教學目標：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。帶領(lǐng)學生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。

　　教學重點：

　　感受鄉(xiāng)村生活的美好

　　課前準備

　　利用多媒體資源導學

　　教學過程

　　一、導入：

　　我們生活在農(nóng)村，農(nóng)家小園給你留下了怎樣的印像呢？

　　板書：鄉(xiāng)下人家

　　二、自學生字、新詞，初讀課文，整體感知。

　　出示“自學指導”：

　　1．自由讀課文，借助拼音讀準字音，對不理解的詞語、句子作上記號。

　　2．練習將課文讀通順。

　　3．默讀課文，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點？用鉛筆作上記號。

　　（或者這樣設計問題：“課文圍繞這哪一小節(jié)展開描寫？”）

　　三、匯報交流，了解自學情況。

　　1．指明認讀生字、生詞。注意“飾”不要讀成“s ”，“巢”不要讀成“c o”，“冠”字在本文的“雞冠花”一詞中讀“ɡuān”。

　　2．指名部分同學讀自己喜歡的段落，注意讀準字音，把課文盡量讀通順。

　　3．交流默讀所得，找出全文的中心段落（最后一節(jié)）。

　　四、全班齊讀最后一節(jié)。

　　理解“獨特”“迷人”的含義，進而理解整段話的含義。

　　學生討論后師小結(jié)：“獨特”是指“獨有的，與眾不同的”；“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。真是這樣嗎？同學們，我們趕快來讀一讀課文，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨特”的美吧。

　　五、自由讀課文。

　　找出你認為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨特之美的語句做上記號，在旁邊可以寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫那美麗的'畫面。

　　六、小組交流后全班交流

　　獨特、迷人畫面：

　　瓜藤攀檐圖

　　鮮花輪綻圖

　　雨后春筍圖

　　雞鴨覓食圖

　　院落晚餐圖

　　月夜睡夢圖

　　自然、和諧、獨特、迷人。感受到鄉(xiāng)村生活的美好，表達了作者對鄉(xiāng)村生活的向往、熱愛之情。

　　七、指導書寫生字。

　　1．生齊讀生字，說說要提醒大家注意哪些地方。

　　2．師重點范寫“冠”“率”“搬”三個比較難寫的字。注意字的結(jié)構(gòu)，擺放要勻稱。

　　3．學生練寫：抄寫生字、生詞。

　　八、板書設計：（略）

　　九、課后反思：

　　通過自主學習，專家指導學習，教師適時點撥，有利于學生對課文的理解，學生能從多方面獲取信息，既有利于豐富課堂教學的內(nèi)涵，又有利于學生知識的拓展。

鄉(xiāng)下人家教案6

　　教學目標：

　　1．認識檐、飾、棚、搗等10個生字。正確讀寫“棚架、裝飾、歸巢、搗衣”等詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

　　4．帶領(lǐng)學生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。

　　教學重難點：

　　1．帶領(lǐng)學生品味優(yōu)美語言，積累精彩片斷。

　　2．了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、激趣揭題（播放鄉(xiāng)下風光圖片，音樂《走在鄉(xiāng)間的小路上》）

　　1．老師給大家?guī)�來了一些風光圖片，讓我們一起來欣賞。（配樂播放鄉(xiāng)村風光）

　　2．伴隨著美妙的音樂，欣賞著這些美景，你仿佛來到了哪里？（鄉(xiāng)下，鄉(xiāng)村）是的，這些風景讓我們仿佛置身于美麗的鄉(xiāng)村。這節(jié)課，我們將跟隨作家陳醉云先生，一起走近《鄉(xiāng)下人家》（板書：鄉(xiāng)下人家），去感受那自然和諧、詩情畫意的鄉(xiāng)村生活！來，讓我們親切地讀讀課題。（齊讀）

　　二 初讀課文

　　師：請同學們拿起課文。聽清要求：認真讀課文，把課文讀通順，讀準生字新詞，難讀的字詞多讀幾遍。想一想當我們走近鄉(xiāng)下人家，給你留下了怎樣的印象？

　　１ 生字新詞檢查反饋。

　　師：請看大屏幕，老師來檢查一下字詞學習的情況。出示：

　　覓食 搗衣 歸巢

　　照例 率領(lǐng) 時令

　　天高地闊 月明人靜

　　（１）誰來讀讀第一組？（你讀起來字正腔圓，真好聽！）這三個生字（覓、搗、巢反紅）容易寫錯，你有什么好方法記住它們？（覓：部首是爪字頭，爪字的變形；搗：右邊不要寫成鳥；巢：上半部分是三個撇點，你看，真像小鳥用樹枝在搭窩。）

　　（２）誰來讀第二組？（你的聲音真響亮。）你能給這組的詞語找找近義詞嗎？真能干！找近義詞也是理解詞語的一種好方法。這里的“率”字也有點難寫，它的筆順是先中間，再兩邊，伸出手指，跟老師一起來寫一寫。

　　（３）誰來讀讀第三組？讀著這兩個詞語，你仿佛看到了什么？（預設：高高的藍天，廣闊的大地，鄉(xiāng)村就是這樣的“天高地闊”。靜靜的夜晚，還有明月陪伴著鄉(xiāng)下人家，這是多么詩意的畫面！）誰再來美美地讀讀這些詞語？（如學生讀得較快，可這樣說：好的風景需要放慢腳步細細欣賞，誰能從容地讀好這些詞？）

　　（4）我們大家一起來試試看。

　　２ 反饋：讀著這些詞語，我們漸漸地走近了鄉(xiāng)下人家，剛才大家讀完全文，鄉(xiāng)下人家又帶給你怎樣的印象？（美麗，讓人難忘，樸素，五顏六色……）

　　３ 對啊，正是因為鄉(xiāng)下人家親切恬靜，風光無限，所以作者被它深深地陶醉了，寫下了這么優(yōu)美的文字。在文中有一句話集中表達了鄉(xiāng)下人家?guī)Ыo他的感受，你能把它找出來嗎？（生反饋）出示

　　鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。

　　（１）作者感受到到鄉(xiāng)下人家的風景是怎樣的？

　　生反饋，點擊獨特，迷人。板書：獨特，迷人

　　（2）你對“獨特”這個詞的理解？（不一樣，特別的，與眾不同……），那“迷人”呢？（又怎樣去理解？）（令人陶醉，吸引人的……）

　　（3）帶著你的理解一起讀讀這個句子。

　　三、整體感知畫面

　　1．人們常說，優(yōu)美的'文字如同一支畫筆，能描繪出如詩如畫的美景。作者用優(yōu)美的文字為我們描繪了鄉(xiāng)下人家哪些獨特而又迷人的畫面呢？請同學們再認真讀讀課文，選擇自己喜歡的句子充滿感情地讀一讀。邊讀邊想象文字所描述的畫面。

　　2．反饋交流。你喜歡哪幾句，請你美美地讀出來。你仿佛看到了一副怎樣的畫面？

　　邊交流邊引領(lǐng)學生概括六個小標題。（老師用五個字的小標題概括了你看到的畫面，給優(yōu)美的畫面取了好聽的名字。）

　　繼續(xù)交流。（交流時問：你能學著老師的樣概括一下嗎？）

　　（你真棒！給這道風景取了這么動聽的名字。）

　　隨機板書小標題：屋旁搭瓜架、門前種鮮花、屋后冒春筍、雞鴨覓食歡、門前吃晚飯、夜靜催眠曲

　　3．同學們真會讀書，把長長的課文讀成了幾副優(yōu)美的畫面，真像一首優(yōu)美的風景詩了。（我們一起來讀讀）這一幅幅畫面都是那么富有詩情畫意。難怪作者說——齊讀中心句。

　　四、研讀一、二自然段

　　1．那這一幅幅畫面各有哪些獨特迷人之處呢？接下來就讓我們隨著作者的腳步，從文字中去細細品味吧！

　　2．看，鄉(xiāng)下人家的屋前多有趣啊！請同學們用自己喜歡的方式讀讀第１自然段，你能從哪些字詞句中感受到鄉(xiāng)下人家的獨特，迷人？

　　出示第１自然段

　　鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。當花兒落了的時候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個個掛在房前，襯著那長長的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。

　　預設1：顏色迷人：青、紅、碧綠

　　你很會欣賞！（出示圖片）看，碧綠的藤和葉中點綴著青、紅的瓜，多么艷麗迷人的色彩啊！請把你的感受送入到文字中去。

　　預設2：很有生命力：攀上、爬上、結(jié)出

　　你真會感悟！（出示圖片）你們看，瓜藤正在努力地向上攀爬呢，多么生機勃勃啊！能用你的朗讀來表現(xiàn)瓜藤旺盛的生命力嗎？

　　預設3：重點體會：

　　青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。

　　（１）生說到顏色迷人：隨機連到預設1

　　（２）生說到“別有風趣的裝飾”。反紅。你是怎么理解的？（引導學生說哪里讓你感受到別有風趣？或者為什么說別有風趣?）生說到“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”，出示圖片，這樣的石獅子和大旗桿帶給你怎樣的感受？（威嚴，冷漠、莊重、嚴肅）相比之下，鄉(xiāng)下人家屋前的青藤紅瓜綠葉給你留下什么樣的感覺？（可愛、別有風趣）

