生活中的傳統文化教學設計（精選10篇）
作為一名教師，就不得不需要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編為大家整理的生活中的傳統文化教學設計（精選10篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
生活中的傳統文化教學設計 1
教學內容：
人教版三年級上冊第17課
德育目標：
1、讓學生感受祖國豐富多彩的傳統文化。
2、進一步激發學生傳承祖國燦爛文化，增強愛國主義情感。
能力目標：
1、讓學生了解祖國豐富多彩的傳統文化。
2、培養學生自主、合作、探究的學習方式，在教師的指導下組織有趣味的語文實踐活動。
教學重難點：
準備階段的主動性，探究性；學習階段的進取精神和獨特體驗。
教學時間：
兩個階段：資料準備收集階段和課堂教學匯報階段
教學步驟及過程：
第一階段：準備收集資料階段（確定方案，調查研究）
1、導入活動
（1）師：同學們，我們前面認識了古代大思想家、教育家孔子、老子，除此以外，你還知道哪些呢？（學生自由發言）
�。ㄈ绻麑W生答不全，教師可以提示：在我們學校樓道和校園里你看到過了什么？──那里還有許多中華歷史名人，如莊子、孟子。）
�。�2）孔子、孟子、老子、莊子等人都是我國古代著名的思想家、教育家，他們都創造過光輝燦爛的民族文化。但是，這只是我國傳統文化的一個方面。
在今天的生活中，我們仍然可以處處感受到豐富多彩的中華傳統文化。她就像一座巨大的寶庫，讓我們一起走進她吧�。ǔ鍪菊n件：兩扇宮殿的大門緩緩打開，“生活中的傳統文化”映入眼簾。）
2、確定專題
�。�1）出示17課課后“綜合性學習” 一段話，自己讀一讀吧！
�。�2）師：你想不想成為一位研究祖國傳統文化的專家�。浚ㄉ合耄。┠阕钕胙芯磕囊环矫娴膬热菽�？（學生根據自己的喜好及生活閱歷談自己的想法，教師隨機打出相應的文字內容。）
�。�3）將學生提出的專題進行歸類。如，將陶瓷、剪紙、布藝、草藝、泥塑等歸為民間工藝；將戲劇、國畫、書法等歸為民族藝術。
3、全班討論填寫下表：活動主題：生活中的`傳統文化
小組專題研究內容
�。�1）民間工藝
�。�2）民族藝術
�。�3）古詩文賞析
（4）風俗風情
（5）神話傳說
�。�6）飲食文化
�。�7）備注（備注說明：除以上六個專題之外，學生可能還想研究其它方面，為此設置了“備注欄”，以滿足學生的不同需求，給孩子們留有更大的空間。）
【設計意圖】：為了激發學生的興趣，拓寬學習領域，并且充分發揮學生在綜合性學習中的自主性、能動性，因此，我們設計了“課件激趣” 和“自主選擇研究專題” 兩個環節。
4、學生根據自己感興趣的問題組成專題小組
5、討論、撰寫專題實施方案
�。�1）結合某一專題，教師在全班進行“制定實施方案” 的指導。
�。�2）專題小組進行討論并填寫下表。
附：
小組專題調查研究實施方案
研 究 課 題：
組長：
小組成員及分工：
研究時間：
獲取資料的途徑：
各小組根據制訂的研究方案，利用課余時間自主地進行社會實踐調查活動并及時地記錄活動中所獲得的基本資料，在實踐調查中發現什么新問題，隨時做好記錄。
【設計意圖】：教師結合方案表在“合作分工”和“獲取方式”上做重點指導，使學生能在教師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。
第二階段：課堂教學匯報階段
1、小組匯報交流
（1）小組匯報研究的專題。下面先請各小組組長大聲宣讀一下你們組研究的專題。
�。�2）全班交流。下面就以學習小組為單位把搜集到的資料與大家交流一下。其他小組成員邊聽邊想，有問題可以及時提出。
師：哪個小組首當其沖來展示你們的調查研究成果？（可以向大家展示一些文字資料、圖片、照片、錄音片段等）
除此以外，當學生有個性化的展示時，教師應予以鼓勵，充分肯定他們的創造力和想象力。如以下的展示形式：
民問工藝組的制作展示：現場剪紙，制作布藝及泥塑，贈送個人作品等。
民族藝術組的表演展示：現場演唱一段曲目，現場畫一幅圖畫，現場表演一段評書等等。
詩詞賞析組的誦讀展示：配樂詩朗誦，詩詞表演，對詩等等。
民俗風情組的話題展示：“祖國河山一日游”和“趣談傳統節日”。
神話故事組的趣味展示：我來講，你來猜！（講一個故事，來猜其中的神話人物）
中華美食組的多方位展示：報菜名、現場展示圖片等。
�。ń處煿膭顚W生別具匠心的展示，以使學生個性得到充分張揚。）
�。�3）同學們，聽了這個小組的匯報，你們有什么感受或疑問嗎？能不能對他們再繼續充實資料提點建議？
�。�4）教師予以點撥、引導，提示學生未研究到的“點”。
師：我對祖國的傳統文化也有濃厚的興趣，我瀏覽了許多主題網頁，準備了一些資料和同學們一起分享，同時也歡迎將你們的資料和大家一起交流！教師準備一些如古詩詞、書法大家的作品、神話傳說和美食的圖片等資源。
