高三物理教學工作計劃（通用15篇）
充分利用高中物理學科的特點和學生的認知規(guī)律，倡導自主學習、合作學習和探究學習，提倡學習方式和教學手段的多樣化，為每個學生的發(fā)展創(chuàng)造條件。下面是小編整理的高三物理教學工作計劃，歡迎閱讀。
高三物理教學工作計劃 1
一、指導思想
積極學習認識物理課程的性質，領會物理課程的基本理念。使物理教學工作更科學化、規(guī)范化、具體化。把高中物理知識網絡化、系統(tǒng)化，使學生在理解的基礎上，能夠綜合各部分內容，進一步提高理解能力，復習時，將以專題復習形式為主。
二、班級情況分析
通過高三一輪復習，學生大部分能夠掌握物理中的基本概念和基本規(guī)律，但對這些知識的掌握還比較零散，同時對基礎知識的綜合應用方面還存在較大問題，情況大致如下：
部分學生學習興趣低，個別同學學習物理的勁頭有，但基礎不牢，平時應注重培養(yǎng)。
大部分同學有時間的緊迫感，但有很多同學自制力不行，或是因為前面兩年自知沒學好，現(xiàn)在想學而不知道從哪學起。平時應多加督促，多多鼓勵。
三、教材分析
二輪復習主要以xx優(yōu)化設計二輪用書為依據，結合學生的.實際情況，側重點和順序有所不同。二輪復習大致分成十個專題，如下：
專題一、共點力作用下物體的平平衡；
專題二、力與直線運動；
專題三、平拋、類平拋運動；
專題四、物理實驗的改編與設計；
專題五、選修3—4；
專題六、天體運動；
專題七、電磁場中的圓周運動；
專題八、功能關系、能量守恒；
專題九、直流電路與交流電路；
專題十、電磁感應與力學、電學的綜合。
四、目的要求
1、堅持集體備課制度，對上期的教學工作進行反思；
2、加強實驗教學和探索；
3、重視課堂教學，向課堂45分鐘要效率；
4、經過專題復習，把高中物理知識連成線、鋪成面、織成網；
5、通過多練、多考、精講加強學生解題能力的培養(yǎng)，使學生適應高考題型和難度；
6、積極配合學校、教研組做好公開課、比武課等有關事情。
五、教學措施
1、抓住主干知識的復習及各知識點之間的綜合。
2、針對高考能力的要求，加強審題能力的訓練和表述能力及解題能力規(guī)范化的訓練。
3、在模擬訓練中讓學生量力而行地解題，根據閱卷評分標準去爭計分點。
4、選題精、講評細，教學生做題注要精、細結合。
5、復習的最后階段，要求學生通讀課本，不留知識死角。
6、針對選擇題、填空題、計算題制定解題策略，對各大題進行專項訓戲練。
7、進行考前指導和動員，讓學生調整好心態(tài)應對高考，提醒學生高考中應注意的問題，給學生打打氣，備足信心。
高三物理教學工作計劃 2
一、情況分析
（一）教材分析。
高中前兩年已經基本完成了高中物理教學內容，高三年級將進入全面的總復習階段，為了配合高三的總復習，學校統(tǒng)一訂購了由光明出版社編寫的《三維設計》作為高三復習教材，該書以高中物理課程標準和高考考試大綱為指導，以20xx年普通高考考試說明為依據編寫，作為本學年參考用，本學期擬定完成本書的第一至第十三章的第一輪復習。
（二）學情分析。
1、課堂情況：由于是高三年級，即將面臨著高考的選拔考試，大多數(shù)的學生對基礎知識的求知欲望比較強烈。所以課堂紀律比較好，都比較認真地聽課，自覺地與老師互動，完成教學任務。
2、對基礎知識的掌握：高三279，275為理科基礎班，雖然相對來說物理基礎較差，但學習能力有著較大的差異，根據前段時間的觀察和摸底，大多數(shù)的學生對基本知識的掌握不夠牢固，各章各節(jié)的知識點尚處于分立狀態(tài)，不能很好地利用知識解決相應的基本問題，所以對知識的了解和掌握有待地提高。
3、解題技能：利用物理知識解決有關綜合問題的能力很差，學生解決問題的技能還有待提高。
二、教學目標與任務
加強和利用知識點的復習，盡快幫助學生把各章分立的知識點建立成為網狀的狀態(tài)，掌握物理思想的應用物理知識解決相關問題的思維方法，進一步提高解決問題的技能。具體地說：
1、知識方面，應達到熟練掌握每一個知識點的要求，即看到一個題目以后，題中包含了哪些知識點要一清二楚，不能模模糊糊，并且知識點之間的聯(lián)系也要清楚，
2、技能方面，主要是進一步培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，作到常規(guī)思維、逆向思維和發(fā)散思維相結合，同時，要求學生熟練掌握基本的解題方法，從而提高學生的解題速度。
3、情感與價值觀方面，引導學生形成正確的價值觀、人生觀、世界觀，使學生在物理美中陶冶自己的情操，從而達到全面育人的目的。
三、方法與措施
1、面向全體，分類指導。從學生的全面素質提高，對每一位學生負責的基本點出發(fā)，根據各層次學生具體情況，制定恰當?shù)慕虒W目標，滿腔熱情地使每一位學生在高三階段都能得到發(fā)展和進步。
2、抓好基礎，培養(yǎng)能力。認真學習新的課程標準與高考大綱，研究高考理綜能力測試中物理部分的試題難度和特點，使自復習教學更具有計對性，在教學中應強調理解。掌握好基礎知識，基本技能和基本方法。同時，也要注意培養(yǎng)學生獨立閱讀，獨立形成物理情景或建立物理模型，獨立分析物理過程、獨立解決物理問題的`能力。
3、研究教法、改進教學、教學相長。認真研究學生學習過程，掌握不同學生的學習主要障礙，在此基礎上制訂教學方案，要特別注意調動學習的積極性、盡可能把學生應該自己完成的學習任務交給學生自己獨立完成。精心設計教學提高課堂教學效率，減輕學生負擔。
四、教學時間安排
1~2周：物理必修（一）第一章《運動的描述勻變速直線運動的研究》；
3~4周：物理必修（一）第二章《相互作用》；
5~6周：物理必修（一）第三章《牛頓運動定律》；
7~8周：物理必修（二）第四章《曲線運動萬有引力與航天》；
9~10周：物理必修（二）第五章《機械能及其守恒定律》；
11~12周：選修3—1第六章《靜電場》；
13~14周：選修3—1第七章《恒定電流》；
15~16周：選修3—1第八章《磁場》；
17~18周：選修3—2第九章《電磁感應》；
19~20周：選修3—2第十章《交變電流傳感器》；
21~22周：選修3—5第十一章《動量》。
五、階段教學要求
1、處理好課時較少與內容較多的矛盾。
（1）優(yōu)化教學過程；
（2）優(yōu)化教學方法；
（3）合理安排時間，計劃安排時間；
（4）不減進度，把握難度；
（5）應重視對高考大綱所要求的有關知識點的理解和深化；
（6）認識基本概念，對聯(lián)系緊密、容易混淆的概念進行正確區(qū)分；
（7）對基本規(guī)律，明確成立條件和應用范圍，力爭解決高考物理所涉及到的常見問題。
2、為適應近幾年高考改革的趨勢和命題特點及理科教學的發(fā)展趨勢，應采取的措施。
（1）加強基礎，提高能力。
基礎——基礎知識，基本技能，基本方法，基本的物理思想。
能力（理科綜合考試目標）——理解能力，推理能力，設計完成實驗的能力，獲取知識的能力，分析綜合能力。
命題指導思想——以能力測試為主導，考查考生所學相關課程基礎知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決實際問題的能力。
（2）加強聯(lián)系實際，擴大學生視野，切實落實“理論聯(lián)系實際”的教學原則；拓展物理教學的時間和空間；習題教學要更多地連續(xù)實際。
（3）加強實驗教學。物理實驗的六大功能：豐富感性認識，提高學習興趣；突破重點難點，理解物理概念；形成物理圖象，認識物理過程；啟發(fā)學生思維，增強探索精神；培養(yǎng)觀察能力，掌握實驗技能；養(yǎng)成良好習慣，學會科學方法。
（4）適當做一些信息題（提高審題能力和建模能力）。
（5）適當做一些綜合題（以小綜合題為主，以學科內綜合為主）。
高三物理教學工作計劃 3
一、復習計劃
根據我校理科學生的特點及社會對教學水平的要求，要搞好復習備考，就要制定出科學、周密、完整、具體和符合學生實際情況的高考物理總復習計劃，高三物理總復習的指導思想就是通過物理總復習，把握物理概念及其相互關系，熟練把握物理規(guī)律、公式及應用，總結解題方法與技巧，從而提高分析問題和解決問題的能力。根據物理學科的特點，把物理總復習分為三個階段：
第一階段：
以章、節(jié)為單元進行單元復習練習，時間上約從高三上學期到本學期期末考試前，即2013年九月到2013年1月12日，約4個月又12天的時間，這一階段主要針對各單元知識點及相關知識點進行分析、歸納、復習的重點在基本概念及其相互關系，基本規(guī)律及其應用，因此，在這一階段里，要求同學們把握基本概念，基本規(guī)律和基本解題方法與技巧。
第二階段：
按知識塊（力學、熱學、電磁學、原子物理、物理實驗）進行小綜合復習練習，時間上第二年三月到四月，大約需要二個月，這個階段主要針對物理學中的幾個分支（力學、電磁學、熱學、原子物理）進行小綜合復習，復習的重點是在本知識塊內進行基本概念及其相互關系的分析與理解，基本規(guī)律在小綜合運用。因此，在這一階段要求同學們能正確辨析各知識內的基本概念及其相互關系，總結小范圍內綜合問題的解題方法與技巧，初步培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。
第三階段：
