骨干教師幫扶青年教師計劃

時間：2025-11-06 12:17:56 計劃我要投稿

骨干教師幫扶青年教師計劃

　　日子如同白駒過隙，又迎來了一個全新的起點，寫一份計劃，為接下來的學習做準備吧！可是到底什么樣的計劃才是適合自己的呢？下面是小編收集整理的骨干教師幫扶青年教師計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

骨干教師幫扶青年教師計劃

骨干教師幫扶青年教師計劃1

　　指導教師：

　　王芝琴

　　幫扶對象：

　　王林老師

　　為優化我校教師師資隊伍，充分發揮骨干教師的傳、幫、帶作用，促進青年語文教師快速、健康成長。實現學校教育教學工作的高效、持續、快速發展，我們學校實行教師之間幫扶的方法，確定一對一的骨干教師帶青年教師、以優促新、互學共進的幫扶制度。

　　一、幫扶對象：王林老師

　　對象分析：王老師是剛調進本校的教師，對工作充滿熱情，并且是一

　　位責任心強，積極上進，虛心好學的充滿激情的老師。但是，由于王老師還不適應高年級的上課模式，在教學中把握不住教學目標，不能突破教學難點，因此我覺得需要幫助他迅速成長。

　　二、幫扶形式：

　　“一對一”結對幫扶形式。

　　三、幫扶期限：

　　一年。

　　四、工作目標

　　1.努力克服教育教學中的低效行為。

　　2快速提高自身的教育技能和教育綜合能力。

　　3.在同伴互助、專業引領、自我反思的實踐中共同成長。

　　五、一年發展目標：

　　在一年的幫扶中，我希望能達到以下的總體目標：

　　1、讓這位教師在學科專業知識有較大的提升，上課過程中能抓住教學目標和教學重難點。通過一年的努力，形成自己獨特的教學風格。

　　2、與這位教師進行備課，盡快熟悉教材的編寫意圖，既要備教材，又要備學生，做到上課胸有成竹，心中有數，及時對教學進行反思。

　　3、每學期上一節校內公開課。

　　4、著重提高課堂教學效率，培養學生良好的學習習慣和方法，能很好的駕馭課堂，讓課堂“活”起來，形成個人獨特的.教學風格。

　　五、幫扶措施：

　　1.積極參加各種教研活動，及時做好筆記，寫好課后反思。

　　2.堅持每周與教師進行交流，了解其教學動態，及時排憂解難，解決教學困惑。

　　3.聽課：我和王老師建立一個互相聽課的制度，一周聽兩次課。王老師可隨時到我的課堂聽課，了解我對教材的處理和對課堂教學的組織；我也會隨堂聽王老師的課了解其最真實的課堂行為，發覺其課堂教學的優劣所在，并給王老師所上班級上一節示范課。

　　4.評課：每一次聽課，隨時可能是隨機評課。我們會從教學設計、教法、課堂組織、教學用語等多方面進行共同探討，坦誠相待，暢所欲言。通過說課議課，力求讓王老師學會如何組織課堂教學，啟發學生思維，鼓勵質疑，如何突破課堂重點和難點，如何調節課堂氣氛和節奏。

　　5.課后反思：要求王老師養成每次課后寫反思的習慣。課后反思要堅持，主張以真實內容為原則，不搞形式化；要從實際出發，哪怕寫一句話也行，要善于從教學現象中研究其本質，有效地研究出解決問題的方法。

　　總之，希望經過一年兩個人的共同努力，能夠教學相長，共同進步！為我校的教育事業做出應有的貢獻。通過這次活動，讓年輕教師在教學中總結經驗，時時自評，提高教學水平。

骨干教師幫扶青年教師計劃2

　　為了使新教師更快的投入教學狀態，學校充分發揮骨干教師的帶頭作用，組織新老教師結對子，互幫互學，取長補短，使新教師能盡快適應教學，共同提高教學質量，我打算在活動中做到以下幾點，總的活動計劃如下：

　一、明確目的，提出要求，制定方案，開展扎實有效的活動。

　　二、統一思想，提高認識，利用課余時間研究專業知識，提高理論水平。以敬業刻苦為出發點，以嚴謹治學為工作態度，以堅持不懈為工作原則，爭取教育教學工作的最大進步。

　　三、具體措施：

　　1、與我幫扶的年輕老師談話。我幫扶的鄒立輝老師是責任心與進取心很強的老師,與她的交流中在對工作崗位的不斷自我反省,要經過長期的努力于磨練,不能懈怠,相信機會總是垂青于有心者.

　　2、與我幫扶的年輕教師共同鉆研教材。這一點非常的重要。這冊教材的重點是什么？這一課的重點、難點又是什么？這一課學生要掌握哪些內容？這一課需要幾課時講完？活動中我們將不斷的開展小組交流,讓年輕老師真正走進新教材,走進教研,讓教研之花在我們的心中盛開.

　　3、開展聽課活動。開展聽課活動是一種提高教學的最行之有效的辦法。聽對象的課，可以對其在教學中出現的問題及時地給予糾正。所謂“旁觀者清”正是說的這一點。而我的幫扶對象也需要聽指導老師的課，根據新老教師的課程安排，故安排每周聽課一至兩節課，相互開展聽課評課，對在教學中出現的問題和不足要及時地提出，并督促改進。

　　4、跨年級聽課。要教好課，不僅要聽同年級的課，其他年級的課也應多聽。每個老師在教學中都有其出色的地方，關鍵是發現并學習。通過聽，發現自己的不足，并在以后的教學中及時地糾正。

　　5、多于指導老師商量。在教學中難免會遇到疑問，年輕教師就應時時在指導老師身邊，多向老師學習，以豐富自己的教學經驗。比如說如何調動學生的積極性，可以多找老師取取經，讓自己不僅在教學生活中成為一個好老師，在日常生活中也是學生的`好朋友。

　　四、指導徒弟完成一定的任務：

　　1、主動學習教育教學理論和專業知識，不斷地充實自我。

　　2、積極參與備課，主動發言，大膽的提出自己的設想，提高分析的能力。

　　3、認真聽課，參與教研活動，學習他人的先進經驗。

　　4、經常總結教學的反思和隨筆。

　　總之，希望經過兩人的共同努力，能夠教學相長，共同進步！為建設燒鍋中學教育做出應有的貢獻。通過這個活動，讓年輕老師在教學中總結經驗，時時自評，提高教學水平.

