評價教學總結

　　總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發揚成績，因此好好準備一份總結吧。如何把總結做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的評價教學總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

評價教學總結1

　　為促進中等職業學校加強教學工作管理，提高職業教育教學水平。 根據省、市關于進行中等職業教育教學質量評價工作的安排，市教育局于11月3日至7日組織進行了對全市中等職業學校教育教學質量評價工作。此次評價工作以主管局長為組長，由職教研和成教研具體負責，抽調主管教學工作的副校長和教務主任組成7個評價工作組。本著“以評促建、以評促改、評建結合、重在建設”的精神，堅持實事求是、公平、公正的原則，按照《河北省中等職業教育教學質量評價方案（試行）》的要求，通過聽匯報、查資料、聽評課、問卷調查、察看實驗實訓設備、召開座談會等形式，對全市30所中職學校教育教學質量工作進行了全面評價。現將評價情況總結如下：

　　一、學校重視 改革創新 教育教學質量穩步提升

　　1、各學校把提高教育教學質量工作做為中心工作來抓。2013年以來，各學校根據《河北省中等職業教育教學質量評價方案（試行）》的通知要求，均成立了以校長為組長的評價領導小組。學校領導高度重視教學管理工作，更新教學理念，加大改革創新力度，完善學校發展規劃，把學校教育教學質量的提升作為學校的中心工作來抓。完善教學常規制度，加強教學研究，積極改進教法和學法，很抓教學常規的督查。邯鄲市職教中心狠抓教學管理制度的建設和落實，加大教學環節的督查和量化考核，進行階段性教與學的質量檢測，充分調動了教師工作積極性，教學質量大幅提升。峰峰礦區職教中心學習衡水中學模式，教學常規管理精細化，通過“教學六認真”，加強過程管理，進行三種教法改革，提高課堂效率，以“四定、五必須、六備”加強集體教研，開展教學節、“四課”提高教師教學藝術。武安市職教中心實施“十二字教學方略”、“能力本位項目化六環節”課堂教學模式改革，取得明顯效果；臨漳縣職教中心實行集體備課和聽評課、公開課制度，每周二下午集體教研，聽評課，互聽互評，相互交流，創新教學教法。

　　2、積極改善教育教學基本條件。各學校在學校的發展上，精心謀劃，克服困難，通過各種渠道爭資金，跑項目，要政策，為學校發展不遺余力。廣平縣職教中心總投資1.6億元的新校區已列入20xx年廣平縣十大民生實事之一，已經著手實施。曲周縣職教中心爭取國家資金1000萬元建設現代化學生公寓樓（主體完工），改善學生住宿條件。永年縣職教中心投資70余萬元，進行校園網建設。邯鄲理工學校20xx年獲國家級實訓基地建設項目資金400萬元，新建了電梯、智能樓宇、電氣安裝、氣壓與液壓傳動實訓室，新增3個現代化機房，完善了多媒體教學設備。

　　3、加強教師培訓，提高教師隊伍素質。各學校支持教師學習進修，有計劃地開展教師政治、業務學習，組織參加各類比賽，重視中青年教師培養，教師培訓檔案健全，教師綜合素質得到進一步提高。武安市職教中心通過實施“雙百工程、青藍工程”，打造“雙師型”隊伍，促進青年教師成長，省級以上培訓62人，出國培訓6人，80%專業教師取得高級工資格，20%取得技師資格，該學校教師在課堂教學改革和教師專業技能比賽中成績優異，共有100余人次榮獲國家和省級“創新杯”教學設計和說課大賽、信息化教學設計和說課比賽、教學藝術創新等各類大賽一、二、三等獎，涌現出一大批教學名師和省、市級教學能手，省級科研課題結題12項，國家級課題立項2個，教學質量顯著；雞澤縣職教中心王靜敏老師，利用優美的課件進行教學，通過豐富的知識內容和反復的演示使學生充分理解，利用引導、探究教學方法，層次清晰，教學效果明顯；涉縣職教中心積極組織教師參加各類教學比賽，有45名教師獲得國家、省級獎項，其中國家級一等獎22項，二等獎4項，編寫校本教材41本（門），科研課題結題18項；峰峰礦區職教中心組織教師參加國家級骨干教師培訓17人、省級培訓22人、市級培訓34人，促進了教師素質的整體提高；曲周縣職教中心劉紅芬老師愛崗敬業，帶病堅持工作，課堂設計合理，各個環節緊緊相扣，滲透德育教育，運用多媒體和情景劇開展教學，生動直觀，使學生身臨其境，學生參與率高，課堂氣氛活動，收到了很好的教學效果，教學任務完成的出色，感人至深。