　　誰能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的可愛、別有風趣呢？（指名讀）

　　師：原本灰磚白墻的房屋，配上這青紅的瓜，綠綠的藤，構(gòu)成了一道多么獨特而又美麗的風景。讓我們一起來讀讀這道風景吧！（讀全段）難怪作者要說——齊讀中心句。

　　3．鄉(xiāng)下人家的屋前可愛迷人，鄉(xiāng)下人家的門前也是熱鬧非凡。快去看看吧！讓我們一起讀讀這句話。你從哪里感受到了獨特、迷人？

　　出示：有些人家還在門前的場地上種幾株花,芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨有的農(nóng)家風光。

　　（１）生說到“華麗”這個詞。反紅。讀著這個詞，你仿佛看到了怎樣的情景？

　　讓我們認識一下這些華麗的花，（出示圖片芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊）。你想說什么？你能讀出這樣的感受嗎？指名讀，男生讀。

　　華麗不是一般的美麗，這樣一個詞放在這句話中，你有什么疑問嗎？（為什么說是樸素中帶著幾分華麗？它們不是反義詞嗎？）你真會讀書，似乎有一雙火眼金睛，馬上就發(fā)現(xiàn)了問題。誰能回答？（品種普通、生長環(huán)境樸素）的確，相對于公園里那些名貴的花種，鄉(xiāng)村的花確實是樸素。但它卻讓鄉(xiāng)下人家的門前季季花開，熱熱鬧鬧。我們真得好好感謝它們。誰來讀讀？

　　（２）繼續(xù)交流。生說到“依著時令，順序開放”。反紅。你理解它的意思嗎？是的。芍藥春天盛開，鳳仙夏天怒放，雞冠花初秋綻放，大麗菊深秋開放。它們就是——生讀：依著時令，順序開放。

　　同學們，依著時令，順序開放的花還多著呢。還記得我們學過一首幾月開什么花的歌謠嗎？（出示）我們一起來讀讀。是啊，每種花的開花期都不一樣，你能根據(jù)歌謠里的提示把這段話補充完整嗎？寫在課文第二段的上面。

　　出示

　　鄉(xiāng)下還有許多花，依著時令，順序開放。春天 ，夏天

　　，秋天 ，冬天 。它們樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風光。

　　交流3到4人。預設評價：1.是啊，鄉(xiāng)下人家的門前依著時令，順序開放的花可不少呢！2.你讓我們仿佛已經(jīng)看到了鄉(xiāng)下人家門前花團錦簇的熱鬧景象。

　　（3）鄉(xiāng)下人家，一年四季都有花相伴，多舒暢啊！這真是一派獨特的農(nóng)家風光！的確：齊讀中心句。

　　4、鄉(xiāng)下人家的屋后更迷人，讓我們快去看看吧。（出示：還有些人家，在屋后種幾十枝竹。綠的葉, 青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。）自己讀一讀，你從哪里體會到了獨特、迷人？

　　（１）生說到“綠的葉、青的竿、綠綠的濃陰”。能把你的感受讀出來嗎？這一片濃濃的綠給我們帶來了夏日的涼爽。女生一起來讀。

　　（２）繼續(xù)交流。生說到鮮嫩的筍探出頭來。哪個字讓你感受到筍兒的淘氣頑皮？（探）你能讀出這樣的感受嗎？這些調(diào)皮的小竹筍多可愛啊！男生一起讀。

　　（3）竹葉青青，筍兒調(diào)皮，這是多么獨特迷人的風景。我們一起讀。難怪作者要說——齊讀中心句。

　　五 總結(jié)

　　鄉(xiāng)下人家無論何時何地，都有一道獨特、迷人的風景，真是說也說不完，看也看不厭。我們下節(jié)課再繼續(xù)欣賞這一副副獨特、迷人的畫面。

鄉(xiāng)下人家教案7

　　【學習目標】

　　1.認讀5個生字，會寫14個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。

　　3.了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園風情，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛之情，激發(fā)學生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

　　4.學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。

　　【教學重點】

　　了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。

　　【教學難點】

　　體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

　　【教學準備】

　　教師：多媒體課件。

　　學生：讀熟課文，回憶曾經(jīng)經(jīng)歷的鄉(xiāng)村生活。

　　【教學時間】

　　兩課時（本次講授第一課時）

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1.同學們多數(shù)生活在農(nóng)村，也就是我們平時說的鄉(xiāng)下。你們雖然長期居住在鄉(xiāng)下，可能對鄉(xiāng)下的生活司空見慣但卻熟視無睹。那么，現(xiàn)在請同學們用心地回想一下，組織好語言說說你了解到的鄉(xiāng)村生活是怎樣的？（學生自由談）

　　2.從大家繪聲繪色的講述中，可以看出鄉(xiāng)村的美麗風景深深地吸引著你們，再讓我們?nèi)タ纯窗桑?/p>

　　3.（播放風景的圖片）看到這兒，你想說些什么？學生自由談感受。

　　4.老師童年的時候也生活在鄉(xiāng)下，與大家感同身受，今天老師就和你們一起來學習一篇描寫鄉(xiāng)下人家的課文。

　　5.板書課題：鄉(xiāng)下人家

　　二、檢查預習情況

　　（一）出示詞語

　　1. 誰愿意給大家讀一讀，如果有讀錯的字音，請其他同學糾正，正音后全班齊讀兩遍。

　　2. 全班齊讀。

　　（二）出示含有多音字的詞語：雞冠花 結(jié)出

　　1.這個詞語中有個字不好讀，誰能讀好？

　　2.指名讀，開火車讀，糾正讀音。（“冠”讀一聲，在這個詞中指帽子或形狀像帽子的東西的意思；“結(jié)”讀一聲是指植物生長結(jié)出果實）

　　3.齊讀兩遍。

　　（三）出示含有多音字的句子（區(qū)分“場”的不同讀音）

　　1.現(xiàn)在增加難度了，把字放到句子里了，你能讀準嗎？自己試著讀一讀，指名交流。（cháng，在這句話里是量詞，指一事起迄的經(jīng)過：下了一場雨。）

　　2.齊讀帶有多音字的句子。

　　三、初讀課文，整體感知

　　1.自己放聲朗讀課文，找找文中描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些美麗風景？

　　2.學生交流，匯報，教師相機板書。

　　（屋前瓜架、鮮花嫩竹、雞鴨覓食、院落晚餐、月夜蟲鳴）

　　3.如果讓你用文中的一句話來概括鄉(xiāng)下人家這幾幅風景的特點，你覺得哪句話合適？指名說。然后，課件出示句子“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。”

　　4.我們一起來讀一讀，看這句話里的哪些詞語能概括鄉(xiāng)下人家的特點？（板書獨特，迷人）全班齊讀最后一節(jié)，理解“獨特”、“迷人”的含義，進而理解整段話的含義。

　　5、學生討論后師小結(jié)：“獨特”是指“獨有的，與眾不同的”；“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。

　　四、小結(jié)

　　那么哪一幅圖最能讓你感受到鄉(xiāng)下人家的獨特和迷人呢，我們下節(jié)課繼續(xù)。

　　五、作業(yè)：

1、抄寫生字新詞。

2、朗讀課文

　　第二課時

　　【課時目標】

　　1、精讀課文，了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園風情，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛之情，激發(fā)學生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

　　2、學習作者善于抓住鄉(xiāng)村生手中最平凡的的事物、最普通的場面，靈活運用擬人手法描寫鄉(xiāng)村生活的特點來抒發(fā)自己情感的表達方法。

　　一、復習導入

　　1.通過上節(jié)課的學習，誰能用課文中的一句話來說說鄉(xiāng)下人家留給你的總體印象？根據(jù)學生的情況，再課件出示句子“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。”這句話里的哪些詞語能概括鄉(xiāng)下人家的特點？（標記： 獨特、迷人）

　　2、作者描寫了哪幾幅獨特迷人的風景畫面呢？（課件出示畫面）

　　3.哪處景色最讓你感受到它的獨特、迷人呢？這堂課讓我們繼續(xù)跟著作者的腳步走進文本，走進鄉(xiāng)下人家，去感受那獨特、迷人的風景吧！

　　二、精讀課文，重點探究

　　過渡：那鄉(xiāng)下人家到底獨特、迷人在哪？讓我們一起走進第一幅風景畫。

　　（一）學習第一自然段

　　1.齊讀第一自然段。

　　2.這段話寫得真美，請喜歡這段的同學一起來讀讀，其他同學一邊聽一邊畫，一邊想象畫面。（屆時評價）

　　3、那么你從哪些語句感受到鄉(xiāng)下人家的獨特迷人，誰來說說？

　　（1）當花兒落了的時候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個個掛在房前，襯著那長長的藤，綠綠的葉。