骨干教師幫扶青年教師計劃3

　　為優化我校教師師資隊伍，充分發揮骨干教師的傳、幫、帶作用，促進青年數學教師快速、健康成長。實現學校教育教學工作的高效、持續、健康發展，我校實行教師之間幫扶的方法，確定一對一的骨干教師帶青年教師、以優促新、互學共進的幫扶制度。

　　一、幫扶對象：金福實老師

　　對象分析：金老師是參加工作五年的教師，對工作充滿熱情，并且是一位責任心強，積極上進，虛心好學的'充滿激情的老師。但是，由于金老師工作經驗不夠豐富，需要幫助她迅速成長。

　　二、幫扶形式：“一對一”結對幫扶形式。

　　三、幫扶期限：一年。

　　四、工作目標

　　1、努力克服教育教學中的低效行為。

　　2快速提高自身的教育技能和教育綜合能力。

　　3、在同伴互助、專業引領、自我反思的實踐共同成長。

　　五、一年發展目標：

　　在一年的幫扶中，我希望能達到以下的總體目標：讓這位教師在學科專業知識有較大的提升，結合她從教語文成功經驗，能把數學課堂“活”起來；數學教研能力得到一定的提升；通過一年的努力，形成自己獨特的教學風格，上一節市級以上的刊物發表論文。

　　1、與這位教師進行備課，盡快熟悉教材的編寫意圖，既要備教材，又要備學生，做到上課胸有成竹，心中有數，及時對教學進行反思。

　　2、每學期上一節校內公開課。

　　3、著重提高課堂教學效率，培養學生良好的學習習慣和方法，能很好的駕馭課堂，讓課堂“活”起來，形成個人獨特的教學風格。

　　4、學習有關理論書籍，提高教學理論水平。

　　5、發表一篇區級以上論文、案例或教學設計。

　　六、幫扶措施：

　　1、積極參加各種教研活動，及時做好筆記，寫好心得。

　　2、堅持每周與教師進行交流，了解其教學動態，及時排憂解難，解決教學困惑。

　　3、聽課：我和金老師建立一個不定期的互相聽課的制度。金老師可誰時到我的課堂聽課，了解我對教材的處理和對課堂教學的組織；我也會隨堂聽金老師的課了解其最真實的課堂行為，發覺其課堂教學的優略所在。

　　4、評課：每一次聽課，隨時可能是隨機評課。我們會從教學設計、教法、課堂組織、教學用語等多方面進行共同探討，坦誠相待，暢所欲言。通過說課議課，力求讓金老師學會讓金老師學會如何組織課堂教學，啟發學生思維，鼓勵質疑，如何突破課堂重點和難點，如何調節課堂氣氛和節奏。

　　5、課后反思：要求金老師養成每次課后寫反思的習慣。課后反思要堅持，主張一使用為原則，不搞形式化；要從實際出發，哪怕寫一句話也行，要善于從教學現象中研究其本質，有效地研究出解決問題的方法。

骨干教師幫扶青年教師計劃4

　　一、指導思想

　　提高教師隊伍的整體素質，全面提高教育教學質量。落實骨干教師與年青教師結對計劃，以老帶新，使年輕教師在業務理論，教育教學水平等方面得到迅速提高，特制定本計劃。

　　二、目標任務

　　在結對過程中，首先進行業務理論學習，強化專業理論訓練，提高專業教學知識技能水平；其次進行聽評課，說課、演課等各項教學活動，在實踐中總結與驗證教育教學方法、技能的運用情況，不斷提高教育教學實際操作能力。第三，積極創造條件，多參加一些校內外聽評課、培訓、學習及交流活動，開闊視野，積極學習他人的成功經驗和科學先進的教育教學方法。

　　三、具體方法措施。

　　1、學期初進行思想認識的交流，明確目標任務，交換思想認識看法，制定預期目標。

　　2、強化業務理論知識的學習意識，提高自覺積極性。

　　3、開展各種類型的聽評課、說課、公開課、演課等教育活動，在活動中培養提高教師獨立操作的能力。

　　4、積極參加各級各類培訓學習、不斷吸取他人的成功經驗可科學先進的教學方法。

　　5、多向學校領導匯報工作，請求領導的幫助與指導，爭取更多的學習機會。

　　具體工作安排

　　1．指導教師

　　（1）全面關心青年教師的.工作、學習、生活和思想。加強與相關年級、班主任和學生聯系，了解日常工作情況，指導青年教師及時調整工作目標和工作方法。

　　（2）向青年教師介紹教學經驗，提供教學信息，推薦學習書刊，使青年教師樹立正確的教育思想和現代的教育理念。

　　（3）精心指導青年教師備好課，認真查閱教案，給予悉心指導。每學期重點指導5—10節備課教案。

　　（4）每月聽青年教師的課不少于2節并做好記錄，按照一節好課的評價標準評課，評議優缺點，盡量呈現出指導意見。

　　（5）認真審查青年教師批改作業、檢測試卷情況是否認真，是否達到要求，講評是否有針對性，提出改進意見。每學期重點審查批改情況至少3次。

　　（6）每學期指導青年教師上一節組內公開課或匯報課。

　　（7）每學期指導青年教師寫出一篇高質量的教學設計（或課堂實錄、教學案例）。

　　（8）鼓勵、指導、幫助青年教師教師積極參加各級各類競賽活動，讓青年教師得到更多的鍛煉和提高。

　　（9）每學期末對青年教師作出一次書面綜合評價。

　　2．青年教師

　　（1）在指導教師的指導下，對自身的教學情況和業務水平認真進行剖析，確立提高的方向與成長的目標。

　　（2）每學期在指導教師的指導下，認真制定結對工作、學習計劃。

　　（3）認真備課，主動求教，參加各種交流活動每學期不少于10次，并做好記錄。

　　（4）主動聽指導教師的課，每學期不少于10節，聽課要認真記錄，并寫出體會。

　　（5）每學期向同組老師開公開課或匯報課不少于 1 次，虛心聽取意見并寫好教后記。

　　（6）在指導教師指導下，規范命制學科試題至少2—3套。

　　（7）經常找指導教師談一談自己的思想、學習和工作，積極參加各級各類競賽活動。。

　　（8）每學期撰寫一篇高質量的教學設計（或課堂實錄、教學案例）,請指導教師指導后反復修正，力求展現高水平。

　　（9）平時加強學習并注意積累資料，寫好學習筆記。

骨干教師幫扶青年教師計劃5

　　教師是學校教育教學改革的主力軍，教師的素質水平的高低直接決定著教育教學改革的成敗，因此，為了相互促進教師的教育教學能力，更新教師的教育教學觀念，我校決定實施教師結對幫扶工程，從班級管理、教材鉆研、教學設計課堂組織教學和實訓指導等方面，對自己的幫扶對象進行指導，從而調動教師的積極性。我有幸成為了一名光榮的指導教師，現在針對我的幫扶對象，特制定以下的計劃。