　　4、專業圍繞市場需求設置，注重特色專業建設。學校積極開展市場調研，以市場為導向，主動適應本地產業結構調整，對接相應行業，統籌規劃學校的專業發展，加強特色專業規劃建設。雞澤縣職教中心根據縣情，進行專業建設調查研究，確定農學、建筑為該校特色專業；磁縣職教中心從地方經濟的實際需要出發進行適時設置和調整，該校的焊接工藝、煤炭綜合利用、機械制造三個專業特色明顯，畢業生取得中級職業資格證書率達96%；邯鄲市職教中心汽車運用與維修專業是國家級“高技能緊缺人才培訓基地”、國家汽車運用與維修專業示范性實訓基地，被河北省教育廳確定為中等職業學校學生汽車運用與維修技能大賽定點單位；永年縣職教中心電子電工、數控專業強勁，數控技術實訓基地為省級實訓基地；武安職教中心的加工制造特色專業（含焊接技術應用、汽車應用與維修方向）是國家三部委批準的重點專業；涉縣職教中心的農林畜牧專業、成安縣職教中心的數控技術應用專業等等。這說明越來越多的學校注重結合自身的特點和優勢，打造特色品牌專業，形成各自的專業特色和集群專業優勢，走“特色”發展之路。

　　5、探索校企合作新模式，實現校企深度融合。學校始終堅持“工學結合、校企合作、頂崗實習”的人才培養模式，突出職業教育辦學特色，注重校企合作和校外實訓基地建設，強化實訓實習教學環節。邯鄲市職教中心建立了雙贏的校企合作辦學模式，建立了由學校領導、企業領導、行業協會、教學骨干等組成的專業指導委員會，從職業崗位需要出發，以職業能力培養為目標，引入企業崗位標準，建設“校企合作、以崗為綱、工學結合”的人才培養模式。目前該校學生的實習單位從區域上主要是邯鄲本土企業99家，擴大到北京企業19家，天津企業8家，實習單位共計133家；邱縣職教中心大力加強實訓基地建設，杏鮑菇培育基地是我市一大亮點，自2008年以來已投資930萬元，年產杏鮑菇1600噸、年利潤400萬元，可滿足1200余名學生進行實訓實習，每年為社會培訓食用菌技術人才3000人次；成安縣職教中心開門辦學，與高校、企業捆綁發展，與高校聯辦，進行學術交流，與企業聯辦，享用企業的技師、實訓資源，訂單培養，服務就業，通過校企合作，不僅實現了專業與產業的高位對接，使雙方資源共享，優勢互補，同時，也推進了學校特色專業建設，促進了學校跨越式發展。

　　6、德育工作常抓不懈，校園秩序井然。各學校德育工作組織健全，制度完善，職責明確，活動有計劃、有記錄，德育活動豐富多彩。曲周縣職教中心開展弟子規教育、學雷鋒活動、三個文明創建活動和畢業生典型事跡報告會，定期進行職業道德教育，重視學生行為習慣的養成，德育工作的實效性得到提升，學生風貌積極向上、文明有禮；市職教中心、雞澤縣職教中心堅持每周一上午舉行升國旗儀式，對學生進行愛國主義教育和德育教育，并總結上周工作，安排部署本周教學，既弘揚了愛國主義精神，又使工作得到很好的銜接，值得學習推廣；武安職教中心始終把思想政治教育和德育工作放在第一位，圍繞師生在思想、觀念、靈魂、情愿、意志及行為養成領域的培養與塑造，探索和實踐“五種文化”，以創新德育模式為抓手的勵志樂群文化解決思想問題，以工學結合為載體的勞動崗位文化解決觀念問題，以打造品牌為基點的文明形象文化解決靈魂問題，以環境優化為支撐的.和諧仁愛文化解決情感問題，以敬業向上為追求的制度機制文化解決意志問題，促進并提升了學校的整體工作；臨漳縣職教中心以“道之以德、和之以樂、動之以情、曉之以理”思想引領學校德育工作，開展校本德育實踐，突出了以德育人，提高了學生素質；邯鄲縣職教中心重視“學校、家庭、社會”教育的結合，形成了三位一體的教育網絡，在教學、管理和各項工作中全面滲透德育教育。