�。▏L試利用網絡的優勢，為學生提供豐富的學習資源，鼓勵學生主動參與，樂于探索，勤于動手。）
（5）教師總結本次活動的情況，以鼓勵為主，根據學生個體專題小組的不同表現頒發各類小獎章。如：最佳表現獎，最新創意獎，同心協力獎等。
2、整理歸納
�。�1）學生將自己所搜集的專題資料整理成冊。（教師幫助整理。）
�。�2）通過這次活動，你有什么收獲？請把它寫下來。
�。�3）指名讀自己的感受。
【設計意圖】：課程標準中積極倡導自主、合作、探究的學習方式，為此我們設計了專題小組合作匯報、交流和展示，并通過說一說、聽一聽、寫一寫等形式讓學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養。
3、繼續延伸，促進提高
（1）、 教師點撥
師：剛才，同學們都談到了祖國的傳統文化多么豐富多彩，是呀，它不僅僅局限于我們今天所研究的這六個專題，比如，你可以去制陶，體會制陶的樂趣；在中央電視臺戲曲頻道，你可以欣賞到京劇，感興趣的同學還可以學唱幾曲，你可以去“白家講壇”去認識一下氣度不凡的英雄人物等�？傊覀兛梢杂谩盃N爛輝煌、源遠流長” 來形容祖國的傳統文化。
�。ǔ鍪菊n件：在已打開的兩扇門之間有一幅畫卷伸向遠方，鏡頭從古代文明一步步演變到現代文明，直觀地再現各種傳統文化，再次給學生視覺上的震撼。）
�。�2）、拓展探究
師：祖國的傳統文化多么像一座巨大的寶庫啊，愿不愿意繼續探寶呢？那么，除了今天我們研究的專題，你還打算繼續探究哪些內容呢。（學生自由發言，充分激發學生進一步探究的主動意識和進取精神，尊重學生的獨特體驗。）
3、教師小結
你們個個都是愛動腦筋的小專家，愿你們在傳統文化這座寶庫里，繼續探索，愉快地遨游！
【設計意圖】：通過后續活動，繼續培養學生的探究品質，進一步激發學生傳承祖國燦爛文化的意識，增強愛國主義情感。
生活中的傳統文化教學設計 2
學習目標
�、賹W會觀察生活和搜集資料，培養口語交際的能力。
�、诎炎约合胝f的話寫下來，做到語句通順。
�、圩灾靼l現詞語的構詞特點，通過觀察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統文化。
�、苓\用熟字加偏旁的方法，認識“搞、稿、編”等9個字。
�、菽苤鲃訁⑴c展示活動，樂于展示自己的學習收獲和才能，并善于與別人交流。
課前準備
課件或投影（“日積月累”中的詞語），十二生肖郵票掛圖。
討論交流
①組內交流，讓組內同學充分了解大家搜集到的祖國傳統文化。
�、谕七x一名同學作為小組“代言人”，代表本組向全班作介紹。
觀摩評選
�、俑餍〗M將自己的資料（文字、圖片、實物等）展示出來。
�、谛〗M之間互相觀摩。
“代言人”向別的'小組的同學介紹本組搜集的資料。
�、勖课粚W生要記住各小組搜集資料的情況，為評選作準備。
集體評議
①各組同學評議：哪組活動開展得好？好在哪里？
�、趯W生充分發表自己的意見。
總結、頒獎
生活中的傳統文化教學設計 3
設計理念：
1、對本單元的綜合性學習進行成果展示。
2、檢驗學生課外合作學習的能力。
3、培養學生留心觀察、收集生活中的傳統文化的良好習慣。
教學過程：
一、整理本單元的知識結構：
同學們，本單元我們學習的主題是祖國的傳統文化。在學習過程中，我們認識了古代的大思想家和教育家孔子、老子，學習了一個神話故事“盤古開天地”，同時還了解了古代建筑藝術的代表趙州橋、繪畫藝術的杰出代表《清明上河圖》。通過學習，我們對祖國的悠久歷史和燦爛文化已經有了更加深刻的認識。那么，生活中的傳統文化還有哪些呢？前幾天老師已經布置同學們在課外合作收集有關材料了，有些小組收集得還不少呢，今天我們就一起來展示一下吧。
二、展示成果。
1、各小組先匯報展示的內容：
（1）、民間工藝；
（2）、風俗習慣；
（3）、神話故事；
�。�4）、書法繪畫；
�。�5）、古詩賞析；
�。�6）、飲食文化……
2、請各合作小組上臺展示。
教師提示：
�。�1）、有實物的話要出示實物，讓大家充分了解。
（2）、小組成員要確定誰先介紹，誰補充。
�。�3）、如果臺下同學有疑問，要盡量回答。
（4）、還要介紹你們小組是如何完成任務的'。
3、全班評價。哪一組展示得？
三、總結成果。
祖國的傳統文化多么像一個巨大的寶庫啊！在這一座寶庫中，還有很多的傳統文化等著我們去發現和認識呢。希望以后同學都能多多的留意和觀察。那么，通過這一次活動，你對祖國的傳統文化又有了哪些深刻的認識？有了哪些收獲呢？請寫下來吧。
生活中的傳統文化教學設計 4
一、教材地位及作用