　　一、幫扶對象：殷瑞峰老師

　　對象分析：該教師從事教學工作三年半，剛從一名學生轉型為人民教師的時候，比較懶惰，責任心不是很強，班級管理理念還有待提高，思想從根本上沒有完全轉變過來。現在虛心好學，對工作充滿熱情，但由于工作經驗不夠豐富，需要幫助他迅速成長。

　　二、幫扶形式：一對一結對幫扶

　　三、幫扶期限：一年

　　四、幫扶內容：

　　1、教學理論。新課標無論在課程設置、課程內容、學習要求以及對學生的評價等方面與過去的教材相比都發生了很大的變化。作為一名教師，應有扎實的理論功底，用現代教育教學理論武裝自己的頭腦，做到不斷學習，不斷“充電”，才能適應教育教學改革發展的需要，才能始終站在教學改革的前沿。因此，我將經常和付老師一起鉆研教育教學理論。通過學習一起交流學習體會，暢談學習心得，不斷提高理論水平。同時我還會把自己教學實踐經驗、外出培訓學習，對新課標的內涵理解和殷老師分享。就如何進一步了解新課標的理念，如何探索出適應我校學生的教學方法，如何調整教學中出現的不足等問題進行研究探討。

　　2、備課上課。我們將在共同研究教材內容的基礎上共同認真備課，精心設計教案，力爭每個教案都達到學校規定的優秀教案。在每周四第七節定為交流研討時間。在教法上要注意指導殷老師教學過程的'條理性、層次性，整個過程理實一體，采用項目式教學發;知識傳授應由淺入深、由少至多;能力培養上應循序漸進。在教學語言上做到歷史語言表達準確精煉。板書上要努力做到板書規范、本節課主題一目了然。師生配合上要尊重學生，充分調動學生的學生積極性。同時還要注意課堂教學的應變能力的培養。

　　3、相互聽課。為了共同進步，要和其相互聽課。具體方式：

　　(1)共同備課—我先講—殷老師聽—共同討論研究—殷老師講—小結。

　　(2)共同備課—我和殷老師同時講課一內容—對比小結。

　　(3)相互隨意聽課，聽后共同討論得與失，共同進步，共同成長。本學期我們每周都互聽一節。

　　4、教研方面。共同認真學習新課程標準的相關理論、實施方案，積極探索新的教學方法，以課改為契機抓住機遇，做到與課改一起成長。努力貫徹“自主、合作、探究”的新課程理念，創造性的開展教學改革實驗，力爭本學期在共同探究的基礎上，寫出一些有較高水準的教學教研論文。實現既重視教學實踐的創新嘗試，又重視教學理論的提高總結。

　　5、課后反思。要求殷老師養成每次課后寫反思的習慣。課后反思要堅持，主張以實用為原則，不搞形式化;要從實際出發，追求實效，不講究表現手法和表達形式;要對當天教學過程進行深刻思考，認真總結，著重針對教學中薦在的問題和成功的教學方法，寫成一小段文字，哪怕寫一名話也行;要善于從教學現象中研究其本質，發掘其中蘊含的教學規律，有效地研究出解決問題的方法。

　　6、課堂教學基本功。我認為，作為一名老師，如果不能很好的駕馭課堂，那么，他精心設計的教案就白白的浪費了。所以，我將協助殷老師訓練學生的學習習慣，讓學生學會聽，學會講。同時，一名合格的教師，除了有扎實的專業知識，還必須有過硬的課堂教學基本功。這就要求他在上課時要注意詞匯豐富、條理清晰、風趣幽默、抑揚頓挫，從學生實際出發，考慮他們的可接受性，做到通俗易懂，要用學科語言，不能用方言土語，要簡練，忌廢話。同時還需借助表情、手勢等體態語言來表達。

　　7、理解教材和駕馭教材的能力。教材不是教學的根本依據，而是教學工具，根本依據是教學大綱或課程標準。因此，在教學中要依據教學大綱或課程標準來使用教材。擁有知識不等于能瀟灑自如、輕車熟路地駕馭教材，教師從學科系統的角度出發，下大力氣去深入地鉆研教材，理解教材。研究教材的邏輯性，運用科學的思維方法，做到講述通俗嚴密，思路清晰;要研究教材的系統性，注意教材內容的前后聯系，把教材中的知識點有機地結合起來，做到融會貫通，使知識系統化;要研究教材的合理性，針對學生的實際情況，聯系生活巧妙設置問題，引導學生思維;要善于抓住教材的重點、難點和關鍵點，做到心中有數，在講課時才能重點突出，選用恰當的方法突破難點。總之，希望經過一年兩個人的共同努力，能夠教學相長，共同進步!為我校的教育事業做出應有的貢獻。通過這次活動，讓年輕教師在教學中總結經驗，時時自評，提高教學水平。

骨干教師幫扶青年教師計劃6

　　教師是立校之基，強校之本，青年教師是學校發展的希望。“師徒結對”就是骨干教師與青年教師結成師徒，“師傅”對“徒弟”實施傳、幫、帶，引領和指導他們走上專業化的道路。學校實行師徒結對的主要目的是營造有助于青年教師專業成長的良好氛圍，切實提高青年教師業務水平，充分發揮骨干教師的引領、輻射、示范作用，加快促進教師和學校的共同發展。“師徒結對”這種教師培訓模式在職業學校發揮積極作用的同時，也存在一些問題，影響了“師徒結對”的實效。為此，我們對某職業學校的“師徒結對”現狀進行了調研分析，對其存在的問題做出反思，并提出改進建議。