進行綜合（將力學、電磁學、熱學、原子物理知識板塊相互關聯(lián)）復習練習，時間為第二年五月至六月，這一階段主要針對物理學科各個知識點間綜合復習練習，復習的重點是進行重要概念及相互關系的辨析、重要規(guī)律的應用，因此，在這一階段里，要求同學們進一步總結解題的方法與技巧，培養(yǎng)分析和解決綜合、復雜問題的能力。
二、復習方法
在制定好復習計劃后，就要選定科學的、適合本人具體情況的復習方法，而且要根據不同的復習階段確定不同的復習方法：
第一階段：
以章或相關章節(jié)為單元復習時，首先要求同學們自己分析、歸納本單元知識結構網絡，并在老師的指導下進一步充實、完整、使之系統(tǒng)化。其次，要對本單元的基本概念及其相互關系進行辨析，對本單元的典型問題及其分析方法進行有針對性的分析與歸納，并著重總結解題方法與技巧，然后對本章知識點進行針對性練習，但練習題不宜過多，應精選練習題，不能搞題海戰(zhàn)術，最后要根據練習中和考試中出現(xiàn)的問題進行有針對性的分析和小結。
并要求每位學生進行課堂教學筆記的整理與回顧，建立典型題解題思路與技巧檔案及錯題檔案。
第二階段：
本階段可根據各知識塊的特點，將有關內容分為幾個專題，進行專題復習，著重進行思維方法與解題技巧的練習。
第三階段：
本階段主要是練習知識的綜合，較為復雜問題的.分析方法，并將整個物理知識分為幾個重要大專題，著重練習某些重要規(guī)律的應用，或某些重要的解題方法。如：動能定理及其在解題中的應用、變力做功問題的分析方法、利用圖象求解各物理量的方法、極值問題的分析方法、臨界問題的分析方法、假設法、類比推導法、逆向思維法、等效思維法解題技巧等。
本階段要突出練習同學們的思維能力、分析問題的能力。具體方法有進行一題多解、一題多變、多題一解等方法，在本階段要進行綜合模擬考的套題練習，試題要求在難度、覆蓋面上均接近高考或達到高考的要求。
三、高考物理總復習中要處理好以下幾個關系：
（一）“考綱”與“教綱”的關系
“考綱”即“考試說明”，它是高考復習的綱領；而“教綱”即“教學大綱”，它是中學物理教學的綱領，兩者有相同的地方，也有不同之處，在高考總復習備考時，應以“考綱”為準。
（二）課本與復習資料的關系
目前，各種高考復習資料很多，往往會造成以復習資料代替課本的現(xiàn)象，這是大錯特錯的，將會直接影響復習效果，因此，在復習備考時，應以課本為本，充分發(fā)揮課本的主導作用，并選擇適合本人具體情況的復習料輔復習，有利于提高復習效果。
（三）點與面的關系
在高考復習備考時，既要抓住本學科的重要知識點，也要全面、系統(tǒng)、完整地復習所有必考的知識點，要做到重點突出、覆蓋面廣。只有這樣做，才能達到復習的效果。重點內容：
1、知識點：重力、彈力、摩擦力、電場力、安培力、洛侖茲力、向心力
2、定理定律：牛頓第二定律、動能定理（機械能守恒定律）、功能關系、楞次定律、法拉第電磁感應定律
（四）基礎與能力的關系
在高考總復習中，要處理好與能力的關系，非凡是在第一階段的復習過程中，重點是復習基本概念、基本規(guī)律及其應用，基本解題方法與技巧等基礎知識，只有在打好基礎的前提下，才能逐步提高自己的分析問題和解決問題的能力，假如忽視基礎知識，專門做難題、怪題，是達不到培養(yǎng)能力的目的的。
四、要培養(yǎng)的幾種能力
（一）加強信息遷移問題的練習，提高閱讀能力、理解能力和分析問題的能力。
信息遷移問題一般都是給出一段文字或圖片信息，要求通過閱讀該信息去回答或解決一些物理問題，信息遷移問題著重考查學生臨場閱讀，提取信息和進行信息加工、處理，以及靈活運動基本知識分析和解決問題的能力，如：給出有關磁懸浮列車的文字資料和圖片，要求學生通過閱讀資料，去回答和分析有關磁懸浮列車的問題。
（二）加強科技應用問題的練習，提高運用物理知識去分析和解決實際問題的能力。
科技應用問題一般都是運用物理科學知識、原理和方法去解決生活、生產科學技術中的實際問題，如：用物理科學技術原理去分析和解決我國當前的能源問題等。
（三）加強實驗技能練習，提高實驗能力。
物理是一門以實驗為基礎的學科，物理實驗技能的練習是高考物理復習的重要組成部分，通過以下幾個方面的練習可以提高實驗技能：
1、對基本儀器使用的練習
物理實驗要通過各種基本儀器來完成，因此，只有熟練把握各種基本儀器的構造原理、使用方法和注重事項，才能做好各種實驗，并提高實驗技能。如：要把握各種電表、游標卡尺、螺旋測微器、彈簧秤等儀器的原理、使用方法和注重事項。
2、注重聯(lián)系實際進行操作的練習
物理實驗中的實驗操作技能是很重要的實驗技能，加強這方面的練習，有助于提高實驗技能。
3、加強物理實驗思想、原理、方法與技巧的練習
物理實驗思維、原理、方法與技巧是衡量學生實驗能力的核心，如：伏安法測電阻實驗中對實驗條件的控制方法（滑動變阻器的接法）、實驗誤差的控制方法（電流表的內、外接）、作圖時對個別點的舍棄、圖線的“曲化直“（驗證牛頓第二定律時畫 圖象）等等，只有加強這方面的練習，才能提高實驗能力。
4、加強設計性實驗的練習，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力和實驗能力
物理設計性實驗，是要求學生根據給出的實驗儀器，按要求設計出實驗的原理、方法、步驟，最后得出實驗結論：或只給出實驗課題，由學生自選儀器、自己設計實驗原理、方法與步驟，得出實驗結論，這就要求學生具有較強的創(chuàng)造性思維能力和綜合分析能力及實驗技能與技巧。
（四）加強創(chuàng)新思維練習，提高創(chuàng)新思維能力
創(chuàng)新思維題是近幾年高考物理測試題中考查學生能否尋求獨特而新奇的，并具備社會價值的思維方法解決尚無先例的問題的能力，這些題大多數(shù)屬于開放性的實際應用題，創(chuàng)新思維的主要成份是發(fā)散性思維和集中性思維。所謂發(fā)散性思維是一種不依常規(guī)，尋求盡可能多種多樣的答案的思維，它具有流暢性、變通性和獨創(chuàng)性的特點；而集中性思維則是依據已有的信息和各種設想，朝著問題解決的方向求得最佳和結果的思維操作過程，發(fā)散性思維以尋求解決問題的各種可能性為主，而集中性思維則在這些可能的途徑中選擇和比較出最優(yōu)的解決，兩者相互聯(lián)系，缺一不可。
總之，在高考物理復習中，加強上述幾個方面的練習，可培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，提高分析和解決問題的能力。
綜上所述，要搞好高考總復習，一定要有周密的計劃、科學的方法、得力的措施，只有這樣，才能取得高考的勝利。
高三物理教學工作計劃 4
一、指導思思：
認真貫徹學校和年級“決勝20xx年高考，再創(chuàng)靈中高考輝煌”的奮斗目標，以各階段教學增分為主線，把握考綱要求，努力提高復習備考效率，全面完成高考目標。
二、情況分析：
1、教師情況：授課物理2班和物理5班
2、學生情況：學生的物理基礎較差，知識不扎實，數(shù)學的運算能力很差，所以在物理的解題能力較弱。
二、備考依據：
以高中7本物理課本教材、《高中物理學科考試大綱》為主，結合課外復習輔助教材《普通高中新課程總復習指導》。
三、備考策略——夯實基礎，構建較為全面的知識網絡。
1、物理學科高考涉及7本書的內容，且高考考試內容全面，考試題每年都不重復，與實際生活，現(xiàn)代科技聯(lián)系較為密切；考題形式多變，但都離不開教材，因此一輪復習的重點就是全面夯實基礎，復習具有針對性、有效性、省時性。對于重點知識要講深講透，而非重點知識少講略講，難度大且超出我校學生實際能力范圍的知識容干脆不講。減輕學生心理負擔
2、在復習過程中，特別注意不同知識點的的聯(lián)系，構建好基礎知識的網絡體系。
3、二輪復習采用專題模式，主要是強化主干、構建體系，突出重點、突破難點。我采用講練結合以練為主的方式，以提高學生的應試能力。
4、注意收集學生在復習考試中的得失分情況，培養(yǎng)學生良好的審清，做題習慣；
5、第三輪復習則要關注社會熱點問題，進行文綜套題訓練，查缺補漏
四、物理復習時間安排：
1、第一輪復習（20xx年8月21日—20xx年3月30日）
必修一（20xx年9月—11月）
必修二（20xx年12月）
選修3—1，3—2，3—5（20xx年1月—20xx年4月）
2、第二輪復習（20xx年4月初—5月下旬）——實驗專題復習，計算專題
3、第三輪復習（20xx年5月）——綜合模擬訓練，查漏補缺。
五、具體措施：
1、立足課本，面向全體學生，鉆研課標.考綱和教材，對教材內容進行歸納總結。建立網絡，進行全面系統(tǒng)地復習，覆蓋面廣。
2、認真分析近三年的考綱，把握考綱變化，把控好復習備考中的教學難度。
3、全面了解課標，把握重點。
4、認真落實面批面改，周周清的復習方法，并做到精選，精講，精評，提高復習效率。
5、注意每周總結教學得失。
6、認真研究近5年高考海南卷試題，并注意結合我校高三學生的實際水平，將心得體會滲入到平時的選題，講題，對學生的面批面改之中。通過對近五年的海南卷高考題進行研究，要求將高考題做全、做透、做通。要注意搜集高考信息，了解高考動態(tài)。
7、努力提高教學質量：