《生活中的傳統文化》是人教版三年級下冊語文園地五中的綜合性學習課。綜合性學習體現語文知識的綜合運用，它重在學習過程，重在激發學生進行探究性學習，能較好地整合知識，并把能力運用于實踐并在實踐中學習。學生在自主學習的過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題，全面提高語文素養。本次綜合性學習的教學就是在以上理念的指導下進行設計的。
本節課讓學生理解生活中的傳統文化包括哪些內容，通過查閱網上資料，使學生能在教師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。在這樣的過程中，學生親自指定方案、積極搜集處理信息、組織策劃，學生的合作研究的精神、問題意識、創造精神都在活動中得到發展，從而促進語文素養的形成。讓學生在自主合作中主動地獲取知識、應用知識、解決問題，全面提高語文素養。
學生通過查一查、說一說、聽一聽、演一演等形式讓學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養。拓展活動，繼續培養了學生的探究品質，進一步激發學生傳承祖國燦爛文化的意識，增強愛國主義情感。使學生在活動的過程中形成分工與合作的意識，在研究的過程中，熟悉搜集資料的途徑，初步掌握收集和整理資料的方法，并創造性地運用各種形式來展示研究成果。
教師幫助學生從其生活世界中選擇感興趣的主題和內容去進行調查，注意學生對生活的感受和體驗，引導學生熱愛生活，在生活中學習知識，在學習中快樂生活。
二、教學目標
（一）、知識目標
1、了解生活中的傳統文化和寶貴的民間文化知識。
2、認識中華文化的豐富博大和傳統文化的來歷。
�。ǘ�、能力目標
1、學生在自主分組的基礎上合作、探究，在調查訪問、分析整理搜集資料、匯報交流中整合語文學習資源，學會在生活中學語文，讓語文在實踐活動中得到延伸，培養學生綜合學習能力、提高學習語文的興趣，提高語文素養。
2、通過活動過程中的獨特體驗，培養學生的實踐能力。
3、培養學生自主學習，與人合作的能力。
（三）、情感目標
1、激發學生熱愛中華傳統文化的感情。
2、培養學生吃苦耐勞、實事求是的科學態度。
3、尊重多樣文化，吸取人類優秀文化的營養。
�。ㄋ模⑿畔⒓夹g學科的學習目標：
學生學會上網查找資料，使用PowerPoint來制作多媒體演示文稿，使用Frontpage來制作專題網站，提高學生運用多種媒體學習的能力
三、教學重點、難點
認識中華文化的豐富博大和傳統文化的來歷。學會在生活中學語文，讓語文在實踐活動中得到延伸，培養學生綜合學習能力、提高學習語文的興趣，提高語文素養。
【學情分析】
我設計了小組合作的形式，讓學生共同面對困難，分擔責任。由于活動工程的“龐大”，準備工作的繁多，他們發現以個人的精力和時間實在難以勝任，經過失敗后，他們選擇了合作研究壯族。不但組內有合作，小組之間也有合作。活動中，學生漸漸會悟出一個道理：搞這樣的.活動，僅僅依靠一個人的力量是不夠的，只有大家齊心協力才能獲得成功。
通過計劃的制定，學生不但對活動步驟十分明確，他們的分工意識也增強了，知道了誰負責找音樂，誰負責制作演示文稿，誰負責編排小品、誰負責學舞蹈等，在活動中學生真正感受到分工與合作是完成整個活動任務的基礎，誰游離于小組之外的就必然被大家所指責。
本次活動中的每一個過程，考慮到實際情況，我對學生進行了詳細的指導，特別是材料的選取和整編過程。課件和演示文稿都是師生共同完成的。
【教學策略】
本次活動中，我特別設計了“計劃制定”這一內容，其目的就是培養學生有序地完成任務，提高效率。在初定計劃時，他們不知道什么是計劃，為什么要制定計劃，怎樣來制定計劃。我在學生制定的初稿的基礎上，對學生進行了詳細的指導，幫助學生理解什么是計劃，制定計劃的目的和意義以及怎樣制定計劃。學生在此基礎上改進了自己的計劃，并以不同的形式設計了第二稿。我們相信，學生會將這些良好的學習策略遷移到以后的學習、活動中，而這種意識的形成將會使學生終身收益。
學生的能力有差別，有的學生口頭表達能力較強，有的學生舞蹈跳得好，有的學生上網下載資料、制作演示文稿熟練，有的學生有創意，能編出有趣味的小品。在活動中，每個學生都找到了自己的長處，也充分發揮了自己的長處。他們也看到了他人的長處，改變了以成績為標準評價他人的習慣。
我們有理由相信，這些學生在以后的學習、活動中，一定會更加努力，更有自信，因為他們發現了自我價值。讓我學會綜合地評價一個孩子。
【過程（教學或學習過程）】
第一階段：創設情境，任務驅動
一、創設情景，感受中華傳統文化的魅力
出示課件：兩扇宮殿的大門緩緩打開，“生活中的傳統文化”映入眼簾。
二、出示教師演示文稿介紹，明確學習目的。將學生提的專題進行歸類選擇古詩欣賞、傳統節日、民族藝術、民族風情。（備注說明：除以上幾個專題之外，學生可能還想研究其他方面，為此設置了“備注欄”，以滿足學生的不同需求，給孩子們留有更大的空間。）
三、成立小博士活動小組，制定方案，調查研究中華傳統文化。