　　一、“師徒結對”的現狀

　　1.基本情況

　　（1）領導重視。該校每年都要錄用10多名青年教師，其中大部分是師范院校的新畢業生。因專業需要，也錄用少數非師范院校畢業的專業人員。“師徒結對”已成為該校的一項傳統。多年來，學校黨委、行政、工會都非常重視這項工作，每學年初，都舉行隆重的“拜師結對會”。

　　（2）人為合作。學校根據專業為新上崗教師聘請一名教學師傅，一名班主任師傅，也有身兼兩職的情況。師徒的配對是學校安排的，在“拜師結對會”雙方簽訂為期一年的“師徒結對協議書”“協議書”上明確師徒的職責，主要就師德、教學、科研、德育、技能等方面制定了“師徒結對”的活動內容，如：師傅要經常關心徒弟思想和教育教學情況，及時幫助徒弟分析教材的重點、難點，制定教學目標、選用合適的教法和學法；要定期和隨堂推門聽徒弟上課，課后及時評析，共同研究改進教法和學法的措施。徒弟要通過聽課比較，對課堂教學每學期師徒進行對比、分析和總結，每學期至少撰寫一篇教育教學總結論文；要敢挑教學重擔，積極參加各級各類學科及技能競賽，爭取優良成績等。通過新老掛鉤相結合，強化對青年教師的帶教，使其盡快適應并勝任教育、教學工作。

　　雖然師傅都是學校遴選出來的資深骨干教師，也有通過“師徒結對“的方式幫助青年教師成長的思想覺悟，對于剛剛走上工作崗位，特別是非師范專業的新教師來說，他們的結對愿望也很強烈。但這樣的結對非自愿結合和內在需求，這樣的合作表現為人為的合作。

　　（3）過程松散。明確了要求和任務后，在結對活動過程中，由于缺乏相應的、配套的考核評價體系，缺乏嚴格、有序的過程管理，基本上在舉行完“拜師”儀式后就完全靠教師的自覺去開展結對后的活動。就教學師傅而言，對徒弟的指導往往就停留在備課、聽課、評課上，沒有一個完整的培養計劃。當徒弟要開設匯報課或參加比賽時，師傅們各顯神通，親力親為，竭盡全力讓自己的徒弟嶄露頭角，師徒榮辱與共。在班主任師徒活動中，徒弟基本上擔任了師傅的助手或者說是隨從。協助師傅做好班級各項常規工作和處理班級事務。對青年教師而言，在學習過程中，是機械被動，模仿師傅的教育教學行為，服從師傅的工作布置安排。學校對“師徒活動”關注的主要是結果，而對過程細節關心不夠。所以，許多工作流于形式和表面，缺乏創新與發展。

　　2.結對成效

　　（1）發揮了作用。通過師傅的“傳、幫、帶”引領，縮短了青年教師由大學生到新教師的角色轉變過渡期，使青年教師對備課、說課、上課、聽課、評課、作業的布置與批改、教學效果的考核、班主任工作及撰寫教育教學論文等工作的各個環節都能盡快熟悉和掌握，從而增強了徒弟“一年站穩講臺”的工作信心。在調研中，大部分青年教師認為在師傅的幫助下，自己的班級管理能力、人際交往能力得到了很大的提高。但在專業發展意識、教育教學理念、科研能力以及技能等方面還存在著明顯的不足。

　　（2）增進了友誼。師傅們也坦言，“師徒幫帶”活動在為青年教師成長提供條件和機會的同時，也為老教師的進步增添動力。不少師傅的能力和人格魅力令徒弟折服，徒弟的領悟性和虛心好學也深深打動師傅，因此，盡管結對協議期是一年，雙方結下了師徒情誼，彼此的互動互助一直在延續。

　　二、“師徒結對”活動過程中存在的問題

　　1.對“師徒結對”的認識不全面

　　“師徒結對”是在青年教師專業成長的道路上最經濟、最有效和最持久的方法與途徑，學校視之為師資隊伍建設的一項制度。因此，存在將“師徒結對”這一形式模式化的問題。認為“師徒結對”就是在某一青年教師剛剛踏上講臺之際，找一位較為成熟的老教師擔任師傅，簽上一紙合同，將師徒二人“捆綁”在一起，青年教師的成長似乎便大功告成了。另外，學校基本上都只是從“徒弟”專業成長的角度去認識“師徒結對”的目的和意義，將結對的意義窄化為“幫助青年教師盡快成長”，從而忽視了師傅在此過程中專業成長的需要。師傅不計得失的奉獻和付出，而最終的受益者是徒弟，結對目標偏重徒弟一方。這樣的認識在一定程度上可能會導致師傅心理上的失衡，從而使他們對“師徒結對”工作缺乏熱情，從而影響“師徒結對”的實際效果。

　　2.結對活動的內容狹窄且標準化

　　由于對“師徒結對”目的及意義的認識僅僅停留在使青年教師快速勝任各項教育教學工作的層面上，因此，在實際的結對內容方面，基本上涉及的都是一些教育教學方法和技巧，特別是課堂教學方面的經驗，師徒雙方沒有自主選擇的權利。在活動開展的程序方面，雙方就按照學校統一制定的“師徒結對協議書”上的規定執行，師徒自由發揮的空間狹小。在指導的內容方面，要求大致相同。這些強制性的要求雖然有利于保證“師徒結對”活動的有序開展，但卻在很大程度上抑制了師徒雙方主動性和創造性的發揮。

　　對于新上崗的老師來說，除了面對不熟悉的教育教學任務以外，還面臨著適應新的角色、新的環境、新的.人際關系等各方面的問題。此外，教育工作是一項個人風格很強的工作，也是一門藝術。而每一位教師的思想理念、生活環境、學習氛圍、個人稟賦等各不相同。因此，在“師徒結對”活動中，“因材施教”同樣適用。endprint

