動(dòng)課題研究先進(jìn)個(gè)人、湖北省綜合實(shí)踐學(xué)科優(yōu)秀教師的余向紅校長(zhǎng)給予本節(jié)課極大贊譽(yù)，讓筆者深受鼓舞。
我自己仔細(xì)思考了一下，本節(jié)課，如果說(shuō)得上成功，那最大的成功之處在于學(xué)生的小組研討活動(dòng)。一次是學(xué)生自己討論出子課題，另外一次是學(xué)生自行制訂研究計(jì)劃。在學(xué)生討論中，我給予他們足夠的時(shí)間，在布置任務(wù)并進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)能夠“拋去枝節(jié)，直奔主題，簡(jiǎn)明扼要地指點(diǎn)，充分信任學(xué)生”(余校長(zhǎng)語(yǔ))。所以最后討論結(jié)果的展示讓人由衷地佩服學(xué)生，特別是在我給出主課題“酒”之后，進(jìn)行一兩分鐘的選題指導(dǎo)后，學(xué)生自己討論課題，我本來(lái)想學(xué)生自行討論可能就三五課題，誰(shuí)知學(xué)生居然給出了多個(gè)課題，并且大多具有可研究性。這一環(huán)節(jié)讓我在處理時(shí)很動(dòng)了一番腦筋，但最后的確成為本課的亮點(diǎn)。
課題研究計(jì)劃14
課題名稱：三年制幼師專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀問(wèn)題及對(duì)策研究——以蓬萊師范學(xué)校為例
課題組成員: LY09級(jí)幼師班
LHH 10級(jí)幼師班
ZH ZYJ 11級(jí)幼師班共4人
課題研究的目的和意義：三年制幼師專業(yè)在蓬萊師范從無(wú)到有，從少到多，到20xx年的大獲豐收，共招收了9個(gè)幼師專業(yè)班，使得幼師專業(yè)一下子由弱勢(shì)轉(zhuǎn)為強(qiáng)勢(shì)。而幼師專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)也一下子變得問(wèn)題突出了，重要性大增了。因此，本課題想重點(diǎn)解決我校幼師專業(yè)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)問(wèn)題，以提高幼師專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)的整體水平。
課題研究的主要內(nèi)容：主要分三方面的內(nèi)容：
一、通過(guò)設(shè)計(jì)科學(xué)合理的問(wèn)卷，并發(fā)放和回收整理，了解幼師班學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。
二、通過(guò)問(wèn)卷和文獻(xiàn)，找出學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題。
三、根據(jù)所發(fā)現(xiàn)和掌握的問(wèn)題，多方探討和求證，找尋對(duì)策，從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面解決問(wèn)題。
本課題相關(guān)的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀及本課題預(yù)計(jì)有哪些創(chuàng)新和突破：研究現(xiàn)狀：通過(guò)查找資料，我們發(fā)現(xiàn)，目前有關(guān)本課題研究的資料較少，有的只是五年制幼師專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一些研究，有關(guān)三年制幼師專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的研究幾乎沒(méi)有。突破：本課題研究是三年制幼師專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)創(chuàng)新研究，既是校本研究，又有一定的普遍意義。
完成本課題的條件分析，包括人員結(jié)構(gòu)、資料準(zhǔn)備和科研手段等：人員結(jié)構(gòu)合理，涵蓋09級(jí)、10級(jí)及11級(jí)幼師班的部分英語(yǔ)教師，而且老中青結(jié)合，課題組成員的科研素質(zhì)高，有全日制研究生畢業(yè)的兩人，教育碩士學(xué)位畢業(yè)的一人，其他一人為大學(xué)本科畢業(yè)。資料準(zhǔn)備充足，我們有一流的圖書(shū)館和閱覽室，我們的網(wǎng)絡(luò)資料相對(duì)豐富，研究對(duì)象也充足。科研手段的采用是現(xiàn)代化的，應(yīng)用文獻(xiàn)法、調(diào)查法、訪談法和分析法等等。
課題研究計(jì)劃分以下幾個(gè)方面：
一、課題組成員的分工情況：LY作為本課題組的主持人，主要負(fù)責(zé)本課題的.研究方向和大綱，協(xié)調(diào)課題組成員的工作，匯總資料，并分工負(fù)責(zé)09級(jí)幼師班的跟蹤調(diào)查和訪談。LHH：也參與設(shè)計(jì)問(wèn)卷，回收整理和分析問(wèn)卷，并負(fù)責(zé)10級(jí)幼師班的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況的收集和掌握。ZH、ZYJ兩位也參與設(shè)計(jì)問(wèn)卷，回收整理和分析問(wèn)卷，并負(fù)責(zé)11級(jí)幼師班的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況的收集和掌握。
二、課題研究的時(shí)間分配級(jí)完成時(shí)間：以11級(jí)新生在校時(shí)間為準(zhǔn)跟蹤調(diào)查和研究，即兩年半的時(shí)間，至20xx年12月完成。其中具體時(shí)間分配如下：