階段設計意圖：為了激發學生的興趣，拓寬學習領域，并且充分發揮學生在綜合性學習中的自主性、能動性，因此，我們設計了“課件激趣”和“自主選擇研究專題”兩個環節。
第二階段：制定方案，調查研究
學生根據已有的知識積累和愛好，經過反復思考和討論，明確研究的方法是：利用網絡資源、圖書資源、影音資源、實地考察、向長輩或專業人士咨詢。自由組合成多個調查小組。討論、撰寫實施方案。
一、小組成立后，在小組長的帶領下，按調查的主題給組員分工，討論調查方式，了解調查情況表的填寫方法。調查情況表如下。
1、結合某一專題，教師在全班進行“制定實施方案”的指導。
2、專題小組進行討論并填寫分工計劃表。
階段設計意圖：教師結合方案表在“合作分工”和“獲取方式”上做重點指導，使學生能在教師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。
二、各小組根據調查表，利用課余時間自主地進行社會實踐調查活動并及時地記錄活動中所獲得的基本資料，在實踐調查中發現什么新問題，隨時做好記錄。調查歷時二周。小組學習評價表
第三階段：根據方案調查研究
各小組根據制訂的研究方案，利用課余時間自主地進行社會實踐調查活動并及時地記錄活動中所獲得的基本資料，在實踐調查中發現什么新問題，隨時做好記錄。
階段設計意圖：培養學生處理信息的能力、組織策劃能力以及合作研究的精神，為最后的成果展示打下堅實的基礎。
第四階段：解決問題，匯報結果
�。ㄒ唬┬〗M匯報交流
師：我省要建一個“傳統文化博物館”組委會派老師來督導檢查。這節課我們召開一個模擬的“傳統文化博物館”的試營業典禮。博物館共設四展區告訴大家你們是哪個展區。（學生把標牌擺放好，說出自己是什么展區）
1、談話：哪個展區愿意打頭陣來展示研究成果。其他小組成員邊聽邊想，有問題可以及時提出。除此以外，當學生有個性化的展示時，教師應予以鼓勵，充分肯定他們的創造力和想象力。
2、各組展示
民族藝術組的展示：
播放民族音樂的視頻演奏及樂器圖片、看民族舞蹈的表演、出示民族舞蹈的幻燈片、小組展示自己刻的剪紙、觀看戲曲視頻表演。
詩詞賞析組展示：
配樂詩朗誦，分類別背詩（珍惜友情、人生哲理等）、展示古詩手抄報。民族風情組的展示：
創設情境，民介紹各個少數民族的風情。選擇有代表性的少數民族以導游員的身份（藏族導游詞、藏族演示文稿）（蒙古族導游詞、蒙古族課件）進行介紹，同時出示課件。
傳統節日組的展示：
出示傳統節日的圖片，讓學生猜是什么節日。小組成員談每個節日的來歷和習俗、故事傳說、談自己過的最有趣的節日。
3、談感受、提疑問或對他們再繼續充實資料提點建議。
4、師談話：每個展區展出的太精彩了，組委會非常滿意，但是他們還提出一個要求，請各民族藝術古詩欣賞個展區設計一、二句廣告詞，你們能行嗎？
5、各個小組派代表說廣告詞。
師：我對祖國的傳統文化也有濃厚的興趣，還專門制作了主題網頁，同學們可以登錄我校的網站查詢，將你們搜集到的資料鏈接到網站上，我們就可以在網上繼續交流，歡迎你們發布最新信息。
6、教師總結本次活動的情況，以鼓勵為主，根據學生個體專題小組的不同表現頒發各類小獎章。如口才之星、形象之星、提問之星、評價之星、創意之星、同心協力小組等不同智力方向、層次的學生。
�。ǘ┱須w納
1、學生將自己所搜集的專題資料整理成冊。（教師幫助整理，幫助鏈接。）
2、通過這次活動，你有什么收獲？請把它寫下來。
3、指名讀自己的感受。
（三）總結：
生活中的傳統文化是一座巨大的寶庫，你要掌握更多更豐富的知識，就要打開祖國傳統文化的大門。老師希望大家在以后的學習過程中學會思考，在學習中不斷地發現新的值得研究的問題，努力探索、學會創造。你們個個都是愛動腦筋的小專家，愿你們在傳統文化這座寶庫里，繼續探索，愉快地遨游！
階段設計意圖：課程標準中積極倡導自主、合作、探究的學習方式，為此我們設計了專題小組合作匯報、交流和展示，并通過說一說、聽一聽、寫一寫等形式讓學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養。
第五階段：繼續延伸，后續活動
�。ㄒ唬┙處燑c撥
剛才，同學們都談到了祖國的傳統文化多么豐富多彩，是呀，它不僅僅局限于我們今天所研究的這六個專題，比如，你可以去制陶，體會制陶的樂趣；可以在中央電視臺戲曲頻道，欣賞京劇，感興趣的同學還可以學唱幾曲。我們可以用“燦爛輝煌、源遠流長”來形容祖國的傳統文化。
�。ǘ┩卣固骄孔鎳膫鹘y文化多么像一座巨大的寶庫啊，愿不愿意繼續探寶呢？那么，除了今天我們研究的專題，你還打算繼續探究哪些內容呢？（學生自由發言）
�。ㄈ┙處熜〗Y出示課件：在已打開的兩扇門之間有一幅畫卷伸向遠方，鏡頭從古代文明一步步演變到現代文明，直觀地再現各種傳統文化，再次給學生視覺上的震撼。你們個個都是愛動腦筋的小專家，愿你們在傳統文化這座寶庫里，繼續探索，愉快地遨游！階段設計意圖：通過后續活動，繼續培養學生的探究品質，進一步激發學生傳承祖國燦爛文化的意識，增強愛國主義情感。