　　3.結對活動的過程缺乏管理

　　在對“師徒結對”的管理中，學校的做法是虎頭蛇尾，缺少必要的過程指導和監督。每學期初，學校都要舉行隆重的“拜師就對會”，在這個儀式上，相關領導會做專題講話，師徒雙方代表也都發言，最后大家很莊嚴地簽訂“師徒結對協議書”。然而，轟轟烈烈的儀式一過，剩下的就只是師徒雙方的“自由發揮”了，沒有制定相應的檢查和評估制度。學校開展的“師徒結對”儀式雖然可以讓教師感到學校對這項工作的重視，給師徒帶來一種無形的工作動力，但由于沒有完善的過程監督和管理，加之師傅們本身就工作繁重，難以兼顧，從而導致“師徒結對”活動出現了表面上轟轟烈烈，而實際上卻傾向“形式化”。

　　4.評價功利化、激勵簡單化

　　在“師徒結對”工作的評價上，學校常用“獲得多少張證書，發表多少篇文章，公開課評價如何，班級考試成績等”作為重要的甚至是決定性的評價指標。但評價一個教師的時候，不能只看其表面的教學效果，還要看其是否具有發展潛力，由于各種不可控因素的影響，同樣的努力，也會出現在短時期內發展的程度不一樣的結果。而這種功利性的評價方式不僅不科學，而且容易挫傷師徒的積極性。而對“師徒結對”的激勵方法不外乎兩種：一是評選“優秀師徒”，二是為師傅出具一張證明，讓師傅在晉升、評優中有一份輔導青年教師的工作業績。

　　三、提高“師徒結對”活動實效的對策

　　為了使“師徒結對”達到促進師徒雙方專業發展的雙贏效果，進而實現教師與學校的共同發展，可以從理念的轉變、方法和策略的創新以及管理的完善等多方面入手。

　　1.樹立“師徒雙贏”的師徒結對理念

　　首先，學校要從教師隊伍建設以及學校的長遠發展的高度來認識“師徒結對”的意義，樹立“師徒雙贏”的結對理念。學校的發展依賴于教師的素質，優秀的骨干教師是學校的支撐和中堅力量，他們的發展理應得到學校的重視，而新教師又是學校必不可少的新鮮血液，是學校發展的后備軍，他們的發展決定著學校的未來，因此，同樣應該得到足夠的關心和照顧。盡管新老教師處于教師專業發展的不同階段，但他們都有專業發展的需求，都面臨著各自的發展任務。學校要充分發揮新老教師各自的優勢，使他們以“師徒結對”的方式結成學習共同體，相互取長補短，在互助互動中獲得各自的專業成長。

　　其次，師傅一定要清楚地認識到自己與徒弟之間不是單純的“傳、幫、帶”關系，而是一種基于協作條件下的平等、共贏的關系。師徒交往的過程就是資源共享、教學相長、和諧共贏、創造自我的過程。師傅是合作中的引領者，同時也是結對的受益者，他在成就徒弟的同時也成就自己。

　　最后，徒弟也要認識到“師徒結對”的雙贏目標，正確看待自己的權利和責任。在虛心接受師傅提出的合理意見和建議的同時，也要以自己開拓創新之長補師傅“教學定勢”之短，給師傅提供一個反思自己教育教學經驗的機會，從而真正達到師徒雙贏的效果。

　　2.遵循雙向選擇的原則，給師徒自主發展的空間

　　“師徒結對”應當堅持以自愿、雙向選擇的基本原則。徒弟看到師傅的能力與人格魅力，對師傅產生敬仰崇拜之情；師傅看到徒弟的悟性與靈性，有一種愿成為“雕琢玉璞”之巧匠的沖動。徒弟自愿拜師，增加師徒相融性；師徒自愿結對，能使師徒關系暢通。這樣，師徒雙方都產生了心理安全和心理滿足，就為師徒結對打下了感情基礎。這樣使一方敬其師而苦學，徒弟誠心誠意地虛心向師傅請教，一方樂其徒而相授，師傅真心實意地對徒弟進行指導，使帶教工作事半功倍。因此，實行師徒雙向選擇結對，應該是師徒結對方式的首選。

　　在師徒自愿結對的基礎上，再給予師徒雙方適度調整發展內容的權利，為其自主性的發揮提供足夠的空間。在不違反學校統一要求的前提下，給予師徒適度調整發展內容的權利，讓他們根據自身的情況制定適合自己的專業發展目標、計劃，選擇自己需要的學習內容和適合自己的學習方式，并通過過程管理來促進他們將目標和計劃付諸實施，逐步增強他們自主發展的意識。絕大多數“師徒結對協議書”只是對師徒雙方職責作了大致的規定，這需要師徒雙方充分發揮主觀能動性，結合自身的發展需要，自主制定切合實際的發展目標和翔實的階段性計劃。這種能體現師徒個性化的活動內容，不僅有利于充分調動師徒雙方的積極性和創造性，而且可以避免師徒活動的隨意性、盲目性，增強其針對性和實效性。

　　3.創新結對形式，與校本培訓有機整合

　　傳統的“一對一”的指導方式雖然有利于師傅將自己的精力集中在一個徒弟身上，提高指導的效果，但畢竟個人的智慧是有限的，青年教師的成長應“博采眾長”。現代的師徒結對應是一個特殊的學習共同體，應該與團隊引導相結合，因此，在強化“一對一”師傅引領的同時，應多注重發揮團隊的引領作用。創設“集體指導”和“首席指導”相結合的機制，這樣做也能盤活學校的名師資源，把所有名師組成各個學科的“智囊團”，隨時為所有的徒弟解惑，共同為所有徒弟的成長貢獻力量。這不僅有利于新教師博采眾長、兼收并蓄，同時也能推動本校的教研文化。

　　為了豐富結對內容，學校可將“師徒結對”滲透在校本培訓之中。通過聘請專家來校指導、外出參加學習、開展業務技能考核、讀書活動、主題研討活動等校本培訓形式，讓青年教師得到既遵循需求又貼近教育實踐的“各路名師”指導。

　　4.加強過程監督和管理，做到有始有終

　　長期以來，“師徒結對”的過程管理一直處于被忽視的狀態。缺少了監督和管理，師徒雙方也就生出了一些惰性，常常只是隨便應付、敷衍了事。因此，學校要落實分管部門，定期對“師徒結對”工作進行監督和檢查。及時指出進步之處和不足之處，并提出改進措施。除了監督和檢查，學校領導還要及時了解師徒在活動中遇到的問題和困難，并全力以赴地幫助解決，盡可能為教師的專業發展提供優質的服務和保障。最后，在活動結束時，學校要召開“師徒結對”成果展示會和體會交流會。要對整個“師徒結對”工作進行全面系統的總結和分析，并及時調整、修改和完善工作方案。

