二年級坐井觀天教學反思

時間：2026-01-01 17:27:13 教學反思我要投稿

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二年級坐井觀天教學反思

　　身為一位優秀的教師，我們要有很強的課堂教學能力，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，我們該怎么去寫教學反思呢？以下是小編幫大家整理的二年級坐井觀天教學反思，希望能夠幫助到大家。

二年級坐井觀天教學反思

二年級坐井觀天教學反思1

　　《坐井觀天》是人教版二年級上冊第四單元的一篇課文。這一單元的課文均圍繞“怎樣看問題、想問題”這個專題，選編了一些能給人以啟迪的成語和故事。《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面。

　　本課計劃用三課時完成。第一課時主要學習生字和初讀課文，第二課時理解課文，第三課時朗讀背誦，練習鞏固。理解課文時，我這樣安排：激趣導入——整體感知——研讀感悟——演讀入境——拓展延伸。

　　首先，我讓學生觀看課文視頻，說說課文講了一件什么事。知道青蛙和小鳥所在的位置，讓學生對課文有個整體印象，培養學生閱讀能力。

　　其次，在學習課文中，我主要抓住青蛙和小鳥的三次對話，讓學生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。還讓學生體會青蛙的自以為是。抓住句子：天無邊無際，大得很哪!小鳥飛呀飛，飛過了哪里。讓學生仿照句式說句子。通過讓學生動手實驗后，用“因為……所以……”說說自己的理解。最后進行對話表演。

　　最后，在理解課文的'基礎上，讓學生展開想象說一說青蛙聽了小鳥的話，跳出了井口。它看到了什么?說了什么?

　　不足之處：

　　1、給學生思考的空間不夠。在提出問題后沒有給學生思考回答，自己就先給答案了，以后要給予學生思考的空間。

　　2、訓練說句子時不敢放手。如：在說_____無邊無際，打得很哪!這個句子時，我出示大海、森林、沙漠、草原這張圖片讓學生看圖說句子，應讓學生想想說說還有什么是無邊無際的。

　　3、沒有關注到每位學生。在課堂上我沒有關注到每一位學生，這是一個老師不該犯的錯誤，在以后的課堂中都要把每個學生當做主角。

　　總而言之，在以后的教學中要不斷地改進，不斷地創新，認真上好每一節課，讓學生愿意去學、在快樂中學。

二年級坐井觀天教學反思2

　　如果再上一次的話，我將會一改教案為如下構思方式：

　　1、談話導入。(大家都注視著老師，老師從大家的眼睛里讀到了純潔，好學，因為眼睛是心靈的.窗戶。同樣《坐井觀天》這個題目是文章的眼睛，你們來說說從這個題目中，從這雙眼睛里你看出了什么?)

　　2、整體感知。(學生自己輕輕讀，聽錄音帶。)

　　3、學生默讀，找出文中的三次對話。學生讀出來告訴大家。

　　4、分別講解三次對話，讓學生劃出來，引導學生讀，學生說，學生爭論。對于讀提出不同層次的要求，先讀順，再讀出青蛙，小鳥的語氣。)

　　5、演一演。要求學生繪聲繪色地演，入情入境地演，可以讓兩組來嘗試，比比誰最棒。比的過程也訓練了學生的表達能力。

　　6、討論青蛙跳出井口后會怎樣?你想對誰說些什么。

　　其實以上新教案的實施會遇到各種問題，屢敗屢戰吧!