生活中的傳統文化教學設計 5
【教學目標】
1、準確流暢地朗讀經典選文，背誦經典章句。
2、借助注釋和大意理解選文意思，用心體會儒家的仁愛思想。
3、生活中做到心存善念，理解他人，尊老愛幼，仁愛共濟，立己達人。
【教學過程】
一、導入新課
導入一則故事《吳枯贈衣》。
關枯是東漢人，年輕時在家多的水邊一邊放豬，一邊讀書，生潔很貧困。后來他做了膠東地區的長官，在日常生活中以身作則，仁愛清廉。
有一次，負責收稅的`下屬孫性，偷偷地多放了百姓一點兒錢，給父親天了一件新衣柔。孫性的父親知道衣我的來歷后，把他確寫了一頓：“吳長官是多么好的一個人，色你怎么忍心瞞著他干這種事？”然后通著兒子去自首。孫性又羞憾又害怕，最后還是拿統著衣術去自首了。在辦公大變里，吳枯看到孫性局促不安的樣子，就讓身邊的人都退交下，然后說：“現在沒有別人了，有什么事，就告訴我吧�！被瘜O性支支香香地把事情講了一遍。吳粘聽完，嚴肅地說：“你私自收錢，應當嚴厲處河！”孫性一聽，嚇得“撲通”魂倒在地。吳枯見狀，語氣支得溫和起來，說道：項“你現在能知錯就改，難能可責，以后千萬別再犯這種錯誤了！你應該感謝你父親，也李代我謝謝他老人家�！睍S后，吳枯拿出自己的錢，連同那件衣震交給孫性，囑咐道：“把這些錢退給老百姓。這件衣服，就以我的名義送給你的父親吧。”孫性被吳枯的仁息感動了，以后再也未犯其他過錯。
學生討論之后，讓他們對照課本，熟讀文本所選經典章句，看是否與剛才討論的問題相契合。
二、走進經典
1、學生反復誦讀，根據注釋和大意硫通文意。小組合作，討論交流問題。
2、學生針對章句理解提出問題，老師與學生共同解決。
3、結合社會現象，針對文本，學生各打己見，發表自己的見解。
4、給出與文本有關聯的其他段落，對比分析：
樊遲問仁。子曰：“愛人”……顏淵問仁。子曰：“克己復禮為仁。
生活中的傳統文化教學設計 6
教學目標：
1、學會在生活中尋找習作素材，記錄真情實感，學會與人分享。
2、把自己想說的話寫下來，做到語句通順。
教學重難點：
1、學會在生活中找習作素材，記錄真情實感，學會與人分享。
2、把自己想說的話寫下來，做到語句通順。
教學過程：
一、再現生活
師：同學們，你們好，大家都知道我們是哪個國家的人嗎？（中國）
師：沒錯！如果讓你用一句話來夸夸我們中國，你會怎么說？
中國是一個地大物博的國家
中國是一個多民族國家
中國是一個文化底蘊豐厚的國家
中國是一個具有許多傳統佳節的國家
師：孩子們，你們說的沒錯，我國是一個有著五千年歷史文化的國家，它和外國有著太多不同。孩子們，作為一名炎黃子孫，我們對中國的傳統文化又知多少呢？
生：我知道我國的傳統佳節就是一種民族文化。
生：我國的京劇、越劇、豫劇等就是我們的戲曲文化。生：我媽媽蒸的'花饃、扎的花鞋墊也是一種民間文化。
二、描述生活
師：你們說的沒錯，哪你們都知道我國每年都在幾月過什么節？
生：每年正月初一過春節正月十五過元宵節五月初五過端午節
師：我編了一首對兒歌，你們也一起來想吧！幾月幾日是春節？幾月幾日是元宵節？幾月幾日是端午節？幾月幾日是中秋節？幾月幾日是重陽節？
生：正月一日是春節。正月十五元宵節。五月五日端午節。八月十五中秋。九月初九重陽節。
師：非常棒！那你們知道怎么過這些節嗎？生：
師補充：春節──貼春聯、貼年畫、貼“�！弊�、剪窗花、蒸年糕、包餃子、燃爆竹、守夜、拜年；元宵節：吃元宵、舞龍燈、猜燈謎；
端午節：賽龍舟、吃粽子、插艾蒲、戴荷包、洗藥�。恢星锕潱撼栽嘛�；
重陽節：登高、炸米果、飲菊花酒。
師：同學們，聽了你們對節日有這么多的了解，老師很欣慰，不過其它同學還有沒有什么感受或疑問嗎？哪位同學還知道關于這些節日的更多內容？
生：我還知道“福”字要倒貼，意思是福（倒）到了。
生：古詩《九月九日憶山東兄弟》，就是寫重陽節的。
生：清明節也是傳統佳節，這一天人們會去祭奠祖先。《一副名揚中外的畫》中的“清明上河圖”就描寫了人們在清明節前后做的事情。
師：孩子們除了你們剛才所說的，中國的每一個傳統節日都有一個關于它的故事。我曾聽說過年的故事，傳說中誰知道關于其它節日的故事？
生：我知道端午節是我國人民紀念偉大的詩人屈原。生：七夕節有一個動人的民間傳說《牛郎織女的故事》。
多媒體出示關于元宵節的故事
師：誰知道這個故事寫的是有關哪個節日的來歷？生：元宵節的來歷。
師：一個古詩一個故事，一個節日一個故事。如果讓你給一個外國人做講解員，介紹我們的傳統節日，你會從哪些方面介紹？
生：我先介紹節日的時間，再介紹我們過節時的習俗，再介紹節日的來歷。
師：要想把傳統節日介紹的有趣生動，我們還要引用古老的傳說，才可以吸引聽眾。
三、回味生活