　　①自己再讀讀看，你從哪些字詞中感受到的？

　　從“一個個”你讀出了什么呢？

　　從“青、紅、綠綠、碧綠”你又讀出了什么呢？

　　②師：這么美的風景想看嗎？我們一起來欣賞欣賞。（課件出示）

　　③我們不僅要看，還要邊讀邊想象，細細的欣賞品味其中的美，請同學們再一起讀這一句。

　　師：我們常常在城市中看到那高樓門前蹲著的是一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，再來看看我們眼前的瓜架，你又想說什么？

　　（2）青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。

　　①石獅子和大旗桿一般是在什么地方能看到的？給人什么感覺？

　　②在這里“別有風趣的裝飾”指的是什么呢？為什么說這些都是“別有風趣的裝飾”呢？

　　③為什么說這些裝飾比石獅子或大旗桿可愛多了？

　　小結(jié)：這句話，作者通過對比的寫法，門前豎著旗桿顯得太單調(diào)，若是獅子又太威嚴，使人很難產(chǎn)生親切之感。而這種最平凡的'事物把農(nóng)家小屋點綴得別致生動、親切可愛、質(zhì)樸自然，無人工雕塑之感 。（課件出示對比圖片）

　　過渡：欣賞完了鄉(xiāng)下人家屋前的風景，再讓我們?nèi)ラT前屋后走一走，看一看吧。

　　（二）學習第二自然段

　　過渡：穿過這瓜架，我們來到門前的場地上，你看到了怎樣的一幅畫面呢？

　　有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風光。

　　1.這里獨特、迷人的風景作者用了兩個詞來形容，你能找出來嗎？它們是什么關(guān)系？作者為什么說既樸素又華麗呢？

　　2.“樸素中帶著幾分華麗”，我們一起來欣賞欣賞。

　　小結(jié)：這些鮮花是農(nóng)村里最常見的，卻開得如此旺盛。真是”樸素中帶著幾分華麗， 看看這“依著時令，順序開放”這兩個詞語你感受到了什么？ （一年四季都有美景相伴）

　　師：是呀，一年四季都有鮮花陪伴，這農(nóng)家小院真是迷人，喜歡的一起來讀這句話？

　　過渡：在你們的朗讀中我們仿佛看到了百花齊放的畫面。多么獨特的農(nóng)家風光呀。讓我們一起來感受感受。（課件出示畫面）

　　過渡：鄉(xiāng)下人家時時刻刻都讓我們感到無比的愜意，讓我們在春姑娘的帶領(lǐng)下，來到屋后的竹林中，會是什么樣的獨特和迷人呢？哪句是描寫竹林畫面的?

　　幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的竹筍，成群地從土里探出頭來。

　　1.從“探”字體會到什么？能換成鉆、伸、冒嗎？ 表達作者一種什么情感？（可以提示一下成語——雨后春筍）

　　小結(jié)：屋前鮮花開，屋后春筍冒，鄉(xiāng)下人家就是一個天然的植物園，讓我們再次來感受這獨特、迷人的農(nóng)家風光。齊讀第二自然段。

　　過渡：看了這幾個地方我們不由想起作者的話，引讀——鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。”

　　再看課文，你還能從哪些地方地方感受到這份獨特、迷人呢？

　　（三）學習第三～六自然段

　　1.自由朗讀3—6自然段，邊讀邊想畫面，找出文中描寫獨特迷人的地方。（可以提示一下學習前面幾幅畫面時的學習方法，以便下面用）

　　過渡：當鄉(xiāng)下人家的屋前屋后有這濃密的竹林和這空闊的場地，他們會用來做什么呢？屋后倘若有一條小河，又會用來做什么呢？我們一起來讀一讀。

　　（1）一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。

　　①看到這只母雞你想到了什么人？你仿佛看到了一只怎么的母雞？

　　②這雄雞聳著尾巴，大踏步地走來走去它在干什么呢？心里會怎么想？這是一只怎樣的公雞？你從哪里看出來的？

　　③作者運用了什么手法？你從這句話體會到了什么？

　　（2）即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚。從“從不吃驚”這個詞你讀出了什么？

　　過渡：我們剛才跟著作者的腳步走過了鄉(xiāng)下人家的房前屋后，時間過得真快，此時太陽已經(jīng)落山了，熱情的鄉(xiāng)下人家邀請我們留下來吃晚飯，自己讀讀這段話，此時你看到了什么？

　　若是在夏天的傍晚出去散步，常常會瞧見鄉(xiāng)下人吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。天邊的紅霞，向晚的微風，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。

　　“天高地闊地吃起來”是怎么吃的？

　　“天高地闊地吃”的環(huán)境又是怎樣的？如果你在這種環(huán)境中吃飯有什么樣的感覺？和你平時在家吃飯的感覺一樣嗎？

　　小結(jié)：嘴里嚼著美食，鮮花陪伴，蟲鳴悅耳，還這樣天高地闊地吃飯，能說不獨特、迷人嗎？（齊讀）

　　2.第六自然段：（出示圖畫）

　　秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來。你能說出“紡織娘”指的是什么？

　　月明人靜的夜里，它們便唱起歌來：“織，織，織，織呀！織，織，織，織呀！” （注意讀出標點的作用）

　　那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些累了一天的人們，甜甜蜜蜜地進入夢鄉(xiāng)。

　　小結(jié):當我們欣賞了這一幅幅風景后，也會由衷地說：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。”

　　三、總結(jié)提升

　　1.這些獨特、迷人的風景在鄉(xiāng)下人家看來其實是最平凡的、最普通的，因為他們的生活就是如此的。那作者究竟是怎樣用他的筆來展現(xiàn)的呢？

　　無論是房前還是屋后，無論是早上還是傍晚，無論是春天還是秋天，無論是隨著空間的轉(zhuǎn)移還是時間的變換，鄉(xiāng)下人家都有它獨特的迷人自然的美。

　　正因為如此，作者才發(fā)出感慨：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。”

　　2.拓展：課文中強調(diào)：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。”那么，文章寫到冬季了嗎？你能想象一下鄉(xiāng)下人家冬天是怎樣一種美景嗎（自由說——時間允許可以動筆寫下來）

　　3.最后，讓我們帶著對鄉(xiāng)下人家無比向往的心情通讀全文。

　　四、布置作業(yè)

　　1.填空。

　　（1）鄉(xiāng)下人家特有的景物有（ ），（ ），（ ），（ ），（ ），（ ）。

　　（2）鄉(xiāng)下人家，不論（ ），不論（ ），不論（ ）,不論（ ），都有一道（ ）的風景。

　　2.讓我們在課后把自己喜歡的段落背下來。

　　3.有條件的同學課下走進鄉(xiāng)下，去感受風景的獨特迷人。

　　4.課后可以把鄉(xiāng)下人家冬天的美景寫下來。

鄉(xiāng)下人家教案8

　　學習目標：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

　　3．帶領(lǐng)學生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。

　　教學重點：

　　引導學生感受鄉(xiāng)村生活的美好，領(lǐng)悟作者的表達方法

　　教學難點：

　　體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

　　教學方法：

　　采用“自讀時想象畫面，自悟時體會情味，交流時暢所欲言”的方式展開教學。

　　課前準備：

　　1．課件。

　　2．搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。

　　課時安排

　　第二課時

　　教學流程：

　　一、導入課文

　　同學們，我們在走入課文之前，請給著我一起欣賞幾幅圖畫。（課件）

　　問：你們有什么想說的？可以談談我們身邊的熟悉的鄉(xiāng)村風景畫面。 （學生回答）

　　引入：鄉(xiāng)村自然清新的景色多么令人向往，我們的鄉(xiāng)村有田園綠野、小橋流水；有炊煙裊裊、牧童短笛，古往今來，有多少文人墨客，用他們的心和筆描寫了一幅幅美麗的畫卷。那么，作家陳醉云筆下的鄉(xiāng)村風景又是怎樣的一番景象呢，今天就讓我們一起來學習第21課《鄉(xiāng)下人家》。

　　二、復習字詞。

　　（前面，你們的老師已經(jīng)領(lǐng)著你們學習了本課的生字、詞語，朗讀了課文，初步了解了課文內(nèi)容，今天我們就進行第二課時的學習）。

　　1.復習詞語。（齊讀）

　　2.指導學生理解有不明白的詞語。

　　3.指導學生書寫難寫的字：率

　　三、抓住最后一自然段，理解“獨特”“迷人”的含義，統(tǒng)領(lǐng)全文的學習。

　　我們在讀課文，鄉(xiāng)下人家的一幅幅畫面展現(xiàn)在我們眼前，課文是圍繞哪句話寫的，這個句子不僅寫出了作者的感受，而且還是全文的總結(jié)，找出這個句子。

　　讀句子，抓住關(guān)鍵詞語（板書：獨特，迷人）理解體會。

　　四、再讀課文，用簡練的語言概括畫面。

　　課文圍繞鄉(xiāng)下人家的獨特與迷人描寫了哪些鄉(xiāng)村風景，哪些畫面？

　　1.抽讀第二自然段后半段，結(jié)合“云狀圖”里的話指導學生概括描寫的場景： 雨后春筍 （板書）

　　（強調(diào)學生記筆記）

　　2.按照以上方法采用多種方式逐段讀課文（邊讀邊想象鄉(xiāng)下人家的.優(yōu)美情景），思考：你看到什么畫面，請用簡練的語言概括內(nèi)容，給畫面取名。