二年級坐井觀天教學反思3

　　本課作為生本課堂研討課，主要從以下幾方面落實“生本課堂在閱讀教學中的實踐”：

　　一、問題引領——將教學內容問題化。

　　作為學生學習的引導者，最主要的是通過恰當的手段去引發學生的學習與思考。我在課前對課標、教材進行認真研讀，根據學情將教學內容問題化，讓學生的“學”有了方向，小組合作學習就有了合作討論的“載體”。這樣學生的自主、探究、合作學習就不會流于形式。

　　二、給予學生思考的時間，奠定小組合作學習的基礎。

　　提出自學的問題后，讓孩子用畫線、做記號的方式為的是讓他們有真正自讀思考的時間。帶著自己思考的問題再去四人小組討論，這樣才讓孩子的腦子真正的動起來。而畫線的時間，也讓課間巡視的老師有時間對學生的學習程度有一定的了解，便于后續的四人小組合作學習過程中的指導。

　　三、建立小組評價體系。

　　將小組討論與交流評價體系相掛鉤，采取捆綁式評價和個人評價相結合。對于小組合作學習的問題，采用評價小組的整體表現。而個性朗讀時則重視個人評價。比如說，四個人當中，有ABcD四個能力層級，A是學習最好的，D是學習最差的。在問問題的時候，如果是A回答得2分，D回答得6分，中間得4分。用這樣差異評價的.方式，鼓勵每個小組成員全力參與，學習最差的通過較多的參與可以較好地掌握知識，全組學習。

　　本課中也存在一定的問題。如有些教學環節還是過于匆忙，如“無邊無際”還沒有說透，可以讓更多的同學來解釋，聯系實際再說說詞的意思。在寫字展評環節中，最好舉優秀同學的字為參照而不是錯誤的字，加深他們正確字的印象，并培養字體美觀感受。此外，四人小組活動如何更好地開展，評價體系如何完善，這也是下一階段將要繼續解決的問題。

二年級坐井觀天教學反思4

　　《坐井觀天》是語文S版二年級下冊的一則寓言故事，它以淺顯的故事說明了一個深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭論天到底有多大的問題。如何在一節課中，讓學生自主、愉悅地讀懂寓意，品味語言呢?

　　1、借助多媒體，學習生字詞

　　識字寫字是低年級閱讀教學的重點，在教學中，為了能使學生樂于學習字詞，我借助多媒體課件，營造輕松、有趣的學習氛圍。

　　課文第一自然段中出現了“井沿”一詞，其中“沿”還是這一課要求會認的生字。對于城市學生來說，“井沿”對于他們是陌生的，為了讓學生有一個直觀的感受，我借助多媒體課件出示一口井的圖片，讓學生結合圖片直觀理解“井沿”就是井的邊沿，了解了“井沿”的意思，學生再來學“沿”字就覺得容易多了。

　　在本課教學中，我重點指導學生書寫“渴”“喝”兩個字，這兩個字是形近字，學生不容易區別。我通過多媒體課件出示這兩個字，讓學生仔細觀察，談發現，從部首入手區別這兩個字。之后，我通過多媒體引導學生觀察這兩個字的書寫規律，初步感知漢字的形體美，從而培養學生良好的書寫習慣。

　　2、抓住關鍵詞語，感悟寓意

　　要想讀懂故事內容，重點字詞的理解就是關鍵。在本課教學中，我把“大話”“井口大”“無邊無際”三個詞語作為理解文章的'關鍵，引導學生在理解關鍵詞語的基礎上，讀懂故事內容。

　　小鳥和青蛙的第二次對話中，出現了“大話”一詞。我先是引導學生理解“大話”這個詞的意思，知道“大話”就是吹牛、說假話。接著引導學生聯系上下文了解青蛙認為小鳥說了什么大話。在理解的基礎上，我引導學生反復朗讀，在興趣盎然的朗讀中，學生理解了這個詞語和青蛙當時的心情。

　　青蛙和小鳥的看法為什么不一樣，對學生來說理解起來難度較大。為了理解“井口大”，我讓學生做了個實驗：拿出紙卷成圓筒狀，然后通過圓孔看天花板，說說自己的發現。學生動手實驗，學生發現天花板變得只有小圓圈那么大，進而理解坐在井里的青蛙看天，天也就只有井口那么大。在引導學生了解“無邊無際”時，通過啟發學生想象小鳥都飛過哪些地方，來拓展學生的思維，使學生在具體情境中，直觀理解無邊無際的內涵。這樣學生很自然的悟出寓意，受到啟示。