播放有關傳統文化的圖片、音像資料，再次給學生以視覺和心靈的震撼。
師：同學們，游完“傳統文化城”，你最想說的一句話是什么？
生：祖國的傳統文化豐富多彩！
師：傳統文化并不古老，傳統文化就在我們的生活中。
師：今后你準備怎么做呢？
生：我準備誦讀古詩，背誦唐詩三百首。
生：我想觀看中央電視臺，欣賞京劇。
生：從小媽媽就夸我的手巧，我想學做手工，尤其是剪紙、泥工。
生：我們也可以練書法、畫國畫。
師：同學們，你們真是好樣的！我相信，傳統文化一定會發揚光大的！
四、創造生活
1、我們把剛才所說的寫出來介紹給更的人，做一名祖國文化的傳播者。
2、我們還可發把自己了解的更多的關于傳統文化的知識，整理出來，介紹給更多的人，
生活中的傳統文化教學設計 7
一、活動目標：
1、知識與目標：讓學生了解祖國的燦爛文化，提高學生的審美本事。
2、過程與方法目標：在活動中相互分工，相互合作，培養學生的合作本事。經過展示有關傳統文化資料，旨在引起學習傳統文化的濃烈興趣，領略傳統文化的無窮魅力。
3、情感態度與價值觀目標：增強學生的愛國情感和保護祖國傳統文化的意識，從而激發對偉大祖國的摯愛之情。
二、活動準備：
1、了解有關民族傳統文化，了解傳統文化中豐富的資料。
2、圖片，實物（中國結等），文字資料。
3、黑板中間寫“弘揚民族傳統文化”的標題。
三、活動人員：永吉二中三年五班全體同學。
四、活動過程：
�。ㄒ唬┗顒拥牟襟E：
1、讓學生了解中華民族傳統文化豐富內涵。
2、展示中華傳統文化多彩的資料。
3、培養愛國情感。
�。ǘ┗顒拥木唧w過程
1、宣布主題：
班長：“弘揚民族傳統文化”主題隊會此刻開始！有請兩位主持人。
2、活動開始
主持人甲：從古到今，中華民族創造了許多讓炎黃子孫引以自豪的奇跡。
主持人乙：從古到今，華夏大地涌現出了許許多多的藝術瑰寶。
主持人甲：中國書法、篆刻印章、京戲臉譜、水墨山水畫，讓我們看到了中國傳統文化的精華。
主持人乙：秦磚漢瓦、萬里長城、中國瓷器、園林建筑，讓我們感受到了中華傳統文化的`魅力。
主持人甲：另外我國有各種各樣的傳統節日，各種禮儀和習俗。
主持人乙：每個地方還有自我的民族特色。
主持人甲：同學們，你們想了解一下中國的傳統文化嗎
全班答：想。
主持人甲：今日，教師給大家帶了一件禮物，你明白這是什么嗎（出示中國結）
全班答：中國結。
主持人甲：那你能說說你所了解的關于中國結的資料嗎學生A：學生B學生C
主持人甲：多謝大家。
主持人乙：看完教師的展示，我明白大家也準備了很多關于中國傳統文化的資料。請看xx等同學的展示。
主持人乙：我們幾個給大家帶來的是幾首古代的詩詞。
（詩詞背誦）
主持人甲：欣賞了古代詩詞，我們仿佛透過詩人的目光，看到了壯美的祖國山河。我們也能從詩句之中了解到一些節日風俗，請看xx給我們帶來的作品展示。xx學的展示：春聯。
主持人乙：請看xx同學的展示。
主持人甲：請看xx同學的展示。……
主持人乙：不可是我們想了解中國的傳統文化，就連外國游客也專程來到中國，他們來做什么來了，請看xx和xx同學的話劇表演《秦皇求仙入海處游記》。
主持人甲：原先秦皇島這個名字和一代帝王秦始皇密切相關，我也想去看看呢。
主持人乙：是啊。同學們，看了這么多，你最喜歡誰的展示呢
學生A：學生B：學生C：請大家談談自我的打算吧。（學生交流、匯報）
主持人甲：請班主任教師給大家做總結。
班主任總結：
同學們，“感悟傳統文化”主題班會，在二位主持人的精心策劃和各位同學的一致努力下，收到了良好的效果。
今日的主題班會開得很成功，我在同學們的展示中呀，看到了祖國傳統文化的魅力。同學們也經過自我搜集資料對我們的傳統文化有所了解，教師為你們感到驕傲，感到自豪。
大家明白，我們偉大的祖國擁有數千年的傳統文化，五彩繽紛的文學遺產，讓我們領會了博大的情懷，感悟精深的文化。
作為新世紀的主人，我們不僅僅要繼承和弘揚優秀的文化傳統，并且要譜寫更新更美的篇章。
3、主持人宣布活動結束：“弘揚民族傳統文化”主題班會到此結束。
生活中的傳統文化教學設計 8
一、教學目標：
1、知識與技能：了解祖國燦爛的文化，提高學生的審美能力。
2、過程與方法：通過教學活動，讓學生更深刻地了解中華民族優秀的傳統文化。
3、情感態度與價值觀：宣揚中國傳統文化，增強學生的愛國情感和保護祖國傳統文化的意識，培養民族自尊心和民族自豪感，立志獻身國家，為建設社會主義現代化國家而奮斗。
教學重點：讓學生明白要成功就要自強不息，自強自立是中華民族的傳統美德。
教學難點：深入理解中華民族傳統文化，自覺踐行中華民族優良傳統。
教學方法；情景體驗法、討論法
教學手段：課件、PPT
課型：新授課
二、教學過程