①備課：備課是提高課堂教學效率的根本途徑。要在鉆研課標和教材的基礎上備課，要在把握高考方向的基礎上備課，要在全面了解學生的.基礎上備課，要在充分認識自己的基礎上備課。加強與上屆高三物理教師的溝通，發(fā)揮集體的智慧。
②上課：在認真?zhèn)湔n的基礎上上好第一堂課，上課要注意發(fā)揮自己的優(yōu)勢，要提高課堂教學的效率。要時刻關注學生的成長，因材施教，補差提優(yōu)，要做到講練結合。加強對學生的學法指導。
8、加強與外校高三教師的聯(lián)系，收集外校高三教師對高考復習備考的方略。完善自己的復習策略。
高三物理教學工作計劃 5
一. 復習內容
其主要內容是：（包括單位制和實驗共94個知識點以及19個實驗）
力學部分：質點的運動、力、牛頓定律、動量、機械能、振動和波。
熱學部分：分子熱運動、熱和功、氣體。
電磁學部分，：電場、恒定電流、磁場;電磁感應;交變電流;電磁場和電磁波。
光學和原子物理部分：光的傳播和光的本性、原子物理。
物理實驗部分：
二.復習計劃
第一階段：
以章、節(jié)為單元進行單元復習訓練，時間上約從高三上學期即頭年六月到第二年三月中旬，這一階段主要針對各單元知識點及相關知識點進行分析、歸納、復習的重點在基本概念及其相互關系，基本規(guī)律及其應用，因此，在這一階段里，要求同學們掌握基本概念，基本規(guī)律和基本解題方法與技巧。
教學進度:
日期
內容
9月17日----8月底
曲線運動、萬有引力
9月1日---9月22日
機械能
9月22日---10月9日
動量
10月10日---10月24日
機械振動和機械波
10月25日---10月底
熱學
11月1日---11月24日
電場及階段考試
11月25日---12月10日
恒定電流
12月11日---12月25日
磁場
12月26日---1月20日
電磁感應
第二階段：
按知識塊（力學、熱學、電磁學、光學、原子物理、物理實驗）進行小綜合復習訓練，時間上約從第二年三月中到四月底，大約需要二個月，這個階段主要針對物理學中的幾個分支（力學、熱學、電磁學、光學、原子物理）進行綜合復習
第三階段：
綜合模擬
三.具體措施
通過物理總復習，掌握物理概念及其相互關系，熟練掌握物理規(guī)律、公式及應用，總結解題方法與技巧，從而提高分析問題和解決問題的能力。
（一） 認真學習考試說明，明確考查范圍和能力要求
考試說明是根據高中物理新教學大綱制訂的，是高考試卷命題的依據。考試說明中對考查的知識范圍、各種能力以及試卷結構、各知識點占分比例、試題題型和難易程度等均作了比較明確的規(guī)定。學習考試說明，就是首先要明確哪些知識是不作要求的，哪些知識是有要求的。學習考試說明還要明確不同知識點的不同要求。考試說明對知識點的要求分為Ⅰ、Ⅱ兩個層次。而Ⅰ、Ⅱ這兩個層次與試題的易、中、難卻不能作簡單的對應。如2006年內蒙理綜Ⅱ卷第21題。實際上兩個層次的知識僅僅說明了其在高中物理內容中的地位，Ⅰ層次知識為高中物理中的基礎知識，Ⅱ層次知識為高中物理的重點核心內容。
（二）夯實基礎，落實教學目標，保證教學的有效性
復習工作要扎扎實實開展，不急不躁地開展。對基礎知識進行復習，對所要求的知識點進行全方位的掃描，真正做到無一疏漏。
1. 對基本物理概念、規(guī)律理解清楚，弄清其本質，理清相關概念和規(guī)律之間的聯(lián)系。
對物理概念應該從定義式及變形式、物理意義、單位、矢量性及相關性等方面進行討論;對定理或定律的理解則應從其實驗基礎、基本內容、公式形式、物理實質、適用條件等作全面的分析。
2.教學中應該注意學生對物理學知識的認識是一個漸進式、螺旋式的認識過程，我們不可能通過一遍課堂教學就達到考試說明中對考生提出的知識要求和能力要求。高三的復習決不是對高中物理知識的重復，而是對高中物理知識的重新認識和升華，是對高中物理知識的系統(tǒng)劃和綜合，是對高中物理知識的總結和提高。高考的重點、難點、熱點及學生困惑易錯的地方要詳講，其他知識可略講。對試卷和模擬卷要精講。精講就是畫龍點睛，對有代表性、典型性、迷惑性的問題著重講，大多數(shù)學生會的題目簡略講或不講。講評試卷要力避老師唱獨角戲，應以多樣化為好，老師講講，學生也可以講講。把復習課堂的主動權交給學生，讓他們參與進來，讓他們的積極性發(fā)揮出來，從學生的講評中了解他們的思維過程。
3.注重物理復習方法的指導和物理解題方法的歸納和總結，提倡“一題多解”和“多題一解”的訓練模式。學生掌握基本概念、基本規(guī)律之后，必須通過科學地訓練來實現(xiàn)認識上的飛躍，達到真正理解和掌握物理概念和規(guī)律的目標。教學中教師的講解不宜過細，要給學生留下獨立思考、獨立分析的空間，要鼓勵學生獨立地鉆研問題和解決問題，自己歸納所學到的知識和方法，舉一反三，融會貫通。同時教給學生靈活多變的解決問題的方法。中學物理解題方法多種多樣：隔離法、整體法、圖象法、等效法、極端思維法、類比法、估算法、微元法等。教師應在教學中對學生進行方法指導與思維訓練。
4.每一本復習資料都有自己的特點，什么才是最適合自己學生的，需要精選。因此老師要根據自己掌握的信息結合學生的實際，去粗取精，增刪修改，取我所需，為我所用，這樣才能增強復習的針對性、指導性和有效性。復習資料找準了，也有個精選精練的問題。針對高考的重點、熱點與學生困惑易錯的地方可以多講例題多練習。針對高考的.能力要求方面有的放矢地進行練習，不搞撒大網捕小魚，不搞題海戰(zhàn)術。對一些貼近科技前沿、聯(lián)系生活實際的熱點試題要多練。對這類試題的訓練重在審題讀題及方法指導上。
（三）深入了解學生情況因人而異進行指導
通過課堂上的提問，上交的作業(yè)，階段性的測試，月考，與學生間的交流等，了解學生學得怎樣，學生在拿到問題以后怎么思考問題，怎么處理問題，我們了解了學生的學習情況以后還要記錄，要整理，歸納、分析，并對每個學生作出反饋和指導。只有了解了學生的這些情況并作了相應的交流指導，才能拿出最佳的復習方法，取得最好的效益。有許多事例已經表明，只管教不管學的教學效率是不高的。另外，每一屆的學生情況是不一樣的，每一個班的學生情況也不一樣，每一個學生的情況都不一樣。我們不能以不變的眼光去猜測學生，以同樣的標準去要求學生。我們需要耐心地接受今天的學生，耐心地接受他們的學習物理中的種種不如意，然后再耐心地想辦法去解決。
高三物理教學工作計劃 6
一、工作思路：
物理課本教學任務已經完成，結合我校學生水平低的現(xiàn)狀，從打好基礎提高考試能力著手，注重全面提高學生的素質和培養(yǎng)學生自主學習的能力，穩(wěn)步提高學生分析問題和解決問題的能力，爭取有幾位同學物理高考成績達到 60 分以上，高考平均成績達到 30 分。
二、情況分析：
（一）教材分析：根據課程安排，秋季要完成一、二輪復習的教學任務，按照教務提供的《步步高》夯實基礎，查漏補缺，穩(wěn)扎穩(wěn)打，扎扎實實搞好基本知識的復習。
（二）學生學情分析：這屆高三學生是我到學校來理科人數(shù)第一次超過了 30 人，其中有 4 位女同學。學生對物理知識的有求知欲望，但學生缺乏自我控制能力，大部分學生課堂上在睡覺和玩手機，不能和教師互動，全學期幾乎不交作業(yè)。物理公式幾乎不記，課上上不動手就等老師講解的幾個題。因此談不上獨立地形成物理情景，建立物理模型，獨立分析物理過程，解決物理實際問題等。
三、教學目標與任務
認真學習普通高中物理課程標準，根據新課標的考綱，認真組織教學。
其中完成：專題復習分項突破；高考分析能力引導；模擬試卷講評；能力檢測。
讓學生通過模擬考試檢測自己的實際高考能力從而及時總結經驗找出不足做好充分的準備迎接高考。
四、方法與措施：
1 、面向全體，分類分層次指導。從全面提高學生的素質，對每一位學生負責的基本點出發(fā)，根據各層次學生的`具體情況，制定恰當?shù)慕虒W目標和要求，因材施教。
2 、抓好基礎教學，注意能力的培養(yǎng)。認真學習新的課程標準，在教學中應強調理解，掌握好基礎知識，同時也要注意培養(yǎng)學生獨立閱題，獨立分析物理過程，獨立解決物理問題的能力。
五、教學時間安排：
第一輪基礎復習：在 9 月 10 月。
第二輪專題復習：專題復習 11 月 1 月。專題一：力與運動；專題二：圓周運動；專題三：電路綜合；專題四：電場與磁場綜合；專題五：物理實驗。每個專題安排兩個周。
第三輪綜合復習： 2 月 3 月。包括綜合訓練 10 次，模擬考試 20 次，回歸書本，學生反思學、查漏補缺對照。
第四輪模擬考試： 4 月 5 月
高三物理教學工作計劃 7
目前，物理總復習普遍進入二輪，即專題復習階段，時間一般延伸到四月底。這是一個承上啟下的復習過程，既為第一輪拉網式復習作部分的歸納疏理，同時也為五月份開始的第三輪復習作知識與技能的儲備。所以，不能掉以輕心，要講究復習策略。建議大家突出三大板塊。
一、知識板塊：以小綜合為主，不求大而全
第一輪復習基本上都是以單元，章節(jié)為體系。側重全面弄懂基本概念，透徹理解基本規(guī)律，熟練運用基本公式解答“個體”類物理問題。綜合應用程度不太高。實際上知識與技能的綜合是客觀存在，所以，我們因勢利導把知識進行適當綜合。但要循序漸進，以小綜合為主，不求一步到位的大而全。
所謂小綜合，就是大家一眼就能審視出一個問題涉及那兩個知識點，可能用到那幾個物理公式的。譬如：
1.力和物體的運動綜合問題（力的平衡、直線運動、牛頓定律、平拋運動、勻速圓周運動）；