　　5.完善評價和激勵機制，調動師徒積極性

　　建立科學的評價機制和有效的激勵方式是“師徒結對”工作順利開展的外部保證。評價既要看師徒雙方在教學上取得的成績，更要站在教師專業發展的高度來評價師徒的發展潛力，注重發展性評價。通過多方面、多方位地對師徒雙方進行合理的評價，發掘他們的發展潛力。做的既有過程性評價又有終結性評價，努力使評價成為促進師徒雙方專業發展的重要的推動力量。

骨干教師幫扶青年教師計劃7

　　為優化我英語組師資隊伍，充分發揮老教師的傳、幫、帶作用，促進學校教師快速、健康成長，打造教師交流平臺，促進教師互相學習氛圍形成，幫助其他教師提高業務能力，盡快勝任教學工作，實現我校英語教育教學工作的高效、持續、健康發展。本期我有幸作為指導老師與任明艷、張珊珊、楊秀槐、譚梅四位老師結對。

　　一、幫扶形式：

　　采取“共同研究，集體幫助”的形式，互幫互學、取長補短、互相幫扶。

　　二、幫扶目標

　　1、引導他們學習具有豐富的教育教學經驗的教師，樹立熱愛教育、熱愛學校、熱愛學生的思想，確立為教育事業奮斗終身的遠大志向。

　　2、引導他們繼續加強教育理論和業務學習，加強理論和實踐的學習，不斷提高教育教學能力。

　　3、引導他們在學習先進教育經驗的同時，能夠不斷創新，展現自己的風采，提升師德、師品、師藝。

　　三、幫扶形式

　　1、全面關心被指導教師的發展，帶思想、帶作風、帶業務。以自身的良好素質去影響、引導他們發揚愛崗敬業精神，熱愛教育教學工作。

　　2、全面跟蹤被指導教師的課堂。結合學校聽課制度，每周至少聽1節課，課后及時交換意見，對在教學中出現的問題和不足及時提出，并督促改進。

　　3、本著對教師的發展負責的高度的`責任感，根據學校對教師的具體要求，認真做好全面的指導和督促工作（如：指導備課、上課、課后反思、每月檢查教案等）。

　　4、幫助他們制定好切實可行的教學工作計劃，指導、輔導他們上好見面課、匯報課和各類公開課。并及時對教學中存在的問題提出自己的看法和意見，協助他們尋找良好的解決方法，不斷提高教學教育水平。

　　5、做好示范和引路的作用。如制訂學期教學計劃、教材分析、備課、上課、聽課評課、批改作業、學科輔導等。

骨干教師幫扶青年教師計劃8

　　一、教育觀念

　　新課標無論在課程設置、課程內容、學習要求以及對學生的評價等方面與過去的教材相比都發生了很大的變化。作為一名教師，應有扎實的理論功底，用現代教育教學理論武裝自己的頭腦，做到不斷學習，不斷“充電”，才能適應教育教學改革發展的需要，才能始終站在教學改革的前沿。因此，我將經常和衣老師一起鉆研教育教學理論。通過學習教育學、心理學、班主任工作理論、教育教學雜志，起交流學習體會，暢談學習心得，不斷提高理論水平。同時我還會把自己教學實踐經驗、外出培訓學習，對新課標的內涵理解和她老師分享。就如何進一步了解新課標的理念，如何探索出適應我校學生的教學方法，如何調整教學中出現的不足等問題進行研究探討。

　　二、是課堂教學

　　我認為，青年教師最需要的，首先是教學技藝上的提升，這對她綜合教學素養的提高，工作自信、個性的培養都是至關重要的。提高教學水平無疑是青年教師最想做的。年輕，所以思想先進，對新的事物接受吸收得快，特別是新課程改革實驗更是給他們以用武之地。然而，她的缺點也是明顯的，就是教學經驗太少，無法把學習到的教育理論應用于實踐。為提高她的教學水平，我抓住“備課、上課、教學反思”三方面對她進行指導。

　　(1)認真指導備課：針對年輕教師教學經驗少，我從備課抓起，讓她從思想上充分認識到備課的重要性，我利用課余時間與她共同學習教學工作理論和經驗材料，經常查看他們的'教案，課外活動開展情況。

　　(2)跟蹤聽課：青年教師以后的路怎么走，課上的怎么樣，在初始階段最為重要，因此，我跟著他們每周聽一節課，幫助她揚長避短，盡快成長起來，審核新教師的學期教學計劃，學生思想開展的內容。

　　(3)讓其聽課：讓她把一單元的每一個環節都聽到，從課型上讓他們有一個整體的了解，能夠自己去設計課型，要求他們每周聽課至少1-2節。

　　(4)完成教學反思，總結，找差距，盡快成長起來。經過幾學期的培養和指導，這位老師的課堂教學，備課和授課等方面都有較大提高。

　　三、教育科研

　　只會上課的教書匠，現代社會要求老師是學者型、科研型的，即既有一定的理論功底、又有一定的實踐能力，能在實踐與理論兩個領域貫通遨游，展示風采。指導和培養青年教師，抓住教育科研，就能幫助他們加強學習、不斷充電；加強反思，不斷提高；加強研究，不斷推陳出新!除了日常教研的備課與主題研究，我們要共同學習教學理論，與自己的教學結合，提高教學的有效性，提升教研水平。

骨干教師幫扶青年教師計劃9

　　為優化我校教師師資隊伍，充分發揮骨干教師的傳、幫、帶作用，促進青年數學教師快速、健康成長。實現學校教育教學工作的高效、持續、健康發展，我校實行教師之間幫扶的方法，確定骨干教師帶青年教師、以優促新、互學共進的幫扶制度。

　　一、幫扶對象：

　　對象分析：這位教師都是縣級骨干教師。是參加工作多年的教師，對工作充滿熱情，并且責任心強，積極上進，虛心好學的充滿激情的老師。但是，由于這幾位老師工作經驗不夠豐富，需要幫助她迅速成長。