　　指導讀課文，概括。相機板書：瓜藤攀檐，鮮花輪綻 雨后春筍 雞鴨覓食 院落晚餐 月夜睡夢

　　3.讀小詩：把幾幅畫面描寫的景物編成一首小詩（課件），讀小詩，想畫面。

　　長藤綠葉瓜架，

　　春雨竹筍鮮花。

　　群雞悠閑自在，

　　小橋流水戲鴨。

　　夕陽鳥兒如畫，

　　秋蟲伴人入眠，

　　最美鄉(xiāng)下人家。

　　4.回顧六幅畫面。

　　五、研讀課文。

　　讓我們再次走進這些畫面，走進課文，從課文的語言文字中感受這份獨特、迷人之美。

　　1.小組合作學習：

　　找出自己最感興趣的、最喜歡的一個畫面，畫出相關(guān)的句子，說一說：為什么喜歡這個畫面？作者是怎么抓住特點，來把它寫得具體生動的？這樣寫，我認為好在哪？ (合作學習，相互啟發(fā))

　　2.全班交流：讓學生盡情的交流

　　先讓學生讀句子。

　　再談體會。

　　指導學生品讀。

　　六、小結(jié)：

　　1.同學們，我們通過對課文的學習，感受到了：在鄉(xiāng)下人家，不論房前屋后的瓜啊藤啊，還是花啊竹啊，都是一些很平常的東西，我們到了鄉(xiāng)下人家隨處都可以看到， 但是在作者的筆下，有它的獨特和迷人之處，所以作者會發(fā)出這樣的贊嘆：課件：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特,迷人的風景。 （學生齊讀）

　　七、課外延伸：（小練筆）

　　你們想不想贊美贊美自己身邊的鄉(xiāng)下人家？我們學習作者的一些寫法：比如具體描寫的方法，抓住景物的特點進行描寫，對比的方法，運用擬人的修辭方法等，來寫一寫我們身邊的鄉(xiāng)下人家的風景或者是你喜歡的一處景物。老師相信你們一定會寫得很美，很有特色的。

　　【板書設計】

　　鄉(xiāng) 下 人 家

　　獨特 迷人

鄉(xiāng)下人家教案9

　　教學目標

　　1.自主學習字詞，會認“構(gòu)、冠"等10個字，會寫“構(gòu)、飾、蹲”等15個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“攀上、裝飾、順序、樸素、照例、率領(lǐng)、倘若”等詞語。

　　2.自讀感悟，想象鄉(xiāng)村迷人的景色，受到美的熏陶。

　　3.揣摩優(yōu)美的語句，學習作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達感情的寫法。

　　4.學會抓住要點品讀感悟，獲得一種學習方法。

　　5.體會作者對鄉(xiāng)下人家、對農(nóng)村生活的熱愛之情。

　　教學重點深入理解課文內(nèi)容，感受田園詩情，激發(fā)學生對農(nóng)村生活的向往和熱愛之情。

　　教學難點學會抓住要點品讀感悟，獲得一種學習方法。

　　第一課時

　　1.會認“構(gòu)、冠”等10個字，會寫"構(gòu)、飾、蹲”等15個生字，理解字義，

　　教學目標識記字形。正確讀寫“攀上、裝飾、順序、樸素、照例、率領(lǐng)、倘若”等詞語。

　　2.正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。

　　3.自讀感悟，品味鄉(xiāng)村美景，受到美的熏陶。

　　一、創(chuàng)設情境，激情導入

　　1.【出示課件2】出示課文插圖，觀察并思考：圖上畫的是什么樣的生活？哪些風景給你留下了較深的印象？試著說一說。

　　2.看完圖片，你們一定知道咱們今天要上哪一課了。(板書課題：鄉(xiāng)下人家)學生齊讀課題“鄉(xiāng)下人家二請

　　同學們分小組交流一下自己對鄉(xiāng)村的感知。

　　預設1：鄉(xiāng)村很美麗，空氣很清新。

　　預設2：鄉(xiāng)村很有趣，有很多動物，還有很多莊稼和花兒

　　今天，我們就和作家陳醉云一起，走進鄉(xiāng)村，走進鄉(xiāng)下人家。

　　2.簡介作者【出示課件3】

　　陳醉云，著名現(xiàn)代書法藝術(shù)大師，原名陳英儒，自號醉云樓主，廣東臺山人。小時候深受祖父陳紹典毛筆書法的熏陶。1962年移民去美，定居舊金山。陳醉云不僅是一位現(xiàn)代書法藝術(shù)堅強的拓荒者，而且也是一位堅強勇敢的現(xiàn)代詩人。他的詩作不拘形式、愛憎分明、用詞精練而含蓄。著有《寒星集》《鄉(xiāng)下人家》《愛的樂章》和《醉云集》等。

　　二、自列文，解檸詞

　　1.自學課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。

　　2.檢查學習效果，相機指導。【出示課件4】:

　　新課教學會認字：構(gòu)冠樸素率倘附搗繪諧

　　(1)生字學習

　　讀準字音：注意讀準平舌音“素”，翹舌音“率”等。

　　其中“冠”在這兒讀一聲，組詞“雞冠花”，還有一個讀音“gudn”，組詞為“冠軍二

　　(2)書寫指導：【出示課件5：生字田字格課件】:

　　會寫字：構(gòu)飾蹲鳳序例率覓聳

　　踏倘繪諧寄眠

　　①準字音：

　　讀準平舌音“聳"，翹舌音"飾、率”，邊音“例”

　　②寫指導：【出示課件6】

　　“構(gòu)飾蹲例踏倘繪諧眠”為左窄右寬的字,

　　“覓、聳、寄”為上窄下寬的字；"鳳、序”是半包圍的字。

　　“蹲”左窄右寬，右下面的“寸”的一橫要寫長一些，托住上面的部分。

　　“率”中間的部分筆畫較多，注意從左到右寫，第八筆是撇，第九筆點，下面的一橫寫長一些，托住上面的部分。

　　“諧”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，注意第三筆是撇，第四筆是豎提。

　　（3）詞語理解【出示課件7-8】

　　裝飾：起修飾美化作用的物品。

　　時令：季節(jié)、節(jié)令。

　　樸素：質(zhì)樸;無文彩；儉仆，不奢侈。

　　獨特：特有的，特別的，獨一無二、與眾不同的。

　　照例：照樣;遵照常例。

　　倘若：用在偏正復句的偏句中，表示假設關(guān)系，相當于如果、假使。多用于書而語。

　　和諧：在事態(tài)發(fā)展中的一種相對均衡、統(tǒng)一、協(xié)調(diào)的狀態(tài)。

　　三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)

　　1.學生大聲朗讀課文，想想：如果給課文配畫，你覺得可以配幾幅圖，分別給每幅圖起個名字。【出示課件9-10]

　　3.小組推薦一名同學匯報交流的結(jié)果，其他同學做補充。

　　4.教師總結(jié)。

　　（板書：瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雨后春筍圖

　　雞鴨覓食圖院落晚餐圖月夜睡夢圖）

　　四、細讀課文，找出全文中心段

　　1.默讀課文，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點？用鉛筆作上記號。

　　2.交流默讀所得，找出全文的中心段落（最后一節(jié)）。[出示課件1。

　　鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。

　　3.全班齊讀最后一節(jié)，理解"獨特""迷人”的含義,進而理解整段話的含義。

　　學生討論后，師小結(jié)：

　　“獨特”是指“獨有的，與眾不同的"：“迷人”是說“吸引人二

　　這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。

　　4.真是這樣嗎？同學們，我們趕快來讀一讀最后一小節(jié)，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”

　　“獨特”的美吧。這一環(huán)節(jié)是為了教學生抓住中心段落，理解文章和體會作者情感而設計的，這是理解文章的一個重要方法。

　　五、課堂總結(jié)，再現(xiàn)課文"出示課件12]

　　1.鄉(xiāng)村生活真是太美了，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景，請你想象鄉(xiāng)村生活的畫面，再讀一讀全文吧！

　　2.學習了這篇課文，讓我想起一首古詩，快來跟老師一起讀讀吧！

　　孟浩然《過故人莊》：

　　故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。

　　第二課時

　　教學目標

　　1.感受鄉(xiāng)下人家的獨特迷人，受到美的熏陶。

　　2.學會抓住要點品讀感悟，獲得一種學習方法。

　　一、復習字詞，導入課文

　　上節(jié)課，老師已經(jīng)領(lǐng)著你們學習了本課的生字、詞語，朗讀了課文，初步了解了課文內(nèi)容，在深入學習課文之前，我們一起來復習一下上節(jié)課的內(nèi)容吧！

　　1.復習本課重點字詞。（齊讀）

　　2.指導學生理解有不明白的詞語。

　　3.指導學生書寫難寫的字：率復習導入環(huán)節(jié)的設計，既是為了與上節(jié)課做好銜接，又是讓學生重溫鄉(xiāng)村的美麗景色，激發(fā)情感，為學習新課做好準備。

