位置與方向教案

　　作為一名優秀的教育工作者，通常需要準備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的位置與方向教案，希望對大家有所幫助。

位置與方向教案1

　　設計說明

　　《數學課程標準》中倡導自主探索、合作交流、實踐創新的數學學習方式，強調從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，為學生提供參與數學活動和交流的機會。為此，本節課為學生提供了現實而又有趣的數學學習內容和學習形式，具體體現在以下幾個方面：

　　1．導入部分從學生的已有生活經驗出發，提出“你從家到學校的路線是怎樣的？”這一現實問題，體現了數學源于生活這一原則，利用學生身邊的事物創設學習情境，可以激發學生的學習興趣。

　　2．學習新知時，根據路線圖讓學生先進行描述，然后結合學生的`描述進行點評。整個過程都是以學生為主體，以學生描述為主軸，充分發揮學生的主體作用。

　　3．通過描述畫出簡單的路線圖，使學生掌握畫路線圖的方法，既培養了學生動手操作的能力，也加深了學生對數學源于生活、服務于生活這一原則的理解。

　　課前準備

　　教師準備　PPT課件　學情檢測卡

　　學生準備　直尺、量角器等畫圖工具

　　教學過程

　　⊙復習導入

　　1．說一說，你從家到學校的路線是怎樣的？

　　2．同學們，要描述地圖上兩個城市的位置關系，需要知道哪些信息？(確定以哪個城市為觀測點、確定相對于另一個城市的方向、確定兩個城市間的距離)

　　設計意圖：利用學生身邊的事物創設學習情境，有利于激發學生的學習興趣。

　　⊙探究新知

　　課件出示教材22頁例3情境圖。(去掉圖中的角度和距離)

　　1．組織學生觀察“臺風移動路線圖”，說說從中你能獲取哪些信息，你能簡單地描述出臺風移動的路線嗎？(從圖中能知道臺風移動的方向，但是不能具體地描述出臺風移動的路線，需要補充角度和距離這兩個條件)

　　2．利用方向和距離描述臺風移動的路線。(將路線圖補充完整)

　　(1)分段描述。

　　師：結合方向和距離說一說臺風生成以后，先向哪個方向移動了？移動了多少千米？(學生交流后匯報：臺風生成以后，先是沿正西方向移動了540km)

　　師：然后臺風又是怎樣移動的？移動了多少千米？移動到了什么地方？(臺風改變方向，向西偏北30°方向移動了600km，到達A市)

　　追問：你能說出臺風是怎么移動到B市的嗎？(臺風又改變方向，向北偏西30°方向移動了200km，到達B市)

　　師：臺風離開B市后又是怎樣運動的？(臺風向正西方向移動了100km，離開B市)

　　(2)總結描述方法。

　　師：通過上面的探究，你有什么收獲嗎？

　　預設

　　生1：我發現可以以觀測點為中心，畫出一個十字方向標。

　　生2：我發現在描述路線圖時要做到“三看”：一看起點，在哪里？找到；二看方向，向哪里偏？看準；三看長度，走了多遠？用單位長度表示出來。

　　(3)整體描述。

　　師：誰能將這幾段路線連起來說一說？(學生同桌之間交流合作，然后全班匯報交流)

　　3．總結：在運動路線圖中，觀測點是不斷變化的，要根據觀測點的變化重新確定方向標，觀察物體的位置。

　　設計意圖：通過合作學習的方式，發揮學生的主體作用，經歷掌握知識的過程，變被動學習為主動學習，養成良好的學習習慣。

　　⊙應用反饋

　　1．完成教材22頁“做一做”。

　　(1)以小組為單位按照課堂活動卡的內容進行操作。

　　(2)展示作品并進行評價。

　　2．根據所給路線圖填空。

位置與方向教案2

　　教學內容:

　　認識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向。

　　教學目標:

　　1. 在以前學習上下左右的基礎上,結合具體情境主動構建出東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向。

　　2. 能夠用給定的一個方向(東、南、西、北)辨認其余的七個方向,并能夠使用描述性的語言描述周圍事物的方位。

　　3. 會看簡單的路線圖,能描述行走的路線。

　　4. 培養學生觀察能力,空間想象能力和解決實際問題的能力。

　　5. 滲透初步的辯證唯物主義的目標,學會合作交流中學習。經歷辨別方向和擔當一定的社會角色的體驗,學會服務他人,服務社會的道德體驗。

　　教學重難點:學會利用一定的'參照物,識別東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向。

　　教學準備:

　　1. 實物:東西南北的方位標,太陽的圖片、導游牌等。

　　2. CAI:學校的平面圖:大操場、教學樓、綜合樓、籃球場。

　　生活中怎樣辨認方向。(幾幅圖)

　　岳陽步行街部分景圖。(新世紀商場、肯德基、廣場、大橋)

　　第一課時

　　教學過程:

　　一、導入:

　　同學們,告訴你們一個好消息,蠟筆小新將到我們學校來參觀,還想到我們岳陽的步行街去看一看呢。

　　1. 師:大隊部將招聘部分同學作為小導游帶領蠟筆小新參觀,你們想報名參加嗎?

　　2. 問:怎樣才能準確找到想游覽的景點的位置呢?

　　師:看來認清方向是十分重要的。會看地圖是本次競選小導游的重要條件。今天我們就先來學習認識方向。

　　【板書課題:認識方向】

位置與方向教案3

　　認識路線

　　●教學內容

　　認識路線。教材第8頁例4，“做一做”及練習二第5、6、7題。

　　●教學目標

　　1．使學生能夠用給定的一個方向，辨認其余的三個方向，會看簡單的路線圖(四個方向)，并能描述行走路線。

　　2．通過合作學習，使學生了解到達同一目的可以有不同的行走路線。

　　3．進一步感受方位知識與日常生活的密切聯系，激發學生學習方位知識的興趣，培養學生應用方位知識的意識。

　　●教學重難點

　　教學重點：結合具體情境，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能準確描述行走路線。

　　教學難點：使學生會看簡單的路線圖(八個方向)，并能描述行走的路線。

　　教學過程設計

　　●情境啟發明確目標點

　　同學們，在星期天的時候，爸爸媽媽都帶你們去過哪些公園？當你走到陌生的公園，要去參觀公園的某景觀，或某一游樂項目時，你會怎樣找到這個地方？今天老師就和你們一起試一試，有沒有信心？走，那我們就出發吧！

　　●合作探究達成目標點

　　1．今天老師帶你們去參觀動物園。可是老師對動物園的布局不夠了解，你們誰愿意來當小導游，帶領大家一同游覽新奇的動物園呢？

　　2．動物園平面圖

　　(1)辨認平面圖

　　動物園里有哪些主要場館？每個場館都坐落在什么位置？

　　(2)了解學生的參觀意向

　　你們最想參觀哪個地方？從大門出發可以怎樣走？

　　(3)認識游覽路線

　　根據不同的需要，說說我們去不同的位置怎么走，全班交流。

　　師生共同評價，同桌二人各選角色參與，再換角色，多次練習。

　　小結：我們在說行走路線的時候，要用上我們學過的方位詞語，這樣就可以說得很清楚。

　　(4)教學時，既可以利用此圖，也可以讓本班同學進行實地演習。先給定一個方向，讓學生辨認其余七個方向，說一說動物園內各場館的位置。再讓學生提出不同的問題進行討論和交流，說出從出發地到目的地行走的方向和經過的地方。