　　7、對口升學工作積極主動，成效顯著。各學校領導高度重視對口升學工作，建立備考迎考指導機制，成立考務小組，研究考試大綱和模考試題，分析對口高考命題趨勢，召開學科分科會議，探討各類復習課型，研究全面提高學科復習效率，每年組織兩次以上的三年級模擬考試，及時對模考成績進行統計與分析，找準問題，分析原因，提出建議。組織召開對口高考信息研討會，通報和交流相關高考信息。20xx年，我市2365人參加對口高考，上線人數2284人，其中本科上線人數718人，比2013年增加104人，占參考人數的30.36%，占全省本科招生計劃3580人的20.01%，名列前茅。武安市職教中心本科上線411人。武安、礦區、永年、磁縣、成安、曲周、涉縣7所職教中心本科上線人數較去年均有增加。

　　二、存在問題與思考

　　1、教師隊伍結構不盡合理，“雙師型”教師人數較少，特別是東部縣的教師結構不合理，教師年齡大，青年教師和專業課教師偏少，教師培訓力度有待加強，在一定程度上制約了教學質量的進一步提高。

　　2、生源不足，招生困難。在校生人數少，生源質量差，多數縣教育行政部門對職教中心招生重視不夠，招生制度不科學合理，嚴重制約學校的發展。

　　3、一些學校實習實訓設施設備教學設備相對落后，利用率低，有專業設備閑置現象。

　　4、有的教科研工作、教研活動針對性弱，實效性不強，重教學實踐輕教學研究。

　　5、檔案資料不完善，有欠缺，教學管理過程中只注重做不注重總結，不善于整理，沒有注意檔案資料的積累；圖書館藏書量少，師生閱覽軟硬條件較弱。

　　6、教師、學生技能大賽參與度低，成績不理想。

　　7、教學方法單一、陳舊，對職業教育的教學教法改革創新力度不夠。

　　8、頂崗實習開展的不好、公共藝術課開設不足以及學生取得技能證書情況不理想。校企合作的深度不夠。

　　9、社會對職業教育的支持關懷不夠，對職教的認識不到位。硬件基礎建設薄弱，資金的投入和使用不足。

　　三、今后需進一步加強的工作

　　1、加強“雙師型”教師隊伍建設。積極參加國家、省骨干教師培訓，加大“雙師型”教師培訓工作力度，積極開展教師的各類培訓，全面提升教師專業素養和技能教學水平。

　　2、注重各專業的均衡發展。根據當地實際和本學校專業建設的發展方向，確定主打專業和特色專業，增加專業設置的針對性，避免重復設置專業，進一步拓寬辦學思路，充分發揮自身的優勢資源，結合地方經濟發展的需求，調整專業設置。加強校企合作，開展產教結合，大力提升學校的發展后勁。

　　3、進一步提升教科研工作力度。經常開展有針對性的教研活動，加強課堂教學改革。積極組織師生參加國家、省、市技能大賽，提高職業技能水平。

　　4、加大資金投入力度，加強實驗室和實訓設施和基地建設，對陳舊、老化設備及時更新，加強儀器設備的保養和維護。提高教師資源和教學、實訓設施設備利用率和實驗實訓的開出率。進一步完善校園網建設。

