《雨霖鈴》的教學(xué)反思

　　準(zhǔn)備了很長時間的一節(jié)課，終于結(jié)束了。雖然課后與學(xué)生交流，他們也覺得課堂效果還不錯，但我個人覺得很多方面做得還不夠好。簡單列舉如下：

　　1．角色轉(zhuǎn)換不成功，高三綜合癥嚴(yán)重。

　　一年沒教高一了，突然間拋開專題的講解，而去引領(lǐng)學(xué)生分析詩詞，忽然間不知從何下手了。不管是中間的引導(dǎo)，還是課堂語言的組織，總也脫不開高三的影子。這是本次上課最大的感受，也是本節(jié)課最大的敗筆。正是由于角色的轉(zhuǎn)換不成功，使得我在教學(xué)中對學(xué)生的點(diǎn)撥不夠到位，給學(xué)生留下的思考交流的時間比較緊促，而所有這一切又致使學(xué)生的課堂生成不夠精彩。

　　2.文本接觸不深入，詩歌韻味不夠濃。

　　對于詩詞的講授，要讓學(xué)生有足夠的時間來接觸文本。在一節(jié)課的時間里，既要訓(xùn)練誦讀，又要訓(xùn)練鑒賞表達(dá)，感覺時間很緊張，不夠舒展自如。在課堂上，教師又不能只做客觀的引領(lǐng)者，更需要全身心地投入所講授的'文本之中，因?yàn)橹挥泻臀谋井a(chǎn)生了情感共鳴，才能把真實(shí)的情感注入課堂中，真正地和文本和課堂融為一體，才能引領(lǐng)學(xué)生獲得美的體驗(yàn)。在課堂上，情感的投入還不夠，特別是朗讀上不夠到位。這一點(diǎn)，在以后的課堂上一定要加以改善。

　　鑒于以上問題，在以后的教學(xué)中，我一定注意引導(dǎo)學(xué)生，給予他們恰如其分的提示，以及更充分的討論時間，讓他們在課堂上有更大的施展空間。

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