　　小結：一般我們到某個地方旅游的時候，總是要先看看游覽的'路線圖，要游玩什么景點，怎樣走才能不走重復的路線，路線圖都會告訴我們，因此認識路線圖十分重要！

　　●變式練習檢測目標點

　　1．完成練習二的第5、6、7題。

　　2．出示我國行政區域圖，問：這是哪國的地圖？適時對學生進行愛國主義教育。

　　讓學生找出我國首都北京的位置和廈門的位置，說說廈門在北京的什么方向，北京在廈門的什么方向，從武漢到北京怎樣走。

　　接下來讓學生獨立填寫：

　　(1)廈門在北京的________方向。

　　(2)________大致在北京的西北方向，________大致在北京的西南方向。

　　(3)北京的東南方有________省市。

　　(4)從武漢到北京的火車經過________省。

　　●評講總結升華目標點

　　通過這次游園活動，你有什么收獲嗎？說給大家聽聽。如果再給一次機會給你單獨出去游玩，你還會有信心嗎？將它寫成數學日記，讓全班同學分享你的快樂與成功，好嗎？

位置與方向教案4

　　教學內容：教材第99--101頁及練習二十

　　教學目的：

　　1．能正確區分東、南、西、北方向，會用東、南、西、北來描述物體所在的方向。

　　2．經歷辨別東、南、西、北方向的過程，明確方向在生活中的`重要作用，并獲得積極的情感體驗。

　　3．會識別簡單的路線圖，能根據要求標出指定物體的方位。感受方向與實際生活的聯系。

　　教學重點：能正確區分東、南、西、北方向，會用東、南、西、北來描述物體所在的方向。

　　教學難點：會識別簡單的路線圖，能根據要求標出指定物體的方位。

　　教具準備：視頻展示臺、地圖。

　　教學過程：

　　一、創設情景，引入新課

　　1、出示教材98頁圖，兩位小朋友他們在干什么？他們都說了些什么？從圖上你都知道些什么？

　　你知道內蒙古自治區在我國哪方嗎？海南省在我國的哪一方嗎？

　　2、揭示課題。今天我們一起來認識東、南、西、北。

　　二、認識東、南、西、北

　　1、出示教材99頁圖

　　⑴認真觀察圖，說說怎樣辨認這幅圖的東、南、西、北4個方向？

　　小組交流討論。

　　反饋。你是怎樣辨認的？你為什么要這樣認為呢？

　　⑵根據圖中的方向標，我們知道上方是北方，那么其他幾個方向怎樣辨識呢？

　　全班交流

　　⑶同學們能辨識圖中的東、南、西、北4個方向，下面小組交流，說說學校的東、南、西、北4個方向各有什么？

　　反饋。哪個組的同學給大家說說？

　　每個同學自己說說。

　　2、小結。我們認識了什么？怎樣認識東、南、西、北？

　　三、課堂活動

　　1、分組活動

　　5個同學一個組，中間一個，其余分別站在東、南、西、北方，每個同學說說其他同學站在自己的什么方向？

　　2、練習二十1題

　　觀察圖，認識方向標。

　　理解題意。讀出題目要求。

　　小組交流

　　全班交流

　　3、練習二十2題

　　獨立完成，然后反饋。

　　四、介紹指南針

　　五、課堂小結。

位置與方向教案5

　　教學目標：

　　1、讓學生初步學會從不同的角度觀察物體，體會從不同的角度觀察可看到不同的視圖，并初步學會根據視圖判斷觀察者的位置。

　　2、通過觀察、比較、辨認、想象等活動，發展學生初步的空間

　　3、讓學生感受數學與生活的聯系，培養學生學習數學的積極情感。

　　重點難點：

　　學生能從不同方位觀察同一物體的形狀

　　教具準備：

　　照片、圖片

　　預習要求：

　　觀察你家的電視機，每個面都是什么樣的，試著在一張紙上畫下來。

　　預習檢查：

　　檢查學生畫的情況

　　教學過程：

　　一、觀察照片，激活相關的生活經驗

　　1、談話引入，觀察照片。

　　小朋友，你們喜歡拍照嗎？老師這兒有兩張照片，你知道是拍的哪兒嗎？（在屏幕上依次打出兩張分別從教室的前后拍的照片，讓學生進行辨認，仔細看看它們有什么不一樣。）

　　2、想一想：拍的是同一個教室，為什么照片會不一樣呢？（啟發學生想象拍攝者的位置。）

　　3、得出結論：同一個教室，站在不同的位置，從不同的`角度去拍，得到的照片是不一樣的。

　　二、觀察實物，親身體驗從不同的角度可看到不同的視圖

　　1 、給小熊拍照。（拿出小熊玩具）

　　（1）指導拍照方法：請小熊坐在課桌中央，讓學生用雙手的大拇指和食指搭一個框來表示相機，用這個相機去給小熊拍照，看清楚了就拍下來。

　　（2）實地拍照

　　先自己選一個喜歡的角度給小熊拍一張照片，想一想這張照片拍

　　出來會是什么樣子的，把它印在自己的腦子里。

　　再變換角度，從小熊的前、后、左、右不同的位置給它拍幾張照片。想一想這些照片拍出來又會是什么樣子的，把它們都

　　印在自己的腦子里。

　　（3）辨認照片

　　在屏幕上依次打出在小熊的前、后、左、右拍的照片，請學生判斷是在什么位置拍的，就站到相應的位置去。當學生辨認左、右兩邊拍的照片出現困難時，引導學生到小熊的左、右兩邊再次進行觀察，比一比這兩個角度拍出的照片到底有什么不一樣。特別提醒學生注意看清小熊的臉是朝哪邊的。經過再次觀察和比較，讓學生重新做出判斷，并站到相應的位置去。