2.萬有引力定律的應用問題；
3.機械振動和機械波；
4.動能定理與機械能守恒定律；
5.氣體性質問題；
6.帶電粒子在電場中的直線運動（勻速、勻加速、勻減速、往復運動），曲線運動（類平拋、圓周運動）；
7.直流電路分析問題：
①動態(tài)分析，
②故障分析；
8.電磁感應中的綜合問題：
①導體棒切割磁感線（單根、雙根、U形導軌、∠形導軌、O形導軌；導軌水平放置、豎直放置、傾斜放置等各種情景），
②閉合線圈穿過有界磁場（線圈有正方形、矩形、三角形、圓形、梯形等），（有邊界單個磁場，有分界銜接磁場）、（線圈有豎直方向穿過、水平方向穿過等各種情景）；
9.物理實驗專題復習：
①應用性實驗，
②設計性實驗，
③探究性實驗；
10.物理信息給予題（新概念、新規(guī)律、數(shù)據、表格、圖像等）
11.聯(lián)系實際新情景題（文字描述新情景、圖字展現(xiàn)新情景、建物理模型，重物理過程分析）；
12.常用的幾種物理思維方法；
13.物理學習中常用的數(shù)學方法。
二、方法板塊：以基本方法為主，不嘩眾取寵
分析研究和解答物理問題，離不開物理思想，這種思想直覺反應是思維方法。平時學習中大家已經接觸和應用過多種方法，但仍是比較零亂的。因此，有必要適當?shù)丶佑跉w納總結，能知道一些方法的適用情況，區(qū)別普遍性與特殊性。其中要以基本方法為主。即必須掌握，熟練應用且平時用得最多的幾種方法。
如受力分析法：從中判斷研究對象受幾個力，是恒力還是變力；
過程分析法：能把較復雜的物理問題分析成若干簡單的物理過程從而明確每個分過程該選用什么物理定理定律處理；
狀態(tài)分析法：對于應用守恒規(guī)律（機械能守恒、定質量氣體狀態(tài)方程）和物理定理（動能定理）處理的問題，正確選定和確定狀態(tài)至關重要；
控制變量的方法：當研究三個或三個以上物理量變化關系時（F、a、m；F、m、r、ω；P、V、T等）通過假設的方法控制其中的一個量不變，從而便于深入研究。還有常用的可逆的`方法、等效方法、類比方法、建立物理模的方法等，都是大家因題而宜該學會和掌握的。
至于圖像法、極端法、賦值法、微元法、對稱法等，具有特殊性，故不必為方法而刻意地選用，更不必華眾取寵而沖淡知識的綜合與應用。這對夯實基本功十分有益的。
三、實驗板塊：以設計探究為主，不紙上談兵
物理實驗是高考重要的考查內容，主要考查理解實驗目的、原理，正確選用實驗儀器，了解科學合理的實驗步驟，處理實驗數(shù)據得出結論的能力，能用學過的實驗方法自行設計簡單實驗的能力，對演示實驗和物理現(xiàn)象觀察和分析探究能力。
在進行實驗專題復習時，建議大家最好再“親臨其境”地對每個演示實驗、學生實驗過目一遍，操作一遍，并能提出一些“異想天開”的問題，豐富實驗內容，對課本上的實驗插圖（以物理學史為主的經典實驗裝置、示意圖等）要知道實驗的科學家名字，理解意義，明確作用，對物理學的重大貢獻；對一些課外小實驗，小制作能重新設計和構思。學會用實驗得到的數(shù)據進行比較探究。千萬別“紙上談兵”。如果缺乏一定的感性認識，那么，理性知識很難得到加深和鞏固。
高三物理教學工作計劃 8
高考物理在考查知識的同時注重考查能力，并把對能力的考查放在首要位置。通過考核知識及其運用來鑒別考生能力的高低，但不把某些知識與某種能力簡單地對應起來。
1.理解能力理解物理概念、物理規(guī)律的確切含義，理解物理規(guī)律的適用條件，以及它們在簡單情況下的應用;能夠清楚認識概念和規(guī)律的表達形式（包括文字表述和物理表述）;能夠鑒別關于概念和規(guī)律的似是而非的說法;理解相關知識的區(qū)別和聯(lián)系。
2.推理能力能夠根據已知的知識和物理事實、條件，對物理問題進行邏輯推理和論證，得出正確的結論或作出正確的判斷，并能把推理過程正確地表達出來。
3.分析綜合能力能夠獨立地對所遇的問題進行具體分析、研究，弄清其中的物理狀態(tài)、物理過程和物理情境，找出其中起重要作用的因素及有關條件;能夠把一個復雜問題分解為若干較簡單的問題，找出它們之間的聯(lián)系;能夠提出解決問題的方法，運用物理知識綜合解決所遇到的問題。
4.應用物理處理物理問題的能力能夠根據具體問題列出物理量之間的關系式，進行推導和求解，并根據結果得出物理結論;必要時能運用幾何圖形、函數(shù)圖像進行表達、分析。
5.實驗能力能獨立的完成所列的實驗，能明確實驗目的，能理解實驗原理和方法，能控制實驗條件，會使用儀器，會觀察、分析實驗現(xiàn)象，會記錄、處理實驗數(shù)據，并得出結論，對結論進行分析和評價;能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并制定解決方案;能運用已學過的物理理論、實驗方法和實驗儀器去處理問題，包括簡單的設計性實驗。
這五個方面的能力要求不是孤立的，著重對某一種能力進行考查的同時在不同程度上也考查了與之相關的能力。同時，在應用某種能力處理或解決具體問題的過程種也伴隨著發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的過程。因而高考對考生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題等探究能力的考查滲透在以上各種能力的考查中。
（1）培養(yǎng)學生對中學物理基礎知識（基本物理現(xiàn)象、基本概念、基本規(guī)律等）的了解、理解、掌握及應用。
（2）培養(yǎng)學生的觀察、實驗能力;思維能力（包括理解能力、判斷能力、分析綜合能力）;獲取、處理信息的能力;運用物理知識解決簡單的實際問題的能力以及運用科學方法研究物理問題、形成物理概念、探尋物理規(guī)律的能力。
本學期時間緊迫，需在效率上做好文章。首先，作為教師就要講清楚內容，為此應該對重點的內容反復強調，對重要概念的`引入和理解應用要多舉例，結合情景進行教學。這樣的目的是為了讓學生理解、聽懂，學生只有會自己解題才能說明已經聽懂了，所以要對題目編排、講解優(yōu)化組合，把握好進度，且勿圖快。尤其在難點的教學中，要把握好進度，不隨意增加難度。而最終目的就是要培養(yǎng)能力。其次，本學期的習題肯定不少，如何以的效率獲得的效果是值得探討的課題。尤其體現(xiàn)在習題的練習和講解中。作業(yè)和課堂練習題都打算在歸類的基礎上分層，做到有縱有橫。回家作業(yè)保證每一次都能讓學生認真仔細的完成，決不盲目圖多。
學生能聽懂教師講解過程，并不意味著有能力自己解題，注重學生自學、復習能力的培養(yǎng)。但注重學生自學，并不是在自習課中放任自流或焦頭爛額，而是教師要注重自習時間的應用，多花時間陪學生進行練習，在學生需要幫助的時候，及時出現(xiàn)引導其完成練習。
與學生建立良好的師生關系;對思維靈活但不夠努力的學生，要適當教導;對努力學習但成績進步不明顯的學生，要注意多關心和鼓勵;對于學習最困難學生，要耐心。
本學期面臨著高三學生參加高考的重要任務，考前的歸納與整理復習起著關鍵作用。因此，本學期的教學工作主要是培養(yǎng)學生對物理基礎知識（基本物理現(xiàn)象、基本概念、基本規(guī)律等）的了解、理解、高三下物理教學計劃學生知識現(xiàn)狀分析精選掌握及應用;培養(yǎng)學生的觀察、實驗能力;思維能力（包括理解能力、判斷能力、分析綜合能力）;獲取、處理信息的能力;運用物理知識解決簡單的實際問題的能力以及運用科學方法研究物理問題、形成物理概念、探尋物理規(guī)律的能力。
精講：首先，概念的引入和講解務必要清，為此應該對重點的內容反復強調，對重要概念的引入和理解應用要多舉例，結合情景進行教學。
了解概念的種類（矢量、標量、狀態(tài)量、過程量、特性量、屬性量，某種物理量的變化率等等），以便用比較法教學。
定義的語言表達形式可以不同，但物理表達式應該相同。在難點的教學中，要把握好進度，不隨意增加難度。
精練：如何以的效率獲得的效果是很值得探討的課題。尤其在進入高三二輪復習過程中，習題的練習和講解在歸類的基礎上分層次，決不盲目圖多。
本學期要在課上和課后都有一個較完整的反饋機制。比如上課即時進行反饋性的練習。作業(yè)有問題的學生要與之交流，從中了解問題所在，以便及時改進。對于學習有困難的學生要經常溝通。
良好的師生關系可以幫助上好每一堂課。維持學生積極的學習態(tài)度，使學生保持對物理學科的學習興趣。對努力學習但成績進步不明顯的學生，要注意多關心和鼓勵。一但發(fā)現(xiàn)問題應立即幫助他們解決。對他們正確引導，消除心理防礙，適當放慢速度，使他們對概念的理解和掌握隨著認識能力的提高螺旋式上升。
高三物理教學工作計劃 9
高三學年是學校關注的學年，是學生出成績的一年，同時也是老師盼望的一年。作為教師如何組織好自己的課堂教學，搞好復習，讓學生交上高考滿意的答卷，特制定如下教學計劃：
一、認真抓好第一輪復習
1、時間：九月至明年三月底。
2、實施策略：根據考試大綱的要求，從必修1、必修2到靜電學、到電磁學，最后復習3—5動量和原子物理部分。具體是從每一章按單元的考點精析、考點精練、考點易錯進行，然后作業(yè)落實、檢查、反饋及評講。最后是復習檢測。
3、關鍵：課堂的有效性，課后的落實到位，方法的指導性。
