語文《貓》教學設計

時間：2021-06-13 16:53:52 教學設計我要投稿

語文《貓》教學設計

　　【學習目標】

語文《貓》教學設計

　　１、認識７個生字，會寫１３個生字，正確讀寫“古怪、任憑、屏息凝視、變化多端、跌倒、枝折花落”等詞語。

　　２、有感情朗讀課文，繼續練習默讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　３、通過抓重點詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格古怪，小貓的淘氣可愛，體會老舍先生對貓的喜愛之情，感受對生活的熱愛。

　�。础⒊醪絿L試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。

　�。�、激起學生熱愛生活的情趣，激發課外觀察動物的興趣。

　　【教學重難點】

　　１、重點：

　　在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。

　�。病㈦y點：

　　初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。

　　【教學準備】

　　１、學生：

　　預習課文、了解老舍。

　�。�、教師：

　　查閱相關資料、教學課件。

　　【教學過程】

　　一、借助課題導入新課

　　１、揭示課題。

　�。病⒔Y合預習了解本課都有哪些作家寫的貓（老舍、周而復、夏丏尊），三篇各有特點，先一起來學習老舍筆下的這只貓。

　　二、交流預習，整體感知

　　１、接讀課文：

　　劃出兩個能概括課文內容的句子。

　�。�、全班交流，（出示句子）說說各自的理由，教師根據學生的思考和認識，隨機引導、總結：

　�、� 老舍先生寫的`兩個重點內容。

　　板書：

　　古怪淘氣

　�、� 圍繞這兩句話，知道課文先寫什么，再寫什么。

　�、� 通過這兩句話，了解課文的主要內容。

　　教師總結閱讀方法。

　　三、重點研讀，理解“古怪”

　　１、創設情境，理解“古怪”：

　　⑴ 初步感知：

　　讀第一自然段，發現貓的哪些性格？

　�、� 理解“貪玩”：

　　通過朗讀展現貓的貪玩。結合學生的生活經驗，品讀老舍先生對貪玩的貓的寬容與喜愛。創設情境，通過朗讀品味老舍先生的語言，升華情感。

　�、� 理解“盡職”：

　　理解詞語“屏息凝視”。親身體驗“屏息凝視”，體會貓等老鼠的決心，感受貓的盡職。指導朗讀，感受貓的盡職。

　�、� 小結：

　　透過對立、矛盾的性格，體會貓的性格的古怪。

　�。病⑦M一步理解貓的性格“古怪”：

　�、� 自主發現：

　　自讀第２、３自然段，找出其他矛盾的性格，體會古怪。

　�、� 匯報交流：

　　重點理解“印”等重點詞句，體會其中流露出的老舍對貓的喜愛之情，指導有感情朗讀。

　　四、讀中感悟，體會“更可愛”

　�。�、初步理解“更可愛”：

　　自讀感受滿月小貓的更可愛。

　　２、欣賞滿月小貓的圖片，激趣感受小貓的更可愛。

　　３、創設情境朗讀，升華情感。

　　五、深入比較閱讀，體會不同的表達方式

　�。�、默讀“閱讀鏈接”：

　　了解周而復、夏丏尊寫的貓的片斷。

　　２、借助圖示，比較老舍的《貓》與周而復的貓片斷的相同與不同之處。

　�。�、總結：

　　學習作者描寫動物時不同的表達方法，為學生寫好動物打下基礎。

　　六、練習

　�。薄⒁龑W生繼續運用比較閱讀的方法，比較老舍的《貓》與夏丏尊的貓片斷的相同與不同之處。

　　２、運用比較閱讀的方法，閱讀其他作家筆下的動物。

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