　　2、給小鬧鐘拍照。

　　（1）出示4位小朋友在不同的位置給小鬧鐘拍照的場景及4不同的照片。請學生判斷這些照片分別是誰拍的。

　　（2）核對結果。

　　3、觀察小木船。

　　出示小橋流水人家圖，在這美麗的小河上有一條小船剛剛劃過小橋，這時，有3位小朋友看到了這只小船，他們都給小朋友拍了照。

　　（1）請組長拿出小船模型，按老師指定的朝向放在課桌中央。

　　（2）引導學生從不同的角度仔細觀察，并把每次看到的樣子記

　　（3）在屏幕上打出3位同學分別從上、前、側面觀察木船的場景，并出示3種不同的視圖，請學生判斷它們分別是誰看到的。

　　（4）小組內交流，全班評議并核對結果。

　　4、觀察大水車

　　（1）出示小橋流水人家圖

　　（2）有2個小朋友看到了大水車，引導學生他們的位置關系。

　　（3）請一組學生匯報觀察結果。討論：2個小朋友看到的一樣嗎？為什么會不一樣？

　　5、反思總結，加深體會

　　（1）剛才我們一起觀察了一些物體，想一想，我們是怎樣進行觀察的？

　　（2）在觀察物體的過程中，你發現了什么？

　　三、當堂檢測

　　自主練習第1題是讓學生辨認從正面和側面觀察到的鐘表的形狀。練習時，可以讓學生進行實際觀察，在觀察實物的基礎上再辨認題目中的內容。

　　第2題和第3題，均可采用讓學生獨立辨認然后集體交流的方法進行。除教材中的練習外，要適當增加聯系生活實際的練習。

　　四、拓展延伸，引導學生課后繼續觀察

　　你還想觀察些什么？請同學們課后自己再找一些物體，從不同的角度去觀察，看看會看到那些不同得樣子？把你看到的結果和同學交流交流。

　　五、課堂總結

　　同學們，通過這節課的學習，你有哪些收獲？

　　六、限時作業

　　1、出示一張大樓的照片，說明：這是一幢長方體的大樓。

　　2、引導學生想象：從大樓的前、后、左、右去觀察，分別會看到什么樣子呢？

　　3、在小組內互相說說想象的結果。

　　4、出示四張圖片，請學生判斷分別是在哪個位置看到的。

　　板書設計：

　　小橋流水人家從不同方向觀察物體

位置與方向教案6

　　教學內容：

　　p32情景圖p33例1、2

　　課堂活動p36、1練習三、1、2

　　教學目的：

　　1、通過前后的辨認，讓生體會生活的位置與方向的數學價值，從中培養學生的思維的靈活性和學習位置與方向的積極性

　　2、識上下左右，并利用這些防衛來描述物體的相對位置

　　3、教育生從小愛護小鳥，不要隨便捕捉小鳥，和諧人類與大自然的關系。

　　教學重難點：

　　認識前后左右，并利用這些防衛來描述物體相對位置

　　教學過程：

　　一、情景引入

　　出示情景圖

　　1、請生仔細看圖

　　2、生小組交流

　　師：你從圖中可以看出什么在什么的前面，什么在什么的后面

　　什么在什么的上面。什么在什么的下面

　　師可提示生警察叔叔手指的方向，兩個學生玩指南針，兩個工人用經緯儀測方位

　　（指南針，經緯儀課前請學生調查，了解）

　　師：有誰知道指南針和經緯儀的有關知識，請他給同學們介紹一下。

　　今天我們要一起來學習辨認上下左右前后等方位二、探索新知

　　（一）學例1

　　1、請生仔細看圖“你看到了些什么？”