4、研究高考題，指導好復習：結合復習內容，讓學生感受高考真題，從而領悟復習中要達到怎樣的要求。同時起到訓練學生思維能力的作用。
5、組織好周檢測，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時補救。
6、抓好落實是復習中的重要環(huán)節(jié)。
二、重視第二輪復習
1、時間：四月到五月中旬。
2、實施策略：專題復習是學生在一輪復習的基礎上，把各個題型的.各部分進行集中強化，讓學生感受同一部分知識的不同題型、不同情境、不同解法。是學生能力提升最快的階段，也是最出成績的階段。
3、抓好這一階段的教學是高考取得好成績的關鍵。
4、認真?zhèn)湔n、認真組織好課堂教學，精講精練。
三、不輕視整理復習回歸課本
1、時間：五月中旬到高考前。
2、實施策略：讓學生梳理知識，看課本、看糾錯集，教師答疑。
3、鼓勵學生，調整心態(tài)，準備迎考。
高三物理教學工作計劃 10
由于時間緊、任務重，涉及面廣，許多覺得有些吃力。本文給出計劃，使們起來更順利。
（一）三個基本。基本概念要清楚，基本規(guī)律要熟悉，基本要熟練。關于基本概念、基本規(guī)律要熟悉它們是怎么來的?為什么要引入?它有什么用?它的物理意義是什么?和那些其他物理量相似或類同?與誰有聯(lián)系?怎樣它?等等。再談一個問題，屬于三個基本之外的問題。就是我們在學習物理的過程中，總結出一些簡練易記實用的推論或論斷，對幫助解題和學好物理是非常有用的。如，“沿著電場線的方向電勢降低”;“同一根繩上張力相等”;“加速度為零時速度最大”;“洛侖茲力不做功”等等。
（二）獨立做題。要獨立地（指不依賴他人），保質保量地做一些題。題目要有一定的數(shù)量，不能太少，更要有一定的質量，就是說要有一定的難度。任何人學習數(shù)理化不經過這一關是學不好的。獨立解題，可能有時慢一些，有時要走彎路，有時甚至解不出來，但這些都是正常的，是任何一個初學者走向的必由之路。
（三）物理過程。要對物理過程一清二楚，物理過程弄不清必然存在解題的隱患。題目不論難易都要盡量畫圖，有的畫草圖就可以了，有的要畫精確圖，要動用圓規(guī)、三角板、量角器等，以顯示幾何關系。畫圖能夠變抽象為形象，更精確地掌握物理過程。有了圖就能作狀態(tài)分析和動態(tài)分析，狀態(tài)分析是固定的、死的、間斷的，而動態(tài)分析是活的、連續(xù)的。
（四）上課。上課要認真聽講，不走思或盡量少走思。不要自以為是，要虛心向學習。不要以為講得簡單而放棄聽講，如果真出現(xiàn)這種情況可以當成是、鞏固。盡量與保持一致、同步，不能自搞一套，否則就等于是完全自學了。入門以后，有了一定的基礎，則允許有自己一定的活動空間，也就是說允許有一些自己的東西，學得越多，自己的東西越多。
（五）筆記本。上課以聽講為主，還要有一個筆記本，有些東西要記下來。結構，好的解題方法，好的例題，聽不太懂的'地方等等都要記下來。課后還要整理筆記，一方面是為了“消化好”，另一方面還要對筆記作好補充。筆記本不只是記上課老師講的，還要作一些讀書摘記，自己在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的好題、好的解法也要記在筆記本上，就是同學們常說的“好題本”。辛辛苦苦建立起來的筆記本要進行編號，以后要經學看，要能做到愛不釋手，終生保存。
（六）學習。學習要保存好，作好分類，還要作好記號。學習的分類包括練習題、實驗報告等等。作記號是指，比方說對練習題吧，一般題不作記號，好題、有價值的題、易錯的題，分別作不同的記號，以備今后閱讀，作記號可以節(jié)省不少時間。
（七）時間。時間是寶貴的，沒有了時間就什么也來不及做了，所以要注意充分利用時間，而利用時間是一門非常高超的藝術。比方說，可以利用“回憶”的以節(jié)省時間，睡覺前、等車時、走在路上等這些時間，我們可以把當天講的課一節(jié)一節(jié)地回憶，這樣重復地再學一次，能達到強化的目的。物理題有的比較難，有的題可能是在散步時想到它的解法的。學習物理的人腦子里會經常有幾道做不出來的題貯存著，念念不忘，不知何時會有所突破，找到問題的答案。
（八）向別人學習。要虛心向別人學習，向同學們學習，向周圍的人學習，看人家是怎樣學習的，經常與他們進行“學術上”的交流，互教互學，共同提高，千萬不能自以為是。也不能保守，有了好方法要告訴別人 高中政治，這樣別人有了好方法也會告訴你。在學習方面要有幾個好朋友。
（九）知識結構。要重視知識結構，要系統(tǒng)地掌握好知識結構，這樣才能把零散的知識系統(tǒng)起來。大到整個物理的知識結構，小到力學的知識結構，甚至具體到章，如靜力學的知識結構等等。
（十）物理的計算要依靠，對學物理來說太重要了。沒有數(shù)學這個計算工具物理學是步難行的。里物理系的數(shù)學課與物理課是并重的。要學好數(shù)學，利用好數(shù)學這個強有力的工具。
高三物理教學工作計劃 11
一、教學目標
高三物理課程的教學目標主要有以下幾個方面：
1. 掌握物理本質及其基本概念;
2. 理解電磁學、力學、熱學、光學、原子物理等方面的基本理論;
3. 掌握物理實驗設計、實驗操作技能;
4. 培養(yǎng)科學思維能力，學會科學實驗研究方法;
5. 了解和掌握物理在不同領域和生產實踐中的應用；
6. 開啟未來職業(yè)道路和專業(yè)選課。
二、教學內容
在高三物理課程中，教師需要著重講授以下幾個方面的內容：
1. 電學方面：
（1） 電動勢、電勢差、電流、電阻等基本概念；
（2） 電場、磁場和電磁場的基本概念；
（3） 電磁感應現(xiàn)象和法拉第電磁感應定律；
（4） 電磁波的基本性質和應用；
（5） 電學實驗設計和實驗操作技能的掌握。
2. 力學方面：
（1） 牛頓力學原理和運動學基本概念；
（2） 相對論和量子力學的基本概念；
（3） 質點的`運動規(guī)律、牛頓第二定律和萬有引力定律；
（4） 力學實驗設計和實驗操作技能的掌握。
3. 熱學和熱力學方面：
（1） 熱力學基本概念和熱力學第一、第二定律；
（2） 理想氣體狀態(tài)方程和熱力學過程；
（3） 能量守恒和熱力學能量轉化；
（4） 熱學實驗設計和實驗操作技能的掌握。
4. 光學方面：
（1） 光的基本性質和光波理論；
（2） 入射角、反射角、折射角等基本概念；
（3） 光的干涉、衍射和偏振現(xiàn)象；
（4） 光學儀器的基本原理和使用方法；
（5） 光學實驗設計和實驗操作技能的掌握。
5. 原子物理方面：
（1） 原子結構和原子核結構的基本概念；
（2） 原子與光的相互作用和光譜的性質；
（3） 原子物理實驗設計和實驗操作技能的掌握。
三、教學方法
在高三物理課程的教學中，教師應該采用以下幾種教學方法：
1. 講授理論知識
教師需要對物理學的基本理論和公式進行講授，包括基本概念、公式及其應用，通過講解讓學生形成清晰的物理知識體系。
2. 案例分析法
教師可以通過案例，實際物理情景，生動形象地讓學生理解物理知識和現(xiàn)象之間的關系。
3. 實驗設計與操作技能
高三物理課程中實驗的部分需要強調實驗的設計能力和操作技術的掌握。這種方法可以讓學生更深刻地理解物理理論，并學會科學實驗研究方法。
4. 論文發(fā)表和辯論分析
教師可以引導學生根據實驗、理論的實驗結果編寫學術論文。讓學生了解到科學研究的完整的一個過程，這種方法可以強化學生的科學思維和批判性思維。
四、教學評價與反思
在高三物理課程的教學中，教師應該采用不同的評估方式，以評價學生的學習成果，包括：
1. 學生平時能力的小測驗，以便及時發(fā)現(xiàn)和解決學生的問題。
2. 實驗操作技能考核，可以分為實驗報告的撰寫和實驗操作的挑戰(zhàn)，以檢驗學生的實驗設計能力和實驗操作技巧。
3. 期末考試，復習教學內容，充分考察學生對物理課程知識的理解和掌握程度。
除了課堂教學，教師還可以通過課外輔導、閱讀、科普報告等方式，幫助學生進一步了解物理學的基本理論和應用，以及培養(yǎng)其對物理學科的興趣。學生也應該積極配合教師的教學工作，充分利用資源，主動學習，提升學習效果。
高三物理教學工作計劃 12
一、學生情況簡要分析
1、學習主動性增強
高三學生強的社會意識已接近成熟，并逐漸形成自己的人生觀和價值觀，他們更多的開始考慮個人前途的問題，特別是表現(xiàn)在學習上。此時，他們的學習帶有更強的目的性——為了考上一個理想的大學。
2、學習壓力增大
高三學生會有越來越強烈的升學愿望，學生的思想壓力和心理上的波動都會比較突出，緊張、焦慮會成為困擾學生情緒的主要問題。一些學生為了提高成績，常常急于求成，當現(xiàn)實和理想產生矛盾時，便產生焦慮、浮躁的心理情緒，隨之帶來的是一系列的生理和心理上的問題。
3、合作意識降低
高三的孩子自我意識增強了，心理和思維上都具有更強的獨立性。他們認為學習應該是自己的事情。他們不愿意家長和老師太多過問自己的學習。有一部分學生會產生保守的心態(tài)，學習競爭激烈，恐怕別人超過自己，不回答別人的疑問，不向別人提供自己的學習方法，而且有了疑問也不問別人。這樣的心態(tài)使同學之間缺少了合作，缺乏學習激情，影響學習效率。
二、教材內容分析
1、教材的整體框架結構(滬科版
高考必考模塊為必修一、必修二、選修3-1、選修3-2。高考選考模塊為選修3-4、選修3-5.