　　二、體驗情感，學習方法

　　帶領(lǐng)學生用抓住要點品讀感悟的閱讀方法，提煉出兩句詩，并進一步感受鄉(xiāng)下人家的獨特魅力。

　　1.那我們先從第一自然段開始指名讀，其他同學邊聽邊注意這一段一共有幾句話，并思考每一句主要寫的是什么。【出示課件14】

　　（1）匯報交流

　　第一句：門前搭架

　　第二句：花落結(jié)瓜

　　第三句：裝飾可愛

　　（2）這第三句話句子比較長，到底是講什么呢？大家一起再讀一遍。【出示課件15】出示句子。

　　鄉(xiāng)下人家總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種統(tǒng)瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。當花兒落了的時候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個個掛在房前，襯著那長長的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾，學會抓住要點品讀感悟的閱讀方法，提煉詩句，培養(yǎng)學生的概括能力。

　　比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。

　　有沒有不理解的地方？

　　預設：為什么說裝飾比石獅子可愛？

　　預設：石獅子單調(diào)，這里的瓜架青紅葉綠，顏色鮮明可愛。

　　門前的瓜架這么特別，這么可愛，能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？誰來試試？

　　指名讀。

　　2.學習第二自然段，指名讀。

　　(1)這一段有幾句話，分別都寫了什么？

　　(3句，第一句種花(花)：第二句種竹(竹)：第三句看筍)能力。

　　根據(jù)學生回答，板書：種花種竹

　　(2)那你們喜歡這里的花呢，還是喜歡這里的竹呢？有喜歡花的`有喜歡竹的，那就先看寫花這一句，大家一起讀一下。有不明白的地方嗎？

　　這是教會學生抓住要點品讀感悟的閱讀方

　　預設：是一對反義詞，開得美所以華麗，在農(nóng)家顯得樸素。

　　②寫竹子的有兩句，第一句很簡單，一讀就懂。第二句寫得很有意思，說說看這句話哪里讓你感到有意思？【出示課件17】

　　幾場春雨過后，到那里走走，你常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從上里探出頭來。

　　預設：竹筍像小孩子一樣調(diào)皮可愛，慢慢從土里探出頭來。

　　指名讀，齊讀。

　　(2)下面又該我們扮演小老鄉(xiāng)夸夸自己哦！誰來夸？

　　生：我們這有美麗的花，花能報時間。

　　生：有可愛的竹筍，筍能炒菜吃（誰還會從其他方面來夸？）

　　（3）此時如果讓你用一個字概括，你會用什么?（好風光）

　　板書：好風光

　　（4）看，抓住要點品讀感悟，這樣我們又把第2段變成了一句詩，讀一讀。好玩嗎？

　　三、抒發(fā)情感，學習方法

　　（學生在學會方法的基礎上分組探究，自主抒發(fā)對課文的感悟，概括出四句詩。）

　　1.看來同學們已經(jīng)基本學會了這種抓住要點品讀感悟的讀書方法，同學們想不想自己試試？下面3、4、5、6段每組讀一段，看能不能也概括出一句詩來，把它寫在該段的空白處。但要注意你們概括的詩句要能和上面的連起來，讀起來要順口。

　　（1）學生自學，師巡視指導，

　　（2）學生匯報：概括的詩句是什么？每一段主要寫什么？【出示課件18】

　　隨機板書：大雞小雞林覓食，小鴨戲水河中央。

　　紅霞晚餐看鳥歸，秋夜蟲鳴入夢鄉(xiāng)。

　　2.抓住要點品讀感悟，我們又概括出了四句詩!下面我很想聽聽你們又是抓住哪些重點詞句進行品讀的呢？

　　說得這么好，那你們的腦海中肯定也出現(xiàn)了一些有意思的情景吧，誰來跟大家分享一下？

　　預設：小雞搶食的情景、小鴨戲水的情景、他們吃飯時的悠閑、他們做的好夢……

　　3.課文寫得精彩，你們說得更精彩！同學們，這就是鄉(xiāng)下人家充滿情趣的房前屋后，這就是鄉(xiāng)下人家獨特迷人的一年四季。有默默不語的——，有熱鬧嬉戲的一一，還有悠閑快活的——，真是一片盎然生機。我是越來越喜歡鄉(xiāng)下人家了，你們是不是也喜歡上了這里呢？那就讓我們帶著對鄉(xiāng)下人家的喜愛一起讀最后一段。

　　4.(1)這一段是對全文的總結(jié)，是對鄉(xiāng)下人家最好的概括，我們再來概括出兩句詩，作為這首詩的總結(jié)，好嗎？誰來試試？

　　(2)學生說，師引導，抓兩個關(guān)鍵詞，獨特迷人的什么？風景？風景怎么樣？

　　隨機板書：獨特迷人風景好

　　(3)鄉(xiāng)下人家在這樣的地方生活，心情如何？

　　可以用什么詞？(舒暢，爽)

　　隨機板書：鄉(xiāng)下人家心歡暢

　　(4)從這段話中，你體會到了作者想要表達的

　　思想感情是什么？【出示課件19】

　　預設：表達了作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛和贊美，對質(zhì)樸、善良、勤勞的鄉(xiāng)下人家的熱愛之情。

　　課堂小結(jié)：

　　學習了本文，我們欣賞了鄉(xiāng)下迷人、獨特的風景，了解了鄉(xiāng)下人家質(zhì)樸、快樂的生活，不禁心生向往之情。

　　2.課外延伸：(小練筆)

　　你們想不想贊美自己身邊的鄉(xiāng)下人家？我們學習作者的一些寫法：比如具體描寫的方法，抓住景物的特點進行描寫，對比的方法，運用擬人的修辭方法等，來寫一寫我們身邊的鄉(xiāng)下人家的風景或者是你喜歡的一處景物。老師相信你們一定會寫得很美，很有特色的。課堂延伸，訓練學生的寫話能力，運用本課學習的表達的方法，學以致用。

　　作業(yè)題的布置是為了讓學生勤于積累，提高語文素養(yǎng)。

　　2-W2鄉(xiāng)下人家【出示課件21】

　　屋前瓜果美又香，種花種竹好風光。(瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雨后春筍圖)

　　大雞小雞覓食忙，小鴨戲水河中央。（雞鴨覓食圖）

　　紅霞晚餐看鳥歸，夜聽蟲鳴入夢鄉(xiāng)。（院落晚餐圖月夜睡夢圖）

　　獨特迷人好風景，鄉(xiāng)下人家心歡暢。

　　教學反思

　　成功之處：

　　反思整個教學過程，我自己認為成功之處有以下方面：

　　一、初文，整體感知。

　　“興趣是最好的老師。”首先讓學生用喜歡的方式初讀課文，并在此基礎上，掃清字詞障礙。培養(yǎng)學生的自主閱讀能力，掌握生字詞，能夠讀通課文，為理解課文打下基礎。其次讓學生默讀課文，找出作者描寫的獨特迷人的場景，并談一談給自己留下深刻印象的場景，這樣對整篇課文有個整體感知，初步體會鄉(xiāng)下人家景色的美。

　　二、研讀品味，學習閱讀方法。

　　這一教學環(huán)節(jié)是這節(jié)課的主體，擬緊扣文本中“瓜藤攀檐、雨后春筍、雞群覓食、月夜睡夢”等幾個主要場景，重點引導學生抓住要點品讀感悟的閱讀方法，提煉出兩句詩，再放手給學生，依照這種閱讀方法，自主交流學習下面的部分，分別總結(jié)出不同畫面的詩句，并進一步感受鄉(xiāng)下人家的獨特魅力。

　　三、回顧整體，感悟中心。

　　教學中，我始終圍繞一條主線：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。”來進行教學。讓學生多讀課文，抓住能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨特、迷人風景的句子，有感情地讀一讀，在頭腦中想一想作者描繪的畫面，然后交流品味，最后再回到這條主線上來。這樣就使整個教學結(jié)構(gòu)清晰、合理，教學過程流暢。

　　不足之處，

　　但教學永遠是有缺憾的，在本課時的教學中，我認為還有不足的地方。存在的不足如下：

　　班上的學生都是來自農(nóng)村，而且他們很少有人走出這里，對于鄉(xiāng)村風光，他們早已經(jīng)習以為常了，盡管這篇文章語言樸實生動，清新秀美，也不能吸引他們，學生交流時的方式、語言顯得單一，這也是我對學情了解不夠的原因造成的。其次學生的讀后感悟能力比較強，但朗讀再現(xiàn)的能力較弱。

　　今后應該在學生理解課文的基礎上，在老師的帶動引導下，學會感情朗讀。

鄉(xiāng)下人家教案10

　　[教學目標］

　　1.會認10個生字，會寫15個生字。能正確讀寫“裝飾、率領(lǐng)、覓食、和諧、倘若”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，走進鄉(xiāng)下人家，想象鄉(xiāng)下人家的生活畫面。

　　3.了解課文的敘述順序，學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景物來抒發(fā)感情的方法。體會作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。