　　2、請生找到亮亮用筆把亮亮圈起來，用箭頭指出前進的方向

　　3、師：甜甜在亮亮的前面，勇勇在亮亮的前面還是后面呢？

　　4、師：在甜甜后面的有哪些小朋友？

　　5、師：在巧巧前面的有哪些小朋友？

　　6、師：你看圖還可以說說是誰在誰的前面，誰在誰的后面嗎？請小組的同學討論。

　　（生討論，交流）

　　7、說一說：你在教師的前面和后面各有些什么？

　　生觀察，請生說

　　8、練習三、 1

　　生觀察，交流

　　誰跑在最前面，誰跑在最后面

　　誰跑在松鼠的前面，誰跑在烏龜的后面

　　跑在松鼠后面的動物有哪些？

　　還可以怎么說

　　（二）教學例2

　　1、出示例2圖

　　師：請小朋友觀察圖片，泥人市圖中的動物嗎？不認識的字可以詢問老師。

　　（生認識圖片）

　　師：小朋友你知道在孔雀左邊的是什么鳥嗎？

　　孔雀的右邊是什么鳥？我們在判斷誰的左邊是誰是，你可以舉舉自己的左手，左手對著的是左邊，右手對著這邊是右邊，分清左右以后，再來判斷。

　　你還可以說說是誰在誰的左邊，誰在誰的右邊嗎？小組討論一下。

　　（生分小組討論，交流）

　　師：你還可以說一說誰在誰的左邊，誰在誰的右邊嗎？小組討論一下

　　（生分小組討論，交流）師：你能說說孔雀的上邊是什么嗎？

　　孔雀的下邊是誰？誰能夠像這樣再說一說？

　　（小組交流）3、課堂活動p36、1

　　讀題，完成，同桌互相檢查

　　請生按要求擺放

　　4、課堂活動、3

　　師：自行車要靠公路的右邊性，他們都遵守了這條交通規則嗎？

　　我們在公路上也要自覺遵守交通規則，紅燈亮，綠燈停，過馬路要走人行道。

　　5、p40練習三、2

　　請生把書倒過來，正對著汽車，再完成。

　　三、課堂活動

　　今天學習了什么？你學到了什么知識？還有什么問題嗎？

　　第二課時找座位

　　教學內容：教材p35、例3 p36、2、4、5練習三、3

　　教學目的：通過找座位的`形式，在綜合運用前面的知識的同時，向學生滲透坐標的最簡單的知識。

　　教學重難點：體會生活中位置與方向的數學價值

　　教具準備：例3的圖

　　教學過程：

　　一、介紹自己

　　師：你能介紹自己的名字，并說出你前邊，后邊，左邊，右邊的是誰嗎？

　　（生介紹）

　　二、新授

　　1、出示課題

　　今天老師要和小朋友一起來學習找座位（板：找座位）

　　2、參觀教室

　　師：面對講臺最左邊的是第一組，現在我請第一組的小朋友起立

　　（第一組起立）（師出示示意圖）

　　師分別請第一組，第二組、第四組、第五組、第六組的小朋友起立。

　　（師依次出示示意圖）

　　師：請小朋友看一共有幾組？

　　橫著看，離講臺最近的是第一排，依次就是第二排……

　　（手邊口述，邊板書：1、2、3、4、5）

　　師：這個教師里一共有幾排？

　　（師點排數，生起立）

　　師：現在我請第一排的小朋友起立（生起立）

　　第二排、第三排……

　　師：你知道你是教室中的第幾組第幾排嗎？

　　（師出示玲玲）

　　師：玲玲坐在第幾組第幾排？你能指出來嗎？誰能像他那樣邊指邊說？

　　3、幫其余4位小朋友找位置，看書p35

　　師：左邊的小朋友叫什么？兵兵說了什么？找出他的位置。

　　紅紅說了什么？找出她的位置。

　　巧巧說了什么？找出她的位置。

　　軍軍說了什么？找出他的位置。

　　同桌的小朋友比比誰連得好。

　　4、在黑板上貼出四個小朋友

　　師：兵兵坐在哪？協會來貼出兵兵？

　　紅紅、巧巧、軍軍坐哪？誰來貼？

　　點點和佳佳的位置在哪？請你找出來，到黑板上指出來，說說后填在書上。

　　巧巧坐在第幾組第幾排？軍軍坐在第幾組第幾排？

　　老師作在兵兵的后邊是哪？軍軍的餓后邊是哪？

　　你自己想坐在教師的哪？是第幾組第幾排？

　　三、練習

　　1、p37課堂活動4

　　讀題，理解題意，用連線的方法完成。

　　2、p37課堂活動5

　　同桌的小朋友一起認認有些什么書？不認識的字可以問老師

　　數學書在第幾層，第幾格？第三層第四格是什么書？連環畫的右邊是什么書？左邊是什么書？

　　誰能像老師這樣提問？

　　3、練習三p40 3

　　看圖理解題意，提示生從中間觀察

　　請生用連線的方法完成，訂正

　　四、課堂小結

　　今天這節課你學了哪些知識？學到了什么？還有什么問題嗎？

　　第三課時

　　教學內容：教材p38例4、5 p39課堂活動1、2練習三4、5

　　教學目的：1、以學生畫畫為基本情景，向學生呈現出觀察從不同的位置看到的同一物體的不同現象。

　　2、讓學生體會到位置與方向的有關知識在實際生活中的具體運用，發展學生積極學習情感。

　　教學重難點：初步能在動前后和側面位置看到的同一物體的不同現象而辨認自己和他人所在的位置和方向教具準備：例4中的小姑娘三個面的畫像，例5中2個不同位置觀察的水壺圖

　　教學過程：

　　一、激趣

　　師出示例4圖

　　師：你看了例四這幅圖以后，能不能一下子說出穿蘭色衣服小姑娘的后面，側面，正面分別是誰畫的？

　　（可先請生議論一下）到底誰說得對？下面我們自己來親自驗證一下。

　　二、新課

　　1、教學例4

　　（1）把生分成每4人一組按圖上的情景坐一坐，認真地從正面，側面，后面的觀察到的人物形象。

　　（2）從一方位觀察后可換一個方位觀察，被觀察的小朋友也可以交換成的觀察者觀察，每個小組多交換幾次，直至每個同學都從圖上的各個方位觀察一遍。

　　（3）生交流觀察到的情況，并判斷這些圖分別是誰畫的

　　2、教學例5

　　（1）出示例5，請生猜一猜這些圖分別是誰看到的？

　　（2）讓我們親身體驗一下

　　（3）師拿出準備好的茶壺，然后分4人小組進行輪流觀察。

　　（4）請生匯報，你看到了什么？從那個位置觀察的。

　　（5）現在你知道例5中的圖分別是誰看到的嗎？（用連線的方法完成）

　　三、練習

　　1、p39課堂活動、1

　　讀題，請生觀察，交流你看了以后，這幾個面各有什么不同。

　　2、p39課堂活動、2

　　讀題，動手畫畫，小組的朋友一起完成，交流你是從哪個位置觀察的，看到了些什么？

　　3、p40練習三、4觀察火車頭玩具，然后完成在書上，交流

　　4、p40練習三、5

　　讀題，理解題意，用連線的方法完成，同桌交流

　　四、小結

　　這節課我們學習了哪些知識？你學到了什么？

位置與方向教案7

　　1、能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一位置的位置。

　　2、能在方格紙上用"數對"確定位置。

　　重點難點：

　　1、能在方格紙上用"數對"確定位置。

　　2、能在方格紙上用"數對"確定位置。

　　教學準備：

　　座次表、課件、方格紙、地圖紙等。

　　1、先玩尋寶的游戲，l學生將"禮物"藏在同學的課桌里，老師來找，同學提供正確的信息，但不能說他的。名字、指他的位置等。其實就是要求學生說"第幾組第幾排"，孕伏確定位置的方法。然后老師藏禮物，兩個同學比賽"尋寶"，找到禮物后，說說為什么你找得那么快？強調要確定一個人的位置，必須要用兩個數字：第幾組、第幾排。

　　2、讓學生介紹班長、學習委員、數學課代表的位置。

　　3、出示座次表，讓學生把自己的姓名貼在相應的位置上。

　　4、出示坐標圖，告訴學生：我們還有另外一種表示位置的方法，并提問：

　　1）在這個表格中，橫線、豎線各表示什么意思？

　　2）指名學生上臺指出自己的位置，并說出理由。

　　3）學生嘗試著在方格紙上找到自己的位置。

　　5、數對學習

　　1）你能否簡要的用數字來表示你的位

　　置？老師適時裝糊涂：這里的逗號表示什么？那括號又表示什么呢？你們能給這組數字取個名字嗎？

　　6、鞏固練習

　　1）在方格紙上找朋友的位置，并說出數對。

　　2）把地圖填寫完整

　　6、游戲：尋找秘密點。游戲激趣，產生濃厚的學習興趣。

　　1）采用采訪的形式

　　2）學生完成座次表

　　3）思考并回答，學生相互補充

　　a：學生口答

　　b：學生上講臺展示作品，并說出理由

　　c：學生嘗試完成

　　d：學生獨立完成，然后展示自己的作品，并說出理由。

　　e：師生示范，然后生生示范，最后小組游戲。

　　通過對表格的分析，讓學生理解這種表示方法，并能正確的找到自己和他人的位置。

　　通過學生的自主學習，理解數對表示法。

　　一、教學內容分析

　　小學數學三年級下冊的《位置與方向》一課，重要的是讓學生通過學習認識東、南、西、北四個基本方向，并能夠進一步熟練地運用東北、東南、西北、西南四個方向于實際生活中。通過分析教材發現，除了“方向”本身外，學生也要學會使用量角器，另外，“空間感”也是實際教學需要涉及的一項內容。

　　二、教學對象分析

　　三年級學生的自控力不是很強，學習注意力也很容易分散，但他們的好奇心與探索新事物的興趣還是很強的。正反兩方面的`特征在實際教學中都可以被充分利用，特別是自控力與學習注意力。由于《位置與方向》這一課的內容相對比較特殊，與生活聯系十分緊密，并且沒有過多和過難的數學知識，因此自控力差與注意力分散這兩個“缺點”正好可以被充分利用。

　　三、教學方法

　　關于教學方法，本科內容比較適合采用情境教學，因為所涉及的數學知識不是太難，所以大量引入生活情境是比較可取的，對實現知識聯系生活有著很重要的幫助。情境的選擇需要結合學生實際認知和思維特征，有些很典型但卻較難理解的情境不建議采用。教學學會從方位的角度去認識事物，需要由簡入繁、由易到難地去進行。

　　四、教學目標

　　1、在認識東、南、西、北四個基本方向的基礎上，讓學生在具體情境中去認識和理解東北、東南、西北、西南，并且能夠在情境中嘗試去確定準確的物體位置。

　　2、在第一教學目標的基礎上，要求學生會用語言去描述物體方向和距離，在過程中靈活地穿插進新內容可以更好地去培養學生對方向辨別的能力，以及他們對事物的探究能力。

　　3、感受數學與生活的密切聯系，體驗數學的魅力和成功的喜悅。

　　五、教學重點與難點

　　1、教學重點

　　理解東偏南等的含義，會用方向和距離確定物體的位置。

　　2、教學難點

　　理解用方向和距離兩個條件確定物體的位置的科學性。

　　六、教學過程

　　1、通過情境創建來導入新課。以臺風為例：

　　“請同學們看下面這則新聞。”“哪位同學能說說新聞中播報的臺風給人們生活帶來了怎樣的危害？”“臺風是朝哪個方向移動的呢？我們如何確定臺風是從哪個方向刮來的呢？”

　　設計意圖：視頻可以吸引學生的注意力，并且老師在整個導入過程中多次提到“方向”，這在一定程度上起到了暗示作用，給接下來的教學提供了基礎。

　　2、通過自主學習來讓學生探究新知

　　（1）對位置相對性的認識

　　“同學們能找到臺風中心在哪里嗎？”（借助白板聚光燈來尋找臺風中心），“尋找”過程中可以很好地集中學生的注意力，但由于位置是相對的，所以無法確定臺風中心的具體位置（缺少參照物）。

　　設計意圖：聚光燈很好地將學生學習注意力集中起來，也是銜接教學環節的關鍵。

　　（2）通過確定參照點來建立方向標

　　“請同學們說說如何來確定臺風的中心位置呢？”因為涉及到參照點，所以需要首先明確好具體的參照物，比如以a建筑為參照物。這樣我們就可以建立一個基于原點a的方向標，此時老師需要在電子白板上畫出具體圖像。

　　設計意圖：確定參照點是此環節的關鍵，也是建立方向標的關鍵，可以將學生此前學習過的知識整合在一起。通過電子白板的拖拽功能，實現及時運用方向標并且準確認識方向的效果。