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中華民族傳統美德，是指中國五千年歷史流傳下來，具有影響，可以繼承，并得到不斷創新發展，有益于下代的優秀道德遺產。概括起來就是：中華民族優秀的道德品質、優良的民族精神、崇高的民族氣節、高尚的民族情感以及良好的民族習慣的總和。它標志著中華民族的“形”與“魂”。它也是我國人民兩千多年來處理人際關系、人與社會關系和人與自然關系的實踐的結晶。
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1、愛國
中華民族自古崇尚“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，殺身以成仁”的'民族節氣。愛國主義作為民族精神，更是中華民族傳統美德的核心。歷史上，中國屢遭外敵入侵，國破則家亡，使人們的愛國之情強烈地表現出來，并升華成為國獻身的情操和精神，因此出現了岳飛的“精忠報國”、魏源的“師夷長技以制夷”、孫中山的“驅除韃虜，恢復中華”。愛國主義成為推動中華民族不斷前進的巨大力量。
2、利義
中華民族傳統美德，強調建立一種和諧協調的人倫關系。主張“義以為上”，“以義統利”，“先義后利”，要求“見利思義”，“見得思義”。 “義”是指民族利益和國家利益，“利”是指個人利益，而得是指得到的。強調社會利益高于個人利益，強調個體對整體的道德義務。這是一種植根于社會文化的群體精神，進而擴展到整個民族和國家的集體主義精神。
3、仁愛
孔子提倡“仁者愛人”，孟子提出“君輕民重”的思想。這種要求一切人都要用“仁愛”之心去尊重人、理解人、關心人、愛護人、幫助人的思想，是中華民族傳統美德中最具有人民性的道德遺產。
4、提倡美德
中華民族傳統美德，倡導“格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下”的實現人生理想的步驟和模式。這種為人處世的基本道德觀念，是人類進行物質生產活動和自身生存發展的基本要求，也是人們共同生活的起碼的行為準則。它正確反映了人類社會發展的客觀要求，它是人類社會道德關系的具有科學性的優秀的遺產。
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傳統道德一般都是在社會穩定時發揮作用，而社會劇烈變動時則缺少用武之地，正所謂“治平尚德行，有事賞功能”。古人說：“以史為鏡，可以知興衰”。 歷史證明，儒家倫理往往在太平盛世發揮它穩定社會、緩和矛盾、調節人際關系的社會功效。當代中國已進入相對穩定的和平發展時期，社會穩定、政治穩定是中國的大局。為實現構建和諧社會的宏偉目標，需要社會方方面面的團結合作、共同努力。其中，道德建設無疑是重要的精神基石，是構建和諧社會的有力抓手。一個社會能否和諧，一個國家能否長治久安，很大程度上取決于全體社會成員的思想道德素質，道德建設水平的如何，是社會主義和諧社會的重要標志。
生活中的傳統文化教學設計 9
一、班會目的意義：
�。ㄒ唬┩ㄟ^活動，使同學們對中秋節這一傳統節日有更深刻的了解，增強學生的傳統觀念和意識，理解“團圓”在民族文化中的特殊意義，重視友情親情，從而更加珍惜眼前所擁有的幸福生活。
（二）在中秋節來臨之際，師生歡度中秋，同學們通過互動交流增進感情，共同融入節日的溫馨氛圍，感受班級大家庭的關懷與溫暖。
二、班會形式：
同學交流游戲合唱。
三、班會準備：
�。ㄒ唬┐_定主題，策劃擬寫活動方案；
（二）制作課件準備背景音樂；
（三）撰寫主持人臺詞稿；
�。ㄋ模┵徺I班會所需物品獎品；
（五）布置教室。
四、活動安排：
（一）活動時間：
（二）活動地點：xx樓xx多媒體教室
�。ㄈ﹨⑴c人員：xx班全體同學
�。ㄋ模┨匮钨e：xx老師
五、活動流程：
（放背景音樂《花好月圓》）
主持人：xx
第一環節：主持人開場白（1分鐘）
常言道：“人逢喜事精神爽，月到中秋分外明。”在中秋節來臨之際，今天我們匯聚在這里，提前共度中國傳統節日——中秋節。
主題中的”大家”二字，一有我們大家之意，還有“一個大家庭”之意，我們的班集體就是個大家庭，希望我們能團圓在這“家”中，共同度過一段幸福美好的時光。
第二環節：同學交流（9分鐘）
37個人，37顆心，我們懷著不同的期許來到了這里，開始了為期3年的集體生活，漸漸相識相熟相知�，F開學已有一段時間了，相信大家對于這兒的生活已有了自己的一些感悟，接下來讓同學分享一下自己在學習生活的感想與體會？
第三環節：游戲大比拼（有獎品）（40分鐘）相對于枯燥的學習生活，相信大家都想輕松一下？
（一）比手劃腳（你來比劃我來猜）（15分鐘）
游戲規則：
1、每組游戲由兩人合作完成，游戲限定的完成時間為1分鐘。
2、負責“比劃”的同學只能使用肢體動作和普通話給“猜詞”的'同學提示，不能以其它語言直接說出所要猜的詞語，否則該詞記0分，繼而將進行到下一個詞語。
3、猜對一詞給該小組加1分，沒猜對不扣分，最后，得分最多且用時最少的一組獲勝。
