九年級地理上學期教學反思

　　興趣永遠是最好的老師

　　最近發(fā)現(xiàn)有些九年級的學生，課堂上沒有了以前的生氣與活力，整天憂心忡忡，是壓力變大？還是我們的課堂已經(jīng)提不起他們的興趣？我在思考是不是他們已經(jīng)經(jīng)麻木？每天面對的是老是繁重的作業(yè)量，做不完的作業(yè)讓他們變得沉重不堪再加上自身的和外界給予的升學壓力，難以找回以前的活潑，不難發(fā)現(xiàn)：原來大家為了實現(xiàn)自己的目標，只是機械地重復大量的練習，由于活動單一，所以學習效率低下，如在簡單的問題上出錯、粗心等等。研究證明，長時間地重復某種活動而達到一定極限時，就會產(chǎn)生厭倦感，從而導致“心理飽和”。而“心理飽和”的現(xiàn)象一旦產(chǎn)生，人們便會對所做的事情感到極為厭煩，效率低下也就自在難免。

　　“反思”之反思:

　　學習需要動力，動力來自于目標，當目標不能實現(xiàn)，人就會變得容易焦躁不安。

　　一定的`作業(yè)量是學習的必需，過重的作業(yè)量則讓學生變得沉重不堪，當然“難以找回以前的活潑”。作業(yè)強調(diào)靈活多樣，富有趣味，“只是機械地重復大量的練習”，“所以學習效率低下”。

　　“長時間地重復某種活動而達到一定極限時，就會產(chǎn)生厭倦感，從而導致心理飽和”。怎樣避免這些教育現(xiàn)象的發(fā)生，讓學生永遠激情四射、興趣盎然？也就成為我們研討的課題。

　　確立恰當?shù)哪繕耍�讓學生通過付出，能夠達到。

　　練習題強調(diào)多樣性、趣味性、，讓學生不至于沒了興趣，甚至“麻木“。練習題具有代表性，一題多解，觸類旁通，總結(jié)規(guī)律，把學生從茫茫題海中拉扯出來。

　　讓學生產(chǎn)生一點“饑餓感“，即使不能做到如饑似渴。

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