高考考綱分析:高考考綱明確說明考查理解能力、推理能力、分析綜合能力、應用數(shù)學處理物理問題的能力和實驗能力。這五個方面的能力要求不是孤立的，著重對某一種能力進行考查的同時在不同程度上也考查了與之相關的能力。同時，在應用某種能力處理或解決具體問題的過程種也伴隨著發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的過程。因而高考對考生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題等探究能力的考查滲透在以上各種能力的考查中。
2、教材編寫重難點分析
力學和電磁學是高考考查的主干知識，主要有勻變速直線運動的公式與圖像、牛頓運動定律、圓周運動、功能關系、萬有引力定律、電場磁場、電磁感應、變壓器與高壓輸電、電路實驗、多用電表、螺旋測微器、游標卡尺等基本實驗儀器的讀數(shù)。選考模塊重難點是振動和波的圖象，光的折射和全反射。
3、教學實施設計
把物理總復習分為三個階段:
第一階段:以章、節(jié)為單元進行單元復習練習，要對各知識點進行復習，要體現(xiàn)基礎性、全面性、熟練性、有效性。讓學生理清知識點，構建知識體系，通過經典的體例和大量的練習，將主干知識、重點知識進行擴展，力爭形成對知識理解上的升華。我們在復習中將以考綱為基本框架，以課本為基礎，要一個知識點一個知識點復習，并進行限時訓練，最后連成線，織成網，達到知識系統(tǒng)化。
第二階段:按知識塊(力學、光學、電磁學、原子物理、物理實驗進行綜合復習練習，復習的重點是在本知識塊內進行基本概念及其相互關系的分析與理解。針對歷年高考題，進行題型訓練，提高學生運用知識的各種能力。訓練的目的是重溫高考題，查缺補漏，訓練解題速度，答題技巧和答題的規(guī)范性。在這輪復習中一定要有效抓好基本知識的廣度和深度。要做到“三講、三不講”即:要講重點、難點、易錯點;要做到學生會的老師不講，學生自己看書后能會的老師不講，講了以后學生也不會的.老師不講。要通過一系列的練習，進行限時限量的訓練，特別要引導學生養(yǎng)成做題后反思的習慣，要引導學生關注歷次考試中丟分的題，分析失誤原因，及時查漏補缺，做到每做一道題有每一道題的收獲。
第三階段:進行綜合(將力學、電磁學、光學、原子物理知識板塊相互關聯(lián)復習練習，這一階段主要針對物理學科各個知識點間綜合復習練習，復習的重點是進行重要概念及相互關系的辨析、重要規(guī)律的應用。重新閱讀課本，因為高考試題都是取材于課本。注重考點的全面梳理，針對學生知識點的薄弱環(huán)節(jié)及考試常出現(xiàn)的問題進行指導;對學生的心態(tài)、復習方法、解題思路、解題技巧等方面要進行必要的引導，同時要對學生進行考前輔導，力爭獲取高考的豐收。
4、德育設計目標
①、培養(yǎng)學生互幫互助，強化合作意識，做到精誠團結。
②、培養(yǎng)良好習慣。教會學生自己制定學習計劃，引導學生開拓視野、了解時代信息、把握時代脈搏，做好信息題。培養(yǎng)學生多動手的習慣，否則考試時會的題也答不到卷面上。
③、培養(yǎng)學生積極樂觀的學習態(tài)度，學會如何控制自己的情緒。
三、主要的教學改革方向、重點及措施(現(xiàn)代教育技術的應用
1、成立學習小組，加強學生之間競爭與合作的意識。在物理學習中，解題思路的討論有益于學生邏輯思維能力的提升。
2、通過使用現(xiàn)代的技術，利用課間和視頻等資料給展示物理實驗的一些操作過程和一些物理現(xiàn)象。
3、通過flash動畫演示一些比較抽象的物理過程，讓學生能夠相對只管的感受物理過程。
高三物理教學工作計劃 13
一、指導思想
堅持以學生發(fā)展為本的教學思想，培養(yǎng)全面發(fā)展的新型人才；以提高學生科學素養(yǎng)為核心，體現(xiàn)課程的選擇性和時代性，開發(fā)學生潛能；更新課程評價理念，注重過程性評價；充分利用高中物理的特點和學生的認知規(guī)律，倡導自主學習、合作學習和探究學習，倡導學習方式和教學方法的多樣化，為每個學生的發(fā)展創(chuàng)造條件；積極探索信息技術與物理課堂教學相結合的教學模式，優(yōu)化課堂結構，開展生動活潑的教學活動；優(yōu)化課堂教學目標、教學方法、教學過程和教學手段有新的改進；注重與社會和生活實際的聯(lián)系，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、實踐能力和探究學習方面有新的突破。
二、教學建議
1、深化教學改革，提高課堂教學質量
課堂教學改革以新課程理念為指導，以提高教學效率為基礎，依托現(xiàn)代教學技術，以改變教師的教學方式和學生的學習方式為突破口，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀的三維目標有機統(tǒng)一。
應積極探索科學的教學模式，確立學生的主體地位，營造和諧寬松的教學環(huán)境，激發(fā)學生的求知欲，調動學生學習的主動性和積極性，培養(yǎng)學生的自主學習能力。加強教學方法的研究創(chuàng)新和學生學習方法的研究指導，改變教師被動接受的教學模式，倡導自主學習、合作學習、探究學習，倡導學習方法和教學手段的多樣化，讓學生感受和理解知識生成和發(fā)展的過程。注重學生對物理思維方法的學習，讓學生掌握檢索、遷移、演繹、推理等學習方法，學會對知識進行重組、整合、分類、總結，做到舉一反三，化知識為能力。應注重培養(yǎng)學生收集和處理信息、獲取新知識、表達語言和文字、與社會活動團結合作的能力，不斷提高課堂教學質量。
積極參加學校的公開課、研究班、觀摩班、展覽班、探究班等活動。利用好評優(yōu)課、公開課等活動發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)高中物理骨干教師，充分發(fā)揮物理骨干教師的引領和示范作用。充分發(fā)揮教研室的作用，營造嚴謹、務實、民主、開放、高效的教研氛圍。整體推進課堂教學改革，大面積提高物理課堂教學質量。在課堂教學過程中，要注意中量練習的簡潔呈現(xiàn)，重點分析典型例題，及時檢查學生對各級知識的掌握情況。此外，由于物理是新高考模式下的選修科目，要求物理教學從以前的重點學生應試教育轉向面向大多數(shù)學生。在高中沖刺階段，不同班級物理較弱的學生要集中輔導，輔導的內容以中級班內容為主，適當增加一些比較難的例題。這段時間不要太晚，最好在考試前三個月開始。
2、注重學生自主學習，倡導教學方法多樣化
新課程標準下的教學過程
(1)引導學生自主學習自主學習是針對學習的內在質量，是相對“被動的學習”。自主學習是基于學生自我意識發(fā)展的“會學”，基于學生內在學習動機的“想學”，基于學生掌握一定學習策略的“會學”，基于學生意志努力的“堅持學習”。在教學中，教師要激發(fā)學生未來的學習需求和興趣，讓學習得到內在動力的支持；教師應在教學中運用啟發(fā)式教學，在教學內容上切入并豐富學生的經驗體系，讓學生積極發(fā)展各種思維策略和學習策略
略，在解決問題中學習，“以參與求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展”，才能增進學生的發(fā)展。教師的作用主要是幫助學生成長為學習和發(fā)展的主人，進而成長為既能為社會發(fā)展做出貢獻、又有能力實現(xiàn)個人價值的人，這就是教育所追求的終極目標。
⑵大力倡導探究學習培養(yǎng)學生的科學探究能力，既是提高國家創(chuàng)新能力、競爭能力的客觀要求，也是學生個人發(fā)展的要求。每個教師應樹立“以活動促發(fā)展”的探究教學觀念，不再把自己當作是傳統(tǒng)教學中的控制者、教學活動的支配者、教學內容的制定者和學生學習成績的評判者，而是學習環(huán)境的設計者、學生探究學習的引導者、組織者和合作者。探究學習的過程是：在研究客觀世界的過程中，通過學生的主動參與，發(fā)展探究能力，獲得理解客觀世界的基礎科學概念，進而培養(yǎng)探求世界的積極態(tài)度。應當注意，倡導探究教學，提倡學生進行探究學習，并不是要學生完全像科學家那樣去xxx地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。這里所倡導的探究教學，可以說是一種“定向發(fā)現(xiàn)”，這樣的探究教學比完全自由的發(fā)現(xiàn)更有利于學生掌握探究的方法。探究教學的基本方法是：向學生提出問題，或者使之面臨問題情境，讓他尋找解決問題的方案。教師在這里不直接施教，而是注重學生自身的創(chuàng)建和判斷，僅僅在他似乎誤入歧途時，才給予輔助。有時還可以設計“陷阱”，設計一個要學生經過一番努力才能夠自拔的情境。從某種意義上說，這是一個對學習者的能力提出挑戰(zhàn)，盡可能發(fā)揮其創(chuàng)造潛能的過程。