　　二、幫扶形式：

　　“一對一”幫扶形式。

　　三、幫扶期限：

　　一年。

　　四、工作目標

　　1.努力克服教育教學中的低效行為。

　　2快速提高自身的教育技能和教育綜合能力。

　　3.在同伴互助、專業引領、自我反思的實踐共同成長。

　　五、一年發展目標：

　　在一年的幫扶中，我希望能達到以下的總體目標：讓這位教師在學科專業知識有較大的提升，結合她從教總結成功經驗，能把教學課堂“活”起來；教學教研能力得到一定的提升；通過一年的努力，形成自己獨特的教學風格，上一節示范課。市級以上的刊物發表論文。

　　1.與這位教師進行備課，盡快熟悉教材的編寫意圖，既要備教材，又要備學生，做到上課胸有成竹，心中有數，及時對教學進行反思。

　　2.每學期上一節校內公開課。

　　3.著重提高課堂教學效率，培養學生良好的.學習習慣和方法，能很好的駕馭課堂，讓課堂“活”起來，形成個人獨特的教學風格。

　　4.學習有關理論書籍，提高教學理論水平。

　　5.發表一篇區級以上論文、案例或教學設計。

　　六、幫扶措施：

　　1.積極參加各種教研活動，及時做好筆記，寫好心得。

　　2.堅持每周與教師進行交流，了解其教學動態，及時排憂解難，解決教學困惑。

　　3.聽課：我和這位老師建立一個不定期的互相聽課的制度。他隨時到我的課堂聽課，了解我對教材的處理和對課堂教學的組織；我也會隨堂聽這位老師的課了解其最真實的課堂行為，發覺其課堂教學的優劣所在。

　　4.評課：每一次聽課，隨時可能是隨機評課。我們會從教學設計、教法、課堂組織、教學用語等多方面進行共同探討，坦誠相待，暢所欲言。通過說課議課，力求讓這幾位學會如何組織課堂教學，啟發學生思維，鼓勵質疑，如何突破課堂重點和難點，如何調節課堂氣氛和節奏。

　　5.課后反思：要求這位老師養成每次課后寫反思的習慣。課后反思要堅持，主張一使用為原則，不搞形式化；要從實際出發，哪怕寫一句話也行，要善于從教學現象中研究其本質，有效地研究出解決問題的方法。

　　總之，希望經過一年的共同努力，能夠教學相長，共同進步！為我校的教育事業做出應有的貢獻。通過這次活動，讓年輕教師在教學中總結經驗，時時自評，提高教學水平。

骨干教師幫扶青年教師計劃10

　　為優化我校教師師資隊伍，充分發揮骨干教師的傳、幫、帶作用，促進青年教師快速、健康成長。實現學校教育教學工作的高效、持續、健康發展，我校實行教師之間幫扶的方法，確定一對一的骨干教師帶青年教師、以優促新、互學共進的幫扶制度。

　　一、幫扶對象：何靜老師

　　對象分析：何老師是參加工作兩年的教師，對工作充滿熱情，并且是一位責任心強，積極上進，虛心好學的充滿激情的老師。但是，由于何老師工作經驗不夠豐富，需要幫助她迅速成長。

　　二、幫扶形式：“一對一”結對幫扶形式。

　　三、幫扶期限：一年。

　　四、工作目標

　　1、努力克服教育教學中的低效行為。

　　2、快速提高自身的教育技能和教育綜合能力。

　　3、在同伴互助、專業引領、自我反思的實踐共同成長。

　　五、一年發展目標：

　　在一年的幫扶中，我希望能達到以下的總體目標：讓這位教師在學科專業知識有較大的提升，結合他從教語文成功經驗，能把語文課堂“活”起來；教研能力得到一定的提升；通過一年的努力，形成自己獨特的教學風格。

　　1.與這位教師進行備課，盡快熟悉教材的編寫意圖，既要備教材，又要備學生，做到上課胸有成竹，心中有數，及時對教學進行反思。

　　2.每學期上一節校內公開課。

　　3.著重提高課堂教學效率，培養學生良好的學習習慣和方法，能很好的駕馭課堂，讓課堂“活”起來，形成個人獨特的教學風格。

　　4.學習有關理論書籍，提高教學理論水平。

　　5.發表一篇區級以上論文、案例或教學設計。

　　六、幫扶措施：

　　1.積極參加各種教研活動，及時做好筆記，寫好心得。

　　2.堅持每周與教師進行交流，了解其教學動態，及時排憂解難，解決教學困惑。

　　3.聽課：我和何老師建立一個不定期的互相聽課的制度。何老師可隨時到我的課堂聽課，了解我對教材的處理和對課堂教學的'組織；我也會隨堂聽何老師的課了解其最真實的課堂行為，發覺其課堂教學的優劣所在。

　　4.評課：每一次聽課，隨時可能是隨機評課。我們會從教學設計、教法、課堂組織、教學用語等多方面進行共同探討，坦誠相待，暢所欲言。通過說課議課，力求讓何老師學會如何組織課堂教學，啟發學生思維，鼓勵質疑，如何突破課堂重點和難點，如何調節課堂氣氛和節奏。

　　5.課后反思：要求何老師養成每次課后寫反思的習慣。課后反思要堅持，不搞形式化；要從實際出發，哪怕寫一句話也行，要善于從教學現象中研究其本質，有效地研究出解決問題的方法。

骨干教師幫扶青年教師計劃11

　　一、幫扶對象：呂老師

　　對象分析：呂老師是參加工作五年的教師，對工作充滿熱情，并且是一位責任心強，積極上進，虛心好學的充滿激情的老師。但是，由于呂老師工作經驗不夠豐富，需要幫助她迅速成長。

　　二、幫扶形式： “一對一”結對幫扶形式。

　　三、幫扶期限：一年。

　　四、工作目標：

　　1、努力克服教育教學中的低效行為。

　　2快速提高自身的教育技能和教育綜合能力。

　　3、在同伴互助、專業引領、自我反思的實踐共同成長。

　　五、一年發展目標：

　　在一年的幫扶中，我希望能達到以下的總體目標：讓這位教師在學科專業知識有較大的提升，結合她從教語文成功經驗，能把數學課堂“活”起來;數學教研能力得到一定的提升;通過一年的努力，形成自己獨特的教學風格，上一節市級以上的刊物發表論文。