兩兩組合，然后第一組選手上場。
�。ㄟM入選題階段：4組進行完游戲，進入頒獎環節）
（二）蘿卜蹲（12分鐘）
游戲規則：
1、第一級：請8名同學上場，每個人都代表一個蘿卜，然后各自選一個蘿卜的名稱，比如白蘿卜紅蘿卜黑蘿卜胡蘿卜等，然后給自己設計蹲下時的一個招牌動作。
�。ㄖ鞒秩伺c工作人員示范）假設“白蘿卜”先開始，他要邊做下蹲動作邊說：“白蘿卜蹲，白蘿卜蹲，白蘿卜蹲完紅蘿卜蹲”，扮紅蘿卜的人就必須馬上開始說：“紅蘿卜蹲，紅蘿卜蹲，紅蘿卜蹲完胡蘿卜蹲”，依次傳遞，沒及時接上或者說錯做錯的人淘汰，此輪淘汰2人。
2、第二級：為增加難度，請剩下6人各自選一種水果的名稱，比如蘋果香蕉西瓜等，招牌動作不變，沒及時接上或者說錯做錯的人淘汰，此輪淘汰3人。最后剩下3人獲勝。（若勢均力敵，則強制要求加快語速，盡快決出優勝者）（8人進行完游戲，直接為獲勝三人頒獎，省略頒獎感言環節）
�。ㄈ⿹艄膫髑颍�13分鐘）全班參與。
游戲規則：
請特邀嘉賓xx老師在講臺上拿著瓶子敲打桌子（充當鼓），下面的人傳球，擊打停止時，球在誰那里誰就接受“挑戰”。
進入游戲（抓到第一個同學，進入環節“挑戰”）“挑戰”：真心話或大冒險或其它，由同學自行選擇。
第四環節：嘉賓講話（5分鐘）請嘉賓x老師上臺講話。
第五環節：大合唱（“但愿人長久”）（5分鐘）
“天涯共此時，和諧一家親”，請全體同學和老師起立，在“但愿人長久”的歌聲中祝福�。ㄒ魳菲�，大合唱）
第六環節：合影
請全體到講臺上來合影留念。（班會結束）
生活中的傳統文化教學設計 10
【教學內容】
人民教育出版社出版的《文化生活》第二單元第四課第一框內容。
【教材分析】
本框題分為三個目：（一）傳統文化面面觀，（二）傳統文化在今天，（三）取其精華，去其糟粕。依據《課程標準》的要求，圍繞“傳統文化的繼承”這條主線，分析什么是傳統文化，為什么要繼承傳統文化，怎樣正確對待傳統文化，內容與現實聯系非常密切，在教學時，適當補充一些圖片文字和課外資料，引導學生感受傳統文化的繼承，樹立對待傳統文化的正確態度，使其具有初步批判繼承傳統文化的能力。
【學情分析】
在外來文化的強烈攻勢下，不少學生盲目崇尚外來文化，追捧外來文化，甚少關注我們的傳統文化，不了解該如何對待傳統文化。通過本框的學習，從直觀的賞析入手，讓學生感受中國傳統文化的博大精深，了解中國的傳統文化，在思辯中進一步明確該如何對待傳統文化，形成正確的觀點。
同時高二學生經過中學階段的學習，有了一定的知識儲備，接觸了解了不少的傳統文化，具備一定歸納能力和分析、綜合能力，有了一定的生活體驗，能夠自主地分析現實生活中的一些文化行為。這為教師引導他們通過分析傳統文化的一些具體內容從而形成正確的認識提供了一定的基礎。
【教學目標】
1、知識與能力目標
通過介紹傳統習俗、傳統建筑、傳統文藝、傳統思想在現代社會生活各方面的延續及其影響，讓學生明確傳統文化的含義、特點及對傳統文化的正確態度，感悟傳統文化在現實生活中的作用，善于區分傳統文化中的精華和糟粕
2、 過程與方法目標：
從學生生活和學生已有的知識儲備入手，通過豐富的圖片，音像資料，讓學生感受傳統文化的方方面面，增強感性認識。開展探究性學習活動，讓學生在探究、討論中形成觀點，掌握知識。 在掌握知識的基礎上，形成正確的觀點、態度，并且能學以致用。過程中讓學生充分參與課堂，體現新課改學生主體地位。
2、情感、態度與價值觀目標：
通過賞析生活中的傳統文化，特別是紹興的傳統文化，分析當代中國傳統文化對社會的進步和人的`發展的積極作用，領悟中國傳統文化的價值，激發學生熱愛傳統文化、學習傳統文化、繼承傳統文化和愛國愛家鄉的熱情。樹立正確“看待傳統文化價值的態度”。
【教學重點、難點】
傳統文化的在今天的特點，傳統文化作用的雙重性。
【教學過程】
教師設疑：同學們，大家都知道，我們稽山中學是一所有著深厚歷史文化底蘊的學校，她的前身是紹興府學宮，投醪河環抱著校園，那么有哪個同學能解釋一下“投醪河”的來歷。（來自越王句踐投醪出征的故事）
學生回答：
教師引出學校的校訓為“臥薪嘗膽”這一中華民族傳統思想，與越王句踐投醪出征有關。進一步引出學校所在的紹興市是全國首批24個歷史文化名城之一，以歷史文化和山水風光為特色的中國首批優秀旅游城市，中國十大最佳魅力城市。50xx年文化積淀和25xx年建城歷史，文物資源極其豐富；秀麗的江南水鄉風光，眾多的名人勝跡，使紹興成為特色鮮明的旅游城市。假如今天有一群外地中學生來參加“跟著課本游紹興活動”，請在座的同學擔任導游，向同學們介紹紹興的傳統文化，那么大家會把紹興哪些特色的傳統文化介紹給同學們。當然了，要介紹紹興的傳統文化之前，我們有必要先來了解一下什么是傳統文化，以及傳統文化主要通過哪些形式繼承。
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