⑶組織有效的合作性學習適當采用分組合作的學習方式，會使課堂上討論氣氛濃厚，同學之間互助合作，交流思想，有利于培養(yǎng)學生的團隊意識和合作精神。分組要合理：分組采用異質分組的原則，將不同性別、學習能力和性格的學生分在同一小組內，形成一種差異互補;每小組學生數(shù)不宜過多，以4～6人為宜;每學期還應根據實際情況作適當調整。操作要規(guī)范：小組的學習操作者和學習檢查者的角色要輪流擔任。全班交流中，要體現(xiàn)地位和機會均等，培養(yǎng)學生平等合作的意識。小組發(fā)言人不代表他個人，應該代表整組的意見，師生對發(fā)言人的評價是對這個小組的評價。要留足夠的時間給學生，確保充分的交流和表現(xiàn)的機會。
⑷有效地進行有意義的接受學習有意義的接受學習并不是學習者簡單的、被動的將新知識容納到已有的知識結構中，它的.發(fā)生需要學習者積極主動地進行一系列心理活動。不同的學習方式反映了不同的價值取向。教師應該充分認識各種學習方式對學生發(fā)展的作用，根據高中物理學科的特點，在教學中采用多種學習和教學方式，并將不同的方式結合使用，靈活機智地把教學引向深入。
能夠將物理學科的教學更多的與生產生活和科技發(fā)展相結合，避免學生步入”學物理干什么?學物理有什么用?不算分，夠B就行，1B1C也能上”的死胡同，將物理知識和生活及當今前沿技術結合，讓學生知道物理學對社會發(fā)展的巨大貢獻。因此，這就要求物理學科組能適當組織趣味物理，生活物理，生產物理的活動，激發(fā)廣大學生學習物理的興趣，增強學生學好物理造福人類的自豪感和榮譽感。
3、突出物理學科和物理教學過程的特點進行教學
⑴發(fā)揮物理實驗在物理教學中的重大作用物理學是一門以實驗為基礎的科學。這主要表現(xiàn)在人類的物理知識主要來源于對自然的觀察，特別是來源于物理實驗。物理學中的重大發(fā)現(xiàn)及其理論的建立都離不開實驗這一基石，通過物理實驗人們可以提出課題，借助于實驗，人們能及時發(fā)現(xiàn)事實、建立假說。同時，實驗也是檢驗物理知識真理性的標準，也就是說，人們總是利用實驗來驗證建立在理性推理基礎上的假說是否正確。物理學的發(fā)展充分表明，實驗不僅僅是一種研究物理問題的科學方法或手段，更重要的是，當把實驗升華成一種觀點，作為一種科學的思想，他就為人們從更深層次上把握物理思維的方式、揭示客觀世界的規(guī)律奠定了基礎。
物理實驗是高中物理教學中的重要內容。共同必修模塊中的物理實驗，是《標準》對高中學生最基本的實驗要求。在各個選修模塊中，都程度不同的體現(xiàn)了對物理實驗的進一步要求。可以指導對物理實驗有興趣的學生在校本課程中，選修具有更高要求的物理實驗專題。
在高中物理教學中，應該重視學生對物理實驗的理解。在觀察演示實驗時，不僅要學生關注所觀察的現(xiàn)象，同時要讓學生理解該物理現(xiàn)象是用來說明什么問題和怎樣說明問題的。應該盡量讓學生了解實驗裝置的工作原理。在進行學生實驗時，應該讓學生在明確實驗目的、理解實現(xiàn)原理的前提下xxx操作實驗。
學生實驗是學生探究并獲取知識與應用知識過程中的一個有機組成部分，應該在合理的環(huán)節(jié)和預定的計劃中去完成。重視學生實驗技能的提高，使學生能正確使用高中物理實驗項目中的儀器和工具，獲得較準確的實驗信息。教師應培養(yǎng)學生對實驗嚴肅認真的態(tài)度，對實驗結果實事求是，如實記錄實驗數(shù)據，并把實事求是的作風帶到平時的學習和生活中去。實驗是了解、研究自然規(guī)律的重要方法，它的作用不只是為了獲取信息。應該讓學生認識到實驗操作是在相關原理的指引下進行的，學會把實驗獲得的信息演繹、歸納成結論。新的高考考試說明還要求學生“能在實驗中，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對解決問題的方式和問題的答案提出假設;能制定解決方案，對實驗結果進行預測;能運用已學過的物理理論、實驗方法和實驗儀器去解決問題，包括簡單的設計性實驗。”對實驗提出了更高的要求，只動腦不動手和只動手不動腦都是不正確的。實驗室是培養(yǎng)學生科學態(tài)度和科學作風的場所，教師應該積極開發(fā)適合教學的實驗項目，充分利用實驗資源做實驗。鼓勵老師將電子計算機等多媒體技術應用在物理實驗中，同時提倡使用身邊隨手可得的普通物品做物理實驗。
⑵重視概念和規(guī)律的建立過程物理概念和物理規(guī)律是構成物理學嚴謹學科體系的最基本的組成部分。因此，必須特別重視物理概念和規(guī)律的教學，一方面有利于學生通過自己的努力生成全方位的物理xxx景，另一方面也有助于激發(fā)學生的智慧，發(fā)展其記憶力，促進知識的遷移和縮小知識水平的差距。此外，由于物理概念和物理規(guī)律是建筑在觀察和實驗基礎上的抽象思維的產物，也有助于訓練和培養(yǎng)學生的思維方法和思維能力。教學中要重視幫助學生理解概念和規(guī)律的建立過程，應該使學生認清概念和規(guī)律所依據的物理事實，理解概念和規(guī)律的含義，理解規(guī)律的適用條件，能夠鑒別關于概念和規(guī)律的似是而非的說法，理解相關知識的區(qū)別和聯(lián)系。概念和規(guī)律的教學要思路清楚，使學生知道它們的來龍去脈，真正理解其中的道理，領會研究問題的方法。
要重視概念和規(guī)律的應用，使學生學會運用物理知識解釋現(xiàn)象，分析和解決實際問題，并在運用中鞏固所學的知識，加深對概念和規(guī)律的理解，提高分析和解決實際問題的能力。在高中物理課中，應該強調分析、解決物理問題的思路。與物理概念、物理規(guī)律這類陳述性知識相比，方法和思路常常稱之為程序性知識，它的特點是具有較高的概括性和廣泛的適應性。程序性知識的掌握水平，取決于能否將它自覺地遷移到新的情境。由于它比陳述性知識的遷移具有更大的跨度，因此很難用講述的方法達到掌握的目的。科學方法和正確思維的建立，要經歷一定的過程才能實現(xiàn)。
4、關注學生差異使每一個學生得到發(fā)展
教師在教學中要將促進學生發(fā)展放到中心位置。每一個學生都是一個特殊的個體，他們的基礎、對學習的情感、方式、方法，以及學習的能力等方面都存在著明顯的差異，在遵循共同規(guī)律對學生進行教學的同時，教師必須打破以往按統(tǒng)一模式塑造學生的傳統(tǒng)做法，關注學生個體的特殊性，加強師生間心與心的溝通與交流，了解學生學習的差異及其成因，鼓勵學生充滿信心，正確對待每次考試，不為名次所累，總是不斷進步，越學問題越少、希望越大!充分發(fā)揮非智力因素的影響。在此基礎上，采用靈活多樣的教學方法，實施區(qū)別指導和分層教學，真實而準確地了解學生的反映并給予及時的指導與反饋。教師應根據所選擇的素材，設置富有挑戰(zhàn)性的問題情境，激發(fā)學生的思考;用具有一定跨度的問題串聯(lián)引導學生進行自主探索;就同一問題設置不同層次的開放性(在問題條件、結論、解題策略或應用等方面具有一定開放度)問題(包括課題學習、作業(yè)的層次性、鞏固性、拓展性、探索性的)，滿足不同層次的學生的需求，使全體學生都能得到相應的發(fā)展。
三、具體措施
1、認真研究高校錄取要求，思想重視，理性應對
xx高考形式：必測科目1A加1分，4A加5分，選測科目不加分;文理分開劃線，分開錄取。本科上線取消選修科目的2B限制，只按照語數(shù)外總分劃線，不排除一些學校盲目追求本科上線率，而死揪語數(shù)外三科。事實上，選修科目的重要性一點都沒有降低。錄取時，好一些的高校提出的選修科目等級至少都是B，因此雖然新xxx策在劃線時沒有再對選修科目等級提出硬性要求，但實際上這個要求還在。這就要求學生對選修學科與必考學科在時間和精力分配上，根據自身實際情況有所側重和調整、
2、正確處理好以下幾個關系
⑴“考試說明”與“教學要求”的關系
“考試說明”是高考復習的綱領，而“教學要求”是中學物理教學的綱領，兩者有相同的地方，也有不同之處，在高考總復習備考時，應以“考試說明”為準，適當兼顧“教學要求”。
⑵“課本”與“復習資料”的關系
目前，各種高考復習資料很多，往往會造成教師以復習資料代替課本的現(xiàn)象，這將會直接影響復習效果，因此，在復習備考時，應以課本為本，充分發(fā)揮課本的主導作用，并選擇適合本校具體情況的復習資料，有利于提高復習效果。
⑶“點”與“面”的關系
在高考復習備考時，既要抓住本學科的重要知識點，又要全面、系統(tǒng)、完整地復習所有必考的知識點，既要做到重點突出、又要覆蓋面廣，只有這樣做，才能達到復習的效果。
⑷“基礎”與“能力”的關系