　　1、與這位教師進行備課，盡快熟悉教材的編寫意圖，既要備教材，又要備學生，做到上課胸有成竹，心中有數，及時對教學進行反思。

　　2、每學期上一節校內公開課。

　　3、著重提高課堂教學效率，培養學生良好的學習習慣和方法，能很好的`駕馭課堂，讓課堂“活”起來，形成個人獨特的教學風格。

　　4、學習有關理論書籍，提高教學理論水平。

　　5、發表一篇區級以上論文、案例或教學設計。

　　六、幫扶措施：

　　1、積極參加各種教研活動，及時做好筆記，寫好心得。

　　2、堅持每周與教師進行交流，了解其教學動態，及時排憂解難，解決教學困惑。

　　3、聽課：我和呂老師建立一個不定期的互相聽課的制度。呂老師可誰時到我的課堂聽課，了解我對教材的處理和對課堂教學的組織;我也會隨堂聽呂老師的課了解其最真實的課堂行為，發覺其課堂教學的優劣所在。

　　4、評課：每一次聽課，隨時可能是隨機評課。我們會從教學設計、教法、課堂組織、教學用語等多方面進行共同探討，坦誠相待，暢所欲言。通過說課議課，力求讓呂老師學會讓呂老師學會如何組織課堂教學，啟發學生思維，鼓勵質疑，如何突破課堂重點和難點，如何調節課堂氣氛和節奏。

　　5、課后反思：要求呂老師養成每次課后寫反思的習慣。課后反思要堅持，主張一使用為原則，不搞形式化;要從實際出發，哪怕寫一句話也行，要善于從教學現象中研究其本質，有效地研究出解決問題的方法。

　　總之，希望經過一年兩個人的共同努力，能夠教學相長，共同進步!為我校的教育事業做出應有的貢獻。通過這次活動，讓年輕教師在教學中總結經驗，時時自評，提高教學水平。

骨干教師幫扶青年教師計劃12

　　坪上鎮牛廟小學羅兆娥幫扶青年教師對象：劉瑋

　　身為一名老教師，我覺得自己應該時刻想到發揮老教師的示范及帶動作用，為了更好地發揮自己的作用，現制定指導青年教師計劃如下：

　　一、指導思想

　　本著“求實、創新、發展”的工作原則，通過師徒結對，切磋教藝，揚長補短，共同提高。

　　二、培養目標

　　1、具有扎實的教學基本功，能夠熟練運用現代教育手段；

　　2、具有扎實的`基礎理論和專業知識，具備一定的教學科研能力。

　　3、具備對各種教學信息的捕捉、判斷和重建的能力；

　　4、力爭青年老師在課堂教學水平上有大幅度地提高。

　　三、具體工作及措施

　　（一）師師交流，確定幫帶目標

　　我將利用業余時間，了解青年老師在教學上有那些困惑，制定符合教師個體特點的切實可行的幫扶目標。

　　（二）集體備課，提倡一課多摩，共享教育資源。

　　加強集體備課，指導青年教師確定教學方法，及時幫助青年教師分析教材的重點、難點，制訂教學目標。

　　（三）切磋技藝，共同提高。

　　1、指導青年教師備好并上好課，認真學習《數學課程標準》，分析教材內容，力求做到目標明確、重點突出、難點分散、環節緊扣、方法合理、板書設計巧妙等；還要指導青年教師準確掌握課堂時間分配作業布置、作業批改等教學環節。此外，結合青年教師電腦能力強的特點，強調多媒體教學的學習和應用。

　　2、跟蹤聽課，及時了解青年老師課堂教學情況。計劃每學期隨堂聽課，聽課后及時進行講評，指出其優缺點，并提出改進意見,以幫助她快速提高教學水平。

　　3、要求青年教師適當聽我的課，檢查青年教師的聽課記錄表填寫情況。

　　4、督促青年教師堅持業務學習，積極參加各種培訓活動，努力提高自身的業務素質。

　　5、主動開展各類聽課、評課、上課活動。骨干教師上示范課，匯報課，青年教師課后及時評析，共同研究改進教法的措施。通過該活動，進行面對面對話交流，有針對性地評課，肯定其優點，指出存在的不足，最終促進師師之間更好的發展。

骨干教師幫扶青年教師計劃13

　　一、思想方面

　　通過談心，使她樹立更加牢固的專業思想，勤奮工作，愛崗敬業，為人師表。在交談中研究處理在教學和生活中遇到的一些困難和問題，使他成為學校教學的骨干力量。

　　二、教學方面

　　1、教學理論

　　新課標無論在課程設置、課程內容、學習要求以及對學生的評價等方面與過去的教材相比都發生了很大的變化。作為一名教師，應有扎實的理論功底，用現代教育教學理論武裝自己的頭腦，做到不斷學習，不斷“充電”，才能適應教育教學改革發展的需要，才能始終站在教學改革的前沿。因此，我將經常和老師一起鉆研教育教學理論。通過學習教育學、心理學、教育教學雜志，起交流學習體會，暢談學習心得，不斷提高理論水平。同時我還會把自己教學實踐經驗、外出培訓學習，對新課標的'內涵理解和老師分享。就如何進一步了解新課標的理念，如何探索出適應我校學生的教學方法，如何調整教學中出現的不足……的問題進行研究探討。

　　2、備課聽課

　　1)、做到了每個月幫助老師備一節課，檢查一次教案，真正的提高老師在教材的教材分析和處理方教案的能力。

　　2)、做到了每個月聽老師一節課，并給出其做出詳盡的講評，以便幫助老師提高。

　　3)、做到了每個月給李老師上一節示范課，起到了示范、牽引的作用。

　　4)、指導陳李老師進行教案教學情況，認真教案寫指導過程中的記錄與反思，總結經驗教訓，做好教案的整理收集。

　　以上便是我本學期骨干教師幫扶工作的總結體會。說是幫扶，其實是共同學習、共同進步。幾年來，我教學水平的進步，教學成績的取得，都是各級領導精心指導和同事關心幫助的結果，我發自肺腑的向各位領導表示“感謝”。希望各位領導、同事一如既往的支持我、幫助我，我又一次整理好行囊，積蓄力量，向下一個驛站吹響了沖鋒的號角。

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