　　［教學重難點］

　　讀文字想畫面，感受田園風光的獨特美好，體會作者的寫作特點。

　　［教學課時］2課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、音樂導入，激發(fā)興趣

　　1.多媒體播放音樂《走在鄉(xiāng)間的小路上》，學生隨著音樂節(jié)奏拍掌。

　　2.大家都聽過這首歌吧，今天我們就踏上鄉(xiāng)間小路，哼著鄉(xiāng)間小曲，嗅著鄉(xiāng)間花香，開始我們的鄉(xiāng)間之旅吧！（板書課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自由讀文，掃清字詞障礙。（可借助工具書，與同桌、教師討論交流來完成）

　　2.把課文讀通順，找出概括鄉(xiāng)下人家生活的一個自然段。

　　3.說說鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象。用一個詞說說你的感受。

　　4.默讀課文，看看其他幾個自然段，作者抓住了哪些景物來描寫鄉(xiāng)下人家的獨特、迷人之處？用最簡潔的語言給每個自然段加個小標題。

　　（1）先讓學生自己思考，小組間再互相討論。

　　（2）讓學生自由舉手回答。

　　（3）教師選擇最合適的小標題板書：

　　屋前搭瓜架門前種鮮花屋后冒春筍竹林雞覓食河中鴨嬉戲

　　門前吃晚飯瓜架秋蟲鳴月下人入夢

　　三、小結(jié)

　　課后，請大家繼續(xù)讀課文，下節(jié)課老師將帶著大家繼續(xù)去欣賞那鄉(xiāng)下人家美麗的圖畫。

　　第二課時

　　教學過程

　　一、想象畫面，品讀感悟

　　1.讓學生有感情地朗讀課文，邊讀邊想象美麗的鄉(xiāng)村畫面，再次感受鄉(xiāng)村的獨特、迷人之處。

　　2.小組合作學習，每個人選取自己最喜歡的一幅畫面，有感情地讀給大家聽，然后談談自己讀后的所感所悟，組內(nèi)同學糾正、補充。

　　3.分組匯報學習情況，教師引導學生抓住重點詞句，感悟作者熱愛鄉(xiāng)村生活的思想感情，學習對比、擬人的表達方法。

　　二、體會作者的表達方式

　　1.抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點。

　　2.采用對比、擬人等修辭手法，生動形象地寫出了鄉(xiāng)下人家美麗的'生活環(huán)境。

　　（1）課件出示句子，品讀色彩之美：

　　課件出示三：當花兒落了的時候，藤上……綠綠的葉。

　　①引導學生抓住“青的、紅的、綠綠的”等詞語，展開想象，感受瓜果色彩的明麗。

　　②指導朗讀，學生之間互相評讀，讀出這一份色彩之美。

　　③師：你的朗讀仿佛把我們帶到了瓜架下，讓我們看到了一種別有風趣的裝飾，看到了一道獨特、迷人的風景。

　　（2）課件出示句子，感受對比之妙：

　　課件出示一：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉……可愛多了。

　　學生討論后，教師小結(jié)：通過城市和鄉(xiāng)下的對比，寫出了鄉(xiāng)下人家獨特的房前裝飾，襯托出農(nóng)家小屋的別致親切、質(zhì)樸自然。

　　師：這就是對比的妙處，今后在寫作中學會運用對比手法，你的文章也會更生動。

　　（3）課件出示句子，感受擬人之美：

　　課件出示二：幾場春雨過后，到那里走走……從土里探出頭來。

　　小結(jié)：“探”字用擬人化的手法讓人感受到嫩筍的長勢迅速，如同一個淘氣的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展現(xiàn)了春天的勃勃生機。

　　三、回顧全文，總體感知

　　1.多媒體播放朗誦課文。

　　2.讓學生一邊聆聽，一邊思考問題：

　　（1）課文是按怎樣的空間和時間順序描寫的？

　　（2）課文表達了作者怎樣的思想感情？

　　［教學板書］

　　2鄉(xiāng)下人家

　　鄉(xiāng)下人家空間（1～4）屋前：種瓜、養(yǎng)花

　　屋后：種竹、養(yǎng)雞、養(yǎng)鴨別致生動

　　時間（5～6）夏天：傍晚門前吃晚飯

　　秋天：夜晚聽歌入夢鄉(xiāng)自然和諧

　　總結(jié)：（7）總有一道獨特、迷人的風景房前屋后漾祥和瓜田籬下溢濃情

　　［教學反思］

　　文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序進行交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活的美好品質(zhì)。我在教學中，始終圍繞一條主線“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景”來進行教學。讓學生自讀課文，畫出能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨特、迷人風景的句子，有感情地讀一讀，在頭腦中想一想作者描繪的畫面，然后交流品味。這樣就使整個教學結(jié)構(gòu)清晰、合理，教學過程流暢。

鄉(xiāng)下人家教案11

　　林州市市直第四小學張旭

　　[教學目標]

　　1、會認5個生字，會寫14個字，理解好詞佳句；正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讀課文想畫面了解課文大意；抓重點詞句，體會課文；學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。

　　3、 。感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛之情。

　　[教學重難點]

　　在看似平淡的文字中讀出美感，感受語言表達魅力，體會從平凡的事物，普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

　　第一課時

　　一、看圖激趣，導入課題

　　1、第一次到我們班上課，送大家?guī)讖垐D片聊表心意。我們一起欣賞欣賞。（PPT）

　　2、看了這些圖，你想說什么？

　　3、你最喜歡哪一幅？能起個名嗎？

　　4、這些清新自然的鄉(xiāng)村風景，農(nóng)家小院，令人向往，那么作家陳醉云筆下的鄉(xiāng)下人家又是一番怎樣的風景呢？今天我們將去走一遭。（PPT板書：鄉(xiāng)下人家）齊讀課題

　　二、初讀課文，學習生字詞

　　1、放聲地先去讀一讀這篇課文，要求讀準字音，讀通句子！

　　（生自由放聲朗讀，師巡視指導）

　　2、檢查課文中的5個生字。（PPT：檐飾冠搗諧）指導多音字：冠

　　3、這些是課文后面要求我們學寫的生字。老師都把它放在了詞語里，注意紅字的部分，這些都是我們要學寫的生字。

　　顯示大屏幕：

　　屋檐棚架裝飾瞧見率領(lǐng)覓食搗衣歸巢和諧辛苦雞冠花大麗菊催眠曲聳著尾巴搬到門前

　　A．小老師帶讀，齊讀。

　　B．不理解的詞語；如搗衣

　　C．認讀“率領(lǐng)效率”這個兩個詞語。

　　三、再讀課文，領(lǐng)略畫面

　　1、生字咱們認識了，課文讀得怎么樣了？誰想來讀讀書？請一位同學讀一讀課文的第一自然段，其他同學注意聽了，邊聽邊想一想，這一段課文給我們描繪了什么鄉(xiāng)村風景？你能給他取個清新明快的名字嗎？（板書：瓜藤攀檐）

　　2、請學生朗讀第二自然段，取名。（板書：鮮花輪綻雨后春筍）

　　3、后面的段落還給我們描寫了哪些鄉(xiāng)村風景呢？下面自己去讀讀后邊的課文，看看能不能也像剛才那樣，給每個畫面取一個簡潔明快的名字。

　　（生自由朗讀，師巡視指導）

　　4、課文讀完了吧！后面的課文還讓你看到了什么？誰來說？（板書：雞鴨覓食、院落晚餐月夜睡夢）

　　四、抓結(jié)尾，明感受

　　1、讀書的一個更高的境界，就是把原本很長的課文，讀成了一句話。你讀懂了嗎？（PPT最后一個自然段）

　　2、這個句子不僅寫出了作者對鄉(xiāng)下人家的感受，它還是全文的總結(jié)。你能抓住關(guān)鍵詞來說一說作者對鄉(xiāng)下人家有一種怎樣的感受？（板書：獨特迷人）

　　3、理解獨特迷人

　　五、重點詞語、品文感悟

　　1、讓我們再次走進課文，從作者的語言文字中，去感受這份獨特、迷人的美。默讀課文的第一、第二自然段，在讓你感受到獨特迷人的句子下邊，畫上波浪線，還可以用一些簡單的詞語，寫一寫你的感受。（生默讀，師巡視指導）

　　2、說一說，你劃了哪些句子，你的感受是什么？（讀句子+談感受）

　　A、“當花兒落了的時候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個個掛在房前，襯著那長長的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風趣的'裝飾，比那高樓門前蹲著的一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了”。（大屏幕顯示）

　　①指導理解“別有風趣的裝飾” 。

　　②對比手法

　　③對比朗讀（男女生師生）

　　過渡：同學們，鄉(xiāng)下人家屋前瓜藤纏繞，是一道別有風趣的裝飾，那其它的風景呢？第二自然段里，你又劃出了哪些句子？

　　B、有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥、鳳仙、雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風光。

　　①談談你的感受。

　　②（大屏幕顯示：春天來了，芍藥花_____________；夏天到了，鳳仙花、雞冠花______________；一陣秋風吹過，菊花________________；寒風中，一串紅________________。）學生口頭完成。就是這樣，按照不同的季節(jié)，依次開放，就是——（依著時令，順序開放）