　　3、入情入境朗讀，讀中理解

　　這則寓言故事寓言淺顯有趣，十分適合指導學生朗讀，在教學時，我采用多種形式指導學生反復朗讀，在朗讀中理解。

　　在學習第一次對話時，我引導學生通過自讀、指名讀等方式，讀出青蛙的疑問，通過抓“一百多里”讀出小鳥飛得遠。在學習第二次對話時，我引導學生抓關鍵詞“大話”“井口大”“無邊無際”讀出青蛙和小鳥的不同看法，在學生理解完詞語的基礎上，我引導學生進行男女生對讀，并可以加上自己喜歡的動作，學生讀的積極性一下子被調動起來。

　　到了第三次對話，我引導學生同桌間一人扮演青蛙，一人扮演小鳥，演一演它們的第三次對話。在學生同桌練習后，我請學生戴上頭飾來表演，又一次點燃了學生的熱情。學生在興趣盎然的朗讀中，入情入境，既了解了課文的內容，理解了寓言蘊含的道理，

　　字詞教學，始終是語文教學的重點。只有在每節語文課中，夯實字詞教學，才能真正實現語文教學的價值。

二年級坐井觀天教學反思5

　　《坐井觀天》是一則寓言故事。怎樣將抽象的文字形象化，讓學生在簡單愉悅中透過自主的語言實踐活動進行語言文字的訓練，提高低年級學生的學習潛力?教學中我做了一些嘗試。

　　一、做一做——動手實驗解難釋疑

　　課文中青蛙說“天但是井口那么大，還用飛那么遠嗎?”青蛙為什么說天但是井口那么大呢?為了弄清這個問題，我讓學生做了個實驗：拿出紙卷成圓筒狀。

　　然后透過圓孔看天花板或者四周，說說與平日看到的有什么不同。學生動手實驗，為每個孩子創造了參與的空間，弄清為什么青蛙說“天但是井口那么大”這一疑難問題。學生在實驗中動手，動腦。既培養了實際的操作潛力，也培養了觀察和思維潛力。

　　二、看一看——利用圖畫明白寓意

　　課文中小鳥說：“天無邊無際，大得很啊。”小鳥為什么說天無邊無際大得很呢?我出示課件，讓學生看一組畫，自己根據畫面進行解說。

　　這樣學生最后明白了：小鳥見識廣，青蛙所見有限，目光狹小。我們要做一個見多識廣的人，不做井底之蛙。學生很自然的悟出寓意，在“潤物細無聲中”得到啟示受到教育。語文教學不僅僅僅是傳授知識，培養潛力的過程，更重要的是情感人格的熏陶過程。學習寓言故事，就是要學生透過一個簡短的故事明白一個深刻的.道理。

　　三、說一說——拓展延伸培養想象

　　課文中青蛙認為天只有井口那么大，自己不會弄錯。它錯了沒有，我們怎樣才能讓青蛙認識到自己的錯誤?

　　于是讓學生動腦想辦法，同時出示課件：青蛙跳出井口，站在井沿東瞧瞧，西望望。它會怎樣想，怎樣說呢?學生討論，各抒己見。既加深了對課文寓意的理解，領悟，又訓練了語言表達潛力，積累了語感。既豐富了課文資料，還培養了思維的廣闊性。

　　四演一演——扮演主角再現情景

　　課文結束后，讓學生把學過的故事進行表演，個性是青蛙跳出井口以后的表現演出來。學生透過表演把從課文語言文字中獲得建立的表象進行再現，學生入情入境。

　　這樣，由文字到形象，又由形象到文字構成逆向思維，不僅僅對學生進行了雙向思維的訓練，同時鍛煉了語言表達潛力和創造潛力，培養了語文素養。

　　總之，在《坐井觀天》一文的教學中，我透過讓學生“做一做，看一看，說一說，演一演”等多種形式，讓學生在簡單愉悅中獲取了知識，培養了潛力，提高了素養。

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