第一階段：20xx年9月-----20xx年12月文獻(xiàn)搜集、確定題目、確定課題組成員、課題開(kāi)題、設(shè)計(jì)問(wèn)卷及發(fā)放回收問(wèn)卷
第二階段：20xx年2月----20xx年6月對(duì)回收問(wèn)卷進(jìn)行分類分析整理，計(jì)算數(shù)據(jù)和最終形成問(wèn)卷報(bào)告。
第三階段：20xx年9月-----20xx年12月通過(guò)訪談的形式實(shí)施個(gè)案調(diào)查并做分析。
第四階段：20xx年2月-----20xx年6月分析整理各種資料和數(shù)據(jù)，進(jìn)行課題研究初稿的撰寫(xiě)。
第五階段：20xx年9月-----20xx年12月課題研究的最后整理、寫(xiě)作、修改、打印和提交。
最終成果呈現(xiàn)形式：以課題研究報(bào)告的形式完成本。
課題研究計(jì)劃15
一、本課題研究背景
新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因?yàn)橛行W(xué)習(xí)必須是自主性學(xué)習(xí)，所以要讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)、生活的數(shù)學(xué)，就必須十分重視引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的自主性學(xué)習(xí)。自主性學(xué)習(xí)就是“自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我控制”的學(xué)習(xí)。它具有以下幾個(gè)方面的特征：學(xué)習(xí)者參與并確定對(duì)自己有益的學(xué)習(xí)目標(biāo)的提出，自己制定學(xué)習(xí)進(jìn)度，參與設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)；學(xué)習(xí)者積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略，在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中有情感的投入，學(xué)習(xí)過(guò)程有內(nèi)在動(dòng)力的支持，能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)；學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)認(rèn)知活動(dòng)能夠進(jìn)行自我監(jiān)控，并作出相應(yīng)的調(diào)適。
新課程所倡揚(yáng)的自主性學(xué)習(xí)是指教學(xué)條件下的學(xué)生的高品質(zhì)的學(xué)習(xí)。所有的能有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)，都一定是自主性學(xué)習(xí)。根據(jù)肖川博士等人的研究，只有在如下情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)是真正的學(xué)習(xí)：感覺(jué)到別人在關(guān)心他們；對(duì)他們正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容很好奇；積極地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中；在任務(wù)完成后得到適當(dāng)?shù)姆答仯豢吹搅顺晒Φ臋C(jī)會(huì)；對(duì)正在學(xué)習(xí)的東西感興趣并覺(jué)得富有挑戰(zhàn)性；感覺(jué)到他們正在做有意義的事情。可見(jiàn)，要促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，就必須努力創(chuàng)設(shè)最大可能地讓學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)中來(lái)的情境與氛圍。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題、帶著自己的思想、自己的思維進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)有著重要的作用。自主學(xué)習(xí)，就是讓學(xué)生在主動(dòng)去學(xué)。可能有許多老師認(rèn)為小學(xué)生自主學(xué)習(xí)并不重要。其實(shí)不然，任何良好習(xí)慣的養(yǎng)成都要從小開(kāi)始抓起，因?yàn)椤傲己玫拈_(kāi)端就是成功的一半”。良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，可使學(xué)生終生受益。國(guó)家《20xx年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》中指出：改革人才培養(yǎng)模式，向全面實(shí)施素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化。基礎(chǔ)教育長(zhǎng)期形成的課堂教學(xué)模式，學(xué)生主要以靜聽(tīng)、靜觀、靜思的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，處于被動(dòng)地位，其活動(dòng)形式主要是大腦機(jī)械記憶的活動(dòng)。在這種方式下造成學(xué)生以個(gè)體學(xué)習(xí)為主，相互競(jìng)爭(zhēng)，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、實(shí)踐性，缺乏群體的合作性，學(xué)習(xí)無(wú)興趣，無(wú)動(dòng)力，不會(huì)學(xué)習(xí)，不會(huì)關(guān)心，不會(huì)交往，自我封閉等等，影響了學(xué)生全面、健康、主動(dòng)地發(fā)展，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