　　③想象這些花在你們眼前輪番開放的情景，你想到了一個什么詞？

　　④理解樸素與華麗

　　過渡：同學們，鄉(xiāng)下人家屋前鮮花四季輪放，屋后的那一片，又是什么呢？一起讀這個句子（顯示大屏幕：幾場春雨過后，……成群地從土里探出頭來。）

　　C幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。

　　①這些景物給你留下了怎樣的映像？

　　②抓住“探”字，體會獨特迷人。

　　③想象說話：走進雨后竹林，_____________________________________

　　④情感朗讀

　　同學們，鄉(xiāng)下人家，屋檐瓜藤纏繞，屋前鮮花，屋后翠竹，這是一番怎樣的迷人景象呀！讓我們拿起書，把剛才我們好好品讀的這兩個自然段，一起來讀一讀。

　　六、回歸結(jié)尾。這都是鄉(xiāng)下人家普普通通的景物，但都有自己獨特迷人之處，所以才有了這樣的一首詩——？（情感朗讀最后一個自然段）

　　七、總結(jié)本課。同學們，下一節(jié)課，我們還接著繼續(xù)這樣，抓住課文重點詞句，細細體會的方法，去學習后邊的課文，看看鄉(xiāng)下人家還有哪些獨特迷人的地方。

　　板書：21鄉(xiāng)下人家

　　瓜藤攀檐鮮花綻放雨后春筍

　　雞群覓食鴨子戲水院落晚餐月夜睡夢

　　迷人獨特

鄉(xiāng)下人家教案12

　　【文本解讀】

　　《鄉(xiāng)下人家》是人教版四年級下冊第六組的第一篇課文。初讀課文，樸實無華的文字流入了我的眼中；再讀課文，一幅幅田園風光的畫面印在了我的心里。文章語言簡潔明快，活潑風趣，處處流露出作者對鄉(xiāng)下人家的喜愛之情，想必作者也是久居繁華喧囂的都市，因而對寧靜、質(zhì)樸、悠閑、舒緩的鄉(xiāng)村生活充滿了向往和留戀。

　　【教學分析】

　　“可愛的棚架”、“鮮嫩的竹筍”、“覓食的雞鴨”、“搗衣的婦女”……這一幅幅畫面在作者陳醉云的筆下描寫的淋漓盡致。在本課的教學中，通過學生的自由朗讀和默讀再到有感情地朗讀，讓學生也在文字中去尋找這些畫面。因為本篇文章篇幅較長，所以在課堂有限的時間里，不能做到面面俱到。我采用詳略結(jié)合的教學方法，讓學生不僅能讀出一幅幅畫，還能想象畫面的樣子，并在其中穿插語言文字運用的訓練，如：“常常會看到許多鮮嫩的竹筍，成群地從土里探出頭來”的“探”字，學生會想到“探”就是長，再讓學生舉例在描寫哪些景物的時候也可以用到“探”字；描寫青、紅的瓜生長過程的動詞有哪些，學生找出來后用這幾個詞再說一句話等等。這樣不僅理解了文中字詞的用法，還訓練了學生的口語、寫作能力。

　　【教學目標】

　　1、認識“棚架、芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊、率領(lǐng)、覓食、搗衣”等詞語，會寫“率、搗”這兩個字。

　　2、通過朗讀、感悟、交流、再次朗讀來了解鄉(xiāng)下人家景色的特

　　點，積累優(yōu)美的語言，感受田園風光的詩情畫意。

　　3、學習作者通過描寫與鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。

　　【教學重難點】

　　教學重點：通過朗讀、感悟、交流的方式來理解鄉(xiāng)下人家景色的特點，感受優(yōu)美的田園風光。

　　教學難點：學習通過描寫身邊的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。

　　【教學過程】

　　一、談話導入，引出畫中美

　　1、和學生談話，結(jié)合學生生活實際說說身邊有哪些優(yōu)美如畫的景色。

　　2、今天就跟隨作者陳醉云去看看鄉(xiāng)下人家又是一番怎樣的景象？是否也像一幅美麗的畫呢？師生板書課題。

　　二、初讀課文，感悟畫中美

　　1、學生自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。遇到帶拼音的詞語和優(yōu)美的句子，及時畫下來，多讀幾遍。

　　2、出示文中詞語“棚架、芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊、率領(lǐng)、覓食、搗衣”等詞語。

　　（1）學生排火車朗讀詞語；

　　（2）指導書寫文中“率、搗”兩個字，教師在黑板范寫，學生跟寫；

　　（3）學生在田字格本上練習書寫，教師隨堂指導，并糾正學生

　　坐姿、寫字的姿勢。

　　三、精讀課文，品讀畫中美

　　1、學生默讀課文，找到文中還有哪些引人入勝的畫面。

　　2、師生交流，指名讀找到的畫面，并想象一下眼前看到了怎樣 的一幅畫。學生在讀完以后，可以用一句話或者小標題的形式給這幅畫起個名字，過程中教師指導朗讀技巧、語言文字的運用以及文中需要注意的多音字讀音。

　　a、“結(jié)出了青的'、紅的瓜”中的“結(jié)”要讀一聲；“幾場春雨過后”中的“場”讀二聲，和前面的“場地”的“場”是多音字，要區(qū)分。

　　b、在學生讀第一段時，找到描寫青、紅的瓜到底是怎么結(jié)的動詞，并試著聯(lián)系生活實際用這些動詞說一句話。

　　c、“常常會看到許多鮮嫩的竹筍，成群地從土里探出頭來”的“探”字，引導學生此處運用了擬人的修辭方法，并想想在描寫哪些植物生長中能用到“探”字。

　　d、指導讀紡織娘的叫聲，聯(lián)系下文“那歌聲真好聽，賽過催眠曲”，讓學生讀出輕柔、舒緩的語調(diào)。

　　四、情感升華，領(lǐng)悟畫中美

　　1、感受作者對田園鄉(xiāng)村的喜愛之情。

　　2、課堂練筆：冬天的鄉(xiāng)下人家又是怎樣的一幅畫呢？想一想，剛剛過去的冬天都有哪些獨特、迷人的風景，把那幅畫用筆寫出來。

　　3、指名讀小練筆，教師點評。

　　4、課后作業(yè)：朗讀《在天晴了的時候》這首小詩，然后和同學 交流你在這首小詩中看到了哪些美麗的畫面。

　　【板書設計】

　　21、鄉(xiāng)下人家

　　率？畫！

　　搗獨特、迷人

鄉(xiāng)下人家教案13

　　一、復習導入

　　１、聽寫本課詞語。

　　２、同桌互評互改。

　　二、研讀品味，感受鄉(xiāng)村生活的美

　　１、教師導語：作者筆下的鄉(xiāng)村生活很美，讀著讀著，一幅幅生動親切的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海，讓我們一起走進課文來感受美，品味美。

　　２、合作學習，感受美：

　　同桌一起細細品讀課文：課文描寫的'哪一處鄉(xiāng)村風景最美？試著說說自己的理由，并找出有關(guān)的段落美美地讀一讀。

　　３、全班交流，教師點撥：

　　抓住相關(guān)句段，引導學生感悟鄉(xiāng)下人家富有情趣的生活環(huán)境和純樸的生活，體會他們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。同時體會作者擬人的寫法，感受生動語言的美。

　　４、指導學生有感情的朗讀，進一步體會課文內(nèi)容和語言的美。

　　５、學習最后一個自然段，明確課文主旨。

　　⑴ 齊讀這一自然段。

　　⑵ 討論探究：

　　“獨特、迷人”什么意思？你怎么理解這句話？它在課文中起什么作用？

　　三、讀背說寫，積累語言

　　１、這么生動的語言，這樣優(yōu)美的畫卷，你能把課文連起來有感情地讀一讀嗎？（配樂朗讀課文）。

　　２、把喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄生動優(yōu)美的語言。

　　四、延伸拓展，閱讀《在天晴了的時候》

　　（盡量讓學生自主閱讀，自己感悟）

　　１、學生自由讀《在天晴了的時候》，試著畫出作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，自己有哪些感受。