　　3、根據方向確定位置

　　假設a在參照點的西北方向，但這樣就能確定出臺風的中心了嗎？答案是否定的。此時老師需要將先前播報的新聞再次播放給學生聽，比如是西北40°。顯然，“40°”與“西北方向”相比更加精確，因為我們知道，在方向標中，介于“西”和“北”之間的地方都可以被描述為西北方向，但加上“40°”后，便有了具體指向。這個過程需要老師讓學生自主研究，從而得到結果。具體操作時可采用分組討論的形式，談論結束后要求每組派一名代表上前做解釋。但需要注意，臺風可以出現在西北40°這條線的任意地方，所以這個環節的談論只是幫助我們離臺風中心更近了一步。

　　設計意圖：讓學生們帶著問題來學習，并且運用聲音以及白板的畫圖功能，順利找到了具體的方向，同時也突出了合作學習的重要性。

　　4、根據距離，確定位置

　　現在我們再來聽一遍新聞，假如新聞播報的距離為200千米，那么這個“200千米”在當前的方向標中該如何表示呢？給5分鐘時間讓學生做討論。

　　設計意圖：本環節繼續圍繞聽臺風預報的情境，讓孩子們感受到數學與我們生活的密切性，與此同時利用白板的繪圖功能，充分鍛煉孩子的動手操作能力和手腦協調能力。

　　5、小結

　　關于位置與方向，要想準確描述出一個物體的準確位置，必須先設定好一個參照點，它相當于整個方向標的原點，一切被畫出的方向都是從這個原點出發的。因此，教學中教會學生探尋原點就很重要，這也是教學的關鍵點。整個教學中，有關“參照點”的問題需要讓學生通過自主探究去完成，這鍛煉他們的歸納總結能力、交流能力是非常重要的。后面的距離計算屬于純數學問題，雖然也很重要，但不可過早地讓學生去進行計算，因為這會在一定程度上分離情境中各個環節的緊密性。

　　七、教學反思

　　本節課具有以下幾個特點：

　　首先是聯系生活確定具體情境。在課堂開始，設定有關臺風的新聞為導入情境，讓學生了解數學和生活的密切聯系。

　　其次是關注學生已有的知識和經驗。在課堂教學中結合交互式白板把學生已有的知識、經驗作為生長點，讓學生參與知識的建構。例如課堂初始讓學生通過回顧未知的相對性和八個基本方位確定位置，這樣不僅有利于學生對數學知識的理解，而且有利于學生學習主動性的發揮。

　　然后是教師適時引領，學生自主探索。教學過程中，教師充分發揮自身的主導作用，關注學生在數學生活中的表現，能夠隨著學生的思維進行有效的引導，讓學生在動手操作中感受知識的形成過程。

　　教學目標：

　　1、通過具體的活動，認識方向與距離對確定位置的作用。

　　2、能根據任意方向和距離確定物體的位置。

　　3、發展學生的空間觀念。

　　教學重點：

　　能根據任意方向和距離確定物體的位置。

　　教學難點：

　　對任意角度具體方向的準確描述。

　　教學過程：

　　設置情景

　　如果你是賽手，你將從大本營向什么方向行進？

　　你是怎樣確定方向的？

　　小組討論：

　　運用以前學過的知識得到大致方向。

　　① 訓練加方向標的意識：加個方向標有什么好處？

　　②突出以大本營為觀測點：為什么把方向標畫在大本營？

　　探究任意方向和距離確定物體的位置。

　　質疑：

　　1、知道吐魯番在大本營的東北方向就可以出發了嗎？

　　2、如果這時就出發可能會發生什么情況？

　　小組討論：

　　沿什么方向走就能保證賽手更準確、更快的找到目的地。

　　研究時，可以用上你手頭的工具。

　　吐魯番在大本營東偏北30度

　　練一練：你說我擺，為小動物安家。

　　（課前剪好小圖片，課上動手操作。）

　　例：我把熊貓的家安在 偏 ， 的方向上。

　　例：我把熊貓的家安在西偏北30度的方向上，熊貓擺在哪？

　　討論：為什么猴子的家在西偏南30度，而小兔家在南偏西30度的方向？

　　解決問題，尋找得出距離的方法。

　　如果你的賽車每小時行進200千米，你要走幾小時能到達考察地？

　　圖上沒有直接標距離，你有什么辦法解決它呢？

　　仔細觀察地圖，你發現了什么？

　　小組試一試解決。

　　吐魯番在大本營東偏北30度

　　練習：

　　1、以雷達站為觀測點，填一填。

　　護衛艦的位置是 偏 度，距離雷達站 千米。

　　巡洋艦的位置是 偏 度，距離雷達站 千米。

　　魚雷艇的位置是 偏 度，距離雷達站 千米。

　　2、以電視塔為觀測點，按要求填空。

　　文化廣場在電視塔西偏南45度的方向；體育場在電視塔東偏南30度的方向；博物館在電視塔東偏南60度的方向；動物園在電視塔北偏西40度的方向。

　　課后延伸：

　　游樂場要新建兩個游樂項目：一個在觀覽車西偏北40度方向上，約200米處新添一個“登月艙”，另一個“天外來客”在觀覽車南偏東20度方向上，約150米處。請你在平面圖上標出這個新項目的位置。

位置與方向教案8

　　一、教學目標：

　　1、通過具體活動，認識方向與距離對確定位置的作用。

　　2、能簡單的描述路線圖。

　　二、教學重難點：

　　根據方向(任意方向)和距離描述簡單的路線圖。

　　教法：引導法

　　學法：交流探索、小組合作

　　教具：小黑板、坐標圖

　　三、教學過程：

　　（一）情境導入

　　今天我們再來研究一下方向與位置。

　　（二）自主學習

　　小黑板出示坐標圖：

　　照樣子，填一填。

　　1號檢查點在 東 偏 北 45°的方向上。

　　2號檢查點在 偏 的方向上。

　　3號檢查點在 偏 的方向上。

　　4號檢查點在 偏 的方向上。

　　（三）交流與點撥

　　學生獨立完成，發言并補充，老師講評。

　　（四）自主學習

　　1、體會學習數對的必要，認識數對

　　（1）用學生自己喜歡的簡便的方法表示班長的位置，可以是數字，也可以是符號。（學生板演表示的多種形式）

　　這么多的`方法都對不對呢？你有什么意見？

　　（2）在數學上就有一種“統一的方法”可以既清楚又簡便的表示位置。

　　班長的位置3列2排就可以用（3，2）來表示。

　　（3）你在教室里的位置是第幾列第幾行？用數對怎樣表示？小組交流。

　　小結：根據兩個數組成的數對，能很快確定教室里每個人的位置。

　　生活中有沒有運用數對解決的問題呢？

　　2、生活中應用數對

　　（1）根據位置寫數對

　　①出示哈爾濱旅游景點的分布圖。

　　你能表示出各個景點在圖中的位置嗎？

　　②獨立書寫，全班交流。

　　（2）根據數對找位置

　　①出示殘缺的太陽島景點分布圖。

　　你能幫忙把地圖補充完整嗎？

　　②學生操作后交流。

　　（五）反饋交流

　　表示同一行中景點位置的數對，它們的第二個數相同；表示同一列中景點位置的數對，它們的第一個數相同。一個數能準確說出一個地點的位置嗎？數對中的兩個數能幫助我們很快在平面圖上找到某個具體的地點。