二、研究的意義：
1、對(duì)學(xué)習(xí)方法的研究是符合新課程中“全面提高每一個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”的要求的。
在新課程中指出：科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)課程，教師應(yīng)根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》能動(dòng)地發(fā)揮作用，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和規(guī)范者，使學(xué)生的.科學(xué)素養(yǎng)在主動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)的過(guò)程中得到發(fā)展。
2、對(duì)學(xué)習(xí)方法的研究和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的道德思想素質(zhì)。
“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，對(duì)學(xué)習(xí)方法的研究和對(duì)學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)中，通過(guò)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的不同興趣、愛(ài)好和創(chuàng)造才能，進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，充分發(fā)展他們的智力；同時(shí)對(duì)影響學(xué)生的非智力因素，善于引導(dǎo)，使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引起對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)毅力，培養(yǎng)明辨是非的能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)精力引導(dǎo)到正確的軌道上。
3、有利于學(xué)生牢固掌握所學(xué)的科學(xué)知識(shí)。
學(xué)生所學(xué)科學(xué)知識(shí)，是人類在漫長(zhǎng)的生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐和科學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，逐步積累得關(guān)于自然知識(shí)和社會(huì)知識(shí)的規(guī)律的科學(xué)總結(jié)。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己的觀察力、思維力、想象力、注意力等，有意識(shí)地引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的科學(xué)方法，學(xué)生才能更有效的學(xué)習(xí)，更牢固的掌握所學(xué)的知識(shí)，從而提高學(xué)生的能力素質(zhì)，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。
4、自學(xué)是一生中最好的學(xué)習(xí)方法，它是一種以獨(dú)立學(xué)習(xí)為主獲取知識(shí)的活動(dòng)。
要實(shí)施這一活動(dòng)并高效率、高質(zhì)量地達(dá)到活動(dòng)的目的，必須具備相應(yīng)的自學(xué)能力。自學(xué)能力是各種智力的綜合體現(xiàn)，是創(chuàng)造力的核心。培養(yǎng)小學(xué)生的自學(xué)能力，不僅是當(dāng)前科技迅速發(fā)展的迫切需要，更是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的基本方向。改善學(xué)習(xí)方式是課改目標(biāo)之一，課程改革是一項(xiàng)關(guān)系到幾億人、幾代人生命質(zhì)量的宏大工程。本次課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。而學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變意味著個(gè)人與世界關(guān)系的轉(zhuǎn)變，意味著存在方式的轉(zhuǎn)變。如果一個(gè)在學(xué)校中度過(guò)幾年學(xué)習(xí)生活的孩子，整天處于被動(dòng)地應(yīng)付、機(jī)械訓(xùn)練、死記硬背、簡(jiǎn)單重復(fù)之中，對(duì)于所學(xué)的內(nèi)容也就難免生吞活剝、一知半解、似懂非懂，我們很難想像，在他的一生中，能夠具有創(chuàng)新的精神和創(chuàng)新的能力，能夠成為幸福生活的創(chuàng)造者和美好社會(huì)的建設(shè)者，能夠用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判別，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，能夠成為一個(gè)獨(dú)特的自我。
三、本課題的目的和重難點(diǎn)
研究目的：培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)中的自主學(xué)習(xí)能力。全面提高每一個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