　　２、交流感受，并在頭腦中浮現(xiàn)畫面。

　　３、有感情地朗讀。

鄉(xiāng)下人家教案14

　　教學目標：

　　知識目標：認讀本課字。

　　能力目標：能夠正確流利有感情的朗讀課文。

　　情感目標：了解內(nèi)容，想象鄉(xiāng)村的美麗景色，感受鄉(xiāng)下人家的美好生活。體會作者對鄉(xiāng)村生活的喜愛之情。

　　教學重點：了解內(nèi)容，想象鄉(xiāng)村的美麗景色，感受鄉(xiāng)下人家的美好生活。體會作者對鄉(xiāng)村生活的喜愛之情。

　　課時安排：1課時

　　教學過程：

　　一、引入新課。

　　這篇文章寫的就是我們的生活，讓我們一起走進文章，去品味鄉(xiāng)下生活的樂趣。

　　二、新授。

　　1．打開書出聲讀課文，一邊讀一邊思考課文寫了哪些內(nèi)容。

　　請同學發(fā)言（瓜架、鮮花、雞、小河、在院子中吃飯、伴紡織娘的叫聲入睡）

　　快速瀏覽，思考：在作家筆下鄉(xiāng)下人家有什么特點？

　　從課文中找到一句直接概括的句子畫下來。一起讀一讀

　　2．接下來咱們一起品讀文字

　　學習1段：瓜架

　　“攀、爬”這兩個詞語用得特別好，我們仿佛看見了瓜果在不斷的生長，給人充滿了生機的感受。

　　夏秋之際，花兒落了，讀課文里描寫的內(nèi)容

　　想像這樣的景物就在你家的門前出現(xiàn)，再讀一讀這句，你想表達什么心情呢？（愉快、高興、驚喜等）

　　這樣的景象我們生活在都市里常見嗎？常見的是什么？出示課件4（石獅子的建筑）

　　小小的房屋前有了一道這樣的風景，難怪作者說：（構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾。）

　　這種對比，你體會到了什么？（親切、舒服等）

　　作者用對比的寫法讓我們看到了鄉(xiāng)下獨特、迷人的景色，也體會到生活在那里的人家充滿著喜悅充滿著期盼的心情。

　　誰愿意把這段靜止的文字通過朗讀變成優(yōu)美的畫面讓我們欣賞。

　　學習2段：鮮花和竹筍

　　站在屋前的瓜架下是不是有些舍不得走了，可是場地上的鮮花又吸引了我們的眼球，看下一段。在預習中，同學們在這一段提出了一個與課文內(nèi)容有關(guān)的問題還沒有解決，課件出示問題，請同學們讀。再深入讀課文看能不能解決這個問題。請1人讀這段課文

　　聽了你們讀的內(nèi)容，王老師特別想馬上去，因為我想一下子就能看見那些花，行嗎？

　　講解“依著時令，順序開放”，那讓我們一起去看一看吧，出示課件，講解各種花的花期。

　　每一種花能開這么長時間，看來它們對氣候、環(huán)境等生長條件要求不是很高，不那么嬌氣，一定很好照顧，這也正是作者想表達的“樸素”。你能感受到它的華麗嗎？

　　也正是這種“樸素中帶著幾分華麗”是我們都市人家所不常見的，因此顯出了一派獨特的農(nóng)家風光。

　　你喜歡花嗎？你讀一讀。

　　要是春季去，不僅能看到芍藥花，還能在有些人家的屋后看見竹筍，就是竹子的嫩芽。

　　請男生讀一讀這一部分

　　體會“探”字，你能想象畫面嗎？說一說（他們爭先恐后的從土里擠出來，為場地增添了春意；一轉(zhuǎn)眼，春天過去了，筍芽漸漸長大了，到了秋季，他們長成了一片竹林，就像）

　　場地上的美景給你留下了深刻的印象，你又感受到了什么呢？

　　記得宋代大詩人蘇東坡曾經(jīng)寫過：“寧可食無肉，不可居無竹。無肉令人瘦，無竹使人俗”，看來，鄉(xiāng)下人家還有著大詩人般的情趣，把自己的家打扮得樸素中帶著華麗而且不俗。

　　學習3、4段：小雞、小河

　　交流這一部分內(nèi)容中你看到的.獨特迷人的景物，談一談你體會鄉(xiāng)下人家是怎樣生活的。

　　可以結(jié)合生活實際，在城市中養(yǎng)貓狗寵物的多，養(yǎng)雞鴨的不多見；在城市中也有護城河等河流，但是沒有在旁邊洗衣服的等。

　　你能把你體會到的感受讀出來嗎？

　　學習5、6段

　　要是讓你去鄉(xiāng)下人家住上幾天，你愿意什么時候去呀？能結(jié)合著課文的內(nèi)容說一說嗎？

　　三、鞏固。

　　今天作者的描寫，讓我們看到了鄉(xiāng)下人家屋前、屋后，夏秋的風景（結(jié)合板書）小結(jié)全文。真可以說是：無論什么地方、什么時候、什么季節(jié)都有一道獨特、迷人的風景。

　　我們生活在都市中看到的，高樓林立的住宅，繁華的商業(yè)區(qū)，車水馬龍的街道，帶給我們的是緊張忙碌的感受，與之相比的鄉(xiāng)下人家?guī)Ыo你的是什么感受呢？（自然、淳樸、親切等）

　　出示課件一首小詩。

　　這篇課文寫的只是我國廣袤的農(nóng)村，鄉(xiāng)下人家生活的一個縮影，現(xiàn)在許多鄉(xiāng)下人家愿意讓更多的都市人走近他們，了解他們。

　　課后反思：這是一篇略讀課，還應給學生安排更多的活動，讓學生真正的自主學習。同時可以結(jié)合這里學生的生活實際，請他們介紹自己所生活的環(huán)境是什么的。

鄉(xiāng)下人家教案15

　　第一課時

　　一、激趣導題

　　1.出示課文插圖（或多媒體課件），指導看圖。

　　（1）通過看圖，你知道這圖上畫的是什么地方的景色？

　　（2）從圖上，你都看到了哪些景物？整體給你什么感覺？

　　2.導入

　　這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風光，作者是怎樣描繪的呢？我們一起來學習第2l課鄉(xiāng)下人家（板書課題）。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.學生自由讀課文：讀準字音，讀通句子，生字多讀幾遍，想辦法解決不理解的詞語。

　　2.同桌合作，輪讀課文，互相欣賞、評價。

　　3.小組合作學習。

　　（1）組員輪讀課文。

　　（2）聯(lián)系課文內(nèi)容，每人提一個有探究價值的問題，小組長匯總。

　　4.全班交流

　　教師導語：課文不僅要讀得正確、流利，還要讀出情味，那就要有對課文進行深入的理解，這就需要同學們善于提問題，因為任何的懂都是從疑開始的。那些有助于你讀懂課文的問題，也就是疑問，就是有探究價值的問題。

　　5.各組代表發(fā)言，教師梳理。

　　（1）課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景？

　　（2）為什么說鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景？

　　（3）作者是怎樣通過描寫司空見慣的鄉(xiāng)村事物來體現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的美好的？

　　三、自讀自悟，想象畫面

　　學生默讀課文，一邊讀，一邊試著在頭腦中浮現(xiàn)畫面，同時也可用自己的方式書寫感受或標注問題。

　　四、梳理整合，濃縮場景

　　1.小組討論交流

　　課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景？每人選自己喜歡的'一個場景說說，再把描寫這一場景的部分融入自己的情感讀給大家聽聽。

　　2.用簡練的語言概括每一個場景。

　　（1）各組代表發(fā)言，教師指導點撥。

　　（瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雨后春筍圖

　　雞鴨覓食圖院落晚餐圖月夜睡夢圖）

　　（2）小組為單位輪讀一至六自然段。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.聽寫本課詞語。

　　2.同桌互評互改。

　　二、研讀品味，感受鄉(xiāng)村生活的美

　　1.教師導語：作者筆下的鄉(xiāng)村生活很美，讀著讀著，一幅幅生動親切的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海，讓我們一起走進課文來感受美，品味美。

　　2.合作學習，感受美。

　　同桌一起細細品讀課文：課文描寫的哪一處鄉(xiāng)村風景最美？試著說說自己的理由，并找出有關(guān)的段落美美地讀一讀。

　　3.全班交流，教師點撥。

　　抓住相關(guān)句段，引導學生感悟鄉(xiāng)下人家富有情趣的生活環(huán)境和純樸的生活，體會他們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。同時體會作者擬人的寫法，感受生動語言的美。

　　4.指導學生有感情的朗讀，進一步體會課文內(nèi)容和語言的美。

　　5.學習最后一個自然段，明確課文主旨。

　　（1）齊讀這一自然段。

　　（2）討論探究：獨特、迷人什么意思？你怎么理解這句話？它在課文中起什么作用？

　　三、讀背說寫，積累語言

　　1.這么生動的語言，這樣優(yōu)美的畫卷，你能把課文連起來有感情地讀一讀嗎？（配樂朗讀課文）。

　　2.把喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄生動優(yōu)美的語言。

　　四、延伸拓展，閱讀《在天晴了的時候》 （盡量讓學生自主閱讀，自己感悟）

　　1.學生自由讀《在天晴了的時候》，試著畫出作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，自己有哪些感受。

　　2.交流感受，并在頭腦中浮現(xiàn)畫面。

　　3.有感情地朗讀。

【鄉(xiāng)下人家教案】相關(guān)文章：

《鄉(xiāng)下人家》教案06-07

《鄉(xiāng)下人家》教案05-15

《鄉(xiāng)下人家》的教案09-15

《鄉(xiāng)下人家》教案08-30

《鄉(xiāng)下人家》教案05-15

（精選）《鄉(xiāng)下人家》教案05-22

鄉(xiāng)下人家優(yōu)秀教案06-25

鄉(xiāng)下人家教案08-28

有關(guān)《鄉(xiāng)下人家》教案10-16