　　5、加強學校檔案管理。做好各種檔案資料的收集與歸檔，使檔案工作規范化、科學化；加強學校圖書館、閱覽室的建設，增加師生的閱讀量。

　　6、進一步加強對口升學和學生就業工作，解決好學生的出口問題。堅持對口升學與就業教育同步抓，增強學校的吸引力，為招生工作打下堅實的基礎。

　　7、加大職教的宣傳力度。突出宣傳社會經濟對中職人才的需求狀況以及國家資助政策，彰顯中職學校的辦學成果、骨干專業和就業特色，提高社會、學生、家長對職業教育的大力支持和廣泛關注。

　　請各學校認真分析總結本校教育教學質量評價情況，查漏補缺，鞏固提高，進一步提高教育教學質量。

評價教學總結2

　　為加快我校教師教學質量評價改革工作規范化進程,調動廣大教師積極投身教學改革,努力提高教學質量,從而提高教育質量,實現學校發展目標。學校20xx年對全校任課教師教學質量進行評價。教師教學質量評價是一項科學性很強的復雜工作,為摸索評價工作經驗,建立起科學、合理的評價指標體系和操作規程,學校自20xx年11月10日至20xx年1月15日,在食品科學系進行了教師教學質量評價試點。試點工作達到了預期目的,現將試點情況做以總結。

　　一、評價前期準備

　　教師教學質量評價必須遵循教育教學規律,做到科學、公正、合理,對教師教學真正發揮規范和指導作用。本著這一原則,教務處作了以下兩項工作:1.制定評價指標體系

　　在充分調研、借鑒外校先進經驗的基礎上,建立起集科學性與簡便性于一體的評價體系。該評價體系由三個部分組成：知識水平、能力提升、情感態度價值觀。知識水平60分，能力提升30分，情感態度價值觀10分,合計共100分。通過本評價體系,基本可以較全面反映教師教學質量評價情況。2.明確教師教學質量評價方式方法

　　教學質量評價采取教師自評、學生評議、領導和管理干部、同行評議相結合,定性與定量相結合方式進行。教師從所承擔的課程中任選一門課參評。參評教師本人填寫教學質量評價自評問卷,學生完成任課教師教學情況調查問卷,領導和教學管理干部、同行及其教研組長通過聽課,檢查教師講稿、教案、試題庫、學生作業和教師自評答卷等,填寫教師教學質量評價表。

　　教師教學質量評價結果分四個檔次:優秀、合格、基本合格和不合格。先由教務處按計算方法計算出每位教師綜合總評分,評價工作小組根據得分分布情況按一定比例,確定每位參評教師教學質量等級。其比例為:優秀占10%15%,合格占45%55%,基本合格占35%40%,不合格占10%以內。綜合總評分=學生評價得分×25%+領導和教學管理干部評分×25%+同行及其教研組長評分×50%學生評價由所任教班級的全體學生參加,可分別去掉一個最高分和一個最低分,再計算平均得分。領導和教學管理干部,包括校級、教務處主任、德育主任,由5人組成,按實際參加人數計算平均分。同行及其教研組長由所任同一類型科目的教師及其教研組長組成,按實際參加評價人數計算平均得分。評價結束后,評價小組組對每位參評教師的教學質量寫出綜合評語,做到評價工作的定性與定量相結合。系領導將評價結果分別轉達教師本人,指出成績、不足及今后努力方向。

　　二、評價實施過程

　　1.成立評價組織機構

　　為了加強領導,學校成立教學質量評價領導小組,由主管教學工作的鄒勇副校長任組長,成員由教務處和教研組、年級組有關負責同志組成。黃小峰負責成立教學質量評價小組組,教務處牽頭組成領導和管理干部組,由教務處處長任組長。

　　2.評價工作動員

　　學校主管教學副校長對全體教師及管理干部作教學質量評價工作動員,強調教學質量評價的目的和意義,針對評價工作提出要求,為評價工作的開展奠定思想基礎。3.評價工作具體操作