在高考總復習中，要處理好基礎與能力的關系，特別是在第一階段的復習過程中，重點是復習基本概念、基本規(guī)律及其應用，基本解題方法與技巧等基礎知識，只有在打好基礎的前提下，才能逐步提高自己的分析問題和解決問題的能力，如果忽視基礎知識，專門做難題、怪題，是達不到培養(yǎng)能力的目的。
2、認真研究《考試說明》和近三年高考試題
結合《考試說明》分析高考命題的規(guī)律，把握命題原則和發(fā)展方向，有利于準確把握高考動向，有針對性地做好復習指導工作;高考試題是經過命題專家精心設計的，在考查學生的能力方面是一般試題所不能替代的。近年來，高考命題不回避陳題，并且推“陳”出“新”，及各地高考試題相互借鑒等等。研究高考試題的特點就是研究命題專家的命題特點，洞察命題者的命題思路。通過對高考題的研究、比較、創(chuàng)新，體會高考命題的技巧與方法，有利于指導復習備考。
⑴、研究考綱，師生人手一份，認真閱讀(知識、能力、要求)，教師務必研究知識要點，滲透能力要求，使教師看到知識要點，就能選擇相關習題，看到能力目標，就能準確剖析試題的重要環(huán)節(jié);
⑵、分工協(xié)作，收集近三年各地的高考試題，研究試題的命題特點，試題考查的側重點，全卷考查的熱點等，共同研究，形成共識;
⑶、對高頻度出現(xiàn)的高考試題，要加強訓練。經常出現(xiàn)的類型，一定有它的生命力，有它存在的意義和理由，加強這類題目的訓練可使復習更有針對性。
3、立足基礎，著眼能力;突出主干，抓好重點
就日常教學而言，應避免“三高”：高起點、高難度，高密度，應摒棄“三做”：陳題死做，活題呆做，難題大做;提倡“三解”：陳題新解、難題精解、活題巧解。
突出力學和電學的主干。力學：
①勻變速直線運動;
②牛頓運動定律;
③動能定理，能量守恒定律;電學：
①歐姆和電阻定律;
②串、并聯(lián)電路中電壓、電流及電功率的分配;
③電功、電熱和電功率;
④電源的電動勢和內電阻，閉合電路的歐姆定律，路端電壓，遠距離輸電;
⑤安培力，左手定則;
⑥洛侖茲力，帶電粒子在勻強磁場中的園周運動;
⑦電磁感應現(xiàn)象，楞次定律，法拉弟電磁感應定律。
4、集體備課，分工協(xié)作，精心挑選各地各類訓練試題
加強集體備課，搞好集體研究，通過集體備課來發(fā)揮群體優(yōu)勢，有效提高教學質量：
⑴在復習每一章前，共同討論復習章節(jié)重點、難點及高考中經常出現(xiàn)的題型、物理思想方法，集思廣益，反復推敲各知識要點的復習、典型例題的講解和練習題的收集、設置等。
⑵選擇的習題要滿足：
①能較好地加強對課本中基本概念的理解，加強對基本規(guī)律的應用，做到既能較好地復習“雙基”，又能提高學生的能力;
②能彌補課本上和復習資料上的不足但不超綱;
③有一定的代表性，能代表一類的習題，有一定的拓展空間，便于教師在使用過程中進行拓展、延伸和歸類;
④能體現(xiàn)物理方法和物理思想，通過訓練后能讓學生靈活應用物理方法解決同類習題，提煉出重要的物理思想。
5、精心講解，嚴格訓練，切實提高學習效率
⑴轉變觀念，教師要轉變觀點，從關心這堂課“我講了多少”，轉變?yōu)殛P心“學生學到了多少、提高了多少、學生做這個題悟出了多少”;要使學生認識到，做習題的目的，是檢查對物理概念和物理規(guī)律的理解透徹，能否在實際問題中靈活地運用它們;是通過做習題，鍛煉并提高理解能力、推理能力、分析綜合能力、運用數(shù)學解決物理問題的能力等等。
⑵精心講解，通過教師引導對示范例題的分析，討論和解答，“以題引路，借題發(fā)揮”，引導學生發(fā)現(xiàn)，歸納解題步驟和思路，歸納解題中易出錯、易遺漏、易忽視、易混淆、易忘記的地方，特別是近三年的高考題，要啟發(fā)學生“一題多解、一題多變”，重視解題后的反思;
⑶講練結合，多讓學生思考，注意適當做一些有一定靈活性、綜合性、有助于提高分析問題、解決問題能力的好題。做到練得精、講得透;
⑷重視批改：“有發(fā)必收、有收必批”，講解時要找出學生出錯的原因，要在學生出錯的根源上透徹剖析，徹底根治。還要重點講評與糾錯講評相結合，給學生排疑解難，幫助學生獲得成功;
⑸重視訂正：對學生的錯題，作講評后，要求學生認真訂正，訂正方法靈活，以提高學生的作業(yè)效率;
⑹適當布置課外作業(yè)，試題要以鞏固前一節(jié)課知識要點為主，難度要適中。
高三物理教學工作計劃 14
一、指導思想
以學校高三備考指導小組制定的屆高三復習備考總教學計劃為指導，認真學習領會高考考試說明和考試大綱，及時收集各地備考信息，緊密關注高考熱點、重點、難點，根據學生備考的實際情況，加強教學研究和教學管理，發(fā)揮備課組的集體智慧，為20XX高考的勝利打下堅實的基礎。
二、學情分析
1、高三物理高考第一輪復習必修、必選部分的`復習已于上學期結束，學生對高考物理主干知識已經較為熟悉，對高考要求也有一定的認識。
2、由于我省物理選考模塊要到三月底才得以公布，我們必須及時了解相關信息，盡早安排選考模塊的教學，把握備考主動權。
3、經過一輪復習，通過模擬考試的分析，學生對基本知識掌握還是較為扎實的，但對知識理解、遷移和創(chuàng)新能力還有待于加強，需秉承思想方法的訓練和知識的綜合運用并重的原則，力求在夯實物理基礎的同時，增強學生考場應變能力。
三、工作要點
1、加強集體備課，發(fā)揮集體智慧，提高備課效益。將高考知識點分十二教學專題進行串講，力求提高學生的綜合分析能力。
2、學習20XX年高考考試說明和考試綱要，把握高考新動態(tài)，提高復習迎考的實效性。
3、注重學情分析，重視模擬考試的試卷分析和講評，及時發(fā)現(xiàn)備考盲點，提高教學的針對性。
四、教學計劃
說明：每周留有1節(jié)機動課，用于學科單項（選擇題、實驗題、計算題）限時強化訓練；
另外備課組教師將分擔的教學專題素材按時交備課組長方升錢老師。
高三物理教學工作計劃 15
為了促進高三物理教學質量的提高，我們教師團隊經過多次討論和研究，制定了如下的高三物理教學計劃：
一、教學目標
1. 精準把握課程標準，明確學科特點，指導學生掌握物理基本知識和思維方法，達到高考應試要求。
2. 引導學生建立科學的物理世界觀和科學技能觀，培養(yǎng)探究和創(chuàng)新精神。
3. 發(fā)揚分層教學原則，充分支持思維多樣化，鼓勵少數(shù)出類拔萃學生，培養(yǎng)轉型能力。
二、教學內容
1. 基本物理概念：物理量、單位、數(shù)量關系、矢量、物理公式等。
2. 物理運動學：直線運動、曲線運動、相對運動、勻變速運動等。
3. 物理力學：牛頓運動定律、機械能守恒定律、彈性碰撞等。
4. 電學：電場、電勢、電容、電流、電阻、電磁感應等。
5. 光學：光的傳播、像的成因、反射、折射、干涉、衍射、偏振等。
6. 熱學：理想氣體、熱力學過程、熱傳遞等。
7. 聲學：聲音的性質、聲源、聲波傳播等。
三、教學方法
1. 推崇探究式教學，注重啟發(fā)學生思維，通過實例引導學生參與研究問題，拓寬思維深度和廣度，陶冶思想情操。
2. 采用多媒體手段，輔以實驗等教學方式，提高教學效果。
3. 采取個性化教學，根據學生的興趣、學習狀況，進行差異化教育，激勵學生的學習熱情。
4. 實行課堂互動教學，鼓勵學生自主思考、辯論、交流和合作，培養(yǎng)學生團隊精神。
四、教學重點
1. 對于物理常識，基本量和單位的運用、物理實驗的設備和實驗方法，物理思想與物理實際問題的聯(lián)系等基礎知識的掌握。
2. 各章節(jié)知識體系的掌握，重點突破選擇題、計算題的應用和解題思路的掌握。
3. 實驗內容的體驗和設計，能夠進行實驗數(shù)據的處理和分析，從而更好地認識科學，理解科學，欣賞科學。
五、教學評價
1. 稱贊學生的創(chuàng)新意識和獨立思考能力。
2. 鼓勵學生積極參與課堂，勇于提出自己的.問題，與老師及同學溝通交流。
3. 核實學生是否掌握了基本物理概念、物理定律和物理公式，并 讓學生通過組卷和進行考試的方式進行檢查和評價。
4. 每周評估學生的學習狀況和成績，制定個性化的教學方案，指導學生科學學習方法和技能，引導學生思考自我發(fā)展目標和學習舉措。
六、教學效果
1. 增強學生對物理知識的理解和掌握，提高學生的學習成績和考試成績，有效降低學生參加志愿填報時物理科目選擇失誤和漏考的現(xiàn)象。
2. 培養(yǎng)學生認識物理、理解物理、運用物理解決問題的能力，提高學生物理創(chuàng)新能力和科學素養(yǎng)，增強學生學習物理的興趣的。
3. 根據學生的需求和評估情況，不斷完善和優(yōu)化教學方案，逐漸形成科學性和適用性相結合的教學體系。
以上，就是我們制定的高三物理教學計劃，我們將堅持“因材施教、開放探究、互動合作”的教育理念，一直努力為學生的學習和成長提供更好的幫助和服務。
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