　　（六）精講點撥

　　學習了確定位置，你有什么收獲？

　　（七）當堂訓練

　　數對在國際象棋中的運用。

　　1、教具展示國際象棋棋盤和棋子

　　（1）介紹：國際象棋的棋盤是一個正方形，等分為六十四方格。這些方格有深淺兩種顏色，交替排列。國際象棋的八條直線分別用a、b、c、d、e、f、g、h表示，八條橫線分別用1、2、3、4、5、6、7、8表示。每個方格便有了自己的名字。國際象棋的棋子有黑白兩色，各有一個王、一個后、兩個車、兩個象、兩個馬和八個兵。

　　（2）如果白王所處的位置用國際象棋專用的方法記錄為g2，你知道是用什么方法記錄棋的位置的嗎？

　　（3）課件出現三枚棋子在棋盤上的不同位置，問：其他棋各在什么位置？

　　（4）如果有一枚棋走一步記錄為C6—C2，你知道是哪枚棋從什么位置走到什么位置上嗎？

　　2、游戲：擺子連線

　　比賽規則:每3人一個小組，第一個學生先擲兩次骰子。假如第一次是2，第二次是4，就將自己的棋子放在(2,4)的位置上（說明：棋子用一點來表示）。

　　第二個學生接著同樣的操作，按所擲的點數放棋子。如果位置被其他棋子占了，可以重新再擲。

　　另外的一個學生負責記錄。

　　每放對一個棋子加1分、如果你將兩個棋子連在一起就獎2分，3個棋子連在一起就獎3分，依此類推，將你們倆的得分記錄在一張紙上、誰先得8分，誰就贏了。(學生操作，教師下去巡視)

　　（八）鞏固練習

　　1、在方格紙上找朋友的位置，并說出數對。

　　2、把地圖填寫完整

　　師生示范，然后生生示范，最后小組游戲。

位置與方向教案9

　　教學目標

　　1．使學生會看簡單的路線圖(八個方向)并能描述行走的路線。

　　2．培養學生的實踐能力、表述能力和信息收集能力。

　　3．使學生敢于、樂于和他人交流，感受數學與現實生活的密切聯系。

　　教學重點

　　會看簡單的路線圖(八個方向)并能描述行走的路線。

　　教學難點

　　設計科學、合理的行走路線。

　　教學過程

　　一、情境導入

　　小朋友們，你們去過動物園嗎？你們如何去的？到了動物園里應如何走：說一說。

　　二、探究新知

　　學習例4。

　　我們現在到達目的地--動物園，不過我們可不能沒有計劃的`去玩，所以在游玩之前，必須好好地計劃一下，動物園的入口處有一張平面圖，我們先研究一下。

　　(1)辨認平面圖。

　　師：看圖時首先要找到圖中的方向標志，找到了嗎？各地點分別在動物園的哪一面？

　　(2)解決問題。

　　①教師扮演游客A，我想從大門出發去熊貓館，你們能幫我設計游覽路線嗎？

　　a．同學們分組設計幾條不同的游覽路線。

　　b．各組匯報設計的游覽路線。

　　c．評一評，哪些組把設計的游覽路線說得最準確？

　　d．猜一猜，我會選擇哪一條游覽路線呢？為什么？

　　②指名一名學生扮演游客，他想從大門出發去飛禽館，然后再回到大門；你們還能幫他設計路線嗎？

　　(3)通過設計路線，我們知道去每個動物館的路線都不是唯一的，但從不同的路線走，所走的方向就不同了。

　　三、鞏固練習

　　1．完成第10頁練習二的第5題。

　　(1)教師引導學生讀題，確定方位。

　　(2)同學們互相說一說小動物各住在什么位置。

　　(3)根據送貨路線填空。

　　2．學生自己完成教材第10頁的第6、7題。

　　四、課堂小結

　　通過這次游動物園活動，你有什么收獲嗎？

位置與方向教案10

　　第一課時：確定位置（一）

　　教 學目 標：

　　1、能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一位置的位置。

　　2、能在方格紙上用“數對”確定位置。

　　教材分析：

　　重點：能在方格紙上用“數對”確定位置。

　　難點：能在方格紙上用“數對”確定位置。

　　準備：座次表、課件、方格紙、地圖紙等

　　教學過程：

　　1、 先玩尋寶的游戲,l學生將“禮物”藏在同學的課桌里，老師來找，同學提供正確的信息，但不能說他的名字、指他的位置等。其實就是要求學生說“第幾組第幾排”，孕伏確定位置的方法。然后老師藏禮物，兩個同學比賽“尋寶”，找到禮物后，說說為什么你找得那么快？強調要確定一個人的位置，必須要用兩個數字：第幾組、第幾排。