　　學校對教學質量評價工作非常重視,針對四項評價表逐一落到實處。

　　(1)德育處許靜濤組織學生干部開會,布置填寫廣順中學教師教學情況調查表。由于措施得力,調查表下發快、回收齊、填寫認真完整。

　　(2)鄒勇組織教師填寫教師自評問卷,收集教師參評課的講稿、教案、試卷及其他輔助教學資料等。收齊整理后,統一組織參加教學質量評價的同行專家、管理干部檢查。

　　(3)安排聽課。由于臨近期末,隨堂聽課只進行了一門,其余課程改為集中調講,每人30分鐘,內容自選。

　　(4)由黃小峰分別介紹參評教師的`個人基本情況及工作表現,為同行專家和管理干部評價教師提供參考。

　　(5)同行專家和管理干部按照相應的教學質量評價表為每位參評教師逐項評分。

　　(6)評委召開評議會,逐個分析參評教師優點和不足,提出努力方向。參評結果由黃小峰領導負責轉達教師本人。

　　(7)由教務處收齊評價表,按預定計算方案完成數據處理,按綜合總評分為參評教師劃分結果檔次。

　　三、質量評價結果

　　本次參評教師共54人,最后得分分布情況90分以上15人;8589分35人;8085分4人;80分以下0人。根據原定的各檔次比例,結合學校實際,教師教學質量評價領導小組經過研究,對于原檔次劃分及比例作相應調整,決定根據綜合總評分和評委討論意見劃分最后結果檔次,即優秀5人,占參評教師總人數的9%;良好10人、占18.5%;合格35人,占64.8%;基本合格3人,占7%。

　　四、評價主要經驗

　　1.教師教學質量評價的可行性得到驗證

　　本次用于評價的教師教學質量評價指標體系以全面評價教師的素質、能力、業績為前提,

　　全方位多角度選擇評價者,有機地把同行教師、領導和管理干部、學生結合在一起。根據不同評價者的認知特點分解總目標,分設出三個相對獨立的二級體系,突出評分項的針對性。計算綜合總評分時,按照具體評價者對教學質量評價權威性大小,設定相應的權重,既突出重點,又兼顧一般。從評價統計結果可以看出,來自三方面評價的分數分布,總的趨勢比較吻合。最后的綜合總評分能夠拉開檔次,并且分出的檔次與評委討論的結果相吻合。這說明本次制定的教師教學質量評價指標體系符合實際,具有較強的可操作性。

　　2.學校領導班子重視評價工作是評價成功的保證

　　早在學校醞釀教師教學質量評價試點準備工作時,教務處就積極要求承擔試點任務。落實任務后分管校長親自抓這項工作,并由主管教學主任總體負責。為把評價工作落到實處,學校先后五次召開行政會、教職工大會,從動員到實施,每一個環節都非常重視。

　　3.廣大教師和學生態度端正、積極配合,保證了評價工作順利進行

　　通過全校教育思想大討論和學校對教師教學質量評價意義的宣傳,學校絕大多數教師都認識到教學改革勢在必行,教師教學質量評價是提高教學質量的切入點,對評價工作表示堅決擁護和支持。參評教師按照評價的要求,從講稿、教案到輔助教學材料都做了認真整理,補上所缺項目。同時精心準備,參評教師均能脫稿熟練講授。從學生填寫的400余份教師教學情況調查表可以看出,學生反映的情況比較客觀,沒有出現偏激傾向。通過與學生座談了解到,他們也迫切需要教學改革,學生厭學與教師授課水平不高有直接關系。當學生聽到學校要進行教師教學質量評價時,都表示贊同,愿意配合這項工作。

　　4.教學質量評價工作促進教學規范化管理

　　受學校大環境影響,中老年教師獨立承擔教學任務的時間大大提前,走上講臺過于倉促,加之學校缺乏教學規范化管理,存在問題較多。這次檢查發現,有些教師講稿很不規范,對課標、教案認識不清,部分課程沒有課標。通過評價工作,教師提高了質量意識,明確了提高教學質量的努力方向。

　　五、評價存在的問題及改進意見

　　評價指標體系有待進一步完善，對情感態度價值觀的評價如何做到科學、合理需要進一步深入探討。

評價教學總結3

　　根據學校工作精神，進一步學習與落實“關注每一個學生的學習需求，促進每一個學生健康快樂成長”這一基本理念，以及上海市基礎教育工作會議的要求，不斷深化課程教材改革，重視學生核心素養的形成和發展，重視學生的成長規律，重視社會對立德樹人形成教育共識。圍繞學校“積極教育”的主題，追求有效教學，打造高效課堂，提優減負。