研究重點(diǎn)：
1、使教育工作者在教學(xué)實(shí)踐中積極探索新的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；教師要確立新的教學(xué)觀，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式；
2、教師如何引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；
3、小學(xué)數(shù)學(xué)自主合作學(xué)習(xí)的研究及自主學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題的解決方法
研究難點(diǎn)：
①營(yíng)造氛圍，喚醒自主學(xué)習(xí)意識(shí)；
②提供材料，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)條件；
③創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)；
四、研究方法與途徑
我們準(zhǔn)備首先通過(guò)觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法來(lái)解決實(shí)驗(yàn)研究中的各種問(wèn)題，共同去研究一些共性問(wèn)題，提出解決的設(shè)想，由本組各成員負(fù)責(zé)各個(gè)子課題。采用：
①行動(dòng)研究法
②經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法
③個(gè)案研究法
④實(shí)驗(yàn)法
⑤問(wèn)卷調(diào)查法
⑥文獻(xiàn)資料法。
最終匯總，得出相應(yīng)的對(duì)策和最佳方案。并從日常生活中發(fā)展教與學(xué)的各種問(wèn)題，并調(diào)查學(xué)生與老師遇到的困惑，并與其他教師溝通，與兄弟學(xué)校交流，提出相應(yīng)的實(shí)施方法。然后有意識(shí)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，找出較好的方案與措施，并形成材料。
主要途徑：通過(guò)理論學(xué)習(xí)、教學(xué)實(shí)踐、集體研討、活動(dòng)觀摩、撰寫(xiě)論文、案理研究、反思提升來(lái)開(kāi)展研究。
五、實(shí)施步驟：
1、準(zhǔn)備階段（20xx。6———20xx。9）
建立課題教研組織，完善研究制度，制定課題研究實(shí)施方案。認(rèn)真組織學(xué)習(xí)研究課題的目的要求，提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題。理清研究思路，明確目標(biāo)，分工負(fù)責(zé)；搜集和整理關(guān)于課題的理論及實(shí)踐資料，做好充分的準(zhǔn)備。
2、實(shí)施階段（20xx。10———20xx。4）
這個(gè)階段所做的工作有：
（1）召開(kāi)課題研究開(kāi)題會(huì)。
（2）請(qǐng)專家對(duì)參與研究的教師進(jìn)行輔導(dǎo)。
（3）根據(jù)研究方案，啟動(dòng)課題研究。
（4）及時(shí)收集研究信息，注意調(diào)控，不斷完善操作過(guò)程。
（5）定期召開(kāi)研討會(huì)，總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn)。
3、總結(jié)階段（20xx。5）
匯總材料，分析總結(jié)，把感性認(rèn)知提升到理論高度，總結(jié)出具有普遍性的規(guī)律；合作交流，提煉歸納，按進(jìn)度表完成各項(xiàng)階段性目標(biāo)，迎接上級(jí)的結(jié)題驗(yàn)收。
4、預(yù)期研究成果：《小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)與研究》結(jié)題論文
六、人員分工
課題負(fù)責(zé)人：曹大軍負(fù)責(zé)課題的整體設(shè)計(jì)、協(xié)調(diào)、組織研究力量，保證課題的研究活動(dòng)的順利實(shí)施。
主要成員：軒麗英、趙霞負(fù)責(zé)撰寫(xiě)課題計(jì)劃、實(shí)施細(xì)則、開(kāi)題報(bào)告，整理課題階段性成果，撰寫(xiě)階段性實(shí)驗(yàn)報(bào)告（中期報(bào)告），課題結(jié)題報(bào)告及撰寫(xiě)論文。王莉、曹俊霞負(fù)責(zé)教師、家長(zhǎng)以及學(xué)生疑惑搜集，安排實(shí)驗(yàn)老師，調(diào)查教師、家長(zhǎng)以及學(xué)生并負(fù)責(zé)問(wèn)卷的回收、整理、分類總結(jié)、搜集與課題相關(guān)的案例，及時(shí)國(guó)內(nèi)外最新研究成果。王玉芝負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)中自主學(xué)習(xí)的資料整理、分析、搜尋工作。
七、主要參考文獻(xiàn)
《小學(xué)教學(xué)新課程教學(xué)設(shè)計(jì)》《新課程理念與創(chuàng)新》《數(shù)學(xué)教育展望》
【課題研究計(jì)劃】相關(guān)文章：
課題研究計(jì)劃04-26
課題研究計(jì)劃11-14
（優(yōu)）課題研究計(jì)劃08-12
課題研究計(jì)劃[推薦]11-07
課題研究計(jì)劃【熱門(mén)】06-12
課題研究計(jì)劃(合集)07-28
課題研究簡(jiǎn)短計(jì)劃01-05
個(gè)人課題研究計(jì)劃08-20
課題研究計(jì)劃（精選15篇）04-23