　　2、 讓學生介紹班長、學習委員、數學課代表的位置。

　　3、 出示座次表，讓學生把自己的姓名貼在相應的位置上。

　　4、 出示坐標圖，告訴學生：我們還有另外一種表示位置的方法，并提問：

　　1） 在這個表格中，橫線、豎線各表示什么意思？

　　2） 指名學生上臺指出自己的位置，并說出理由。

　　3） 學生嘗試著在方格紙上找到自己的位置。

　　5、 數對學習

　　1）你能否簡要的用數字來表示你的位

　　置？老師適時裝糊涂：這里的逗號表示什么？那括號又表示什么呢？你們能給這組數字取個名字嗎？

　　6、 鞏固練習

　　1） 在方格紙上找朋友的'位置，并說出數對。

　　2） 把地圖填寫完整

　　7、 游戲：尋找秘密點。

　　課后反思：

　　第二課時：確定位置（二）

　　教 學目 標：

　　1、通過具體的活動，認識方向與距離對確定位置的作用。

　　2、能根據方向（任意方向）和距離確定物體的位置。

　　4、 能描敘簡單的路線圖。

　　教材分析：

　　重點：能根據方向（任意方向）和距離確定物體的位置。

　　難點：能描敘簡單的路線圖。

　　準備：小方向盤紙、小猴紙片、小鹿紙片、小熊貓紙片

　　教學過程：

　　1、 出示情境圖：

　　你有什么辦法確定大鳴山在大本營的什么方向？

　　2、 探究新知

　　1）學生看圖，收取有用信息。

　　2）學生用工具測量它們的方向。

　　3）把學生獲取的信息綜合起來。

　　3、完成“試一試”中的第一題。

　　1）師生按要求共同演示。

　　2）同桌互相擺、說。

　　3）全班交流。

　　4、學生獨立完成第2題。

　　5、完成“練一練”的第一題：

　　1）同桌互相討論 。

　　2）意見反饋，相互補充。

　　6作業布置：練一練的第二題。

　　7、 課堂小結。

位置與方向教案11

　　教學目標：

　　1．根據實際的方向和距離，在平面圖上表示出相應的位置。

　　2．使學生經歷描述和畫物體具體方向和距離的過程，進一步培養觀察能力。

　　3．使學生體驗數學與生活的密切聯系，進一步增強用數學眼光觀察日常生活現象，解決日常生活問題的意識。

　　教學重點：

　　根據實際的方向和距離，在平面圖上表示出相應的位置。

　　教學難點：

　　根據描述確定不同物體的位置。

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　1．課件出示以黎明島為中心的平面圖。

　　（1）以黎明島為中心，黎明島的上、下、左、右分別表示什么方向？

　　隨機指出：東E 南S 西W 北N

　　（2）在圖上指出北偏東、北偏西、南偏東、南偏西的方向。

　　2．如果知道黎明島北偏東40方向20千米處是清涼島，你能在圖上表示出清涼島的嗎？這節課我們就研究根據給出的方向和距離在平面圖上準確畫出相關物體的位置的方法。

　　二、互動新授

　　1．明確清涼島的位置。

　　（1）題目中告訴我們清涼島在哪里？

　　（2）你能在圖上指一指清涼島的大致位置嗎？

　　自己在圖上指出來，并和同學交流一下。

　　2．探究操作。

　　（1）怎么在圖上畫出清涼島的位置呢？

　　在小組中討論后全班交流。使學生認識到要先畫出表示方向的射線，再確定燈塔到清涼島的圖上距離。

　　（2）怎么畫出北偏東40的射線？

　　各自用量角器在圖上畫一畫，邊畫邊思考：應該怎么擺放量角器，怎么看量角器上的度數？

　　指名上黑板畫，注意引導學生正確擺放量角器。

　　讓學生說說畫表示方向的射線時要注意什么？

　　（3）怎么確定燈塔到清涼島的距離？

　　圖中告訴我們這幅圖的比例尺是多少？表示什么意思？

　　清涼島在北偏東40方向20千米處，圖中清涼島的位置在燈塔處沿北偏東40方向的.射線幾厘米的地方？怎么想？各自計算后指名匯報：205=4（厘米）追問：為什么用205就是圖上距離了？

　　引導學生在圖上標出清涼島的位置，并與同學交流。

　　3．練一練

　　（1）出示題目要求：在黎明島南偏西30方向30千米處是紅楓島，你能在圖中表示出它們的位置嗎？

　　（2）各自獨立完成。

　　（3）組織全班交流，重點交流畫南偏西30方向的射線的方法和所確定的位置。

　　三、鞏固練習

　　1．練習九第4題。

　　學生獨立計算。

　　2．練習九第5題。

　　（1）看圖說一說：圖上熊貓館在猴山的什么方向，距離是猴山多少米？孔雀園呢？

　　自己先算一算實際距離，然后與同座位的同學說一說。

　　匯報交流：熊貓館在猴山的什么方向？距離猴山多少米？怎么算出來的？連起來怎么說？孔雀園呢？

　　引導學生說出：熊貓館在猴山北偏西60方向120米處。孔雀園在猴山南偏東35方向90米處。

　　（2）蛇館在猴山南偏西45方向150米處。怎么在圖上表示出它的位置。

　　各自在圖上畫出表示南偏西45方向的射線，再算出圖上距離，最后標出蛇館的位置。練習后交流思考的方法和具體的畫法。

　　3．練習九第6題。

　　師：同學生欣賞過跳傘運動員跳傘嗎？（出示題圖）

　　你能完成上面的問題嗎？學生練習。

　　四、全課小結

　　誰能告訴大家你今天學到了什么知識？有什么發現？還有什么疑問？

　　五、課堂作業

　　補充習題：40頁

位置與方向教案12

　　教學目標：

　　1．使學生學會根據平面圖運用所學的確定位置的知識和方法描述簡單的行走路線。

　　2．使學生進一步體會用方向和距離確定物體位置這一方法的應用價值，增強用數學方法描述現實世界中空間關系的意識和能力。

　　教學重點：

　　根據方向和實際距離在平面圖上確定物體的位置。

　　教學難點：

　　運用確定位置的知識和方法描述簡單的行走路線。

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　提問：同學們你們平時是怎么來學校的？如果老師要從學校去你家，你能告訴老師怎么走嗎？誰來說一說？

　　學生說說從學校到家的路線。

　　談話：通過同學們的敘述，有些同學的家老師知道怎么走了，因為他表達地很清楚，有些同學的家老師還不知道怎么走，但是沒有關系，通過這節課的學習，相信你會讓老師根據你的敘述找到你家的。（板書課題：描述簡單的.行走路線）

　　二、互動新授

　　1．出示第52頁例3，嘗試描述行走路線。

　　師：這是李偉家附近部分街道的平面圖。請你仔細觀察，從圖中你你找到哪些數學信息？

　　學生可能這樣回答

　　（1）李偉家附近有超市、街心花園、醫院、敬老院。

　　（2）大港小學在敬老院的北面。

　　（3）醫院在超市北偏東60度240米處。

　　教師讓學生盡可能的說全圖中的位置關系。

　　師：同學們從圖中找出了這么多的數學信息，那么你能說說李偉從家到大港小學行走的方向和路程嗎？

　　學生交流。

　　匯報預設

　　生1：先向東走到超市，左拐經過展覽館走到書店，再右拐走到學校。

　　生2：先向東走到超市，再向北走到書店，再向東走到大港小學。

　　生3：先向東走到超市，再向東北方向走到醫院，再向北走到大港小學。

　　生4：先向東走到超市，再向北偏東方向走到醫院，再向北走到大港小學。

　　師：你能看圖再說說醫院在大港小學的什么位置嗎？

　　超市在醫院的什么位置？

　　（1） 自己說一說。

　　（2） 在小組中說一說，小組中的成員相互更正。

　　（3） 全班匯報交流。

　　指名一人匯報后，全班評議：好在什么地方？什么地方需要修改？

　　注意：匯報交流時，允許有不同的敘說方式。

　　2．說說李偉放學回家的行走路線。（練一練）

　　（1）你想怎么說，各自說說看。

　　（2）在小組中說一說，小組中的成員進行評議。

　　（3）全班匯報交流。

　　三、鞏固練習

　　1．練習九第7題。

　　學生獨立計算。

　　2．練習九第8題。

　　出示李家橋小學的平面圖，讓學生嘗試描述行走路線。

　　3. 練習九第9題。

　　（1）出示第9題的平面圖。

　　指出：這是某地5路公共汽車的行駛路線圖。

　　（2）看圖說說，5路公共汽車經過哪幾個地方？

　　（3）你能說出5路公共汽車的行駛線路嗎？

　　各自練習后，在小組中說一說，再引導在全班交流。

　　四、拓展練習（練習九第10題）

　　學校在你家的什么方向？從你家上學，途中要經過哪些有明顯標志的地方？你能說出你上學的路線嗎？

　　五、全課小結

　　引導總結：我們在描述簡單的行走路線的時候要說清楚方向，有距離的還要說清距離，途中各點要逐個描述，做到不重復、不遺漏。

　　六、課堂作業

　　補充習題：41頁

位置與方向教案13

　　教學目標：

　　（1） 能繪制平面示意圖，通過制作平面圖的過程，使學生知道如何根據方向和距離，在圖上標出物體的位置。

　　（2） 通過繪制平面圖，培養學生的動手操作能力。在活動中，培養學生合作探究的意識和能力。

　　（3） 通過解決問題，使學生體會所學知識在生活中的應用，增強學生學好數學的興趣和意識。

　　教學目的

　　一、復習引入

　　合作繪圖、練習鞏固

　　目的是通過看圖回答問題，復習、鞏固有關圖上方向、角度、距離等知識，為下面自己繪制平面圖作準備。

　　（1）停車場在廣場的 方向，距離大約是 米。小紅家在廣場的 偏 方向，距離大約是 米。

　　（2）地鐵站在廣場東偏南45度方向，距離廣場100米。你能在圖上標出地鐵站的位置嗎？并說一說是怎么想的。

　　1、出示學校的錄相或圖片

　　問：學校中有哪些建筑？現在有一些數據，能根據這些數據將這些建筑物在平面圖上標出來嗎？出示數據：教學樓在校門的正北方向150米處。圖書館在校門的北偏東35度方向150米處。體育館在校門的西偏北40度方向200米處。活動角在校門的東偏北15度方向50米處。