　　本學期在一二年級“基于課程標準的教學與評價”的基礎上，三至五年級的語數英老師認真學習市教委下發的《小學中高年級“基于課程標準評價指南”》，領會精神，真正落實到教學上，提高課堂實效，減輕學生過重的課業負擔，促進學生的學習。三——五年級的語數英備課組在十月底完成一份評價方案設計，教導處撰寫了一份管理案例，11月全部上傳給教育學院。

　　繼續深入開展學業質量綠色指標，本學期，10月27日將對寶山區所有學校的四年級學生進行綠色指標測試。9月28日把四年級學生的信息和執教語文數學的教師信息上傳給基教科。本次質量調研考查科目為語文和英語。教導處按區教研室要求做好一切調研安排：考試時間、學生座位、監考老師安排等。四年級老師給學生做好調研輔導，尤其是答題卡的運用。教導處組織四年級語文數學老師教研，積極探索以校為本，基于過程的教學質量綜合評價體系，提高學校教學質量

　　積極參與區優秀校本課程的評比，九月教導處完成校本課程《場館進課堂》的資料整理，九月底順利完成申報所有工作。11月初，參與復評，在小學分管校長卓德清校長的帶領下，付海平老師制作課件，俞徐芳老師課程介紹，獲得一致好評，最終獲得區優質百門校本課程第三名的好成績。

　　為了讓家長近距離、最直觀的了解孩子在校的學習生活、行為習慣及體驗教育教學評價過程，進一步推進家校互動建設，20xx年12月1日下午，上海市寶山實驗學校小學部開展了以“基于標準快樂學習健康成長！”為主題的一年級家長半日開放活動。一百四十多名家長前來參加。此次活動分三個板塊:先集中在三樓階梯教室，有小學部的教導主任俞徐芳老師對全體家長作了學習準備期零起點教學和等第式評價的介紹，分管校長卓校長作了總結發言，并讓家長觀看了“一年級學生日常生活和學習”的微視頻，了解孩子在校生活。接著到操場，觀看一年級孩子的的.歌舞飛揚和球操訓練。家長們紛紛拿出相機拍下了一個個精彩的瞬間。最后孩子在爸爸媽媽的帶領下進行8項闖關活動。“我真行”、“你真棒”、“加油”闖關卡真實地呈現了小學一年級學科課程與教學，呈現了孩子的學習與成長。這次家長開放日活動，家長們對學校的教育教學工作給予了充分的肯定，讓家長走進學校，參與評價，零距離感受學校的優質教育，從而更好的配合學校，共同關注每個孩子的健康成長！

　　第15周的周一，周四區教研室到我校進行督導聽課教研活動，教導處安排好每個工作環節的接待工作。具體安排：

　　1、九月教研組安排好每個備課組上課教師人員，語數英、音體美和思品各2人，其他科目各1人。

　　2、十月備課組集體備課，落實好上課教案和課件。

　　3、十一月上、中旬組織各教研組組織試教和聽課評課活動，進一步修改、完善教案、課件。

　　4、十一月底教導處收好上課教師的教案，并排好聽課安排。

　　經過2天的聽課活動，教研室對我校的教學工作給予高度肯定，當然也提出一些建議，在今后的工作中改進。

　　本學期，語數英的學科競賽與往年一樣，教研組制定方案，備課組出競賽題，有計劃、有準備、公平公正地評選出各年級的一二三等獎，激發了學生的興趣。

　　繼續嚴格落實各常規工作,切實抓好教學五環節，對于備課、上課、作業、輔導、練習等各個環節工作加強指導、檢查、評價。抓好教研組的建設，努力形成一支可持續發展的教學團隊。組織好每二周一次的教研組活動，每周一次的備課組活動。每一次活動，教研組、備課組必須做到：組內教師共享經驗，共享智慧，縮小差距，共同成長，共同提高。

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