　　2、小組討論：你們打算怎么完成任務？有什么問題要解決嗎？

　　3、小組匯報完成平面圖繪制的計劃，教師進行梳理：

　　（1）繪制平面圖的方法：

　　先確定平面圖上的方向，再確定各建筑物的距離。如果學生沒有說道，老師可以進行引導：你們打算怎樣在圖上表示出150米，200米和50米？從而幫助學生確定比例尺，和圖上距離。

　　（2）小組合作完成，可以怎樣分工，能在有限的時間內又好又快地完成任務。

　　4、小組活動，繪制平面圖。

　　5、展示各組繪制的平面圖，集體進行評議。

　　（1）評價繪制的正確性，如果平面圖有問題，說一說問題是什么，應該怎樣確定位置。

　　訂正后交流：你們組認為在確定這點在圖上的位置時，應注意什么？怎樣確定？

　　教師小結：繪制平面圖時，一般先確定角度，再確定圖上的`距離。

　　（2）比較各個平面圖，為什么有的圖大，有的圖小？

　　小結：1厘米表示的大小不同，圖的大小也不同。

　　練習：

　　1、完成書上習題21頁3、4題并訂正。

　　2、在紙上設計小區，并說明各個建建筑的位置。

　　老師提供給學生一些建筑物的圖片：如醫院、學校、商店、銀行、郵局、藥店等

位置與方向教案14

　　教學目標：

　　1、參與多種形式的數學活動，建立“上、下”、“前、后”方向感的過程。

　　2、能正確辨別“上、下”、“前、后”的位置關系及其相對性。

　　3、體會生活中處處有數學。

　　教學準備：課件。

　　預設流程：

　　一、談話導入

　　鼻子下面是什么？（嘴巴）嘴巴上面有什么？（鼻子、眼睛等）

　　今天我們就一起來學習上、下。（板書課題：上、下）

　　二、探究新知

　　1、舉出生活中有關上下的例子。

　　你能舉出生活中有關上、下的例子嗎？（生舉例）

　　2、觀察主題圖體會上、下含義。

　　小朋友們聽說過南京長江大橋嗎？誰知道南京長江大橋是什么樣子的？想知道嗎？今天老師就帶大家到南京長江大橋去開開眼界。（課件出示主題圖）

　　提問：請小朋友們仔細觀察，你看到了什么？你能用“上下”說說你看到了什么嗎？（生回答）

　　我們小朋友真了不起，發現了這么多，那誰能說出，汽車的下面有什么？（生回答）

　　你們有什么想問大家的嗎？（學生提問，其余同學解決）

　　3、把課本的第1頁空白的地方補充完整。

　　4、做一做（課本第2頁“做一做”第1題）。

　　（1）把數學書放在語文書的下面（同桌互相檢查），把鉛筆盒放在語文書的'上面。（老師檢查）

　　（2）感受上下的相對性：誰能把它們的位置調整一下?(指名2生改變三者之間的位置關系，其余同學擺。)

　　三、課堂作業

　　1、拍手游戲：上拍拍，下拍拍，請把小手伸向前；前拍拍，后拍拍，請把小手伸回來。（反復做3遍）學生會了以后，自己找好朋友合作做。（鞏固上下、前后概念）

　　2、思維訓練。（可以讓學生拿數字卡片擺一擺）

　　有一場汽車比賽，去采訪的記者阿姨發來了手機短信，關于到終點的次序有這樣幾條信息（課件出示信息： 2號車排在最前面；1號車在5號車和3號車的后面；3號車的前面是5號車。）你能判斷他們分別是第幾名嗎？

　　四、小結

　　今天你學會了什么？

位置與方向教案15

　　教學內容：

　　義務教育課程標準試驗教科書四年級下冊第二單元《位置與方向的整理與復習》。

　　教學目標：

　　1、通過解決實際問題，使學生體會確定位置在生活中的應用，了解確定位置的方法。

　　2、使學生能根據方向和距離確定物體的位置，并能描述簡單的路線圖。

　　3、通過多種活動，提高學生的空間能力、生活技能。

　　教學重點：

　　對各知識點的知識的整理與復習。

　　教學難點：

　　如何有序的整理知識。

　　教學過程：

　　一、回憶梳理，構建網絡。

　　師：同學們，數學與我們的生活息息相關，數學無處不在。我們剛學習的第二單元與我們的現實生活密切相關，誰能說一說第二單元都學了哪些知識?

　　四人小組討論，交流。

　　1、小組交流。

　　2、匯報：展示學生所寫的，并引導學生說板書。

　　根據學生的回答板書課題及相應關鍵詞。

　　課題：位置與方向的整理與復習

　　二、典型例題，溝通聯系。

　　1、根據任意方向和距離確定物體的位置。

　　分析問題：

　　A島在 偏 的方向上，距離是 千米;

　　B島在 偏 的方向上，距離是 千米。

　　2、根據方向和距離，在圖上標出物體的位置。

　　出示問題：海軍的潛水艇現在在A處。請在平面圖上確定船只的位置。

　　在我潛水艇西偏北35°方向上，約1500米處發現一艘船只。

　　3、以不同的地點為觀測點判斷方向——位置關系的相對性。

　　出示問題：小強看小林在( )，小林看小強在( )。

　　A、北偏東50° B、東偏北50° C、西偏南40°

　　4、描述路線圖，繪制路線圖。

　　出示問題：沙漠驅車越野

　　根據所給信息畫出越野路線

　　A、在起點的東偏北40°方向距離350千米的地方是點1。

　　B、在點1的西偏北25°方向距離200千米的地方是點2。

　　C、終點在點2的西偏南20 °方向距離它300千米的地方

　　(1)點1的西北方是 ，終點在起點的 方向，點2在起點的 方向。

　　(2)說出具體路線

　　三、知識應用，能力拓展。

　　車站

　　1、填一填。

　　(1)以車站為觀測點，學校的位置是( )偏( )( )度，距離車站( )米。

　　(2)銀行的位置是( )偏( )( )度，距離車站( )米。

　　(3)郵局的位置是( )偏( )( )度，距離車站( )米。

　　2、在平面圖上標出各建筑物的`位置。(用1厘米代表100米)

　　百貨大樓

　　(1)超市在百貨大樓的正北方向 方向200米處。

　　(2)醫院在百貨大樓的南偏西30度方向250米處。

　　(3)書店在百貨大樓的東偏北40度方向150米處

　　(4)小萍家在百貨大樓北偏西45度方向200米處。

　　(5)小梅家在百貨大樓東偏南20度方向100米處。

　　3、看圖完成問題。

　　(1)體育場在廣場的 偏 的方向上，距離約是 米;廣場在體育場的 偏 的方向上。

　　(2)從圖中，你還能得到哪些信息?請寫下來。

　　4、師：用你喜歡的游樂項目設計一個“開心游樂園”好嗎?并描述各個游樂項目的位置。相信你一定是個富有創意的設計師。

　　(1)學生自己創設。

　　(2)匯報交流：學生作品展示。

　　四、小結質疑

　　師：剛才同學們表現的真不錯，誰來說說剛才我們都復習了哪些內容?哪些地方最容易出錯，你想提醒同學們注意哪些地方?

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